农村小学语文作文调查报告(同名1298)

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小学生作文调查报告

小学生作文调查报告1

一、问题的提出

学生不喜欢作文，甚至惧怕作文，这是当前小学语文教学中存在的一个严重的问题。为了改进作文教学、提高小学生的作文水平和习作能力，我决定进行一些调查，从调查入手，希望通过对小学生写作现状的调查，了解学生在写作过程中的心理状态，并分析产生这些心理状态的原因，以作为改进作文教学的参考。

在实际的教学与学习中，由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，加之宁夏地区经济比较落后，信息相对闭塞，尽管教师们主观上非常努力，真正做到了敬业爱岗，以学生的发展为主，可由于受到旧的教育观念的束缚，教学设备的落后，从学生的习作可以看出，农村小学的学生习作与城市小学的学生习作有明显差异。在实际教学中，我发现小学生作文心理状态很不乐观，其自身的生活环境对他们的作文能力存在着一定影响。

学生自身环境包括学校环境和家庭环境。学校环境主要包括硬件和软件两大类。硬件主要包括校园建筑（绿化、文化）、教学设备（教学仪器、参考资料）等。软件则包括比较多，如校长办学观念、教师的素质、教学能力、教学观念，以及校风班风等。而家庭环境主要包括家庭基本情况（家长文化水平、家庭收入等）、家长意识（家长对孩子的期望、家长对培养孩子的习作和阅读等学习能力的认识）、家庭学习氛围等。本次对学生作文心理状态的调查，首先希望通过这次调查，为学校培养学生的习作能力和指导教师的实际教学提供依据，其次还希望通过这次调查，能够真实的了解学生的作文心理状态，了解影响学生习作的一些主要因素，以便在实际教学中扬长避短，有针对性地改进教育教学方法，提高学生的习作能力，改进作文教学。

小学生调查报告作文400字(大全11篇)

(实用版)

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序言

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小学生作文现状调查报告（最终5篇）

第一篇：小学生作文现状调查报告

小学生作文现状调查报告

在生活中，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学生作文现状调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、调查概况：

调查时间：XX年12月

调查方式：问卷调查、座谈会

调查对象：礼河实验学校中高年级部分学生

调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。

二、调查结果及原因分析

（一）调查问卷包括三个方面：

1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？

2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？

3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？

下面就这三个方面进行简单的分析：

1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？

在60份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有51人，占85%，认为必须“句子通顺连贯”有60人，占100%，认为必须“中心明确，条理清楚”，有60人，占100%，认为必须“内容真实具体”的有46人，占76.6%，认为必须“标点正确，字迹工整”有40人，占66.7%。

调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。

2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？

作文中的困难：

（1）无兴趣、意志弱

（2）不会观察

（3）无话可说，思维单纯

（4无从下笔，基本功差

（5）教师指导不力

（6）不会修改

比率16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%、23.3%

农村小学毕业班学生作文现状调查及对策研究方案（共5则范文）

农村小学毕业班学生作文现状调查及对策研究方案（共5则范

文）

第一篇：农村小学毕业班学生作文现状调查及对策研究方案（共）农村小学毕业班学生作文现状调查及对策研究方案

一课题研究的目的、意义。

《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。多年从事小学毕业班语文教学的经验告诉我，大多数学生到了六年级仍是怕写作文，不会写作文，总体状况不容乐观。他们虽深处乡村，却看不到自然的美，乡村生活的趣，反之，套话、假话、空话连篇；更有部分学生错别字百出、词不成能句、句不能成文。而老师呢，不重视，怕教作文，不善引导，缺少具体的教学策略和方法，都导致我校学生的习作前景不容乐观。

习作教学是语文教学的半壁江山，是语文课程的重要组成部分，它无论对于全面提高学生的语文素养，还是为学生今后的生存发展提供更广阔、更优质的空间都有极其重要的意义。

我提出这一课题，目的是更多的吸取别人的经验，从而多角度、多渠道地开展农村小学作文教学的实践研究活动，让毕业班学生在小学阶段的最后一年快速的提高写作水平，提高学生的语文素养，并弥补农村小学习作研究的一些空白。

二课题核心概念

现状调查：

本课题是指对我校习作教学情况，采用多种调查形式，进行调查，并对所调查的数据、文字，进行统计、分析，写出调查报告。

对策：

本课题是指根据调查报告，为解决农村小学习作教学的现状而采取的有效措施与方法。

小学作文评价情况调查报告

小学作文评价情况调查报告（通用6篇）

当某一情况或事件需要弄明白时，我们有必要仔细地调查清楚，调查的结果通常在调查报告上面呈现出来。调查报告怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学作文评价情况调查报告（通用6篇），希望能够帮助到大家。

小学作文评价情况调查报告篇1

一、调查背景与目的

(一)背景

作文教学是小学语文教学中的重要内容，学生的作文能力是语文综合能力的反映。作文评价是作文教学中的一个重要环节。从教学第一线的实践活动中发现，目前，许多语文。教师对作文教学已相当重视，特别是在作文评价方面，学校和教师都给予了高度重视，并取得了一定成绩，但还存在着各种各样的问题。如指导学生参加作文竞赛，有些教师只知道学生写得不好，就是没办法指导其修改好。在集体阅卷或作文评比中，作文评判的误差较大，有时，同一篇作文，不同的老师打的分相差很大。除了仁者见仁，智者见智的原因外，关键还在于有的老师对作文的好差标准把握不准。这就影响了学生的作文成绩和作文积极性。

在语文教研活动中，阅读教学的研究比较多，而作文教学的研究比较少。在作文教学的研讨活动中，涉及到作文评价的研讨活动就更少。这就影响到不少教师不知道应该怎样评价学生的作文，甚至导致评价质量的普遍低下。

(二)目的

新课程标准下的作文教学重视鼓励自由表达，培养学生的创新精神。为了了解当前小学作文评价情况，发扬成绩，针对存在问题，采取改进措施，进一步提高作文评价的质量，有效发挥作文评价的作用，从而达到激发学生作文兴趣，提高学生习乍水平的目的，推进素质教育的全面实施。笔者进行了为期一个月的调查。

农村中小学作文教学现状与对策调查报告

通过对当前农村中小学作文教学情况的调查，了解当前农村中小学作文教学现状，为今后科研课题——生活、作文、育人等活动提供实证基础。我就**中学、**小学作文教学中运用范文教学、作文指导方式、作文评讲、作文教学中说写情况进行了逐一的调查。这次调查主要采用问卷法、访谈法、个案分析观察法，某级每班挑出作文写作好、中、差各10名学生、及语文教师作为学习状况调查的被试，卷面测试开卷进行，可以查阅任何资料，但不能讨论，不能传抄别人的答卷内容。随机抽取若干名学生进行访谈，访谈采取开放式的漫谈方式。

调查结果与数据分析

一、关于作文教学中运用范文进行教学的调查

该调查主要了解教师在作文教学中老师运用范文教学的广度，以及范文对学生作文的影响：

被调查的教师中有80%正常运用范文进行教学，有的教师偶尔运用范文教学，只有极少数的教师从不运用范文教学。在对范文教学的功用认识上，有的教师出示范文的目的是让学生模仿范文进行教学，而且有的教师出示的时间是放在作文指导的读题，分析作文要求后，这样在学生写作还未摸出头绪的情况下，范文先入为主，造成了千篇一律境况。笔者以“_______，我最_____你”为题在读题、分析要求后，出示了范文：“妈妈，我最敬重你”，并进行了板书、分析，然后让学生进行写作，结果120名学生作文情况如下：

表一：范文对学生作文思维影响的调查

此调查表可以看出，被调查对象的120名学生中，在范文教学的影响下，71.7%的学生作文题目与老师出示的范文相同，76.9%、83.3%的学生作文中的描写对象、抒发情感与范文中相同，其原因一方面可能是由于因为“妈妈”、“尊敬”与学生的生活较为接近有关，但在很大程度上不能不说是受了范文的影响。

农村小学调查报告

农村⼩学调查报告

在我们平凡的⽇常⾥，报告与我们愈发关系密切，写报告的时候要注意内容的完整。那么⼤家知道标准正式的报告格式吗？以下是⼩编为⼤家整理的农村⼩学调查报告，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

农村⼩学调查报告1

课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努⼒已经取得了阶段性的成效。学⽣的读书兴趣得到了有效的激发，⼤部分学⽣养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和⽇记的习惯;课外阅读拓宽了学⽣语⽂学习的时空，为学⽣的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、交流意识明显增强，学⽣的⼝头语⾔和书⾯语⾔表达能⼒得到了良好的训练。在提⾼学⽣语⽂素养的同时，促进了教师课堂教学能⼒和教育教学理论⽔平的提升，催⽣出⼀批优秀中青年教师。但在这⼀建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改⾰的⼤背景下，仍有许多亟待完善的地⽅。

长期以来，⼩学语⽂教学⼀直徘徊在“⾼耗低效”的误区，语⽂课堂教学教师讲得⾟苦、学⽣学得浅薄。薄薄的⼀本语⽂教科书被我们的语⽂教师视为“圣经”，前后不知耕了多少遍，但学⽣的语⽂能⼒还是不能迅速提⾼。“如何提⾼⼩学语⽂教学质量?”困扰着我们每⼀个语⽂教师。经过调查研究，我们发现，阅读⾯窄、知识储备少是影响⼩学⽣语⽂能⼒的最根本因素。

《语⽂课程标准》明确规定：⼩学⽣的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗⽂160篇(段)。这是从拓宽学⽣知识⾯、提⾼语⽂能⼒的⾓度提出的具体要求。如何实现这⼀⽬标?我于XX年9⽉，对吐鲁番市胜⾦乡汉回学校语⽂课外阅读课程的教学状况进⾏了调查。通过⾛访、与师⽣交谈、发放调查问卷和查看资料，对该校开设课外阅读课的情况和效果进⾏了分析研究，试图探求出有效的课外阅读课的教学⽅法，以提⾼教学效果。

有关调查报告小学作文4篇

调查报告小学作文

有关调查报告小学作文4篇

在学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的调查报告小学作文4篇，欢迎大家分享。调查报告小学作文篇1

近日来，我在我镇附近的几间乡村小学进行作文调研。通过细致的调研，我发现农村小学的作文现状有喜也有忧，虽然写作水平整体提高了，但好的文章还是极少。现将我调查的情况作如下分析：农村小学实行素质教育已经很多年了，在《新课程标准》的推动下，许多学校进行了新课堂教学改革。以学生为主，教师为辅的课堂尝试也取得了一定的成效，作文教学顺应新的形势，在课改中注进了许多新的教学元素，让学生的写作水平稳步上升。

通过抽看学生的作文，我发现太多数学生都能按写作要求进行写作，并且有许多学生写作时条理清楚，段落分明。这是可喜的一方面，让他们不再因写作文而怕写作文。但另一方面确实还使人十分担忧，这次我一共看了300篇学生的作品，但优秀作品很少很少。主要原因有几点：

1、写作中心不明确，对题目缺乏深入理解。

2、内容虽然多，但组材凌乱，不分主次。

3、文章结构比较松散，描述事件不够精练。

4、错别字较多，且句子渗进很多本地方言。

喜的因素是进行课改的结果，但忧的缺点又在哪里呢？

我走访了许多三年级以上的语文老师，也和很多高年级学生进行交谈，作文水平上不去的原因主要是如下几个方面。

（一）底子薄基础差

农村是文化知识比较落后的地方，特别是欠发达的农村。它们的教育投资环境远远落后于城镇，尤其是小学阶段。很多农村小学虽已完成"普九"，但办学条件十分简陋，教学所需要的设备设施十分短缺，

小学生作文调查问卷分析报告

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小学生作文调查问卷分析报告

一、调查的目的

我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。大部分学生对习作抱有畏难情绪。但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。对此我们教师都在千方百计地想办法来培养学生的写作兴趣，提高写作能力。为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于2018年1月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。

二、调查的内容

本次调查问卷主要是在三—六年级学生中进行。问卷内容共23小题。分别从学生课外阅读、勤于积累、习作兴趣、乐于观察等几个方面着手设计，但又各有侧重，较全面地对学生作文学习的现状进行了调查分析。

三、调查的方法及对象

1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，所有数据都进行了分析统计。

2、调查对象：福和小学三—六年级部分学生。

四、调查结果与分析

根据调查结果，了解到小学生作文中存在的问题：

1、80%的学生只是偶尔读课外书籍，但不能坚持天天阅读。甚至还

有少数学生从不读课外书籍。

2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫画书。

3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。即使部分学生能够摘录好词佳句，但能巧妙运用的较少。

4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地观察过。只是粗略地知道而已。

5、大部分学生不喜欢老师布置的作文，究其原因：老师不应该限制习作的范围。

6、学生认为老师对他们的习作帮助最大；少数家长能够指导学生习作。

小学生作文现状调查报告

篇一：关于小学生作文现状的调查报告

〔一〕作文态度消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。具体表现为：

1、惧怕作文。问卷调查显示50％以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜欢写作。

2、没有写作激情。大局部学生写作文时感情冷淡，没有非写不可的冲动，调查发现85％的学生写作文时没有激情。仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。

3、写作处于被动状态。调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90％以上。

4、写作没有创新，内容没有新意。许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和创造性。

〔二〕作文内容单一。好多学生觉得作文没有东西可写。五年级的一次作文题为我

的课余生活，学生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47％。好似除了这些，他们的生活是一张白纸了。还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。

〔三〕作文技能普遍较差。学生在小学阶段写作的根本要求是：叙事清楚，语句通顺。从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多。语言具体生动、有感染力的约占22％。大局部学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18﹪。写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。标点用的不恰当，还有“一逗到底〞的现象存在。

〔四〕作文缺乏真情实感。从学生习作来看，不少学生感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。写假人假事经历的“胡编式〞作文，东摘西抄的“拼凑式〞作文，全文照搬的“移植式〞作文很多。有写作文虽然写的是真人真事，但没有

2.1.农村小学生作文情况调查报告

农村小学学生作文情况的调查报告

随着语文教学改革的不断推进，农村小学生的语文能力不断提高。然而，仍有不尽人意的地方，问题最大的莫过于习作。翻开农村小学生的习作本或者翻阅试卷上的习作，就会发现许多习作千人一面，千篇一律。题材陈旧没有新意，结构安排不够合理，内容空洞无味，语言匮乏生硬……这一切给农村小学语文教学质量打上了一个问号。然而，农村小学生和城市学生一样面对的是信息化、全球化、市场化的21世纪，面对的是一个人与人之间的交流合作越来越密切的社会，需要掌握与人交往，跟人沟通的方法，要能够恰当地表达自己的思想、情感，能够用得体的语言反映自己的所思所想，这就需要我们培养小学生具有现代社会所需要的作文素质。“知己知彼，百战不殆。”要想培养学生想写、敢写、能写、会写，必须对学生的习作心理有全面深入地了解，然后针对具体情况进行细致分析，找出问题的症结所在，有的放矢，对症下药，根据学生的现实情况和年龄特征，采用适切的方法改变作文教学高效低能的现状，克服学生的习作障碍心理，有效提高习作教学效益，使每个农村小学生都能达到叶老提出的“要使学生觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。”的理想境界。

二、调查结果及原因分析

（一）调查结果

1.作文态度消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。具体表现为：

（1）惧怕作文。有的学生惧怕写作文，完全没有主动性；有的学生东拼西凑应付交差；只有少部分学生喜欢写作。

（2）没有写作激情。大部分学生写作文时感情淡漠，没有非写不可的冲动，调查发现多数学生写作文时没有激情，仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。

农村小学生语文学习习惯现状调查报告

[内容提要]学习习惯是学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。良好的学习习惯是完成学习任务并学会学习的基础，会让人终身受益，所以学习习惯的养成非常重要。通过调查了解农村小学生的学习习惯的情况，分析存有问题及其成因，找到相对应矫正策略，以便更有效地培养学生良好的学习习惯，这是教师的责任。

[关键词] 小学生学习习惯调查

一、调查目的

学习习惯是学习者在学习过程中逐渐养成的，不易改变的行为倾向。良好的习惯养成后，就会使人不必耗费多大精力而能自然而然地完成学习任务，并得到肯定的、愉快的情绪体验，从而大大提高学习效率，也为终身学习奠定基础。

学习习惯的养成非常重要。但是，本校小学生学习习惯怎么样？从直观的感觉是养成还不够理想，可没有科学的统计数据来分析和证明。为了比较准确地了解学生的学习习惯的情况，分析存有的问题及其成因，找到应对策略，以便更有效地培养学生良好的学习习惯，展开此项调查。

二、调查方法、内容及对象

1、调查方法:问卷调查法。

是否

学生对预习的方法、重要性等缺乏了解，预习的时候不知从何下手；有的学生根本不把预习当一回事，即使老师布置了他也不会去做；自觉性不强，好习惯的养成之初需要意志力的控制，而小学生的意志一般都是比较脆弱的；学习兴趣不高，主动学习的意识不强。

3、家长方面：

家长文化水平不高，制约着孩子良好习惯的养成。本校是一所地处农村的小学，学生来自农村，家长的文化水平都不高，有的家长在教育孩子的问题上观念陈旧，方法不得当，孩子做得好不知道表扬肯定，孩子做得不好不是打就是骂。在培养孩子养成良好的学习习惯方面，没有恰当的方法；家长对良好习惯的重要性认识不够，不能及时纠正孩子的不良习惯；离婚率的增长、外出务工人员的增加等，也严重制约着孩子良好习惯的养成。离婚家庭的孩子与外出务工人员的子女一般跟爷爷、奶奶生活在一起，他们只能照顾孩子的饮食起居，对于孩子的学习辅导、能力培养等却无能为力。缺乏正确的引导，孩子是很难自觉养成良好的学习习惯的。

小学的调查报告

小学的调查报告（通用5篇）

无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的小学的调查报告（通用5篇），希望能够帮助到大家。

小学的调查报告篇1

1、写作中心不明确，对题目缺乏深入理解。

2、内容虽然多，但组材凌乱，不分主次。

3、文章结构比较松散，描述事件不够精练。

4、错别字较多，且句子渗进很多本地方言。

喜的因素是进行课改的结果，但忧的缺点又在哪里呢？

我走访了许多三年级以上的语文老师，也和很多高年级学生进行交谈，作文水平上不去的原因主要是如下几个方面。

（一）底子薄基础差

农村是文化知识比较落后的地方，特别是欠发达的农村。它们的教育投资环境远远落后于城镇，尤其是小学阶段。很多农村小学虽已

小学生作文调查报告

小学生作文调查报告(2篇)

随着个人素质的提升，报告与我们的生活紧密相连，报告具有双向沟通性的特点。其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编为大家整理的小学生作文调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学生作文调查报告1

一、调查的目的

我校地处农村，学生阅读面窄、见识少。大部分学生对习作抱有畏难情绪。但是小学生作文教学又是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。对此我们教师都在千方百计地想办法来培养学生的写作兴趣，提高写作能力。为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，我校课题组于XX 年1月份在部分学生中进行了小学生作文问卷调查。

二、调查的内容

三、调查的方法及对象

1、调查方法：调查采用不记名问卷的方法。对学生下发50份调查问卷，收回有效问卷50份，所有数据都进行了分析统计。

2、调查对象：福和小学三—六年级部分学生。

四、调查结果与分析

根据调查结果，了解到小学生作文中存在的问题：

1、80%的学生只是偶尔读课外书籍，但不能坚持天天阅读。甚至还有少数学生从不读课外书籍。

2、学生所读课外书籍主要体现是作文书，漫画书。

3、主动积累的学生很少，都是老师布置有积累的作业才去完成。

即使部分学生能够摘录好词佳句，但能巧妙运用的较少。

4、大部分学生认为生活中的事从没有细心地观察过。只是粗略地知道而已。

六年级作文之农村小学作文教学现状调查报告

农村小学作文教学现状调查报告

【摘要】习作教学是语文教学的重中之重，如何构建适合农村

小学的作文教学体系，让学生轻松愉快的写作是每一位农村语文教

师毕生都要研究的课题。广泛调查农村小学习作教学现状，分析梳

理归纳农村小学习作教学中存在的问题是课题研究的起点。我课题

组通过调查分析总结农村小学作文教学存在以下十个方面的问题。

【关键词】农村；作文教学；调查报告

课题组成员对试点学校三个实验班级从学生对作文的兴趣、教

师的作文指导方式、学生对教师批阅作文的态度、学生作文的基本

情况、作文评价、教师对作文教学的态度、学生日记习惯等进行了

详细的调查。这次调查，主要采用问卷法、访谈法、个案分析观察法，每班挑选作文写作水平好、中、差各10名学生及语文教师作为

学习状况调查对象。随机抽取若干名学生进行访谈，访谈采取开放

式的漫谈方式。

一、问卷数据汇总与基本分析

1.学生的作文兴趣

表1显示：被调查的三个班30个学生，没有一人特别喜欢写作，喜欢写作文的仅占16.7%，不喜欢写作文的占33.3%，讨厌写作文

的竟然达到35%。由此可见，大部分农村小学生对作文不感兴趣，

不喜欢写作文，对作文有畏难和厌恶情绪。

2.老师的作文指导方式

表2数据显示，65%的老师用范文指导学生作文，具体指导学

生怎样写作文的老师仅占4.14%，而29.28%的老师不指导，作文课

上只是给学生布置一个作文题目，让学生自己写。

3.作文批阅后，学生对教师批阅情况的反应

辛辛苦苦逐字逐句批阅了作文，而学生对批阅情况的反应却让人心寒：认真看老师批阅情况的学生只有14.74%，有20.14%的学生只

小学作文教学现状调查报告

《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”，“写作能力是语文素养的综合体现”，由此可以看出，作文教学的重要性是不言而喻的。然而，我们的作文教学，情况却不容乐观。近期，我在百合镇武留小学作了作文态度、作文情感、作文价值观、阅读等情况的调查，结果显示：多数学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的习作缺乏真情实感、缺乏个性。因此，我认为，有必要对长期以来习以为常的小学作文教学的教学观念、教学方法作出反思，并在此基础上继续探讨小学作文教学的对策。

一、存在的现象

1、学生害怕作文，缺乏正确的写作态度，不是“一吐为快”自由而作，而是“奉命被逼”痛苦而诉。为了了解学生对作文的态度，我选择了三年级60人、五年级90人、六年级54人，全校共204人做了问卷调查，现将调查结果汇总

调查显示，真正喜欢作文的学生只占28%，觉得作文很难的38%，49%的学生没有写日记的习惯。学生怕作文的原因便是“觉得作文很难”，其中有50%的学生对老师出的作文题目不感兴趣。从数据分析可以看出，多数学生对作文感

到无奈，于是，以假话、空话、套话来搪塞老师就不可避免了。由此导致多数学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生每次作文便经受一遍痛苦的折磨。因此，把写作文、记日记看作是“一种享受”的学生寥寥无几，这恰是我校作文教学存在的严重问题。

2、教师在教学中疏忽了与学生情感的沟通，从而导致了学生作文远离生活，缺乏真情实感。

为了能进一步了解学生对作文的情感，我在学校选择了四、五年级共104