浅析微课程在初中信息技术教学中的应用

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信息技术在初中语文教学中的应用

摘要：随着我国经济的发展，科技的进步也是显而易见的，在教学中教师也跟紧

时代的脚步，把信息技术巧妙地应用到了初中语文课堂中来，充分把信息技术与课文知识

结合起来，发挥计算机的工具性能。教师在备课的过程中给学生搜集丰富的信息资源和网

络资源，让学生更加积极地投入到课堂中来，对于教师讲解的知识内容更加感兴趣，同时

也可以促进教学质量的提升。教师在教学中按照新课改的要求给学生讲解知识内容，让学

生在信息化的环境下更好地接受知识。对信息技术与初中语文课堂个性化学习的有效融合

进行了深刻的反思，根据其中出现的教育问题进行相应的解决。

关键词：信息技术;语文;学习

随着教育改革与信息技术的发展，新的教育模式不断出现。文章立足信息技术前沿，分析了信息技术对教育领域变革的影响，以及它在教学上的独到优势。认为以信息技术为

支撑的翻转课堂的实施促进了信息技术与学科教学的深度融合，它必将助推教学方式与学

习方式的变革，促进教育改革，提高课堂教学效率。互联网的普及和计算机技术的发展，

催生了移动设备和各类应用的层出不穷，并且渗透到社会生活的方方面面，教育也不可幸免。

一、注重培养学生合作意识，团结互助

在新课程理念下，初中语文传统教学模式中的一些常用的教学方法已经满足不了日

新月异的信息时代的教育需求，因此在初中语文个性化学习中引入基于微课的翻转课堂教

学模式势在必行。这种教学模式让教师从新的角度重新定位师生关系，通过微课的自主学

习探究充分挖掘学生的学习潜能，以把学生培养成符合时代发展要求，能自主生存、终身

浅析微视频在初中数学教学中应用的有效性

第一篇：浅析微视频在初中数学教学中应用的有效性

浅析微视频在初中数学教学中应用的有效性

在信息技术发展全球化的今天，我国在教育领域遭受到了巨大的冲击，这种冲击力不仅是来源于教学内容的陈旧，而且源于教学媒介的落后，尤其在落后山区，这种落差是不可小觑的.然而教育的发展大大影响到学生的学习以及生活，没有好的教育，学生们的学习得不到保障，家长们同样感到焦虑与不安，因此，教育技术的改革成为了中国教育领域的头等大事.一、微视频的应用

在大多数学校中，我们还是可以看到教育媒介的普及性较高，教师们可以利用多媒体教学方式来吸引学生主动学习，同时学生自己也能从中获得乐趣，不再像过去一样死板地去学习，从而导致学习滞后性的产生.从字面上我们不难理解，“微视频”中的微，是微小，相对较短，具有画面片段的小视频.而这种微视频，可以通过手机，电脑，甚至是MP4播放出来.随着科技的发展，微视频的获取方式也越来越方便快捷，使更多老师愿意使用这种方式去教学，不仅能提高教学效率，也能提高学习效率.目前，对于微视频的研究主要还是集中在两大方面，一方面：微视频资源的研发，二是微视频在教学中的应用策略与效果.

二、新课改后的初中数学的现状

1.提高初中数学教学有效性的意义

在新课改中，对于初中数学教学来说，培养学生数学思维，学习兴趣，运算能力是其重要目的.以课题教学有效性为中心，不仅可以提高数学教学质量，还能培养学生的学习兴趣，为高中奠定良好的数学学习基础.因此提高数学教学的有效性是当下数学教学方面应该注意的事项，调动学生学习兴趣，实现初中数学教学目标.2.如何提高初中数学的有效性

中小学课题申报：初中信息技术交互式微课开发与应用的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

初中信息技术交互式微课开发与应用的研究课题名称：初中信息技术交互式微课开发与应用的研究

关键词：微课，交互式微课、信息技术

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：专项课题

学科分类：信息技术

研究类型：信息技术

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

《初中信息技术交互式微课的开发与应用》相关研究述评、选题意义和研究价值一）相关述评关于微课的开发与应用的研究比较丰富。从有关文献来看，微课在课堂应用的研究主要集中于以下两类，一是微课在课堂教学中应用的研究，此类研究大多从课堂教学应用、教学效果等视角探讨微视频的应用，如王戈、陶双双在《网页式微课在初中信息技术教学中的应用》中探讨了在课堂教学中如何有效的利用网页式微课；二类是微课的应用与开发的研究，此类研究主要从课堂教学、人机交互教学、学习效果等视角探讨微视频的设计与开发。如张屹教授、黄欣、谢浩泉、白清玉在《交互式微视频教学资源的研发与应用——以“教育技术学研究方法”为例》中探讨了交互型微视频课堂教学效果和设计、开发方法，以及交互式微视频对学生学习兴趣和学习效果的影响。张屹、范福兰、张屹、白清玉、林利在《基于交互式微视频教学资源教学模式的应用效果分析》中探讨了交互式微视频在教学中的应用。张攀峰、高艳艳等在《交互式微视频资源的设计与应用——以“Photoshop平面设计”课程为例》中,以\"Photoshop平面设计\"课程设计为例,对交互式微视频的教学设计应用进行探讨。王宏艳等在《技能类微视频教学内容的设计研究》中从微视频教学内容的知识性、交互性和艺术性三个维度进行设计，探讨技能类微视频教学内容的设计。二）选题意义伴随技术的进步，微课应运而生。对于如何开发、运用交互式微课资源来激发学习者的学习兴趣、提高学习效果，越来越受到教育领域中诸多专家的重视。微课是指为帮助学生学会一

微课在初中信息技术教学中有效运用的案例研究

教学篇•教育技术

微课在初中信息技术教学中有效运用的案例研究

张娜

（西安工业大学附属中学）

摘要：初中信息技术课程教学环境复杂，导致课堂纪律难以管理，教学效果难以保证。将微课应用于初中信息技术课堂中，通过观察，学生学习积极性得以提高，教学效果得以提升。

关键词：微课；初中信息技术；信息技术教学

初中信息技术课程是学生非常喜爱的一门课程，但是由于机房环境较为复杂，学生学习兴趣点在于使用电脑而非听课，学生信息素养层次不一，课堂纪律难以管理的情况下，在信息技术教学过程中出现了很多不尽如人意的地方。而微课的出现像一股清流注入了课堂，使得课堂上老师和学生不再“争抢”电脑，学生的学习兴趣得以提升，课堂效率得以提高。现在就谈几点微课在信息技术课程中运用的优点。

一、把主动权“还给”学生，提高了学习的热情

学生上信息技术课程，最喜欢的还是自己来操作电脑。但是在课程安排中，教师经常要讲授其中一部分的内容，有时甚至要占用几乎一节课，留给学生自由支配电脑的时间往往不是很多。如果在课堂中采用微课教学，在教学中将视频发放给学生观看和学习，则无形中增加了学生的动手操作时间，自己面前的电脑可以自由支配、学习内容和进度由自己控制，提高了学生的学习热情。例如，笔者在初二年级中讲述数据处理相关内容时，因为操作性很强，如果老师每节课都演示，会占用课堂大量的时间，较难内容甚至要演示多遍。因此，笔者将本部分内容的操作实践部分制作成微课，让学生根据自己的理解能力来听课学习，由于每位学生都可以根据自己的进度安排学习内容，不懂的地方可以反复观看，也可以边操作边学习，由学生掌控学习进度，提升了学生学习的积极性。

浅谈微课在初中信息技术教学中的应用[002]

浅谈微课在初中信息技术教学中的应用

微课是一种新型的教学模式，其使用了视频和多媒体等技术手段，使得教学内容可以更加生动、直观，因此备受教育工作者和学生们的欢迎。在初中信息技术教学中，微课也得到了广泛的应用，本文将从初中信息技术教学本身的特点、微课在初中信息技术教学中的优点、微课的实施过程和效果，以及教师的角色等方面，对微课的应用进行分析、总结和探讨，并结合具体的事例进行阐述。

一、初中信息技术教学的特点

初中信息技术教学的特点可以归纳为以下几点：首先，信息技术的更新速度非常快，每年都有很多新的技术工具和软件出现，需要不断的学习和更新知识。其次，信息技术教学应该注重实践、应用和操作能力的培养，在课程中应该注重实践环节的设计和组织，让学生们能够更好地掌握信息技术知识。再次，信息技术教学还需要高度的创新性和实用性，需要注重培养学生们的创新意识和实际运用能力。最后，信息技术教学应该注重以学生为中心的教学模式，强调学生的主体性，开展学习兴趣，通过学生自主学习来提高信息技术水平。

二、微课在初中信息技术教学中的优点

微课在初中信息技术教学中的优点可以总结为以下几点：

1、活跃课堂气氛。微课通过图片、音视频等内容呈现，可以更加生动形象地表现教学内容，让学生在学习过程中有更好的感受和反应。微课中的互动性也极高，学生可以随时进行交流、提问等操作，可以让课堂气氛变得更加活跃。

2、提高教学效率。微课通常做好教学计划和教案，并短小精悍地讲解课程内容，使得学生能够更加快速地掌握核心信息。教师通过微课实现了课堂反转的模式，学生可以自主学习视频，节省了教师与学生耗费在讲授基础概念上的时间，使得学生可以更好地进行实际应用。

运用信息技术解决初中思想政治微课视频的设计

运用信息技术解决初中思想政治微课视频的设计从宏观看，现代教学过程应该是由教师、学生、教材、媒体四个因素构成的在政治课教学中，课前设计5--8分钟的微课视频，借助它的文本、图表、声像、色彩，创设出与课堂教学相适应的情景和意境，调动学生的视听感觉，激发学生学习兴趣、自主学习能力、思维认知能力和解决问题能力，丰富了学习过程中的感情体验，树立起学习自信心，提高学习效率，优化教学效果。

第—、创设情景，激发动机，明确目标。

微课视频情景的创设，既要贴近时代贴近生活贴近学生，更要强调针对性，也就是情景指向切入点要适宜，与学生求知欲望匹配，激发求知兴趣。情景呈现的方法可以通过言语文字描述、图表音乐、动画演示、生活情景等图文声像并茂地呈现出来。在呈现内容上可以采纳任务、案例、表现、操作、问题、探究等来创设情景，蕴含着目标的追求。如：〔图文呈现〕互联网的应用，尤其是论坛、微博的开通，开发了一个公民表达、参与和互动的新空间，也培养了一批具有现代公民意识的群体。网民通过吐槽、曝料、灌水、拍砖等方法，伸张正义、表达不满、揭露丑恶、抗议不公。网络拓宽了群众致辞渠道，便于群众监督政府，有利于政府改良工作，互联网已经成为中国公民参与政治、表达诉求的重要平台。材料中提到的网络问政表达了公民的何种监督方法？除此之外公民还有哪些民主监督的合法渠道？公民的民主监督有何意义？公民应如何负责任地行使监督权利？

第二、符合认知规律，发挥主体作用。

在微课视频的设计上要遵循认知规律、循序渐进、层层递进，既面向全体学生，又兼顾局部学生的提高诉求，使学生既有临课的感受、又有师生亲近交流的感受。如，作为公民政治权利的监督权如何理解？我们可以设计出符合高一学生认知水平的系列思考：〔1〕谁监督？〔2〕监督谁？〔3〕监督权的内容？〔4〕为什么能监督？〔5〕怎样负责任地行使监督权？前面三个问题的设

微课程在信息技术教学中的有效应用

１微课程的基本概念
３信息技术环境下微课程应用于教学
的是集体智慧，应该组织教师针对问题开展讨论活动，或者邀请其他高校的教师参与交流，共同探索解决方案。（３）微课程教学实践活动要层次落实。对于某一种新鲜事物来说，很多人都会秉持观望态度，想要深入落实微课程教学实践活动，必须形成良好的微课程教学气氛。使学校中的专业教师愿意采用微课程教学方法，积极体验微课程辅助教学的有效性。因此，微课程教学实践活动的深入落实要注重以下几点内容：一是要组织教师开展微课程理论培训活动，提高教师对微课程的深刻认识，了解微课程辅助教学对提高课堂教学质量的有效性，感受到微课程应用于课堂教学中，可以实现高效课堂教学，激发学生学习兴趣，帮助学生完成课后知识巩固。二是要组建专门的微课程研究队伍，培养专业骨干教师，带领全校教师主动采用微课程教学方法。三是组织开展微课程教学竞赛活动，由教师推荐重点、难点知识，各院系针对教学目标开发设计微课程，对成绩优异的教师给予一定的物质奖励。

“运用微课提高初中信息技术课堂教学效果的研究”课题实施方案

“运用微课提高初中信息技术课堂教学效果的研究”

课题实施方案

一、课题研究背景

随着现代信息技术在教育教学中的广泛应用，对传统教育提出了新的挑战，传统的教育模式、课堂结构及学生的获取知识途径已经不适应信息化发展的要求。如何站在大数据时代的前沿，发挥信息技术优势，探索有效的教育方式和教育途径，将高深的理论变简单，将简单的问题变有趣，充分利用零碎的时间短期内完成一次学习，而“微课”的诞生正是学习方式的一种变革。“微课”作为一种新型教学资源应运而生，其“短小精悍”的视频以“小清新”活泼的形式吸引学习者的眼球，让学习者能在繁杂的学习环境下充分利用零碎时间，随时随地进行学习和思考，也充分体现了新课程的教育理念：尊重学生个体差异性，实现教学以学生为主体，根据学习主体的不同按需学习，真正体现了各取所需，实现了分层教学，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展。

青铜峡市中学学段的信息技术学科目前的现状是有初级中学11所，信息技术教师共约有35人，其中专职教师11人，兼职教师24人，学科专业教师有7人，非专业教师有28人。从统计数据可以看出专职信息技术教师较少特别是专业毕业的专职教师只有7人，一些从其他学科转行或为了临时凑课时数的这部分教师不论在专业素质、业务能力和教材的掌握均达不到要求，并且这部分教师相当不稳定。这样很大程度上不利于学校的信息技术学科的健康发展，不利于信息技术教师专业素养的提升。

因此，充分运用“微课”资源将会提高中学信息技术课堂教学效率和变革课堂教学方式有重要的理论价值和实践意义，也为我们在信息时代背景下探索教育发展之路搭建起教育均衡发展的平台。

微课程在《信息技术》课程的教学设计与实践——以word文档制作为例

微课程在《信息技术》课程的教学设计

与实践——以"word文档制作"为例

摘要：在信息化时代到来之后，在现代教育实施环节，计算机应用教学成为

了教学中的重要组成部分。通过组织这一教学工作，能够增强学生的社会适应能力，让学生在了解了一些不同技术手段之后可以更加灵活地运用自己所学的一些

计算机知识去解决不同的问题，而计算机学科中所涵盖的内容相对庞杂。因此，

在教学实施过程中，教师需要围绕着一些基础内容进行分析。在《信息技术》课

程中，学生最开始会接触到与word文档制作相关的内容。在课堂教学实施阶段，如果教师只是直接为学生进行示范并且告知学生的具体操作流程，可能很多学生

在学习中的印象不够深刻。因此，在目前的《信息技术》课程教学实施阶段，教

师可以合理发挥微课程的实际作用，提升教学实效。

关键词：微课程；《信息技术》；教学设计；实践；word文档制作

《信息技术》课程是具有较强应用性和操作性的一门课程。在学习这门课程

的过程中，教师不是只是从理论的视角进行讲解，教师会结合课程内容来为学生

设计不同的任务，引导学生能够在完成任务的过程中更加灵活地去学习知识。而

在组织《信息技术》课程教学工作的过程中，如果只由教师进行讲解，学生会产

生明显的乏味感。因此，在新时期背景下，教师可以利用简短、便利的微课程来

对学生进行引导，让学生能够灵活、高效地完成学习，所以下文就围绕这一内容

进行探析。

一、论析微课程在《信息技术》课程中的应用优势

在《信息技术》课程教学中运用微课程对于学生的学习效果提升能够产生明

显的促进作用。在传统的教育实施阶段，一般是由教师来为学生演示不同的操作

微课在信息技术技能课中的应用分析

作者：相立涛

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第02期

【内容摘要】在信息和网络技术高速发展的今天，人们已经成功打开了“微时代”的大门，“微”在我们生活的各个角落都可以看得到，在学生们学习的时候它可以提供帮助，在老师进行教学活动的时候它可以提供帮助。现在小学生的必修课中还有一个名为“信息技术”的科目也成为了小学生们的必修课，信息技术课中有一个“技能课”的课程，主要体现的就是学生在技能上的学习，而微课的这样一种新形式的学习方式就可以完成技能培训。所以，微课在小学信息技术技能课中的应用就非常重要了。

【关键词】小学信息技术;技能课;应用分析

随着社会的不断进步，信息时代下小学生在教育上的工作就变得越来越重要了，老师的教学方式急需整改，现在是“微时代”在课堂上老师使微课应用在信息技术技能课中，这起着很大的作用，可以让老师的授课内容更加立体化，学生们的学习内容更丰富多彩了，在新时代的背景下就要让每一位学生从小就对信息具有敏感度，这需要与信息技术相关知识相结合，使学生在小学信息技术技能课中培养自己的信息素养。因此，微课在小学信息技术技能课中的应用具有一定的重要作用。

一、微课在小学信息技术技能课的科学性

1.以教育学、传播学、心理学等相关科目为参考依据

微课的建立与策划是以教育学、心理学等科目作为参照依据的，例如：其中涉及到的建构主义理论、多元智能理论、儿童认知发展理论、微型学习理论等，这些都是微课的参照依据。所以，小学信息技术技能课中的微课建立也需要参照以上的理论作为依据[1]。保障微课的质量，就需要以心理学、教育学、传播学等相关科目作为参照依据。

谈谈信息技术在教学中的应用

随着信息技术的迅猛发展和教育信息化的不断推进，信息技术在教学中的应用已经成为教育现代化的重要标志。信息技术在教学中的应用，能够极大地丰富课堂教学内容，提高课堂教学效果，提高学生的学习成绩和学习兴趣。下面就信息技术在教学中的应用进行探讨。

一、信息技术在教学中的应用能够提高学生的学习兴趣

信息技术集文字、图像、声音于一体，具有很强的表现力和感染力，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。例如，在英语教学中，利用多媒体技术可以让学生通过图片、视频等形象地了解单词的含义，帮助学生记忆单词；在数学教学中，利用计算机技术可以让学生通过模拟实验、数据分析等方式更好地理解数学知识；在语文教学中，利用多媒体技术可以让学生通过视频、音频等了解课文背景和作者生平，帮助学生更好地理解课文内容。

二、信息技术在教学中的应用能够提高课堂教学效果

信息技术在教学中的应用，能够使课堂教学更加生动、形象、有趣，提高教学效果。例如，在历史教学中，利用多媒体技术可以让学生通过历史纪录片等了解历史事件的发生背景和过程，帮助学生更好地理

解历史事件；在地理教学中，利用计算机技术可以让学生通过地理信息系统等了解地理信息，帮助学生更好地掌握地理知识。

三、信息技术在教学中的应用能够提高学生的学习成绩

信息技术在教学中的应用，能够使教学内容更加生动、形象、有趣，提高教学效果，从而提高学生的学习成绩。例如，在数学教学中，利用计算机技术可以让学生通过模拟实验、数据分析等方式更好地理解数学知识，提高学生的数学成绩；在英语教学中，利用多媒体技术可以让学生通过图片、视频等形象地了解单词的含义，帮助学生记忆单词，提高学生的英语成绩。

浅谈微课在中小学教学中的应用

浅谈微课在中小学课堂教学中的初步应用

摘要：微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断发展变化的一种微型网络学习课程。微课以其“主题突出、短小精悍、资源多样、使用便捷”等特点，在短期内得到中小学教师的认同，并广泛应用于日常课堂教学实践。本文采用文献分析的方法，分析微课在中小学课堂教学中的应用现状，并对微课在课堂教学应用中所存在的问题从微课程的内容设计和应用模式等

方面提出解决措施，从而促进微课在中小学课堂教学中的初步应用。

关键词:微课；课堂教学；微课内容设计；应用模式

引言

近年来，随着移动通讯技术、社交媒体蓬勃发展，社会节奏加快，个性化学习需求旺盛，教育资源也逐渐开放、共享和多元化，其中资源形态也逐渐向碎片化、微型化、主题化的趋势发展，各种类型的“微”教学实践在国内不断升温，如：“微课堂”、“微教案”、“微视频”等。微课，是一个继博客、微博、微信等社会性软件之后在教育领域不断发展起来的新生事物。

1微课的概念及特点

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课在网络环境中主要以微视频为核心，辅以教学设计、教学课件、学习指导、练习、测试、学习调查、专家点评、学生评价、教学反思、问题解答、论坛等。它反映了教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。它的主要特点是：第一、主题突出，指向明确。微课基本是针对某个知识点的教学或是某个教学环节；第二、资源多样，情景真实。微课组成的核心要素为课堂教学视频，教学设计以及多媒体课件，此外还囊括了教学反思、专家点评以及练习与测试等，为学习者创设了一个真实的学习情景；第三、“短小精悍”，方便使用。其资源总体容量较小，一般不超过100M；时长较短，一般为5-8分钟，便于教师与学生在线及下载学习；第四、半结构化，易于扩充。微课具有较大的开放性与扩充性，赋予教师围绕课堂教学视频，增加所需的教学资源的机会，其动态生成性表明微课具有一定的生命力，可不断补充与给养教学

信息技术在初中数学教学上的应用策略

随着信息技术的迅猛发展，其在教育领域的应用越来越广泛。在数学教学中，信息技

术的应用不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以激发学生学习兴趣，培养他们的

创新能力和实践能力。本文将探讨信息技术在初中数学教学上的应用策略。

一、利用数学软件辅助教学

数学软件是信息技术在数学教学中最常见的应用形式之一。利用数学软件，教师可以

生动形象地展示数学概念、定理和推论，绘制图形，进行统计分析等。教师可以利用Geogebra软件展示几何图形的构造，帮助学生更加直观地理解几何概念；利用Excel软件进行数据的统计和分析，让学生通过实际数据进行数学运算。还可以利用数学仿真软件进

行数学建模，让学生通过实际案例进行建模分析，培养学生的实践能力和创新意识。

二、开展数学网络课程

随着网络技术的发展，利用网络平台进行数学课程的教学也成为一种常见的教学模式。教师可以利用网络平台进行在线直播教学，通过视频、PPT等多媒体形式进行教学，还可

以利用网络平台进行在线交流、讨论和作业批改。通过网络课程，学生可以随时随地进行

学习，在家就能听课、做作业，提高了学习的灵活性和便利性。

三、利用数学教学网站资源

目前，网络上有许多专门的数学教学网站，如数学学习网、数学竞赛网等，这些网站

提供了大量的数学学习资源，包括数学知识点讲解、练习题目、竞赛题目等。教师可以根

据教学内容，选择合适的网站资源，让学生通过网站自主学习、巩固所学知识，还可以结

合网站资源进行在线作业、课堂练习等，帮助学生更好地掌握数学知识。

微课程是一种通过短视频形式进行教学的方式，时间短、内容精，非常适合学生的接

微课在初中语文教学中的应用实践探讨 (5)

微课在初中语文教学中的应用实践探讨

微课作为一种新型教学模式，结合了现代化的教学手段和传统的讲授方式，具有时效性、互动性、趣味性、实用性等特点，已经逐渐成为当代教育领域中的热门话题。其中，微课在语文教学中的应用备受关注。本文将对微课在初中语文教学中的应用进行探讨，旨在探究微课教学在提高学生语文素养中的作用，以及针对微课设计与实施过程中的挑战提出一些有效的应对策略，为初中语文教学提供借鉴和参考。

一、微课在初中语文教学中的作用

1.提高学生的学习兴趣

微课以其短小精悍、图文并茂的特点，能够有效吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。传统的教学模式中，以讲授为主，学生往往难以抓住重点和关键知识点，难以集中精力听课。而微课作为一种新型的教学手段，采用短小精悍的形式设计课件，采用图文并茂的方式呈现内容，使学生能够快速浏览并掌握主要知识点，从而提高学生的学习兴趣。

2.提高学生的学习效果

微课教学可以有效提高学生的学习效果。微课以短小的时间内提供了海量的信息和知识，通过图文并茂的形式，能够更好地满足学生的感知和认知需求。而且，由于微课教学具有多种互动方式和适应性，教师能够随时针对学生的学习情况，及时进行调整和细化课程内容，从而使学生更好地理解，掌握知识。

3.拓展学生的知识面

微课教学具有互联网的优势，可以从全球各地搜集适合学生的优质教学资源，从而拓展学生的知识面。微课程设计版本多样，内容集成，丰富多彩，容易让学生兴趣涵盖更加广泛的领域。

二、微课在初中语文教学中的实践探讨

1.微课在课堂中的应用

通过观看微课短片、听取微课教师的讲解，并结合课堂讨论，可让学生快速了解和掌握相关知识，并通过讨论、交流与合作等方式深入了解知识领域。例如，在教授语文修辞格相关知识时，可播放含有例句的修辞格微课，安排相关课堂活动，如请学生通过故事或文章中查找修辞格，组织小组相互检查、讨论或研究相

信息技术背景下微课程开发和应用的认识与实践

１０，３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１ — ４８９Ｘ．２０１４．０５．０２９
信息技术背景下微课程开发和应用的认识与实践
◆李永芹
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，教育信息化是推动教育教学走向现代化的必经之路。因此，课程标准指出， “ 大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中”。遄台小学是临淄区最早开设信息技术课程及使用信息技术的学校之一。为适应素质教育发展的需要，校领导对信息技术教学及应用给予了极大的关注，率先建立了计算机房，配备了多媒体教室，目前学校每个教师人手一台微机，都连接Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，同时创建了校园局域网。学生从一年级开始就开设了计算机课，每个班都有电脑兴趣小组，学生的计算机基本操作水平较高，基本能满足教学需要。为推动信息化教学的进程，提高教学效率，学校定期
也注意到一些教师对信息化教育资源的应用形式单一，仅限于用演示文稿来辅助其课堂讲授，资源利用率不高，缺乏深层次的挖掘。总体而言，提高多媒体环境下的教师教学能力尤为重要，提高课件制作水平势在必行。但目前教师利用网络多

微课程在初中科学教学中的应用及有效性研究

摘要：随着经济社会的不断发展和信息技术的不断进步，出现了越来越多新的教

学形式。微课是一种新型的教学方式，教师提炼出课本中的重难点知识，然后将这些知识

点制作成一个微视频，同学们可以利用微视频进行自主学习和思考。这样的学习方式，能

够帮助学生更加深刻的理解和掌握知识点，能够提升孩子们的自主学习能力，能够激发他

们的探究精神。本文将简要论述微课在初中科学教学的运用。

关键词：微课程初中科学有效研究

随着新课程改革的不断推进和信息技术的不断发展，出现了越来越多全新的教学形式。这些新型的教学形式顺应新课程改革的要求，以学生为主体，不仅注重知识点的讲解，还

重视培养孩子各方面的能力和素质。微课程是一种新型的教学形式，教师将教学内容的重

难点知识录制成微课，同学们可以观看微课自主学习。目前，初中科学教师开始运用微课

进行教学，下文将论述微课在初中科学课堂中的运用。

一、微课程的定义和特点

微课程主要指的是课程时间控制在十分钟左右，有着非常确定的教学目标，重点讲解

和分析重难点知识的小课程，微课程主要以微视频的形式呈现[1]。

微课程的教学时间非常短。因为学生的注意力不能够长久的集中，微课的时长都非常

的短，一般是5-8分钟，最长也不会超过10分钟。这样的学习时长能够激发同学们的学

习兴趣，他们可以以饱满的热情投入到学习中。微课程的教学内容比较精炼。微课会比较

注重一个学科重点和难点知识的讲解，或者针对教学活动中的某一个环节或者是教学主题，有利于集中学生的注意力，帮助学生快速地掌握知识。微课程的资源的容量相对比较小，