生命 生命教学案例
人教课标版《生命生命》语文优秀教案（通用9篇）
人教课标版《生命生命》语文优秀教案人教课标版《生命生命》语文优秀教案（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的人教课标版《生命生命》语文优秀教案，欢迎阅读与收藏。
人教课标版《生命生命》语文优秀教案篇1一、教材简析：生命是什么？台湾著名女作家杏林子从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自身积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自身活得更加光彩有力。
二、教学目标：知识目标：认识5个生字，会写8个生字。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、突破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，揣测其中蕴含的意思。
3．继续练习抓住文章的主要内容的方法，提高文章整体掌握的能力。
情感目标：感悟作者对生命的考虑，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
三、重点难点：理解三个事例中蕴含的道理。
四、教学准备：教学课件、VCD《生命的活力》五、教学课时：二课时（第一课时）六、教学过程：（一）谈话导入，交流名言：1、板书课题并诵读。
2、谈话铺垫，交流同学收集的有关“生命”的名言：作者开篇就提出自身的疑问，古往今来，每个人都在用自身的人生解释什么是生命。
可是，有的人的一生过的平淡无味，有的人的一生过的精彩纷呈，同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听？过渡：今天我们一起来学习《生命生命》一文，愿同学们有所领悟。
（二）初读全文，整体掌握：1、自由诵读全文，要求：注意把生字读准确，句子读通顺。
（教师巡视，协助个别困难同学）2、说说作者在文中讲了哪几件事？用简洁的语言加以概括。
生命生命的教案精选5篇
生命生命的教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2021年《生命生命》教学案例(通用10篇)
I don't like robbing others in my life, but I won't let what I get.同学互助一起进步（页眉可删）2021年《生命生命》教学案例（通用10篇）《生命生命》教学案例1教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文四年级下册。
一、导入新课，感知生命师：老师给同学们带来了一段录像，请同学们仔细欣赏，看看你是否从画面中感受到了生命的存在。
（播放动画课件：小草生长、花儿绽放、蜜蜂采蜜。
）生1：我从小草生机勃勃地生长感觉到生命的存在。
生2：我感受到生命是顽强的，像小草一样。
师：生命神奇，生命美好！今天我们就来学习，杏林子写的《生命生命》。
（学生齐读课题）二、初读课文，感受生命师：请同学们自由朗读课文，注意读准生字字音。
（学生朗读课文，教师巡视，适时个别指导。
）师：下面，我们一起合作读读课文。
男生、女生分段朗读，看看谁读得好。
（师生分段朗读课文，教师随机评价。
）师：同学们默读课文，思考每个自然段讲什么？试用一句话概括。
生1：第一段写作者在灯下写稿，抓住了一只飞蛾。
她感受到了飞蛾那顽强的生命力，后来就把它放了。
师：这段话写了什么事。
请用更简练的语言来说。
生1：写飞蛾拼命挣扎，作者感受到了飞蛾的顽强生命力，就放了它。
师：第二件事写什么？生2：写一粒香瓜子在没有阳光，没有泥土的砖缝中顽强生长。
师：很好，语句简练。
师：第三件事写什么？生3：作者用听诊器倾听自己的心跳。
师：很简练，会抓住课文的主干来概括。
（课件出示：①小飞蛾险境中极力挣扎。
②香瓜子砖缝中不屈向上。
③“我”静听心跳感受生命。
）三、研读赏析，领悟生命1、研读第二段，体会飞蛾对生命的珍惜。
师：这三件寻常小事为什么对作者的触动这么大，我们再细细读课文，说说作者的感受。
（学生默读课文，找出写作者感受的句子。
教师巡视。
）生1：看到飞蛾拼命挣扎，作者的感受是：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（出示句子）师：我们一起来读这个句子，从中你体会到什么？生1：句子中的“那样强烈，那样鲜明”，让我感受到飞蛾的生命力非常强。
教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》
教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》教案：一、教学目标：1.知识与技能（1）认识生命的珍贵和生命的多样性。
（2）培养学生对生物的关爱和保护意识。
2.过程与方法（1）学习和理解课文内容，通过分组合作、讨论等方式，培养学生的学习兴趣。
（2）通过互动探讨和细节描写，帮助学生深入了解生命的多样性。
二、教学重难点1.重点：生命的珍贵以及生命的多样性。
2.难点：通过教材中的细节描写，引导学生对生命的思考。
三、教学准备1.教学资料：课本《生命生命》。
2.多媒体教具：投影仪。
四、教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）1.使用多媒体投影仪展示一些生物的图片。
2.引导学生观察图片，让学生描述这些生物的不同特征。
Step 2：新课学习（20分钟）1.阅读课文《生命生命》。
2.学生分组讨论课文中生物的特征以及它们之间的不同之处。
3.教师引导学生回答以下问题：（1）人类是哺乳动物，那么，除了人类，还有哪些哺乳动物？（2）兔子为什么属于哺乳动物？（3）除了哺乳动物，还有哪些生物？（4）课文中提到“缺胳膊少腿”的生物是什么？它为什么能生存？Step 3：拓展活动（20分钟）1.认识更多的生物：教师给学生出示一些生物的图片，学生观察，并说出所看到的生物的名称和一些特征。
2.分组合作：将学生分成小组，让每个小组选择其中一个生物进行深入研究。
3.学生展示：每个小组通过PPT等形式来展示他们所选择的生物，并介绍其特征和生活习性。
Step 4：课堂总结（10分钟）1.教师引导学生讨论：为什么生命是如此宝贵？我们应该怎么保护生命？2.学生回答问题并进行总结。
五、板书设计生命生命生命的珍贵生命的多样性教师评价：这节课的教案设计比较符合教学目标和教学要求，能够引导学生思考和探索生命的珍贵以及生命的多样性，同时培养学生的保护生物的意识。
通过组织学生讨论、分组合作等方式，加强了学生的参与性和合作性。
教师在整节课中的引导也比较到位，能够有效地引导学生进行思考和回答问题。
生命教育12个案例
【生命教育案例1】绽放你灿烂的笑脸深圳市南山区松坪学校小学部李霏一年级第二学期开始了，经过一个轻松假期的孩子们似乎已经习惯了松散闲适的生活，似脱缰的马儿再难适应学校的各项纪律。
“你们班今天上课特别吵闹”“班上又有许多同学没交作业”……听着各科老师的投诉，看着孩子们上课懒洋洋的神情、做早操时无精打采的样子、潦草凌乱的作业、教室里满地的纸屑、互挑毛病如好斗的公鸡似的同学关系……作为班主任的我心焦万分。
班会课上苦口婆心的劝说、和屡教不改的同学个别谈心……都收效甚微，上学期曾激励过全班同学的评比栏、小红花再也不能激起孩子们的兴奋了。
如何重新在班级形成有序的学习秩序，如何在孩子们当中重建健康向上，团结互助的和谐关系，如何激发孩子们主动学习的热情……除了以自身生命的热情融入学科教学，焕发学生生命活力外，重建一个新的能充分体现学生各方面情况，激发学生良性竞争的新的评比机制对班级管理有着至关重要的作用。
“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美”通过生命教育的学习，我更加认识到有悖于生命教育主旨的训斥、罚站等手段只能让孩子们厌恶学习、疏远老师。
只有对孩子们倾注爱心、关心、耐心，关注孩子们的内心世界，蹲下来和他们交流，才能真正了解他们的思想，从而找到能激发他们生命热情、学习兴趣的有效途径。
我一直在思索如何结合学校“星级班”的评比，进一步完善有着班级特色的评比制度，也一直在寻找一种能替代小红花、小星星给孩子们新鲜感的小标志。
在一个文具店，我找到一种小贴纸，上面有数个造型各异的笑脸。
这不就是我所寻觅的吗？新的一周开始了，星期一的早晨我喜气洋洋地走进教室，高举手上的“笑脸”告诉同学们从现在开始我们要开展一种新的评比，孩子们脸上露出极感兴趣的神情，教室里鸦雀无声。
“老师手上拿着的是什么？““贴画。
”“不，这是笑脸，是李老师的笑脸。
”同学们开始交头接耳小声议论。
“凡是进步大、学习认真、热爱劳动、热心帮助别人的同学都可以成为我们班上最亮的星星，都能得到李老师的笑脸。
《生命生命》教案设计（精选12篇）
《生命生命》教案设计《生命生命》教案设计（精选12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《生命生命》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《生命生命》教案设计篇1一、教材分析《生命生命》是台湾作家杏林子的一篇散文，短小精悍，语言简洁，娓娓道来生命的真谛。
通过“飞蛾求生、瓜苗破土、倾听心跳”三件小事，感悟作者积极的人生态度，树立正确的人生观，让有限的生命体现无限的价值。
本单元的主题是“热爱生命”，从不同角度感悟生命。
本课是第二篇精读课文，体会作者安排材料的匠心，在作文选材方面有所收获。
二、教学目标及重点难点本课需两课时，我要说的是第二课时教学目标，根据新课标四年级阅读要求，我制定以下教学目标：1、知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩其中蕴含的道理。
2、过程和方法：以读为本，读中感悟，读中体验，读中积累。
3、情感态度、价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现无限的价值。
我确定教学重点：抓重点词语理解含义深刻的句子。
理解三个事例中所蕴含的道理是本课时的教学难点。
三、教法学法我将采用“以读代讲、以读促讲、想象补白”的方法教学，结合多媒体课件，让学生有直观感受。
研讨教材教法是实施有效课堂的前提，使教学达到事半功倍的效果。
教为学服务，为调动学生的学习积极性，我将引导学生运用“读中感悟、读中积累、读中迁移”的学法，由易到难，循序渐进。
四、教学程序我安排如下三个板块。
（一）情景导入，铺垫情感基调1、上课一开始，我出示一组图片，激发学生学习的兴趣。
2、当学生欣喜地看到这感人的画面，我相机引导学生：你有什么感悟？我们想到了一个词——（绿粉笔板书课题）引入课题，一朵小花要经历风雨才能绽放美丽，一只小鸡要冲破阻力才能看见阳光，3、让学生读词语，边读边想：课文围绕生命写了哪些事例？（学生复习词语，概括了课文内容，解决了课文“写什么”和“怎样写”的问题，领悟表达方法。
《生命生命》教学案例_教案教学设计
《生命生命》教学案例_教案教学设计教学目标：1.了解生命的定义和特点；2.了解生命的起源和发展；3.掌握生命在地球上的分布特点；4.了解生命的分类和多样性。
教学重点：1.生命的定义和特点；2.生命的起源和发展；3.生命在地球上的分布特点；4.生命的分类和多样性。
教学难点：1.生命的分类和多样性；2.生命的起源和发展。
教学准备：1.教材：生物教材相关内容；2.多媒体课件；3.实物模型或图片资料。
教学过程：导入：通过展示生命的各种形态和特点的图片或视频，引导学生思考什么是生命，生命的特点是什么。
教学步骤：第一步：生命的定义和特点（15分钟）1.介绍生命的定义：生命是指具有代谢、生长、繁殖、适应环境等特征的有机体。
2.讨论生命的特点：自我组织、自我调节、自我繁殖、适应环境等。
第二步：生命的起源和发展（20分钟）1.讲解生命的起源理论：包括生命的前生物起源、起源环境等；2.探讨生命的演化过程：通过多媒体资料展示生命的演化过程，让学生了解生命是如何从简单的单细胞生物演化为复杂的多细胞生物。
第三步：生命在地球上的分布特点（15分钟）1.探讨生命在地球上的分布范围：陆地、海洋、空气等；2.分析生命在不同环境中的适应特点：不同生物对于环境的适应性。
第四步：生命的分类和多样性（25分钟）1.讲解生命的分类：五大类、三大域等；2.展示生命的多样性：通过展示不同生物的形态、结构和功能等，让学生了解生命的多样性。
总结：通过对生命的定义、特点、起源、发展、分布和分类等内容的讲解和讨论，对生命这一主题进行深入的探讨和思考。
同时，引导学生思考生命对于地球生态系统的重要性，以及人类应如何合理利用和保护生命资源。
作业布置：布置作业：要求学生选择一个生物体，进行详细介绍其形态、结构、生活习性等，并谈谈对生命的理解和思考。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以对生命这一主题有更深入的了解和认识，同时也能够激发他们对于生命和生命科学的兴趣和热情。
生命 生命教学设计优秀4篇
生命生命教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!生命生命教学设计优秀4篇作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
生命生命教案合集六篇
《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。根据新课标 的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、 体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、 延伸美。一步步导引学生步入文学的殿堂。
一、感受美、体验美。 导入 ：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司 空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。文本 视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐 想。这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。 （一）认读。感悟意蕴美 1.本设计着力让学生自主感悟、探究，让“学生”唱主角，让“读” 唱主角，将有形的文字变成有声的“音符”，使学生进入作品的意境， 体悟自然的灵性。 2.在学生整体感知课文的基础上，各自解读课文的意蕴。为了拓 展解读的深度，可设计如下问题组，引导学生讨论：①作者写的上“山 中访友”，访的友是谁？②作者是怎样描写这些带有特定意蕴的景物
辨析三个事例蕴含的意思和三点思考的侧重点。
１、朗读法： 本文选取三个寻常事例，抒发对生命全面而又深刻的理性思考， 表达了顽强乐观、积极向上的人生态度。诵读中指导学生读准字音、 恰当停顿、读出语气和感情。反复朗读，用心领会文意，感悟生命的
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意义。 ２、自读点拨法： 本文为抒写人生感悟的精彩篇章，以学生自读和教师点拨相结合
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(课件出示我可以 自己负责)读两遍。 课件： 举例说明： ⑴ 怎样的生活态度或生活方式才算是好好地使用它?融入你的感 情读这句话 ⑵ 怎样的生活态度或生活方式就是在白白地糟蹋它? 我们都不能白白地糟蹋生命，杏林子把没有说出来的话在最后一 段中都说出来了，我们一块看看她是怎么做的。课件出示最后段。 其实，我觉得作者杏林子是最有理由放弃生命的人，下面让我们 了解杏林子。 课件出示。 四、总结 了解了杏林子、学了她的散文《生命 生命》我们有什么收获呢? 我们应该怎么做? 珍惜生命，珍惜时间，创造价值，坚强乐观，不自暴自弃。 生命生命教案 篇 3
生命生命教学案例(钱0)MicrosoftWord文档
在品读中让语言苏醒《生命生命》教学案例凤县河口中心校钱桂娥九年义务教育六年制小学教科书语文（人教课标版）四年级下册第19课。
抓住关键词句，深入文本，体验角色品读环节例举。
苏霍姆林斯基说：学习言语，一定要让“词深入到儿童的精神生活里去”，“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量”，“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。
例：我在上第八册《生命生命》时，在品读课堂教学环节中，我先是采用转换角色的方法，移景移情，引导学生说出真实的感受；接着又抓住词句、语段提炼，让语言苏醒，有这样两个片段：1、转换角色，移景移情品读：师：如果你就是那只被握在别人手中的飞蛾，你会怎么想呢？生：我会想，我已经飞不动了，但我只要努力挣扎，就会有生的希望，我一定要坚持下去。
师：好，把你的坚持读出来。
生：但他……师：是你……生：我挣扎着，极力鼓动翅膀。
师：如果你就是那只被握在别人手中的飞蛾，你会怎么说呢？生：我会说，千万别杀我，我也是一条小生命啊。
师：是啊，我也是一条小生命，我也想生活啊。
把你渴望生存的迫切心情读出来──（生读“我挣扎着，极力鼓动翅膀”）师：如果你就是那只被握在别人手中的飞蛾，你会怎么做呢？生：只要有一丝生活的希望我决不能放弃，我要想办法逃脱。
师：所以你会──生：我会挣扎着，极力鼓动双翅。
2、抓住词句提炼概括品读师：谁能用自己的话概括的说说文中的三件事。
生：飞蛾在我头上飞来飞去，我捉住了它，它求生的欲望让我放了它。
师：能再简练点吗？生：飞蛾那种求生的欲望令我震惊。
师：好极了！就用它：飞蛾求生（板书）第二件呢？生：砖缝里掉进一粒瓜子，小瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝里长出一截小瓜苗。
师：用书上一个词概括。
生：冒出一截小瓜苗。
师：太好了！砖缝冒苗。
（板书）还有？生：我用医生的听诊器静听自己的心跳。
师：很准确！静听心跳。
（板书）我们班同学的概括能力真的了不起。
师：（过渡学习第二段）飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，引发了作者对生命的思考。
《生命 生命》教学案例_教案教学设计
《生命生命》教学案例本文是关于《生命生命》教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[教学目标]1、认识5个生字，会写13个字，正确读写“骚扰、跃动、强烈、欲望”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
[教学重点难点]重点：深刻理解三个事例引发出的三点思考。
难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
[课前准备]1、课前布置学生搜集有关杏林子的资料，了解台湾女作家杏林子。
2、教师准备贝多芬的《命运交响曲》钢琴曲及杏林子的相关文字资料和图片。
[课时安排]2第一课时[教学目标]能联系上下文和生活实际体会含义深刻的语句。
理解课文内容，体会课文蕴涵的深刻道理。
一、音乐导入，揭示新课上课伊始，老师给同学们播放贝多芬的《命运交响曲》。
师：知道这是什么曲子吗？有什么感觉？师：这是耳聋的贝多芬创造的优美的乐曲。
通过这首曲子他只想告诉我们一句话：人生尽管有很多的不如意，但它决不能使我屈服。
无独有偶，（投放杏林子的照片）台湾著名残疾女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。
但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。
我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。
指名读课题，你读出了什么？二、通读课文，整体感知1、轻声读全文要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子，遇到不理解的词查工具书或画出来。
（2）课文围绕“生命”的话题讲了哪几件事？2、汇报交流（1）检查词语：飞蛾骚扰茁壮听诊器糟蹋动弹（2）讲了三件事：飞蛾险境求生瓜子砖缝生长倾听沉稳心跳三、细读第一个故事，渗透学习方法1、默读第二自然段——“飞蛾险境求生”思考：文中哪句话打动了你?为什么?2、交流重点句子的理解句1：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
生命教育案例 10个
生命教育案例 10个生命教育案例10个[生命教育案例1]对于没有什么升学压力的孩子们已经习惯了松散闲适的生活，在学习方面没有很大的上进心。
班上许多学生没有交作业。
孩子们在课堂上懒洋洋的样子，做早操时无精打采的样子，凌乱的作业，教室里到处都是纸屑，同学之间像好斗的公鸡一样互相挑剔？？在课堂上进行艰苦的说服，并与死不悔改的学生进行个人内心对话？？上学期激励全班同学的评价栏和小红花再也不能引起兴奋了。
指导教师提出新的激发孩子学习性的评价方式，寻找一种能替代小红花、小星星给孩子们新鲜感的小标志。
孩子们对这个方案是感兴趣的。
但是单靠老师们的努力是远远不够的，一个优秀的班干部集体在管理班级上往往发挥极其重要的作用。
于是每个小组推选一个人作为学习委员，帮助老师督促学生积极学习。
得力的班干部走马上任了，果然不负众望，把班级管理得有声有色。
因为是自己推举的班干，所以同学们非常配合，很少出现抵触冲撞的情况。
有序向上的学习风气、和谐融洽的同学关系开始在班上形成。
【生命教育案例2】给孩子们讲孟向斌的故事。
讨论了“生命教育”的主题，学校教育的第一课是教学生珍惜生命。
教育本身就是一个循序渐进的过程。
只有从小教育生命观，让学生从小认识生命的意义，我们的青少年才能远离非自然因素造成的死亡风险的侵害，进而珍惜生命，关爱他人。
倡导“学习英雄，珍爱生命”风尚，孩子既是父母的，也是祖国的。
而要让孩子不负家庭、社会、祖国的期望，就要让孩子从小懂得真、善、美。
通过孩子对英雄事迹的辩论，“祥斌的死值不值得？”看到了孩子们对生命的态度和对生命价值的认识，学校的教育，就是要对孩子进行价值引导。
从孟祥斌舍己救人和孕妇被撞的两件事情中，引导学生去思考生命的价值。
【生命教育案例3】学校每天早上、中午和晚上放学时，各个村庄都会有小型公共租赁巴士接送孩子们上下学。
然而，在孩子们的反应之后，司机们为了赚钱而严重超载。
有些孩子只能站在家里。
此外，郊区的汽车不多，所以司机通常速度很快，对孩子的安全非常不负责任。
《生命生命》教学案例
《生命生命》教学案例一、创新设计说明1、教材分析《19、生命生命》一文选自人教版小学语文四年级下册第五单元，本单元课文从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。
学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元的教学重点。
本文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感慨：飞蛾求生──生命的欲望；砖缝中长出的瓜苗──生命的顽强；静听心跳──生命是应当严肃对待的。
文章结尾作者写下了自己对生命的深层思考，表达了她积极的人生态度。
2、学生分析本文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，但对于藏族地区的学生来说，理解起来还是会有一定的难度。
如何引导学生思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。
为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生通过对语言文字的品析感悟和“生命”相遇，进而让学生懂得热爱生命、珍惜生命。
生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。
本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文中体现得如此强烈，只有真正感同深受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。
在这篇文章中，作者选取的是一些平常小事：小飞蛾在险境中挣扎，一粒香瓜子在砖缝中长出小苗，“我”静听心跳感受自己的生命，却由此感悟出深刻的道理。
五年级学生对人生、生命的感悟还不会深刻，学习本文，意在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。
二、案例设计教学目标：1、认识5个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句字，揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限生命体现出无限的价值。
树立积极的人生态度。
教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时（略）教学内容：1、认识5个生字，会写8个生字。
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《生命生命》教学案例
教学目标
1.认识5个生字，会写13个字，正确读写“骚扰、跃动、强烈、欲望”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点难点重点：深刻理解三个事例引发出的三点思考。
难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
课前准备
1.课前布置学生搜集有关杏林子的资料，了解台湾女作家杏林子。
2.教师准备贝多芬的《命运交响曲》钢琴曲及杏林子的相关文字资料和图片。
第一课时
教学目标
能联系上下文和生活实际体会含义深刻的语句。
理解课文内容，体会课文蕴涵的深刻道理。
一、音乐导入，揭示新课
上课伊始，老师给同学们播放贝多芬的《命运交响曲》。
师：知道这是什么曲子吗？有什么感觉？
师：这是耳聋的贝多芬创造的优美的乐曲。
通过这首曲子他只想告诉我们一句话：人生尽管有很多的不如意，但它决不能使我屈服。
无独有偶，（投放杏林子的照片）台湾著名残疾女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。
但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。
我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。
指名读课题，你读出了什么？
二、通读课文，整体感知
1.轻声读全文
要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子，遇到不理解的词查工具书或画出来。
（2）课文围绕“生命”的话题讲了哪几件事？
2.汇报交流
（1）检查词语：飞蛾骚扰茁壮听诊器糟蹋动弹
（2）讲了三件事：飞蛾险境求生瓜子砖缝生长倾听沉稳心跳
三、细读第一个故事，渗透学习方法
1.默读第二自然段——“飞蛾险境求生”
思考：文中哪句话打动了你?为什么?
2.交流重点句子的理解
句1：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
”读句子，谈感受。
师：尽管飞蛾的生命如此孱弱，但它并不屈服，还是努力挣扎着。
句2：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明。
”
（1）什么是“挣扎”？你从中读出了什么？
（小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。
）
（2）还从哪个词中能体会到小飞蛾在努力挣扎？（极力）
比较“极力、尽力、努力”哪个词用在这儿最好。
（3）再读句子，体会飞蛾求生的欲望是那样强烈，那样鲜明！采取自由读，指名读，范读，齐读等形式。
3.指名读第二自然段。
4、师小结：无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。
挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。
小小的昆虫竟然如此，更何况是人呢？
四、运用学法，研读二、三件事
1.默读第二、三件事
要求：选择你感兴趣的一个故事，运用阅读第一个故事的方法，抓住最能打动你的词句，在旁边写一写你的感受。
2.小组内交流读后的感受
3.集体交流——“砖缝中求生”。
（1）重点句子：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。
”（竟使：竟然，使它……；即使：即将，就是，说明瓜苗生命力的顽强。
）
（2）师适时点拨：植物生长需要阳光、水分、温度、土壤，尽管砖缝中瓜苗没有阳光、没有泥土、缺乏水分，它也能顽强抗争，不屈向上，茁壮成长。
（3）再读句子，体会“即使它仅仅只活了几天”，这句话多余吗？讨论交流
4.集体交流——“倾听沉稳心跳”。
（1）重点句子：“我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。
”
引导学生思考“什么是“糟蹋”？在文中指什么？”
可以……也可以……强调了哪两种人生态度？
（可以珍惜生命，也可以浪费生命）
（2）“作者是怎样对待自己的生命的？又是怎样对自己负责的？”读有关内容
五、研读最后一段，升华认识
1.齐读最后一段
思考：作者是怎样对待自己的生命的？她的生活态度又怎样？
2.交流，出示句子：
“我们可以让有限的生命体现出无限的价值。
”
“于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
”
3.再读句子，联系生活实际谈谈你对上面几句话的理解。
（可以联系杏林子、张海迪、霍金、贝多芬、海伦·凯勒等人的事迹）
4.小结：他们用毕生的精力，以坚强不屈的精神、坚韧不拔的毅力，把有限的生命体现出无限的价值，使自己活得光彩有力，书写着人生的精彩篇章，不断激励着我们成长。
六、回归整体，畅谈感受
1.有感情地朗读全文，看看还有没有读不懂的地方。
2.读了课文，你想说点什么？交流感受。
七、作业（任选两个）
1.把你学了这篇课文的感受写下来。
2.摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会
3.搜集有关珍惜时间、珍惜生命的名言警句。