【中学教材全解】2014-2015学年高中语文(人教版,必修一)课文相关资料 第三单元 第8课]
2015版人教版语文高中必修一
2015版人教版语文高中必修一篇解析与探讨一、概述2015年版人教版语文高中必修一是我国高中生必须学习的一门课程，是学生们学习语文知识、丰富语言文化的重要内容。
本文将从不同角度对这一教材进行全面的解析与探讨，以期对读者对这一教材有更深入的了解。
二、教材内容2015版人教版语文高中必修一包括了《论语选编》、《庄子选编》、《诗经选编》、《楚辞选编》、《汉赋选编》五篇内容。
这些内容涵盖了我国古代经典文化的精华，对于学生来说是一次了解我国传统文化的绝佳机会。
三、教材特点1. 经典性：《论语》、《庄子》等都是我国古代经典之作，具有深厚的历史文化底蕴。
2. 系统性：教材内容涵盖了我国古代经典文化的不同领域，使学生可以全面地了解我国传统文化。
3. 精华性：教材选取了经典文化中的精华部分，有助于学生更好地领会我国古代文化的精髓。
四、教材价值2015版人教版语文高中必修一教材的出现，对于高中生的语文学习具有重要的意义。
它提供了一扇了解我国传统文化的大门，有助于学生树立正确的历史文化观念。
教材精心选编的经典文化内容，有助于提高学生的语文素养，培养学生文学鉴赏能力。
教材的系统性与经典性，有助于培养学生的综合思维能力和跨学科的学习习惯。
五、教材的完善2015版人教版语文高中必修一的教材虽然具有丰富的文化内容与先进的教学理念，但在一些方面仍有待完善。
教材内容的安排和选取是否符合学生的学习特点和认知规律，是否能够激发学生的学习兴趣和潜能等等，这些都是需要认真思考和调整的地方。
六、教材的应用在教学实践中，教师应该根据学生的实际情况，有针对性地使用这一教材。
通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助学生深入理解教材内容，培养学生的文学鉴赏能力和综合思维能力。
七、结语通过对2015版人教版语文高中必修一的全面解析与探讨，我们可以看到这一教材的价值和意义。
它不仅是学生学习语文、了解我国传统文化的媒介，更是提高学生素养、培养学生综合能力的重要工具。
人教版高中语文必修一知识讲解,巩固练习(教学资料,补习资料)： 第01讲 沁园春长沙
沁园春长沙学习目标1.了解词的有关知识；2.品味词中的重点词语；3.内容赏析4.感受作者的博大情怀和历史责任感。
知识积累文学常识1.词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。
后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
2．词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。
58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。
3.词牌：就是词的格式的名称。
词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。
“沁园春”这个词牌名，相传东汉外威窦宪仗势夺取明帝女儿沁水公主园林，后人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
4. 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。
湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。
他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。
毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为「主席」，所以被尊称为毛主席。
毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
5.写作背景1924到1925年毛泽东在湖南搞农民运动，而中共党内对搞农民运动是有争论的。
一些党内领导人对农民运动有不同的看法，担心农民运动搞过火，甚至有人称“农民运动糟得很”。
而毛泽东却认为很好，还写了一篇文章《湖南农民运动调查报告》。
之所以写这篇文章，就是为了给党内对农民运动有看法的领导看的。
由于这篇文章，毛泽东被解除了中共党内委员的职务。
毛泽东一生有两次被解除党内职务，一次就是这个时期，另一次在井冈山时期。
【中学教材全解】2014年秋高中语文必修一课文相关资料 第3课 大堰河我的保姆]
![【中学教材全解】2014年秋高中语文必修一课文相关资料 第3课 大堰河我的保姆]](https://img.taocdn.com/s3/m/f84e60c184254b35eefd3455.png)
第3课大堰河——我的保姆课文相关资料1.创作回忆（艾青）《大堰河──我的保姆》是我1933年1月写于狱中的一首抒情诗。
我在1932年4、5月间从法国回到上海。
不久，我参加了“左翼美术家联盟”，与江丰、力扬等一些美术青年，组织了“春地美术研究所”（即春地画会）。
1932年7月12日，我们12人就被国民党当局逮捕，押在第二特区法院看守所。
后来，江苏省高等法院第三分院以“宣传与三民主义不相容主义”“危害民国紧急治罪法第六条、第十条，刑法第九条、第四十二条”为罪名，判处我有期徒刑六年。
一天早晨，我从看守所的窗口看到外面下雪，想起了我的保姆，一口气写下了这首诗。
我完全是按照事实写的，写的全是自己的真实情感，写完之后也没有什么改动。
因为看守所的生活也不允许我反复修改。
我出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。
我是这个家庭生下的第一个儿子，按理说这是要喜庆的。
但因为母亲难产，算命先生说我会“克死”爹娘。
父母迷信，因此不喜欢我，一生下来就遭到家庭的歧视。
很快，就被送到本村一位贫苦的农妇家里抚养。
这位妇女很小的时候从一个叫“大叶荷”的邻村卖到我们村，这个村离我们村大概五华里。
“大堰河”这名字，小时候只是听口音的，1973年我回家乡，乡亲们谈起这首诗时告诉我，“大堰河”其实是“大叶荷”的误写，我们家乡的土音“大叶荷”和“大堰河”完全一样。
所以，我在诗里写到：“大堰河，是我的保姆。
/她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养媳……”她卑微到连自己的名字也没有，从哪里来就叫哪里的名。
我在“大堰河”家一直住了五年。
诗里写了：“我是地主的儿子，/在我吃光了你大堰河的奶之后，/我被生我的父母领回到自己的家里。
”五岁那年，因为我要去念书了，被父母带回去了。
在“大堰河”家里的五年，使我感染了农民的那种忧郁和伤感，使我对中国农民有了一种朦胧的初步印象。
回到父母家里，我是在一种被冷漠、被歧视的空气中长大的。
所以，我长大一点后，总想早点离开家庭。
【中学教材全解】2014-2015学年高中语文(人教版,必修一)课堂导学案 第三单元 第7课]
![【中学教材全解】2014-2015学年高中语文(人教版,必修一)课堂导学案 第三单元 第7课]](https://img.taocdn.com/s3/m/078ed091e53a580216fcfea1.png)
第7课记念刘和珍君本文较长，难理解的语句很多，需要掌握的词语也很多，学生需要在课前做好充分的自主学习和思考的准备。
“课堂导学案”除了引导学生利用工具书和网络查找资料来解决一些基本问题外，还要引导学生运用“钩玄提要”（精辟而简明地指明主要内容。
钩玄，探求精深的道理；提要，从全书或全文提出要点）的方法，理清文章脉络，概括各部分内容，找出疑难语句并探究其含义，在此基础上，对作者的观点态度和思想感情有所领悟。
1.2.抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的总体思路和局部思路，体会作者“悲”“愤”3.4.学习记叙、议论、抒情综合运用的写法。
2课时第一课时课前活动区1.莽．原（）踌躇．（）寥．落（）绯．红（）羽翼．（）桀骜．．（）赁．屋（）噩．耗（）不惮．（）尸骸．（）虐．杀（）屠戮．（）浸渍．（）转辗．（）长歌当．哭（） 2.悼（ｄàｏ）绰（ｃｈｕî）淖（ｎàｏ）棹（ｚｈàｏ）辑（ｊí）葺（ｑì）诧（ｃｈà）咤（ｚｈà）斐（ｆěｉ）蜚（ｆēｉ）溢（ｙì）ｈì）喋（ｄｉé）碟（ｄｉé）殒（ｙǔｎ）黯（àｎ）喑（ｙīｎ）蔼（ǎｉ）霭（ǎｉ）挽（ｗǎｎ）3.（1①人们无从知道他们增添了多少价值，也不知道他们的管理和战略职能是否像我们②尽管生活十分艰苦，但他（2①这道数学题很难，会做的人无几②朋友来信说，他读这本书，不很（3①据天文学家介绍，狮子座流星雨将于11月18日再次②当我们遭遇不公或无理侵害时，不能把情绪的看成是理所当然的，而是要以（4①我想他一定是一个精明②大厨4.长歌当哭：桀骜：菲薄：黯然：喋血：浸渍：殒身不恤：课堂活动区一、快速阅读课文，整体感知和探究课文内容。
朗读课文，注意以下几个问1.本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。
课文的七节中哪几节集中写“记念刘2.3.第六、七节在4.二、再读课文，局部揣摩。
【中学教材全解】2014年秋高中语文必修一 第2课 诗两首——再别康桥
课堂学习
提示：诗的语言多选用有色彩的词语，诗中用了“云彩”“金
柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”
等词语，给读者以视觉上的色彩想象。全诗共七节，几乎每一节都包 含一个可以画得出的画面，体现了一种绘画美。每节押韵，运用叠字， 回环复沓，首节和末节，语意相似，节奏相同，体现了音乐美。讲究 节的匀称和句的整齐，四行一节，每句的字数基本上是六七字，单行 和双行错开排列，于参差变化中见整齐，体现了建筑美。
课堂学习
朗 读
2.这首诗押什么韵？如何用韵？ 提示：这首诗每节押韵，韵脚是：来、彩； 娘、漾；摇、草；虹、梦；溯、歌；箫、桥； 来、彩。用韵时，是逐节换韵，有一种音乐的 旋律美。 3.自由朗诵，配乐范读。 1.通读，注意读音、节奏。
课堂学习
研读：品诗论诗
1.康桥生活作为诗人人生中重要的一部分，积淀
了诗人浓得化不开的深情。说说在此诗中你读出了诗人 的哪些情感。（可以选取你最喜欢的章节朗读，找出你
认为最富有表现力的词语、意象或句子分析诗人熔铸其
节，可以围绕两个问题展开：①离别时为何要“轻轻的”？ ②为何不向人作别而向云彩作别？ 开头有意连用三个“轻轻的”，一下子就突出地表现了自己对康河的爱 和依依惜别的情感，即使那招手的动作，也没有一点点喧哗，来打破康河的 宁静之美。 诗人离别康桥，也是告别过去的在康桥的一切，告别过去的自己。诗人 之所以选择“云彩”这个意象，是为了不惊动校园中的一切，是为了保存在 自己记忆中的旧日的一切，是为了和自己的内心、回忆对话。这种记忆是隐
藏在心头的秘密，不宜大声喧哗，只有把脚步放轻、声音放低才能进入回忆
的氛围，融入自我陶醉的境界。因此，和云彩告别不过是一种诗化的想象。 第一节表现了诗人对康桥的眷恋之情。
【中学教材全解】2014年秋高中语文必修一 第3课 大堰河——我的保姆
导入二
我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 这是艾青的一首满怀深情的诗作，他运用散文化的语言，刻画了“鸟儿” 这一艺术形象，抒发了对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨。借助艺术形象来抒 发情感是艾青诗歌独特的艺术风格。这节课，我们来学习艾青的另一首诗歌， 去认识一位叫“大堰河”的质朴而又让人难忘的母亲。
人对乳母的深切思念与哀悼。
第二部分（第3~10节）：追忆大堰河苦难的一生，抒发了诗人对乳母的深切的眷 念与感激。 第三部分（第11~13节）：由追忆回到现实，直接抒发了诗人对大堰河的讴歌与 赞美之情。
课堂学习
鉴赏诗歌内容：方案一
1.探究反复修辞。 找出文中运用反复修辞的语句，体会其表达作用。
反复：为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群，这种修辞手
导入三
别林斯基说过这样一句话：任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的 痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。也就是说，一个伟大的诗人，
他会超越自身，或温柔地注视人类的幸福，或深切地悲悯人类的苦难。艾青
就是这样一位伟大的诗人，他的成名作《大堰河——我的保姆》就是一首深 深植根于中国社会和历史的土壤里的一部作品。下面，我们就来品读这首诗。
课堂学习
鉴赏诗歌内容：方案一
4.探究细节描写。 找出诗歌中使用细节描写的语句，体会其表达作用。
细节描写：对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些富 有特色的细枝末节的具体、生动而又细腻的描绘。细节描写包括肖像描写、语 言描写、行动描写、心理描写、环境描写、景物描写等。 细节描写的作用：①细节描写有助于突出人物个性，使人物形象典型化；②细 节描写有助于引起读者的联想和想象，给读者一个具体可感的印象；③细节描 写渲染意境，有助于增强作品的艺术感染力；④细节描写有助于感情充分流露， 细腻动人；⑤细节描写可以“以小见大”，四两拨千斤。
【中学教材全解】2014-2015学年高中语文(人教版,必修一)课文相关资料 第四单元 第10课]
![【中学教材全解】2014-2015学年高中语文(人教版,必修一)课文相关资料 第四单元 第10课]](https://img.taocdn.com/s3/m/a82ce331dd36a32d737581a6.png)
第10课短新闻两篇课文相关资料1.闻一多关于香港的诗歌香港我好比凤阙阶前守夜的黄豹，母亲！我要回来，母亲！（摘自闻一多《七子之歌》）2.香港回归谈判按照条约，到1997年6月30日，英国对香港新界的租期就要到了，但英国政府并不想归还，1979年3月派当时的港督麦理浩到北京摸底。
邓小平会见他时明确指出：香港主权属于中国，但又有它的特殊地位，即使1997年解决了这个问题，我们也会尊重香港的特殊地位。
“在本世纪和下世纪初相当长的时期内，香港还可以搞它的资本主义，我们搞我们的社会主义……”1982年以后，邓小平又在会见美籍华人时，提出了“一国两制”的设想，表明了收即使这样，英国人仍不死心。
撒切尔夫人曾考虑过国际共管，考虑过通过全民公决搞香港独立，甚至考虑过武力对抗。
她于1982年9月首次访华第一次跟邓小平会见时，一上来就要求1997年后继续维持英国对香港的管辖，并以威胁的口气说：“要保持香港的繁荣，就必须由英国来管治。
如果中国宣布收回香港，就会给香港带来灾难性的影响和后果。
”邓小平立刻针锋相对地顶了回去。
他强调：主权问题不是一个可以讨论的问题，中国在这个问题上没有回旋的余地。
如果在中华人民共和国成立48年后还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。
不迟于一两年时间，中国就要正式宣布收回香港这个决策。
同时，邓小平还为解决香港问题定了“调子”：第一，中国决心按照“一国两制”的设想，于1997年收回整个香港地区，主权问题不容谈判；第二，希望中英合作实现平稳过渡；第三，如谈不成，中方将单独采取行动；第四，如出现动乱，就将采取非和平方式提前收回香港。
这一下打下了撒切尔夫人的气焰，她走下人民大会堂台阶时都摔1984年4月，会谈进入了第二个议程，即1997年之前的安排问题。
其核心是保证过渡时期香港的稳定。
小平同志怕英方在这个时期制造混乱，提出成立一个中英联合委员会进驻香港。
高中语文必修一教材全解（人教版高一必修）
高中语文必修一教材全解(人教版高一必修)高中语文必修一教材全解第一单元中国新诗和外国诗歌【单元概览】这个单元主要指导学生鉴赏中国新诗和外国诗歌。
选编的7首中国诗歌，2首外国诗歌，大都是广为传诵的名篇佳作。
九首诗的主题可以用一个“情”字来贯穿：《沁园人长沙》中的革命豪情，《雨巷》中对丁香姑娘的朦胧爱情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《大堰河--我的保姆》中对“母亲”大堰河的赤子之情，《错误》中思妇对“归人”的怨情……阅读时，把握这些贯穿全诗的情感线索，每一首诗的内容和形式就不难理解了。
在学习中，我们主要从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗中运用的表现手法三个方面入手，并通过对诗中意象的分析，去体会诗中蕴含的思想感情。
本单元的诗歌，也都是意象运用的成功典范。
对它们思想感情的理解，离不开对诗中意象的分析。
意象，就是诗歌理论中一个非常重要的概念。
意象是客观事物在人心灵中的投影，是审美主体眼中的形象或心中的物象。
诗歌的情感表态一般都要借助意象。
我国古代诗词中经常出现的一些意象如“明月”、“杨柳”、“秋风”、“斜阳”等，其内涵早已超越客观事物本身，而在千百年的文化传承中积淀了强烈的主观感情。
读者在作品中一看到这些词语，就会产生丰富的联想，掀起心中情感的波澜。
【方法指要】《全日制普通高中语文课程标准》要求：“在阅读鉴赏中，了解现代诗歌基本体例及表现手法，用于分析和理解作品。
”“在阅读鉴赏中，能感受诗歌的形象，品味它们的语言，领悟作品的丰富内涵，体会其独特的艺术表现力。
”要做到这些比较深层次的阅读要求，就需要我们对诗歌的基本特征和表现手法有更进一步的了解和掌握，对作品进行真正的阅读鉴赏。
从最近几年的高考试题看，现代诗歌鉴赏的原材料，一般有两大来源：一是现代文学中有一定地位和影响的诗歌作品，例如艾青、郭沫若、郭小川、李瑛、柯岩等人的作品；二是当代文学中有一定地位和影响的诗歌作品，例如舒婷、席慕容等人的作品。
【中学教材全解】2014-2015学年高中语文(人教版,必修一)课堂导学案 第三单元 第8课]
![【中学教材全解】2014-2015学年高中语文(人教版,必修一)课堂导学案 第三单元 第8课]](https://img.taocdn.com/s3/m/1f62543fb4daa58da0114a54.png)
第8课小狗包弟本文故事虽小，意义却很深广：让人看到“文化大革命”对人的精神的伤害之深；看到一个知名作家真诚地解剖自己；看到一个不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的新时代的到来。
这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师的诱导启发，也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。
在课堂教学模式上，采用“学案导学”的基本模式，即“基础知识积累——自主探究——合作释疑——巩固检测”模式。
1.了解“文化大革命”的有关背景，领悟“文化大革命”对人的精神的2.把握情节，分析作者对小狗包弟的感情变化；学习文章合理安排叙事、抒情的笔法和3.感受作家勇于解剖自己的伟大人格，探究文章的思想价值和巴金作品在当代的阅读价值。
1课时课前活动区1.租赁．（）解剖．（）吠．叫（）堕．入（）忏．悔（）驾驭．（）一撮．灰（）作揖．（）叱．骂（）2.撕（）厮（）堕（）坠（）茵（）荫（）蛾（）娥（）揖（）辑（）缉（）葺（）茸（）3.（1）他插队三年，到水库工地劳动了半年。
（期间/（2）韩国超人气偶像李俊基2月4日下午14时独家新浪网聊天，谈他的首次中国行心得、成名历程及种种网友们想知道、所关心的事情。
（作客/（3）制造新的宇宙飞行航天器既是也是，因为那里的风险太大，参与人员必须有大无畏精神。
（实验/（4）我想你们诸位青年同志一定会我的意见。
（接受/（5）对于连年的混乱，他确实是十分了的。
（厌倦/4.巴金，原名，著有“爱情三部曲”（、、）和“激流三部曲”（、、），“文化大革命”结束后，带病写“随时随地的感想”，后辑成一书，被誉为中国当代散文作品的“里程碑”。
5.6.访问身边70岁左右的“文化大革命”中的“走资派”（或身边年长的家长），了解“文化大革命”动乱中的人际关系情况，并做好访谈记录。
通过网络等手段查阅整理“文化大革命”的历史背景、巴金及其作品的有关材料。
课堂活动区一、初读课文，整体感知——理清文章思路。
1.快速阅读文章，看看文章可分为几部分，指出哪些内容是开端，哪些内容是发展、结局和2.二、细读课文，局部揣摩——走近一个忏悔的灵魂。
人教版高中语文必修一教材梳理
“臣之(取独)壮也，犹不如人；今老矣，无能为也
已( )。”公曰：“吾不能早用子，今急而
(才，一说表修饰)求子，是寡人之过也
(
)。然( )郑亡，子亦有不利焉
( )！”许之。
烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑，以(因为)其无礼于(对)晋，且(并
且)贰于楚也。晋军(驻扎)函陵，秦军(驻扎)氾南。 佚之狐言于(对)郑伯曰：“国危矣，若(如果)使烛之
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既己( )，无可奈何，
乃遂收盛( )樊於期之首，函( )封之。
于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百
金，使工以药淬之。以试人，血濡缕，人无不立( )死者。
乃为装遣荆轲。(
)
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既己(已经这样了，事 已至此)，无可奈何，乃遂收盛(装)樊於期之首，函(匣子， 名作状，用匣子)封之。
在星辉斑斓里放歌 悄悄是别离的笙箫
3《大堰河我的保姆》:
瓦菲：生长在瓦缝中的野草。 忸怩不安：形容不好意思或不大方的样子。
烛之武退秦师
晋侯、秦伯围郑，以( )其无礼于(对)晋，且
( )贰于楚也。晋军( )函陵，秦军( )氾
南。
佚之狐言于( )郑伯曰：“国危矣，若( )使烛
之武见秦君，师( )必退。”公从之。辞曰：
表面上是说姑 娘,实际上是在 说诗人自己。
他因为理想难 以实现,心情是 冷漠,凄清又惆 怅的。
《再别康桥》这首诗表达的感情
对母校的绵绵别情
这首诗被认为是徐志摩诗歌三美主张的代表。 音乐美：音韵和谐，回环往复
诗歌
建筑美：结构匀称，句式整齐
“三美”
绘画美：注重色彩的运用与搭配
应该注意区别的字
2014-2015学年高一语文课件第
阅读、分析和写作练习，参观文学展览和相关讲座，模拟文学讨论等。
古代文学概述
1
秦汉文学
介绍秦汉时期的文学发展与主要作品，如《诗经》、弹词等。
2
唐诗宋词
探索盛唐时期的诗歌繁荣和宋代的优美词章。
3
元曲明传统小说
研究元代戏曲和明代传统小说的特点和艺术成就。
《红楼梦》学习与分析
故事梗概
梦幻般的故事描述了贾、王、史 和薛四大家族的命运和爱情。
盛唐诗歌选读
盛唐时期
欣ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ盛唐时期伟大的诗人们所创 作的杰出诗篇。
音律与意境
领略盛唐诗歌的优美音韵和丰富 的意境表达。
自然描写
倾听诗人们对自然景色的吟咏， 如山水、花鸟等。
中国传统文化与文学
1 儒家思想
深入了解儒家思想对中国文化和文学的影响和贡献。
2 佛教与道教
探索佛教和道教对中国文学的影响，如佛教传世文学和道教神韵。
学习文言文的写作技巧和表达方法，培养自己的文言文写作能力。
现代应用
探索文言文在当代社会中的应用，如广告、新闻报道等。
现代文学概述
1
五四新文化
研究五四新文化运动的背景、主导思想和代表性作品。
2
独立文学
介绍抗日战争后的独立文学运动和代表性作品。
3
现代小说
探索现代小说的特点，如现实主义、浪漫主义等流派。
宋词赏析
唐诗宋词
比较唐诗和宋词的特点和风格， 欣赏优美动人的宋词作品。
爱情与自然
探索宋词的爱情主题和对自然 的描绘，欣赏著名的爱情词作。
名家与名作
介绍几位著名的宋代词人和他 们的作品，如苏轼、李清照等。
文言文阅读与写作
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第8课小狗包弟
课文相关资料
1.巴金在“文革”中的大致遭遇
1968年8
1970
1972年，巴金的妻子萧珊在饱受精神折磨后患上癌症，随后病逝。
此时，巴金的儿子在
1973年，巴金回到上海，在四平方米的小屋内翻译俄国作家屠格涅夫、赫尔岑的作品，直至“文革”结束
2.评巴金
作家的楷模，人民的良心——中国作协
爱真理,忠实地生活,这是至上的生活态度。
没有一点虚伪,没有一点宽恕,对自己忠实,对别人也忠实,你就可以做你自己的行为的裁判官。
——
读过《随想录》的人们都说巴金是当代中国活得最痛苦的老人，这个社会正在逐渐走向开放，人人都有权利追求事业成功，财富增长，名利双收，出国自由，生活享受以及心情的欢悦，只要能追求的似乎都是合理的，人人都轻松自如。
但唯独巴金，还在一字一句地写他的忏悔录。
他沉浸在噩梦的恐怖之中，把自己作为箭垛，一鞭一条血痕地解剖自己、指责自己，提醒人们不要忘记20年前的民族劫难。
这种对世人的爱心与对自己的苛刻情绪近似宗教，可是在所谓“后现代型”的社会里，却变得多么的不合时宜。
人们在仪式上保持了对老人的尊重，但他的警告却被视为一种杞人之忧。
——陈思和学术随笔集《黑水斋身处逆境时,对灵魂与人生进行一些思索和拷问,是可能的;有过恶行者,当遭受命运的惩罚时,对自己所为进行一些反省与诘问,也是自然的。
而巴金先生,年届八旬,地位显赫,又是一场浩劫中的被迫害者,且身处一种全民族的控诉氛围中——在这氛围里,几乎人人都说自己是一个冤屈者受难者——他却出来拷问灵魂,反省自己,这不仅表现为思想和情感境界的超越,也体现了他对那场“浩劫”认知的深度。
他的深刻认知和情感的超越,既属于个人,又属于整个中国的知识界。
巴金老人是期待自己“生命开花”,而《随想录》等,正是他在晚年盛开的生命之花。
人到晚年,人到显赫,还有思想之花盛开,这是一个人的幸运,也是一个民族的幸运,因此,巴金先生,我们真的为他感到骄傲。
——陈建功（中国作家协会副主席、中国现代文学
《随想录》是巴金对于“新时期”文化的重要贡献。
他在这一阶段的作品表现了一个老人的强烈的人道的精神和对于社会开放的渴望。
巴金的作品始终贯穿的是“人”的精神解放的主题。
在这个阶段他的作品则对于“文革”和历次政治运动造成的伤害做了深入的反思,重新提出了人的解放的观念。
这种不间断地探索和表现“人”对于美好世界的追求的努力,正是巴金的写作最让人感动的一面,也正是“现代性”文化的启蒙精神的最好的表征。
对自我生命历程的反思也体现了一个老人真率坦诚和天真的性格。
——
事实胜于雄辩。
巴金在“文革”中的悲惨遭遇，正如他在《怀念萧珊》一文中所说的：“在‘四害’横行的时候，我在原单位（中国作家协会上海分会）给人当做‘罪人’和‘贱民’看待，日子十分难过。
我每天在‘牛棚’里劳动、学习、写交代、写检查、写思想汇报。
任何人都可以责骂我、教训我、指挥我。
任何人都可以闯进我家里来，高兴拿什么就拿什么……”“文革”后，巴金写《随想录》，痛苦地解剖自己，他下了决心，不再说假话，要多说真话。
他说：“我们解剖自己，只是为了弄清‘浩劫’的来龙去脉，便于改正错误，不再上当受骗。
分是非、辨真假，都必须先从自己做起，不能把责任完全推给别人，免得将来重犯错误。
”说得多好。
——
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。
他贯
——2003年“感动中国”节目组委会写给巴金先生的
颁奖词。