2018青岛版小学数学三年级下册教案(全册)

合集下载

青岛版三年级数学下册教案全册

裴家庄小学三年级数学教案课题：两、三位数除以一位数课型：新授主备人：小侯小学数学三年级下册教学计划学生情况分析教学总目标要求一、数与代数1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。

2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。

3.经历与他人交流各自算法的过程。

4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。

二、空间与图形1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。

2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

3.结合实例，感知理解对称现象。

4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

三、统计与概率1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。

3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。

4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。

5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

四、实践活动1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

2.获得初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

3.感受数学在日常生活中的作用。

五、思想品德和情感教育达成教学目标的措施1、创造性的使用和处理教材。

教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。

强化学生的问题意识。

要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。

重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。

全册教案(教案)青岛版三年级下册数学

全册教案（教案）青岛版三年级下册数学教案概述本教案是根据青岛版三年级下册数学教材编写的，旨在帮助教师更好地组织和实施教学活动，确保学生能够掌握教材中的重点知识和技能。

本教案将涵盖青岛版三年级下册数学教材的所有章节，包括数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等内容。

教学目标1. 让学生掌握教材中的基本知识和技能，提高学生的数学素养。

2. 培养学生的数学思维能力，让学生能够运用数学知识解决实际问题。

3. 培养学生的合作意识和创新能力，提高学生的综合素质。

教学内容本教案将按照教材的章节顺序进行编写，每个章节将包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和课后作业等内容。

教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。

2. 采用案例分析教学法，让学生通过解决实际问题来掌握数学知识。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

教学步骤1. 导入新课：通过提问、讲解等方式引导学生进入新的学习内容。

2. 讲解新课：通过讲解、示范等方式向学生传授新的数学知识。

3. 练习新课：通过练习、讨论等方式让学生巩固和运用所学的数学知识。

4. 总结新课：通过提问、讲解等方式帮助学生总结所学的数学知识。

课后作业每个章节后将布置相应的课后作业，包括基础练习和提高练习两部分，以帮助学生巩固所学的数学知识。

教学评价教师应根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面进行综合评价，及时发现学生的学习问题，并采取相应的措施进行解决。

教学资源教师应充分利用教材、教案、网络资源等多种教学资源，为学生提供丰富的学习材料和学习途径。

教学进度教师应根据教学计划和学生的实际情况，合理安排教学进度，确保学生能够按时完成学习任务。

教学反思教师应定期进行教学反思，总结教学经验和教训，不断提高教学水平和教学效果。

以上是本教案的基本内容，教师可根据实际情况进行适当调整和修改，以满足学生的学习需求。

重点关注的细节是“教学方法”。

青岛版小学三年级下册数学教案_全册

单元授课计划配课时教学设计教学过程课时教学设计教学过程课时教学设计教学过程课时教学设计教学过程课时教学设计教学过程课时教学设计教学过程课时教学设计教学过程课时教学设计教学过程课时教学设计教学过程课时教学设计教学过程课时教学设计教学过程课时教学设计教学过程课时教学设计教学过程课时教学设计教学过程第一单元检测题教案序号：15 时间：年3月14日课型：测试第一单元测试题一、我会填（每空1分，共15分）1、三位数除以一位数，商可能是（）位数，也可能是（）位数。

2、一个三位数除以7，商的最高位可能在（）位上，也可能在（）位上。

3、408是8的（）倍。

4、5□5÷5，要使商的中间有0，□里可以填（）个不同的数。

5、一个数除以6的商是105，余数是4，这个数是（）。

6、在计算808÷8时，如果除到被除数的十位不够商1，应在十位上（）。

7、在计算418÷7时，可以把418看作（），商大约是（）。

8、□36÷6，要使商是三位数，□里最小应填（）；要使商是两位数，□里最大应填（）。

9、610里最多有（）个8,323里最多有（）个5。

二、判断题（对的打“√”，错的打“×”，共5分）1、三位数除以一位数，商一定是三位数。

（）2、312÷4，商是77，余数是4。

（）3、被除数的末尾有0，商的末尾一定也有0。

（）4、要使算式18□÷3的上的末尾是0，□里可以填0,1,2三个数字。

（）5、长方形、正方形、平行四边形都是轴对称图形。

（）三、我会选（共5分）1、6除387的商的最高位在( )①百位②十位③个位2、商最接近70的除法算式是（）①254÷5 ②400÷6 ③492÷73、一道除法算式的余数是10，则这个算式中的除数最小是（）①10 ②11 ③124、7□□÷8的商的十位上的数可能是（）①9 ②8 ③8或95、下列图形中有两条对称轴的图形是（）①长方形②正方形③圆四、我会算（共27分）1、口算下面各题（9分）250÷5＝900÷3＝88÷4＝480÷6＝270÷9＝400÷5＝105÷5＝204÷2＝750÷5＝2、竖式计算（12分）467÷6＝618÷3＝392÷7＝774÷7＝83÷4＝408÷4＝3、脱式计算（6分）576÷4÷3 48×7÷6 408－305÷5五、填表（共6分）2、宏运食品加工厂要加工912个猕猴桃片，8个装一袋，6个装一盒，能装多少盒？3、每只老虎每天要吃2只鸡，饲养员买回的210只鸡可供3只老虎吃几天三年级数学第一单元测试成绩单元讲评课教案第1页年3月17日教案序号：16单元讲评课教案第2页第二单元授课计划课时教学设计。

三年级数学下册全册教案(青岛版)

三年级数学下册全册教案（青岛版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题：统计课型：新授--------统计单元备课单元名称统计课时数3课时教学目标：知识目标：使学生在丰富的具体问题情景中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。

能力目标：使学生在运用平均数的知识解释简单的生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

情感教育目标：使学生进一步增强与他人交流的意识和能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。

教学重难点分析理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。

在运用平均数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

具体课时安排平均数课时走进生活课时我学会了吗课时单元检测安排本单元结束时安排单元检测，第1课时教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册75—80页教学目标、结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。

2、能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。

3、在探索求平均数方法的过程中，增强学生学习的信心，提高自主学习的能力。

教学过程一、创设情境谈话：同学们，喜欢看篮球比赛吗？你们都了解关于篮球比赛的什么知识？其实在解决篮球比赛中的一些问题要用到很多数学知识。

[设计意图]兴趣是最好的老师。

借助学生最感兴趣的篮球比赛激发学生的探索欲望，为本课的教学创设良好的开端。

二、探索新知、（展示课本信息窗中的情景图。

）谈话：看，蓝队和红队正在进行一场激烈的篮球比赛，突然，蓝队的5号队员腿抽筋了，跑不动了，他还是本队的主力得分队员，怎么办？篮队还有7号和8号两名替补队员，换谁上场呢？根据什么？学生会说出很多理由。

谈话：同学们考虑的这些因素，都很有道理。

(完整版)青岛版三年级数学下册教案设计

第一单信息窗 1：走进果蔬会教课目的：1、在解决详细问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。

2、经历研究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估量判断结果，体验估量在解决问题中的作用，养成估量的习惯。

教课重难点：1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估量的方法。

2.理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估量的习惯。

教课准备：多媒体课件教课时间： 3 课时教课过程：第一课时一、创建情境，提出问题：1、讲话：这节课我们一同到果蔬展览会的现场进行观光好吗？多媒体出示情境图，我们到生产厂家认识一下他们的生产状况（师指导学生进行察看）讲话：依据你们检查认识的状况，你能提出什么数学识题？小组沟通，选出你们组以为最有价值的数学识题。

2、讲话：哪一个小组愿意把你们整理的状况说给大家听一听？学生依据图中的信息，可能提出以下几个问题：1、均匀每个品种的苹果有多少箱？2、均匀每日招待多少名客商？3、昨年均匀每个葡萄园大概产葡萄多少吨？4、一共运来几箱大枣？二、自主研究，学习新知：1、讲话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学识题，我们先看这个问题：均匀每个品种的苹果有多少箱？应当如何解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。

讲话：那么如何计算呢？请同学们先思虑一下，而后将自己的想法在小组内沟通，看哪个小组研究的好。

师巡视参加小组活动.讲话：哪一个小组愿意把你们组议论的结果和大家说一说？生 1：我们组以为应当用184÷ 8，由于 8 个品种一共有 184 箱苹果，把这184 箱苹果均匀分红8 份，就知道均匀每个品种的苹果有多少箱了。

生 2：我们组的建议和第 1 小组的建议不同样。

生 3：我预计均匀每个品种比 20 箱多一些，由于每个品种有 20 箱， 8 个品种就是 20×8=160（箱），实质 8 个一共有 184 箱，所以商应当比 20 大一些。

青岛版三年级数学下册教案全册教学设计

小学三年级数学教案课题：两、三位数除以一位数课型：新授主备人：小学数学三年级下册教学计划学生情况分析教学总目标要求一、数与代数1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。

2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法。

3.经历与他人交流各自算法的过程。

4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。

2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

3.结合实例，感知理解对称现象。

4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

三、统计与概率1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。

3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。

4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。

5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。

四、实践活动1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

2.获得初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。

3.感受数学在日常生活中的作用。

五、思想品德和情感教育达成教学目标的措施1、创造性的使用和处理教材。

教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣。

2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。

强化学生的问题意识。

要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。

重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。

青岛版小学数学三年级下册全册教案

青岛版数学三年级下册教案第一单元大数知多少--万以上数的认识教学目标1、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"和"亿"，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、使学生掌握亿以内的数位顺序表。

会根据数级正确地读写亿以内的数。

3、使学生会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用"万"作单位的数，会用"四舍五入"法把一个亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。

4、根据新课程改革，结合读数、写数用有教育意义的数据对写数进行思想品德教育。

课时安排：1、信息窗（一）万以上数的读法........2课时2、信息窗（二）万以上数的写法 ..........2课时3、信息窗（三）万以上数的大小比较和整万整亿数的改写 ..........2课时4、信息窗（四）求一个数的近似数………………2课时5、拓展平台数字编码..................2课时教学重点：万以上数的读写。

教学难点：求一个数的近似数。

第一课时：认识万以上的数备课时间： 2011.2.18 上课时间：2011.2.21序号①教学内容：教科书第2--3页中的信息窗（一）和自主练习的第1--2题。

教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。

2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

教学重点：对计数单位意义的理解。

教学难点：对计数单位意义的理解。

策略与方法：认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。

青岛版三年级数学下册全册教案教学设计含教学计划及进度表

青岛版三年级下册数学教案三年级数学教学计划一、教学目标：（一）知识与技能：数与代数：1、结合具体情境，会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行简单的小数加减运算。

2、在现实情境中，进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。

结合现实素材进行估算，并解释估算的方法。

3、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；学会24时计时法。

空间与图形1、结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位，会进行简单的单位换算。

2、探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。

3、结合实例，初步认识轴对称图形和对称轴。

统计与概率：结合具体实例，理解数据收集的一般方法和统计知识。

实践活动1、巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问题的思路与方法。

2、运用统计知识，分析和解决实际问题。

（二）过程与方法：1、在理解小数意义的过程中，发展观察、分析、比较的能力，初步感受小数和分数的内在联系。

2、探索两、三位数除以一位数和两位数乘两位数计算方法的过程中，发展初步的比较、归纳能力，逐步形成独立思考和探索的意识。

在进行估算的过程中，初步形成估算意识。

在探索、交流计算方法或用混合运算解决问题的过程中，了解解决问题方法的多样性和结果的同一性。

3、在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。

4、在认识轴对称图形，探索长方形、正方形面积计算方法和年、月、日知识的过程中，经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养初步的推理能力。

在认识轴对称图形、理解面积的意义及建立面积单位概念的过程中进一步发展空间观念。

能运用长方形和正方形面积的有关知识，进行实际测量和计算，提高解决实际问题的能力。

5、在具体情境中，能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断。

6、在算主探索与合作交流的过程中解决具有一定挑战性的问题，能表达解决问题的大致过程和结果，不断积累与同伴合作解决问题的经验。

2018青岛版小学数学三年级下册教案(全册)

2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第1课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第2课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第3课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第4课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第5课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第6课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第7课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第8课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第9课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第一单元课时第10课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第二单元课时第1课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第二单元课时第2课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第1课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第2课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第3课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第4课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第5课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第6课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第7课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第8课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案单元第三单元课时第9课时备课人2018蓼兰小学青岛版三年级数学课时教案。

青岛版三年级数学下册教案全册

青岛版三年级数学下册教案全册学生情况分析教学总目标要求一、数与代数1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数.2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法.3.经历与他人交流各自算法的过程.4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断.5.认识年、月、日，了解它们之间的关系.二、空间与图形1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算.2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积.3.结合实例，感知理解对称现象.4.通过观察、操作、认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形.三、统计与概率1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验.2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表.3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中.4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）.5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法.四、实践活动1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验.2.获得初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题.3.感受数学在日常生活中的作用.五、思想品德和情感教育达成教学目标的措施1、创造性的使用和处理教材.教学选取的素材要密切联系学生的现实生活，新颖有趣，激发学生学习数学的兴趣.2、在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题.强化学生的问题意识.要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生.重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐.3、尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力.提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展.4、应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力.5、要充分利用数学学具，重视学生操作，让学生积极的动手、动脑、动口.6、作业布置力求少而精，对不同层次的学生应区别对待.作业批改要及时，并努力做好批改记录，以便进行有的放矢的反馈和矫正.7、对后进生要多给与关心和帮助，多给他们提供成功的机会，激发其上进心.鼓励学生间的相互帮助，使后进生乐于接受8、努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念.多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法.重点1.第一单元两、三位数除以一位数（二）2.第三单元两位数乘两位数难点1.第四单元长方形和正方形的面积2.第五单元年、月、日教学进度及时间安排第1～3周一、采访果蔬会——两、三位数除以一位数(2)第4 周二、热闹的民俗节——对称第5～8周三、美丽的街景——两位数乘两位数第9～10周四、我家买新房子了——长方形和正方形的面积第10—11周五、走进天文馆——年、月、日第12—14周六、家居中的学问——小数的初步认识第15周七、小教练——统计第16周八、回顾整理——总复习第一单元采访果蔬会--两、三位数除以一位数（二）单元分析：一、单元教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序.2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯.3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯.二、单元教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础.因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础.本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算.经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯.本单元的主要教学内容是：信息窗1：走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；信息窗2：采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算.单元教学重点：是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法.单元教学难点：是商中间、末尾有0的笔算方法.第一课时教学内容：青岛版教材P2-4教学目标：1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法.2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误.3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用.教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法.］师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？生讨论交流理解算理解决问题.这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法.师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题.［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法.］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，理解算理］师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”这两个问题.［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法.］注意对学生进行估算的训练.师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”[学生自己列出算式，尝试计算]因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的.活动三：练一练1、第一题：在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成.2、第二题：注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算.3、第五题：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯.4、第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情况.活动四：小结：这节课你有哪些新收获？板书：三位数除以一位数（二）（1）平均每个品种的苹果有多少箱？184÷8=（2）去年平均每个葡萄园大约长葡萄多少吨？718÷9反思：第二课时教学内容：教材P5教学目标：1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法.2、巩固估算的方法，培养估算的意识.3、解决实际问题.教学流程：一、自主练习：练习6、7、8、9题及聪明小屋.1、第六题：让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固.2、第七题：注意对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透解决问题策略的学习.3、第八题：是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题.先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题.问题应由学生自己提出自己解答.4、“聪明小屋”是一个重叠问题.对学生出现的情况，可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵.二、小结：这节课你有什么新收获？反思：第三课时教学内容：教材P6--8教学目标：1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理.2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握.3、培养创新意识及合作能力.4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣.教学重点：掌握商中间有0的除法的计算方法.教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］活动二：解决问题师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法.］师：谁愿意起来交流一下？学生可能出现的情况：1、估算.2、竖式.3、摆小棒.师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生思考，明白用0占位的道理.板竖式：师：你能这种方法解决其它的问题吗？补充练习：721÷7 642÷6 627÷3师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法.]师：谁愿意交流自己的算法？师：你认为怎样写比较好呢？师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理.师板竖式：补充练习：505÷5 402÷2 306÷3以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练.活动三：练一练1、做课本第41页自主练习的第一题.2、做课本第41页自主练习的第二题.学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0.活动四：小结谈谈这节课的收获.板书：三位数除以一位数（二）（1）平均每分钟可生产果汁多少瓶？428÷4=（2）平均每小时可生产多少千克果脯？204÷2=反思：第四课时教学内容：教材P7--9教学目标：1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法.2、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力.3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣.教学过程：活动一：师：出示上节课学生提出的两个问题：“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？”师：我们先来解决第一个问题.[学生根据已有的知识经验列出算式]师板书：420÷3问：怎样计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下.学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况.师：哪一个小组交流一下你们的做法？学生可能出现的做法：1、分学具；2、先估算的；3、用竖式计算的.师：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0.学生写的竖式会有两种情况：师板书：师肯定两种写法，选取最佳的写法.活动二：师：我们再来看第二个问题.这个问题怎样解决，该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？活动三：师：我们今天学到的知识有什么特点？学生进行观察总结.活动四：巩固应用1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目..可以抽生板演.目的是以此来提高除法计算的准确性.2、第四题是一道解决现实问题的题目.练习时教师适时引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么？让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活思考问题.3、小测验：第六、七、八题.三位数除以一位数（二）平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？420÷3=平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？662÷6=反思：第五课时教学内容：教材P10--11练习1、2教学目标：1、教会学生学会连除运算，能联系现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序.2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题.3、结合具体情境，引导学生学会寻找解决问题的策略.教学过程：活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？[抽生交流，根据学生的回答板书]活动二：解决问题师：960个果冻可以装多少盒？如何解决这个问题？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法.］师：谁愿意起来交流一下？［全班交流，展示算法多样化］师板书：（1）960÷2=480（盒）480÷4=120（盒）（2）960÷2÷4=120（盒）（3）960÷（2X4）=120（盒）师：请同学们交流这样做的理由.师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？活动三：练一练1、第一题：首先让学生观察图表，理解题意，知道解决什么问题，再自主地完成.交流时让学生说说想的过程及每一步计算的含义.2、第二题：学生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要让学生明白每一步计算的含义.板书：960个果冻可以装多少盒？（1）960÷2=480（盒）480÷4=120（盒）（2）960÷2÷4=120（盒）（3）960÷（2X4）=120（盒）反思：第六课时教学内容：信息窗三第10-13页.教学目标：1、结合现实情景，掌握有除法的四则混合运算顺序，在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化.2、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯.教学过程：一、创设情境，提出问题.上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？学生看图：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息）[设计意图]同过师生谈话唤起学生对已有生活经验的回忆，使学生带着农厚的学习兴趣去发现信息、提出问题.二、合作探究，解决问题.1.解决第一个教学红点：（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流：（2）教师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式.学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式.先算装多少包，再算装多少盒.960÷2＝480（包）480÷4＝120（盒）（3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义.结合分布算式理解综合算式的运算顺序. 960÷2÷4（4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒.960÷（2×4）（5）教师小结2.解决第二教学红点：一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法.3.教师小结.[设计意图]教师组织学生汇报交流，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的机会，培养学生的合作意识.三、拓展应用，课外延伸.1.自主练习1学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正.2. 自主练习2（1）指名读题，说说你从图上知道了什么？（2）你想怎样做？（3）指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格，（4）全班集体订正3、自主练习3：先说运算顺序，再计算.请学生明确题意：510÷5÷2 639÷3+48 360÷（2×3）（910-485）÷5 436-360÷4 380÷（132-127）学生说说每道题的运算顺序.学生计算，集体订正[设计意图]充分挖掘课本提供的教学资源，放手让学生自己思考，交流思路，培养学生用数学的眼光观察问题，解决问题，积极地运用数学知识的能力.同时，在解决问题过程中，进一步感受学习数学是有用的、有价值的，数学就在我们身边，我们身边时时处处都有数学知识.四、回顾整理，总结本课通过这节课的学习，你有什么收获呢？板书：有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？（1）960÷2＝480（包）480÷4＝120（盒）（2）960÷2÷4（3）960÷（2×4）课后反思：第七课时教学目标：1、在练习中掌握四则运算顺序，在解决问题的过程中，学会分析问题的方法.2、培养学生良好的学习习惯.一、谈话导入同学们，上节课我们在叮当猫的带领下采访了果品包装车间，学会了含有除法的四则混合运算.现在，让我们一起去看看大雄在家做什么呢？（课件展示：大雄在愁眉苦脸的做作业.）原来，叮当猫给大雄出了三组闯关题，如果大雄都做对的话就带他坐“时光穿梭机”和我们一起去采访果蔬会.唉！看他愁眉苦脸的样子，让我们做做好事，一起来帮帮他好吗？[设计意图]《叮当猫》是学生喜爱的动画片之一，以其作为情景导入，激发学生积极学习的欲望，并激起学生积极帮助别人的热情.二、分层练习，合作探究让我们一起看看叮当猫给大雄出了哪三组闯关题.1、课件出示大雄做的第一组题：（1）380-360÷4 360÷（2×3）＝20÷4 ＝360÷5＝5 ＝72（2）让我们一起看看，大雄做对了吗？错在哪了？[设计意图]让学生复习巩固混合运算的顺序，培养学生认真审题、仔细做题的好习惯.2、课件出示第二组题：自主练习4、5、10题（1）让我们一起小组合作帮助大雄过第二关，好吗？（2）小组合作，独立完成.（3）全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？注重让学生交流思想和策略，逐步提高学生解决问题的能力.3、课件出示第三组题：自主练习8.11题（1）同学们的小组合作非常有成效，让我们接着闯第三关.（2）第8、11题，主要是训练学生解决问题策略的题.学生先自己读题，充分了解图意后在解决问题.（3）你有什么好的方法吗？小组之间交流一下.[设计意图]利用“帮助大雄闯关”作为练习题的情景串更容易激发学生的学习的积极性.练习题的设计由浅入深，迎合了学生的认知规律.三、拓展延伸叮当猫想难住大雄的题目被我们三下两下就解决了，没想到我们同学这么聪明吧.瞧！叮当猫不服气了，又给我们出了一道难题.（课件出示叮当猫与自主练习*12题）你们有办法解决这道题吗？（机动题目，可放在课后完成.）四、课堂小结大雄在我们的帮助下如愿以偿的去采访果蔬会了.在这里你有什么话想对大雄说吗？课后反思：第八课时教学内容：回顾整理（一）教学目标：1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法.2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算.3、回顾倍的有关知识及对混合运算知识的掌握.4、提供解决问题的策略，调动学生学习的主动性和积极性，让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌握这部分内容.教学过程：活动一：师：元旦快到了，老师决定在我们班里举行联欢会，同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢？[学生进行交流]（出示情境图，引导学生进行观察.）师：图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢？请同学们帮忙整理一下.[学生在小组内按顺序整理]活动二：教学左面板块让学生先解决分组的问题：（1）“60人做游戏，每5人一组，可以分成几组？”（2）如果每8人一组，可以分成几组？教师可结合本班的情况，进行开放性的练习，由此引导学生回顾两位数除以一位数的口算和笔算的方法.活动三：教学上面的板块师：215名学生参加联欢会，每张桌子围坐8人，需要多少张桌子？你能估计一下吗？你会准确计算吗？设计开放性问题：如果每张桌子坐3、4、5、6、、、、、、人需要准备多少张桌子？学生自主进行练习.活动四：教学右面板块师：观察右面的图，你都能发现哪些信息？小组内交流.你能根据图中所给的数据解决这些问题吗？[生合作探索.]师：你还有什么问题吗？活动五：教学下面板块师：你能说说计算除法时要注意什么吗？混合运算时要怎样呢？反思：第九课时教学内容：回顾整理（二）连除和含先加后除（有括号）的混合运算练习教学目标：1、让学生自主经历探索解决问题的策略和方法.2、培养学生的思维能力，训练学生有合理地分析问题，提高学生解决问题的能力.3、明确小括号的作用.教学过程：活动一：出示情景图，提出问题师：你可以提出什么数学问题？生互相交流.师抽生交流并板演：犁糕一共可以装多少包？活动二：解决问题师：你会解决这个问题吗？[生尝试解决，并交流]师：谁愿意起来交流一下你的做法？全班交流，展示不同的写法.生1：520÷4=130（包）320÷4=80（包）138+80=210（包）生2：（520+320）÷4=师：你能说一说每一步计算的含义吗？师：你能总结出有括号的先加再除的混合的运算顺序吗？生答.师：请同学们解决下面的问题.360÷（2X3） 380÷（132-127）活动三：练一练第4、5、10题：要放手让学生独立地完成.交流时注重让学生说清分析思路和策略，以此提高学生解决问题的能力.反思：第十课时教学内容：三位数除以一位数笔算除法的练习教学目标1．使学生在理解算理的基础上熟练地掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法，提高计算能力.2．不用计算，能够正确判断出商是几位数.3．培养学生观察、比较、分析、归纳、概括、运用的能力.教学重点熟练掌握笔算除法的计算方法，能够正确判断出商的位数.教学难点不用计算，能够直接判断出商是几位数.教学准备口算卡片、小黑板、0～9的数字卡片.教学过程一、基础训练，提高技能.口算下面各题：80÷2＝200÷5＝84÷2＝4×6＝58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝二、加强比较，得出结论.1．提问：我们学习了三位数除以一位数的笔算除法.在做笔算除法时应该注意什么？使学生明确：笔算除法时要从被除数的最高位除起，如果被除数的最高位比除数小，就要看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，每次除得的余数必须要比除数小.2．想一想：三位数除以一位数所得的商一定是两位数吗？让学生大胆地进行猜想.3．出示黑板上的两组题.第一组：156÷3＝434÷8＝第二组：565÷5＝863÷7＝（1）指名在黑板上演示，其他同学写在课堂练习本上.学生练习，教师巡视，发现问题及时纠正.（2）集体订正，指名说出计算过程.第一组：156÷3＝52 434÷8＝54 (2)第二组：565÷5＝113 863÷7＝123 (2)。

三年级数学下册全册教案设计青岛版

三年级数学下册全册教案设计教学内容本册教学内容以青岛版三年级数学下册为基础，涵盖数与代数、空间与图形、统计与概率三大领域。

教学内容注重基础知识的掌握和基本技能的培养，同时融入生活情境，提高学生解决实际问题的能力。

教学目标1. 巩固和深化对整数、小数、分数的认识，掌握四则运算，能运用所学的运算定律进行简便计算。

2. 培养学生的空间观念和几何直观，能识别和描述基本的几何图形，理解图形的平移、旋转等现象。

3. 学会收集、整理、分析数据，运用统计方法解决实际问题，培养学生的数据意识和应用意识。

4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高数学素养。

教学难点1. 理解和掌握分数的意义和性质，运用分数解决实际问题。

2. 识别和描述立体图形，理解立体图形的展开图。

3. 掌握数据的收集、整理、分析方法，运用统计图表进行数据展示。

教具学具准备1. 教具：课件、教学视频、教学图片、实物模型等。

2. 学具：学生用书、练习册、计算器、绘图工具等。

教学过程1. 导入：通过生活实例、故事、游戏等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解新课内容，通过举例、演示、讲解等方式，让学生理解和掌握新知识。

3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小结反馈：对学生的学习情况进行小结，给予反馈，指导学生进行改正。

5. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后进行复习和巩固。

板书设计板书设计要求条理清晰，重点突出，能体现教学内容的逻辑结构。

板书可以采用提纲式、图表式、流程图等方式，便于学生理解和记忆。

作业设计作业设计要求难易适中，能检验学生的学习效果。

作业可以包括书面作业、口头作业、实践作业等多种形式，注重培养学生的动手操作能力和创新能力。

课后反思课后反思要求教师对教学过程进行总结和反思，找出教学中存在的问题和不足，提出改进措施，为下一步的教学做好准备。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

青岛版三年级下册数学教案

青岛版三年级下册数学教案教案标题：青岛版三年级下册数学教案教案目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握三位数的认读和写法。

2. 学生能够运用数学知识解决实际问题。

3. 学生能够培养良好的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1. 三位数的认读和写法。

2. 数学知识的应用。

教学难点：1. 运用数学知识解决实际问题。

2. 培养良好的合作意识和团队合作能力。

教学准备：1. 青岛版三年级下册数学教材。

2. 彩色笔、卡片、计算器等教具。

3. 学生练习册。

教学步骤：Step 1: 导入新知1. 利用图片或实物向学生展示三位数，并引导学生认读。

2. 让学生观察三位数的特点，如百位、十位、个位的数值。

3. 引导学生思考三位数的读法和写法。

Step 2: 拓展训练1. 准备一些卡片，上面写有不同的三位数。

2. 将学生分成小组，每个小组派出一名代表，抽取一张卡片，读出该数字，并写在黑板上。

3. 其他小组成员尝试用不同的读法和写法回答。

Step 3: 实际应用1. 给学生出示一些实际生活中的问题，如购物清单、时间表等。

2. 学生小组合作，运用数学知识解决这些问题，并写出解决过程和答案。

3. 学生代表向全班展示他们的解决过程和答案。

Step 4: 总结归纳1. 引导学生总结本节课所学的内容，包括三位数的认读和写法，以及数学知识的应用。

2. 鼓励学生提出问题和疑惑，并进行解答和讨论。

Step 5: 作业布置1. 布置练习册上相关的练习题，巩固所学内容。

2. 鼓励学生在日常生活中观察和运用数学知识。

Step 6: 课堂反思1. 回顾本节课的教学过程，总结教学亮点和不足之处。

2. 分析学生的学习情况，思考如何进一步提高教学效果。

教学延伸：1. 鼓励学生在课外寻找更多的三位数，并进行读写练习。

2. 引导学生思考三位数的大小关系，并进行比较运算。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与情况和合作能力。

2. 检查学生练习册上的完成情况。

【数学教案】青岛版三年级数学下册全册教案学案一体化设计

【数学教案】青岛版三年级数学下册全册教案学案一体化设计教案、学案一体化设计-课题手拉手信息窗1--到城市课时2课时设计教师目标设计1：结合具体情况，了解百、千、万的计数单位，能说出每个数字的名称、顺序和每个数字上数字的含义；能读写一万以内的数字2.经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感3.用数字来描述现象和交换信息。

方法设计教学时，先介绍一下本单元“手拉手”活动的有关背景，再运用多媒体或讲故事的形式介绍农村学生到城市看到的情境。

然后，通过观察情境图，提出问题，引入对千以内数的认识。

教学程序设计、教材处理设计、师生活动设计一、创造情境：故事激趣，利用故事介绍农村学生到城市看到的情景。

二、建模：1、多媒体战士手拉手活动场面，学生观看情境图，提出问题，引入对于千以内数的认识。

2.引导学生使用立方体学习工具，摆动和计数，并逐个体验当地书籍。

10个一等于10，10个十等于100。

3、通过计数一百一百地数，理解百和千的十进制关系。

4.结合生活经验，引导学生感受千元数，加深对千元数的理解。

5、让学生尝试在计数器上拨出一百二十五，理解计数器上每档珠子的个数所表示的意义。

6.学生尝试写数字和阅读。

三、拓展应用1.学生独立写作3808篇，集体交流，并吸引学生谈论他们的想法。

1.在教授第一道红点问题时，首先引导学生使用立方体学习工具，通过“摆动和计数”实现10个立方体等于10；十是十，十是一百；一百一十等于一千，这就引出了对计数单位“千”的理解。

然后，通过计算一百和一百，了解“百”和“千”之间的十进制关系，并得出结论：一百等于一千，一千中有一百。

最后，结合自己的生活经历，引导学生感受千的数字，进一步加深对千的计数单位的理解。

2、教学第二个红点标示的问题时，先让学生尝试在计数器上拨出一百二十五，再让学生说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义。

然后，让学生尝试写出所拨的数，并组织学生进行交流。

2018青岛版小学数学三年级下册教案(全册)

青岛版三年级数学下册教案全册

全册教案(教案)青岛版三年级下册数学

最新2018年春季学期青岛版小学数学三年级下册全册教案

青岛版小学三年级下册数学教案_全册

三年级数学下册全册教案(青岛版)

(完整版)青岛版三年级数学下册教案设计

青岛版三年级数学下册教案全册教学设计

青岛版小学数学三年级下册全册教案

青岛版三年级数学下册全册教案教学设计含教学计划及进度表

2018青岛版小学数学三年级下册教案(全册)

青岛版三年级数学下册教案全册

三年级数学下册全册教案设计 青岛版

青岛版三年级下册数学教案

【数学教案】青岛版三年级数学下册全册教案学案一体化设计

三年级数学下册全册教案设计青岛版