一年级下数学教学实录-认识人民币-人教新课标2014 【小学学科网】
小学一年级数学下(第五单元 认识人民币：1 认识人民币)课堂实录
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）课堂实录一、引言小学一年级的数学学习内容种类繁多，其中第五单元是关于认识人民币的内容。
在这一课程中，学生将学习认识不同面额的人民币，了解其价值和使用方式。
下面是一堂小学一年级数学下第五单元的课堂实录。
二、课堂实录1. 课堂准备•老师带着一些人民币面额的纸币和硬币进入教室。
•桌子上摆放着一些用来教学的图片，包括人民币面额的数字和图案。
2. 课堂开始•老师：（展示一张1元的人民币）同学们，这是什么？（学生回答：人民币）•老师：这是1元的人民币，大家看一下上面有什么图案？（学生回答：毛主席）•老师：对，这是毛主席头像，1元就是这个面额。
请大家看一下其他币值的人民币，他们上面的图案有什么不同？•学生：（举手回答）其他面额的人民币上的图案不一样。
•老师：很好，同学们已经开始认识不同面额的人民币了。
现在我们来玩一个游戏，看谁能迅速把不同面额的人民币分类好。
3. 游戏时间•老师：（分发人民币给学生）请大家根据面额把人民币分类，并说出每张人民币的面额。
•学生：（认真分类和说出每张人民币的面额）•老师：（表扬学生）很好，大家已经熟练地区分出了不同面额的人民币，这对我们日常生活中使用人民币很有帮助。
4. 总结•老师：今天我们学习了认识人民币的课程，大家对人民币有更深入的了解了吗？（学生齐声回答：有！）•老师：认识不同面额的人民币对我们的生活很重要，下次我们将继续学习关于人民币的内容。
三、课堂反思这堂课通过展示实物、游戏化的教学方式让学生在轻松的氛围中认识了不同面额的人民币，培养了他们的观察力和分类能力。
但在教学中，老师还可以通过更多的案例和实例让学生更加深入地理解人民币的使用和重要性。
四、课堂延伸在未来的课堂中，老师可以邀请家长或者银行工作人员来介绍更多关于人民币的知识，让学生在实践中学习，加深对人民币的认识。
以上便是小学一年级数学下第五单元认识人民币的课堂实录，通过这堂实践性的教学，相信学生们对人民币会有更清晰的认识和理解。
一年级下数学实录 认识人民币 人教新课标
认识人民币教学实录教学内容：人教版小学数学六年制第二册。
背景分析：学情分析：将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机结合纳入到数学活动中。
教材分析：本课由三部分组成。
（1）认识人民币；（2）了解元、角、分之间的关系；（3）会换币。
这三部分内容联系紧密，学生通过亲自实践，经历学习历程，并从中获得成功的愉悦，增强学好数学的自信心。
教学目标：1．在实际情境中认识人民币，并了解它们之间的关系，1元=10角，1角=10分。
2．培养学生合理使用人民币和热爱人民币的意识。
3．体验数学与生活的密切联系。
教学重、难点：认识并会简单地使用人民币。
教学流程：一、创设情境，激情引入师：同学们都喜欢去超市，今天我们就去文具超市瞧瞧！（播放课件。
）生：这么多文具，好漂亮！师：这里有这么多漂亮的文具，你们想买吗？生：想！师：知道用什么买吗？生：钱。
生：人民币。
师：买东西必须用人民币，让我们一起来认识人民币吧！（板书课题。
）【评析：用学生熟悉的“文具超市”引入，激发了学生学习的兴趣，使他们初步了解人民币的功能。
】二、初步感知人民币师：每个小组的桌上都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它分一分类。
分完以后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。
（小组活动，小组代表来汇报。
）师：谁来说说，你们是怎样分的？生：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。
生：我们把“元”放在一起，“角”放在一起，“分”放在一起。
生：我们把见过的钱分成一类，没见过的钱分成一类。
师：我们国家的人民币有很多。
（课件出示所有面值的人民币。
）你们都认识哪些人民币？生：我认识100元、50元、10元的。
生：我认识5元、2元、1元的。
生：我认识5角、2角、1角、5分、2分、1分的。
师：你可真聪明。
看来同学们对人民币已经有了一定的认识。
今天，我们先研究小面值的人民币，我们下节课再研究大面值的人民币。
【评析：激发学生的学习兴趣。
引导学生把钱分类，从整体感知各种面值的人民币，增强学生探求新知的欲望。
小学一年级数学下(第五单元认识人民币：1 认识人民币)课堂实录
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）课堂实录第一节课：认识人民币的形状和颜色课堂教学内容：1.人民币的基本单位：元、角、分。
2.不同面额人民币的特点：不同面额人民币的颜色和图案不同。
3.如何识别真伪币：通过观察面额数字、主题图案和特殊标记。
教学实践过程：•老师出示各种面额的人民币，让学生用手触摸感受纸币的质地。
•学生分组观察各种面额人民币的颜色和图案，互相比较并报告自己观察到的不同之处。
第二节课：认识人民币的面额和价值课堂教学内容：1.元、角、分的概念：介绍不同面额人民币的由来及各自的价值。
2.使用人民币支付：如何正确组合不同面额的人民币进行支付，不搞错零钱。
教学实践过程：•跳绳游戏：每次跳成功一次，获得1角的奖励，学生通过集体跳绳体验角的价值。
•设计小组活动：要求学生分组设计购买文具的支付方案，包括选购商品及支付金额。
第三节课：认识人民币的由来和发展课堂教学内容：1.人民币的历史：简单介绍中国人民币的发展历程。
2.珍贵人民币：了解珍贵货币的收藏价值和重要性。
教学实践过程：•展示珍贵人民币的图片，让学生观察并描述不同代价币的特点。
•制作人民币折纸：通过手工活动，让学生动手操作，体会人民币的造型和价值。
第四节课：如何爱护人民币课堂教学内容：1.保护人民币的方法：避免折叠、勾画和破坏纸币，保持人民币的整洁。
2.卫生习惯：不用嘴巴吹人民币，避免传播细菌。
教学实践过程：•角色扮演：学生轮流扮演购物者和收银员，练习正确收取和支付人民币的方式。
•分组讨论：讨论人民币在日常生活中应该如何正确使用和保存。
结束语通过“小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）”这一课程的学习，学生们对人民币的形态、价值以及使用有了更深刻的了解。
同时，也培养了学生们对人民币的珍惜和保护意识。
希望学生们能够在日常生活中正确对待人民币，做到爱护人民币，感受人民币的价值。
人教版小学一年级数学下册认识人民币教学实录
认识人民币一、情景导入师：上课前请大家看几张照片，看看这个小朋友她是谁？师：他们在干什么呢？师：买这些东西他们需要什么？师：看来钱可以买很多很多的东西，我们的生活离不开它。
钱在我们国家还有一个好听的名字叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。
二、探究新知：师：你们看谁来了。
师：这些都是小面值的人民币。
你都认识他们吗？师：老师想和大家玩一个小游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？师：猜猜我是谁，我是纸做的的，就是这三张人民币里其中的一张。
师：我想让你猜猜这张钱是多少？师：我是紫色的。
师：我是纸做的，我比5角小。
师：我的上面有汉字“分”师：上面有个数字1？师：最后一次机会了，我的上面还写着两个汉字壹圆。
师：终于猜着了师：1元在生活中的用处很多，赶紧来说一说你眼中的1元上面都有什么？师：看这里：数字1你们都认识，底下的两个汉字，这个字念什么？这个是大写的汉字一。
这是什么字？圆。
生活中啊我们一般写作这个元（板书），它是人民币的单位。
师：这个标志是国徽，它是我们国家的标志，代表我们伟大的祖国，我．们要像爱护我们的祖国一样爱护人民币，我们能损坏人民币吗？能不能在人民币上乱涂乱画？师：每种人民币上面都有中国人民银行几个汉字，这是因为所有的人民币都是这个银行统一发行的。
师：右下角有一个点，是盲人点。
也就是说盲人朋友眼睛看不到的时候摸这个盲人点，就知道这张人民币是多少了。
师：反面这幅美丽的风景是杭州西湖的三潭映月师：看来人民币上面的每一处设计都有它独特的含义，我们可以根据上面的数字、汉字，它的颜色、大小和上面画着的图案，来认识这些钱。
师：现在老师想考考大家，看谁的小眼睛最亮？师：生活中，我们主要是通过观察人民上面的数字和汉字来辨别人民币的。
师：看，调皮的孙悟空不小心把人民币放成这样了，您们看起来有什么赶紧？师：该怎么办？师：是的，分类与整理可以让生活变得更加简洁。
师：该怎么分？出示合作要求：师：谁来展示你们小组的分类成果？师：老师把你们的想法搬到了大屏幕上。
_一年级下册数学课堂实录 人民币的认识 青岛版
人民币的认识课堂实录教学目标：1. 认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。
会进行简单的人民币兑换。
2. 初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。
教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
亲爱的同学们，你好。
欢迎来到今天的数学课堂。
这是老师给大家的温馨提示，你准备好了吗，那就开始今天的学习吧！一、情境导入同学们，你们有储蓄罐吗？阳阳也有自己的储蓄罐，他正在和妈妈一起整理自己的零花钱，咱们也来看看吧。
阳阳有很多零花钱，有100元的，50元的，20元的，10元的……咱们国家使用的钱就叫做人民币。
那么，你认识1元、1角和1分吗？二、你说我讲老师给大家带来了一些不同面值的人民币，你们认识吗？请你暂停微课说一说。
同学们的眼睛可真亮，没错，他们分别是1元硬币，1角硬币，1分硬币，1元纸币，1角纸币和1分纸币。
这是1元硬币，请你仔细观察，说一说1元硬币的正面和反面分别有什么。
一元硬币的正面上方有中国人民银行的字样，中间印有面额，由阿拉伯数字1和汉字元组成。
下方印有发行年号。
1元硬币的反面是菊花图案。
这是一元纸币的正面和反面，你能继续说说1元纸币正反面的颜色、图案、字样是怎样的吗？请你暂停微课说说你的发现吧。
1元纸币正面的左上角有国徽图案，正上方有中国人民银行的字样，纸币的右侧印有毛泽东头像，纸币的正中间是面额和花卉图案，分别由阿拉伯数字1和大写的汉字壹圆组成。
1元纸币反面印有汉语拼音及蒙、藏、维、壮四种民族文字的“中国人民银行”字样，右侧是西湖三潭映月的图案，在图案的右下角印有发行年号。
认识了1元硬币与纸币，你能根据刚才所学的知识，自己辨认1角硬币和纸币的特征吗？请你暂停微课试试吧！1角硬币的正面，上方有中国人民银行的字样，中间是面额，由阿拉伯数字1和汉字角组成，下方印有发行年号。
一年级下数学教学实录-认识人民币人教新课标2014
认识人民币教学实录一、过程摘录1、情趣导入师：小朋友，你们喜欢逛超市吗?生：喜欢。
师：在超市里，你们最喜欢哪个柜台的东西，为什么?生1：玩具柜台，因为……生2：学习用品柜台，因为…………【评析】针对一年级小学生喜欢“玩”和“吃”的特点，让他们回答在超市里喜欢要的商品，一下子拉近了师生之间的距离，把课堂的“严肃气氛”生活化，符合孩子的心理特征，更容易唤起学生的注意。
像这样创设吸引学生注意且与当前教学内容有关的生活情景，正是我们的课程目标所要求的。
师：当你看到你喜欢的东西时，想不想把它买下来?生：想。
师：你都用钱买过哪些东西?生：我买过馒头、饮料、学习用品、玩具……师：咱们班的小朋友真是又聪明又能干,不但会画画、折纸，还会用钱买东西,今天咱们就一起来玩一个买卖商品的游戏，你们想不想玩?生：想。
师：那咱们就赶紧出发到超市去玩。
（出示课题：淘气超市）【背景】教室内有三个货架子，货架上分别贴着“玩具”、“学习用品”、“生活用品”的标签，但货架里面放的物品并不符合标签的要求，有“混杂”现象，这是其一；其二是每个货架里面的物品都不整齐，看起来让人觉着不“舒服”，急待整理。
2、学生整理柜台师：淘气超市的商品摆放的怎么样呢?生：太乱了。
师：那该怎么办哪？生：用我们的小手重新摆一摆。
师：那好，请大家先在小组内互相交流一下应该怎样摆。
学生小组交流，师巡视参与交流。
【评析】在教室内，学生被分成5个小组，每组5—6人，学生手中都拿有一定数量的人民币。
采用分组的学习方式，尊重了学生的个性，体现了“以人为本”的新课改理念。
师：那谁愿意用你的小巧手来重新整理一下?指几名学生整理，其余生边欣赏边给提建议。
师：商品摆上了柜台，我们可以开始玩游戏了吗？【评析】在学生亲自把“杂乱无章”的货物摆放到合情合理的货架上的过程中，他们自觉不自觉地使用了分类的思想。
学生经历这样的过程，远比老师强调分类的思想要好得多，因为只有让学生亲自参入知识的形成过程，才能真正理解并掌握知识。
一年级下数学教学实录-认识人民币-人教新课标2014【小学学科网】
认识人民币教学实录教学内容：人教版一年级数学下册。
教学目标：1．学生能清晰地识别全套人民币，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。
2．归纳出1元＝10角，培养学生归纳、推理的思维能力。
3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
4．渗透爱国主义思想教育以及培养节约用钱的良好习惯。
教学重、难点：认识人民币的单位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分；会进行人民币的等价兑换。
教学流程：一、反馈导入师：同学们，上节课老师布置了一个调查作业，回家向爸爸妈妈调查，生活中有哪些地方要用到钱？谁愿意汇报调查结果？生：买菜要用到钱。
生：乘车需要钱。
生：交学费要用钱。
师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币。
师：对，叫人民币。
这节课我们就来认识人民币。
（板书课题：认识人民币。
）【评析：课前安排学生调查人民币用途，不但使学生知道生活中处处有数学，还培养了收集信息的能力。
】1．认识大面额的人民币。
师：这几张人民币你认识吗？说一说它们分别是多少钱？（师出示第五套人民币中100元、50 元、20元、10元。
生集体识别。
）师：那你们更细致地观察过这些钱吗？请看屏幕，这是老师放大的这几张人民币的正反面，仔细观察一会儿，互相说说你在人民币上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流。
）师：谁愿意说说你在人民币上都看到了什么？生：我看见人民币上有国徽。
师：每一张人民币上都有国徽。
国徽是我们国家的标志，它代表了我们祖国的尊严！生：我看见人民币上有“中国人民银行”几个字。
师：中国人民银行是人民币印制和发行的地方。
生：人民币上有人民大会堂图片。
师：你们知道这几张人民币的背面分别是哪里吗？老师带你们去浏览一番，好吗？（屏幕出示：100元人民币的背面是雄伟的人民大会堂，我国重要的会议都在这里召开；50元背面是西藏的布达拉宫，这里充满着少数民族的风情；人们都说桂林山水甲天下，20元背面就是秀丽的桂林山水。
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》教学实录
人民币的认识教学实录一、联系实际，创设情境看一看，想一想。
师：刚才小朋友说课余时间有的喜欢唱歌，有的喜欢画画……知道老师工作了一天后回家最喜欢干什么吗？生1：听音乐。
生2：看书。
生3：看电视。
师：有的小朋友猜对了，老师最喜欢通过看好看的动画片来休息休息了，小朋友们喜不喜欢？生（齐声）：我们也喜欢看动画片。
师：现在老师就和小朋友们一起来欣赏一段动画片，好吗？生：好。
（课件演示“蓝猫当家”的动画故事：妈妈不在家，蓝猫当家，先到超市买食品，交钱；又去药店给妈妈买药，交钱，投币乘公共汽车回家；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。
）师：看完刚才的动画片，你想到了什么？生4：买东西、买药要花钱。
生5：乘坐公共汽车要付钱。
生6：要关心妈妈，妈妈生病了要给妈妈买药。
生7：不能瞒着妈妈偷偷地拿钱买东西。
生8：不能乱花钱，要把钱存起来。
……（对学生的回答，教师及时做出评价）师：小朋友说得真好，我们从小要养成不乱花钱的好习惯。
老师还听蓝猫说了一句话：“生活中用钱的地方可真多呀！你知道生活中还有哪些地方用到钱吗？生9：买书的时候用到钱。
生10：交手机费、电话费的时候用到钱。
生11：上初中、考大学的时候用到钱。
师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。
小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗？生：人民币。
师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。
（板书课题）二、小组合作，认识人民币1．认一认，说一说。
师：小朋友认识人民币吗？生：认识。
师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币？生12：我认识1毛，2毛，1块，2块。
生13：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。
师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。
生14：我全部都认识。
师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。
现在老师给大家准备了很多人民币，‘咱们一起来认一认，说一说，不认识的请小组的同学帮忙，看哪个小组的同学认得多，认得准。
人民币就在桌子上的钱包里，小组长负责倒在桌子上。
一年级下数学教学实录认识人民币_人教新课标
一年级下数学教学实录-认识人民币人教新课标列举使用人民币的例子师：同学们，你们买过东西吗？师：买东西要用什么付款呀？师：你知道我们国家的钱叫什么吗？师：对，我们国家的钱叫“人民币”。
这节课我们就来认识人民币（板书：认识人民币）[根据主题图精神，请学生列举自己使用人民币的例子，举例不拘泥于教材上的三个内容。
这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区；同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激起学习兴趣，突出知识生长点。
]识别人民币1．整体感知。
课件出示全套人民币。
师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。
2．特征辨认。
师：这些人民币你们都认识吗？师：（拿出装着真币的篮子）那好，老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这些人民币的面值是多少？师：你是怎么看出来的呢？生：上面写着数字“1”（回答不确切。
结合其他特征说明。
）师：可能是1角、1分啊。
（启发补充，还要看单位。
）师：对，有“壹圆”的字样。
（每说出一个就把方法归结出来。
）师：辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这一张呢？（举起新版50元币。
）生：有毛主席的就有50元。
（教师注意纠正。
）师：（举起新版100元）这一张也有毛主席啊，也是50元吗？生：不是，是100元，因为它是红色的，最大，写着“壹佰”……师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
那么，关键是看什么呢？（用手指着，结合例币小结每一种方法。
）[学生对人民币有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，从现象中寻找本质的能力不够，而且不同学生观察能力的发展水平有一定差异。
因此，在系统识别活动之前教师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生自主探索活动的有效进行。
新人教版小学数学一年级下册《认识人民币》教学教学实录
新人教版小学数学一年级下册《认识人民币》教学教学实录人教版小学数学第二册中《认识人民币》一单元的内容是，认识人民币的单位元、角、分和它们的十进制关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
如何让孩子更好地认识人民币？我们组织了一年级全体数学教师在共同研究的基础上，让一位老师按集体备好的“初案”上了一节示范课，其他老师听评，然后通过交流研讨对“初案”进行改进或调整，形成教学“二案”、“三案”。
一、“初案”细节扫描与探讨1、细节扫描教学细节一：师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？生：认识！师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币?生1：我认识1毛，2毛，1块，2块。
生2：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。
师：好，请小朋友将自己桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。
（学生活动后，汇报认识情况）师：把这些人民币分一分，整齐地整理到你们的钱包里，比一比哪个小朋友整理得又快又好。
生1：老师，他那1毛钱是我的。
生2：这1毛钱是我的。
生1（哭叫）：是我的！早上我爸爸给我的。
生2：是我的！不是你的。
教学细节二：师：刚才小朋友说这是1分、2分、5分（投影）你们是怎么认识的？这三个硬币上都有一个“分”字，“分”（板书）是人民币的单位，以分为单位的人民币有1分、2分、5分三种面值。
学生活动：把1分、2分、5分的硬币找出来，认一认、摸一摸、比一比，然后想一想、摆一摆：用1分币换1个2分币怎么换？用1分或2分币换1个5分币有几种换法？（学生上台，在投影仪上展示换法）……生：老师，我爸爸说商店里没有1分钱的东西。
生：妈妈在家里没有找到1分和2分的硬币。
生：我爸爸存了一小罐1分、2分和5分的硬币，爸爸说1分钱可以换好几十元钱。
教学细节三：师：老师还有个难题，小朋友们愿意帮忙吗?生(异口同声)：愿意。
师：每个小朋友用人民币学具摆出铅笔的价格，摆在老师发的纸上，比一比哪个小组的摆法多。
人教新课标数学一年级下册：5.1 《认识人民 币》教案5
人教新课标数学一年级下册：5.1 《认识人民币》教案一、教学目标•能够认识人民币的真假•能够识别和区分人民币纸币的名称和价值•能够掌握基本的人民币使用常识二、教学重点•认识人民币的基本图案和防伪特征•掌握人民币的张数和面值三、教学难点•能够正确区分和辨别不同面值的人民币•能够正确判断人民币的真伪四、教学准备•人民币纸币样本•PPT课件五、教学过程1. 导入教师出示人民币纸币，问学生这是什么？学生回答后，教师引出今天的主题。
2. 学习人民币的基本图案和防伪特征•出示不同面值的人民币纸币，向学生介绍上面的图案。
•通过PPT课件展示人民币的防伪特征，鼓励学生主动观察和发现。
3. 认识不同面值的人民币•让学生分组，每组派一名代表选择一张人民币，并描述其图案和面值。
•教师要引导学生认真观察，帮助他们区分不同面值的人民币。
4. 练习与讨论•让学生自己拿出一张人民币，和同桌学生一起交流这是多少钱。
•引导学生多多练习，熟练掌握各种面值的人民币。
5. 拓展活动•出示人民币面额之间的兑换关系，让学生讨论怎么用不同的面额组合成另外一种面额。
•鼓励学生制定各种组合方式，培养其综合运用的能力。
6. 总结与评价•教师带领学生总结人民币的基本知识，复习当堂所学内容。
•鼓励学生积极回答问题，评价他们在学习中表现出的独立能力和探究精神。
六、作业•完成课堂练习册上与人民币相关的练习•督促家长与孩子一起检查家里的零钱，看看有什么不同面值的人民币七、教学反思通过这堂课程的教学，我认识到学生对于人民币的认识仍有一定问题，下一步需要加强针对防伪特征的教学，提高学生识别真伪的能力。
同时，我也要引导学生在学习中主动探索，发现问题，培养其独立解决问题的能力。
以上就是本次人教新课标数学一年级下册：5.1《认识人民币》教案的内容，希朇对您有所帮助。
一下第五单元《认识人民币》课堂教学实录(五篇)
《认识人民币》课堂教学实录（一）【教学目标】1.认识各种面值的人民币,了解人民币的单位有元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2.在认钱、付钱等活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3.初步感受人民币在生活中的广泛作用,渗透爱护人民币和勤俭节约等思想教育。
【学情分析】“认识人民币”是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节的内容。
新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的,对一年级的学生来说,本节课是学生首次接触有关人民币的知识。
学生在这一方面有着一定的生活经验,大部分同学都认识人民币,都有过买文具的经历。
在教学中,应充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景。
【重点难点】1.认识各种面值的人民币,掌握人民币单位之间的十进制关系。
2.在认钱、付钱等活动中,培养学生的观察力和思维的灵活性。
【教学过程】活动1【导入】启发谈话，导入新课课件出示“百宝箱”师:瞧,郭老师给大家带来了一个百宝箱。
猜猜里面装着什么?(钱)师:哇,这你都能猜到!你是怎么猜到是钱的?师:再来猜猜里面装的是哪些钱呢?师:到底谁猜对了呢?揭晓答案的时刻来啦!(课件播放)师:谁猜对啦?掌声祝贺他们。
师:在我们的生活中处处都要用到钱。
那你们知道我们平时用的钱叫什么吗?(人民币)是的,这节课我们就一起来认识人民币。
(板书课题) 【设计意图:此环节是根据低年级儿童的心理特点和年龄来设计的。
课一开始以猜一猜的形式引出人民币,吸引学生的注意力,创设愉悦的教学氛围,激发学习的兴趣。
】活动2【讲授】仔细观察，探究新知(一)认识只有数字1的人民币1.找相同师:仔细观察,这些人民币有哪些是相同的呢?预设1:都有数字1.(师:对,数字相同)预设2: 1元的纸币和1元的硬币面值是一样的。
认识人民币教学实录
认识人民币教学实录教学目的：1．将对人民币的识别作系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别。
以识别过程为载体，培养学生自主探索、交流合作的能力。
2．归纳出1元＝10角的十进关系，培养学生归纳、推理的思维能力。
3．在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
4．渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。
教学内容教科书第46～48页。
教学设计列举使用人民币的例子师：同学们，你们买过东西吗？师：买东西要用什么付款呀？师：你知道我们国家的钱叫什么吗？师：对，我们国家的钱叫“人民币”。
这节课我们就来认识人民币（板书：认识人民币）[根据主题图精神，请学生列举自己使用人民币的例子，举例不拘泥于教材上的三个内容。
这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区；同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激起学习兴趣，突出知识生长点。
]识别人民币1．整体感知。
课件出示全套人民币。
师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。
2．特征辨认。
师：这些人民币你们都认识吗？师：（拿出装着真币的篮子）那好，老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这些人民币的面值是多少？师：你是怎么看出来的呢？生：上面写着数字“1”（回答不确切。
结合其他特征说明。
）师：可能是1角、1分啊。
（启发补充，还要看单位。
）师：对，有“壹圆”的字样。
（每说出一个就把方法归结出来。
）……师：辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这一张呢？（举起新版50元币。
）生：有毛主席的就有50元。
（教师注意纠正。
）师：（举起新版100元）这一张也有毛主席啊，也是50元吗？生：不是，是100元，因为它是红色的，最大，写着“壹佰”……师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
那么，关键是看什么呢？（用手指着，结合例币小结每一种方法。
认识人民币课堂教学实录
认识人民币课堂教学实录教学目标1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重点：认识不同面值的人民币。
教学难点：理解1元=10角，1角=10分。
课前准备：多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。
每个学生一个钱袋(内装各种面值的人民币)。
教学过程（一）导入：1．师出示一个文具盒。
师：猜一猜，用多少钱买来的?2．日常生活，哪些地方要使用钱?师：好的，下面我们来看几幅图片。
教师边看边问：在什么地方?在干什么?(幻灯片1）生：妈妈带小朋友超市买食品。
生：一位小学生在买车票。
生：小朋友在往储蓄罐中存钱。
3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么?”(幻灯片2)师：我们国家的钱叫人民币。
这节课我们就来认识人民币。
（二）新授：师：出示第五套人民币的幻灯片师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。
师：请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?师：（拿出装有人民币的篮子）那好，老师考考你们举起一张1元的纸币面值是多少？师：你是怎么看出来的？生：上面写着数字1。
师：可能是1角、1分啊。
师：对，有壹圆字样。
师：辨别人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这一张呢？（举起1角）生：1角。
师：对了，小朋友们说的真好，认识人民币可以从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
师：你还认识那些人民币那？生：10元、20元、100元师：同学们真了不起认识这么多的人民币，现在老师给大家准备了很多人民币，咱们一起认一认，说一说。
不认识的请小组同学帮忙，看谁认的多，小组长负责把人民币倒在桌子上。
师：就认到这里吧，同学们都认识了吗？有没有不认识的？生：没有。
师：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。
生：硬币放在一起，纸币放在一起。
生：元的放在一起，角的放在一起，分的放在一起。
人教新课标数学一年级下册：5.1 《认识人民 币》教案1
人教新课标数学一年级下册：5.1 《认识人民币》教案1一、教学目标1.让学生认识人民币的面额和图案。
2.培养学生对人民币的认识和了解。
3.帮助学生掌握简单的人民币数学运算。
二、教学重点1.让学生能够准确辨认不同面额的人民币。
2.帮助学生掌握简单的人民币加减法运算。
三、教学难点1.让学生能够在实际情境中运用人民币进行简单的数学运算。
2.帮助学生理解人民币的实际价值和意义。
四、教学准备1.一组各种面额的人民币（1元、5元、10元、20元等）。
2.教具：数学教学挂图，人民币计数卡片等。
五、教学过程第一步：导入1.展示不同面额的人民币，并让学生认真观察。
2.提问：你见过这些纸币吗？它叫什么？它们有什么特点？第二步：讲解1.老师简单介绍人民币的面额和图案，引导学生认识不同面额的纸币。
2.通过图片展示，让学生更加直观地认识人民币。
第三步：练习1.让学生分组，每组派一位学生拿着某种面额的人民币，其他学生尝试准确说出它的面额。
2.给学生分发人民币计数卡片，让他们自己进行组合计算。
第四步：拓展1.引导学生思考人民币在日常生活中的作用，鼓励他们分享有关人民币的经历或见闻。
2.提出问题：你了解人民币的历史吗？为什么人民币上有这些图案？六、课堂小结1.学生分享自己对人民币的认识和体会。
2.让学生总结今天学到的知识点。
七、课后作业1.继续观察和了解不同面额的人民币。
2.完成与人民币有关的练习题。
通过本节课的学习，相信学生能够更加深入地了解和认识人民币，同时也能在实际生活中灵活运用所学的知识。
一年级下册数学教案-认识人民币∣人教新课标(2014秋)
理解元、角间的进率关系及互化。
教学准备
人民币、物品若干件，课件
模式环节
教学流程
约定训练
动态修改
1、情境导入，引入新课
2、师生互动，探究新知
3、合作交流，应用新知
4、总结梳理
1、教师出示一个谜语，让学生猜一猜它是什么。
2、教师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？
3、教师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字？真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）
这节课你有什么收获？
回答问题面向全体
作
业
设
计
认识人民币
板
书
设
计
认识人民币
人民币的单位有：元、角、分。 1元=10角 1角=10分
教
后
效
果分Βιβλιοθήκη 析目标达成情况学生认识了人民币的单位元、角、分，知道1元等于10角。
课后 反思
电子备课课时教案
第一备课人李凤霞
课题
认识人民币
第_1_课时
上课日期
教
学
目
标
1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。
3、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教学重点
认识人民币的单位元、角、分，知道1元等于10角。
1、教学例1。
教师：哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少？
（1）、介绍有的人民币上有少数人民和毛主席的头像，每个民族都应相亲相爱，要珍惜今天的幸福生活，将来长大了建设祖国做出贡献。
〈认识人民币〉教学实录
《认识人民币》课堂实录教学内容：《义务教育课程标准实验教科书小学数学》一年级（下册）第60-62页。
教学目标：1．让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、角与分之间的进率。
2．运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。
3．培养学生主动与他人交流合作，激发学生学习数学的兴趣。
进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
教学重点：认识1元及1元以内面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
教学难点：认识人民币，学会使用人民币。
教学准备：1、每个组准备一个盒子，里面有一元以内不同面值的人民币；2、纸币教具、课件教学过程：一、创设情境课件出示小朋友到商店购物的画面。
师：你从画面上看到了什么？生：小朋友到商店买东西。
师：我们买东西时要用到什么呢？生：要用到钱。
师：对，我们国家印制、流通的钱叫人民币。
（板书：人民币）今天，老师就和大家一起来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）二、分类中初步感知人民币师：看来你们对钱还是挺熟悉的，请大家把自己手中的人民币分一下类。
以四人为一小组，可以相互讨论。
（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果。
小组都在认真分，大都把钱分放在四个同学面前。
）师：你们是怎样分的？生：一元和一元的放在一起，五角和五角的放在一起，……师：哦，你们是按面值大小分的。
还有不同的分法吗？生：把硬币和硬币放一起，纸币和纸币放一起。
师：请把你最喜欢的人民币带上来，告诉大家你是怎样区分不同的人民币的？（在投影仪下展示认识的人民币。
）生：我看到有“伍角”两个字。
师：还可以从哪些地方看出来？（引导观察）生1：拼音。
生2：图案。
生3：数字5。
……同上认识一元、贰分、一角、一分。
师：你们可真棒，下面我们再一起来认识。
（全体看课件认识各种人民币。
）今天我们来认识1元以内的小面值人民币。
三、在实践活动中探索新知师：你们会使用人民币吗？老师想考考大家。
（课件出示：购物活动，小组先讨论，买下列东西可以怎样付款？每组派一名代表上台汇报。
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认识人民币教学实录
教学目标：
1．认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角、1角=10分。
2．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3．通过模拟购物等活动，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和实践能力，并培养观察能力。
教学准备：玩具、笔、橡皮、尺、练习本等，每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学重、难点：认识并学会简单地使用人民币。
教学流程：
一、情境引入，整体感知
师：（拿一个恐龙玩具。
）要用什么购买这个玩具呢？（钱。
）你们知道我们国家的钱叫什么吗？（板书：人民币。
）
师：看书中的图，你想买什么？
生：老师，我要买这支圆珠笔，请问要多少钱？
师：小朋友，圆珠笔的价钱是1元。
（生递给教师1角。
）
师：小朋友，这枝圆珠笔要1元钱，这是1元吗？
……
师：小朋友，买东西要认识人民币呀！现在我们就和这位小朋友一起来认识人民币。
（板书：认识。
）
课件出示：人民币有两种。
一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。
这里有大面值的，也有小面值的，今天学习小面值的人民币。
你们认识哪些呢？请你介绍一下。
比一比，看谁说得好。
【评析：从生活购物情境入手，使学生明白买东西要用到人民币，同时使他们感受到数学就在身边。
这样既符合学生学习心理特点，又能充分调动学习积极性、主动性，激发探求新知的欲望。
】
二、探究新知，认识人民币
1．认识1元、1角、1分。
师：（人民币实物挂在黑板上。
）我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。
请仔细看，你们都认识这些钱吗？
师：从黄信封中找出自己所认识的人民币，说说是怎么认识的。
（让学生自己观察、发现、描述、相互补充。
）
生：我认识这张1元的人民币。
师：你怎么知道这是一张1元的人民币？
生：我是这样认识的，它的背面有长城的图案。
生：我是这样认识的，这张人民币上有“壹圆”两个字。
……
师：认识人民币可从图案、字样等方面进行观察，那么关键要看什么呢？（同桌
讨论。
）
（1）区别新版和旧版。
师：你们还认识哪些人民币呢？说说你们是怎么认的。
（4人小组开始交流。
）
师：（出示新版10元人民币。
）这是多少钱？你是怎么认识的？
师：看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。
师：(出示两个版本10元人民币。
)这两张10元的人民币有什么不同？（生答：图案、大小、颜色等。
）
（2）区别纸币和硬币。
出示5角硬币和纸币，让学生认一认，并观察有何不同。
师：你们有没有发现钱币上都有国徽，它可代表着我们伟大的祖国。
所以,我们要爱护人民币，想想应该怎样爱护它呢?
生：不要把它折成小船。
生：不要在上面乱写乱画。
生：不要放在脚下乱踩。
【评析：教师根据学生的年龄特点，以学生原有的生活经验和知识为背景，提供参与教学活动的机会，组织他们进行主体探索性学习。
让学生自己观察、发现、描述，相互补充，激发学习积极性和主动性，满足了他们的表现欲和探究欲，培养了能力。
同时，教师渗透爱护人民币的教育。
】
2．元、角、分之间的关系。
师：刚才，我们已经认识了人民币。
买这枝价钱是1元的圆珠笔该怎样付钱呢？拿出你黄信封里的钱摆一摆、说一说。
（学生动手实践，教师评价。
）
生：付1张1元的纸币。
生：付1个1元的硬币。
师：行，不过我是这样付的。
（师拿出10角钱。
）我们一起数10个1角，看看10个1角是几元呢？拿出1张1元，比一比，谁钱多，谁钱少？
生：同样多！（板书：1元＝10角。
）
师：你们知道1角等于几分吗？
（投影出示：在一张1角的旁边排出10个1分。
生边看边数。
师板书：1角＝10分。
）
3．认识5元、5角、5分、2元、2角、2分、1分。
教师出示实物人民币。
师：你们认识这些人民币吗？请从黄信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、1分，同桌互相说一说，认一认。
（生交流。
）
师：同学们学得不错，继续加油！我有3个题目等着你们回答。
（投影出示题：1张5元能换几张1元，1张2角可换几张1角，1张5角可换几张1角和2角？）（学生活动，交流反馈，互相评价，教师进行奖励。
）
【评析：在数学活动中，努力挖掘教学的“应用性”，对教材进行重组、整合。
教师设计模拟“小银行”换钱活动，打破了传统封闭式的教学过程，构建了生生互动的“开放式”教学空间。
这既培养了学生的合作精神，又培养了实践能力。
】
三、应用创新，体验生活
1．买尺子。
师：小朋友们想不想用自己手中的钱去买想要的东西？好，让我们去“小超市”看一看吧！
师：你买完了圆珠笔，还要买尺，怎样买？
生：阿姨，我要一把尺子。
师：8角钱。
师：在人民币中有1角、2角、5角，可是没有8角，这可怎么办呢？（4人小组研究，看哪组办法多。
）
生：我拿3种人民币，1张5角，1张2角，1张1角。
生：我拿两种人民币，1张5角，3张1角。
师：还有什么方法？
生：用两张2角，4张1角。
生：用3张2角，两张1角。
生：老师，我只拿一种人民币来付，你看，4张2角拿出来也是8角。
生：我付1元，让老师找我2角！
……
师：说得太捧了！在生活中遇到问题还得灵活处理。
2．一元钱买学习用品。
师：你发现袋里还有1元钱，你决定再买一点其他学习用品，能买哪些物品呢？（学生自己说。
）
（1）开展购物活动，模拟逛商店。
（2）生汇报活动情况。
【评析：游戏是学生最喜欢的活动形式。
教师根据一年级学生的特点，创设了“小超市”的情境，让学生自由选择，根据学过的知识，完成任务。
在这一系列活动中，不仅发展了学生的技能，培养了积极向上的情感，还使他们感受到了学习数学是有用的，学习经历的过程也是非常快乐的，有意思的。
师生互动，参与评价，每个学生都体验到了成功的快乐，精神得到满足。
】
四、回顾总结
师：通过这节课的学习，说说在这节课中你有什么收获？。