语文S版四年级下册第二单元(5至8课)课文、百花园教案(教学设计、公开课)2c

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：5 古诗三首板块：教学设计—教案设计思路：本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。

力求体现以下两点：一、让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的，素朴简洁的”。

在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。

在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生之间言来语去，平平常常。

二、古诗教学要显现其本色力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。

教学目标：1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。

3.会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数” 等7 个字。

重难点分析：教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。

教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。

课前准备：1.生词卡片。

2.课件。

3.搜集诗人有关资料。

课时安排：3 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：6 桂林山水板块：教学设计—教案设计思路：新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。

（一）从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面，并用一个短语描述多媒体提供优美的画面，做到“文情——图景”相结合。

（二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。

教学目标：1.认识“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等 7 个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等 9 个生字。

能正确读写“无瑕、水平如镜、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.领悟作者抓住景物特点，运用对比描写景物的方法。

3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

激发学生对祖国大好河山的热爱。

重难点分析：教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

课前准备：1.桂林山水的挂图或有关图片音乐等。

2.学生收集的桂林山水的资料。

课时安排：2 课时我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。

桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；随文认读生字，可以更桂林的山真秀哇，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，好地理解字词的含义。

色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

学生把这些词语带进句子中好好体会诵读，理解词语的含义。

（三）理解词语，写好生字。

1.讨论：这些字怎样写才好看？重点提示：除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要注意横要写平、竖要写直，更要特别注意字的横的长短变化。

2.小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。

（四）结合生字的学习，练习朗读。

读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

1.注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上。

2.阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来。

3.阅读其他有关“桂林山水”的文章。

第二课时一、检查复习，整体导入，感悟内容，体会课文意境（一）理解第一段，随文入景。

1.课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。

——人们都说，桂林山水甲天下……2.理解“甲天下”是什么意思？（板书：桂书写时提醒学生，提笔就是练字。

养成良好的写字习惯。

“不是教教材，而是用教材教。

”让学生在走进教材的基础上走出教材，从而拓展了学生的视野。

学习课文的写作方法，提高学生的能力。

拓展知识训练，开阔学生的视野，激发学生对祖国大好河山的热爱。

山水——空中——山间——江上总静清绿奇秀 险山分水桂林山水甲天下总桂林山水三、板书设计(1)公园里的花多香。

公园里的花 ，香得。

(2)沙雕作品很美。

，。

(3)妈妈的手真巧。

，。

5.利用板书，指导背诵。

语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：7 走进丽江板块：教学设计—教案设计思路：1.本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。

因此，在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。

2.利用多媒体课件及相关课外知识，让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。

3.在教学时，将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，通过对重点词句的品味，使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

教学目标：1.引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

2.朗读课文，整体把握课文内容；默读课文，深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

3.体会过渡句在文中承上启下的作用。

4.会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等 7 个字，会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。

掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。

重难点分析：教学重点：整体把握课文内容，体会丽江的神奇而美丽。

教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。

课前准备：1.生字卡片。

2.多媒体课件。

3.师生共同搜集有关丽江的图片。

课时安排：2 课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：8* 五彩池板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

设计上体现以下几点：1.能够在“自主、合作、探究”的学习中，圈点、自己阅读，互相协作。

2.创设情境，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

3.在读中感悟，培养学生语感。

教学目标：1.学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因。

欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。

2.指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜欢的语句。

3.认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等 6 个字，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

重难点分析：教学重点：指导学生理解课文的 2、3、4 自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

教学难点：1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。

2.课文的 4 自然段，了解五彩池池水颜色形成的原因。

课前准备：1.生词卡片。

2.课件。

3.搜集有关五彩池的资料。

4.三棱镜。

课时安排：1 课时教学过程：八、板书设计五彩池池 :大大小小神奇水 :五颜六色语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园二板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，从兴趣入手，通过教学促进学生自主、合作、探究性地学习，达到逐步提高语文综合能力的目的。

设计上体现以下几点：1.正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯。

2.学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。

3.体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

4.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.在听与说的双向互动中，培养学生的倾听、表达和应对的能力。

6.通过回顾本单元学过的课文，调动学生的知识积累，进行读写迁移，提高学生的写作能力。

教学目标：1.能够正确区分和运用同音字。

2.引导学生比较两个句子，体会到把事物当人写的好处，学会使用拟人的手法。

3.在朗读中想象词句所描绘的画面，感悟词的意境。

4.养成积累知识的习惯，学习多渠道搜集和处理知识信息，扩大知识视野，丰富自己的学习生活。

5.创设情境，使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象，培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

6.引导学生抓住校园中自己最喜爱的一道风景线中的主要景物，先具体生动地进行介绍，再进行习作。

重难点分析：教学重点：1.体会句子的表达效果，学会用拟人的手法来表达句子。

2.在读中感悟，培养学生语感。

3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线，并能认真倾听别人的发言。

4.能抓住景物的特点写出景物的美。

教学难点：1.理解什么是文化遗产，学习多渠道搜集和处理知识信息。

2.在读中体会句子的表达效果以及文章表达的思想感情。

3.介绍时能按照一定的顺序，抓住景物的特点，再进行描写。

课前准备：1.电脑课件。

2.学生以小组为单位，在校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，认真观赏。

课时安排：3 课时教学过程：第一课时教学过程设计说明一、激趣导入新课同学们，通过本单元课文的学习，我们领略了祖国大好河山的美景。

今天老师带你们去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗？知识花园有很多好玩的地方，首先让我们来到第一站，准备好了吗？那就让我们出发吧！二、语海畅游（一）读一读，填一填。

(展示课件第三屏)1.指名读题，其他同学边听边想：所填的字有什么相同和不同之处。

2.汇报交流，完成本题填写。

3.教师集体订正。

（二）读一读，再说几个这样的词语。

(展示课件第四屏)1.读出词语。

2.说一说这些词语有什么特点。

3.学生自由发言。

4.你能够仿造例子，再说出一些这样的词语吗？5.学生自由发言。

（三）比一比每组的两个句子，说说你更激起学生对学习的兴趣，为下面的学习做好准备。

这一环节目的在于让学生能正确区分和运用同音字，养成主动识字的习惯，能分类积累词语。

里，有什么不足。

四、课外延伸，强化交际（一）谈话：本节课我们学会了按一定的顺序，抓住景物的特点，介绍校园中自己最喜欢的一道校园风景线的方法，并展开想象，展望了这道风景线的未来。

（二）课后请同学们把自己心中的校园风景线介绍给家长听。

五、板书设计我心中的校园风景线按顺序抓重点写特点第三课时一、启发谈话，导入新课校园在我们心中是最美丽的。

课前，我们在校园中寻找到了自己最喜爱的一道风景线，你最喜欢哪道风景线？说给大家听听。

（学生畅所欲言）小结:看来，同学们都拥有一双善于发现的眼睛，学校的中心花园、操场、图书室…… 在你们眼中都是校园中亮丽的风景线。

这节课，我们就用手中的笔写一写自己最喜爱的一道风景线。

二、明确训练重点，读写结合练习（一）出示写作要求。

1.描写心中的校园风景线或未来的校园。

2.写清楚风景线在校园的位置。