八年级生物下册-第七单元-第三章-第一节-地球上生命的起源导学案
人教版八年级生物下册第七单元3.1地球上生命的起源导学案设计(无答案)
第三章生命的起源第一节地球上生命的起源学案【学习目标】1.通过查阅资料和观看视频，关注生命起源的几种学说。
2.运用推测的方法，探究并描述生命起源的过程，树立辩证唯物主义的世界观。
【任务呈现学生尝试】微课题一：关于自然发生说1.自然发生说的具体内容是什么？2.哪些证据支持自然发生说？3.哪些实验（证据）推翻了自然发生说？微课题二：关于原始地球1.怎样形容原始地球的环境？2.地球上原始大气的成分与现在大气成分有什么明显的不同？3.根据原始地球的环境，你推测原始地球上存在生命吗？微课题三：化学起源说1.米勒如何模拟原始大气和闪电？如何模拟原始海洋及降水？2.米勒实验证明了什么？3.还有那些证据支持化学起源说？微课题四：宇宙生源说1．宇生说的具体内容是什么？2．科学家在陨石中发现了什么，由此可以作出什么推测？【师生共建完成任务】地球上生命起源的过程（化学起源说）【拓展知识提升能力】1.教材中化学起源说和宇生说两种观点争论的焦点是什么？2.你还了解到哪些关于生命起源的观点？【当堂检测反馈目标】【基础训练】( )1.（目标2）关于科学推测正确的是A. 科学推测需要确凿的证据B. 科学推测需要严密的逻辑C. 科学推测需要丰富的联想和想像D. 以上三项都需要( )2.（综合）原始地球的条件下，最初合成比较简单的有机小分子物质和有机大分子物质的场所依次是A. 原始海洋、原始大气B. 原始大气、原始海洋C. 原始海洋、原始海洋D. 原始大气、原始大气( )3.（目标2）化学起源说描述生命起源的过程是A.无机物——有机物——原始生命B.有机物——无机物——原始生命C.无机物——原始生命——有机物D.原始生命——无机物——有机物( )4.（目标1）“地球上的生命来自于外星球”这一生命起源的推测得到部分人的认可，理由是A.米勒的实验为该推测提供了证据B.原始地球条件下不可能形成有机物C.在陨石和星际空间发现了有机物D.在其他星球上已经发现了原始生命【综合提升】5.（综合）下面是米勒设计的实验装置图，请回答下列问题：（1）A装置里泵入了甲烷、氨、氢气和水蒸气等气体，这些气体相当于的成分。
2019年八年级生物下册 第七单元 第三章 第一节 地球上生命的起源学案 新人教版.doc
反思约是在年前形成的。那时，地球的温度，地面上常常发生，天空中常有。科学研究还表明，地球经常受到的撞击。
2．原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的。3．科学家推测，原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的。后来地球的温度逐渐，形成了降雨，这些又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的中。
下图是米勒关于原始地球的模拟实验装置，根据下图所示，填写出该装置中的一些名称，并回答下面的问题。１、米勒在图中所示的Ａ装置中泵入了甲烷、氨、氢、水蒸气等气体。该装置模拟了的条件和的成分。
２、这个实验通过进行火花放电模拟为其提供能量。
３、图中Ｂ里为。
４、Ｃ中为含有的溶液。
５、米勒的实现说明：。
达
标
训
练
一、你一定能选对：
1.、科学家米勒是（ ）
A、法国人B、美国人C、英国人D、德国人
2.关于原始大气的说法，不正确的是（ ）
A、由火山喷发形成B、由水蒸气、氨、甲烷等组成
C、不含氧D、温度比现在的大气温度要低
3.在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自于（）
A、太阳的辐射能B、物质氧化分解提供的能量
2、什么是化学进化学说？什么实验可以证明？
3、在“资料分析”中，资料1,2,3分别给大家介绍了什么内容？你能从中得出什么结论？
4、分小组完成P49讨论1,2,3,4,题。
5、试着叙述原始生命的形成条件及形成过程。
6、完成P50“技能训练”以及P51“科学、技术、社会”。
问题生成记录：
精
讲
互
动
小组讨论，共同分析：
C、新陈代谢释放的能量D、宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能量
八年级生物下册-第七单元-第三章-第一节-地球上生命的起源导学案
地球上生命的起源教学目标：1、能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；2、关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展；3、解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；教学重点和难点：1、重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2、难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
课前准备：1、有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料2、学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点教学过程一、情景导入现在地球上的生物能通过繁殖产生新的个体。
提出问题：最早的生物从哪儿来呢？即原始生命是哪里来的？生命又是怎样发展的呢？二、温故互查1、空气中有哪些气体？2、动物和植物的生长过程？三、设问导读阅读教材50——54页内容，完成下列问题：1、有关生命起源的学说你了解多少？2、米勒设计的实验装置各有什么作用？3、你自己先描述一下生命起源的过程。
4.阅读教材P52--53资料分析1.2.3.完成下列问题。
(1)各小组讨论完成下列问题①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？②你认为原始地球上有生命吗？为什么？③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？5.阅读教材P53独立完成下列问题原始大气高温、紫外线简单( ) 地球降温与水蒸气原始单细胞生物( )亿年后，有机物形成四、自我检测1、地球大约在亿年前形成的，最初没有生命，请结合课文写出原始生命诞生的过程，原始大气（氢气）等，没有（）→在、紫外线、以及雷电等长期作用下→→汇入原始海洋→。
2、1953年美国青年学者模拟了当时地球的环境条件进行了实验。
3、原始的海洋像一盆稀薄的，其中所含的不断相互作用，经过漫长岁月，逐渐形成了生命。
可以说是生命的摇篮。
五、知识拓展1、下图是米勒关于原始地球的模拟实验装置，根据下图所示，填写出该装置的一些名称，并回答下面的问题。
最新人教版八年级生物下册第7单元第3章第1节地球上生命的起源优质教案(1)
《第一节地球上生命地起源》教学目标1、了解原始地球为生命起源提供地条件、生命起源化学进化地大致过程、米勒地实验及其说明地问题、我国在探索生命起源问题上地重大成就。
2、通过指导学生归纳生命起源化学进化地顺序，培养学生分析综合地思维能力。
3、通过了解生命起源化学进化地大致过程，渗透生命是物质地、生命物质是不断变化发展地、生命物质变化发展地量变和质变以及内因和外因地辩证统一等辩证唯物主义基本观点地教育。
通过了解我国在探索生命起源问题上地重大成就，对学生进行爱国主义地思想教育。
参考课时二课时教学过程设计第一课时：1、首先提出生命物质与世界上其他各种物质一样，都有一个发生、发展地过程，生命物质地发生即生命起源，生命物质地发展即生物进化。
引出生命起源地课题。
2、关于生命起源地教学，开始可组织学生讨论有关生命起源地各种各样地说法。
要求学生把他们知道地各种说法地主要内容、论点简述出来，并对各种说法进行简单地评价或提出各种说法地论据。
如果学生说不全，教师可做为参与讨论者，与学生一起议论，并提出自己地看法，将学生不知地或知之不全地内容提出来。
这样，教师是以一个与学生平等地朋友地身份参与讨论，而不是以一个居高临下地教育者地身份来教育学生。
讨论中如果出现了不同地看法，引起了争论，教师不要轻易地否定某种意见，要保护学生地积极性和参与意识。
教师应该将讨论或争论引导到化学进化地假说方面来。
为了能使讨论顺利进行，教师可在课下通过板报、课外小组活动或其他方式，将有关生命起源地一些资料、信息传递给学生，使学生课前能有一定地知识基础。
讨论中引导学生对各种说法进行比较、评价，最后地结论是：化学进化地假说有大量地现代科学研究成果地支持，并为广大学者所承认，因此这种假说更为科学、可信。
由此引出生命起源化学进化过程地内容。
3、生命起源化学进化过程地教学，可运用谈话法，联系生命地基本特征和生命地重要物质基础地旧知识，过渡到生命地起源必先产生有机物地内容上来。
人教版八年级生物下册第七单元第三章《第一节地球上生命的起源》优秀教学案例
6.各小组向全班同学展示讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球上生命的起源过程和关键因素。
2.学生进行自我总结，分享自己在课堂上的收获和感悟。
3.教师针对学生的总结，进行点评和指导，强调重点知识和概念。
人教版八年级生物下册第七单元第三章《第一节地球上生命的起源》优秀教学案例
一、案例背景
本节内容围绕“地球上生命的起源”展开，这是人教版八年级生物下册第七单元第三章的核心内容。对于八年级的学生而言，这一节内容既神秘又充满好奇心，它涉及到生命起源的科学假说，如原始地球的条件、生命的化学进化过程等。学生需要通过本节课的学习，了解生命的起源过程，并能够运用所学知识解释一些生活中的现象。
在设计教学案例时，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，力求通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的思维能力和探究能力。案例中包含了导入、新课教学、互动交流、总结提升等环节，每个环节都紧密相连，既注重知识的传授，也注重学生能力的培养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球上生命的起源的基本概念，掌握生命的化学进化过程。
1.教师提出讨论话题：“原始地球的环境与现在地球的环境有何不同？”引导学生进行小组讨论。
2.学生分组进行讨论，每组成员积极发表自己的观点，共同探讨并总结出原始地球的条件。
3.各小组向全班同学展示讨论成果，教师给予评价和指导。
4.教师提出讨论话题：“生命的起源过程中，有哪些关键因素起到了决定性作用？”引导学生进行小组讨论。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解地球上生命的起源过程，包括原始地球的条件、生命的化学进化过程等。
【人教版】八年级生物下册第七单元第三章第一节地球上生命的起源教案
第一节地球上生命的起源课标要求：描述生命起源的过程。
教材分析：本节的知识点主要包括：生命起源的四种学说，米勒实验的原理及实验结论，其中米勒实验的原理及实验结论是本节课的重点和难点。
为了使学生掌握这些知识，教材中资料分析部分呈现的素材有关于生命起源的不同学说的观点，原始地球的大气特点和气候、地质条件，米勒实验的装置。
教学设计：教学目标1、知识与技能：（1）关注生命起源的不同观点（2）描述地球生命起源的过程2、过程与方法：（1）培养学生运用证据进行推测的科学方法。
（2）通过不同观点的介绍，培养学生的开放性和发散性思维的方法。
（3）培养自主学习能力和团体协作能力。
（4）培养学生收集资料，分析问题的能力。
3、情感态度与价值观：（1）通过对地球生命起源的探讨，培养求知和敢于怀疑的品质。
（2）在课堂渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
教学重点和难点1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2.难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
课前准备1.有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料2.学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点教学设计教学过程设计教师：（通过图片展示广袤的宇宙、绚丽的银河、灿烂的太阳系行星、蔚蓝的地球……）广袤宇宙有无数的星体，然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命。
这些生命是怎样来到这地球上的呢？关于这个问题，我们的祖先曾经有这样的传说。
——“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。
剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。
故富贵者，黄土人；贫贱者，引绳人也。
”（引自《太平御览》卷七八）哪位同学为大家解释一下？学生：说开天辟地以来，地球上本没有人，女娲用黄土捏泥人。
教师：很好，那么什么叫“剧务”，又什么是“引绳于泥中，举以为人”呢？学生：大概是太劳累了，就用绳子浸在泥里，再举起来，甩出的泥点变成人。
教师：看来我们的同学们知识很渊博呀，那么，今天的科学家们对生命起源又有什么见解呢？（按照事先抽签的顺序进行小组发言。
第三章第一节地球上生命的起源
年级
八年级
学科
生物
时间
3.17
主备教师
赵建党
学习目标
1、描述生命起源的过程。
2、关注生命起源的不同观点。
3、尝试运用证据和逻辑做出推测。
重难点:描述生命起源的过程。
尝试运用证据和逻辑做出推测。
教学过程
教师指导学生阅读课本，回答教师提出的各个问题。
第一步，自己解决问题；
第二步，两人小组解决问题；
现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。
②你认为原始地球上存在生命吗？请说出你的理由。
原始地球上不存在生命，因为原始地球上没有生命存在的环境条件。
③根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源做出怎样的推测？
根据米勒以及去其他学者的实验结果推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物到有机物，这一阶段是完全能够实现的。
3、1953年，美国学者模拟原始地球的条件和大气成分，通过进行火花放电，合成了多种。
4、米勒和其他学者的实验说明，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的。
5、原始的海洋就像一盆，其中所含的有机物不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在地球形成以后的年左右，才逐渐形成了。
反
思
与
纠
错
④陨石中含有构成生物体所需要的部分有机物，由此可以做出什么推测？
从陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。
巩固达标
1、科学的推测需要有一定的做基础，凭空想象是靠不住的。科学的推测还需要有，也需要丰富的和。
2、地球大约是年前形成的。从火山喷出的气体，如、、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，构成了原始的大气层。原始大气中没有。
2024年春八年级生物下册第七单元第三章第一节地球上生命的起源教案(新版)新人教版
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球上生命的起源的基本概念、研究意义和理论。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生命起源过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中保持对生命奥秘的好奇心。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
知识点梳理
本节课的主要教学内容来自于2024年春八年级生物下册，第七单元，第三章，第一节：地球上生命的起源。以下是对本节课知识点全面的梳理：
9.团队协作：通过小组讨论和互动交流，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，提高他们的社会合作意识。
教学反思
今天的课，我带同学们探索了地球上生命的起源，从各种学说到原始生命的诞生，从生物的进化到生命的证据，希望能让大家对生命的奥秘有一个更深入的理解。在教学过程中，我尽量采用生动案例和实验操作，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
5.生命的证据：了解生命起源的证据，如化石记录、生物分子的演化、地球环境的变迁等。
6.科学探究方法：学习科学探究的方法和技巧，如观察、实验、推理等，并应用于生命起源的研究。
7.证据意识：培养学生的证据意识，学会根据证据进行分析和判断，形成科学的思维方式。
8.生命观念：建立起正确的生命观念，认识到生命的珍贵和独特性，以及生物之间的联系和相互依存。
3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动，可以利用多种教学媒体和资源。例如，可以使用PPT来呈现生命的起源的相关知识，通过图文并茂的方式帮助学生更好地理解和记忆。可以播放一些关于生命起源的视频，通过视觉和听觉的刺激，增强学生对知识的理解和印象。此外，可以使用一些在线工具，如虚拟实验室，让学生在线上进行实验操作，增强他们的实践能力。
八年级生物下册第七单元第三章第一节地球上生命的起源教案新版新人教版
《地球上生命的起源》 教学设计课题第七单元生物圈中生命的延续和发展第三章生命起源和生物进化第一节地球上生命的起源教学目标一、知识目标1．能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
2．关注生命起源的不同观点.以及新的研究进展。
3．解释米勒实验的设计原理及结果.锻炼运用证据和逻辑进行分析推测的能力。
二、能力目标通过对生命起源的化学进化过程的学习.让学生了解地球上的原始生命是由非生命物质逐步演化而来的.理解生命与非生命物质的统一性.掌握生命起源的化学进化过程。
三、情感态度目标通过生命起源的化学进化过程的学习.帮助学生树立辩证唯物主义的世界观。
结合对原始地球及现在地球状况的分析.对学生进行环境保护教育。
教学重难点一、教学重点描述“化学起源说”中关于生命起源的过程.关注生命起源的各种观点。
二、教学难点描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
教学设计思路一、教材分析本节内容是第七单元《生物圈中生命的延续和发展》第三章、第一节的内容.前面已经学习了生物的生殖和发育、生物的遗传和变异.了解了生物在生物圈中的延续之后.就很自然的过渡到生物在生物圈中的发展.即生物进化的有关内容的学习.让学生了解生命起源的过程.为生物进化的历程和原因奠定良好的基础。
二、学情分析生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。
学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识.但对最原始的生命是怎样出现的却不是很清楚。
所以.让学生课前分组进行了关于生命起源材料的搜集.并通过联系实际生活对这些问题进行分析和讨论.让学生在此基础上能进一步科学的认识生命的起源。
培养学生尊重客观事实的思维品质.使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。
三、设计思路利用人类进化历程导入新课。
引导学生思考：人类经历了漫长的进化过程.我们已经知道人类是由400万年前的古猿进化来的.那么森林古猿从哪里来的呢？在“资料分析”的活动中.让学生提前查阅相关资料.学生阅读资料中的文字以及图片.结合自己查找的资料在课堂上交流展示.让学生分组阐述本组观点.从而引出不同的观点和原始生命起源的过程。
【人教版】八年级生物下册第七单元第三章第一节地球上生命的起源学案
第一节地球上生命的发源【学习目标】1、描绘生命发源的过程。
2、关注生命发源的不一样看法3、培育学生的发散思想、求异思想，尊敬客观事实、不迷信威望、敢于思疑的思想品质。
【学习过程】一、预习先行自主学习1、相关生命发源的学说你认识多少？2、米勒设计的实验装置各有什么作用？3、你自己先描绘一下生命发源的过程。
二、互动研究合作求解4、阅读教材P47--49 资料剖析 1、 2、 3、达成以下问题。
(1)各小组议论达成以下问题①地球上原始大气的成分与此刻大气成分有何差别？②你以为原始地球上有生命吗？为何？③依据米勒等科学家的实验结果，能够对生命的发源作出怎么样的推断？④陨石中含有组成生物体所需要的有机物，由此能够作出什么推断？5、阅读教材P49 独立达成以下问题原始大气高温、紫外线简单()地球降温与水蒸气()凝固成雨水流入江河原始单细胞生物( )亿年后，有机物形成()（生命发源过程表示图）三、系统总结四、生活链接6、在此刻的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为何？五、加强训练当堂达标7、科学家推断，原始生命的形成的时间，大概在地球形成后的多少年（）A、10 亿年 B 、15 亿年C、 20 亿年D、30 亿年8、原始大气层里不含（）A、氧气 B 、氢气 C 、甲烷 D 、硫化氢9、在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（）A、斯巴兰让尼B、巴斯德 C 、米勒 D 、孟德尔10、原始的生命发源于（）A、原始的大气层B、原始的河流C、原始的大海 D 、原始的高峰111、对于科学推断，正确的表达是（）A、科学推断需要确实的凭证 B 、科学推断需要严实的逻辑C、科学推断需要丰富的联想和想象 D 、以上三项都需要12、依据地质学的研究表示，地球大概是在年前形成的。
那时，地球的温度，地面上经常发生，天空中常有。
13、原始地球上只管不可以形成生命，但能形成组成生物体的。
14、科学家推断，原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长久作用下形成了许多简单的。
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第三章第一节地球上生命的起源【学习目标】1、能描述生命起源的过程2、通过资料分析及阅读等活动，培养资料分析能力、发散思维、求异思维的能力。
3、关注生命起源的不同观点【学习重点】地球上生命起源的一些理论及相关证据的实验【学习难点】通过资料分析等活动，理解地球上生命上起源的过程【学习过程】一、自主学习合作交流学习任务一：看书找出：研究生命起源的方法是什么?本方法应该注意什么问题?科学的推测需要确凿的________,还需要严密的_________和___________学习任务二：生命起源的过程（一）阅读教材第47页资料分析1，回答下列问题：1、地球上生命的生存需要什么？2、试描述46亿年前地球的样子（在课本上画出即可）。
46亿年前地球上原始大气与现在的大气成分有什么明显不同？3、原始地球的这种状况是科学家自己看到的吗？（二）阅读教材第48页资料分析2，思考回答下列问题：实验室里，科学家米勒是如何模拟原始地球上生命的出现的？米勒的实验证明了什么？测一测：1953年,美国学者_______模拟原始地球的条件和大气成分,人工合成了多种________,这是构成生物体中________的基本单位.它的实验说明:原始地球上尽管不能形成_________,但能形成构成生物体的_________________________（三）阅读教材第49页资料分析3，由此可以得出什么结论?二、系统总结：.三、尝试应用1、你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？2、我国“女娲造人”和西方“亚当与夏娃”的故事在解释生命的起源问题上有什么相同论点？答：_____________________________________________________，针对上述论点你的质疑是：____________________________________________________。
3、关于生命起源的问题历史上有过许多争论，一位科学家把加热到100度的稻草水放在密闭的容器内（加热灭菌）。
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第一节地球上生命的起源【新课导入】导入:“先有鸡还是先有蛋”的问题,是人们长期争论不休、一直没有明确答案的问题。
地球上原本是没有生命的,那么地球上最初的生命是怎样形成的呢?【教学片段】片段1：关于生命起源的推测（PPT见光盘）引导学生重点观察原始地球的表面想象图,思考以下问题:原始地球的环境是怎样的?根据原始地球的环境推测，原始地球有生命吗?结论:原始地球的天空或烈日炎炎,或电闪雷鸣，地面火山喷发，熔岩横流.在原始地球上没有任何生命。
片段2：米勒设计实验装置（PPT见光盘）引导学生重点观察米勒实验的操作过程，思考下面问题：米勒的实验装置各部分各模拟了地球的哪些条件？结论:实验装置中的火花放电模拟的是闪电;冷凝器模拟的是降雨；沸水模拟的是原始海洋。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be someunsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
地球上生命的起源
鸡西市第四中学2011--2012年度下学期初二生物导学案第七单元第三章第一节地球上生命的起源编制人：姜秀英复核人：使用日期：2012.4.16编号：10【授课模式】目标导航双主高效【学习目标】能描述生命起源的过程；了解原始大气的成分及原始海洋在生命起源中的意义；关注生命起源的不同观点。
【重点与难点】原始地球的概况原始生命的起源【学习导航】利用自己收集的材料及相关视频专题片以及教材所提供的证据进行一定的逻辑推理，从中体验到探索生命起源的意义。
【自主学习】：【当堂检测】：1.科学的推测需要有确凿的，还需要有严密的，也需要丰富的。
2.大约在多少年前地球形成的？3.．地球上原始大气的成分是由什么构成的？与现在的大气成分有什么明显不同？4.你认为原始地球上存在原始生命吗？5.根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？6.陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？7.大约在地球形成以后多少年以后，才形成了原始生命？原始生命起源于哪儿？知识拓展：化学起源说将生命起源分为四个阶段：第一个阶段，无机小分子生成有机小分子的阶段。
第二个阶段，从有机小分子物质生成生物大分子物质。
第三个阶段，从生物大分子物质组成多分子体系。
第四个阶段，是由多分子体系演变为原始生命。
【当堂检测】1.根据目前的资料分析，下列不属于生命起源的基本条件的是（）A、原始大气B、宇宙射线、紫外线、闪电提供能量C、原始海洋D、氧气供原始生命进行呼吸所需2.地质学研究表明，地球的形成时间大约是（）A、46亿年前B、45亿年前C、40亿年前D、36亿年前3.原始大气成分与现在大气成分比较，最主要的不同之处是原始大气不含A、氢气B、甲烷C、氧气D、硫化氢4.在原始地球表面不可能出现的是（）A、火山喷发不断B、成片的桃花盛C、天空中赤日炎炎D、地面上熔岩横流5．原始生命诞生的摇篮是（）A、原始大气B、熔岩C、河流D、原始海洋6.下列关于生命的起源，叙述错误的一项是（）A、原始生命形成于原始海洋B、生命起源与非生命物质C、现在的地球环境条件下，依然能够形成原始生命D、生命起源经历了由无机物和成有机物，再演化为原始生命的复杂历程7.米勒等人的模拟实验证明了（）A．在原始地球条件下，从无机小分子物质生成有机小分子物质是完全可能的B、在原始地球条件下，从有机小分子物质生成有机大分子物质是完全可能的C、在原始地球条件下，从有机大分子物质组成多分子体系是完全可能的D．在原始地球条件下，从多分子体系演变为原始生命是完全可能的【课后反思】。
人教版八年级生物 下册 第七单元 第三章 第一节 地球上生命的起源 教案(表格式)
7.3.1 地球上生命的起源教学设计一．明确目标多媒体出示学习目标1、描述生命起源的过程。
2、关注生命起源的不同观点。
3、尝试运用证据和逻辑作出推测。
二．实施目标目标导学一：推测原始生命的起源1.指导学生阅读教材，初步掌握本目知识点。
2.出示46亿年前地球模拟图片，请结合教材回答以下问题：（1）地球诞生于46亿年前，地球上最初有没有生命？最早的生物是怎样的？（2）阅读有关生命起源的几种假说，说说你比较认可的是哪种观点。
教师总结：观点1：神创论这种观点认为，生命是由上帝或神创造的。
观点2：生物是从非生物环境中自然发生出来的：腐草化萤; 腐肉生蛆; 淤泥生鼠观点3：宇生说这种观点认为，地球上的生命来自于宇成核苷酸的基本单位。
米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。
（4）地球上原始大气的成分与现在的大气成分有什么明显的不同?（5）你认为原始地球上存在生命吗?请说出你的理由。
（6）根据米勒及其他学者的实验结果，可以对生命的起源作出怎样的推测？教师总结：根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测，原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。
因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
（7）陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测?目标导学二：想象中的原始地球1.指导学生阅读教材，初步掌握本目的知识。
2.认真观察原始地球，分析讨论原始地球表面状况。
讨论以下问题：（1）46亿年的原始的地球的特点：（2）原始地球为生命起源提供的条件？教师总结：3.实际用：1965年，我国科学工作者利用氨基酸，在世界上首次合成了结晶蛋白质——牛胰岛素。
1981年，我国科学工作者又利用简单的有机物，人工合成了组成生命的另一种重要物质——核酸。
人工合成结晶牛胰岛素和核酸的成功，说明了一个道理：生物小分子氨基酸、核苷酸，在一定条件下可以演变为有机大分子蛋白质和核酸。
人教版-生物-八年级下册第三章 第一节地球上生命的起源 导学案
第 1 节 地球上生命的起源一、 学习目标、重难点知识目标1．描述生命起源的过程。
2．关注生命起源的不同特点。
能力目标1．通过对生命起源问题的探讨，培养学生查找杂志、报纸、网络的能力。
2．培养学生的逻辑推理能力。
3．培养学生积极参与的能力。
情感目标通过对生命起源问题的探讨，培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的思维品质。
●教学重点生命起源的过程。
●教学难点关注关于生命起源的不同观点。
二、 知识概览图课堂小结 本节归纳 地质学研究表明：原始的大气层中没有氧气第一阶段：从无机小分子物质生成有机小分子物质，米勒的模拟实验第二阶段：从有机小分子物质生成有机大分子物质 第三阶段：从有机大分子物质组成多分子体系第四阶段：从多分子体系演变为原始生命自然发生说：生命是从无生命物质自然发生的宇生说：地球上最早的生命或构成生命的有机物，来自于其他宇宙星球或星际尘埃热泉生态系统：热泉喷口附近的环境可以为生命的出现以及其后的生命延续提供所需的能量和物质 三、 新课导引新课导读 情境引入【材料链接】 关于地球上的生命是怎样起源的有很多种不同的解释，我国古代就有“女娲造人”和“盘古开天地”的传说，在西方也有“上帝造人”的说法，难道地球上的生命真的是由神创造出来的吗?随着科学的发展，人们根据现代自然科学的新成就，对此作出了科学的解释。
【问题探究】 为什么地球形成之初没有生物存在?【点拨】 地球形成之初，火山喷发、岩浆横流、气候多变、温差极大，环境条件十分恶劣，没有生物产生和生存的条件，而若干年后，地球环境条件相对转变，才给生物的产生创造了条件。
四、教材精华知识点1 原始地球的概况 了解地质学研究表明，地球大约是在46亿年前形成的，那时候地球的温度很高，地面上的环境与现在的完全不同：天空中或赤日炎炎，或电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横流。
从地球上生命的起源化学起源说 其他几种学说火山中喷出的气体，如水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等，构成了原始的大气层。
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地球上生命的起源
教学目标：
1、能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；
2、关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展；
3、解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力；教学重点和难点：
1、重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。
2、难点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。
课前准备：
1、有关宇宙起源、星系形成和生命起源假说的视频资料
2、学生课前通过阅读科普书籍了解生命起源的各种观点
教学过程
一、情景导入
现在地球上的生物能通过繁殖产生新的个体。
提出问题：最早的生物从哪儿来呢？即原始生命是哪里来的？生命又是怎样发展的呢？
二、温故互查
1、空气中有哪些气体？
2、动物和植物的生长过程？
三、设问导读
阅读教材50——54页内容，完成下列问题：
1、有关生命起源的学说你了解多少？
2、米勒设计的实验装置各有什么作用？
3、你自己先描述一下生命起源的过程。
4.阅读教材P52--53资料分析1.2.3.完成下列问题。
(1)各小组讨论完成下列问题
①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？
②你认为原始地球上有生命吗？为什么？
③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？
④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？
5.阅读教材P53独立完成下列问题
原始大气高温、紫外线简单( ) 地球降温与水蒸气
原始单细胞生物( )亿年后，有机物形成
四、自我检测
1、地球大约在亿年前形成的，最初没有生命，请结合课文写出原始生命诞生的过程，原始大气（氢气）等，没有（）→在、紫外线、以及雷电等长期作用下
→→汇入原始海洋→。
2、1953年美国青年学者模拟了当时地球的环境条件进行了实验。
3、原始的海洋像一盆稀薄的，其中所含的不
断相互作用，经过漫长岁月，逐渐形成了生命。
可以说
是生命的摇篮。
五、知识拓展
1、下图是米勒关于原始地球的模拟实验装置，根据下图所示，填
写
出该装置的一些名称，并回答下面的问题。
(1)米勒在图中所示的Ａ装置中泵入了甲烷、
氨、氢、水蒸气等气体。
该装置模拟了
的条件和的成分。
(2)这个实验通过进行火花放电模
拟为其提供能量。
（3）图中Ｂ里为。
（4）Ｃ中为含有的溶液。
（5）米勒的实现说明：
六、板书设计
1、地球上生命起源的几中学说及争议
自然发生说
宇生说
2、生命起源的证据
七、课堂小结
本节课学生能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展；解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力。
八、巩固练习
1．科学家推测，原始生命的形成的时间，大约的在地球形成后的多少年（）A．10亿年 B．15亿年 C．20亿年 D．30亿年
2．原始大气层里不含（）
A．氧气 B．氢气 C．甲烷 D．硫化氢
3．在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是（）A．斯巴兰让尼 B．巴斯德 C．米勒 D．孟德尔
4．原始的生命起源于（）
A．原始的大气层 B．原始的河流 C．原始的海洋D．原始的高山
5．关于科学推测，正确的叙述是（）
A．科学推测需要确凿的证据B．科学推测需要严密的逻辑
C．科学推测需要丰富的联想和想象 D．以上三项都需要
6．根据地质学的研究表明，地球大约是在年前形成的。
那时，地球的温度，地面上常常发生，天空中常有。
7．原始地球上尽管不能形成生命，但能形成构成生物体的。
8．科学家推测，原始大气在高温、紫外线以及雷电等自然条件的长期作用下形成了许多简单的。
后来地球的温度逐渐，形成了降雨，这些又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的中。
九、课外作业：课后练习P55
教学反思：
在这一节的教学里，我有意识地组织学生补充了“宇宙大爆炸”、“其它科学家的贡献”、“从有机物到细胞”等科学假说、实验，并特别强调“这些假说只是一家之言，还有很多科学家提出了其它观点”，就是希望学生能够更好地理解科学的本质。