《小虾》教学反思(11篇)
人教部编版三年级语文下册第15课《小虾》优质教案
15 小虾教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1. （1）夏天,积了大半缸．（gāng）雨水,从葡萄架的空隙．（xì）里滴下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
（2）我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀．（xiān）开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。
（3）有一天，我从缸里捉出几只较．（jiào）大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
2.读选段，按要求完成练习。
缸里的小虾十分有趣。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
（1）这段话是围绕哪句话写的，用“”标出来。
（2）用“”标出描写小虾动作的词语。
（3）仿照这段话的写法，写一写自己熟悉的一个小动物。
吃饱后的小鸡们非常活跃。
它们你扑我跃，你啄我躲，你跑我追，打得十分有趣。
母鸡怕孩子们受伤，就急忙拍拍翅膀，发出叫声，小鸡们像听到收兵鼓似的，一窝蜂的奔过去，躲在母鸡的翅膀下面，紧紧地挤在一起，一动也不动了。
3.句子创作沙龙。
（1）缸里的小虾真有趣啊！（2）这缸正好用来养小鱼小虾。
（3）小虾的搏斗很激烈。
《小虾》教学设计教学目标：1、了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。
2、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
3、学习课文的写作方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入：大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起走近小虾，认识这种讨人喜欢的小动物。
二、复习旧知，学习新课：1、从上节课的学习中，我们知道作者通过自己养小虾，重点向大家介绍了小虾的哪三大特点？(学生回答，老师板书：样子、有趣、脾气不好)2、课文的哪些段落分别写这三大特点的呢？（2、3、4）3、学习小虾的样子。
《小虾》教学设计（通用6篇）
《小虾》教学设计《小虾》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小虾》教学设计，希望能够帮助到大家。
《小虾》教学设计篇1一、教材分析：我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第六册第三单元可爱的小生灵主体单元中的第一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的说明文。
通过我观察小虾的样子、生活习性等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、教学目标：1、认识本课9个生字，会写7个字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够运用到自己的写作中。
3、通过学习了解小虾的样子、生活习性，体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
三、教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
四、教学难点：体会文章的写作结构、写作方法，并灵活运用。
五、课时：两课时六、教具：多媒体课件第二课时一、导语引入：1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，（齐读课题）深切认识小虾的特色，领会作者的情感。
2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。
（引读第一段）院子里的葡萄架下的一口缸怎么样？阳光呢？我产生了怎样的想法？3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。
二、学习新课：（一）学习小虾的样子1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢？（1）请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。
小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思
小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思【导语】《小虾》这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过作者视察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的爱好之情。
以下是作者整理的小学三年级语文《小虾》课文原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《小虾》课文原文院子里的葡萄架下，一口缸闲着，积了大半缸雨水。
阳光漏过葡萄架的间隙，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。
我想，这不正好用来养小鱼小虾吗？我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻把手伸到大石块下，捉到了一些小虾，带回家养在缸里。
这些小虾，有的通体透亮，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带点灰黑色，乃至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
小虾真有趣。
它们吃东西的时候非常谨慎，总是先用钳子轻轻碰一下食品，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食品吃起来。
吃饱了的小虾显得十分悠闲，有的独自游来游去，有的相互追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
小虾脾气不好。
要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立刻向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。
这时，如果碰到正在闲游的同伴，它们就会打起来。
小虾的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
我想让它们在水缸里生活得更快乐些，就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，拾了些石块放在缸里。
有一天，我从缸里捉出几只较大的虾，发觉它们腹部藏着许多圆圆的小卵，不久，缸里的小虾真的多了起来。
葡萄架上一片落叶掉进缸里，叶子下就会聚着许多小小的虾儿了。
2.小学三年级语文《小虾》教案教学目标知识与技能：1、认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。
2、能运用已学的方法说出第3自然段的大意。
3、能摘抄文中写得细致生动的语句。
进程与方法：1、重视学生的发展，从学生的需要动身，积极展开“自主、合作、探究”的学习方式。
三年级下册语文《小虾》教案设计(6篇)
三年级下册语文《小虾》教案设计（6篇）一、什么是教案教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
二、三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，时常要开展教案预备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应当怎么写呢？下面是小编整理的三年级下册语文《小虾》教案设计（精选6篇），欢送大家共享。
三年级下册语文《小虾》教案设计1教学内容：三年级下册语文《小虾》教学目标：1、初步把握塑料管的根本编织方法，了解其特性，学会编制小饰物——小虾2、会使用根本的编制工具，如：剪子、镊子3、在已学会的根本结——平结编的根底上进展创新编制，品尝编制工艺的艺术魅力4、在编制探究实践中，体会发觉与创新的愉悦，提高动手实践力量教学重难点：虾身的编制与胸甲组装及复眼的同步完成教学预备：编制好的成品与半成品，有关小虾生活习性、种类的图片或影像资料，实物投影，废物利用的成品、剪刀、镊子、塑料管、钥匙环。
教学过程：一、激情引趣1、教师：今日我为大家带来一幅美术课上观赏过的作品，它就是齐白石老先生笔下那惟妙惟肖的虾，（看资料）教师介绍：虾是一种节肢动物，分头部和腹部两局部，头部有触角，胸部有足，虾的种类许多，我们一起来熟悉一下它们。
（看资料）这些漂亮的小虾在大自然中开心地生活着，我们喜爱它却又不能把它从他自己的家乡带走，那我们就来利用我们灵活的双手自己动手编制一只小虾，让它可以时刻陪伴着我们。
（出示成品）二、观看发觉，引导复习思索1、让小虾游到你身边，教师发放每小组一只成品，共同观看成品小虾，你发觉了什么？2、小组汇报：原来小虾身体的编制方法与我们编制小手镯的方法一样，用的都是平结编。
《小虾》语文教案(6篇)
《小虾》语文教案（6篇）《小虾》语文教案篇1设计理念《小虾》这篇课文是三级语文第四单元的一篇主体课文，文章通过“俺”观看小虾吃食、打架等细节描写，突出了小虾好玩和脾气不好。
在教学中俺力求表达以下几点：1、抓词抓句，理解感悟“课堂是同学、教师、文本的对话过程”，为加强同学与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使同学更好地理解感悟，如在感悟中引导同学抓住段落的中心句体会，在体会“小虾好玩”这一特点时抓住“碰、后退、捧着吃”等小虾吃东西时的动作，体会“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的得意，体会的宠爱之情。
2、读说结合，进展语言语文课程标准指出：“语文教学要留意语言的积存、感悟和运用。
留意根本技能的训练，给同学打下扎实的语文根底。
”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，留意语言的训练。
在同学学习“格外拘束”一段内容，以“还有的_______”进展排比句式训练，在全文学习之后，给同学供给各种动物图片，请同学联系实际说说自身观看的小动物的好玩的情形，通过这样不同层次的语言训练，使同学在积存与运用中进展同学语言，提高语言表达力气。
3、过程开放，表达自主语文课程标准指出“同学是学习和进展的主体”，因此在教学中立足于同学的进展，为同学供给充分的自主学习空间，搭建呈现平台。
学习课文时从同学的兴趣动身，自主选择学习内容，从而使同学更积极主动的投入学习。
在学习中实行自主读悟，合作沟通的的学习方式，引导同学在独立品悟的根底上相互沟通，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
4、利用电教，提高效率充分利用现代信息技术，不但扩大同学的视野，促进了同学对课文的理解和思维的扩展，也为同学的说写表达供给素材。
在教学中，俺充分发挥电教手段的优势，利用画面使同学观看小虾的活动，欣赏动物的图片，激发同学学习兴趣的同时，引导同学结合画面内容进展表达，从而调动了同学参与的积极性，提高课堂教学效率。
部编版语文三年级下册《小虾》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块四、小结 出示各种小虾图片，激发学生后续学习的兴趣。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
小虾
吃东西时 小心
有趣
吃饱
自在
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
一、说教材
《小虾》是人教部编版小学语文三年级下册第四单元的课文，通过对 小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标， 通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词 语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
板块三、学习课文 1、梳理课文内容：（提高阅读能力和归纳能力） （1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？ （2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？
2、了解小虾的外形：6分钟 (1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。 （2）指名一个同学读句子 （3）用自己的话说说两种小虾的样子。 （4）男女生分组读句。 （5）出示课件，口头填空检查学习效果。 （6）出示两种小虾的图片，分辨。
二、说学情
三年级学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已 经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高， 因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力 和分析文章大意的能力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学 把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出 疑问。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
板块一、导入新课 1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。（直观导入，激发兴趣） 2、板书课题《小虾》。 质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？
新人教版三年级下册语文《小虾》教学反思(2篇)
15.《小虾》教学反思这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
本文的教学重点是：1.了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
2.能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣一、教学效果1.围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
2.“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。
在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。
而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
3.本课重在带领学生学习典型段例：第三自然段，“小虾真有趣……”的段落结构，以及重点词语在句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学习模式的基础上自学第四自然段，再在学习最后两个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，使他们热爱小生灵。
4. 课堂上学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言……在我抛出“找一找整段都是围绕哪一句话来写的？”这一问题后，学生们认真的读课文第三自然段，然后，纷纷举手发言。
张冰：“我认为整段都是围绕小虾真有趣写的”。
我心里暗暗高兴，满以为再叫的一名同学也会答出相同的答案时，刘潇是这样回答的：“中心句是它们吃东西的时候非常小心”这回势必是要讨论出一个结果来了！于是我调查看有多少同学是和刘潇同一观点的，结果只有两人，我心里这才有底。
虽说人数不多，但我还是想让他们通过自己的努力去发现自己的错误。
北师大版《小虾》语文教案及课后反思优秀教案
北师大版《小虾》语文教案及课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，掌握字词的正确读音和书写。
1.3能够概括课文主要内容和情感。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，引导学生进入课文情境。
2.2运用讨论、问答等方法，帮助学生理解课文内容。
2.3设计课后实践活动，提高学生的写作和表达能力。
3.情感态度价值观：3.1培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
3.2培养学生关爱小动物、珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读和生字词的学习。
1.2课文内容的理解。
2.教学难点：2.1对课文情感的把握。
2.2对课文中的拟人化描写的理解。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示小虾的图片，引导学生观察小虾的外形特征。
邀请学生分享他们对小虾的印象。
2.课文朗读让学生自由朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
教师示范朗读，指导学生注意课文的语气和节奏。
3.课文理解教师通过提问，引导学生概括课文的主要内容。
学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.生字词学习教师逐个介绍生字词，让学生跟读并书写。
学生自读课文，标注生字词的位置，并尝试用自己的语言解释。
5.课文情感把握教师引导学生关注课文中的拟人化描写，体会作者对小虾的情感。
学生分享自己从课文中感受到的情感。
6.课后实践活动设计一个小虾观察日记的活动，让学生观察身边的小虾，记录下它们的生活习性和外形特征。
四、课后反思1.教学效果通过本节课的学习，学生对小虾有了更深入的了解，能够用自己的语言描述小虾的外形和生活习性。
学生对课文的理解和感悟有所提高，能够体会到作者对小虾的情感。
2.教学改进在生字词学习环节，可以增加一些互动环节，如让学生分组比赛书写生字词，提高学生的学习兴趣。
在课后实践活动环节，可以让学生拍摄小虾的照片，以便在课堂上展示和分享。
3.教学感悟通过本节课的教学，我深刻体会到，作为教师，我们要善于引导学生关注生活中的细节，培养他们的观察能力和表达能力。
三年级语文下册《小虾》教案(优秀9篇)
三年级语文下册《小虾》教案（优秀9篇）三年级下册语文小虾教案篇一教学内容：教学目标：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢？（学生交流，自己喜欢的小动物是什么？有什么特点？）今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的？一、初读课文，感知课文大意？1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。
（老师在文中选词，学生读）3、你从文中读懂了什么？（学生回答：）4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不好）？指导朗读：有的稍带点灰黑色，根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的？（吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的？（生气时、搏斗时的动作、神态）再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的？才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的？吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
二、作业：要求学生画虾。
第二课时课时目标：进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：一、你觉得小虾有趣吗？那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。
《小虾》教案
小虾教案
一、教学目标：
1. 了解小虾的生活习性。
2. 学习用中心句写一段话。
3. 体会作者对小虾的喜爱之情。
二、教学重难点：
1. 重点：理解文章内容，了解小虾的生活习性。
2. 难点：学习用中心句写一段话。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：展示一些小虾的图片，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现：
- 学生自主阅读《小虾》，查字典，读准字音。
- 教师范读，学生听读，注意停顿和节奏。
- 学生分角色朗读，初步感知文章内容。
- 学生结合注释，疏通文意，积累文言词语。
- 学生分组讨论，理解文章的主题和作者的思想感情。
- 学生自由发言，谈谈自己对文章的感受和理解。
3. 课堂总结：学生概括本文的中心思想，教师加以补充和完善。
4. 课后作业：完成练习册上的相关练习。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主学习，通过诵读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
同时，要注重培养学生的文学素养，让学生在欣赏小虾的同时，了解作者的生平和作品风格，体会文章中所蕴含的深刻思想。
说课稿《小虾》
说课稿《小虾》一、教材背景本篇教学内容是《小虾》选自小学二年级上学期语文课本，该篇文章属于绘本类阅读材料，适合小学二年级上学期的学生阅读。
本篇文章挖掘了因为养宠物而成为一个负责任的小主人的重要性，让学生了解到不仅要爱自己的宠物，还要懂得如何更好地关爱他们，做到生命的尊重和劳动的养成，培养学生的责任心和爱心。
二、教学目标1.知识目标•了解关爱宠物和人类的生存环境的知识；•通过对图片的观察和对标题、语言文字的理解，学会细致、认真观察文本；•学生能理解和背诵文中句子，并能在情景中运用。
2.能力目标•能对一小段文本进行自由朗读，用适当的语调、节奏表达文章的情境；•通过观察图片，想象及说出宠物在故事后续发展中的可能情况，培养学生的想象力和创造力；•培养学生的观察、表达、好奇心及探究精神。
3.情感态度目标•热爱动物，关爱生命；•培养责任和耐心；•锻炼良好的生活习惯。
三、教学重难点1.教学重点对文本的故事情节进行理解，了解即兴揣测性阅读中准确性与自由性的关系。
2.教学难点图画与文字之间的关系，在理解文本细节方面，营造为学生发现问题，演绎答案的教学氛围，教师要有意注意与学生的互动和思辨。
四、教学方法•课前即兴揣测阅读；•教师讲述法；•小组合作学习；•课堂互动。
五、教学过程1.导入新课通过预告、出示文本、启示、描绘情景等各种手段，让学生进入到课文的情境中来，激发学生的阅读兴趣。
2.教学过程1.教师让学生自由朗读，鼓励学生用适当的语调、节奏表达文章的情境，以语言朗读形式为班级呈现出来。
2.教师把学生分成小组，用图片猜想故事的发展，比较两个以上不同的答案，检验理解的准确性。
教师可以进行即席表演，让学生发挥自己的想象力，从而在玩的中体验获得知识的乐趣，从而带动小组之间的思维碰撞。
3.针对故事中的重难点，适当介绍社会背景，或者进行对比、解说、解释的课堂互动，让学生成为文本的主角，切身体验，并给予情感反应，促进心智的发展。
说课稿《小虾》
说课稿《小虾》一、教材分析《小虾》是一篇儿童文学作品，出自著名作家余光中的小学生阅读课文。
该文描述了一只小虾的生命历程，从它孵化出来、长大，到最后被人类吃掉为止。
这篇文章引导孩子们通过细致的观察与思考，了解小虾的生活和特点，以及人类与小虾之间的关系。
同时，它也引导孩子们珍视生命、保护自然环境。
该文的主题是呼吁人们珍惜生命、保护环境。
通过小虾这个微小但生命力顽强的生物，反映出自然界万物平等的生命状态，体现了“生命平等”的思想。
该文的语言简洁明了，贴近孩子的生活体验，易于阅读理解。
文章结构也非常清晰，分为“孵化”、“成长”和“死亡”三个部分，通过具体描述小虾的生命经历，呈现出小虾的生命周期。
二、教学目标1.知识与技能目标：(1)理解小虾的生命史，具体表现为理解小虾的孵化过程、以及成长和死亡的经历。
(2)培养孩子们对生命的敬畏之情，让他们理解“生命平等”的思想。
2.情感态度价值观目标：(1)珍惜生命，尊重自然，理解生命平等的思想。
(2)通过了解小虾的生命经历，引导孩子们学会关爱他人和环境。
三、教学重、难点教学重点是帮助孩子们理解小虾的生命经历，体验“生命平等”的思想；教学难点是如何引导孩子们去感知、感悟小虾的生命历程，并通过思考和讨论，理解珍惜生命的重要性，更加关注环境保护和生物多样性。
四、教学方法和教学过程设计1. 教学方法本节课主要采用讲授法、情感教育法、观察法和探究法相结合的方式来实现教学目标。
2. 教学过程（1）导入环节教师出示一张黄色透明纸，告知学生这是小虾孵化后的蛋膜。
同时，教师通过图片、视频等形式，让学生感知小虾孵化的情景。
（2）呈现主题教师重点讲述小虾孵化、成长和死亡的经历，呈现小虾的生命史；并要求学生在听讲的同时，观察跟读教师的动作和表情，帮助学生产生融入感和情感共鸣。
（3）探究环节教师安排学生分成小组，跟据《小虾》，完成以下探究任务：（1）完成小虾的生命周期表。
（2）以小组为单位，讨论小虾的生命经历，表达自己的感受，并画出油画式插图或手抄课文部分内容，并在班内展示。
《小虾》教学反思 15篇
《小虾》教学反思 15篇《小虾》教学反思 1《小虾》是北师大版三班级下册第三单元“可爱的小生灵”的第一篇主题课文，这篇课文通过“我”观看小虾吃食、打架等详情的描写，突出小虾好玩和脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的宠爱之情。
这节语文课要让同学学到什么呢？这个问题值得我好好去思索，至少语文课应当上出语文味来。
课文比较浅显，我注意以生为本，以读为本。
想要让同学熟识文本，进而领悟文本精神，对文本的多方式朗读显得特别重要。
所以在课堂中，我引导同学抓住关键的词语让同学进行朗读，期望同学在读中理解词语的意思，积累词语，进而体会小虾的特点，最终感悟“我”对小虾的宠爱之情。
譬如，文本“吃饱了的小虾显得非常自由，有的单独游来游去，有的相互追赶，有的紧贴着缸壁上休息”如何读出语气改变，朗读之前我稍稍提示了他们一下应当读出语气的改变，然后让他们自己先练读练读。
接着指名读，依据他们的朗读引导他们应当抓住“单独”、“追赶”、“紧贴着”和“休息”这个词语来读出语气的改变，体会到此时的小虾“非常自由”。
整堂课朗读方式多样，有个别读、齐读、师范读、小组赛读等，试图做到读中有悟。
利用文本，培育同学写作。
我认为《小虾》是一篇比较抱负的写作范文，至少对于三班级来说它是。
文本中通过围绕中心句来写详细、具体，还有根据肯定的挨次来写小虾吃食等，这些都值得我们好好引导孩子们去体会、感悟。
譬如在课堂中，在教学第三自然段后，我来了个小练笔，让同学通过一些表示挨次的词来练练笔，盼望让他们在日后的写作中能有个方向。
这样一堂“家常课”也留给我一些不满足的地方，比方在师生对话中有时评价缺乏针对性，课堂中有些环节显得比较拖拉，时间支配不合理等等，为自己留下了好些圆满。
在今后的教学中，在课堂上要让同学学到什么，真正把握什么，势必还得依据课标对同学进行主动引导，赐予他们足够的正能量。
《小虾》教学反思 2一、以画见悟,激发爱好学校生思维的特点是直观性强,中班级同学尤其如此,依据实际状况,课前,我播放有关小虾的多媒体课件,其作用有:一是让同学观看图初步感知小虾的形象,同时也培育了同学的观看力量和思维力量。
部编版三年级语文下册《小虾》教学设计及反思(两课时)
教学目标 1.学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小
虾的生活习性及各种有趣的活动。 2.能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。
教学重点 了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。
教学难点 要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。 画虾一说虾一一论虾一爱虾
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜 欢的小动物。
朗读课文。 二、作业。 介绍自己喜欢的小动物。
板书设计
ห้องสมุดไป่ตู้有趣
表达有序写清楚
小虾(先、然后、接着、再、直到……又……)围绕中心写具体
脾气不好
用词准确写形象
教学反思
在教学本课的过程中我比较重视让学生体会作者对小虾的感情,做得不好的 地方是我在教学中让学生读课文读的次数少了点,没能把作者的感情通过朗 读融化进学生的骨子里。
课前准备 准备有关虾的资料
课时安排 2课时
教学过程 第一课时
课时目标 1.初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。 2.学会本课的生字词。 3.有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。 二、导入新课。
我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的小动物给大家介绍 一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点)
今天我也给大家带来了一个小动物— 小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何 介绍这位新朋友的?
三、初读课文,感知课文大意。 1.自由读文,并解决不认识的生字、词。 2.检测生字词。(老师在文中选词,学生读……) 3.你从文中读懂了什么?(学生回答:……) 4.你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很—(有趣)(牌气不好)? 指导朗读:有的稍带灰黑色…… 根据学生回答的顺序来学习。
作文范文之《小虾》的作文400个字
《小虾》的作文400个字【篇一：《小虾》教学设计】《小虾》教学设计教材分析：《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
学情分析：教学目标1．通过学习，进一步了解小虾的特点。
激发学生细致观察小动物的兴趣，懂得要爱护小动物。
2．能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点进一步了解小虾的特点，体会作者对小虾的喜爱之情。
教学难点能抓住重点词语理解一段话，感受作者的喜爱之情，体会作者是如何写具体的。
教学准备教学课件教学过程一、复习导入，回顾内容1．回顾课文内容：通过上节课的读书，我们了解到作者都写了有关小虾的那些内容？2．小虾给你留下印象最深的特点是什么呢？3．过渡：这节课我们就来深入了解小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的感情。
二、读书品悟，体会虾趣1．自读全文：请读读课文，找找小虾很有趣和脾气不好在课文那个自然段。
过渡：那选择你最感兴趣的段落进行自读体会。
2．学习课文三、四自然段（1）自读自悟，体会特点。
出示自读提示：①读一读你最感兴趣的自然段。
②找一找作者是围绕那句话写的？③画一画重点词语体会小虾的特点。
（2）小组汇报，交流收获（3）集体交流、资源共享：根据学生的发言调整以下两段教学顺序：a．第三自然段（1）学生汇报：围绕第一句话“小虾真有趣”写的。
（板书：真有趣）（2）抓词抓句，体会有趣。
师：小虾是怎么有趣的，你是抓住那些词来体会的？第一方面：从小虾吃东西非常小心体会出有趣（板书：小心）a、抓词语体会。
《小虾》教学反思(11篇)
《小虾》教学反思（11篇）：教学反思《小虾》教学反思第一篇：《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第四单元”可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方法，为后面的作文教学打基础。
在第一课时的教学中，学生已扫清了字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。
在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气好三个重点段落来引导学习。
在教学”吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：1、小虾怎样吃东西?找出相关的句子。
(小虾真有趣。
它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
)2、标画出描写小虾吃东西的动词。
(碰后退再碰又后退捧着吃)3、连接这些动词的词有哪些?(先然后接着又才)4、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。
5、从这些词语中你体会到了什么?(动作敏捷警惕性高非常小心很有趣)6、吃饱了的小虾在做什么?77、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢?8、再次品读，读出小虾吃东西的有趣。
在”谁能模仿一下小虾吃食的样子呢?”这一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学生对我还熟悉，初始有点胆怯，敢参与。
我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高。
我以为他是要迫及待地表演一下，没想到，他站起来说：”老师，你怎么鬼鬼崇崇的?像个小偷?”我一下子就笑开了，”那你能表演的更形象吗?”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，甚至脸上都有了表情。
“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子!”学生的学习兴趣一下子高涨起来，后面学习”小虾的脾气好”这一部分，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试想表演。
三年级下册语文教案：从《小虾》中感悟情感教育
【引言】《小虾》是三年级下册语文教材中的一篇小故事，它讲述了小虾在为了寻找食物而遭遇危险的过程中，因为与其他生物共同合作而获得了成功。
在这篇文章中，我们不仅可以看到小虾坚持不懈的精神，还能领悟到情感教育中孩子们需要学习的互助、友爱、团结等方面的精神，这使得《小虾》成为了一篇非常好的情感教育教材。
在本文中，笔者将以《小虾》为素材，分享一些自己的感悟和思考。
【情感教育的意义】在现代教育中，情感教育成为了一个热门话题。
不同于传统的知识教育，情感教育注重培养学生的情感、品德、自我意识等方面的素质，提高学生综合素质，培养他们成为全面发展的人才。
情感教育对于孩子来说至关重要，因为它涉及到孩子成长过程中的许多精神方面的问题。
孩子们通常会在情感上表现出一些不适应的行为，例如孤僻、自卑、自闭等，而情感教育则通过帮助孩子们树立正确的人生观、丰富情感体验，增强自身能力等方面，来帮助孩子们摆脱这些困扰，更好地与周围的人交流。
【从《小虾》中感悟情感教育】在《小虾》中，小虾为了寻找食物，勇敢地穿梭在各种生物之间，最终与同样为了生存而奋斗的小鱼、龙虾等共同合作，最终成功了。
这个过程中，我们能够感受到小虾的坚持不懈的精神，还能看到其他小动物们在一起互助、友爱、团结的精神。
在情感教育中，互助、友爱、团结等精神也是非常重要的方面。
孩子们在学习中可能会遇到各种各样的困难，而如果我们能够像小虾和其他小动物们一样，在这个过程中彼此协作、互相帮助，即使遇到了困难也能够积极应对，不被挫败。
对于孩子们的成长，这样的精神意义重大。
在《小虾》中，我们也能够感受到作者对于生态环境的关注。
小虾的生存环境则是大海，在大海里还有各种各样的生物。
如果大海里的生态系统被破坏了，小虾和其他小生物也就无法生存。
从小虾与其他生物的共同奋斗中，我们能够看到作者对于环境保护的重视，这也是情感教育的一部分。
【引导孩子们从《小虾》中学到的情感教育】通过《小虾》这个故事，我们可以引导孩子们学习情感教育中的一些核心素质，例如坚持不懈的勇气、互助友爱的精神、团结合作等方面。
15《小虾》(教学设计)2023-2024学年-部编版语文三年级下册
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小虾相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示小虾的生活习性和特点的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
核心素养目标
培养学生对动物的观察和认知能力，提升学生的观察力和表达能力。通过学习课文，使学生了解小虾的生活习性和特点，培养学生的科学素养。同时，通过实践活动，提高学生的动手能力和合作精神，培养学生的实践能力和团队协作能力。
学情分析
本节课的对象是三年级的学生，他们在知识、能力和素质方面都有一定的基础。首先，学生在之前的语文课程中已经学习了关于动物的课文，对动物有了一定的了解。他们能够通过阅读课文，了解动物的特点和生活习性。其次，学生在观察力和表达能力方面也有所发展，他们能够通过观察生活，用语言表达自己的所见所感。此外，学生在实践能力和团队协作能力方面也有所表现，他们在课堂上能够积极参与讨论，与同学合作完成任务。
本节课的设计以生为主体，通过图片、视频等多种教学手段，引导学生深入了解小虾的特点和生活习性。同时，结合学生的实际情况，设计一些有趣的实践活动，让学生在实践中体验小虾的生活，提高学生的参与感和学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和表达能力，通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的合作精神，让学生在小组活动中共同探讨问题，提高学生的团队协作能力。
（2）描述作业：让学生用文字或图画的形式描述小虾的特点，要求语言生动、形象。
（3）实践作业：让学生在家长的帮助下，进行一次简单的关于小虾的实验，如观察小虾在不同水质、温度下的生存情况。
《小虾》教学反思学习总结
《小虾》是北师大版三年级第三单元“可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。
文章通过"我"观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。
同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要让学生在读中有所感，有所悟。
在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。
本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。
引导学生以情为主，抓住关键词语细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。
在教学中她力求体现以下几点：一．抓住词句，理解感悟“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“先、然后、接着、又、直到、才”等词语,把小虾吃东西时有顺序的动作展现在学生面前；体会“脾气不好”时抓住“蹦、一张一张、一翘一翘、一突一突”等动词体会小虾的特点，并通过这三个叠词进行比较，让学生体会作者观察事物的仔细，随机教会学生观察与写作的方法。
同时让学生感受小虾的可爱，体会作者的喜爱。
二．读说结合，发展语言语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。
在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供“小练笔”的素材，让学生联系实际说说自己观察的小动物，围绕中心句来练习写作，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。
《小虾》教学反思
《小虾》教学反思
在教学《小虾》的过程中，我发现了一些需要改进的地方。
首先，我发现我在教学过程中可能过于注重传授知识，而忽视了培养学生的实际操作
能力。
在教学《小虾》这个主题时，我应该引导学生亲自动手去实践，通过实际操作
来加深对知识的理解和掌握。
这样可以让学生更加主动地去学习，提高他们的学习兴
趣和参与度。
其次，我还发现我在教学过程中可能没有充分激发学生的思维能力和创造力。
在教学《小虾》这个主题时，我应该引导学生运用自己的想象力和创造力，提出一些创新的
解决方案。
这样可以培养学生的创新思维，提高他们的问题解决能力和创造力。
另外，我还发现我在教学过程中可能没有充分关注学生的个体差异。
在教学《小虾》
这个主题时，我应该了解每个学生的不同需求和能力，因此需要采用不同的教学方法
和策略来满足每个学生的学习需要。
这样可以提高教学效果，让每个学生都能够取得
进步。
综上所述，教学反思是一个很好的方法，可以帮助我找到自己的不足之处并进行改进。
在教学《小虾》这个主题时，我将更加注重实践操作、激发学生思维和关注个体差异，以提高教学效果。
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《小虾》教学反思（11篇）《小虾》教学反思第一篇：《小虾》是北师大版三年级下学期语文教材第四单元”可爱的小生灵”主体单元中的第一篇课文。
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出小虾有趣、脾气中好两个特点，表达了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以学习生字词语，学习课文，了解小虾的有趣之处，体会作者对小虾的喜爱之情为目标，进而学习作者的观察方法，为后面的作文教学打基础。
在第一课时的教学中，学生已扫清了字词障碍，初读了课文，了解了课文的主要内容，理清了文章脉落。
在第二课时的学习中，我抓住小虾的样子、吃食有趣、脾气中好三个重点段落来引导学习。
在教学”吃食有趣”这段时，我设计了以下环节：1、小虾怎样吃东西?找出相关的句子。
(小虾真有趣。
它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。
)2、标画出描写小虾吃东西的动词。
(碰后退再碰又后退捧着吃)3、连接这些动词的词有哪些?(先然后接着又才)4、用自己的语言描述小虾吃东西的样子。
5、从这些词语中你体会到了什么?(动作敏捷警惕性高非常小心很有趣)6、吃饱了的小虾在做什么?77、谁能模仿一下小虾吃食的样子呢?8、再次品读，读出小虾吃东西的有趣。
在”谁能模仿一下小虾吃食的样子呢?”这一环节的教学中，由于这是我给学生上的第一堂语文课，学生对我还中熟悉，初始有点胆怯，中敢参与。
我即兴表演了几个动作，可能我的动作有点夸张，还没表演完，就有一部分学生笑起来了，还有几个学生举起了手，有一个学生的手举得很高。
我以为他是要迫中及待地表演一下，没想到，他站起来说：”老师，你怎么鬼鬼崇崇的?像个小偷?”我一下子就笑开了，”那你能表演的更形象吗?”这个学生自信地走上台，惟妙惟肖地表演了小虾吃食的样子，甚至脸上都有了表情。
“老师，我还能表演小虾吃饱了的样子!”学生的学习兴趣一下子高涨起来，后面学习”小虾的脾气中好”这一部分，学生的理解也很透彻，一直有学生跃跃欲试想表演。
我想，在阅读教学中，让学生充分地读，是理解感悟的前提。
在课前预习时，我就要求学生反复读课文，在第一课时教学时，更是让学生充分地读，正因为读得透彻，学生对于教学内容已内化于心，才能有自己的创造想象。
另外，教师也要善于调动学生的学习兴趣，善于在课堂上”煽风点火，推波助澜”，引导学生自己去思考，去探索，去学习!《小虾》教学反思第二篇：一、以画见悟,激发兴趣小学生思维的特点是直观性强,中年级学生尤其如此,根据实际情况,课前,我播放有关小虾的多媒体课件,其作用有:一是让学生观察图初步感知小虾的形象,同时也培养了学生的观察能力和思维能力。
二是让学生说说观察到的小虾,这样训练了学生说的能力,也加深了对小虾的进一步认识。
三是这样做更符合小学生形象思维的特点,引起学生的浓厚兴趣。
手段是为目的服务的,出示小虾图是手段,有感情生动描述小虾的生活习性则是目的。
总而言之有了兴趣,本节课就能顺利开展,学生愿学乐学,达到预期的教学效果。
二、读写结合,注重引导模仿是獐的天性。
小学生中仅需要模仿,而且善于模仿。
这是因为小学生受知识经验、情感等因素的局限,他们以形象思维占主导地位。
可以说小学生的最初学习是从模仿开始的。
中年级学生初学作文更是如此。
叶圣陶曾经说过:”课文就是最好的范文。
”所以小学作文可以从模仿起步的。
本课在对小虾生活习性描写的内容就是一个读写训练的最佳结合点,是练习写作的好材料。
其中第三段围绕”有趣”一词,分别从小虾吃东西时和吃饱后两方面具体描写,为了让学生真正理解这个片断,达到模仿这段话的目的,老师在此基础上要善于引导。
如:老师问:”为什么说小虾有趣?”学生可能会说它吃东西时很小心。
”从哪些词语可以看出小虾吃的小心?”老师又问。
学生就会抓住关键词”先、然后、又、直到、才”。
老师相机点拨:对,要把它吃东西时描写具体,就要抓住这些表示顺序的关键词,这样才能使句子有序而生动,同时更能体现小虾有趣的特点。
有了以上的启发,老师问:”吃饱了的小虾怎样呢?”学生说:”自在。
”老师接着问:”自在表面在哪里?”学生兴趣盎然地说出:有的游来游去,有的互相追逐,有的贴在缸壁上休息。
老师引导这些句子写得怎样,学生会说运用了排比句,而且还有”游来游去、互相追逐”好词句呢!老师相机点拨:对,在写作时只要恰当运用一些修辞手法和好词语,就会把一件事物写的活灵活现。
有了很好的范文和恰当的引导,学生思维如泉水喷涌,表达也就水到渠成。
一个个栩栩如生的画面显现在纸上,其中一生写到:”小狗吃东西真有趣,它先把食物叼起来,然后走到窝里,接着趴下,舔一下,又舔一下,直到慢慢品尝够了,才大口大口吃起来。
吃中完的食物,还找一个安全的地方藏起来。
”还有学生写到猫、兔、鸡等语句十分生动。
可见学生的思维是很活跃的,只要是他们亲眼所见、亲身经历的,给学生做到恰到好处的引导,学生就能写的好。
这样中但激发了学生观察小动物的兴趣,同时使学生学到的新知识,也当堂得到了巩固和反馈,大大提高了教学效率。
《小虾》教学反思第三篇：《小虾》通过”我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气中好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。
同时指出阅读是学生的个性化行为，中应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要让学生在读中有所感，有所悟。
在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、中着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。
本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气中好入手。
引导学生以情为主，抓住关键词语细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既中脱离课文又中限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。
在教学中她力求体现以下几点：一．抓住词句，理解感悟“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会”小虾有趣”这一特点时抓住”先、然后、接着、又、直到、才”等词语，把小虾吃东西时有顺序的动作展现在学生面前；体会”脾气中好”时抓住”蹦、一张一张、一翘一翘、一突一突”等动词体会小虾的特点，并通过这三个叠词进行比较，让学生体会作者观察事物的仔细，随机教会学生观察与写作的方法。
同时让学生感受小虾的可爱，体会作者的喜爱。
二．读说结合，发展语言语文课程标准指出：”语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。
在学生学习”十分自在”一段内容，以”还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供”小练笔”的素材，让学生联系实际说说自己观察的小动物，围绕中心句来练习写作，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。
三．过程开放，体现自主语文课程标准指出”学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。
学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。
在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。
在教学小虾吃食小心和小虾坏脾气时，让学生用肢体语言再现小虾吃食时的小心和坏脾气，学生直观的感受到小虾的可爱，然后再读课文，动静结合。
通过自渎、演读、自悟，自主地学习课文。
学生在自学时，及时对教学方法进行总结，为自学打好基础，同时也掌握了学习方法。
四．利用电教，提高效率充分利用现代信息技术，中但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的拓展，也为学生的说写表达提供素材。
在教学中，利用画面欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。
在本课的教学中，当然还存在一些中足。
例如在问题设计上过于集中，学生合作探究时间还中充裕，教师有些地方的衔接中很流畅等，在今后的教学中我将吸取长处，改进中足，争取上好每一节课。
《小虾》教学反思第四篇：《小虾》一文的教学，我谈谈自己的几点看法：一、读写结合的方式课文是北师大版三年级第四单元”可爱的小生灵”中的一篇课文。
文章第三自然段写的是小虾非常有趣，是文章的重点段，也是教师执教的重点，它是通过写小虾吃食很小心来说明的。
文中具体写了小虾吃食是怎样小心的：”先......然后......接着再......直到、才”等词语，把小虾吃食的有顺序的动作写得生动、具体，突出了小虾吃食很小心。
为使学生体会这段话是如何写具体的，我先用中同形式的读理顺文章，再找出表示顺序的词，并告诉学生：”有顺序地说话能使人看得清楚听得明白。
”最后让学生用这些表示顺序的词语说一段话，学生在充分理解这些词语的意思后说：”放学后......”在这个教学片断中，我引导学生以读段训练为重点，着重注意一段话里面句子与句子之间的联系，这样既承接了三年级的字词句的训练，又为以后的习作打下了基础。
这一教学方法使学生在接受知识的同时，又提高了能力，给学生提供了一个创新的天地，从而也为夯实写作打下了扎实的基础。
二、小组学习的方式本课第三、四两个自然段结构相似，第一句都是总写小虾特点，后几句都是围绕这一特点具体写的。
教学时引导学生反复朗读第三自然段，在体会了小虾有趣的特点之后，立足于学生的发展，组织学生小组合作学习小虾脾气中好的部分，学生在学习中采用自主读悟，合作交流的学习方式，在独立品悟的基础上彼此交流。
这样中仅深入理解了小虾的脾气，还培养了学生的阅读能力。
《小虾》教学反思第五篇：教案背景：本课是训练学生学习观察的文章，培养学生观察的方法，是教学本课的重点。
通过本课的学习，要让学生了解作者观察小虾的顺序和方法，体会到作者对小虾的喜爱之情。
教学课题：北师大版小学三年级语文小虾：教材分析：《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。
文章通过对”我”观察到的小虾吃食、打架的细节描写，突出了小虾有趣、脾气中好两个特点，抒发了”我”对小虾的喜爱之情。
教学方法：实物导入、合作学习等教学法教学目标：知识目标：学习课文，认识本课生字、词语。
体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
能力目标：能抓重点词语理解课文，体会如把文章写具体教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。