广玉兰教学设计

3.在文中找出意思相近的词语：凋谢—凋落、纯洁—洁净、洁白—纯白。
4.摘录文中优美的词语：玉琢冰雕、迫不及待、鲜嫩可爱、含羞待放、惹人喜爱、数世同堂、生生不息……
5通顺、流利地朗读课文，遇到长句子多读几遍，初步感受作者对广玉兰的情感。
6.根据作者写作的结构为课文分段，并概括段意。
学程预设
导学策略
调整与反思
教
学
资
源
1.小黑板、广玉兰的图片、PPT
2.学生课前预习词语、多遍朗读课文的学习过程。
3.课前预习课文，初步了解作者介绍广玉兰的那几个方面；根据课文结构，初步分段，并通过关键词语概括段意。
4.学生观察广玉兰的生活经验。
预
习
设
计
1.学生查找广玉兰的资料，了解其外观特点和生长习性。
2.自学词语读音：漾、婴、茎、涵、绽、凋、皎；字形：琢、漾、涵、蕊、婴、锈、绽、茎；辨别字形：凋—调、皎—胶、琢—啄、蕊—芯。
教
学
资
源
1.小黑板、PPT、广玉兰的叶子。
2.学生第一堂课的课文学习经验。
3.学生掌握课文结构，熟读课文，了解介绍广玉兰的几个方面。
2.完成《一课一练》中的第一、二部分。
3.摘抄文中优美的词语和句子。
4．搜集描写广玉兰的写作片断。
教
后
反
思
“学程导航”课时教学计划执教时间月日
教学内容
18.广玉兰
共几课时
2
课
型
阅读
第几课时
2
教
学
目
标
1．知识与技能：继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱文玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程；培养学生的思维能力和写作能力。
（2）齐读生字词语。
（3）找出文中的几组意思相近的词语。
（4）请快速浏览整篇课文，想想作者从哪几个方面来写广玉兰的？（相机板书：幽香、花瓣的色彩和质感、花开的形态、叶片的独特情趣）
（5）根据作者的写作结构，你认为可以分成几个部分？每一部分的主要内容是什么？
三、点击中心，溢出情感。（13分）
1．本文是由《广玉兰赞》改写的，不禁想问问大家，作者赞美广玉兰什么呢？
一、点击图片，导入新课。
1.学生欣赏图片，感悟交流。
2.学生齐读课题。
3.学生交流课前搜集到的有关广玉兰的资料。
二、点击内容，感知整理。
1.学生自由朗读课文2至3遍，读准字音，读通句子，读顺课文，读懂大意。
2.检查预习情况：
（1）指名学生朗读生字词语，理解“幽香、洁净、清丽、高雅、皎洁”的意思。
（2）齐读生字词语。
2.点击出示最后一段文字我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
（1）有感情地朗读这句话。
（2）你读出了什么？
（3）这句话是作者的传情之笔，情从哪里传出来了？一个“爱”，一个“更爱”，让作者的情感赤裸裸地流露出来，能读出这份“爱”吗？（学生练习朗读）
（4）这句话在全文的末尾，有什么作用？除此之外，还能想到什么，比如说作者对广玉兰的爱是通过认识、熟悉后逐渐加深，体现了一个“爱”的过程。
3．通过课前搜集资料，你对广玉兰知多少呢？
4．本文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的，改写的《广玉兰》，在赞美广玉兰什么呢？走进此文，一起阅读、收获。
二、点击内容，感知整理。 （15分）
1.自由轻声朗读课文2至3遍，读准字音，读通句子，读顺课文，读懂大意。
2.检查预习情况：
（1）出示生字词语，指名朗读，点评正音，理解词义。
2．过程与方法：通过资料介绍、媒体展示等形式，让学生对广玉兰有初步的感性认识，并在老师的引导下理清课文层次，了解内容。
3．情感态度与价值观：整体感受广玉兰的“美”，激发学生对广玉兰的喜爱之情。
教
学
重
难
点
重、难点：
正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，整体感受广玉兰的“美”。
2．过程与方法：借助多媒体，在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，写小诗，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。
3．情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。
教
学
重
难
点
重、难点：
引导学生凭借具体的语言文字，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者的“爱”之情。
“学程导航”课时教学计划执教时间月日
教学内容
18.广玉兰
共几课时
2
课
型
阅读
第几课时
1
教
学
目
标
1．知识与技能：学会本课8个生字，两条绿线内的两个生字只识不写，理解由生字组成的词语以及一些四字词语；能正确、流利地朗读课文，了解每一个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，初步整体感受广玉兰的“美”，激发阅读兴趣。
（4）学生思考：这句话在全文中的作用。（总结全文，点明中心）
五、点击生字，书写掌握。
1.学生注意“漾、婴、蕊的写法，练习描红。
2.学生书写《习字册》
一、点击图片，导入新课。（5分）
1.在这春暖花开的季节里，看，老师为你们带来了什么？（点击图片）欣赏了这些，你有什么话想说吗？
2．知道这是什么花吗？这是广玉兰。（板书课题：广玉兰）
四、点击课堂，升华情感。（1分）
同学们，通过这堂课的学习，我们体会到了作者对广玉兰的特殊情感都源于它拥有独特的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。那么课文是如何写广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的，下节课再细细品味。
五、点击生字，书写掌握。（6分）
1.指导书写：漾、婴、蕊
2.学生书写《习字册》
作业
设计
1.课后继续完成《习字册》“漾、婴、蕊、琢”。
（3）找出文中的近义词：
凋谢—凋落、纯洁—洁净、洁白—纯白。
（4）指名回答：课文从广玉兰的幽香，花瓣的色彩与质感，花开的各种形态，叶片的独特情趣。
（5）指名学生回答：
一（1）：写一天晚上，作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。
二（2～5）：写广玉兰花瓣的色彩和质感，花开时的各种形态以及叶片的独特情趣。
三（6）：总结全文，点名作者喜爱广玉兰的原因是它的幽香、纯洁、旺盛的生命力。
三、点击中心，溢出情感。
1.学生自由想象：作者赞美广玉兰什么呢？
2.点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
（1）学生有感情地朗读这句话。
（2）思考：这句话表达了作者的思想感情。
（3）思考：这句话中的那些字词是作者的传情之笔？（“爱”、“更爱”）学生练习朗读，读出感情。