小虾教学设计
小虾 教案(优秀8篇)
小虾教案（优秀8篇）《小虾》语文教案篇一设计理念《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观察小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾有趣和脾气不好。
在教学中俺力求体现以下几点：1、抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
2、读说结合，发展语言语文课程规范指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
注重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。
”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。
在同学学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给同学提供各种动物图片，请同学联系实际说说自身观察的小动物的有趣的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积累与运用中发展同学语言，提高语言表达能力。
3、过程开放，体现自主语文课程规范指出“同学是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于同学的发展，为同学提供充分的自主学习空间，搭建展示平台。
学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。
在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导同学在独立品悟的基础上相互交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
4、利用电教，提高效率充沛利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达提供素材。
在教学中，俺充沛发挥电教手段的优势，利用画面使同学观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进行表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。
三年级下册语文《小虾》教案设计(6篇)
三年级下册语文《小虾》教案设计（6篇）一、什么是教案教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
二、三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应当怎么写呢？下面是小编整理的三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇），欢送大家共享。
三年级下册语文《小虾》教案设计1教学内容：三年级下册语文《小虾》教学目标：1、初步把握塑料管的根本编织方法，了解其特性，学会编制小饰物——小虾2、会使用根本的编制工具，如：剪子、镊子3、在已学会的根本结——平结编的根底上进展创新编制，品尝编制工艺的艺术魅力4、在编制探究实践中，体会发觉与创新的愉悦，提高动手实践力量教学重难点：虾身的编制与胸甲组装及复眼的同步完成教学预备：编制好的成品与半成品，有关小虾生活习性、种类的图片或影像资料，实物投影，废物利用的成品、剪刀、镊子、塑料管、钥匙环。
教学过程：一、激情引趣1、教师：今日我为大家带来一幅美术课上观赏过的作品，它就是齐白石老先生笔下那惟妙惟肖的虾，（看资料）教师介绍：虾是一种节肢动物，分头部和腹部两局部，头部有触角，胸部有足，虾的种类许多，我们一起来熟悉一下它们。
（看资料）这些漂亮的小虾在大自然中开心地生活着，我们喜爱它却又不能把它从他自己的家乡带走，那我们就来利用我们灵活的双手自己动手编制一只小虾，让它可以时刻陪伴着我们。
（出示成品）二、观看发觉，引导复习思索1、让小虾游到你身边，教师发放每小组一只成品，共同观看成品小虾，你发觉了什么？2、小组汇报：原来小虾身体的编制方法与我们编制小手镯的方法一样，用的都是平结编。
《小虾》教学设计优秀7篇
《小虾》教学设计优秀7篇三年级下册语文小虾教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学重点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
教学难点：引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
教学手段：启发、引导学生学法：朗读、交流、演示教学过程：一、导入新课。
1、师：今天我们继续学习课文《小虾》，看到这个题目，你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾，其实，但是你知道小虾的生活习性吗？你知道我们如何与他们友好相处吗？下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧！二、初读课文，整体感知。
自学提示：1、有感情的朗读课文。
2、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？3、细读第3、4自然段，思考这两段话分别是围绕哪句话来写的？作者是怎样观察小虾的？2.反馈学生自学情况：（1）、从课文1、2自然段，你知道了小虾的哪些知识？（学生自由发言）（2）、这段话中还有两个特殊的句式，谁来说一说？（让学生改写反问句）师: 今天我们可长了不少的知识，回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈，看他们知道不知道，好不好？导入：细心的作者通过观察，不仅认识了小虾的外形，还介绍了小虾的哪些特点呢？（3）、学习第三自然段，抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
思考：这个自然段一共有几句话？主要围绕那一句话来写的？指名反馈：让学生理解“有趣“一词。
导语：作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的？（让一名学生读出）“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来”@、先让学生读师：你喜欢这句话吗？为什么？体会小虾吃食物时候的小心警觉。
《小虾》教案
小虾教案
一、教学目标：
1. 了解小虾的生活习性。
2. 学习用中心句写一段话。
3. 体会作者对小虾的喜爱之情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解文章内容，了解小虾的生活习性。
2. 难点：学习用中心句写一段话。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：展示一些小虾的图片，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现：
- 学生自主阅读《小虾》，查字典，读准字音。
- 教师范读，学生听读，注意停顿和节奏。
- 学生分角色朗读，初步感知文章内容。
- 学生结合注释，疏通文意，积累文言词语。
- 学生分组讨论，理解文章的主题和作者的思想感情。
- 学生自由发言，谈谈自己对文章的感受和理解。
3. 课堂总结：学生概括本文的中心思想，教师加以补充和完善。
4. 课后作业：完成练习册上的相关练习。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主学习，通过诵读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
同时，要注重培养学生的文学素养，让学生在欣赏小虾的同时，了解作者的生平和作品风格，体会文章中所蕴含的深刻思想。
三年级下册语文《小虾》教案设计
三年级下册语文《小虾》教案设计一、教学目标1.理解并掌握课文《小虾》的主要内容和情感表达。
2.学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
3.培养学生对自然生态的保护意识和环境保护意识。
4.培养学生的表达和合作能力。
二、教学重点1.掌握课文《小虾》的主要内容和情感表达。
2.学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。
三、教学准备1.课文《小虾》的复印件。
2.彩色笔、纸张等学习工具。
3.课堂展示道具：小虾图片、海洋生态模型等。
四、教学过程1. 导入新课•激发学生对生物和环境的兴趣，用小虾图片和海洋生态模型引入课题。
2. 阅读与理解•学生自主阅读课文《小虾》，并用彩色笔在关键句子、重点词语下划线。
•学生分组讨论课文的主要内容和情感表达。
3. 合作探究•学生分成小组，每组选择一个角色（小虾、小鱼、小海草等），以该角色的视角，思考和讨论以下问题：–如果是小虾，你如何看待生活在海洋中的小动物们？–你其中一只朋友被渔网困住，你会如何帮助并保护它？–你有什么办法保护海洋环境，让小动物们生活得更好？4. 合作展示•每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果和想法。
5. 拓展延伸•教师引导学生思考：海洋生态的保护与我们的生活息息相关，我们能做些什么来保护海洋环境？•学生写下自己的想法和计划，可以是口号、小海报等形式。
6. 总结归纳•教师引领学生总结课文的主要内容和情感表达。
•学生回顾自己的学习过程，总结自己的学习收获和不足之处。
五、教学评价1.课堂讨论：学生能否明确课文的主要内容和情感表达。
2.学生的实际行动和思考：学生是否能提出自己的环境保护计划，并能进行下一步的实施。
3.教师评价：根据学生的表现和作品，给予肯定的鼓励和评价。
六、教学反思本节课通过引导学生读课文《小虾》，让学生了解海洋生物及海洋生态保护的重要性。
学生在小组讨论中积极思考，表达自己的观点，培养了他们的表达和合作能力。
同时，通过学生的自主思考和行动，增强了学生对环境保护的意识。
《小虾》教学设计
《小虾》教学设计教学目标：1.了解并掌握动物的基本特征。
2.了解小虾的生活习性和生态环境。
3.学会观察小虾的外部特征，并进行分类。
4.培养学生对小虾的保护意识和环境意识。
教学重点：1.小虾的特征和分类。
2.小虾的生态环境。
教学难点：1.小虾的分类方法。
2.小虾的生活习性。
教学准备：1.PPT课件。
2.小虾标本或图片。
3.小虾生态环境的图书或资料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.老师出示小虾的图片或标本，引导学生观察并识别小虾。
2.学生对小虾的外部特征进行描述，并讨论这些特征与其他动物的区别。
二、知识讲解（20分钟）1.通过PPT展示小虾的基本特征和生活习性，并与学生进行互动讨论。
三、小组活动（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组给予一份小虾的标本或图片。
2.要求学生观察小虾的外部特征，并进行分类。
3.每个小组选取一名代表向全班汇报他们的分类方法和结果。
四、展示与评价（20分钟）1.老师邀请每个小组上台展示他们的分类结果，并让其他学生评价。
2.老师对每个小组的分类方法给予评价，纠正错误。
3.整理学生对小虾的分类方法，引导学生总结正确的分类方法。
五、拓展与实践（20分钟）1.引导学生思考小虾生活环境的保护问题，并讨论如何保护小虾的生态环境。
2.让学生设计一个小型的小虾保护活动，比如制作小虾的生态模型或海洋保护海报等。
六、小结与反思（10分钟）1.老师对本节课的内容进行小结，强调学生对小虾的认识和保护意识的培养。
2.邀请学生分享他们对本节课的反思和感受。
教学评价：1.观察学生在小组活动中的表现，包括对小虾外部特征的观察和分类能力。
2.评价学生对小虾保护意识和环境意识的理解和表达能力。
教学延伸：1.邀请一位专家或海洋生物学家来给学生讲解深入了解小虾的知识。
2.学生可以用手机或相机拍摄小虾的生态环境，进行实地考察并制作报告。
部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计（通用7篇）
部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计（通用7篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。
部编版语文三年级下册15《小虾》教学设计篇1一、教学目标1、使学生了解小虾的生活的习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
2、抓住重点词语理解一段话，体会一话是如何写具体的。
3、了解课文内容，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
二、教材分析《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。
通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
三、教学策略：1．抓词抓句，理解感悟2．读说结合，发展语言3．过程开放，体现自主4．利用电教，提高效率。
四、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。
师：在上课之前，老师有一个小谜语要考考大家，看谁最聪明？驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。
（猜一动物的名字）师：今天，咱们来认识一种小动物，请大家集体喊出它的名字（板书课题：小虾）师：喜欢它吗？能不能带着喜爱的感情再读一遍？（出示学习目标）（二）初读课文，整体感知。
1、引导学生结合课题质疑：师：这么喜爱小虾，你都想对小虾有哪些了解？生：小虾长什么样？生：它吃什么？生：它生活在哪里？师：看来大家对小虾充满了好奇，那就请大家读课文，看看你都会有什么样的收获。
2、请用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几遍。
边读边体会，想想课文主要写了什么。
（生自由读，师巡视并相机指导。
）师：有的同学已经读完两遍了，真不简单！我发现有些词语比较难读（课件出示：大缸、漏过、空隙、撒落、甚至、青苔、竹荫、钳子、立即、一副、搏斗、猛烈、小卵）。
小虾教案-完整版教学设计
小虾教案完整版教学设计一、教学内容本课教学内容选自人教版小学语文三年级上册第二单元第13课《小虾》。
本课主要讲述了作者一家在荷塘边的生活，以小虾为中心，描绘了小虾的有趣生活习性和与家人之间的亲情。
文章语言朴实，情感真挚，富有生活气息，能激发学生对生活的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的生活习性和与家人之间的亲情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生朗读、感悟、表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱生命的情感，增强亲情观念。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解小虾的生活习性和与家人之间的亲情，感悟作者对生活的热爱。
四、教具与学具准备多媒体课件、课文原文、生字词卡片、荷塘图片等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示荷塘美景，引导学生欣赏，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，交流对小虾生活习性和家人之间亲情的理解，分享感悟。
4. 讲解与示范（10分钟）教师针对学生理解的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文，感悟作者情感。
5. 随堂练习（5分钟）学生回答关于课文的问题，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：小虾生活习性亲情七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容，画出你认为最有趣的小虾生活场景。
3. 结合自己的生活，写一写你对亲情的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、自主学习、合作学习、讲解与示范、随堂练习等环节，使学生掌握了课文内容，培养了学生自主学习、合作学习的能力。
但在课堂提问环节，部分学生回答不积极，需要进一步加强学生的自信心培养。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，分享他们与孩子之间的亲情故事，让学生更加深刻地理解亲情的重要性。
《小虾》教案设计
《小虾》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小虾的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对小虾的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会尊重生命，珍视生态环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解小虾的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解小虾在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）小虾图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅相关资料，了解小虾的生活习性和特点。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示小虾图片或播放视频，引导学生关注小虾。
（2）邀请学生分享查阅到的关于小虾的知识。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解小虾的生活习性和特点。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，引导学生总结小虾的生活习性和特点。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，下周分享。
2. 拓展作业：（1）查阅资料，了解小虾在生态系统中的作用。
（2）以“我眼中的小虾”为主题，绘画或写作。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示小虾的生活环境，让学生身临其境，更好地理解小虾的生活习性。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，激发学生的主动学习能力。
《小虾》语文教案5篇
《小虾》语文教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《小虾》章节进行设计。
《小虾》是一篇生动有趣的科普短文，介绍了小虾的生活习性和特点。
教学内容包括：了解小虾的外形、生活习性及其与人类的关系；学习生字词，提高阅读理解能力。
二、教学目标1. 了解小虾的外形特征、生活习性，认识到生物多样性的重要性。
2. 学会课文中的生字词，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱生态环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生物科普知识，如小虾的生长过程、生活习性等。
教学重点：学会课文中的生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型（小虾）、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型（小虾），引导学生观察，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，了解小虾的外形特征、生活习性。
b. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文。
c. 学生跟随课件，一起学习课文，加强理解。
3. 例题讲解：针对课文内容，设计相关问题，引导学生进行思考和回答。
4. 随堂练习：让学生在课堂上完成与小虾相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小虾》2. 内容：a. 小虾的外形特征b. 小虾的生活习性c. 生物多样性的重要性七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话概括小虾的特点。
c. 课后观察周围的自然环境，记录下自己喜欢的一种小动物，描述其特征和生活习性。
2. 答案：a. 生字词：清澈、敏捷、捕捉、卵圆形等。
b. 小虾的特点：外形可爱，生活习性独特，具有很高的生物多样性价值。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生对课文内容的理解，及时解答学生的疑问，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，了解其他小动物的特点，培养他们的观察力和环保意识。
三年级下册语文小虾教案5篇
三年级下册语文小虾教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小虾》教学设计（通用5篇）
《小虾》教学设计《小虾》教学设计（通用5篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
以下是小编为大家整理的《小虾》教学设计（通用5篇），欢迎大家阅读！《小虾》教学设计篇1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾生活习性方面的特点。
2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思，指导书写“迅速”。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
4、学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
教学重、难点1、重点：通过学习，进一步了解小虾的特点，激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
2、难点：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体的。
教学过程一、复习导入，回顾内容1、这节课，让我们再次走进课文《小虾》，了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。
2、交流思维导图，复习重点字词语。
（1）课前让同学们用简易的思维导图梳理了这篇课文的重点字词，同桌交流一下。
（2）谁愿意给大家分享？指名展示。
3、回顾主要内容。
字词已经没有问题了，回忆文中的小虾给你留下的最深刻的印象是什么？二、读书品悟，体会虾趣1、学习第三自然段。
（课件出示）（1）自读课文，找一找作者是围绕哪句话写的？这句话就是中心句，用双横线画出。
更厉害的孩子能将这句话读成一个词？试一试。
（板书：有趣）（2）“有趣”这个词在作者笔下摇身一变，变成了长长的一段话，而且具体生动，我们读着读着眼前还能出现两幅有趣的画面！自己再来读一读这一段，边读边想象，并用文中的两个关键词概括这两个有趣的画面。
（板书：小心自在）（3）谁来读第一幅画面——学生评价。
（课件出示）指名读第二幅画面——学生评价。
（课件出示）（4）就像这样，和同桌读一读这一段，看看作者用了哪些方法把小虾的有趣写具体、写生动的？随机指导：①动作描写：标出描写小虾动作很小心的词语。
《小虾》教学设计（通用6篇）
《小虾》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小虾》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小虾》教学设计篇1一、教材分析：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。
通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
四、教学难点：体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：两课时六、教具：多媒体课件第二课时一、导语引入：1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。
（引读第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课：（一）学习小虾的样子1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
（2）学生汇报朗读自己画的句子。
小虾教学设计优秀10篇
小虾教学设计优秀10篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小虾》教学设计
《小虾》教学设计《小虾》教学设计1知识与技能1、学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、整体感知课文内容。
4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
过程与方法1、注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2、教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
3、阅读教学中，重视培养学生的语文素养。
情感、态度、价值观感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣小虾的多媒体课件出示齐白石的画——虾1.这是一幅非常有名的画——《虾》。
这幅画中的虾姿态各异，灵动活泼，栩栩如生，虽只有简单几笔，却把虾的质感和动态表现得淋漓尽致。
2.你知道这是谁的作品吗？（齐白石）3.是的，齐白石爷爷用他的画笔描绘出了栩栩如生的虾，用他精湛的画技把虾画活了。
4.我们祖国的语言文字很神奇，如果我们掌握了语言文字的奥秘，也能把虾写“活”呢！（板书：写“活”）让我们走进课文，去看一看作者笔下的《小虾》！去发现语言文字的奥秘吧！（板书：小虾）1.用自己喜欢的方式读课文，边读边想：这是一群怎样的小虾？2.反馈：这是一群怎样的小虾？你是从哪里感受到的？（学生读句子说感受。
）（你真会读书。
你能大胆表达自己的感受，真好。
你读得很不错，概括得也很好。
没想到同学们这么会读书，老师真低估你们了。
）3.默读课文请大家默读课文，读着读着，哪些地方，哪些句子，让你的眼前仿佛出现一群活灵活现的小虾？请你把这些句子用横线划出来。
小虾在缸里，十分自在。
它们有时独自游来荡去，有时互相追逐，有时紧贴住缸壁。
1.你找到了哪个句子？读给大家听一听。
（指名读找到的句子）2.你的.想法跟老师一样，我也找到了这个句子。
谁也找到了这个句子？请你读一读。
（出示句子指名读）3.这段话中作者是怎样把虾写活的？你发现了什么奥秘？（评：你很会思考，你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲。
《小虾》(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小虾》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在水中或池塘边是否见过小虾？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小虾的生活习性和它们在自然界中的角色。
4.阅读延伸：引导学生关注自然界的其他小动物，激发学生对自然科学的兴趣。
。
二、核心素养目标
《小虾》核心素养目标：
1.阅读理解：通过分析课文内容，提高学生的阅读理解能力，培养学生对自然生物的兴趣和好奇心。
2.语言表达：学会运用课文中的词汇和修辞手法，提升学生的书面和口头表达能力，激发学生的创造力和想象力。
在学生小组讨论环节，我发现有的学生在分享成果时表达不够清晰，这可能是因为他们在讨论过程中没有充分整理自己的思路。为了提高学生的表达能力，我打算在接下来的课程中，增加一些关于如何清晰表达自己观点的练习。
1.在讲解重点难点时，尽量用更生动的例子和实际操作，帮助学生理解。
2.在分组讨论时，加强引导，确保学生紧扣主题，提高讨论效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人修辞手法的运用以及观察小虾的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的具体例句和引导大家进行实际观察来帮助理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小虾相关的实际问题，如小虾如何在水中移动。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观察小虾的视频资料或实际操作，如在水槽中观察活小虾的行为。
部编版语文三年级下册小虾教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册小虾教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册小虾教学设计【第1篇】教学设计一、激发兴趣,导入新课1.出示小虾,学生仔细观察。
2.引导学生按以下示例说说自己的观察所得:我观察到的小虾很……3.出示课题,齐读,进入文章。
设计意图:激趣导入,充分调动学生学习的积极性，为学习课文做好铺垫。
二、讲授新课1.多种方式读课文,认识生字,了解课文内容。
(1)请大家打开书,用你喜欢的方式自读课文,根据拼音读 4.交流评价。
准字音,用笔画出读不准的生字,带生字的语句多读几遍。
四、总结所学他精(2)检查员拿出生字卡片检查一下自己组同学读生字的情况。
缸隙掀末副钳搏较腹(3)默读课文,边读、边想、边画出关键语句,谈谈作者对小虾产生了一种怎样的感情你呢2. 品读课文,合作交流。
(1)品读课文1、2自然段。
①请大家读课文 1、2 自然段,画出写小虾样子的句子,并在小组内交流。
②读一读你画出的句子。
③指出刚长大的虾和老的虾有什么区别。
(2)品读课文第3自然段。
①仔细读第3自然段,看哪些句子是写小虾有趣的,用横线画出来。
②小虾脾气不太好,画出它们生气时的样子。
③小组合作,汇报交流。
④小结:第3自然段是围绕“缸里的小虾十分有趣来写了小虾平常状态下的样子和生气时的样子。
所以，“缸里的小虾十分有趣”就是这段的中心句。
作者正是运用了围绕着中心句把事物写具体的方法来写小虾有趣的。
三、妙笔生花,运用方法1.师:你想把“围绕中心句把事物写具体”这种方法运己的写作中吗你想写些什么2.集体交流。
3.学生进行片段练习,教师巡视指导。
4.交流评价。
四、总结所学五、板书设计小虾缸里的小虾十分有趣(中心句)平常状态下时的样子生气时的样子部编版语文三年级下册小虾教学设计【第2篇】教材介绍：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
《小虾》语文教案
《小虾》语文教案一、教学目标1.知识目标：了解《小虾》这篇课文的基本内容，理解课文的中心思想和情感。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力，使学生能够以客观的态度看待问题。
3.情感目标：培养学生的爱护环境、保护动物的情感，培养学生对生态环境的关注和责任心。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文的中心思想和情感，培养学生良好的阅读习惯。
2.教学难点：培养学生以客观的态度看待问题，引导学生理解人与自然相互依存的关系。
三、教学方法1.情景体验法：通过观察、讨论和思考，让学生深入体验文中的情境。
2.合作学习法：组织学生小组合作，共同讨论、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程1.情境感知通过观察图片、听故事等情境，引导学生主动参与，感知课文并提前激发学生的学习兴趣。
2.课文导读3.细读课文（1）教师带领学生一起朗读课文，让学生熟悉课文的语言和结构。
（2）学生自主阅读，理解课文的基本内容。
（3）让学生分小组讨论，通过问答等形式，提高学生的阅读理解能力。
4.情感体验（2）开展一些与课文主题相关的活动，如观察小虾的生活习性，了解小虾的保护情况等。
5.合作学习（1）以小组为单位，学生合作完成一些问题和任务。
（2）鼓励学生相互讨论、交流，发表自己的看法，并尝试解决问题。
6.思考提问通过提问，引导学生思考：人与自然相互依存的关系，我们应该如何保护环境和动物？7.写作训练（1）引导学生针对课文中的其中一情节，展开写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
（2）学生互相交流，相互评价，提出改进建议。
五、教学评价1.观察学生在合作学习中的表现，了解学生的合作意识和团队精神。
2.评价学生的写作水平和表达能力，看是否能够准确表达自己的观点。
六、教学延伸1.鼓励学生自主参加环保和动物保护的活动，加强对生态环境和动物保护的关注。
2.组织学生参观动物园、水族馆等地方，学生亲自感受和观察动物。
3.鼓励学生自由阅读与环保和动物保护相关的文学作品，并进行分享和交流。
三年级下册小虾教案：学习语文知识的新途径
三年级下册小虾教案：学习语文知识的新途径随着技术的不断发展，智能化教育越来越受到人们的关注。
以小虾教育为代表的人工产品，成为了当今教育领域的一种新型教具。
小虾教育在教育市场上备受瞩目，因为它可以以更互动、更人性化的方式来提供教育服务，帮助学生更加有效的学习知识。
在三年级下册小学语文教学过程中，小虾教育成为了学校的一大亮点，成为了学生学习语文的新途径。
通过小虾教学，学生能够更加深入地理解语文知识，增强语文学习的兴趣，促进学习效率的提高。
一、小虾打破传统的教学模式小虾是以互动、趣味为主题的一种智能化教育设备。
小虾教育结合了最新的技术，可以模拟人类教师的行为，做出及时反应，进行实时互动。
小虾不仅可以快速地回答学生所提出的问题，还可以分析学生的学习情况，根据不同的情况做出不同的指导。
与传统的语文教学方式相比，小虾教学更加灵活、多样化、生动有趣。
小虾可以通过对话、互动、绘图、故事等多种方式展示语文知识点，能够让学生更好地理解语文知识，提高记忆能力和综合能力。
二、小虾教育促进学生语文学习的提高小虾教育有一套完整的教育模式，包括教材、测试、练习、测评等环节，旨在全方位提升学生的语文综合素质。
小虾教育将课堂内容和实际应用紧密结合，让学生在学习语文的过程中体验到语文知识的实用性及其重要性。
小虾通过对学生的口语、听力、阅读、写作等多方面的评测，及时发现学生的差异，对学生进行个性化指导。
小虾还能够对学生的学习能力进行分析，从而指导教师更好地开展教学工作。
小虾教育还提供了线上家教服务，让学生在学校外的时间也能够接受到高质量的语文教育。
线上家教服务让学生在家中就能够享受到小虾教育的服务，动态了解孩子的学习情况，提供一对一的指导和辅导，大大提高了学生的语文水平。
三、小虾教育为学生提供更好的语文学习体验小虾教育为学生提供了一个全新的学习模式，让学生可以在轻松愉快的环境中学习语文知识。
小虾采取了多元化的语言环境，组织生动有趣的语文活动，激发学生的学习兴趣、开拓学生的想象空间，让学生在快乐中成长。
《小虾》精品教案
《小虾》精品教案一、初读感知1.谜语导入新课：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。
（猜一动物的名字）2.学生猜谜底。
（板书课题，齐读课题）3.在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有趣的小动物。
课文中都写了些什么呢？请同学们自由读课文，借助注音读准生字，读通课文，长句子多读几遍。
4.检查生字词。
5.辨析形近字：“末”和“未”，“副”和“幅”。
比较字形，理解字义，借助多种识记方法记住这些字。
（1）末：从木（树的象形），上面的长横表示树梢长，与“本”（树根）形成反义，如“本末倒置”“舍本逐末”，引申义指物体的尖端。
（2）未：象形，上部分像树木枝叶重叠，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。
（3）副：剖分，破开。
（4）幅：布帛的宽度。
6.学生按要求默读课文，教师巡视指导。
●想想每个自然段的大意。
●圈画文中自己感兴趣的词句。
7.集体交流。
（要点：想养小虾、捉小虾、逗小虾、为小虾采水草、产小虾等）【设计意图】识字教学宜让学生自主学习，教师注意检查正音。
形近字借助字理进行辨析，理解更深刻。
二、对比感悟1.交流课文第1、2自然段中自己喜欢的句子。
这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
2.交流喜欢的原因。
（描写细致生动）3.对比读，体会作者的写法。
要点：写小虾的外形，主要抓住颜色不同来写。
【设计意图】本课是略读课文，以学生自读自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分尊重学生的主体感受。
三、感悟小虾之趣【阅读要素训练】1.读略读提示，抓关键信息。
（1）自由读第3自然段，说说主要写了什么。
（2）第3自然段围绕哪句话写的？作者是怎么写的？2.组内交流。
（1）关键语句为第1句话：缸里的小虾十分有趣。
（2）这是总起句，概括了整个自然段的主要内容。
3.读一读，说一说，这段话其它几句话写了什么。
第2句写小虾悠闲休息的样子。
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《小虾》教学设计教材分析：《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
学情分析：我们陕县属于黄土高坡，大部分学生从小生活在农村，对于小虾没有很直观的了解，仅限于吃过或见过，很难观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学要让学生学会仔细观察。
教学目标1．通过学习，进一步了解小虾的特点。
激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
2．能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。
教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
教学准备教学课件教学过程一、复习导入，回顾内容1．回顾课文内容：通过上节课的读书，我们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？2．小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？3．过渡：这节课我们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。
二、读书品悟，体会虾趣1．自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。
过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。
2．学习课文三、四自然段（1）自读自悟，体会特点。
出示自读提示：①读一读你最感兴趣的自然段。
②找一找作者是围绕那句话写的？③画一画重点词语体会小虾的特点。
（2）小组汇报，交流收获（3）集体交流、资源共享：根据学生的发言调整以下两段教学顺序：A．第三自然段（1）学生汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。
（板书：真有趣）（2）抓词抓句，体会有趣。
师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心）a、抓词语体会。
（一抓住动词：碰、后退、捧等，二抓顺序词：先、接着、再、最后等词语体会小虾吃东西很小心）b、小结：有顺序地说话让人看得明白、听得清楚c朗读体会。
d、说话练习：用“先……接着……再……然后……”练习说话。
第二方面：从小虾吃饱后十分自在体会出有趣。
（板书：自在）a生汇报。
（可能会抓“自由自在、互相追逐”体会出小虾的悠闲、自在）b朗读体会，把你的感受读出来。
3．想象说话：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息.还有的____________________________。
B．第四自然段（1）交流汇报。
①这段是围绕“小虾脾气不好”这句来写的。
师：大家都同意吗？（板书：脾气不好）②抓词抓句、体会脾气不好。
<1>抓“一张一张”等词体会：（板书：一张一张......）<2>对比体会：咱们把这几个词换换，你们再读读，看看有什么不同？<3>朗读体会：谁来读出小虾的生气、凶猛。
<4>仿写词语：一张一张（）（）（）三、放录像，说话训练1．放课件（小虾活动录像）：请仔细观察。
2．你观察到的小虾还有趣在哪儿？请你用一两句话说出来，为课文作补充。
四、学习课文开头和结尾两部分1．自读体会，你读懂了什么？2．交流汇报。
（学生可能会画到以下句子：写小虾的外形、叶下聚着小小的虾等句子）（板书：样子）选择你认为最能表达作者喜爱之情的句子读一读，把你的喜爱读出来。
五、读说结合，训练表达1．欣赏画面（播放一些小动物活动的图像资料）。
师：这些小动物各有各的姿态、各有各的特点，你最喜欢什么？能结合生活中的观察说说它们有趣在哪儿吗？2．学生说话训练。
（1）同桌互说。
（2）指名说一说。
六、总结全文，当堂检测《小虾》这篇课文作者抓住小虾的外形、活动及生活特点，采用总分的写法，有顺序的给我们介绍小虾，表达了对小虾的喜爱之情。
是的，生活中像这样可爱的小生灵有很多，只要我们走进他们的世界，用心去观察，去体验，它们会给我们的生活带来了无穷的乐趣，我们会收获更多的欢乐。
让我们拿起手中的神笔把自己最喜欢的小动物写下来，和同学们来分享你的快乐。
七、板书设计：小虾外形千年虾有趣吃食小心（先、接着、再、然后）生活习性脾气不好一张一张一突一突一翘一翘《小虾》教学反思《小虾》是北师大版第六册第三单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文。
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。
同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要让学生在读中有所感，有所悟。
在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。
本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。
抓住有关的句子和词语，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。
第三自然段主要写小虾的有趣。
我在讲本段时，主要是让学生抓住小虾活动时的动作及作者描写时的顺序，通过有感情的朗读，在读中理解课文内容，感悟作者喜爱小虾的之情。
在充分有感情朗读的基础上，再通过小练笔，来加深学生对文本的理解及写作方法的运用。
第四自然段主要讲小虾脾气不好。
在处理本段时，我通过学生自读，找重点词语理解小虾生气的样子，再通过朗读，使学生和文本之间产生共鸣，从而更好地理解课文内容，最后，让学生仿写这样的词语，来体会作者用词的巧妙、准确。
针对以上认识，我认为本节课取得以下成绩：一、读写结合的方式文章第三自然段写的是小虾非常有趣，是文章的重点段，也是教师执教的重点，它是通过写小虾吃食很小心来说明的。
文中具体写了小虾吃食是怎样小心的：“先……然后……接着再……直到、才”等词语，把小虾吃食的有顺序的动作写得生动、具体，突出了小虾吃食很小心。
为使学生体会这段话是如何写具体的，我先用不同形式的读理顺文章，再找出表示顺序的词，并告诉学生：“有顺序地说话能使人看得清楚听得明白。
”最后让学生用这些表示顺序的词语说一段话，学生在充分理解这些词语的意思后说：“放学后……”在这个教学片断中，我引导学生以读段训练为重点，着重注意一段话里面句子与句子之间的联系，这样既承接了三年级的字词句的训练，又为以后的习作打下了基础。
这一教学方法使学生在接受知识的同时，又提高了能力，给学生提供了一个创新的天地，从而也为夯实写作打下了扎实的基础。
二、小组学习的方式本课第三、四两个自然段结构相似，第一句都是总写小虾特点，后几句都是围绕这一特点具体写的。
教学时引导学生反复朗读第三自然段，在体会了小虾有趣的特点之后，立足于学生的发展，组织学生小组合作学习小虾脾气不好的部分，学生在学习中采用自主读悟，合作交流的学习方式，在独立品悟的基础上彼此交流。
这样不仅深入理解了小虾的脾气，还培养了学生的阅读能力。
三、抓住重点词语品读感悟本单元的主题是“可爱的小生灵”，教学重点之一是“激发学生仔细观察小动物的兴趣，体会作者的喜爱之情”。
在教学中我注重从学生情感上培养他们对小动物的喜爱。
作者怎样知道小动物的可爱？是长期仔细观察的结果。
正因如此，作者才把小虾的样子、吃食、脾气写得活灵活现。
我们在学习中不仅要学习作者写文章的方法，更要知道作者是怎样写出来这篇文章的。
在课堂上激发了学生观察小动物的兴趣，那么在写作时他们自然会把自己的感受写出来。
我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。
其中第三自然段主要写小虾的有趣。
我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。
然后再展开想象，品读课文,感悟作者喜爱小虾之情。
三是在有感情朗读的基础上，再通过小练笔让学生学习作者的写法，做到读写结合，来加深对文本的理解和运用。
四是展开想象，练习有感情地朗读课文。
最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。
通过本节课的教学，我还充分认识到：要上好一节课，必须要做好各种各样的课前准备。
平时我们的备课通常是面对一篇文章先读一遍，再看看教参和参考资料，然后就开始备课，最后在教学时把教参要求的内容讲出来。
通过这课的教学，我知道了备课时不要着急看教参，要以读者的角度去反复读文，想想文中哪些地方打动了你，教学时要把这种感受也让学生体会出来。
另外每一课的教学都要对照课标要求，想一想这课教学要落实哪一点，用什么方式方法去落实。
备课点子应打在研读教材上。
教师在读文章时要能把握作者的思路，把握编者的思路，领会其意图后，再从内容上设计教案，从表达方法上设计教案，从而达到真正备课的目的。
当然，每节课都不会做到十全十美，在本课的教学中，也还存在一些不足。
在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。
可是，我却只重视抓住几个写顺序的词语上让学生理解作者的写法。
到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我只是让学生找出其中的动作词，并没有透过我的教学让学生去深刻体会。
小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，比如：让学生做一做这些动作，学生的理解一定会更到位，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。
针对以上的认识，这说明今后我还要在备课、钻研教材上下功夫，只有深入理解，吃透教材才能备好课，上好课。