紧扣核心话题立意讲义研究
论文如何围绕核心问题展开研究的怎么简洁说明
论文如何围绕核心问题展开研究的怎么简洁说明在学术论文写作时，具有问题意识是很重要的一点，问题意识就是指在写作过程中对要写的内容有准确的认识和把握，去发现核心问题，避免茫然无知或“跟着感觉走”。
我们所说的问题就是值得探究的那个思维“节点”，通过研究努力把它认识清楚，在论文中写明白。
问题是推进理论思维的动力，有了问题，才能一步步把思路推向深入。
有的论文写了很长篇幅，却看不出要研究的问题是什么，这样的论文就是缺乏明确的问题意识。
那么，怎样发现问题呢？大前提就是读书、调查、思考。
不读书，不调查，望着天花板，是想不出问题来的。
那发现问题有哪些途径呢？一是关注，就是对一个学术话题，连续盯着它的动态发展，凡是与这个问题相关的材料、观点、思想，都注意搜集、积累、体会，关注多了，就容易发现问题，找到自己说话的空间。
另一种有效的方法是比较，把不同的问题进行对照、对比，往往会发现联系和差异，思维会有新的突破。
第三是综合，把分散的问题合在一起说，整体大于部分之和，合起来说就会发现新问题。
第四是质疑，就是古人说的“对着说”，看到一个研究结果，对它的观点、材料或论证方法，我有不同意见，就可以找它的破绽，发表自己的观点与之商榷，或者推翻它。
写文章有几种方式，第一种是“照着说”，它是学术观点的重复阐释，也有一定的学术价值，但创新性不大。
第二种是“接着说”，在已有的观点的基础上，有所延伸、生发、拓展，这是有创造价值的。
第三种是“对着说”，可以与别人商榷，或者完全颠覆它，这需要勇气，更需要学术功底。
如果一篇文章都是“照着说”，创新的意义就不大。
研究生论文，特别是博士学位论文，很强调创新，在抓问题方面更需要增强自觉性。
第五是直觉，文学艺术创作经常讲到直觉，其实学术研究中也有直觉的产生。
直觉是学术经验长期的积累而在刹那间爆发，这时候产生的思想是最本真的，没有任何人强迫你。
直觉往往是灵光一闪的片段想法，不能作为主要内容支撑起一篇论文，但有些直觉是一个很好的萌芽，可以作为思维的起点，放弃了也很可惜，最好及时记下来，然后围绕“我为什么会有这个想法”，去读书，去思考，像滚雪球一样越滚越大，最后成为一篇文章的内容。
核心素养课堂教学研究现状及趋势
核心素养课堂教学研究现状及趋势【摘要】核心素养课堂教学是当前教育领域的热点话题，本文通过对核心素养课堂教学研究现状及趋势的分析，旨在探讨其在教学实践中的应用和发展方向。
首先从研究背景和意义入手，引出核心素养课堂教学的重要性。
接着详细分析了目前核心素养课堂教学的现状及教学方法，探讨了技术和跨学科整合在其中的应用和作用。
最后展望了核心素养课堂教学未来的发展趋势，并总结了当前面临的关键问题和挑战。
通过对该领域的研究，可以为教育者提供新的教学思路和方法，推动教育教学的创新和发展。
【关键词】核心素养课堂教学，研究现状，研究意义，教学方法，趋势展望，技术应用，跨学科整合，关键问题，挑战，未来发展，总结1. 引言1.1 研究背景核心素养课堂教学是教育领域的一个重要研究领域，旨在通过培养学生的综合素养和核心能力，促进其全面发展。
在当前教育改革的背景下，越来越多的学校开始尝试在课堂教学中引入核心素养的理念，以提高教育质量和学生综合素养水平。
研究背景部分主要围绕核心素养课堂教学研究的起源和发展历程，介绍国内外对于核心素养教学的关注和研究现状。
随着教育理念的不断更新和发展，核心素养教学逐渐成为研究的热点之一，吸引了众多教育学者和教育工作者的关注和参与。
通过对核心素养课堂教学的研究背景进行梳理和分析，不仅有助于加深对该领域的了解和认识，还可以为后续的研究提供依据和参考。
深入研究核心素养教学的发展历程和现状，有助于发现其中存在的问题和挑战，为今后的研究工作提出思考和建议。
核心素养课堂教学的研究背景是理解该领域研究的重要基础，也是探讨该领域发展趋势和未来方向的重要前提。
1.2 研究意义核心素养教育是当前教育领域的热点话题，具有重要的研究意义。
核心素养课堂教学研究的深入可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和行为特点，从而更有效地进行教学设计和实施。
通过研究核心素养课堂教学，可以促进教育教学的改革与创新，提高学生的综合素养和实践能力，有助于构建适应未来社会发展需求的人才培养模式。
探究写作主题如何寻找文章的核心
探究写作主题如何寻找文章的核心文章主题的寻找是写作过程中一个非常重要的环节。
一个明确的主题可以帮助作者明确文章的方向和目标，并使文章更加有针对性和有逻辑性。
下面将介绍一些探究写作主题如何寻找文章的核心的方法和技巧。
一、审题深入理解在写作之前，我们首先要对题目进行深入理解和审题。
题目中往往包含了文章要探讨的主题关键词，我们可以通过仔细分析这些关键词来找到文章的核心。
二、引发思考的问题在理解题目的基础上，可以通过提问的方式来引发思考，进一步明确文章的主题。
例如，针对题目“如何保持健康的生活方式”，可以思考以下问题：健康的定义是什么？健康的生活方式有哪些方面？如何养成健康的生活习惯？等等。
三、自我体验和观察有时，我们可以通过回忆自己的经验或者观察周围的事物来找到写作的主题。
个人经历和观察可以提供丰富的素材，同时也能更好地体现出文章的独特性和个性化。
四、收集相关资料在明确主题方向之后，可以通过收集相关的书籍、文章、报告等资料来进一步深入了解文章主题，并找到更多的切入点和角度。
五、拓展思维延伸寻找文章主题时，可以进行思维的拓展和延伸。
可以从不同的角度来思考问题，尝试不同的切入点和视角，进一步挖掘主题的潜力。
六、确定文章主旨在找到了文章的主题之后，就需要明确文章的主旨。
主题是宏观的，而主旨则是具体的观点或者立场。
主旨可以通过自己的分析和判断来确定，同时也需要考虑读者的需求和背景。
总结起来，寻找文章的核心主题需要通过审题、提问、自我体验、资料收集、拓展思维等方法和技巧来进行。
只有找到明确的主题，才能确保文章的有针对性和逻辑性。
希望以上方法能对你在写作过程中寻找文章核心主题有所帮助。
2021中考作文指导：紧扣主题 突出重点
2021中考作文指导：紧扣主题突出重点中考作文是考察学生语言表达能力和思维深度的一项重要考试内容。
在写作中，要紧扣主题、突出重点，让文章更加有说服力和可读性。
以下是一些具体指导：一、抓住主题1. 认真研读作文题目，并确定主题。
主题是你作文的核心，要求你从正反两个方面阐述相关主题，尽可能地展现你的观点和思考。
例如：如何保护环境、如何度过假期、如何减轻负担等。
2. 确定写作思路。
在写作前，先梳理一下自己的思路，明确文章的框架结构，分析主题的内涵外延，为文章的切入点做好准备。
二、突出重点1. 突出关键词。
关键词是指主题中最为关键的词汇，包括名词、动词、形容词等。
在文章中，可以通过加粗、斜体或标亮等方式来突出重点，使读者能够更加清晰地理解你的观点。
2. 多角度阐述。
丰富文章内容，不只是单一地从一个角度分析主题，而是多方位、多方面地展现。
例如，写如何保护环境可以从生态环境、城市环保、节能环保等方面进行分析和阐述，使文章更加深入人心。
3. 举例说明。
在阐述观点时，可以通过举例来说明，让读者能够更加接近生活、理解你的观点。
举例要恰当、简明，不能偏离主题。
4. 用语准确。
写作应避免使用生僻字、繁琐的词汇和长句子，要清晰明了、简单易懂，使读者能够一下子理解你的思路。
三、良好的布局1. 开门见山。
在文章开头，要突出主题、概括主旨，引起读者的兴趣。
2. 逐步深入。
展开分析前，可以进行一些铺垫，先提出问题，然后再逐步展开分析，使文章的逻辑性更加清楚明了。
3. 总结篇章。
文章结尾要有一个明确的结论，让读者在读完整篇文章后更好地理解主旨，直接也是作文的重点。
以上几点是中考作文要求的基本要素。
在写作时，可以根据题目要求和写作技巧，来突出主题、重点，以便更好地传达你的观点和思想。
《初中英语“话题式”复习课实践研究》结题报告
探索出一种高效的复习课教学模式，引导学生快乐学习。
经过我们课题组组员的潜力研究，发现“话题式”复习是一个复习法宝,可以高效优化教学。
所以我们将初中英语“话题式”复习课实践研究作为我们的研究方向。
二、理论依据及意义：研究的理论、实践、政策依据1.“话题式”复习遵循《初中英语新课程标准》，体现英语学科核心素养，以话题为中心，让学生在一定情景中完成一系列交际活动，形式丰富，趣味性强，学生在活动中展现自我，发挥创意，体验成功，快乐高效学习。
2.建构主义理论：J. Piaget提出的建构主义，其核心思想是以学生为中心，在整个教学中，教师是一名组织中、指导者和促进者，通过情景学习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到学生对所学知识建构的目的。
在教学中，我采用了初中英语“话题式”复习三步法教学模式，就是对以学生为中心的一种尝试。
3.西安市教育科学研究所王兰英老师主编的《中考英语话题复习新突破--话题.思维.能力.》指引了九年级英语中考快乐复习。
同时为我们小课题研究提供了理论依据。
在日常教学中，我尝试把“话题式”复习课用于初中的各年级英语教学。
所以我们课题组以《初中英语“话题式”复习课实践研究》作为本次的研究课题，试图探索出“话题式”复习课高效模式，从而促进教师自身成长，达到优化英语教学的目的。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程（一）研究的目标本课题将采用理论研究与实践研究相结合的方法，在广泛查阅文献资料的基础上，通过教学实践探索、整理、总结出初中英语“话题式”复习课的高效模式，形成完善的初中英语“话题式”复习课体系。
（二）研究的内容通过初中英语七、八和九年级“话题式”复习课实践研究，探索、整理、总结出初中英语“话题式”复习课的高效模式。
（三）研究的方法1.加强理论学习。
组织课题组成员阅读相关书目，了解初中英语“话题式”复习的先进理论知识，了解当前国内、国际该话题研究状况，为课题研究提供理论依据，以先进的教育理念来指导小课题的研究工作；2．进行专题调研。
语文人教版九年级下册紧扣主旨,精心选材
作文《紧扣主旨，精心选材》教案一、教学设想：学生的作文选材，还要从平时的单元习作开始讲起。
我们初中阶段主要训练学生们写人记事的能力，可不少学生有的选材虚假缺乏真情实感，有的选材老套陈旧缺乏新意，甚至有的选材偏离正确的人生观价值观……这样的作文没有任何的吸引力，更无从谈及感染力。
本课力图通过探讨作文的选材要领，希望给学生一些较为实用的选材方法，希望慢慢地让孩子在潜移默化中把“选材”两个字放到自己心坎上，慢慢地把他们培养成一个个能够用心积累素材，精心挑选素材，最终写成文章感动自己也感染别人的人！二、教学目标及重难点1、理解作文选材的定义，明确选材的要求。
2、学会一些正确选材的方法。
3、能运用正确的选材方法来构思写作素材4、重点：如何正确地进行选材。
5、难点：在实践中理解精心选材的要求。
三、教学过程：（一）、创设情境激用蜘蛛结网的故事和哈根达斯冰淇淋品牌的图片来导入，自然引出紧扣主旨，精心选材1、展示哈根达斯冰淇淋品牌的成功之道——精心选择最好的材料。
（一位学生读）2、请学生谈谈感受。
各种回答3、引出课题。
师：制作冰淇淋是这样，其实我们写作文也是这样，下面让我们一起走进作文的世界，也向哈根达斯学习，紧扣主旨精心选材，用心做出读者眼中心中最美味的冰淇淋，好不好？（二）、明白什么是选材选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
（三）材料从何而来1、从生活中寻找2、从阅读中挖掘（四）怎样围绕中心选材1、走进经典品味选材2、怎样围绕中心选材①写有用的，不写没用的②写典型的，不写一般的③写新颖生动的，不写陈旧呆板的④写具体的，不写空洞的3、说一说下列材料是否符合选材要求家庭生活：①下雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边；②夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院；③爸爸教我学会骑自行车/ 跳绳 / 爬山 / 游泳，最后终于坚持下来；④考试失利了，父母语重心长教育我；学校生活：①运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点；②生病了，同学、老师给我补课；③遇到一个解决不了的问题，脑子里有两个小人在打架；社会生活：①公交车上让座；②给街头的乞丐以资助；③扶盲人过马路、送小孩回家；④拾金不昧。
初中语文人教七年级上册紧扣主题突出中心PPT
例、【考场作文解读】
• 作文：一个人，一件事，一次经历，一本书或一 处美景，往往都蕴涵着别样的精彩。有时，它让 你热血沸腾；有时，它让你潸然泪下……这些别 样的情感，带给我们心灵以巨大冲击，给我们灵 魂以深度感触，它让我们终生难忘，请以“别样 的_______”为题，写一篇作文。（40分）
把你的思考写在下边的横线上
• 3.解题：“别样的”---______________ • “别样的”为形容词，题目是一个偏正结构，尽量只补充一个主题
词，千万不能只写你补充的部分，一定要结合“别样的”来写： • 例：是什么：别样的景、人、情…… • 为什么写：久别家乡的思念、回到家乡陪伴亲人的感动 • 怎么写：以小见大、借景抒情……
一、【学习目标】
•1．明确在写作中紧扣主题、突出中 心的重要性。 •2．培养认真审题确立中心的意识。 •3.在上次写作训练的基础上，强化思 维导图运用，并充分运用多种写作手 法突出中心。
二、【概念解说】
• “中心”：是指文章的中心思想或主题，（是什么） • “紧扣主题、突出中心”：则是要在行文过程中凸显主题、中心的主
我一直忘不了那种特别的香。 （承上启下，干净利落的过渡段，引出下文对 这碗特别的面的深情描述。为避免重复，用“ 香”替换了“味道”，第四次点题。）
记忆中，大姨家的面伴随着我长大。从我上幼儿 园开始，每日晨起都要与表哥吃一两面才去上学。虽 然等面的人挨挨挤挤，但大姨一直都在5分钟之内把面 端给我们。清早的疲乏委顿就在这碗爽滑劲道、香辣 可口的面食中一消而散，全身的细胞都在浓浓的汤汁 与喷香的臊子中舒展开来。我常常是喝得汤渣渣都不 剩，舔着舌头在碗边刮两下。大姨每次看见我这馋样 儿，都笑得乐不可支，直说我给她铺子打了活广告！ 路过的老乡都打趣的说：“看到你侄儿吃我都想来一 碗了！”真的 ，吃大姨的面，是一种享受，是食材带 给感官的享受；那更是一种放松，是一种极致美味带 给全身的享受。 （正侧面结合，再加上“舔碗”这个细节，真实写出 了自己心心念念的滋味儿。第五次点题。）
新人教版(部编)九年级语文下册《二单元 写作 审题立意》研讨课教案_4
为文章点睛（教案）——学会在记叙文结尾说理教学目标：1、强化考场作文结尾的要求；2、运用实题虚升的方法说理，进行结尾写作。
教学重点：运用实题虚升的方法说理，进行结尾写作。
教学难点：紧扣记叙的事情，运用三种思考方法进行说理。
学情分析：初三学生已进行了长期的写作训练，还有不到两个月中考。
分析初三1班的一模作文后，任教教师发现大部分同学在审题、选材、详略安排等方面基本能做到合乎要求，分数大多在二等中上，即45分上下。
如何从二等上升到一等是这阶段需要攻克的重难点。
训练学生做到明确主题，围绕主题雕琢细节，最后深化主题是这阶段提升的关键。
本节课以文章结尾的写作作为切入点，引导学生对记叙的事进行个性化的深刻的思考，并清晰流畅地表现出来。
课前预习：1、阅读两篇学生习作，说说文章详写的核心事件和主题，思考结尾存在的问题。
2、回忆三篇课文写了什么事，作者从中得到什么感悟。
3、从课文或名家作品中收集精彩结尾。
教学过程一、导入：以一模写作情况导入，明确学习目标。
二、分析问题结尾，明确记叙文结尾的要求。
1、学生汇报预习情况，说说两篇学生习作详写的核心事件和主题，思考结尾存在的问题。
习作一：文章详写事件与结尾的思考扣不上；习作二：感悟浮于表面，或只重复故事情节，或只有一两个词语。
2、明确考场记叙文结尾写作的要求。
（1）基本要求：点题；（2）核心要求：紧扣核心情节，进行人生哲理的思考、情感的抒发。
（3）提升要求：语言清晰简练，有条理，有文采。
三、学习实题虚升的三种思考方法。
1请同学回忆三篇课文分别记了什么事，生发了怎样的感悟思考。
2、教师引导学生学习经典作品从记叙的事情上升到抽象感悟的思路。
四、实践评价1、小组合作讨论：从习作二的故事生发怎样的感悟。
提示：从偶然到必然：这种改变有没有必然性？从点到面：只有他变了吗？从果到因：为什么会发生这样的变化？2、为习作三写结尾（1）自行写结尾；（2）组内交流，选出最优秀的文段；（3）组员在班上分享点评。
文章的主题思考总结把握文章核心的方法
文章的主题思考总结把握文章核心的方法在写文章时，我们需要有一个明确的主题思考，以确保文章的核心思想得到准确表达。
下面是一些总结和把握文章核心的方法。
一、明确主题思考1. 选择明确的主题：在开始写作之前，明确文章的主题是非常重要的。
主题应该是明确而具体的，以确保文章的内容紧密围绕着主题展开。
2. 思考主题的核心要点：确定主题后，思考关于主题的核心要点是至关重要的。
这些要点将成为文章的主要内容，并帮助你在整篇文章中保持一致性。
3. 提出问题：一个良好的方法是提出一些关于主题的问题，以帮助你深入思考。
这些问题可以帮助你理清思路，整理论点，并最终形成文章的核心。
二、组织论述1. 分段：在写文章时，分段是必不可少的。
每个段落应该有一个明确的主题句，该句概括了该段落的主要内容。
在段落中，使用合适的过渡词，以确保段落之间的逻辑连贯性。
2. 使用例子和证据支持论点：为了加强论点的可信度，使用具体的例子和相关的证据是很有帮助的。
这些例子和证据可以来自研究、实验、个人经验等，以进一步支持你的观点。
3. 避免无关信息：在写作过程中，要注意避免引入无关的信息。
确保每个段落的内容都直接与主题和核心思想相关，避免在文章中涉及与主题无关的内容。
三、语言表达1. 简明扼要：使用简明扼要的语言来表达你的想法是非常重要的。
避免冗长的句子和复杂的词汇，以确保读者能够轻松理解你的观点。
2. 确保流畅：写作时要注意句子之间的连贯性和流畅性。
使用过渡词和短语来使句子之间的连接更加自然，确保整个文章的表达流畅。
3. 注意语法和拼写：语法错误和拼写错误会影响文章的质量和可读性。
要仔细检查你的文章，确保语法正确，拼写准确。
总之，明确主题思考，合理组织论述和清晰流畅地表达都是写作时需要注意的关键点。
通过运用这些方法，你可以更好地把握文章的核心，使读者更容易理解和接受你的观点。
如何明确中心和立意
课题作文(中心)教学目标1,学会围绕一个中心展开作文2如何做到中心集中明确重点 1作文中心要突出2作文立意要正确,深刻难点如何是文章的立意深刻比较阅读：①我才八岁，戴眼镜已经两年多了。
戴着它痛苦极了！我最喜欢看电视剧，看少儿电视节目。
可爸爸妈妈都不让我看，说我眼睛不好就是因为彩电看多了。
我还喜欢上体育课，真希望能尽情地跑啊跳啊，但总怕把眼镜碰坏。
有一次，全校跳绳比赛，就因为我的眼镜掉在地上，没能得第一名。
还有一次我参加艺术团绘画比赛，由于眼镜框松了，我只好用一只手扶着眼镜继续画，结果比赛结束的铃声响了，我还没画完呢。
唉，我什么时候告别这讨厌的小眼镜呢？这段话，是紧紧围绕“戴眼镜痛苦极了”这个中心意思写的，是从“不能看电视剧”、“不能尽情地跑啊跳啊”、“影响了绘画比赛”成绩这三个方面来记叙的，内容非常集中。
②谢晶同学是热心帮助别人的好干部。
小华病了，她陪小华去医院看病。
叶苹忘了带水彩颜色，她把自己的借给叶苹用。
她对人很有礼貌，见到每位老师都主动问好。
一天下午，她走在路上，看见两位农民伯伯吃力地拉着一辆装满蔬菜的板车，就急忙跑上去帮着推。
她还是全班学习成绩最好的同学呢！显然，谢晶同学“热心帮助别人”是全段的中心意思。
段落中写谢晶陪小华去医院，把自己的水彩颜色借给叶苹，帮助农民伯伯推车，这些都是她“热心帮助别人”的具体事例。
这些内容同这段话所说的主要意思是一致的。
而写她对人有礼貌、学习成绩好，虽然这也是她的优点，但与“热心帮助别人”这个主要意思无关，因此应该删去。
这就再次提醒我们：写前，要想好段的中心意思；写的过程中，要紧紧围绕这个“意思”展开。
这样写出的段落，内容才集中、明确。
一．作文，中心要明确、集中中心明确、集中，指的就是中心思想要突出，贯穿全文，成为统领全篇文章的核心。
如何做到中心明确：（1）深刻理解中心思想明确、集中的重要性。
中心明确、集中”，这不光是写作文的重要要求，也是写好作文的一个重要诀窍。
2023语文高考作文备考 思辨关系材料型作文——抓住核心概念 深挖概念内涵
思辨关系，材料型作文共性：考生审题时首先要抓住材料，结合材料语境理解话题内涵，然后跳出材料本身，发挥想象，延伸到其比喻义、象征义，联系社会和人生，参悟出其中所包含的处世哲理。
在两层或多层关系的辨证分析中，对概念内涵的理解是进行思辨的基础；找不到不同概念的本质区别，思辨就没有针对性，更没有深刻性可言。
可以这样说，材料是引子，任务为本真；材料是现象（自然、文化），任务是寓意（社会、人生）；材料是形，任务是神；材料是“移过来”，任务是“说开去”。
不少学生写作文过不了审题关，往往扣不住中心话题，话题的核心概念抓不住，对概念的理解处在“游离”状态；即使扣住了中心话题，可对话题概内涵理解吃不透，拿不准，说不清；不能深入挖掘概念的深层内涵，理解表面肤浅，找不到合适的切入点，泛泛而谈，大而无当。
如何解决这一问题？一、品读材料，从关键句子中“扣”出作文话题作文第一步，就是要品读作文材料。
先有材料，后有作文；作文立意起源于材料，依据于材料。
材料作文会有一个中心话题，写作话题当从作文材料中提取。
审读作文材料的关键在于两点:抓住关键词，紧扣关键句。
无论什么材料，都要抓住关键词，扣关键句。
因为关键词中有作文话题，关键句中有命题指向。
例1【2022高考全国甲卷：“直接移用”“借鉴化用”“情境独创”】22．阅读下面的材料，根据要求写作。
《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。
有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。
“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。
以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。
教案核心内容的清晰立意
教案核心内容的清晰立意在教育领域中，教案可以说是每个老师备课的必备工具。
教案的编写对于教育过程的顺利进行具有至关重要的作用。
而在众多的教案要素中，教案核心内容的清晰立意显得格外重要。
教案核心内容是指教学目标、教学重点、教学难点等教学要素的集合。
它是教案的灵魂所在。
一个教案如果没有明确的核心内容，就像没有灵魂的行尸走肉一般，缺乏生命力和内在的价值。
因此，仔细研究、准确理解和明确把握教案核心内容的意义，对于提高教师的教学质量和水平具有重要作用。
首先，教案核心内容的清晰立意能够帮助教师明确教学目标。
只有在明确教学目标的基础上，教师才能制定出科学合理的教学策略和教学方法，使学生在教育过程中真正掌握所学知识和技能。
如果教案核心内容不清晰，教师就难以清晰地把握教学目标，进而可能导致教学效果不佳。
其次，教案核心内容的清晰立意对于教学重点和难点的把握非常必要。
教学重点和难点是教育中最关键、最核心的部分。
根据教案核心内容，教师可以清晰地把握教学重点和难点，采用适当的教学方法和手段来保证教学重点和难点的掌握度和教学效果。
如果教案核心内容不清晰，教师很可能会失去把握重点和难点的机会，进而导致教学效果不佳。
最后，教案核心内容的清晰立意有助于提高教师的教学思路和教学水平。
编写教案是教师备课工作的必要环节。
在教案编写过程中，教师不仅需要明确教学目标和重点难点，更需要对教学的进行有清晰的思路和方向。
如果教案核心内容清晰，教师的教学思路和方向就会更加清晰明确，进而提高教师的教学水平。
综上所述，教案核心内容的清晰立意非常重要，在备课中应给予足够的重视。
只有把握好教案核心内容，才能有效提高教学效果，使学生真正掌握所学知识和技能。
在备课中，教师应当尽可能精细入微地研究教案核心内容，优化教学设计，拓宽教学思路，不断提高自身的教学能力和水平。
聚焦核心素养,构建有幸福感的小学语文课堂
聚焦核心素养,构建有幸福感的小学语文课堂江苏省扬州市江都区实验小学 陆海霞现阶段，核心素养已经成为教育领域的热点话题，为教师教育教学的开展提供了重要导向。
因此，小学教师在开展语文教学中，也应跟随时代的发展，致力于核心素养的融入，以此为课堂注入新的生机与活力，为学生构建愉悦、幸福的课堂。
基于此，本文将以此为话题，对核心素养的渗透路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
一、聚焦语言构建与运用，构建幸福课堂在历史的长河中，语言是我们非常重要的遗产。
汉语言所蕴含的文化是博大精深的，其结构非常复杂，不同的词句、不同的顺序呈现出来的意思都有着较大的不同，甚至会出现相反的解释。
因此，小学教师在开展语文教学的过程中，在核心素养的引导下，首先就应聚焦语言构建及运用，应充分地发挥出自身的作用，引导学生亲身感知汉字的魅力、价值等，大大地提高学生在课堂中的幸福感，将学科价值全方位地展现出来。
例如，在讲解《荷花》一课的过程中，作者在文章中语言运用得十分生动、形象，运用了排比、比喻等多种修辞手法，将荷花的动态美淋漓尽致地呈现在我们的眼前。
因此，在教学中，教师就可以充分发挥出自身的引导作用，带领学生走入文章当中，带领学生深刻地品味作者在文章中的用词、用句等，使得学生深感语言的精妙所在，为后续的应用打下基础。
而在这之后，教师就可以让学生自选一处景物，采用刚才学习到的描写方法，写出一段话，并在后续的课堂中朗读出来，让学生真正地实现学以致用，实现语言的构建及运用等，促使其的核心素养得到大大提升。
另外，在语文教学的实际开展中，教师也可以对教学形式进行创新，可以引入一些能锻炼学生语言能力的趣味活动，大大地增强学生在语文课堂中的参与度、活跃性等，促使幸福课堂的构建。
比如，小学生的天性就是活泼、好动的，教师在教学中就可以引入一些形式丰富的活动，比如辩论赛、演讲比赛、故事会等，使得学生在参与这些实践活动的过程中实现对语言的构建及运用，大大提高学生的核心素养等，促使学生语文能力及综合素质的强化，力求将语文学科的内涵、价值全方位地展现出来。
核心素养课堂教学研究现状及趋势
核心素养课堂教学研究现状及趋势核心素养课程是近年来教育领域的一个热门话题，它的提出和实施受到了广泛关注。
所谓核心素养，是指学生在学习过程中所需具备的核心能力和素养，例如批判性思维、沟通能力、合作精神、创新能力等。
核心素养课程的教学研究有望成为未来教育改革的重要方向，越来越多的学者和教育工作者开始投入到核心素养课程的教学研究中。
本文将对核心素养课堂教学研究现状及趋势进行分析和探讨。
1.核心素养课程的提出和发展核心素养的概念最早起源于美国，2000年美国国家教育政策委员会提出了21世纪的核心素养，将人类的生活和学习能力分为4个方面：基础学科能力、信息技术能力、学习和创新能力、人际交往与生存能力。
从此之后，核心素养成为了全球教育改革的重要目标。
在我国，核心素养教育的提出也是近年来的事情。
2017年，教育部正式提出了“核心素养全面提升行动计划（2017-2021年）”，对核心素养的内涵和培养目标做出了具体阐述。
此后，各级各类学校都纷纷开始了核心素养的教学改革和实践探索。
目前，国内外对核心素养的内涵和培养路径已经形成了一定的共识，教学研究逐渐走向深入。
2.核心素养课程的教学研究内容核心素养课程的教学研究内容主要包括核心素养的具体内涵和培养途径。
具体内涵包括批判性思维、沟通能力、合作精神、创新能力、信息素养等方面。
这些素养对学生的综合素质发展至关重要，因此如何在课堂教学中有针对性地培养这些素养成为了研究的重点之一。
培养途径则包括教材设计、课堂教学方法、学校管理机制等方面。
如何将核心素养融入到具体的学科教学中，成为了课堂教学研究的一个重要课题。
3.核心素养课堂教学的实践探索随着核心素养教育的提出和深入实施，越来越多的学校开始了核心素养课堂教学的实践探索。
一些学校结合自身的特点和实际情况，探索出了一些具有借鉴意义的核心素养课堂教学模式，例如项目制学习、合作学习、问题解决学习等。
这些实践探索在一定程度上推动了核心素养课堂教学研究的发展，促进了教育教学的改革和创新。
郑梁梅中学作文教案《紧扣主旨精心选材》
郑梁梅中学作文教案紧扣主旨，精心选材教学目标及重难点1、知识与能力目标：理解作文选材的定义，明确选材的要求，学会一些正确选材的方法。
2、实践操作目标为：能运用正确的选材方法来构思写作素材。
3、情感目标为：能留心观察生活，善于发现生活中的美，做一个热爱生活的人。
4、重点：如何正确地进行选材。
5、难点：在实践中理解精心选材的要求。
教学过程：（一）、创设情境激趣导入师：正式上课之前，请同学们先看几幅图片，请问这些图片都是有关一种风靡全世界的食品，那就是？生：冰淇淋。
师：看来大家和我一样都很喜欢吃冰淇淋，那么有谁知道被称为冰淇淋里的“劳斯莱斯”是什么品牌的冰淇淋吗？生：各种回答。
师：刚才这位同学答对了，这就是哈根达斯。
1、展示哈根达斯冰淇淋品牌的成功之道——精心选择最好的材料。
（一位学生读）2、请学生谈谈感受。
各种回答3、引出课题。
师：制作冰淇淋是这样，其实我们写作文也是这样，下面让我们一起走进作文的世界，也向哈根达斯学习，紧扣主旨精心选材，用心做出读者眼中心中最美味的冰淇淋，好不好？4、明确什么是选材。
请同学发言1、选材是根据主题需要，有目的地择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。
教育家夸美纽斯认为：兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径。
实践证明，这个材料很好地激活了学生学习的兴趣和内驱力，培养了学生关注选材的意识，使他们在后面饶有兴致的学习中无形中掌握一些切实可行的方法。
（三）、比较阅读，感悟作用：师：刚才我们了解了什么是选材，可能大家还是觉得这个概念比较抽象。
下面我们通过三个选材的比较，进一步明确究竟什么样的选材才是我们心目中的好选材。
师：本次命题作文《心儿怦怦跳》，是指内心的一种感觉，可以是紧张的，可以是是不安的，还可以是激动的……主要是一篇以叙事为主的记叙文。
师：老师拜读了各位同学的大作，总体感觉大家的选材确实有值得提高的地方：有的选材比较老套，比如有四位同学都写到了考试不理想，回到家十分忐忑怕别父母批评后来被鼓励和安慰，有的选材立意较低，比如写自己玩电脑游戏十分投入，紧张得心儿怦怦跳，还有的选材比较琐碎，都是一些意义不大的小事。
教学大纲中的核心主题与重点内容研究
教学大纲中的核心主题与重点内容研究教学大纲作为教学活动的指导性文档，对于课程的设计和教学的实施起着关键的作用。
教学大纲中的核心主题和重点内容是教师进行教学设计和教学过程中必须考虑的重要方面。
本文将从教学大纲中核心主题的确定以及重点内容的研究两个方面进行探讨。
首先，教学大纲中的核心主题是确定教学内容与目标的基础。
核心主题旨在对所教授的学科或课程的主要内容和理念进行归纳和总结。
通过明确核心主题，教师能够更好地组织和安排教学内容，使学生能够在课程学习中达到预期的教育目标。
确定核心主题的关键在于识别学科或课程的重要概念、原则和思想，从而体现课程的内在逻辑和科学性。
其次，教学大纲中的重点内容研究是确保教学有效性的重要环节。
重点内容是在核心主题的指导下，对学科或课程的具体内容进行选择和安排。
教学大纲中的重点内容应具备以下特点：一是与核心主题密切相关，旨在深入展开核心主题的不同方面；二是具有必要的系统性和连贯性，能够构成较完整的知识框架；三是能够满足学生学习的基本需求和教育的目标；四是与学生的兴趣和需求相符，有助于培养学生的学习动力和主动性。
在教学大纲中进行核心主题和重点内容的研究需要教师具备一定的专业知识和教学经验。
首先，教师需要对所教授的学科或课程有深刻的理解和熟悉，能够准确识别出核心主题和重点内容。
其次，教师需要了解学生的认知水平和学习能力，根据学生的特点和需求进行合理的内容选择和安排。
同时，教师还需要根据学科或课程的特点和现实情况，进行适当的创新和调整，以确保教学的有效性。
教学大纲中的核心主题和重点内容的研究对于教学有着重要的意义。
首先，核心主题的明确能够确保教学内容的科学性和逻辑性，使学生能够系统地学习和理解知识；其次，重点内容的合理选择和安排能够提高学生学习效果和教学效率，使教学变得更加紧凑和有针对性；最后，核心主题和重点内容的研究还能够促进教师教学理念和方法的创新，提高教学质量和教学效果。
然而，对于教学大纲中的核心主题和重点内容的研究还存在一定的挑战和难点。
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材料作文写作方法（回顾） 一、“审题”
1、审题的关键是什么？ 2、审题的步骤是怎样？ 3、拟写中心论点有什么特别的要求？
材料作文的“材料”（共同特点）
1、由某一话题、事件、活动或现象等引出几种 不同的看法、做法或表现等。 2、每一个材料都会有一个核心话题。 什么是核心话题？ ---引出几种不同的看法、做法或表现的 “由头”（即材料中的某一话题、事件、活动 或现象） 3、作文必须在核心话题范围内！
“广州调研”作文
核心话题：学校整治校门口乱停乱放 （怎么看？）
立意角度： 学校整治校门口乱停乱放与学生、班级评优 挂钩的做法对不对？
▲论点和标题要紧扣核心话题、核心事！
• 24.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章 某报社记者发现中学生在校服上的涂画现象较为突 出，下面是他的采访记录。 学校门口。记者：同学，你校服上画了机器猫，为 什么又用涂改液涂掉？ 学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂 改液盖住。 商场。记者：同学，你校服上有歌星张靓颖的签名， 是真迹吗？ 学生：百分百真迹。 文具店。记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗 不干净的！ 学生：校服很便宜呀。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不 限。②不要脱离材料内容及含意 的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。
（2013年全国卷2）阅读下面的材料，根据要求写一篇不
少于800字的文章。(60分) 高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光， （什么是健康的同学关系） 收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即 便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走 向成熟。 某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。 结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人 觉得不满意。 （同学关系紧张的原因） 如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意 识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞 争激烈，等等。 （怎样增进良好的同学关系 72%的人 对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围， 表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事 多为他人着想，关系就会更加融洽。
▲论点和标题要紧扣核心话题、核心事！
请概括出这则材料的核心话题 核心话题：同学关系
高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时 光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激 励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆， 伴你走向成熟。 某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调 查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般， 4%的人觉得不满意。 如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我 意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘 于竞争激烈，等等。 对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的 人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容， 遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。
评一评：
下面同学的立意是否准确？
学生示例
核心话题：如何看待同学关系？
立意角度： 如何建立良好的同学关系（角度：怎么办） 中心论点： 学会尊重、理解和包容，让人们的关系更 和谐。 文章标题： 《退一步，海阔天空》
▲不足：没紧扣“同学关系”，容易过度引申，
变成写“包容”之类的话题！
牛刀小试！
阅读下面的材料，按照要求作文。 一个人可以走得很快，但不可能走得很远， 只有一群人才能走得更远。（非洲谚语） 在这人世间有些路是非要单独一个人去面对， 单独一个人去跋涉，路再长、再远，夜再黑、再 暗也得独自默默地走下去。（席慕容） 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题，写一篇不少于800字的文章，不要写成诗歌， 不要脱离材料内容及含意的范围作文。
方法回顾 审题：依类型，选策略，核心话题是关键！ （事件型：由果溯因；观点型：异中求同） 抓高频词、核心事、主人物
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
核心话题：如何看待学习（知识）的有用、无用
中心论点：不可用太功利的标准去衡量知识的有 用与否。 文章标题：《道是无用却有用》 论证提纲： 1、“这样”是什么（剖析本质） 若将“有用、实惠”作为学习的最终目标， 那这样的学习未免太功利化了。学习知识岂能只 追求“实用主义”？这显然是对学习的认知写一篇不少于800字的文章 某报社记者发现中学生在校服上的涂画现象较为突 出，下面是他的采访记录。 学校门口。记者：同学，你校服上画了机器猫，为 什么又用涂改液涂掉？ 学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂 改液盖住。 商场。记者：同学，你校服上有歌星张靓颖的签名， 是真迹吗？ 学生：百分百真迹。 文具店。记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗 不干净的！ 学生：校服很便宜呀。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不 限。②不要脱离材料内容及含意 的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。
论证提纲： 2、为什么不能“这样”（功利化）（深挖根源） 我们所学的唐诗宋词、小说散文，似乎没有 实质上的价值，却在精神上发挥着巨大的作用。 引素材：陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”的 淡泊意境虽不能为你赚得高官厚禄，但却能丰富 你的精神世界。当年乔布斯退学后，依然坚持去 上一门他感兴趣的“字体美学”的课程。这门听 起来就用处不大的课程却在苹果字体，界面设计 时有极大影响。当社会价值体系的崩溃，道德底 线的一度失守时，我们的经典，那些所谓没有实 际用处的文字却是可以救济整个社会良药。
不能脱离材料的核心话题！
• 22、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。（60分） • 某校为解决接送学生的私家车在学校门口长时间 占道、乱停乱放的问题，采取了多种办法，效果 均不佳，最后只好与交警部门联合行动，对凡停 留超过15分钟及乱停乱放的车辆进行拍照和抄牌， 随后将相关家长名单及车牌号码发到家长群中， 并要求相关学生督促家长改正，还将此违规现象 与学生及班级评优评先等挂钩，经过一段时间的 整治，学校门口的停车乱象得到解决。对于此举， 有人拍手称赞，也有人提出了不同的意见。 • 要求：综合材料的内容及含意，选好角度，确定 立意，明确文体，自拟标题。
新材料作文的审题流程 1、全面阅读，把握核心话题
（抓高频词、核心事、主人物）
2、分层解读，理出材料内容 3、研读重点，挖掘材料含意 4、选准角度，明确文章观点
提醒一：审题立意，按部就班，不离题！
话题→角度→论点→标题
• 1、找核心话题， • 2、针对核心话题选择角度立意， • 3、在核心话题范围内写中心论点句， • 4、根据中心论点，提炼文章标题
论证提纲： 3、“这样”（功利化）会怎样（影响危害） 联系时下追求实用，急功近利的社会风气。 引素材：学奥数为的是考名校，学艺术为的是 考级，升学加分。中国没有“大师”。 4、怎样正确看待知识的“无用”（方法措施） 学习不仅讲求学以致用，还要重视学之“无 用”。学习（知识）的非实用主义对于是我们在 物质发达精神空洞的今天，应该予以重视。
核心话题：“路”如何走（一群人/一个人）？
牛刀小试
爸爸去学校接孩子，问：“最近数学学到什么地方 了？” 儿子回答说：“在学三角函数。”说完，孩子突然 想起什么似的问：“爸爸，三角函数它有什么用啊？” 不问不要紧，一问可把爸爸给问住了——爸爸也学 过三角函数，但他在工作、生活中还从未用三角函数解 决过问题。 确实，我们背了唐诗宋词，读了小说散文，学会了 物理定律，完成了化学实验，好多时候好像都没有什么 实际用处，比不上如绘画唱歌、驾驶技术、炒股知识等 那么有用、实惠。
“广州一模”作文
核心话题：学生在校服上涂画（怎么看？）
立意角度： 学校管理（校规、校纪）与学生个性发展的 矛盾（角度2） 中心论点： 还校服一个“清白”，是每个学生应尽的义务。 文章标题： 《请还给校服一个“清白”》
▲论点和标题要紧扣核心话题、核心事！
核心话题：如何看待报刊亭拆除这件事 立意角度： • 1.报刊亭占道经营，影响了市容市貌， 不利于城市的管理；2.拆除报刊亭，有利 于城市管理；3.报刊亭的存在和城市管理 之间并不冲突； • 4.小报亭，大情怀；5.城市的发展也需要 人文关怀； 6.拆除了报刊亭，原来的经 营者生活难以为继；