四年级语文钓鱼的启示教案学案

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小学四年级语文钓鱼的启示精品备课教案优秀10篇

小学四年级语文钓鱼的启示精品备课教案优秀10篇钓鱼的启示教案篇一第一课时〖教学目的〗1、认识11个生字，学会14个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。

从而严格要求自己，做一个有道德的人。

4、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

〖教学重难点〗1、重点：学习生字词，有感情地朗读课文。

2、难点：整体感知课文内容。

〖教学准备〗多媒体课件。

〖教学过程〗一、导入激趣1、谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。

2、齐读课题。

二、学习新课1、学习生字词：易错音：沮漪。

易错形：距(拒)、纽(扭)、践(线)、挣(诤)。

三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文，整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？(分小组合作学习)五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。

第二课时〖学习目标〗1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

〖教学重点〗1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

〖教学难点〗感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

〖教具准备〗电脑课件。

〖教学过程〗一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。

小学四年级语文上册《钓鱼的启示》教案、教学设计

（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.根据课文内容，填空或连线，检测学生对课文的理解程度。
b.仿写课文中的一个段落，运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的表达能力。
c.结合自己的生活实际，谈谈从故事中得到的启示，培养学生的道德素养。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题展开讨论：
a.故事中，你最喜欢哪个人物？为什么？
b.从故事中，你学到了哪些做人的道理？
c.你认为在现实生活中，如何做到诚实、守信、自律？
2.各小组讨论结束后，推荐一名代表进行分享，其他小组成员可补充发言。
3.教师对每个小组的讨论进行点评，总结学生的观点，引导他们形成正确的道德观念。
4.联系实际，拓展延伸：引导学生将所学知识与生活实际相结合，发现生活中的美好和道德价值。通过布置相关作业，让学生课后观察、思考，将课堂学习延伸至课外。
5.分层教学，关注个体差异：针对学生的学习能力和水平，设计不同层次的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
6.创新评价，全面发展：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。鼓励学生自我评价、同伴评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
2.教师带领学生精读课文，分析课文中的生字、生词，讲解修辞手法，如比喻、拟人等，并指导学生正确书写和运用。
3.深入剖析课文，解读故事背后的家庭、亲情、成长等主题，引导学生体会人物情感，培养正确的价值观。
4.教师提问：“故事中，父亲为什么要让小男孩把钓到的大鲈鱼放回湖里？小男孩是如何克服困难，做到这一点的？”引导学生思考并回答问题，深入理解课文内涵。

钓鱼的启示教案(优秀7篇)

钓鱼的启示教案（优秀7篇）《钓鱼的启示》教案设计篇一教学目标：1、认识11个生字，学会写其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、诱惑、皎洁、沮丧、实践、告诫”等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

3、理解父亲没有商量余地地要求放回鲈鱼的理由，读懂我从这件事中所获得的启示，教育学生自觉抵制诱惑，遵守社会公德，做诚实守纪的人。

教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：联系上下文内容，理解父亲没有商量余地地要求放回鲈鱼的理由，读懂我从这件事中所获得的启示。

教具准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。

天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。

这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。

选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。

二、通读课文，把握内容1、在天知、地知就是无人知的情况下，发生了一件什么事呢？(引导学生从事情发生的时间、原因、过程将内容简练清楚地讲一遍，并随着学生的回答板书：钓鱼、放鱼)2、三十四年前一个月光如水的夜晚发生的这件事却给作者留下了永久的回忆和终生的启示。

这是为什么呢？请快速到课文中寻找能告诉你答案的句子在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

三、抓住重点，深入感悟“诱惑大”1、师：三十四年过去了，我再也没有钓过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

《钓鱼的启示》学案设计（通用15篇）

案设计篇1
【教学目标】
3出示五升华启示1小练笔2齐诵板书13钓鱼的启示反思钓鱼的启示学案设计篇7一激发情趣诱导学生写课文标题二突出主体指导学生读课文三营造氛围调动学生朗读兴趣四自读质疑培养学生问题意识五钢笔描红辅导学生练写生字一默读课文引导学生批注二交流批注教师与学生对话三自由选择自助餐式作业钓鱼的启示学案设计篇8一说教材二说教法学法三教学过程及做法的依据钓鱼的启示学案设计篇9三检查自学情况了解学生在读书中出现的问题4父亲为什么一定要让我放掉鲈鱼他做得对不对

《钓鱼的启示》的教学设计(精选15篇)

《钓鱼的启示》的教学设计（精选15篇）《钓鱼的启示》教案篇一有位科学家说过：“我爱真理，可我更爱怀疑。

”我们的学生正处于探究未知世界的新时期，他们的好奇心相当旺盛。

当他们有了积极的思考的时候，当他们有了自己的怀疑的时候，我们应该怎么办？作为老师，你是否仔细思考过了：你是积极推动了学生的思考，培养了学生的思考能力，还是压抑了学生的思维和想象力？今天，我就经受了一次考验。

这是与孩子们一起学习了《钓鱼的启示》一文。

这篇课文是四年级语文下册第六课，它以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼。

由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个多小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后，“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。

34年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。

那个令人难忘的夜晚，“我”获得的是终身受益的启示——那是一份无法用金钱换取的人生财富。

这样的一篇文理皆优的好文章，孩子们都喜欢极了。

他们在课前积极预习，在课堂上积极动脑，大胆发言，并且提出了一些有价值的问题。

有个同学的问题引起了大家深深的思考：“课文里讲：因为离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，所以父亲让‘我’把鱼放回湖里。

这使‘我’受到启示。

可是，既然要放鱼，何必当初钓呢？没有到开放时间，在禁捕期间钓鱼，其实也是不对的。

父亲为什么要领孩子过早地去钓鱼？我认为父亲的错误在先，老师和同学觉得是不是这样？”我并不太清楚外国的禁捕期与中国的有什么不同，但是，这位同学刚提出这个问题的时候，我也认为，如果是在中国，在开放捕捞鲈鱼的时间以前，是不应该下钓钩的。

父亲确实错误在先。

我讲了自己的意见之后，同学们也这样认为。

钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)

钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)钓鱼的启示教学设计教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的钓鱼的启示教学设计教案7篇，让我们一起来看看！钓鱼的启示教学设计教案【篇1】1、降低起点层层突破教学刚开始是这样，一开始，把起点定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。

深奥的课文，起点定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺利。

揭题时，是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”，起点是不一样的。

如果一开始就关注“启示”，抓住“启示”的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。

一开始从“钓鱼”入手，体会放鱼之难和父亲教育之严肃，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。

2、以读为主、读中体验读是理解语言文字的手段。

古人曰：“读书百遍，其义自见”。

现代教学实践也表明，正确、流利、有感情的朗读，能加深学生对语言文字的理解，使学生从语言文字的阅读中受到感染，从而培养学生的语感，丰富了学生的语言积累。

同时，现代心理学研究表明，正确、流利、有感情的朗读，充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动，能有效地调动学生学习的积极性。

因此，语文教学中一定要以读为本，使学生在读中感悟。

在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读，在读中感悟、体验。

有筛选主要信息的默读，如找出表现“我”的心理变化的语句，父亲要“我”把鱼放回湖里的语句，“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读，如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等。

感悟体验方法的引导力求符合文本特点。

一是运用整体感受法。

课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。

二是角色体验法。

课文对“我”的角色着墨多，形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。

小学语文《钓鱼的启示》公开课教案

小学语文《钓鱼的启示》公开课优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《钓鱼的启示》的主要内容和中心思想。

提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

培养学生的道德观念和良好行为习惯。

1.2 教学内容课文《钓鱼的启示》的阅读与理解。

分析课文中的角色和情节。

探讨课文中的道德教育和人生哲理。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《钓鱼的启示》的主要情节和角色。

课文中的道德观念和人生哲理。

学生的阅读理解和文学鉴赏能力的培养。

2.2 教学难点理解课文中的深层含义和象征意义。

引导学生从课文中提炼出道德观念和人生哲理。

提高学生的批判性思维和综合分析能力。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，解释重点难点。

互动法：引导学生参与讨论和思考，培养学生的批判性思维。

小组合作法：分组讨论和分享，促进学生的合作和交流。

3.2 教学手段教学课件：使用多媒体课件辅助教学，提供图文并茂的学习材料。

课文阅读材料：提供相关的阅读材料，丰富学生的学习内容。

网络资源：利用网络资源，提供更多的学习资源和信息。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学导入引入课文《钓鱼的启示》的主题，激发学生的兴趣和好奇心。

引导学生思考钓鱼的经历和感受，与课文内容产生共鸣。

4.2 课文阅读与理解引导学生阅读课文，理解课文的主要情节和角色。

解释课文中的重点难点，帮助学生理解课文内容。

4.3 角色分析与讨论分析课文中的角色及其性格特点，引导学生深入理解角色。

引导学生进行小组讨论，分享对角色的理解和看法。

强调课文中的道德观念和人生哲理，引导学生进行思考和反思。

5.2 教学反思反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施。

鼓励学生提出意见和建议，促进教学的改进和提高。

第六章：课堂活动与互动6.1 课堂活动组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情节。

开展小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

6.2 互动环节引导学生提出问题，鼓励学生之间互相讨论和交流。

《钓鱼的启示》教学设计范文（精选4篇）

《钓鱼的启示》教学设计《钓鱼的启示》教学设计范文（精选4篇）作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《钓鱼的启示》教学设计范文（精选4篇），欢迎大家分享。

《钓鱼的启示》教学设计1学习目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。

能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

2、有感情地朗读课文。

从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

3、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

学习重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

学习难点：联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。

学习准备：多媒体课件学习安排：第一课时课时目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、能抓住重点词句体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

4、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。

学习过程：一、谈话交流，揭示课题。

1、猜谜导入：有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。

猜一猜这本书叫什么——生活。

善于读这本书的人，会从中有所发现，得到启示。

2、介绍作者：今天老师向大家介绍一位善于读生活这本书的朋友，詹姆斯·兰费蒂斯。

他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。

詹姆斯·兰费蒂斯的美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示，今天我们就来学习他写的一篇文章，《钓鱼的启示》。

3、揭示课题：请伸出右手和老师一起写课题。

齐读课题。

（设计意图：从生活的谜语导入，让孩子明白善于读懂生活，就会有所发现，得到启示。

小学语文《钓鱼的启示》教案设计

小学语文《钓鱼的启示》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《钓鱼的启示》的大意。

能够掌握生词和短语。

能够正确朗读课文，并流利地进行口语表达。

1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

通过角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达和交际能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境和生态的关注和保护意识。

培养学生遵守规则和诚实的品质。

第二章：教学内容2.1 课文简介课文《钓鱼的启示》讲述了一个小男孩在钓鱼过程中，经历了遵守规则、面对诱惑和成长的过程。

2.2 生词和短语生词：钓鱼、启示、规则、诱惑、成长等。

短语：遵守规则、面对诱惑、诚实守信等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点课文内容的理解和分析。

生词和短语的掌握。

3.2 教学难点对课文中的情感态度和价值观的理解。

学生能够运用课文中的知识和观点进行实际生活中的情境表达。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法阅读理解：通过分组讨论、问题解答等方式，帮助学生理解课文内容。

口语表达：通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的口语表达和交际能力。

4.2 教学手段使用多媒体教学设备，如PPT、视频等，辅助教学，增加学生的学习兴趣和参与度。

第五章：教学过程设计5.1 导入通过展示钓鱼的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。

5.2 课文阅读与理解分组让学生阅读课文，并提出问题，引导学生进行思考和讨论。

老师对课文进行解读和讲解，帮助学生理解课文内容。

5.3 生词和短语学习通过例句和练习，帮助学生掌握生词和短语。

5.4 口语表达训练分组让学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，进行口语表达训练。

让学生分享自己在学习过程中的收获和感受。

第六章：教学评估与反馈6.1 课堂参与度评估观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的参与程度和表现。

评估学生的阅读理解能力和口语表达能力。

6.2 课后作业评估布置与课文相关的作业，如写一篇关于课文主题的短文、绘制课文情景的插图等。

小学四年级上册《钓鱼的启示》教案（通用15篇）

小学四年级上册《钓鱼的启示》教案（通用15篇）小学四年级上册《钓鱼的启示》篇1一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的.欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。

二、突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。

我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。

设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。

具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。

”三、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。

设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。

同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。

四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。

生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。

设计理念：创造始于问题。

有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

五、钢笔描红，辅导学生练写生字师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。

(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。

)设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。

小学四年级上册《钓鱼的启示》教案篇2一、默读课文，引导学生批注师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。

《钓鱼的启示》教案（精选16篇）

《钓鱼的启示》教案（精选16篇）《钓鱼的启示》教案（精选16篇）作为一名教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《钓鱼的启示》教案，欢迎阅读与收藏。

《钓鱼的启示》教案篇1一、教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

认识并明白本课的一些词语，如：涟漪、翕动、不容争辩等。

2、过程与方法：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。

3、情感态度价值观：通过这个故事使学生受到一些启示，懂得在生活中我们要做一个有道德的人。

二、教学重点、难点：1、教学重点：通过联系生活实际、揣摩人物心理、朗读等方法使学生走入文本，体会钓鱼的启示。

2、教学难点：从文中的细节描述中揣摩父亲的心理活动，明白父亲放掉大鲈鱼的做法。

三、学情分析：《钓鱼的启示》这一课对于学生来说明白起来有必须的难度，首先，这个故事发生在国外，与学生的现实生活相距甚远。

其次，本文的主题是“道德”，道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题，更别说孩子了。

最后，本课的重点就是明白父亲为什么把大鲈鱼放掉，而文中对父亲的描述却很含蓄，没有心理描述，也没有过多的解释性的对话，因此学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。

教学策略：品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化。

四、教学过程：（一）、导入。

教师板书课题：钓鱼的启示，“启示”二字用红笔写出。

齐读课题，教师问道：这个课题与你们以前见过的课题有什么不一样？生：启示是红色的字。

师：猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出？学生汇报。

师：什么是“启示”？学生汇报，教师小结：简而言之，“启示”就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示究竟是什么呢？让我们到课文中去寻找答案。

（二）、初读课文，把握课文的主要资料。

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

看看你能不能根据“钓鱼”和“启示”将课文分成两个部分。

钓鱼的启示优秀教案精选4篇

钓鱼的启示优秀教案精选4篇《钓鱼的启示》教案篇一教学目的：1、熟读课文，概括课文大意。

2、体会作者运用语言、动作来表现心理变化的方法。

3、理解“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。

”教学过程:一、导入同学们钓过鱼吗？你钓到过最大的鱼有多大？当你钓到这么大的鱼，心里的感觉是什么样的？如果要你必须放回去，你会怎么样？今天，我们要学到的故事中的主人公就要面临这样一个抉择。

请同学们按照自学要求，开始自学课文。

（计划3分钟）二、新课1、自学：出示自学要求：（1）默读课文，用横线划出描写细致的句子，以及表现人物心理的词语。

（2）提出疑惑以备小组合作时提出解决。

（3）感受深刻的句子做上批注。

生开始自学。

（计划8分钟）2、小组合作学习出示小组合作要求：（1）交流自己的划出的词语、句子以及批注。

（2）提出疑惑小组讨论解决。

无法解决的问题，小组讨论结束后提出来。

生展开交流讨论。

（计划8分钟）3、探究学习计划（12分钟）（1）我不愿放鱼的原因是什么？（2）父亲要求我放鱼的真正用意是什么？（3）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

带引号的“鱼”是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说一说。

（4）体会“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。

”三、总结：（计划6分钟）1、本文的主要内容。

2、写法上学会了什么？3、做人上你悟到了什么？四、板书设计父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育道德实践是非五、当堂作业：（计划3分钟）1、朗读下面的句子，回答问题。

在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

第一个“鱼”是指：第二个“鱼”是指：2、从钓到鱼，到放鱼，我的心情变化用词语概括为：（得意）——（）——（）——（）教学反思：这堂课在设计上，存在一些问题。

重难点虽然把握了，但却饶了很大的弯路，效果也不佳。

语文钓鱼的启示教学设计5篇

语文钓鱼的启示教学设计5篇《钓鱼的启示》告诉我们的启示有:如果我们从小就能受到像〝吧钓到的大鲈鱼放回湖中〞这样的严格教育,就会获得更大的勇气和力量.我们要战胜生活中得各种诱惑,不为名利所动,坚持自己的道德信念和行为准则.下面是小编为大家整理的语文钓鱼的启示教学设计5篇,希望大家能有所收获!语文钓鱼的启示教学设计1教学目标1.知识与技能(1)正确.流利.有感情地朗读课文(2)理解课文内容,仔细体会〝我〞的心理变化过程.(3)从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束.规范自己的言行,做一个正直.守纪的人.2.过程与方法(1)联系上下文,学习生字词.(2)引导学生通过反复读,来体会作者的心里变化过程.3.情感.态度与价值观通过阅读,引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子. 教学重点抓住重点词句,体会〝我〞钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化.教学难点 : 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示. 课时安排:2课时教学过程第一课时课时目标(1)正确.流利.有感情地朗读课文(2)理解课文内容,仔细体会〝我〞的心理变化过程. 教学过程:一.谈话导入,揭示课题1.导语:知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好-天知地知》.天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好.这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文.选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍. 2.理解题目意思. 师:〝启示〞是什么意思?课文题目的意思是-- 二.初步了解课文 1.生字读音老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读. 2.部分词语的意思.词串中的词语,有什么不明白的,请提出来. (重点指导〝乞求〞〝不容争辩〞〝_〞〝告诫〞〝抉择〞等词语) 3.课文内容生字词掌握得这么好,课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家:课文先写什么,再写什么,最后写什么?(别急,再看看课文才回答) (板书:钓鱼放鱼启示)三.深入体验课文情感(一).初步了解情感提问,随机指导,择要板书 (如:得意依依不舍感激) (对获得启示以后感激的情感的体会很难,学生可能说不出来.在学生真正说不出来之后,可以暗示:明白了所发生的事情的意义后,我对父亲是什么情感啊?)(二)深入体验〝我〞的情感.1.自读文中的〝我〞的情感是在变化的?2.指导与交流 (1)出示语句师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼〝我〞的情感变化? (学生说完,课件显示有关语句) (2)钓到大鱼时的心情指导:在朗读种体会,联系《江上渔者》体会(语句:啊!这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.)(3)把鱼放回湖里时的心情.指导:逐句指导, 在朗读种体会,在想象中体会.(三)父亲的情感1.自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感,父亲呢? 把大鲈鱼放回湖里,他的情感有什么不同?在课文什么地方?2.交流与指导.三.课堂小结,留下悬念师:在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里.这一过程并无人看见.小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情?这些内容我们下一节课继续学习.四.当堂训练1.写生字词,要求会写的生字每个写3遍;带生字的词语每个写2遍.2.朗读课文.语文钓鱼的启示教学设计2教学目的1.认识20个生字,学会其中的_个,正确读写〝启示.剧烈.小心翼翼.操纵.跳跃.挣扎.距离.纽约.抉择.实践.获得〞等词语.2.有感情地朗读课文.3.理解课文内容,领会到从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理.从而严格要求自己,做一个有道德的人.4.了解课文的叙述顺序,按事情发展顺序一部分一部分地阅读,抓住主要内容,读懂课文.教学重难点重点:学习生字词,有感情地朗读课文.难点:整体感知课文内容.教学准备:多媒体课件教学过程一.导入激趣1.谈话:假如,在一个漆黑的夜晚,你好不容易钓到了一条大鱼,刚想拿回家,别人却让你放回去,你会怎样想,怎样做呢?读了这篇课文,你一定会得到一些启发的.2.齐读课题二.学习新课1.学习生字词易错音:沮漪易错形:距(拒)纽(扭)践(线)挣(诤)三.指导有感情地朗读课文重点指导描写〝我〞和父亲神态及心理活动的句子四.初读课文,整体感知课文内容思考:〝我〞回忆了一件什么事?为什么每当〝我〞想起这件往事,内心总充满了对父亲的崇敬?(分小组合作学习)五.教师总结我们整体感知了课文的内容,知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚,在〝我〞捕捞到一条大鲈鱼后让〝我〞放回去的事.第二课时学习目标1.正确.流利.有感情地朗读课文.2.理解课文内容,仔细体会〝我〞的心理变化过程.3.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束.规范自己的言行,做一个正直.守纪的人.4.检验自己的阅读能力和阅读习惯.教学重点1.引导学生理解父亲为什么一定要〝我〞把钓到的鲈鱼放回湖里的原因.2.体会人物的心理变化过程,培养学生的语感.教学难点感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法.教具准备:电脑课件教学过程一.导入在月光的辉映下,静悄悄的湖边,知道作者钓到了一条大鲈鱼,心情十分兴奋.面对着大鲈鱼的_,〝我〞做出了件难的抉择,这件事也对你有很大的启发吧,我就让我们一起细读本课.二.研读第_自然段1.请同学们再看题目,哪个词最能引起你的注意?(启示)请打开书,课文的哪一个自然段直接告诉你,钓鱼给作者留下启示?2.(出示第_自然段)读了此段,你想知道什么?三.研读第4──10自然段(一)整体感知.1.学生边听录音边默读边想.2.汇报:你读懂了什么?(二)学习第4──9自然段.1.请学生画出描写作者言行的句子.2.学生汇报,指导朗读.3.比赛读:你可以把〝我〞的心情变化读出来吗?4.讨论:父亲为什么一定要〝我〞把钓到的大鲈鱼放回湖里去?5.你同意父亲叫〝我〞把大鲈鱼放走吗?(学生表态后,进行辩论比赛.)(三)学习第10自然段.1.请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段,找一找这段话有没有能说服对方.赢得这次辩论比赛的句子,不明白的地方可画上一个小问号.2.生汇报自己找到的句子.思考重点句:但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的_人的〝鱼〞……但是实践起来却很难这鱼指什么?3.讨论:_人的〝鱼〞指的是什么?你遇到过类似的情况吗?是怎样做的?4.父亲怎样教育〝我〞,才使〝我〞有所成就?(指导读父亲告诫〝我〞的话.)5.联系父亲的话,用〝因为……所以……〞说说作者取得成就的原因.6.教师点拨:找出反映〝我〞心理活动的语句,多读几遍,体会〝我〞的心理变化过程,感悟:这〝鱼〞就是面临道德抉择的各种_.7.听了父亲的话,联系自己的生活,或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事,说说自己受到的启发.8.开展全班讨论:〝道德只是个简单的是与非的问题〞这句话.四.总结面对着这样的父亲.这样的作者,你想对他们说什么?五.拓展.延伸你身边的人对你有没有类似这样的启示?搜集有关材料,和你的小伙伴互相交流,再写下来.板书设计:第二课时教学目的:1.按事情发展顺序阅读,抓住主要内容,读懂课文.2.学会通过人物的语言.行动表现心理的方法.3.懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人.教学过程:一.质疑:1.选择你喜欢的方式自由读文,说一说通过上节课的学习,还有什么不懂得问题?2.除了解决这些问题,本节课你还想学会什么?二.答疑:导:就从某的问题入手学课文.这个问题学懂了,其他问题也就迎刃而解.(一)出示:在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的_人的〝鱼〞1.那是一条怎样的鱼?对我充满了如此_?自己读书,划出有关词句,读出你的感受.①你有不同的朗读处理方式吗?②作者钓到鲈鱼后惊喜.得意.(板书)时说出来的吗?作者直接把内心的想法写出来.导:还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情?①月夜的描写:涟漪.银光闪闪——读得慢一些,给人以回味.②钓鱼的过程描写很细腻,表示动作的词要读的轻短.活泼.2.捕捞鲈鱼是有时间的,在什么时间?是放?是留?父亲和我对待这条_人的鲈鱼态度一样吗?你是从哪些地方读懂的?合作读书.(板书)①父亲一定要〝我〞把钓到的鲈鱼放回湖里去.你理解父亲的做法吗?(讨论)尽管作者〝我〞舍不得放弃这条极具_力的鱼,但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情,必须战胜_,把大鲈鱼放回到湖中.如果没有34年前父亲的严格要求,就不会有34年后我的成功.贺拉斯说:〝父母的美德是的财富.〞所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候,你应该感谢你的父母,你的师长,是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀!②哪些词句写出了父亲对我的严格教育?谁跟他的意见一样?你从哪些地方读懂的?③我的心情怎样呢?语言:①小组合作读对话.②引读.③表演小结:通过人物的语言.神态再现人物的心理活动.行动:①〝乞求的目光〞的扩展.②放鱼动作的朗读指导.小结:通过人物动作反映人物心理.(二)再出示:在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的_人的〝鱼〞看谁还能提出问题?1.〝鱼〞还是指那条诱人的大鲈鱼吗?(特殊的含义)联系自己的生活实际,想作者在人生的旅途中,会不止一次的遇到哪些_?作者会怎样抉择?举例说.2.读作者的启示,联系这个故事说说你怎么理解这句话的?(板书)3.读了这个故事,你还有什么感想?34年前,我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求;34年后,我不但理解了父亲,而且每当我想起这件往事,内心总是充满着对父亲的崇敬之情.同学们,积跬步而至千里,积小流而成江河.正确对待每一件小事吧,因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉,每一件小事都可反映一个人的品格.在日常小事中历练自己,你必将成为有道德的人,必将走向成功!三.总结:1.本文的主要内容.2.写法上学会了什么?3.做人上你悟到了什么?四.扩展:1.作者把34年前钓鱼的故事写给我们,希望我们勇敢的挑战自己,做一个有道德的人.在学校.在家庭.在公共场所你曾经禁不住哪些_?给你留下了什么启示?敢否也像作者一样真诚的与大家共享?打算怎样写具体?2.童心最美.老师把孟德斯鸠的名言送给大家:〝衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么.〞让老师和你们共同努力,我们都做一个有道德的人.好吗?3.同学们还有疑问吗?父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育道德实践有道德的语文钓鱼的启示教学设计3学习目标:1.能正确认读_个生字,会写_个生字.能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句.2.有感情地朗读课文.从中体会〝我〞和〝父亲〞的心理活动,并能概括〝我〞的心情变化的过程.3.理解父亲没有商量余地地要〝我〞将鲈鱼放回湖中的理由,读懂〝我〞从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制〝鱼〞的诱惑的能力.学习重点:抓住重点词句,体会〝我〞钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化.学习难点:联系上下文内容,体会〝我〞从钓鱼中受到的启示.学习准备:多媒体课件学习安排:第一课时课时目标:1. 能正确认读_个生字,会写_个生字.2. 有感情地朗读课文.3. 能抓住重点词句体会〝我〞和〝父亲〞的心理活动,并能概括〝我〞的心情变化的过程.4. 理解父亲没有商量余地地要〝我〞将鲈鱼放回湖中的理由.学习过程:一. 谈话交流,揭示课题.1.猜谜导入:有这样一本书——书中没有一个字,却处处都是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者.猜一猜这本书叫什么——生活.善于读这本书的人,会从中有所发现,得到启示.2.介绍作者:今天老师向大家介绍一位善于读生活这本书的朋友,詹姆斯·兰费蒂斯.他是美国的建筑设计师,他时刻严格自律,赢得了所有人的尊重和信任.詹姆斯·兰费蒂斯的美好品德来自他小时候一次钓鱼经历的启示,今天我们就来学习他写的一篇文章,《钓鱼的启示》.3.揭示课题:请伸出右手和老师一起写课题.齐读课题.(设计意图:从生活的谜语导入,让孩子明白善于读懂生活,就会有所发现,得到启示.介绍作者意在拉近孩子与文本的距离,让孩子从实际的例子中明白生活这本书的意义.)二. 检查预习,初知内容.1.学习字词捕捞操纵乞求启示诱惑告诫鱼饵翕动鲈鱼皎洁沮丧小心翼翼不容争辩筋疲力尽依依不舍道德抉择道德实践自由读.指名读.齐读.2.理解词语检查词语的理解.教师提示〝鲈鱼〞(鲈鱼:鱼名.鳍科.体长(可长达60多厘米),侧扁,口大,下颌突出.银灰色,背部和背鳍上有小黑斑.以鱼虾为食,生长快,肉嫩味鲜.栖息于近海,也进入淡水,早春在咸淡水交界的地方产卵.为了保证鲈鱼的繁衍,产卵期间禁捕.)3.了解课文内容生字自学得不错,课文内容也一定知道不少吧!谁来告诉大家,课文主要写了一件什么事?学生交流,教师及时评价.(板书:钓鱼放鱼启示)4.快速默读课文,在读书时产生了哪些疑问?鼓励学生善于提问.同学们在读书的时候善于思考,要解决这些问题还要从书中寻找答案.(设计意图:放手让学生在课外充分预习,让学生自主学习,从整体上感知课文.古人云:学贵在疑.让学生提出初读课文时遇到的问题,培养学生善于提问的能力.)三. 细读课文,探究情感变化(一)感受〝我〞的不舍之情.1.哪位同学钓过鱼?能说说你钓鱼的感受吗?面对着你好不容易钓起来的鱼,你会舍得把它放走吗?2.我们文中的小主人公詹姆斯舍得吗?从课文中的哪个地方可以看出来?快速浏览课文找一找相关词句做上记号,然后读一读,看看你有怎样的体会?出示句子:我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里.大鲈鱼有力地摆动着身子,一转眼便消失在湖水中了.你体会到了〝我〞放鲈鱼时是怎样的心情?(失望.难过.沮丧……)(板书:沮丧)把你的感受融进去读一读.(板书:依依不舍)(二)默读课文,说说〝我〞不愿意把鲈鱼放回湖里的理由.学生交流.究竟是什么原因让詹姆斯那么不肯放鱼呢?请同学们继续读课文,把相关句子做上记号,并想想你有怎样的体会?1.欣赏大鱼,感受兴奋之心情师:三十四年前月光如水的夜晚,我钓到了一条大鱼,这是一条什么样的鱼呢?让我们一起来看看.出示句子:啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.指名读句子,说说体会到作者此时的心情.学生交流.(高兴.兴奋……)(板书: 得意)齐读句子.说说你是从哪些词中体会到的?你们能用朗读把这种感情表达出来吗?(这么大,这么漂亮的鲈鱼深深吸引着我,我当然不愿意放.)2.品析词语,感受钓鱼之不易这条大鱼非常难钓?读第三自然段,划一划体现大鱼难钓的词.学生自由读,划.交流,品味.(原来这条大鱼是我好不容易才钓到的,难怪我不愿意把它放回去.)感情朗读句子.(设计意图:联系学生的实际生活体验来感受作者不舍得放鱼的心情,学生会感受更深刻.从作者的〝依依不舍〞的心情入手,让学生找找舍不得的理由.读是语文教学永远不变的一剂良方.在感受鲈鱼大而美和难钓的过程中,我重点让学生在读中理解,读中生情,读中感悟.抓住重点词句体会〝我〞对大鲈鱼的喜爱,感悟放弃已经钓到的大鲈鱼之难.为下节课在严格的教育中实践道德作铺垫.四. 课堂小结,留下悬念〝我〞好不容易钓到这条大舻鱼,内心是那么兴奋,父亲为什么一定让我把它放了呢? 我从中又获得了怎样的启示?(板书:?)五.课外作业1.有感情地朗读课文.2.预习课文的后半部分,提出疑难问题.六.板书设计:_.钓鱼的启示钓鱼兴奋得意放鱼沮丧依依不舍启示 ?语文钓鱼的启示教学设计4教材分析:这篇课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,〝我〞和父亲去钓鱼,〝我〞把鲈鱼放回湖里,使〝我〞从中获得终身启示的事,说明从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量.课文是按事情发展的顺序记叙的:从钓鱼到放鱼,最后写34年后的启示.最后一部分既是教学的重点,也是难点.大量细致入微的心理活动描写,是本文在表达上的一个特点.而理解课文的重.难点,就要从人物的心理活动及变化着手.学情分析:钓鱼的启示精品教案教学设计优秀钓鱼获得的启示,是学生理解的难点.该不该放鱼,学生思想上可能有挣扎.由于学生的年龄.经历的局限,领会起来很难.教学目标:1.理解〝我〞从钓鱼这件事中所获得的启示,明白父亲让〝我〞将鲈鱼放回湖中的真正目的,联系实际,受到〝要遵守规章制度.诚实守信〞的道德教育.2.通过对〝我〞和〝父亲〞言行的朗读感悟,体会〝我〞和〝父亲〞的心理活动,尤其要体会〝我〞的心理变化的过程.3.有感情地朗读课文.教学重点.难点:从人物心理活动及变化入手,体会〝我〞所获得的启示的意思.第一课时明确单元学习目标:1.这节课开始我们学习第四单元,请同学们翻开课文57页,认真阅读单元导读,想想要怎样学习这一单元.2.根据学生回答,总结,板书:①整体把握;②体会关键词句一. 板书课题,理解〝启示〞(从钓鱼这件事得到的启发)二. 学前阅读,扫清理解障碍1.为了让大家更好理解课文,咱们先阅读《为什么要禁捕》和《鲈鱼》两篇文章.2.知道为什么要禁捕吗?(定时禁捕是对鱼类繁殖.生长进行保护.)三. 初读课文,扫清文字障碍1.下面请同学们用自己喜欢的方式读课文,划出生字词,不懂的字问同学或查字典.2.学习生字.(投影出示.读.强调〝钩〞与〝钓〞的写法.)四. 品读课文,整体感悟1.再次阅读课文,找出自己感兴趣的内容,多读几次,读出自己的体会,或者在旁边简单写下自己的感受.2.学生自由读3.导读:根据学生读的情况,教师重点引导读好以下句子(1)那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,我和父亲分别放好鱼饵,然后举起鱼竿,把钓线抛了出去.晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪.不一会儿,月亮升起来了,湖面变得银光闪闪.(导:我们一般什么在时候去钓鱼?作者在什么时候去?晚上钓鱼,这叫刺激,浪漫.我们要把这种夜幕出垂.明月东升.泛舟湖上的情调读出来.你读得老师心里也起了涟漪,知道涟漪的意思吗?不但要读到看到涟漪,还要心里有涟漪.)(2)我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着.也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停地跳跃着并甩动尾巴,湖面上不时发出〝啪啪〞的声音,溅起了不少水花.我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来.(导:看得出你是钓鱼的能手,说说读的时候该注意哪些词?不知有没有钓鱼高手呢?钓鱼专家?)(3)啊,这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼.我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.(通过你的读,让人觉得这条鱼很大,但还不够大,谁能读大一点?谁能读得?)小结:通过朗读上面两段话,如果让你写〝钓鱼〞的一个片段,你会写吗?要注意什么?(要注意用上准确的动词;还要注意周围的环境;自己的心情)(4)父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上10点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时.父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:〝孩子,你得把它放回湖里去.〞〝爸爸!为什么?〞我急切地问道.〝你还会钓到别的鱼的.〞父亲平静地说.〝可是不会钓到这么大的鱼了.〞我大声争辩着,竟然哭出了声.(父亲是用什么语气说这句话的——低沉.斩钉截铁.语重心长.意味深长…这个时候我的心情怎么样?分角色读)(5)尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是,从父亲那不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的.我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去.大鲈鱼有力地摆动着身子,一转眼便消失在湖水中了.(把鱼放回湖中,我情愿吗?从哪里看出来?再读一遍,把不情愿的感觉读出来.)(6)转眼间34年过去了,当年那个沮丧的孩子已是纽约一位的建筑设计师了.我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼.但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的〝鱼〞.当我一次次地面临道德抉择的时候,我就会想起父亲曾告诫我的话:道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难.要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量.(这段话写什么?我的启示是什么?) 小结:通过上面的学习,我们已经初步感知了课文内容,谁能告诉我,课文围绕〝钓鱼的启示〞写了哪几个方面内容?谁能用简短的话概括课文主要内容.四.精读课文,提出疑问.现在请同学们再次快速阅读全文,想想明白了些什么?有什么疑问.教师梳理或直接提出待探究的问题:在放与不放这个问题上,〝我〝和爸爸的心情分别经历了怎样的变化?怎样理解〝我〞从钓鱼这件事上得到的启示?第二课时一. 复习导入1.怎样学好本组课文?(整体把握;体会关键词句)2.上节课我们已经基本把握了整体内容,这节课我们要通过体会关键词句来解决我们的疑问.)二. 深入探究,感悟心理变化1.投影出示问题:在放与不放这个问题上,〝我〝和爸爸的心情分别经历了怎样的变化?怎样理解〝我〞从钓鱼这件事上得到的启示?我们先解决第一个问题.对爸爸感兴趣的同学探究父亲的心理变化,对〝我〞感兴趣的同学探究〝我〞的心理变化,自主阅读3——9自然段,抓住关键词句,好好体会体会.2.学生自主阅读.探究学习3.师生共同探讨.着力从以下方面引导学生理解.(1)〝我〞虽然在爸爸的严格教育之下,无可奈何地放了鱼,但在这个过程中,〝我〞经历了非常艰难的心理斗争.(可这样引导:①学生交流〝心理变化〞,教师板书:得意—急切—委屈—乞求。

《钓鱼的启示》教案15篇

《钓鱼的启示》教案15篇《钓鱼的启示》教案1教学目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。

能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。

能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

2、有感情地朗读课文。

从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

教学过程：第一课时一、导入请同学们读单元学习提示，看看从中可以知道什么?1、生活是一本书。

2、学习本组课文的方法。

二、学习课文1、自由读课文，想想课文写了一件什么事?注意有哪些生僻的词语和不容易读好的句子，一会儿和大家交流。

2、交流词语和句子。

(1)交流字形词意。

(2)屏幕出示词语检查。

(鱼饵、鲈鱼、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践)(3)把课文中难读的句子读通顺。

3、说说课文主要写了什么事?4、再来读一读课文，想一想“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却为什么坚持要“我”这么做。

(老师出示关于鲈鱼捕捞开放日的相关资料帮助学生理解)5、默读课文的4-9自然段，看看我的心情是怎样的?(提示：如果课文里有合适的词语能概括出作者的心情，你就把他画出来;如果没有这样的词语，你可以自己找出合适的词语来概括，把这个词语写在书边上。

)6、交流学生概括的词语，指导朗读相应的语句。

(重点指导读出“急切、难过、依依不舍、沮丧”的语气。

)7、完成书后练习题二。

三、总结通过这节课的学习，同学们体会到了作者当年放掉大鲈鱼时的那份无奈和沮丧。

课文中还有一些含义深刻的语句，下节课我们交流这些句子的含义。

(提示学生抄写本课要求写的字，下节课听写。

)第二课时1、我小心翼翼地将鱼竿一收一放，熟练地操纵着。

2、当我一次次面临道德的是与非的选择时，就会想起父亲告诫我的话。

《钓鱼的启示》语文课文教案

《钓鱼的启示》语文课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过课文内容，联系生活实际，培养学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）懂得诚实守信、自律自强的道理。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中所表达的道德观念的理解。

（2）联系生活实际，培养学生的语文素养。

三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，阐述道德观念。

（2）自主学习法：学生自主阅读课文，理解大意。

（3）合作探讨法：分组讨论，联系生活实际，培养语文素养。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文相关图片，生动形象地展示课文内容。

（2）黑板：用于板书生字词、重点句子。

四、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：展示钓鱼场景图片，引发学生兴趣。

（2）提问：引导学生思考钓鱼的意义，引出课文主题。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）回答问题：检查学生自主学习效果，巩固课文内容。

3. 讲解课文：（1）讲解生字词：解释生字词的含义，让学生学会运用。

（2）分析课文结构：引导学生掌握课文结构，理解作者表达技巧。

4. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生联系生活实际，探讨课文中所传达的道德观念。

（2）分享成果：各组汇报讨论成果，进行互动交流。

5. 课堂小结：（1）总结课文内容：回顾课文，巩固所学知识。

（2）强调道德观念：引导学生树立正确的价值观。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合生活实际，写一篇关于“钓鱼的启示”的作文。

四年级《钓鱼的启示》教学教案设计

四年级《钓鱼的启示》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《钓鱼的启示》的故事情节，理解故事中主人公的内心挣扎和成长过程。

1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和表达能力。

1.3 情感目标引导学生体验主人公在面对道德抉择时的纠结和勇气，培养学生的道德观念和自我约束能力。

第二章：教学内容2.1 课文简介通过介绍《钓鱼的启示》的故事背景和主要情节，激发学生的阅读兴趣。

2.2 课文分析分析故事中主人公在钓鱼过程中遇到的道德困境，探讨其内心的挣扎和成长。

2.3 生词解释讲解故事中出现的新词汇，帮助学生更好地理解课文内容。

第三章：教学过程3.1 导入通过创设情境，引导学生思考道德抉择的重要性，激发学生对课文的好奇心。

3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知主人公的内心世界。

3.3 课堂讨论组织学生进行小组讨论，分享对故事中道德抉择的理解和感悟。

3.4 课文讲解对课文进行详细讲解，引导学生深入理解故事的主题和内涵。

3.5 案例分析通过分析其他相关案例，让学生进一步思考道德抉择在现实生活中的应用。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论中的表现，评估其对课文的理解和思考能力。

4.2 课后作业布置相关的课后作业，检查学生对课文内容的学习效果。

4.3 学习报告第五章：教学资源5.1 课文文本提供《钓鱼的启示》的文本，方便学生阅读和理解。

5.2 相关案例收集相关的道德抉择案例，用于课堂讨论和思考。

5.3 教学课件制作精美的教学课件，辅助课堂讲解和展示。

第六章：教学活动6.1 小组合作组织学生进行小组合作，讨论课文中的道德困境，鼓励学生提出自己的见解和解决方案。

6.2 角色扮演让学生分组扮演故事中的角色，通过表演的方式深入理解角色的内心世界和道德抉择。

6.3 写作练习第七章：拓展阅读7.1 推荐阅读向学生推荐与《钓鱼的启示》主题相关的其他文章或书籍，让学生进行拓展阅读，丰富自己的知识储备。

小学语文《钓鱼的启示》的教案

小学语文《钓鱼的启示》的教案教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《钓鱼的启示》的主要内容，掌握其中的重点词汇和句型。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

教学重点：1. 理解课文《钓鱼的启示》的主要内容。

2. 掌握课文中的重点词汇和句型。

教学难点：1. 理解课文中的深层含义和道德观念。

2. 培养学生的批判性思维能力。

教学准备：1. 课文《钓鱼的启示》的文本或电子稿。

2. 相关教学资源和素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行简要介绍。

2. 提问学生对“钓鱼”的理解，引导学生思考钓鱼的意义和启示。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《钓鱼的启示》，理解课文内容。

2. 教师提问学生对课文的理解，引导学生关注课文中的重点词汇和句型。

3. 学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

三、重点词汇和句型学习（10分钟）1. 教师引导学生学习和掌握课文中的重点词汇和句型。

2. 学生通过练习和应用，巩固所学的词汇和句型。

四、道德观念的培养（10分钟）1. 教师引导学生思考课文中道德观念的体现，引导学生分析和评价课文中的行为和选择。

2. 学生通过小组讨论，分享自己的道德观念和价值观。

3. 教师进行总结和点评，引导学生树立正确的道德观念。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要观点和道德观念。

2. 学生进行课堂小结的练习，巩固所学的内容。

教学延伸：1. 学生进行课后阅读，寻找更多关于钓鱼和道德观念的文章或故事，进行阅读分享。

2. 学生通过写作或绘画的方式，表达自己对课文的理解和感悟。

教学反思：六、课文深入分析（15分钟）1. 教师引导学生对课文进行深入分析，关注文中的细节，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 学生通过小组合作，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。

3. 教师组织学生进行课文朗读，注意语气、情感的把握，让学生体会课文所传达的情感。