长城谣,席慕容教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
长城谣,席慕容教案
长城谣教案
教学目标:
知识与技能:学习诗歌借物抒情、托物言志的写法
过程与方法:通过示范朗读及播放影音文件的辅助教学手段,体会诗歌抒发的情感,有感情地朗读诗歌。
情感态度与价值观:理解作者在词中表达的爱国之情。对学生进行爱国教育
重点:领悟作者所抒发的情感。
难点:融进作者的情感来提升朗读水平。
教学方法:朗读教学法、情境设置教学法、讨论法
教具:多媒体
一、情境导入
多媒体播放专题片《长城》
长城,是我们民族的象征,早已成为每一个华夏儿女心中的永恒。对于祖籍在长城脚下,而又久居台湾的诗人席慕容来说,长城更是她心中解之不开的情节。今天,就让我们一起走进席慕容的《长城谣》,再次谛听游子的乡音。
二、作者简介
请学生简介作者
席慕容:台湾诗人。祖籍内蒙古。十三岁开始写诗,第一部诗集是《七里香》。她的诗多写爱情、人生、乡愁。写得极美、清新、易懂、好读,拥有大量读者。
三、目标明确
俗话说,不到长城非好汉。我们今天的任务就是要跨上四级阶梯,即听读、初读、品读、悟读
四、听读诗歌
1、指名朗读,正音。
2、教师范读,学生边听边划出节奏和重音。
3、让学生说说,老师在朗读时除了注意节奏和重音外还注意了什么?
要朗读好诗歌,除了要读准字音外,还要注意节奏、重音、语气和语调,同时还要体会作者蕴含的情感。
五、初读诗歌
1、学生试读(注意节奏和重音)
2、整体感知:诗中主要选取的意象是什么?
长城
诗歌主要抒发了什么情感?
对故乡的思念之情
梳理:咏物抒怀_长城谣,席慕容教案。
长城---------------思乡之情
六、品读诗歌
下面我们就通过品读诗歌来进一步把握诗歌内容,感悟诗人的情感。我们要分成三个大组进行,比一比,看哪队更棒?
合作探究:分成红绿蓝三个大组分小节边读边讨论。
红队:这节中你读出了长城的什么特点?
绿队:诗歌第二小节表达了对长城的什么情感?
蓝队:诗歌结尾写黄河“流进我不眠的梦中”,既然“不眠”,又何来的“梦”呢?学生解答问题---学生朗读---教师指导---学生再读---小组齐读
全班配乐齐读全诗
七、悟读诗歌
1、情感描摹
我们刚刚体会了这种浓烈的思乡之情,那我们可不可以用一个比喻句,把这种情感表现出来呢?
例如:这种情感像烈火一样炽烈。
2、播放朗读带,学生跟读。
3、挑战录音中的朗读
A、学生自由选读最喜欢的小节
B、推荐学生朗读(配乐)
八、拓展延伸
我们从诗中感悟了诗人的思乡之情。其实,这不仅仅是她对自己故乡的热爱,更是对祖国的热爱!
爱国一直是中华民族的传统美德。从古至今,涌现了许多爱国事迹,你知道哪些呢?(学生列举)
同是黄皮肤、黑眼睛,同是炎黄子孙、龙的传人,不论这边的、还是海峡那边的,我们都深情的热爱着我们的祖国,因为我们都是中国人!让我们饱含激情的高声唱响《中国人》播放歌曲《中国人》
九、作业布置
1、积累表达思乡之情的名句
2、有感情的朗诵全诗
基于交互式电子白板的课堂
2
4
5
《长城谣》是席慕蓉写的一首诗歌。下面是学习啦收集的席慕容长城谣优秀的教案以供大家学习。 _长城谣,席慕容教案。
一、教学目标
1、把握诗歌表现的主题,体会诗歌抒发的情感。
2、学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。
二、教学过程
预习朗读《长城谣》
(一) 导入新课(可展示长城图片或影片,配舒缓低沉的音乐)
长城,一个萦绕了几个世纪的梦想,一个凝聚了万千沧桑的奇迹,一个似乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑,穿越时空的阻隔,雄踞高山之巅,无可替代地成为华夏儿女心中的永恒!今天,就让我们在台湾女诗人席慕容的《长城谣》里再次仰望 __苍穹、谛听游子的心音。
(二) 配乐诗朗诵(教师示范)
(三) 诗歌赏析
1、作者简介
席慕容,蒙古族王族之后,外婆是王族公主。席慕容出生于四川,后入台北师范艺术科、台湾师范大学艺术系,再后来入比利时布鲁尔皇家艺术学院专攻油画,多次获多种绘画奖。第一本诗集《七里香》一年之内再版七次,其他诗集也是一版再版。她多写爱情、人生、乡愁,写得极美,清新、易懂、好读是她拥有大量读者的原因。
2、初步体会《长城谣》表达的思想感情。
齐读诗歌,把握作者的情感脉络。
明确:主题意象—长城,也有对黄河的思恋。
抒情主线——对故乡的思念,也有对 __观照和反思。
追寻作者的情感历程。
审视历史,凸现长城的沧桑。
借助长城,倾诉满腔热情。
依托梦境,流露深沉的乡思。
3、深入探究《长城谣传》隐含的思想根基。
(1)男生齐读第一节。
题问:你从简洁质朴的文字里读到什么?
明确要点:历次战争与“长城”
恩怨荣辱与“长城”
千年历史与“长城”
以上内容可以各抒己见,只要能理解作者借助“长城”这个意象来凸现 __本来面貌的意图,初步感知诗歌借助形象来抒情的特点就行。可让学生理解“无情”、“冷眼”等词语的含义,了解作者是怎样以 __视角、现实的笔法来写长城的。看似无情的建筑,作者却采用拟人的手法把它当人来写,“蹲踞”的姿态里隐藏了超乎寻常的客观与冷静,曾经的发光剑影,鼓角争鸣都已经湮没于 __烟尘,一个“泠眼”亦瞥尽长城上下的千年恩怨与荣辱,唯有长城悬卧天地间成为 __见证。