写字教学要抓到实处

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小学五年级写字教学工作计划及安排(6篇)

小学五年级写字教学工作计划及安排一、本学期工作目标。

1本学期要抓好备课、上课、作业批改、辅导与考核等工作落到实处，提高学生的学习成绩。

2通过课前预习，使学生养成自学习惯，提高自学能力。

加强培优辅差工作，使学生在原有的基础上有一定进步。

____多读书，读好书，养成读书习惯，提高读书能力。

5加强班级管理，提高促进学生的自主发展和健康教育。

二、具体工作措施1、教育教学方面（1）认真制定好各项工作计划。

在学期初认真及时地制定学科教学工作计划、班主任工作计划、培优辅差计划、个人业务提高（读书）计划、学生读书计划、学生预习方案、“三清”工作方案。

按计划落实本学期的各项工作。

（2）课堂实践活动。

认真备课、上课、听课，完成本学期的语文、数学教学任务，使班级整体成绩更上一层楼。

备课时认真研究教材，挖掘教材，开发教材以外的课程资源，研究教法、学法;上课时认真落实“15+25”的上课模式，教学方法灵活多样，重点培养学生的探究能力，课上做到作业“堂堂清”，课后做到作业“日日清”，每单元结束后进行一次测试，做到“单元清”;积极展示“让新理念走进我的课堂”汇报课，每学期至少两节汇报课，通过这些活动锻炼自己，提高自己的课堂教学能力;每周至少听课两节课，向优秀教师学习先进的教学方法，提出合理化建议进行交流，共同提高课堂教学能力;对学困生利用自习课时间和下午第七、八节课时间及时辅导，避免知识欠债，对于特长生在数学课上给他们创造的探究机会，语文课上鼓励他们进行小练笔，如改写、续写、仿写等，培养他们的综合能力，提高综合素质。

（3）课前预习工作。

开学初，结合本册教材内容和学生实际认真制定预习方案，对学生的课前预习提出严格要求，使学生熟练掌握课前预习的方法，继续保持课前自主预习的良好习惯。

本学期学生已经掌握了基本的预习方法，形成了自主预习的良好习惯，因此在预习内容上要提高要求。

（4）培优辅差工作。

认真做好学困生辅导和特长生的培养工作。

继续发展特长生，有针对性地进行培养，填写好特长生档案和跟踪辅导记录，签定学困生包保责任书，对学困生每两周辅导一次。

如何指导小学写字教学

如何指导小学写字教学作者：童月明来源：《文理导航·教育研究与实践》 2011年第1期写字教学是语文教学的重要组成部分，也是学校素质教育的重要内容，学生的书写水平直接反映出学生素质的高低。

小学生要把字写得正确、端正、整洁、行款整齐。

然而翻开学生的作业本，字迹潦草，本面不整洁者比比皆是。

为了让学生人人写一手好字，使他们终身受益无穷，我在写字教学中做到三管齐下，把写字教学落到实处。

一、重在激趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

”学生的学习在很大程度上受情趣的支配。

凡是他们感兴趣的、喜爱的、学习持续的时间就长，效果就好，反之则事倍功半。

要想学生写好字，首先要重视激发写字的兴趣，让学生乐于写字。

培养写字兴趣的渠道多种多样。

（一）榜样激趣榜样的力量是无穷的，尤其是学生身边的榜样更是看得见，摸得着，更能激发学生认真写字的积极性。

学校画廊里的优秀书法作品和获奖证书，同学们看了赞不绝口，羡慕不已。

我对学生讲，字写得好不是天生的，而是练出来的，这些同学的字原来也不比你们强，只是他们练字勤奋刻苦，经过一段时间的苦练，就取得这么优异的成绩。

只要你们也能向他们那样刻苦练字，也能拿国家大奖，听了我的一番话，同学们默默下了我要写好字的决心。

（二）示范激趣小学生具有向师性和模仿性的心理特点，如果教师的板书字体规范，间架结构匀称，行款整齐，能给小学生以美感，那么他们便会由衷地钦佩、倾慕，进而心揣手摩，由此而产生的内驱力，对于小学生练好字，其作用是难以估量的。

因此，我注意严格要求自己，凡在黑板上写的每一个字都一丝不苟、端端正正，努力成为学生的字帖，让学生在耳濡目染中受到启发。

（三）竞赛激趣小学生争强好胜，他们对竞赛特别感兴趣，适当地组织一些写字竞赛，会使学生写好字的情趣倍增。

我经常组织百字书写比赛，师生擂台赛，男女生擂台赛，班级与班级擂台赛等，一次次的比赛大大激发、调动了学生写字的兴趣。

（四）展览激趣我经常把学生的优秀作业挑选出来，或在全班同学手中传阅，或组织学生集体参观、学习，或在教室里开辟优秀作业栏，把学生的优秀作业张帖上墙，让所有同学欣赏，既肯定表扬了书写认真的同学，又激起了每个同学我要写好字的愿望。

重视得法坚持——浅谈2011年版《语文课程标准》下的写字教学

夫认识、体会并且练好基本字表中的字后，学习其
他的字就可以达到事半功倍的效果。三是重视审美趣味的培养。中国的汉字不同
们一定要本着高度负责的态度，为学生把好 “ 双姿”
关。强化“ 双姿” 训练，低年级宜在“ 趣” 上下工夫。一
开始教写字就要严格要求、严格训练，一步到位，不
、
贵在重视
《标准（２０１１年版）》从第一学段到第四学段始
终强调“ 正确的写字姿势” 和“ 良好的写字习惯” ，强调书写的规范和质量。并在“ 教学建议” 中指出，按照规范认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。只有从思想上重视写字教学，注良好习惯的养成。过去的写字教学注，这不利于学生良好习惯的形成。培养学生良好
只注重结果，至于怎么写，写得好不好都不大关字当中。学生练字的过程，也是涵养性情的过程，
作者简介：陈秀英，福建省安溪县第十一小学校长（福建泉州，３６２４００）王月琼，福建省安溪县沼涛实验小学总务处主任（福建泉州，３６２４＂００）
认识到坐姿端正的重要性。
于拼音文字，它源于象形文字，凝结了中华民族几
千年来的审美情趣和文化。比如，指导学生书写 “ 根、林、杏” 三个字时，先引导学生观察，发现它们
都有 “ 木字旁” 。然后让学生借助辅助线比一比，发了，最后告诉他们，我们中国是礼仪之邦，汉字娃娃也讲谦让呢。这样的教学能激发学生的识字、写

小学语文要重视写字教学

小学语文要重视写字教学随着电脑、手机普及，各种智能输入法的运用，我国学生的汉字书写水平不如人意。

而小学低段，是形成写字习惯初级阶段的最佳时期。

目前低段写字教学还存在很多不尽人意之处，如：写字姿势、执笔姿势不正确，不按笔顺书写，字迹潦草，笔画不规范、字体结构很不匀称、对写字缺乏兴趣、厌烦写字。

一切表明，小学低段起步写字教学的现状不容乐观。

因此进一步重视和加强写字指导，使学生能达到课标的要求，提高学生书写质量，是我们语文教师亟待解决的一个实际问题。

那么，如何让学生以优美的线条勾勒出人生的第一笔呢？首先是教师提高认识，重视写字教学。

由于受应试教育的影响，多数教师认为字的好坏跟分数没有太大关系，学生只要把字写对就行。

因此，很多教师在思想上并不重视写字教学，导致写字教学边缘化。

而我认为，写字不但是一项非常重要的语文基本功，更是进行爱国主义教育的主要内容之一。

因为，汉字是世界上唯一一种能称为艺术的文字，是中华民族的瑰宝。

所以，激发学生的写字兴趣，培养他们对汉字的热爱是我们的责任。

由此可见，要搞好写字教学，首先要在思想上引起足够的重视，真正把写字教学落到实处，要保证写字教学的时间。

然而教学中，教师往往把写字教学放在最后，有时间写没时间就不写，或者让学生照着例字写一写就过去了。

我认为，教学中教师可把写字环节放在课前或课中。

这样有三个好处：一是使写字教学真正落到实处；二是体现了识写结合，学生正确书写的过程也是识记生字的过程，把写字教学放在课前或课中即让学生掌握了书写技巧，又识记了生字，并为后面的教学打下了基础；三是使课堂节奏有张有弛，动静结合。

学生不仅要把字写好，书写姿势正确更重要。

现在，学生的写字姿势依然存在严重的问题，如“抱笔”写字、趴着写字、歪放本子等。

试想，如果学生为了练字，脊柱弯了，眼睛近视了，那岂不是我们的罪过？因此，从练字第一课开始我们就要教给学生正确的书写姿势，并让学生渐渐养成良好的书写习惯。

如学生动笔前我会说：“写字时要做到——”“头要正，肩要平，眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，身离桌子有一拳。

论文

低年级学生写字教学要突出有效性山东省益都师范附小武庆敏汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。

教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。

对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求。

写字不仅是一项重要的技能，也是一项重要的语文基本功。

相对于小学生身心特征来说，写字教学不仅可以巩固识字；字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。

写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。

上好写字课，对学生进行写字习惯和能力的培养是非常重要的。

对于一个刚刚跨入小学门槛的孩子来说，能够快速而流畅的书写是他们向往的。

如何克服低年级写字教学中遇到的困难，让孩子们迅速掌握正确的写字要领呢？我认为对孩子进行写字能力的培养应从以下几个方面入手。

一、规范学生的写字姿势，培养良好的书写习惯。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

”正确的写字姿势是写一手好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。

我在教孩子写字前，就利用课本上的图片，向学生引导正确的写字姿势。

首先，要教会孩子正确的坐姿：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。

右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。

同时还可向学生教授《写字姿势歌》，让孩子背诵并应用：头正身直，臂开足安，一寸一尺一拳头，正确姿势顶呱呱！正确的握笔姿势：1、右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些，食指在前偏右，这两指紧紧夹住笔杆。

中指在食指下面，用第一个关节托住笔杆，无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心。

2、笔杆向右后方倾斜紧贴在食指第三关节和虎口之间。

3、食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形。

4、手掌和手臂呈一直线。

小学生写字教学问题之我见1

小学生写字教学问题之我见八肯中小学刘兴起摘要：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本技能，又是巩固识字的手段，对于提高学生的的文化素养起着重要作用。

当前小学生普遍存在一个比较严重的问题，就是字写得不好，有相当数量的学生写字不认真，他们写字时坐姿，执笔姿势不正确，写字水平差，点、画等笔顺不规范，字写得东倒西歪，难以辨认。

我结合自己的教学实践，觉得激发学生的写字兴趣、规范学生的写字姿势、提高学生的写字训练量、培养学生的写字习惯、培养学生的写字能力、提高教师的写字基本功等是解决写字问题的切实且有效的做法。

关键词：写字教学支招《语文课程标准》明确指出：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本技能，又是巩固识字的手段，对于提高学生的的文化素养起着重要作用。

写字是低年级语文教学中一项极其重要的任务。

字写得正确、端正、美观，能增强表达效果。

提高汉字书写水平是提高民族素质的一个重要方面。

因此，教师要重视写字教学,在教学中要把写字教学落到实处。

以下，我结合自己的教学实践，谈谈农村小学生写字教学问题及几点切实且有效的做法。

一、写字问题自参加工作至今,我和学生有了广泛的接触，深感当前小学生普遍存在一个比较严重的问题，就是字写得不好，有相当数量的学生写字不认真，他们写字坐姿，执笔姿势不正确，写字水平差，点、画等笔顺不规范，字写得东倒西歪。

这不仅影响学生当前的学习，还严重危及身体健康，更严重者致使孩子对学习不感兴趣，做事没有耐心，缺乏一个良好的心性。

这种情况的出现是和教师有一定关系的。

一学校不重视写字教学，教师往往将写字课挪为他用，致使学生缺乏写字兴趣；二是教师对学生写字缺乏严格要求；三是教师本人板书潦草，基本功不扎实，对学生无法指导。

二、支招（一）激发学生的写字兴趣1、借助故事、儿歌，为孩子打开写字的兴趣大门。

低年级学生年龄小，自控能力差。

如果指导学生练字，只是一味地向他们讲道理，反复强调写好字的重要性,学生就会感到乏味、枯燥。

关于加强写字教学的几点措施

关于加强书法教学的几点措施练习书法，对于培养学生耐心、专注的学习态度、提高学生的审美素养有着不可估量的影响。

为切实将学生的写字训练落到实处，抓出实效，特制定以下措施：1、要严格落实午间习字训练和每周的写字课，利用教学软件，认真指导学生练字。

严禁将习字时间挪作他用。

2、写字指导要认真细致，不能流于形式。

教师要加强指导，运用有效激励措施，通过示范、比较、观摩、展示等多种形式增加书法教学的趣味性，激发学生的习字兴趣，追求写字教学实效。

3、认真上好每周一次的书法课，要将书法教学与中华传统文化教育相结合、与学生良好习惯培养相结合、坚持不懈，持之以恒，必见成效。

4、规范书写工具使用。

为切实提高学生的书写质量，一二年级要求使用铅笔书写（不准使用自动铅笔），3——6年级一律使用钢笔书写。

严格控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。

5、加强对写字教学的评价。

学校将建立写字质量动态评价机制，定期举行学生书写水平测评。

在教学质量月检测中，增加书写质量评价内容，并将其作为衡量语文教师教学质量的重要依据。

6、加强写字教学，提高学生的写字质量，是语文教师和其他学科教师的共同任务。

各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。

在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。

对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常用字。

7、各科教师特别是语文教师要加强自身的基本功训练。

只有教师能写一手好字，才能给学生做示范，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，也才能有效地指导学生练字。

中小学写字教学的现状及对策

中小学写字教学的现状及对策四川省营山县金华希望学校涂宏一、现状分析近年来，笔者对近百所中小学上五百个班级的写字教学进行了认真细致的调查研究，发现他们都在不同程度上忽视了写字教学。

主要是由于认识不足而没有把写字教学落到实处，使得相当部分学校的写字课形同虚设，造成大多数中小学生写字基本功较差，缺乏良好的书写习惯，字迹潦草，书写不规范的现状。

究其原因，一是在教学管理、教学研究和教学督导评估方面忽视了写字教学。

虽然绝大多数学校在课表上都安排了写字课，甚至还有少数学校还安排了专人上书法课，但由于管理者对加强写字教学的重要性和必要性认识不够，加之经受不住片面追求升学率的强大冲击，而在不同程度上忽视了对写字教学的检查督促、研究指导和考核评估。

表现为很少甚至从未对写字教学进行听课、评课、说课、赛课和专题研究，很少甚至从未把写字作为考试内容纳入语文统考试题中等等。

二是在教师方面，同样因为对搞好写字教学的认识不足和受片面追求升学率的影响，加之管理者重视不够，而使他们缺乏搞好写字教学的内在动力和外在压力，因此在具体教学活动中忽视了写字教学。

表现在：第一，有相当部分教师一没有加强自身的三笔字基本功训练和深入钻研写字教学方法而不能胜任写字教学；二没有认真钻研语文课程标准对写字方面的具体要求，而不明确或不太明确写字数学的具体目标；三没有把写字教学内容写进教学计划和备课教案之中。

第二，有相当部分小学低年级语文教师，虽然实施了写字教学，但主要是要求学生把生字多写几遍而已，很少教学生如何把字写好，缺乏对学生进行写字基本功培训。

第三，有相当部分小学中高年级和中学语文教师干脆把写字课上成了语文课和自习课。

第四，虽有极少数懂得写字教学重要性和一些专职书法教师注重了写字教学，但一缺严格的要求和扎实的训练，二缺系统性、连续性和科学性。

二、采取的对策针对上述情况，我们必须采取切实有效的措施彻底改变中小学写字教学的现状。

（一）要提高认识，转变观念。

关于写字教学的几点做法

关于写字教学的几点做法李鸽自从从鲁庄中心小学参观回来以后，我校就把写字教学作为一项重要工作常抓不懈，每天下午抽出20分钟的时间要求学生练字，班主任及任课教师同时进班辅导。

确实，写一手好字终生受益。

在平时的教学工作中，我是这样开展写字教学的。

一、首先教育学生认识到写好字的重要性，对此产生浓厚的兴趣。

我不断给予每个学生鼓励、温暖，肯定学生的点滴进步，帮助其树立自信。

哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。

另外，小学生竞争意识强，可适当开展多种活动激发进取心。

对进步作品进行表扬、展览，讲述古人勤奋练字的故事，如：王羲之每天"临池学书"，清水池变"墨池"，三国时钟繇抱犊入山学书，岳飞在沙上练字的故事等，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

二、严格执行并遵守学校的练字规定，充分保证下午第三节课后20分钟的练字时间。

周一、周二练硬笔书法，以学校下发的描红作业为主。

周三、周四练毛笔字，周三让学生描摹，周四临帖自己写。

绝不占用学生的写字时间。

此外，晚上写完作业后和双休日，鼓励学生自觉练字，真正把练字当成一种爱好。

三、教给学生正确的写字姿势，包括握笔姿势、坐姿、运笔技巧，尤其是学生刚开始练习毛笔字，相当一部分学生握笔姿势不正确，更没有运笔技巧，所以这一点非常重要，以使学生养成良好的写字习惯。

四、写字时教师要加强指导，不能将写字课变为自习课，绝不搞形式主义，并且合理安排学生每天的练习内容，不管是硬笔还是毛笔，学生动笔写之前我一定要在黑板上指导书写一遍，学生伸出手空写一遍，让学生习字习惯的养成真正落到实处。

1、指导观察。

我引导学生观察字的笔顺、间架结构及主笔位置。

如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔，细细体味每一笔，观察越仔细，把握汉字才能更准确。

2、指导临描：写好笔画是写好字的基础。

指导学生先学会基本笔画及其在不同位置上的形状变化。

教给学生写字方法提高写字教学效果

康成长。教师应对学生书写姿势严格要求，直至养成良好的
习惯。
２养成美观整洁的习惯在写字教学巾要教育学生不能乱涂乱画，要争取写得
匀称，写得漂亮。不仅要重视书写的结果．而且要重视书写
的过程。
化。如点有长点、短点、侧点、左点、右点之分，横有长横、短横、平横、斜横之别。类似这样细微的差异及变化，不让学生去细致地观察、辨别，学生是不能把字写得正确、美观的。２．观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字
画。小学生写字最容易出现的毛病就是粗心大意，写字时看不细、写不细，点捺不分，横不平竖不直．时常还会出现多
一
【关键词】低年级；写字；教学最近听了低年级的写字课，想就其中的写字教学谈一
点自己的看法。
案例１：师：小朋友们，看看“ 行” 字写的时候要注意什么？生１：写“ 行” 的时候要注意撇要尖。生２：要注意左窄右宽，第二横要长一些。生３：第二撇要比第一撇长。师：下面你们唱笔画老师写。老师在田字格中写 “ 行” 字，学生唱笔画。然后描红，写
两遍。
案例２：师：同学们，下面我们写 “ 乃” 字。这个字有几画？先写哪
一
画？
生： “ 乃” 有两画，先写横折折折钩。
师：写的时候要注意什么？生１：写的时候要注意横要向上斜一些，撇要尖。生２：不能写倒笔顺。师：下面看老师写。老师写了横折就停下来了，说： “ 横要向上斜一些。” 又接着写剩下的 “ 横折钩 ” 。

班主任如何把书法教学落到实处

班主任或语文老师在平时教学中让学生训练有序。对不同学生提出不同的要求，对全体学生要求做到作业书写端正、卷面干净、书写质量基本入体。对优秀学生进行重点指导，鼓励学生参加各类写字比赛竞赛。在教室内设置专栏，利用家长微信圈，定期或不定期展出学生的优秀作品，激发学生对写好字的热情，营造写字氛围。
3、专时专用，严防挤占
我们只要重视这项工作，才能把书法落到实处。
学校全体教师把写字教学当作教学工作的一个部分，每一位教师都负起责任。语文教师要注重对学生的写字指导，每周利用一节课的时，勤于练习
充分利用学生课余时间进行自行练习，保证训练的实效性。让学生由接触到喜欢，由喜欢到着迷。
5.以奖促练，激发兴趣
每节课有评价机制，凡是写字好的或者进步大的同学给予一定的奖励，激发兴趣，调动积极性。
班主任如何把写字教学落到实处
写字是学校校园文化的一个重要的组成部分，要把书法作为学校文化建设的主要任务之一，班主任如何紧抓落实，我认为可以从以下几方面做起：
1、写字教学狠抓常规
纳入教学常规管理的一部分，对写字课进行必要的检查。班主任具体抓，各任课教师配合，大家齐抓共管，讲求实效。
2、分层教学，营造氛围

端端正正写字,堂堂正正做人——浅谈如何提高写字教学的有效性

辛勤园丁端端正正写字，堂堂正正做人——浅谈如何提高写字教学的有效性羊丽英( 宜兴市周铁镇分水行知实验学校，江苏宜兴 214262）汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。

对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。

《小学语文课程标准》也指出:“识字写字是阅读和写作的基础”“写字教育应重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

”因此，在这个网络盛行的时代，在大家习惯于打印的信息时代，在孩子们疏于习字的背景下，写字教学等传统文化又再一次被提上了一定的高度。

那么怎样通过长效的训练，培养孩子们的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力以及审美能力，真正提高孩子的写字能力，就自己的实践谈一些粗略的看法。

一、端正姿势，身正为先超前教育，带来的不仅仅是错误的笔划、笔顺，当然也包括错误的写字姿势和执笔方法。

歪头、下巴靠手背，身子贴桌沿，手握笔头，真是各有姿势。

尤其是到了小学高年级，很多同学已经养成了习惯。

如何帮助学生改正顽习。

我首先在黑板的右上角开辟了写字“歌”的专栏。

设计了三个小专题：“十字歌”：头正、身直、肩平、臂开、足安；“三个一”：一尺、一拳、一寸；“四字诀”：看、记、写、比。

每节写字课伊始，我让学生边齐诵“十字歌”，边自查自己的坐姿，并提醒孩子们要有始有终，保持到课堂的结束。

讲解完一节课的要点后，动笔前，先让同学们默背三个一，并走下位置进行巡视、等所有的孩子准备好了才开始动笔。

写字的过程，是孩子们进行内化的过程，因此从下笔开始，就是对孩子们的看和记的检查，通过写和比来肯定自己取得的成效，尤其是纵向的比较，使孩子们看到自己努力的成效。

走进写字课的课堂，你会看到，尽管六年级的孩子大多数人高马大，但也一个个挺起了腰杆，摆正了双臂，有一股“坐如钟”的气势。

二、巧用双眼，定位字形低年级的时候，孩子们使用的是田字格和米字格，对字的间架结构把握相对要容易得多，可是到了中高年级，孩子们的练习本大都变成了横线条，因此对字的整体把握就缺乏了一定的准确性。

写好中国字做好中国人——谈谈语文教师开展写字教学的一些做法

写好中国字做好中国人谈谈语文教师开展写字教学的一些做法杨翠摘要：把汉字写好是当代语文教学的一个重要要求，语文教师要指导学生书写好课标规定的生字，从思想上高度重视，从理论上主动学习，切实把写字教学落实到实处，紧扣语文大纲要求，长抓不懈，让每一个学生都能写一手好字。

大家都知道，要想写的一手好字，必须坚持去练习，这离不开教师的引导和家长的监督。

俗话说。

正确的写字方法可以让学生取得事半功倍的效果。

首先教师要具有书法教学的理论基础知识，引导学生掌握正确的握笔姿势,只有握笔姿势正确了，才能在以后的写字过程中，不会出现各种各样应付不了的问题。

其次,教师的粉笔字和钢笔字都要有过硬的基本功，在指导学生有一的教学方法，在黑板上能写出一首漂亮的好字。

语文教师要不断提升身的文化素质修养,做专业过硬的教师要从以下几个方面阐述了我在教学过程中的一些做法。

一、正确的握笔姿势握笔姿势正确写好字的基础，当前多数学生的握笔姿势不正确，导致学生在书写的过程中出现了各种各样的问题，有的同学在写字的过程中过度用力手磨成了一个疙瘩；有的学手的笔倒向虎□内侧，导写的字都向一个方向倾斜；有的同学手握笔的地方离笔，导致视集在一起出现了近视的现象。

语文教师要及时纠正学生的握笔姿势，尤其是低年级的教师要时刻提醒学生正确的握笔姿势住笔，在中指的指甲处，和小指紧随其后，做到从上面看手呈椭圆，手，手笔,而手掌是空的，“指实掌虚”可以有效手掌的姿，笔要留出手指- 的长度，。

正确的握笔姿势可以让学生在以后的书写达到事半功倍的效果。

二、掌握好笔画的书写技巧俗话说笔字的-小元素，要想把每个汉字写好，必须把每个笔写规范。

由于学生没有书法教师的导，很多学生的笔写得不规范，不符合书法教学的要求。

例如，笔画中几个要顿笔的地方，撇露上头要顿笔;竖露上头要顿笔；“一”字收笔要顿笔;横折折要顿笔。

写字教学要注重“三性”与实践

写字教学要注重“三性”与实践发表时间：2010-11-08T14:09:47.000Z 来源：《中小学教育》2010年第11期供稿作者：吴广才[导读] 对其他学科的老师也要有明确具体的规定，上课的板书、学生的批语都必须注意规范。

吴广才江苏省连云港市新坝中心小学222022 被称为东方魔块的汉字是世界上最神奇的文化载体之一。

它除具有表意实用价值以外，还具有审美价值。

它超迈的意趣、飞扬的神采，最鲜明地体现着中国文化的精神。

一、强化领导的导向性。

领导带头，万事不愁。

学生的写字教学效果如何，关键在于教师，而抓好教师的责任在于领导。

作为学校来说要成立写字教学领导小组并要校长担任组长，组长要带领有关老师制定全年写字教学计划，定期召开会议、培训辅导教师，定期举办写字教学专题讲座，组织教师参加书画展览，并在学校里营造一个好的写字氛围。

为了使工作落到实处，校长、教导主任要以身作则，给教师做榜样，坚持练字，参与评课，接受教师讲评。

领导的重视、领导的参与导向作用发挥了，必定会使教师的积极性也高涨起来，课余时随时可见教师练字的情形不再是渴望。

二、注重教师书写的示范性。

学生的模仿能力强，如果字写得不好的教师怎能教出写一手好字的学生呢？要以这种忧患意识作为教师苦练三字的动力。

此外还应当要求每位兼写字课的教师要制定写字教学计划，认真钻研教材，备课进课堂。

对其他学科的老师也要有明确具体的规定，上课的板书、学生的批语都必须注意规范。

三、抓好学生书写的规范性。

小学生写字的训练处处要讲规矩、讲规范。

姿势要规范，包括坐姿、握笔姿势，如果发现问题要随时向学生提出并进行纠正；笔画书写要规范，刚开始的写字教学过程比结果更重要，必须让学生了解笔画、认识笔画、写好笔画笔顺。

从笔画入手，起、行、收三个过程不能马虎，要严格规范书写，笔画的成败直接影响到字的好坏；练字的方法要规范合理，要按照老师的要求来练，这样可以少走弯路，进步有保证，比较稳当，不可以凭自己的喜好乱写一通。

浅谈结合自己的教学实践、帮助学生规范地写好字

一
根据教学内容有意地渗透和做好课章延伸Ｉ．作ｉｔ．设直课堂同定练宁时间：
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、
初中写字教学的背景
ห้องสมุดไป่ตู้
语文课程标准指，在初中阶段，要求学生在使用硬笔熟练地写正楷字的基础』－，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。《浙江省教育厅关于进一步加强中小！学写字教学的意见》中指出：初中写字教学在小学写宁教学的基础上，结合学生实际，进一步传授写７的基本知识，加强基本训练，纠正错误的执笔方法和写宁姿势，掌握汉宁的难写笔面和结构的书写方法。继续练习用毛笔临帖和练习用毛笔写行书。重点加强用钢笔写字的训练，使学生能比较流利地用钢笔写字，写得止确、端正、清楚，行款整齐，卷而下净。在熟练地书写止楷字的基础上，学写规范、通行的行楷宁，提高书写速度。当前学生书写现状并不乐观，能达到正确、端止、清楚，款整齐、卷面干净这个基本要求的学生人数不足ｉ分之一。学生书写速度虽然普遍较快，但人多为自编行书，离规范、通行的行偕的要求相差甚远。很多学生认为，书写是小事，成绩才是大事。何况电脑的普及在Ｅｌ益冲击着手写汉字，手写汉字的使用机会将会越米越少，汉字的规范化书写也日益被人们忽视。这就导致许多学生在日常书写中现ｒ亨迹潦草，不易辨认；文面不沽，乱涂乱面；姿不正，执笔不对且错７很多等若下问题。郭沫若先生曾说过：Ｌ｝ｌ１小学牛总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。诚然如此，练习写字实际上是一个培养学生良好的心理品质和行为习惯，提高学生审美能力和文化修养的过程。养成良好的写宁习惯，具备熟练的写字技能是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。可以说，写好字足一种终身受用的技能，它对学生的学习和发展起着重要的奠基作用。

要抓实语文基础教学

要抓实语文基础教学要想让学生在语文基础教学方面，如习惯的养成、语感的形成、能力的发展等方面不留下遗憾，必须抓实五个方面的基础教学。

一、抓实写字教学如何抓“实”？首先，教师要做好示范。

教师的每一次板书，每一次作业批改，都要做到整洁、规范、漂亮。

这样就给了学生一种无形的熏陶，为学生树立了榜样。

其次，教师要把写字教学贯穿到语文教学的各个环节中，在第一课时“课堂练字”这个环节中，对重点生字进行书写指导。

如学习“抱”字时，告诉学生，右边“包”字的“横折钩”不要拉得太长，要为下面的“竖弯钩”留出位置。

再次，保证每天十分钟写字课的落实，进行有针对性的指导。

对于学生而言，每天十分钟的课堂练字，就是他们提高书写能力的最低保障。

我们能指望他们回家练字吗？作为一名教师，每天回家练字十分钟，都不一定能做到。

为此，我们必须首先保证每天给学生十分钟的练字时间。

同时，教师可以就学生在练字中存在的问题，如基本笔画的书写、偏旁部首的位置等问题，给予集中指导。

最后，教师要严格要求平时作业的书写并定期举行班级写字比赛和作业展览等活动，并把学生平时的作业书写和在这些活动中的表现结合起来，进行期中、期末的综合评价，即教师要有一套写字评价机制。

写字教学的落实需要教师的常抓不懈，需要教师耐心地“熏染”，更需要教师艺术地抓好每一个环节，充分激发学生的兴趣，提升学生写好汉字的信心，为他们打好汉字书写的底子。

二、抓实两个重要习惯的养成对于当下的学生来说，自学能力的发展是当务之急。

自学能力提高了，学生才能比较好地适应语文学习。

为此，必须强调两个需要着重培养的语文学习习惯：预习习惯和随时使用工具书的习惯。

对于这两个习惯的培养，首先教师要帮助学生认识其重要性，然后提出明确的要求并坚持经常性的训练，并把这两个习惯的养成纳入到语文综合成绩的评定中。

只要坚持不懈，学生就能初步养成这两个令学生长期受益的语文学习习惯。

三、抓实朗读或诵读这一环节特级教师孙双金说，语文课我们既要有浓浓的情，也要有深深的思；既要激情澎湃，也要思绪万千；既要有情真意切的流淌，也要有智慧火花的迸发。

浅谈中小学硬笔书法教学的问题及解决策略

教学篇•学科教学浅谈中小学硬笔书法教学的问题及解决策略沈水健（广东省深圳市龙华区同胜学校，广东深圳）摘要：在中小学教学中，硬笔书法是一项重要的教学内容。

硬笔书法的教学不仅仅是技法的训练，还能够促进对学生德育和美育的开展，对提高学生的综合素质有着不可忽视的意义，是贯彻落实素质教育的有效途径之一。

关键词：中小学；硬笔书法；问题；解决策略一、中小学硬笔书法教学的问题1.部分学校写字课形同虚设虽然在新课程改革的要求下，写字课已经成为学校教育中不可或缺的组成部分，但受应试教育观念的影响，有些学校没有为学生安排写字课，有的学校虽然在课程表上安排了写字课，但学校没有制定写字教学任务，以至于写字课往往会被当成普通的语文课或者自习课来使用，学生得不到专门的训练，硬笔书法的水平自然也难以提高。

2.家庭和社会缺乏重视目前来说，大多数家庭和社会的大环境对书法缺乏重视，以至于中小学生对书法的认知十分浅薄，也无法体会到书法的乐趣和意义。

同时，许多家长只重视孩子的成绩，不关心孩子的字写得好不好，从而导致孩子将绝大部分精力放在了成绩的提高上，而忽视了写字水平的提高。

3.学生课后作业负担过重在学校教学中不难发现，许多教师为了提高学生的成绩，往往会布置大量的课后作业，迫使学生强化对知识的记忆，认为只要多写、多练，学生的知识水平就能提高，以至于学生的课下时间十分紧张，无暇进行专门的写字练习，硬笔书法的水平难以提高，反而容易导致学生为了提升写作业的速度，不断降低写字的水平，形成了难以磨灭的负面影响。

4.电脑打字的广泛使用随着信息化和网络化的发展，人们的交流更多地从现实转移到了网络上，各种聊天软件、电子邮箱的交流方式占据了人们的生活空间，在教学中，学生在网上交作业，教师在网上批改的现象也不少见，这就导致电脑打字越来越多地取代了书写的方式。

于是，许多人认为字写得好不好没有什么关系，于是就忽视了书法练习的意义。

二、中小学硬笔书法教学问题的解决策略1.将学校写字教学落到实处在中小学学生的硬笔书法学习中，学校教学是最为主要的途径。