部编版七年级语文下册优质课 六、名著导读《海底两万里》：快速阅读-部优-导学单
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_1
名著导读--《海底两万里》教学目标：1、了解科幻小说的特点；（重点）2、掌握快速阅读的读书方法；（重点）3、分析人物形象进而由尼摩形象把握主题；4、品评作品艺术特色；5、展开多种形式活动，培养学生多项语文水平；6、接阅读本书契机充分激发学生读书兴趣；7、激发学生热爱科学、探索自然的热情。
教学过程：一、创设情境导入：物理学家爱因斯坦有句名言：“想象力比知识更重要”；美国科幻作家阿西莫夫曾表示：“儿童应该尽早阅读科幻作品，在9岁或10岁，不能晚于11岁。
”人们常说：“十年树木，百年树人。
”苗壮方能根深，根深才能叶茂。
“现代科学幻想小说之父”凡尔纳，以他的科幻代表作《海底两万里》，为我们打开了占到“水球”--地球71%的辽阔海洋的神秘之门。
【科学幻想小说】科幻小说是用幻想艺术的形式，表现科学技术远景或者社会发展对人类影响。
一般认为，世界上第一部科幻小说是1818年出版的《弗兰肯斯坦》(又译科学怪人)，作者是英国著名诗人雪莱的夫人玛丽·雪莱。
此后，法国的凡尔纳、英国的威尔斯、美国的阿西莫夫、苏联的别列亚捷夫、日本的小松左京和星新一等创作了诸多优秀科幻小说，成为世界科幻小说大师。
科幻小说具有悠久的历史，已经成为了一种成熟的文体。
它一般是以现有的新创举为基础的有合理性的幻想小说。
介绍作者：法国科幻、探险小说家儒勒•凡尔纳出生地与父亲：出生于法国西部海港南特；父亲是位成功的律师，一心希望子承父业。
兴趣与学业：自幼热爱海洋，向往远航探险（小故事）；青年时期违背父命弃学法律，爱上文学与戏剧；科学创作：在作家大仲马的鼓励下从事文学创作。
创作宏富，仅长篇科幻小说近七十部，另海洋中短篇全集多卷，收在《奇异的旅行》的书中。
优秀作品有海洋三部曲（《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》），以及《地心游记》《八十天环绕地球》《气球上的五星期》《从地球到月球》《环绕月球》《太阳系历险记》等，囊括了陆地、海洋和天空。
人教版七年级语文下册名著导读：《海底两万里》快速阅读(导学案部编版)
名著导读：《海底两万里》导学案1.培养并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。
2.通过主题研究等方式，深度阅读《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。
3.通过阅读分享活动，深化对主要人物的理解，对思想内容的理解，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。
◆活动一、激趣导入，了解作者1.了解“诺第留斯号”潜艇的前世今生1866年凡尔纳通过想象创造了“诺第留斯号”。
1879年爱迪生发明了电灯。
1886年英国人发明了以电力作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
1954年美国建成了世界第一艘以核反应堆作为动力的潜水艇，取名“诺第留斯号”。
2.了解作者。
儒勒·凡尔纳 (1828—1905),法国科幻和探险小说家,被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳早年在巴黎学法律,后来从事文学创作,写出了很多科学幻想小说,如《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《地心游记》《从地球到月球》《环绕月球》《八十天环游地球》等。
他的故事生动,幻想有科学基础,许多预想被后来的科学发展所证实。
◆活动二、整体浏览，激发兴趣1.了解《海底两万里》故事概要故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯是一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了一个怪物，闹得沸沸扬扬。
科考活动结束后，生物学家正准备束装，计划返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏。
结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名为“诺第留斯号”。
潜艇对俘虏倒也优待，只是，为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。
十个月后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家才得以把这件海底秘密公诸于世。
部编版七年级语文下册优质课六、名著导读《海底两万里》：快速阅读-部优教案
部编版七年级语文下册优质课六、名著导读《海底两万里》：快速阅读-部优教案《海底两万里》阅读交流课教学设计【教学目标】1.感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激；2.研读尼摩船长的人物形象，分析看似完美的他却“不快乐”的原因；3.了解读文、读人、读己的阅读方法，逐渐培养良好的阅读习惯。
【教学安排】一课时一、导入今天很高兴和大家在这个美丽的春天，因为一本有趣的书而相遇，接下来就让我们一起走进这本有趣的书——《海底两万里》，一起走进一段奇妙的旅程！二、读文、读人、读己1.活动一：畅游海底世界假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？说说你的理由。
（预设）生：漫步海底世界、收集贝类标本、穿用海洋里的生物为原料做成的衣服、游览海底沉船、勇斗土著人、海底狩猎、海底采珍珠、观赏海底火山喷发、智斗大章鱼、感受鹦鹉螺号的神奇之处、去海底挖煤矿、与抹香鲸搏斗、南极历险等相关的情节……小结：这里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活动，还有惊险刺激的海底冒险，简直是一趟完美的旅程！2.活动二：聆听人物心声美景需要有人共赏，美食最好和人分享，惊险时刻更需要有人帮忙。
在这次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？预设1：博学的阿龙纳斯，忠诚的康塞尔，勇敢的捕鲸手尼德兰，神秘、正义、博学多才、向往自由的尼摩船长。
追问：毫无疑问，同学们选的这四个各有所长的人都会是我们这趟旅途中不可多得的好伙伴，但如果说其中有一个人几乎具备了这四个人的所有优点，他可能是谁？（学生：尼摩船长）尼摩船长何其幸运，在他的身上既有着阿龙纳斯的博学多才，也有着康塞尔的对人忠诚、更有着尼德兰的勇猛无畏，况且还富可敌国，每天驾驶着亲自设计并建造的世界上最厉害的潜水艇鹦鹉螺号自由遨游在美丽的海底，还能偶尔扮演英雄的角色，救人于水火，他的人生堪称完美，这个坐拥一切的人，肯定每天都过得快乐而又幸福！你们同意老师的观点吗？预设2：他并不总是快乐的。
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_52
《海底两万里》快速阅读教学设计第二课时教学目标：教学重点：以浏览、跳读、寻读等方法快速阅读小说，初步掌握大致情节、品析人物形象教学难点：关于小说中的潜水艇海底游历中的科幻元素教学过程：一．以回忆作品概述、作家作品的相关背景切入凡尔纳母亲的家族中有很多是航海家，他的启蒙教师还是一位船长的遗孀。
幼小的凡尔纳一直向往着远航探险。
11岁时，为了给表妹买一串贝壳项链，他悄悄登上了一艘开往印度的邮船。
不料中途被父亲截了回来，挨了一顿揍。
在家里，他留着泪向父亲发誓：“以后只躺在床上在幻想中旅行。
”正是这样的，使得凡尔纳一生博览群书，在幻想中遨游世界，从而创作出了很多著名的科幻小说，被誉为“现代科学幻想小说的之父”。
《海底两万里》是他的幻想小说三部曲之一，也是他的名篇佳作之首。
还有两部是《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》。
二．以课文中节选部分第十六章《漫步海底平原》为切入点，用自己最快速的方法阅读，完成以下任务：1 用简洁的语言概括阅读所得2 小组交流快速阅读的方法并在班级分享3 师生共同总结快速阅读的方法及注意事项三．全班三大组分工负责课文中的三个专题，用总结出的快速阅读方法有方向性的阅读小说，大略完成小组的专题阅读任务，交流形成结论上台交流专题一完成航海路线图专题二介绍尼摩船长1、从“用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争”中，能够看出他是一个具有正义感和反抗压迫的战士；2、从“南极冰山脱险”中，可出看出他的英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着；3、从“智斗鲨鱼救采珠人”中，能够看出他同情弱者，心地善良，富有同情心；4、从“击退土著人袭击”中，能够看出他知识渊博，有创造力和预见性（在船扶手上装有高压电），遇事沉着冷静；5、从“含泪掩埋同伴”中，能够看出他虽外表冷郁但内心情感丰富，重情重意；6、从“潜航在海底实行大规模的科学研究和躲避开他的敌人和迫害者”，能够看出他的神秘、孤独和追求自由的心理。
书中的尼摩船长是个不明国籍、自称“跟整个人类断绝了关系”的神秘人物,身材高大,神情自信、坚毅。
部编版七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》名著导读
《海底两万里》名著导学【作者简介】儒勒·凡尔纳（1828.—1905年），19世纪法国小说家、剧作家及诗人。
凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律，之后开始创作剧本以及杂志文章。
在与出版商赫泽尔父子合作期间（1862年至凡尔纳去世），凡尔纳的文学创作事业取得了巨大成功，他的不少作品被翻译成多种语言。
凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中的奇异旅行》为总名，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特·乔治·威尔斯一道，被称作“科幻小说之父”。
【创作背景】波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。
他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。
创作之初，凡尔纳和出版商赫泽尔之间就书中的主人公鹦鹉螺号船长尼摩的特征展开了一场争论。
赫泽尔认为该把尼摩描写成为奴隶贩卖交易的死敌，为他对某些海上船只的无情攻击提供清晰而理想的辩护。
但凡尔纳却希望尼摩是位波兰人，他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇（他曾血腥镇压了一场波兰人的起义）。
不过赫泽尔担心他引起外交上的分歧，使该书在有利可图的俄国市场上遭禁。
最后，作者和出版商逐渐妥协了，他们认为尼摩的真正动机应当弄得模棱两可才有吸引力，尼摩应当被大致定位为自由的拥护者和反压迫的复仇者。
【思维导图】【主题概括】《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。
美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。
在这部作品中，他将对海洋的幻想发挥到了极致，表现了人类认识和驾驭海洋的信心，展示了人类意志的坚韧和勇敢。
在小说里，凡尔纳借尼摩船长之口表达了对海洋的赞美和热爱。
第六单元 名著导读 《海底两万里》：快速阅读(教案)-初中语文人教统编版七年级下册
评价标准
补救措施
优秀
能够自主的根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
再次细致阅读全书，重点勾画关键人物的描写词句。
良好
能够在老师的指导下根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
待改进
不能根据文章情节分析人物形象，感受海底旅行的魅力。
能够根据人物描写分析人物形象，梳理文章结构。
自我评价（ ）
目标3
任务三：制定计划，再享旅程
活动七：读书计划
时间
阅读内容
任务一
任务二
任务三
记航海日记8篇
制人物档案8个
析写作手法8个
第一周
上部
1—12章
温馨提示：想象你就是“鹦鹉螺号”上的一员,把你在旅行中的所见所感用记日记的方式记载下来。方法提示：运用第一人称，叙述最核心的情节，恰当展示心理感受
《海底两万里》教学设计
主备人：初一语文组
课题
《海底两万里》名著导读
日期
编号
课型
名著导读课
授课班级
目标
确立
依据
课标摘录
1.养成默读的习惯，提高阅读速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。
评价等级
评价标准
补救措施
优秀
能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
组内监督。
良好
能够按照读书计划按部就班的完成80%整本书的阅读。
待改进
不能够按照读书计划按部就班的完成整本书的阅读。
按照计划，保质保量完成读书任务。
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》：快速阅读
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》：快速阅读1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。
2.让学生在快速阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。
学生的“读书笔记”;师生共读的一本书《海底两万里》。
(一)展示导入1.师:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”同学们,两位著名作家的话,让我们明白:有益的书籍的确是一样好的东西!感谢亲爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
2.展示学生优秀的读书笔记卡,教师作简短的点评。
3.展示教师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告诉学生要学习的地方。
(标明书籍的页数,写上欣赏的理由,留出装订的地方)(二)实践阅读1.师:同学们,我们一起阅读了法国小说家、科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?请大家再次阅读文本(2分钟),之后老师考考你,并请你用简短的语言谈谈是什么理由让你尽情地去阅读的。
(1)出示“人物和身份”的连线。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔渔叉手之王尼德兰教授的仆人尼摩教授(2)生说喜欢阅读的理由。
(生自由发表见解)师总结:①这部科幻小说讲述的故事真可谓大胆至极。
②我很喜欢《海底两万里》,是因为它有众多的知音。
③凡尔纳所描绘的那些人物所体现出来的精神也是令我十分敬佩的。
④海底的世界非常奇妙。
⑤《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围,给我们以视觉上的享受。
2.快速阅读指导,具体方法:①下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势,要注意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。
人教部编版语文七年级下册 第六单元《名著导读——海底两万里：快速阅读》(教案)
《海底两万里》是凡尔纳的“海洋三部曲”之一，也是他的代表作。小说讲述了个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力.
二、读书方法指导
（一）快速阅读
快速是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容。特别像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采取快速阅读的方式，先把小说读完再说。速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。
3、眼睛的视域要宽。读的时候尽量不回视，尽量扩大扫视的范围，在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。可以从少至多进行扩大视域的训练，如从一眼扫几个字过渡到扫一行字，再从一行字扩大到多行或者全段，这样速度就能不断提高。
凡尔纳对于科学的态度是严肃认真的，他尽可能把自己的想象建立在科学的基础上，例如，为了写从地球飞行到月球的故事，他就是先仔细研究过空气动力、飞行速度、太空中的失重以及物体溅落等等科技问题。正是基于此，他的科学幻想就是科学的预言。他总是在科学畅想的框架里编织复杂、曲折而又有趣的故事，情节惊险，充满奇特的偶合，再衬以非凡的大自然奇景，造成一种浓重的浪漫主义色彩，兼之凡尔纳的文笔流畅，叙述轻快，所以深受青少年读者的喜爱。
5、北冰洋大风暴
教授和他的朋友们逃离诺第留斯号时，遇到了罕见的大漩涡，他们乘坐的小艇被甩得脱离了潜艇，当他们醒来的时候，已经在挪威的一个小岛上。
（五）艺术特点
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_30
《海底两万里》名著导读名著导读《海底两万里》先学后研学案设计学习目标：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会通过地图导读，制图复原等方式制作“读书笔记卡”，从而进一步提升课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
学习重难点：在阅读中，学会通过地图导读，制图复原等方式制作“读书笔记卡”，从而进一步提升课外阅读的兴趣。
第一课时：趣味引入（5分钟）“海底两万里”错了“海底两万里”是国内沿用已久的一个译名，但其并不准确，因为“两万里”严格说起来就是两万华里，即一万千米，这跟小说中鹦鹉螺号的实际航程相去甚远。
依现有史料估算，鹦鹉螺号的实际航行距离应该在六万五千千米到九万三千六百千米之间。
正是因为标准的混乱，所以进入近代以后，这个表示距离的单位就已经废弃不用了。
凡尔纳以此作为海底远航的距离单位，显然是要突出尼摩船长和鹦鹉螺号的神秘感。
而因为英制的“里格”等于三英里，所以凡尔纳的这部名著应该翻译成“海底六万里”才对！知识梳理（20分钟）作者介绍儒勒·凡尔纳（1828—1905），生于法国西部的海港城市南特，自幼热爱海洋，向往远航探险。
11岁时，凡尔纳曾志愿上船当见习生，远航印度，结果被家人发现接回了家。
为此他挨了一顿揍，过后他躺在床上流着泪保证：“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。
”也许正是因为这个童年的经历，客观上促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中，创作出众多的科幻作品。
18岁时，凡尔纳在巴黎偶遇当时法国最著名的作家大仲马，跟着大仲马学习写作。
他受大仲马影响很深，以至于小仲马（大仲马的儿子，也是法国著名作家）以前感慨地说，就文学来说，凡尔纳更应该是大仲马的儿子。
海底重游路线：( )( )( )( ) ( )( )( )经典情节：海底打猎“鹦鹉螺号”在太平洋里潜行。
教授透过玻璃窗，一路观赏着光怪陆离的海底景象和五光十色的深海生物。
七年级语文下《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_102
课题《海底两万里》阅读指导课（教案）课型新授总课时目标知识与技能感受小说中精彩的人物描写，进一步理解科幻小说的特点。
学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，展开师生交流。
学生在阅读中学会记读书笔记，提升课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
情感态度价值观学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学重点1、学会并使用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
听说读写结合法、点拨法教学手段班班通教学过程：一、导入【作者介绍】儒勒·凡尔纳（1828～1905）19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“科学幻想小说之父”、“科学时代的预言家”。
以第一部科幻作品《气球上的五星期》闻名于世，此后以科幻三部曲享有声誉，包括：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。
他生于法国西部海港南特。
父亲是位颇为成功的律师，一心希望子承父业。
但是凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。
11岁时，他曾志愿上船当见习生，远航印度，结果被家人发现接回了家。
为此凡尔纳挨了一顿狠揍，并躺在床上流着泪保证：“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。
”也许正是因为这个童年的经历，促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中，创作出众多的著名科幻作品。
18岁时，他遵父嘱，去巴黎攻读法律，不过他对法律毫无兴趣，却爱上了文学和戏剧。
一次偶遇大仲马（法国19世纪积极浪漫主义作家，代表作《三个火枪手》《基督山伯爵》）并结为好友，曾一度合写戏剧，为凡尔纳走上创作之路创造了有利条件。
凡尔纳的《气球上的五星期》后，16家出版社无人理睬，愤然投入火中，被妻子抢救出来，送入第17家出版社后才得以出版，使他声名鹊起。
之后，凡尔纳的创作进入了一个多方面的探索时期，他试验多种写法，朝多种方向探索，每年出版两本，以总名称为《在已知和未知的世界中奇异的漫游》一举成名。
【优质课教案】最新部编版初中七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》快读阅读教学设计2篇
篇一《海底两万里》阅读指导课教学设计1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写300字左右的读后感。
教学过程：一、作者简介儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。
他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。
他以其大量著作和突出贡献，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
《海底两万里》是凡尔纳的三部曲的第二部（第一部是《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》），主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。
二、故事梗概故事发生在1866年，法国人阿龙纳斯，一位生物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
这时，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。
科考活动结束之后，生物学家正准备束装就道，返回法国，却接到美国海军部的邀请，于是改弦更张，登上了一艘驱逐舰，参与“把那个怪物从海洋中清除出去”的活动。
经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇，名“诺第留斯”号。
潜艇对俘虏倒也优待；只是为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。
阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。
十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家阿龙纳斯才得以把这件海底秘密公诸于世。
三、艺术特色这部作品集中了凡尔纳科幻小说的所有特点。
曲折紧张、扑朔迷离的故事情节，瞬息万变的人物命运，丰富详尽的科学知识，细节逼真的美妙幻想融于一炉。
部编版语文七年级下册优质课件 名著导读 《海底两万里》 快速阅读
船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的。 尼摩船长邀请阿龙纳斯一起去海底旅行。他 们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红 海、地中海、大西洋等地，看到许多罕见的 海生动植物和水中的奇异景象，又经历搁浅、 土人围攻、冰山封路、章鱼袭击等诸多险情。 最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯 不辞而别，回到了陆地上。
在这里我们停留了大约二十分钟，尼摩船 长带领我们继续往前走，走了两个小时，我们 到了珊瑚开始形成的最后边界。但在这里的， 不是孤立隔开的珊瑚丛，而是广大的森林，巨 大的矿物草木，粗大的石树，那些海藻如藤似 蔓交错牵连，受到各种色彩和反光的点缀，非 常好看。它们的高大树枝深入海水阴暗中不见
了，我们自由自在地走过，我们脚下有管状珊瑚， 脑形贝，星状贝，菌状贝，石竹形珊瑚，犹如一 条花卉织成的地毯。走过花毯，尼摩船长示意我 们停下来，我们站在一片辽阔空地上，围绕四周 的是海底森林的高大突出的枝杈。我们的照明灯 在这广阔的空间中射出模糊的光线，把地上阴影 拉得特别长。空地的尽处，更是漆黑，只有珊瑚
2 阿龙纳斯 温文尔雅、沉着冷静、理性
睿智、勇于探索、热爱科学 1.穿上防水服漫步海底平原，饱览了海 洋里的各种生物。 2.和他的仆人康塞尔将这些海洋向其他 人生物做了翔实的介绍。 3.登上南极大陆，观察到南极特有的美 丽景观。
3 康塞尔
正直沉稳、忠厚随和
1.在缺少氧气时将自己的氧气让给阿龙 纳斯教授使用。
的尖刺留住了一些稀疏的亮光。 尼摩船长和其他船员走上前来，他们从腰间
取下铁锨，开始挖坑。这时我完全明白了！这片 空地是墓地，他们带的长形的东西是昨夜死去的 人的尸体！尼摩船长和他的船员们来到这隔绝人 世的海底墓地，是为了埋葬他们的同伴。他们开
始挖坑填穴，做最后告别。 最后，做完这一切，我们沿着原路返回。
七年级语文下《第六单元 名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_27
《海底两万里》教学设计【教学目标】1、复习《海底两万里》的故事内容，激发学生阅读名著的兴趣。
2、感受小说中精彩的故事情节，体会科幻小说的特点。
3、学会并使用“整本书阅读”的方法，掌握专题探究的方法。
【教学重点】1、感受小说中精彩的故事情节，体会科幻小说的特点。
2、学会并使用“整本书阅读”的方法，掌握专题探究的方法。
【教学难点】1、掌握名著专题探究的方法。
【教具准备】智通课堂【学习方式】小组合作学习【教学过程】一、新课导入平板展示题目，学生抢答《海底两万里》的相关内容。
二、梳理情节1．在平板上画出潜艇的航海路线，并概括你熟悉的情节。
2．请同学选择一个精彩情节，简要讲述故事内容。
（地点+人物+事情）三、体会特色《海底两万里》是一部纯虚构的科学幻想小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？小结：尼摩船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。
而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。
小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。
四、专题探究：根据自己的兴趣选择自己喜欢的专题，分小组实行探究。
专题一：写航海日记根据“诺第留斯号”潜水艇的路线，标明时间、地点，从小说中选择几个关键的时间点，结合小说的内容，写几则航海日记。
专题二：介绍尼摩船长小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据小说内容，以最后返回陆地的法国生物学者阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
提示：使用下面这个表格可能对你的构思有所协助。
你能够在需要的有条目后打“√”，也能够自己补充，再根据这些选择考虑写法和写作内容。
专题三：绘制潜水艇简易图五、布置作业给《海底两万里》设计一张思维导图，完成后在班级展示。
《海底两万里》任务活动单任务一任务四 《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，根据你的阅读体验，说说书中哪些想像如今已经变成了现实？任务五学校举行读书节活动，请你制作一张好书推荐卡，给同学们推荐《海底两万里》这部名著。
《名著导读__《海底两万里》_快速阅读导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《名著导读__《海底两万里》_快速阅读》导学案第一课时《名著导读《海底两万里》：快速阅读》导学案导学目标：通过本次导学，同砚将能够快速精通《海底两万里》的主要内容、主要人物及其心理活动，了解小说的主题和作者的用意。
同时，通过导学案的进修，培育同砚的阅读理解能力和创新思维能力。
导学内容：第一部分：了解作者与作品1. 请简要介绍《海底两万里》的作者儒尔·凡尔纳及其作品背景。
2. 《海底两万里》是在哪个时期写的？这部作品反映了哪些社会和科技问题？3. 你认为《海底两万里》为何成为经典名著？有什么值得我们进修和借鉴的地方？第二部分：主要人物及其心理活动1. 请简要介绍主人公尼摩船长的性格特点及其背景。
2. 描述一下主要人物阿龙索以及康塞尔的性格特点和干系。
3. 从主要人物的对话和行动中，你能够看出哪些人物的心理活动？请结合详尽例子描述。
第三部分：主题和作者用意1. 《海底两万里》的主题是什么？作者通过这部作品想要传达给读者的信息是什么？2. 你认为作者在《海底两万里》中想要表达什么价值观和思想？3. 通过阅读本书，你有何感悟和启发？第四部分：写作训练1. 请结合自己的理解，写一段对《海底两万里》的评论，并谈谈你对这部作品的看法。
2. 假如你是作者，请你用一句话总结《海底两万里》的意义和精神内涵。
3. 请写一段关于《海底两万里》的读后感，谈谈你对这部作品的理解和感受。
导学案温馨提示：在阅读《海底两万里》的过程中，不要只是看表面，要注意开掘其中的深层内涵和意义，沉思作者想要表达的信息，并结合自身经历和社会背景进行沉思和创新。
期望同砚们在本次导学案中有所收获，开始对名著《海底两万里》的深度理解和探究。
第二课时《名著导读《海底两万里》：快速阅读》导学案一、导言《海底两万里》是法国作家儒尔·凡尔纳的代表作之一，被誉为科幻文学的经典之作。
本书以科学幻想为背景，描述了一段充盈玄妙和冒险的海底故事，吸引了数不清读者的眼球。
部编版七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》名著导读
《海底两万里》名著导学【作者简介】儒勒·凡尔纳（1828.—1905年），19世纪法国小说家、剧作家及诗人。
凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律，之后开始创作剧本以及杂志文章。
在与出版商赫泽尔父子合作期间（1862年至凡尔纳去世），凡尔纳的文学创作事业取得了巨大成功，他的不少作品被翻译成多种语言。
凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中的奇异旅行》为总名，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。
他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特·乔治·威尔斯一道，被称作“科幻小说之父”。
【创作背景】波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。
他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。
创作之初，凡尔纳和出版商赫泽尔之间就书中的主人公鹦鹉螺号船长尼摩的特征展开了一场争论。
赫泽尔认为该把尼摩描写成为奴隶贩卖交易的死敌，为他对某些海上船只的无情攻击提供清晰而理想的辩护。
但凡尔纳却希望尼摩是位波兰人，他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇（他曾血腥镇压了一场波兰人的起义）。
不过赫泽尔担心他引起外交上的分歧，使该书在有利可图的俄国市场上遭禁。
最后，作者和出版商逐渐妥协了，他们认为尼摩的真正动机应当弄得模棱两可才有吸引力，尼摩应当被大致定位为自由的拥护者和反压迫的复仇者。
【思维导图】【主题概括】《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。
美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。
在这部作品中，他将对海洋的幻想发挥到了极致，表现了人类认识和驾驭海洋的信心，展示了人类意志的坚韧和勇敢。
在小说里，凡尔纳借尼摩船长之口表达了对海洋的赞美和热爱。
最新部编版七年级语文下册名著《海底两万里》【市级优质课一等奖导学案】
最新部编版七年级语文下册名著《海底两万里》【市级优质课一等奖导学案】
1. 了解背景
《海底两万里》是凡尔纳创作的一部典型代表作品，他以波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压为创作背景。
他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。
2.认识作者
儒勒•凡尔纳(1828—1905)是法国著名科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
《海底两万里》是著名凡尔纳三部曲的第二部，也叫“海洋三部曲”，前有《格兰特船长的儿女》，后有《神秘岛》。
3.方法介绍
快速阅读是一种"眼脑直映"的科学运用视力和脑力的方法，这种"眼脑直映"式的阅读方法省略了语言中枢和听觉中枢这两个可有可无的中间环节，将文字信号直接映入大脑记忆中枢进行理解和记忆，所以，眼睛所看到的文字可以如同图像一样，一眼所看到的文字信息同时"并行"地进入大脑中枢，以与大脑思维速度相匹配的速度供给信息，使二者的工作协调，趋于同步，这就是快速阅读效率极高的的主要原因。
快速阅读会给我们带来很多的好处，主要有以下几个方面：（1）提高阅读效率；（2）改善记忆力；（3）强理解力；（4）集中注意力；（5）提高视觉能力；（6）积累知识经验。
快速阅读并不是一朝一夕练就的，需要在平时的阅读中加以练习，可以从以下几个方面入手。
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》-快速阅读
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》:快速阅读1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。
2.让学生在快速阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。
学生的“读书笔记”;师生共读的一本书《海底两万里》。
(一)展示导入1.师:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”同学们,两位著名作家的话,让我们明白:有益的书籍的确是一样好的东西!感谢亲爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
2.展示学生优秀的读书笔记卡,教师作简短的点评。
3.展示教师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告诉学生要学习的地方。
(标明书籍的页数,写上欣赏的理由,留出装订的地方)(二)实践阅读1.师:同学们,我们一起阅读了法国小说家、科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?请大家再次阅读文本(2分钟),之后老师考考你,并请你用简短的语言谈谈是什么理由让你尽情地去阅读的。
(1)出示“人物和身份”的连线。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔渔叉手之王尼德兰教授的仆人尼摩教授(2)生说喜欢阅读的理由。
(生自由发表见解)师总结:①这部科幻小说讲述的故事真可谓大胆至极。
②我很喜欢《海底两万里》,是因为它有众多的知音。
③凡尔纳所描绘的那些人物所体现出来的精神也是令我十分敬佩的。
④海底的世界非常奇妙。
⑤《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围,给我们以视觉上的享受。
2.快速阅读指导,具体方法:①下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势,要注意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。
七年级语文下《名著导读 海底两万里 ：快速阅读》优质课教学设计_100
主题思想这篇小说描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。小说不但能激发人们对科学的兴趣，而且赞扬了像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神。
六：快速阅读方法指导
7、“独角鲸”是原来就是什么？你是怎么知道的？
（学生回答：因为他们最后三人最后在怪兽上避难，才发现原来是“鹦鹉螺号”潜艇）
8、现在我们对整个过程都了解了，谁能简单地说说这个故事的主要内容？
《海底两万里》主要讲述“鹦鹉螺号”潜艇的故事。1866年有人以为在海上看到了一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随乘坐这艘潜艇跟随尼摩船长在海底做了两万里的环球探险旅行。在短短的不到10个月的时间里，他们一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、红海、地中海、南极海、北冰洋，航程约两万里。这期间，他们目睹了无数的海底奇观，发现了海底煤矿和沉船的宝藏，与大鲨鱼、章鱼博斗，击退土著人的围攻等等。凭着坚忍的意志与过人的智慧，教授和同伴终于返回了自己的国家。但是“鹦鹉螺号”自此也神秘地消失了。
2、了解浩瀚的海底世界最好的交通工具是什么？《海底两万里》的交通工具是什么？叫什么名字？它有哪些特点？
让学生理解本艘与众不同的潜艇和船上物件。
3、有了交通工具去旅行，我们首先应该规划好自己的旅行路线，那么《海底两万里》旅行线路是怎样的呢？
（从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极）
难点：感受小说中精彩的人物描写。
教学流程（包括课题引入，教学进程等方面）
一、作者名片
儒勒·凡尔纳（1828—1905），19世纪法国著名科幻和探险小说家、剧作家及诗人。一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中的奇异旅行》为总名，代表作有三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。他的很多作品被翻译成多种语言，对科幻文学流派有着重要的影响，被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。《海底两万里》是法国科幻小说家儒勒·凡尔纳的代表作之一，是一部出色的科幻小说。该小说的主人公尼摩船长与阿龙纳斯在海底环球旅行的路线是：从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋、南极。这艘潜艇在海底做了两万里的环球旅行，小说名称由此而来。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《海底两万里》快速阅读
反对暴君，反对被奴役，被侵略。
我爱大海
串读全书， 知因果
尼摩渴望太平、渴望独立、更渴望自由！
他反对暴君，反对被奴役，被侵略。
428页:凭吊“复仇者”号
434页、438页：撞沉战舰的原因
274：尼摩船长的钱送给了谁？ 尼摩船长的钱从哪里来？
298页 297页
潜艇以什么为动力 90页 电 90页
提取海水中的钠 91页
请按第十一章的内容 填写“鹦鹉螺号”的布局
阿
龙 纳 斯 房
船 长 室
大 客 厅
？ ？ 图
书 室
餐 厅
间
单选题：（ C ）
选出“鹦鹉螺号”图书室里没出现的书： A、科学著作 B、伦理学著作 C、政治经济学著作 D、文学著作
尼莫热爱科学、文学，注重人的修养， 但厌恶政治，不追逐金钱。
多选题：
“鹦鹉螺号”的客厅里，有（ A、B、C、D）
主要讲述了生物学家
及
其仆人
和捕鲸手
一
起随“诺第留斯号”Nautilus（鹦
鹉螺号）潜水艇船长 周游海
底的故事。书中主人公尼摩是个
不明国籍身份的神秘人物，这艘
潜艇异常坚固，利用 提供能
源。
细读篇章 解疑惑
诺 第 留 斯 号
是什么样的？ 以什么为动力？ 内部布局如何？ 各有什么功能？
请快速阅读十一章，做学案二
用煤炭提取
91页
串读全书， 知因果
海底煤矿
314页 地壳运动，火山爆发
细读篇章， 解疑惑
粗读全书， 知关键
赏读重点， 识人物
串读全书， 知因果
最是阅读能致远，腹有诗书气自华。
读书好 读好书 好读书 会读书
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《海底两万里》课堂导学单
活动一：畅游海底世界
假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？
（参考情节：漫步海底世界、收集贝类标本、穿用海洋里的生物为原料做成的衣服、游览海底沉船、勇斗土著人、海底狩猎、海底采珍珠、观赏海底火山喷发、智斗大章鱼、感受鹦鹉螺号的神奇之处、去海底挖煤矿、与抹香鲸搏斗、南极历险等相关的情节……）思考：由此可见，凡尔纳这部科幻小说的特点是：
活动二：聆听人物心声
在这次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？
（备选人物参考：阿龙纳斯，康塞尔，尼德兰，尼摩船长等。
）
《海底两万里》选段一：
1.“我已经与整个人类社会断绝了联系。
因此，我不再遵循那个人类社会的法则。
”
2.“他不仅置身于人类法律之外，而且在各方面都让自己绝对地独立和自由，不受任何束缚!”
3.“人只有在海洋里才是独立的！在这里，我不听命于任何人！在这里，我是自由的！”
4.“我该如何称呼您？”
“先生，船长回答道，“对您而言，我只是尼摩船长。
”
（【注】尼摩是拉丁文音译，意为“不存在的人”。
）
5.“您一定十分富有吧？”
“十分富有，先生，我可以毫不犯难地把法国的上百亿债务还清！”
6.鲨鱼掉转头来，翻转身子，正准备把采珠人拦腰咬断。
突然间，我便觉得蹲在我身旁的尼摩船长站直身子，举着匕首，朝那大怪物直扑过去，与它展开了顽强的搏斗。
7.“先生，这是一条无出其右的艇！对于这条艇，设计师要比造艇师傅更有信心，而造艇师傅又比艇长更有信心，如此说来，您就可以理解我为什么对鹦鹉螺号如此这般信赖了，因为我既是该艇的艇长，又是该艇的设计师和造船师傅！”
《海底两万里》选段二：
1.这位船长对人类社会存有一种无法改变的不信任与愤懑。
2.有时候，在深夜里，在寂静的黑暗之中，当鹦鹉螺号在浩瀚寂静的海洋中沉睡时，我才能听到他满怀激越地弹奏着他的那架管风琴，发出忧郁哀怨的悲声来。
3.我影影绰绰地听到有管风琴的声音传来，那乐曲声如泣如诉，宛如哀乐，那是一颗与世隔绝的心灵所发出的哀怨。
4.在他的房间顶里面的壁板上，在他所崇拜的那些英雄的肖像下面，我看到了一张照片，上面是一个年轻绰约的女子和两个孩子，尼摩船长注视了他们几分钟，然后，他向他们伸出自己的双臂，跪倒在地，哽咽抽泣起来。
5.那个采珠人，教授先生，是被压迫国家的人民，我是心向着被压迫国家的人民的，只要我还有一口气，我就永远地站在被压迫国家的人民的一边。
6.无论是什么原因迫使他不得不到海底来寻找自由，但他首先还是一个人！他的心依然在为人类的苦难而悲痛和忧伤，他仍然对所有受奴役受迫害的种族和个人怀着仁慈的爱。
思考：看似拥有一切的尼摩船长为什么会感到不快乐？。