《蝙蝠和雷达》配套(第二课时)说课稿

《蝙蝠和雷达》说课稿

各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是《蝙蝠和雷达》。

一、说教材:

《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册第三组课文的一篇讲读课文，是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。本课我设计两个课时，今天我来详细说一说第二课时的教学设计。

二、说教学目标

根据本单元阅读训练重点是引导学生通过阅读情趣盎然的情节、生动活泼的语言，在阅读中增长科学知识，培植科学兴趣和科技意识，培养创新精神和实践能力。根据学生的实际情况，我确定本课的教学目标：

教学目标：

1认识7个生字，会写蝙蝠一词，正确认读新词。

2 正确流利地朗读课文。

3理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学乐于观察与探究的乐趣。

教学重点：理解科学家做试验的初衷及经过。

教学难点：让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达为飞机导航的。

三、说教法

教为学服务，在本课的教学中，为了突出重点，分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用自读自悟，探究合作，图文再现，表演展示等方式充分调动学生的主观能动性。引导学生自读、自悟，在阅读实践中思考，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

四、说学法

对于科学知识掌握还不多的小学生来说，在理解抽象的原理讲述上有一定的困难。因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、问问、议议、演演等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

五、说教学流程

为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我们设计了以下八个教学环节：

（一）回顾课文，引入新课

同学们，大千世界，无奇不有，大自然给了我们很多启示，通过上节课的学习我们已经大概了解了蝙蝠和雷达的关系，那么这篇课文讲的是什么呢？蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，它们之间究竟有什么联系呢？今天就让我们一起走进课文，看一看科学家是如何揭开这一生物之谜的。

齐读课题。

（二）走进课文，认识蝙蝠

要想知道他们之间有什么密切联系，我们就来认识认识蝙蝠

出示：自学任务一

1、指读，引导学生感知蝙蝠的飞行技术一流（高超）。

2、从哪里可以看出来？顺势指出关联词，即使……也……

3、小蝙蝠的飞行本领真是高超，那么谁愿意挑战一下读一读这段文字？

（你这只小蝙蝠的飞行本领还真是了不起）

4、师：为什么蝙蝠能飞行的这么好呢？是不是它的眼睛特别敏锐？（引出）

（三）小组合作，了解三次试验

1、出示：自学任务二

引导学生自学4.5.6小节，完成表格，能清楚三次试验的经过，结果和证明。

2、附试验报告：

试验方法结果证明的问题：

第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛没响夜间飞行不靠眼睛

第二次把蝙蝠的耳朵塞上铃铛响个不停夜间飞行靠的是嘴和耳朵

第三次把蝙蝠的嘴封住铃铛响个不停

3、学生读书、讨论、填写报告。

4、请一名学生说一说第一次试验的情况，完成表格

5、再请一名同学用自己的话说一说试验的情况，与教师配合播放课件

6、小蝙蝠的飞行本领再一次让我们佩服，哪位同学愿意再一次让我们领略勇敢的、聪明的小蝙蝠的风采，读一读这段文字！

7、是呀！由此可见，小蝙蝠飞行靠的不是眼睛，为此，科学家又做了第二、三次试验，谁能结合老师设计的情境来说一说第二三次试验？

（四）揭示蝙蝠夜间飞行的原理。

1、这三次不同的试验，说明了什么？（齐读）

2、出示：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

3、这句话能不能这样说：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

4、引导学生比较两个句子的不同，并谈看法。（再读）

5、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们从第七小节寻找答案。

6、生读并思考。指生汇报，至少2到3人。适时教师画出蝙蝠探路的示意图。这是本课重点，我让学生在小组内合作学习，学生乐于参与兴趣浓厚在小组里交流，然后对照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注重了面向全体学生，又注意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。此环节化枯燥无味的文字为生动形象的语言，拉近了学生和文本的距离。也锻炼了学生的口语表达能力。

7、同学们，你们知道了，小蝙蝠不仅有这个本领，而且这个本领还不小呢！看《打开眼界》。

（五）揭示蝙蝠和雷达的联系

1、现在，我们了解了蝙蝠飞行的秘密，那科学家又是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，为飞机导航的呢？

2、生默读最后一段，汇报。引导画出示意图。指一个学生上讲台画。

3、对比两副图，出示课后填空题。生汇报。

多媒体显示：（以反馈教学收获）

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）

雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）

同学们这就是蝙蝠给我们的启示，这就是人类的智慧，让我们大声齐读最后一段，表达我们对科学的敬仰！

（六）拓展

1、科学的征途是无止境的，大自然就是我们人类的老师，那么我们人类从大自然还获得什么启示呢？想一想，说一说。

出示：人们从（）身上得到启示，发明了（），用它来（）（新课标指出要注意课内和课外的联系，学完课文后，.出示由蝙蝠回声定位原理的其他发明，引导学生进行说话练习。让学生从生活中举出利用仿生学原理发明事物的例子，从而发展了学生的发散性思维，激发学生爱科学，探索科学的兴趣。最后，我根据同学们所举出的例子，从中渗透德育教育：平时我们只有细心观察我们的生活，才会提出问题，有所发现。）

2、出示图片，感受拓展，阅读课后的资料袋，谈收获.

（七）总结

科学的征途是无止境的，大自然就是我们人类的老师，只要你有一双善于发现的眼睛，一个勤于思考的大脑，也一定能成为像斯兰瑞尼那样伟大的科学家，为人类的发展做出杰出的贡献，我期待同学们未来的精彩。

七、说板书

我根据本课要解决的重难点设计了演示图的板书，第一部分板书用有关文字和线条表明蝙蝠夜间飞行的特点。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，放手让学生独立完成第二部分板书。（略）整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体。