2019年长城谣教学设计精品教育.doc

《长城谣》教学设计

一、课题《长城谣》

二、教材版本：河北少年儿童出版社出版

三、授课年级：七年级

四、学生分析：本节课是一节初中的音乐课，以唱歌为主，课堂器乐活动为主的综合课。初中的学生有些已进入变声期，唱歌时不愿开口，易疲劳，时间持续短，针对这些情况，课堂上加入一些器乐活动，既丰富了音乐课的学习内容，又使学生不会因长时间歌唱而感到嗓子疲劳。

五、教材分析：《长城谣》创作于1937年，是电影《关山万里》的主题曲。“八·一三”抗战爆发后，此歌曲作为一首抗战歌曲而风行全国。歌曲苍凉悲壮，质朴自然，感情深沉而又不缠绵，具有叙事和抒情的特点。歌曲采用F大调，4/4拍，为带再现的单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第一、第三乐句的旋律完全相同，第二、第四乐句的旋律基本相同，只在句尾略加变化。第二乐段，“2”音的出现使色彩焕然一新，增添了歌曲的抒情性。这首歌曲将抗战时期中国人民那种歌颂的、痛苦的、仇恨的、反抗的、斗争的情绪完美的结合在一起，充满了爱国主义情感。

六、教学目标：（1）通过歌曲的学习，了解长城的历史，感受长城在中华民族历史中的作用，进而培养学生的爱国主义情感。（2）能够用连贯平稳的气息，轻柔和谐的声音演唱歌曲。（3）能够用课堂乐器--陶笛完整地吹奏歌曲。

七、重点：体会歌曲的情绪，能够有感情的演唱歌曲。

难点：准确演唱“31 23 53 56︱1·6 1·3”这句歌词。

八、教学具准备：钢琴、多媒体、陶笛

九、教学过程

第一步：导入新课

1、播放歌曲《万里长城永不倒》片段。

师：刚才欣赏的这首歌曲同学们听过吗？

叫什么名字？

这首歌曲是电视剧《霍元甲》的主题曲，是同学们比较熟悉的一首关于长城的歌曲。

今天我们要学习的这首歌曲也是关于长城的。

2、播放有关长城的资料，让学生了解长城。

师：说起长城同学们都不陌生，现在的长城是我国著名的旅游景点，相信好多同学都登上过长城。那么你对长城又真正了解多少呢？请同学们说说。

生：讨论回答-------

师：以上这些是同学们对长城的了解。其实长城不仅是美丽的风景线，更是中华民族的象征和骄傲，是我国劳动人民创造的伟大的奇迹，它凝聚着我们祖先的智慧和血汗，长城是祖国的象征。

师：其实长城不但雄伟、壮观，而且历史非常悠久。长城被称为中国历史的见证人，为什么这么说呢？

老师介绍长城的历史：

因为建设长城的历史可追溯到公元前9世纪的周代，此后延续不断修建了2000多年。长城是世界上修建时间最长、工程最大的古代防御工程。在中国悠久的文明史上，凡是一些重大的政治、经济、文化方面的事件，在长城上都打下了烙印，比如古代的金戈铁马、改朝换代，现代的民族战争等都在长城身上有所反映。所以说长城它承载着中华民族的历史与文明，长城它经历了中华民族的光荣与耻辱。

长城是一座记录中国历史的实物丰碑，被称为中国历史的见证人。今天我们就通过学习一首歌曲《长城谣》，了解一下长城这座丰碑上记录的一段悲痛的历史。

第二步：分析歌曲、聆听歌曲，感受歌曲的情感

1、聆听歌曲《长城谣》，初步感知歌曲

2、讲解《长城谣》的时代背景，结合幻灯片。

（这首歌曲是长城记录的抗战时期的一段历史。长城作为历史的见证人一段悲痛的诉说。）

师：这首歌曲里长城想要讲述的是哪段历史？

生：抗日战争时期。

师：长城诉说的什么内容？

生：讲述的是抗日战争时期，老百姓过着背井离乡，妻离子散的悲惨生活，以及誓死保

卫国家的决心。

老师介绍歌曲的创作背景，边看边讲解。

师：同学们看一看这些触目惊心的画面。（播放幻灯片，为学生学习歌曲酝酿情绪）对于这段历史我们永远也不会忘记，那个充满血雨腥风的黑暗年代。1937年，日本侵略者打开了中国的大门，在中国大地上对中国人民进行的疯狂的杀戮，千千万万的老百姓惨遭杀害。特别是制造了历史上最惨烈的南京大屠杀。日本侵略者对中国人民犯下了滔天罪行，我们永远也不会忘记。

《长城谣》这首歌曲就是在这个年代创作的，并且作为一首抗战歌曲风行全国，鼓舞着中国军民英勇杀敌。

3、再次播放歌曲《长城谣》，请同学们根据歌曲的创作背景及对歌曲的理解再次聆听歌

曲。

4、请同学们有感情地朗诵歌词，体会抗战前后人民生活状况的不同。

5、再次聆听歌曲，体会歌曲中力度、速度的变化所表达的情感变化。

讲解力度记号：P—弱f—强

Mp—中弱mf—中强

渐强渐弱

第三步：自学歌曲

1、教师用陶笛范奏歌曲（伴奏）

2、借助课堂乐器—陶笛，学生分小组自学歌曲，教师巡视指导。

3、分组提出问题，解决问题。

第二乐段的第二乐句，在音准和节奏上有一定难度，特别是附点部分需加强练习。

4、带学生用U练习哼唱旋律。

5、学生跟电子琴伴奏试唱歌谱。

6、老师伴奏，学生跟伴奏试唱歌曲，多唱两遍，唱会为止。

7、分小组展示歌曲

第四部分：拓展思考

播放同一题材歌曲《长城长》

学生听完后对比讨论：

两首歌曲在内容和情绪上有何不同？

师：《长城谣》采用拟人的方法，把长城比作一位历经苍桑的老妈妈，在向人们哭诉一段悲惨的遭遇。情绪比较深沉，悲壮。

而《长城长》把人民解放军比喻成老百姓心目中的长城，保家卫国，是一首歌颂新时期解放军风貌的赞歌。情绪比较抒情，温柔，赞美。

小结：

今天我们通过学习歌曲《长城谣》了解了一段历史，同时我们也认识到，雄伟的万里长城是古人留给我们的宝贵的文化遗产，是中华民族智慧的结晶，更是我们中华民族的骄傲，1935年，伟大的领袖毛泽东登临长城，挥笔写下“不到长城非好汉”的诗句，如今，长城是我国重点文物保护单位和旅游胜地，我们一定要保护它、爱护它，并且希望同学们都能做一个登上长城的好汉。

十、教学反思：

《长城谣》这节课是一节以唱歌为主，课堂器乐活动为辅的综合课。学习内容以唱歌为主，在这首歌曲的学习过程中，由于学生对歌曲创作的那个年代不太了解，他们想象不出当时人们生活的艰难和困苦，所以对歌曲的情绪表达掌握不是很到位，情感表达不太充分。当时学生只是能感受到长城的伟大，却体会不到通过这首歌曲表达出的那种沉重的心情，更不能深刻理解作品的内涵，所以这首歌曲学习之前，应该先播放一些抗日战争时期的画面，把学生带到那个人民受尽凌辱、妻离子散、家破人亡的年代。这样通过对那段历史的了解，对学生更准确地理解歌曲带给他们的那种凄凉的情绪应该有一定的帮助。同时通过这段历史教育学生，今天的幸福生活来之不易，一定要倍加珍惜，努力学习，为祖国的更强大而奋斗。其次，由于初中的学生部分进入变声期，其心理特点之一就是不愿意张嘴唱歌，从教学上来说，保护嗓音的积极办法就是调整教学内容，如增加器乐教学内容。另外，器乐学习使原来声音欠佳或声音有缺陷的学生产生学习音乐的积极性。因为我校一直在开展“器乐进课堂”活动，每个学生手中都有一件在课堂上使用的乐器，主要是陶笛。现阶段学生已基本掌握了陶笛的吹奏技巧。唱歌课上穿插一些器乐活动，既丰富了教学内容，又活跃了课堂气氛，对歌曲的准确演唱也是有帮助的。