谈中学有机化学推断题的教学策略

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高中化学有机推断教案设计

高中化学有机推断教案设计一、教学目标1.掌握有机物的结构特点和基本分类；2.了解有机物的命名方法和化学性质；3.能够进行有机物的推断和分析；4.培养学生观察、实验和推理能力。

二、教学内容1.有机物的结构特点和基本分类；2.有机物的命名方法；3.有机物的化学性质；4.有机化合物的推断和分析方法。

三、教学重点1.有机物的结构特点和基本分类；2.有机物的命名方法；3.有机化合物的推断和分析方法。

四、教学难点1.有机物的化学性质；2.有机化合物的推断和分析方法。

五、教学方法1.讲解结合示例分析；2.实验展示教学；3.小组讨论和合作学习；4.答疑解惑。

六、教学过程1.导入：通过教师提问或展示实验现象引入有机物的讨论；2.讲解：分别对有机物的结构特点、基本分类、命名方法和化学性质进行讲解；3.实验展示：进行一些简单的有机化合物实验，让学生亲自操作并观察实验现象；4.小组讨论：将学生分成小组，进行有机化合物的推断和分析讨论；5.总结归纳：结合实验和讨论结果，对有机物的结构特点、分类、命名、化学性质进行总结；6.拓展延伸：让学生根据教材以外的实例对有机物进行推断和分析，并结合日常生活实践。

七、教学反馈1.课堂小测验：对学生的学习效果进行检测；2.学生表现评价：对学生在教学过程中的表现进行评价；3.学生反馈：了解学生对该课程的学习感受和建议。

八、课后作业1.复习课堂内容，做好笔记；2.查阅资料，了解更多有机化合物的实例；3.完善实验报告。

以上为高中化学有机推断教案设计范本，具体教学实施可根据实际情况进行调整和修改。

化学有机推断题解题技巧

化学有机推断题解题技巧化学有机推断题是化学有机化合物推断结构和判定反应类型的题目。

在解决这类题目时，学生需要根据已知条件，运用有机化学知识和推理能力推断未知物质的结构和反应类型。

下面是解决有机推断题的一些解题技巧和相关参考内容。

1. 首先，了解常见有机化合物的结构和性质是解决有机推断题的基础。

学生需要熟悉各类功能团的结构和反应，例如醇、酮、醛、羧酸等。

2. 其次，理解有机化学反应的机理和特点对解题也非常重要。

学生需要了解醇的酸碱性质、酮和醛的亲核加成反应，以及氧化还原反应等。

3. 在解决有机推断题时，可以根据已知物质的反应类型推断未知物质的结构。

例如，如果一个化合物被氧化剂氧化生成羧酸，则可以推断该物质可能是含有醛或醇的结构。

4. 注意观察有机化合物的物理性质，如熔点、沸点和溶解性等。

这些性质可以为推断有机化合物的结构提供一定的线索。

5. 当遇到复杂的有机化合物结构时，可以尝试将其拆分成较简单的片段来分析。

通过分析每个片段的结构和反应类型，推断整个有机化合物的结构。

以下是一些化学有机推断题的相关参考内容：- 《有机化学》(Organic Chemistry) by Clayden, Greeves, and Warren- 《有机化学》(Organic Chemistry) by Paula Yurkanis Bruice- 《有机化学》(Organic Chemistry) by Morrison and Boyd- 《有机化学导论》(Introduction to Organic Chemistry) by William H. Brown- 《有机化学》(Organic Chemistry) by Leroy G. Wade- 《现代有机化学导论》(Introduction to Modern Organic Chemistry) by Michael T. Goodrich除了参考书籍外，还可以参考各类有机化学教材和教学网站上的相关内容。

化学推断题分享教案初中

化学推断题分享教案初中
教案标题：化学推断题分享
教学目标：
1.了解化学推断题的题目形式和解题方法；
2.培养学生运用化学知识进行推断和分析的能力；
3.提高学生的实验设计和结果分析能力。

教学内容：
1.化学推断题的题目形式和解题思路；
2.实验现象和材料的分析；
3.化学知识的运用和推断结论。

教学过程：
1.引入：通过展示一道化学推断题的题目，引导学生思考解题方法，并介绍化学推断题的
题目形式和解题思路。

2.实验现象和材料的分析：给学生提供一组实验现象和材料，要求学生分析实验现象和材
料的关系，找出其中的规律和联系。

3.化学知识的运用：根据实验现象和材料的分析，引导学生运用化学知识进行推断和分析，得出可能的结论。

4.讨论和总结：引导学生就自己的推断和分析进行讨论，分析各种可能的结论的合理性，
并共同总结解题的方法和技巧。

教学评价：
1.课堂表现：学生对实验现象和材料的分析是否准确，化学知识的运用是否到位；
2.合作能力：学生在讨论和总结环节是否积极参与，是否能够理性讨论和合作。

教学反思：
1.教学设计是否能够有效引导学生进行化学推断；
2.学生在实验现象和材料分析中是否能够独立思考和分析。

通过本次化学推断题分享教案的设计和实施，学生可以了解化学推断题的解题方法和技巧，培养他们的实验设计和结果分析能力，提高他们的化学思维和分析能力，为进一步学习化
学知识打下坚实的基础。

谈谈有机推断的策略与方法——“三定法”

谈谈有机推断的策略与方法——“三定法”作者：尚双根来源：《数理化学习·教育理论版》2013年第03期摘要：有机推断是中学有机化学的重要组成部分，由于其知识面广、关系复杂，使之成为中学化学教学的难点，也是高考命题的热点“三定法”就是解决有机推断的一种重要而有效的方法关键词：有机推断；策略与方法一、定性关系——一定官能团（或基团）的种类题眼之一【有机物·性质】具有以下各种性质的有机物分别含有那些官能团？①能使溴水褪色的有机物；②能使酸性高锰酸钾溶液褪色的有机物；③能发生加成反应的有机物；④能发生银镜反应或能与新制的Cu（O）悬浊液反应的有机物；⑤能与钠反应放出的有机物；⑥能与NaCO3或NaCO3溶液反应放出CO或使石蕊试液变红的有机物；⑦加入浓溴水出现白色沉淀的有机物；⑧遇碘变蓝的有机物；⑨遇FeCl3溶液显紫色的有机物；⑩遇浓硝酸变黄的有机物题眼之二【有机反应·条件】举例说明以下条件下的有机反应及其类型：①当反应条件为NaO醇溶液并加热时；②当反应条件为NaO水溶液并加热时；③当反应条件为浓SO4并加热时；④当反应条件为稀酸并加热时；⑤当反应条件为催化剂并有氧气时；⑥当反应条件为催化剂存在下的加氢反应时；⑦当反应条件为光照且与X反应时，通常为X与什么反应；而当反应条件为催化剂存在且与X的反应时二、定量关系——二定官能团的数目3题眼之三【有机反应·量的关系】①根据与加成时所消耗的物质的量进行突破：④ ol—COO与碳酸氢钠溶液反应放出 ol CO；⑤ ol一元醇与足量乙酸反应生成 ol酯时，其相对分子质量将减少8 ol二元醇与足量乙酸反应生成酯时，其相对分子质量将增加3⑥ol某酯A发生水解反应生成和乙酸时，若A与的相对分子质量相差4，则生成 ol乙酸；若A与的相对分子质量相差84时，则生成 ol乙酸⑦由—CO变为—COO时，相对分子质量将增加，增加3时则为个—CO⑧与氯气反应，若相对分子质量增加7，则含有一个碳碳双键；若相对分子质量增加345，则为取代反应，取代了一个氢原子4题眼之四【有机物·空间结构】①具有4原子共线的可能含碳碳叁键结构；②具有4个原子共面的可能含醛基；③具有原子共面的可能含碳碳双键结构；具有个碳原子共面的应含有苯环5题眼之五【有机物·通式分析】烷烃、烯烃、炔烃、苯的同系物、饱和一元醇或醚、饱和一元醛或酮、饱和一元脂肪酸、饱和一元醇生成的酯的通式题眼之六【有机物·物理性质】①在通常情况下是气态在通常状况下为气态的烃，其碳原子数是多少？烃的衍生物中只有气态的是哪几种？②不溶于水比水重的有机物；不溶于水比水轻的有机物；③能与水混溶的有机物有那些？三、定位关系——三定官能团的位置7题眼之七【反应产物·官能团位置·特征结构分析】什么结构的卤代烃和醇可消去反应？什么结构的芳香烃侧链上直接相连的C可以氧化？什么结构醇可催化氧化成酮？什么结构醇可催化氧化成醛？……由醇氧化得醛或羧酸，由醇氧化得酮，可分别推知醇的特征结构是什么；由消去反应的产物可确定卤代烃或醇中官能团的位置；由加氢后产物可确定碳碳双键或三键的位置；由取代反应的产物的种数可确定碳链结构由核磁共振氢谱中不同化学环境的氢原子种类可推知基团的位置综上所述，有机推断的过程就是官能团（或基团）的种类、数目和位置的确定，必须从以上三个方面入手，即先确定官能团的种类，再确定官能团的数目，最后确定官能团的位置有条不紊地加以分析、推理和综合，最后确定是何种有机物[浙江省温州市苍南中学（358 ）]。

高中化学物质推断问题教案

高中化学物质推断问题教案
一、教学目标：
1. 了解化学物质推断的基本概念和方法；
2. 掌握化学物质推断的步骤和技巧；
3. 能够通过实验数据和化学知识对未知物质进行推断。

二、教学重点：
1. 掌握化学物质推断的基本概念；
2. 能够运用物质性质和化学方程式进行物质推断。

三、教学内容：
1. 化学物质推断的定义和意义；
2. 化学物质推断的步骤和方法；
3. 实践操作：通过实验数据对未知物质进行推断。

四、教学步骤：
1. 导入（5分钟）：介绍化学物质推断的定义和意义，引出本节课的内容。

2. 理论学习（15分钟）：讲解化学物质推断的步骤和方法，学生跟随老师一起学习。

3. 实验操作（30分钟）：学生分组进行实验操作，根据实验数据推断未知物质的化学性质。

4. 结果分析（10分钟）：学生整理实验数据，分析推断出未知物质的化学性质。

5. 总结（5分钟）：总结本节课的内容，强调化学物质推断的重要性和方法。

五、课堂讨论：
1. 根据实验数据推断未知物质的化学性质；
2. 分析推断结果的准确性和可靠性；
3. 讨论化学物质推断在生活中的应用和意义。

六、作业布置：
1. 回顾本节课的内容，对化学物质推断的步骤和方法进行复习；
2. 完成一份关于化学物质推断的练习题。

七、教学反思：
1. 学生对化学物质推断的理解和掌握情况；
2. 实验操作过程中出现的问题和解决方法；
3. 下节课的教学准备和安排。

化学有机结构推断教案高中

化学有机结构推断教案高中一、教学目标1.了解有机化合物的基本结构和命名体系。

2.掌握有机分子结构推断的方法。

3.培养学生独立分析、判断和推理的能力。

二、教学内容1.有机化合物的基本结构：- 烷烃：碳氢化合物- 单、双、三键：饱和和不饱和化合物- 功能团：羟基、羰基、羧基等2.结构推断的方法：- 分子式推断：根据分子式判断分子中元素种类和数目- 光谱数据推断：通过红外光谱、质谱和核磁共振光谱推断结构- 反应性推断：根据化合物的化学性质推断结构三、教学步骤1.导入：通过一个有机化合物的案例引入有机结构推断的重要性和方法。

2.基本结构介绍：讲解有机化合物的基本结构和命名体系。

3.结构推断方法：分别介绍分子式推断、光谱数据推断和反应性推断的方法。

4.案例分析：给学生几个有机化合物的分子式和光谱数据，让他们通过分析推断出化合物的结构。

5.实验设计：设计一个简单的有机化合物结构推断实验，让学生亲自操作并推断出化合物结构。

6.拓展应用：讨论有机结构推断在生活中的应用，激发学生对化学的兴趣和思考。

四、课堂活动1.小组讨论：让学生分成小组进行结构推断讨论，互相交流和学习。

2.实验操作：让学生亲自操作进行结构推断实验，提高他们的实践能力。

3.质疑环节：设计一些结构推断的问题，让学生进行思考和解答，培养他们的逻辑思维能力。

五、教学反馈1.课后作业：布置相关的结构推断题目，让学生巩固所学知识。

2.口头反馈：让学生在课堂上分享自己的结构推断经验和方法。

3.实验报告：要求学生写出实验过程和结论，加深对结构推断方法的理解。

六、教学评估1.课堂表现：评价学生在课堂上的表现和参与情况。

2.作业成绩：根据作业的完成情况评定学生的掌握程度。

3.实验报告：评价学生对结构推断方法的理解和运用能力。

通过以上教学过程，相信学生们能够更好地理解和掌握有机结构推断的方法，提高他们的化学学习成绩和综合能力。

[谈解有机推断题的思维技巧] 有机推断题的解题思路和技巧

[谈解有机推断题的思维技巧] 有机推断题的解题思路和技巧高考化学推断题包括实验推断题、有机物推断题和无机物推断题，它对考生的思维能力和知识网络构造提出了较高的要求，即要求考生有较深厚的化学功底，知识网络清晰，对化学的所有知识点(如物质的性质、特征)了如指掌。

找到突破口进行联想。

推断题首先要抓住突破口，表现物质特征处大都是突破口所在，所以考生在掌握化学知识概念点上，要注意总结它的特征。

在推断题的题干中及推断示意图中，都明示或隐含着种种信息。

每种物质都有其独特的化学性质，如物质的颜色如何，是固体、液体还是气体，有怎样的反应条件，反应过程中有何现象，在生活中有何运用等，同时还要注意表述物质的限制词，如最大(小)、仅有的等。

考生看到这些信息时，应积极联想教材中的相关知识，进行假设、重演，一旦在某一环节出错，便可进行另一种设想。

在训练中找感觉一般而言，推断题的思维方法可分三种：第一种是顺向思维，从已知条件入手逐步推到产物；第二种是逆向思维，从最终产物向上推，作假设；第三种则是从自己找到的突破口进行发散推导。

解推断题时，考生还可同时找到几个突破口，从几条解题线索着手，配合推断。

可以说化学推断题没有捷径可谈，它需要考生在训练中总结经验、寻找规律，发现不足后再回归课本，再进行训练，螺旋上升。

如此而为，做推断题便会有”感觉”。

如何做好化学推断题？有机推断题经常围绕苯及同系物、醇为中心的转化、葡萄糖的性质来考察。

所以我个人认为要做好此类题，首先上述提到的性质及转化关系要非常熟悉。

其次，做题时要善于抓题眼，题眼经常是一些特殊的性质、用途、现象、反应规律等，以此作为突破口解题。

平时可以专门找一些此类题集中练练，以便找出一些做题规律。

化学推断题的解答技巧与思路推断题怎么入手，有没有什么窍门？有机推断题经常围绕苯及同系物、醇为中心的转化、葡萄糖的性质来考察。

所以我个人认为要做好此类题，首先上述提到的性质及转化关系要非常熟悉。

化学初中推断题讲解教案

化学初中推断题讲解教案
一、教学内容：化学初中推断题的讲解与解题方法
二、教学目标：
1. 了解化学推断题的基本概念；
2. 掌握化学推断题的解题方法；
3. 能够独立解答化学推断题。

三、教学重点与难点：
1. 掌握化学推断题的解题方法；
2. 理解化学推断题中的概念和逻辑关系。

四、教学准备：
1. 教案、教材、黑板、彩色粉笔；
2. 化学推断题样题。

五、教学过程：
1. 导入：通过一个实际生活中的例子引导学生了解推断的概念，并介绍化学推断题。

2. 教学：讲解化学推断题的解题方法，包括根据题目信息进行推理和逻辑思维。

3. 演示：在黑板上进行化学推断题的演示，让学生跟随老师一起解题。

4. 练习：让学生在课堂上进行化学推断题的练习，老师针对学生的解题过程进行指导和纠正。

5. 拓展：让学生尝试解答更复杂的化学推断题，培养学生的综合分析和判断能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调化学推断题的重要性和解题方法。

六、教学反思：
在教学过程中，要根据学生的学习情况随时调整教学方法，关注学生的思维过程和解题思路，帮助学生养成正确的解题习惯和逻辑思维能力。

同时，要引导学生理解化学推断题的题意和解题逻辑，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

高中化学有机推断讲解教案

高中化学有机推断讲解教案主题：有机推断目标：通过本节课的学习，学生能够理解有机推断的概念，掌握推断有机化合物结构的方法，并运用所学知识解决相关问题。

一、引入有机化合物是由碳和氢以及其它元素组成的化合物。

在有机化学中，有机推断是一种通过分子结构和性质来确定有机分子结构的方法。

我们可以通过一些实验数据和化合物的性质来推断出其分子结构。

本节课将重点讲解有机推断的方法及应用。

二、理论知识1. 有机分子结构的推断：通过观察化合物的性质、元素分析、元素含量和分子式等数据，可以推断出有机分子的结构。

常用的推断方法包括质谱分析、红外光谱分析、核磁共振谱分析等。

2. 实验数据：通过观察有机分子的物理性质（比如溶解性、熔点、沸点等）以及化学性质（比如氧化还原反应、酸碱性等）来推断其结构。

三、案例分析以乙醇为例，通过以下数据来推断其结构：1. 分子式为C2H5OH，熔点为-114°C，沸点为78.29°C；2. 在NaHCO3溶液中发生发泡反应；3. 在Na直接还原条件下生成乙烷。

通过以上数据可以推断出乙醇的结构为CH3CH2OH。

四、练习1. 已知化合物的分子式为C4H10O2，沸点为169-171°C，元素分析结果为C:40.00%，H:8.05%，O:51.95%，请推断其结构。

2. 一种有机化合物在稀硫酸中加热可生成乙烯和CO2，它的分子式为C6H6O3，结构中含有羧基和苯环，请推断其结构。

五、总结通过本节课的学习，学生可以了解有机推断的方法及应用，掌握推断有机分子结构的技巧。

在今后的学习中，通过多做练习和实验，进一步提高有机推断的能力，解决更复杂的问题。

初中化学简单推断题教案

初中化学简单推断题教案
一、教学目标：
1. 熟练掌握化学推断题的解题方法；
2. 提高学生的逻辑思维能力；
3. 培养学生观察和归纳问题的能力。

二、教学内容：
1. 化学推断题的定义；
2. 化学推断题的解题方法；
3. 化学实验中常见的推断题例题。

三、教学重点和难点：
重点：化学推断题的解题方法；
难点：如何运用化学知识解答推断题。

四、教学过程：
1. 导入新课：通过实例引入化学推断题的概念，让学生了解化学推断题的重要性和解题方法。

2. 学生练习：让学生做一些简单的化学推断题练习，帮助他们熟练掌握解题方法。

3. 练习讲解：对学生练习的题目进行讲解，解析题目的解题思路和方法。

4. 实验探究：组织学生进行化学实验，让他们通过实验观察和实验结果推断化学反应或结论。

5. 总结复习：总结本节课学习的内容和重点，让学生掌握化学推断题的解题方法，并巩固学习成果。

五、课堂作业：
1. 完成教师布置的化学推断题练习；
2. 思考讨论化学实验中的推断题。

六、教学评价：
1. 对学生的课堂表现和作业进行评价；
2. 指导学生加强化学推断题的练习和学习。

七、教学反思：
1. 总结学生在解决化学推断题时的常见问题和错误；
2. 及时调整教学方法，提高教学效果。

化学有机推断题解题技巧

化学有机推断题解题技巧化学有机推断题是化学有机化合物结构推断的题目，将化学反应途径、反应物、产物等信息进行分析，推断出未给定的有机化合物结构。

解题技巧包括以下几个方面。

1. 分析反应类型：首先要根据提供的反应信息来分析反应类型。

有机化学反应类型很多，如取代反应、加成反应、消除反应等。

通过对反应类型的分析，可以根据反应机理来推断出有机化合物的结构。

2. 分析反应物和产物的结构：在分析反应类型的基础上，需要仔细观察反应物和产物的结构。

可以根据化合物的结构特点，如官能团、碳骨架等，来推断出化合物的结构。

3. 利用已知反应的规律：有机化合物的反应行为有一定的规律性，我们可以利用已知的有机反应规律来推断出未知化合物的结构。

例如，碳-氢键可以被卤素取代，烯烃可以进行加成反应等。

4. 利用详细反应机理：有机化学反应的机理是推断化合物结构的重要依据。

通过对反应机理的深入了解，可以推断出未知化合物的结构。

例如，醇的酸催化裂解反应可以推断出醇结构。

5. 综合考虑各种信息：在解答推断题时，需要综合考虑多个方面的信息。

不仅要考虑反应物和产物的结构，还需要考虑反应条件、反应物的反应性质等因素。

通过综合分析，找出合适的结构。

除了上述解题技巧，下面是一些有机推断题解题时常用的参考内容，供参考。

1. 有机反应官能团的特点：对各种常见官能团的结构和反应特点进行详细了解，包括醇、酮、醛、酸、酯、羧酸、醚、醚、酰胺等。

2. 化学反应的机理：了解各种反应的机理和反应过程，掌握一些常见反应的机理步骤和产物生成过程，如加成反应、消除反应、取代反应等。

3. 反应特点：根据已知反应的特点来判断未知化合物的可能结构，例如受邻基效应和孤对电子影响较大的取代反应、环的合成反应等。

4. 有机化学知识体系：有机化学是一个系统庞大的学科，有很多知识需要掌握。

对有机化学的基础知识进行系统学习，对解答推断题非常有帮助。

5. 反应实例的积累：通过多做有机推断题，积累一些典型的反应实例，深化对有机反应机理和有机化合物结构的理解。

化学有机推断题解题技巧

化学有机推断题解题技巧化学有机推断题解题技巧化学有机推断是化学的一个重要分支，也是很多学生在科学课程中比较薄弱的一个部分。

相信很多同学都遇到过这个情况，明明学了那么久，做有机推断题还是有点吃力。

今天，我们就来谈一谈如何解决这个问题，提高化学有机推断题的解题技巧。

一、掌握基础知识有机化学是建立在物质结构的基础上的。

掌握化学有机原理和基础知识是解决有机推断题的关键。

首先要了解有机分子的组成结构，包括骨架、基团、官能团等，掌握它们之间的相互作用和反应规律，丰富有机结构的概念。

二、多做练习题做练习题是提高化学有机推断能力的有效方法。

可以通过练习题来了解试题的类型和考点，增强对知识点的理解。

在做题中可以遇到很多不同的情况，通过分析解题方法和答案可以加深对问题的理解。

三、系统性学习有机推断题的出题关键在于它对有机化学知识的综合运用。

因此，需要有系统的学习知识才可以做好有机推断题。

有机化学具有很强的系统性，建立系统化的知识体系可以帮助我们更好地应对有机推断试题。

四、实践操作实践操作是巩固化学有机推断知识的关键。

通过实验可以加深对有机反应规律和化学原理的理解。

当我们更加深入地了解有机化学的基本原理和操作技巧时，就可以更好地理解有机推断题。

五、注意模型分析有机推断题解题技巧之一是注意模型分析。

孔雀石绿、溴酸钾和猪肉脂肪酸油等不同的模型都有其自身的特点和规律，可以通过分析模型来推断出各种有机物质之间的联系，便于解决问题。

化学有机推断是需要掌握基础知识、做练习题、系统学习、实践操作以及注意模型分析的。

只有通过不断努力和实践才能掌握这一重要的化学分支。

希望同学们可以通过本文介绍的有机推断解题技巧，更加轻松地应对有机推断试题，提高自己的知识水平和应试能力。

初中化学推断题教案

初中化学推断题教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握化学推断题的解题方法，培养其分析和推理
能力。

教学内容：化学推断题
教学重点：化学推断题的解题方法
教学难点：理解和运用化学知识进行推断
教学准备：试题、教案、黑板、粉笔
教学过程：
一、导入新课
老师向学生介绍本节课的主题：“化学推断题”，并解释推断题在化学学习中的重要性。

引
导学生讨论化学推断题的解题方法和注意事项。

二、讲解化学推断题解题方法
1. 解题步骤：观察题目→分析题目→根据实验数据进行推理→得出结论
2. 解题技巧：根据已知条件列出方程式、注意溶解性规律、注意物质的性质
三、操练解题
老师出示几道化学推断题让学生进行解题，指导学生按照解题方法和技巧进行推理和分析，引导学生讨论解题过程和答案。

四、课堂讨论
让学生上台讲解自己的解题过程和答案，让其他同学提出意见和建议，共同探讨解题思路
和方法。

五、总结归纳
老师对化学推断题的解题步骤和技巧进行总结，并提出学生在未来学习中如何更好地解决
化学推断题。

六、作业布置
布置相关的化学推断题作业，要求学生按照课上所学的解题方法和技巧进行解答，并在下
节课进行讲解和讨论。

教学反思：
通过本节课的学习，学生掌握了一些解题技巧和方法，但仍需继续巩固和深入学习。

建议在未来的课堂中加强化学推断题的训练和练习，培养学生的分析和推理能力。

高考热点题型突破(五)有机推断题解题方法突破

反应的化学方程式为:CH3CHO+2Ag(NH3)2OH H2O+2Ag↓
+3NH3+CH3COONH4。再据 B→C,可知取代,故其反应类型为取代反应。
中的—OH 被—Cl
根据 G 的结构简式知其含有的官能团为羟基、酯基,1 mol G 与 NaOH
反应,最多可消耗 2 mol;对于 G 分子中不同环境的氢原子可分析其结
或
或
+HCl
2.(2013 三明质检)有机物 F 是新型降压药替米沙坦的中间体,其结构简式如图所示:
(1)有机物 F 的分子式为
。
(2)下列关于有机物 F 的叙述,不正确的是
(填标号)。
A.能发生水解反应 B.能使酸性高锰酸钾溶液褪色 C.苯环上的一氯取代产物有 3 种 D.不能发生加成反应 (3)有机物 F 可由下列路线合成:
2.考查特点 (1)通过有机物合成路线的推断,综合考查同分异构体、化学方程式的书写、反应类型及物质性质的判断。 (2)提供的信息一般有两类:一是有机物的性质及相互转化关系(可能有数据);二是通过化学计算(也告知部分物质性质)进行推断。 (3)很多试题会以新药物、新材料为背景,同时会提供新的有机化学反应,即所谓信息给予试题。
高考热点题型突破(五)
有机推断题解题方法突破
(教师用书备用)
一、题型分析
1.近年考情
年份题号 2011 年
31 福建理综 2012 年
31 福建理综 2013 年福建理综 32
考查情景有机合成与推断
有机推断有机合成
考查点
有机物(官能团)的命名、性质有机反应类型分子式、结构简式的书写有机化学方程式的书写同分异构体的书写(限制条件)

有机化学推断题解题方法总结

有机推断
反应机理
官能团的位置
解题思路数据处理官能团的数目、
分子式
综合分析
确定有机物的结构
产物结构
碳链结构
2024/6/3
20
17
寻找题眼.确定范围---【有机物·物理性质】
1、在通常状况下为气态的烃，其碳原子数均小于或等于4；
而烃的衍生物中只有：CH3Cl、CH2＝CHCl、HCHO 在通常情况下是气态。 2、不溶于水比水重的常见有机物有
溴乙烷、氯仿、四氯化碳、溴苯、硝基苯不溶于水比水轻的常见有机物有
己烷、苯、甲苯等烃类，乙酸乙酯、油脂等酯类
2024/6/3
14
寻找题眼.确定范围---【有机反应·转化关系】
R-CH2OH→R-CHO→R-COOH
2024/6/3
RCOOR'→RCOOH+R'OH
-R'表示脂肪烃基，也可以表示芳香烃基
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寻找题眼.确定范围---【有机物·空间结构】
①具有4原子共线的可能含碳碳叁键。 ②具有 4 原子共面的可能含醛基。 ③具有6原子共面的可能含碳碳双键。 ④具有 12 原子共面的应含有苯环。
反应条件
可能官能团
浓硫酸， ①醇的消去（醇羟基）加热 ②酯化反应（含有羟基、羧基）
稀硫酸
①酯的水解（含有酯基） ②二糖、多糖的水解
NaOH水溶 ①卤代烃的水解 ②酯的水解（皂液,加热化）
NaOH醇溶液，加热
卤代烃消去（－X）
2024/6/3
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反应条件 O2/Cu、加热 Cl2 (Br2)/Fe
一、根据反应类型来推断官能团种类：
反应类型
可能官能团

化学有机推断题的解题方法与技巧

化学有机推断题的解题方法与技巧化学有机推断题的解题方法与技巧内容整理：一、有机合成1、有机合成的概念：有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。

2、有机合成过程：3、有机合成的原则是：原料价廉，原理正确;路线简捷，便于操作，条件适宜;易于分离，产率高。

4、有机合成的解题思路：将原料与产物的结构进行对比，一比碳干的变化，二比官能团的差异。

(1)根据合成过程的反应类型，所带官能团性质及题干中所给的有关知识和信息，审题分析，理顺基本途径。

(2)根据所给原料，反应规律，官能团引入、转换等特点找出突破点。

(3)综合分析，寻找并设计最佳方案，即原料⇌顺推逆推中间产物⇌顺推逆推产品，有时则要综合运用顺推或逆推的方法导出最佳的合成路线。

二、有机合成中碳骨架的构建及官能团的引入和消除1、碳骨架的构建：(1)有机成环反应：①有机成环：一种是通过加成反应、聚合反应来实现的;另一种是通过至少含有两个相同或不同官能团的有机物脱去小分子物质来实现的。

如多元醇、羟基酸、氨基酸通过分子内或分子间脱去小分子水等而成环。

②成环反应生成的五元环或六元环比较稳定。

(2)碳链的增长：有机合成题中碳链的增长，一般会以信息形式给出，常见的方式如下所示。

①与HCN的加成反应：例如②加聚或缩聚反应，如nCH2===CH2③酯化反应，如CH3CH2OH+CH3COOH⇌浓硫酸ΔCH3COOCH2CH3+H2O。

(3)碳链的减短：①脱羧反应：R—COONa+NaOHCaOR—H+Na2CO3。

②氧化反应：R—CH=CH2RCOOH+CO2↑。

③水解反应：主要包括酯的水解、蛋白质的水解和多糖的水解。

④烃的裂化或裂解反应：C16H34C8H18+C8H16;C8H18C4H10+C4H8。

2、官能团的引入：(1)引入碳碳双键：①卤代烃的消去反应：例如：CH3CH2Br + NaOH醇CH2=CH2↑ + NaBr + H2O。

高考化学有机推断大题解题技巧-高三化学推断题解题技巧

高考化学有机推断大题解题技巧有机合成与推断是有机化学考查中一个非常重要的问题，通常在Ⅱ卷中以大题形式出现，在这个过程中，有机合成与有机推断是结合起来的。

首先，我们在了解这个问题的时候要把握住合成的实质和推断的实质，在有机合成中，他的实质主要是利用有机官能团的基本反应进行必要的官能团的合成和转换过程，从而合成目标产物。

而推断的实质主要是利用具体物质的推断流程推断出其中缺少的某个环节、物质、反应条件或者根据已知物的信息推断未知物的信息，也会考查在某个环节中的反应类型、官能团的转化及位置、可能生成的物质及生成物的结构特征等。

有机推断6大“题眼”1. 有机物•化学性质①能使溴水褪色的有机物通常含有“—C＝C—”、“—C≡C—”。

②能使酸性高锰酸钾溶液褪色的有机物通常含有“—C＝C—”或“—C≡C—”、“—CHO”、“—OH（醇或酚）”，或为“苯的同系物”。

③能发生加成反应的有机物通常含有“—C＝C—”、“—C≡C—”、“—CO－”或“苯环”④能发生银镜反应或能与新制的Cu(OH) 2 悬浊液反应的有机物必含有“—CHO”。

⑤能与钠反应放出H2 的有机物必含有“—OH”、“—COOH”。

⑥能与Na2 CO3 或NaHCO 3 溶液反应放出CO 2 或使石蕊试液变红的有机物中必含有羧基。

⑦能发生消去反应的有机物为醇或卤代烃。

⑧能发生水解反应的有机物为卤代烃、酯、糖或蛋白质。

⑨遇FeCl 3 溶液显紫色的有机物必含有酚羟基。

⑩能发生连续氧化的有机物是具有“—CH2OH”的醇。

比如有机物A能发生如下反应：A→B→C，则A应是具有“—CH 2 OH”的醇，B 就是醛，C 应是酸。

2. 有机反应•条件①当反应条件为NaOH 醇溶液并加热时，必定为卤代烃的消去反应。

②当反应条件为NaOH 水溶液并加热时，通常为卤代烃或酯的水解反应。

③当反应条件为浓H2SO4 并加热时，通常为醇脱水生成醚或不饱化合物，或者是醇与酸的酯化反应。

有机合成与有机推断题的解题方法和技巧

有机合成与有机推断题的解题方法和技巧有机合成与有机推断是高考的热点，是命题者的保留题目，预测今后将继续成为有机部分化学试题的主要考点，并且有可能逐步走向综合性、信息化、能力型方向发展。

而如何解有机合成与有机推断题是有机化学的重点内容之一，也是大家在复习中应予以关注的重点内容之一。

一、有机合成与有机推断题的特点1、命题形式上多以框图的形式给出烃及烃的衍生物的相互转化关系，考查反应方程式的书写、判断反映类型、分析各种物质的结构特点和所含的官能团、判断和书写同分异构体等；或是给出一些新知识和信息，即信息给予试题，让学生现场学习再迁移应用，结合所学知识进行合成与推断，考查学生的自学及应变能力。

2、命题内容上常围绕乙烯、苯及其同系物、乙醇、乙醛等这些常见物质的转化和性质为中心来考查。

二、有机合成与有机推断题的解题思路解有机合成与有机推断题，主要是确定官能团的种类和数目，从而得出是什么物质。

首先必须全面掌握有机物的性质及有机物间相互转化的网络，在熟练掌握基础知识的前提下，审清题意（分清题意，弄清题目的来龙去脉、掌握题意）、用足信息（准确获取信息，并迁移应用）、积极思考（判断合理，综合推断），从中抓住问题的突破口，即抓住特征条件（特殊性质和特征反应），再从突破口向外发散，通过正推法、逆推法，剥离法，分层推理法等得出结论，最后做全面的检查，验证结论是否符合题意。

三、有机合成与有机推断题的解题技巧1、准确把握官能团的结构和性质，快速寻找试题的切入口例1、（2003年全国）根据图示填空（1）化合物A 含有的官能团是。

（2）1 mol A 与2 mol H2反应生成 1 mol E，其反应的化学方程式是。

（3）与A具有相同官能团的A 的同分异构体的结构简式是。

（4）B在酸性条件下与Br2反应得到D，D的结构简式是。

（5）F的结构简式是。

由E生成F的反应类型是。

解析：由A与NaHCO3溶液反应可以确定A中有—COOH；由A与[Ag(NH3)2]+、OH－反应可知A中含有—CHO；综合E到F的反应条件、E中含—COOH、F的分子式及是一个环状化合物，可以推测F是一个环酯，E分子中的—OH来自于—CHO与H2的加成，而1 mol A 与2 mol H2反应生成1 mol E，所以A中还含有一个碳碳双键。

浅谈怎样解答有机推断题型

浅谈怎样解答有机推断题型作者：白俊杰来源：《中学教学参考·中旬》 2013年第5期甘肃民勤县第四中学（733300）白俊杰根据有机推断试题的特点并结合近几年相关的高考试题，下面我就怎样轻松解答高考试题中的有机推断题谈谈自己的一些看法。

一、具备条件1．了解考纲要求。

高考设置该题型的目的就是以有机化学基础知识为载体，考查学生的分析、推理和综合的逻辑思维能力以及自学能力，从而反映出学生的综合素质，供高校选拔人才。

通过高考的要求我们可以看出，高考重在考查学生的综合素质，但它却以基础知识为载体。

所以学生必须熟练地掌握基础知识并能进行灵活应用，才能反映学生的能力。

2．知识储备。

学生必须掌握典型有机物的性质、所学官能团的性质、特殊的反应现象、特殊的反应条件和特殊的试剂。

只有掌握了这些基础知识才具备了解答这类试题的条件。

3．树立信心。

除了具备了以上两个条件，学生还要有必胜的信心，只有自信才能使自己处于最佳状态，对自己所学的知识做到灵活应用。

二、题境设置该题常以新材料、新药物、新科研以及社会热点为背景。

如：2008年三鹿奶粉中发现的三聚氰胺、2009年用来治H1N1的达菲、2011年的化工原料金刚烷等。

这些题目看似难度很大但实际是起点高落点低，问题的解答最终还是要回归到教材所讲的基础知识上来。

三、解题方法及步骤解题的方法可以概括为“照猫画虎”四个字。

步骤概括为两步：第一步“找猫”，第二步“画虎”。

我们先来看一下“找猫”，“找猫”就是我们常说的找突破口，是解题最关键的一步。

常用的方法是：顺读题，逆推导，结合信息综合找突破口。

有时也可以顺推或分层去推。

这就要求我们要迅速地提取试题所给的信息，并与教材中已学知识或者题目中隐含的知识相结合来解决问题，寻找突破口。

也就是说有些“猫”在课本内，有些“猫”在题目中。

“画虎”就是根据我们找到的知识依据去解答相关问题。

四、常见问题的设置及分析1．根据结构式确定分子式。

这种问题重在考查学生的观察能力、分析能力。