货币银行学教学法探究
金融学专业《货币银行学》教案
金融学专业《货币银行学》教案一、课程简介1. 课程定位：《货币银行学》是金融学专业的核心课程，旨在帮助学生掌握货币银行的基本概念、理论体系和实务操作，培养学生的金融素养和分析解决问题的能力。
2. 课程目标：通过本课程的学习，使学生了解货币银行的基本概念、货币政策的制定与实施、金融机构的运营与管理、金融市场的发展与完善等，从而为学生进一步学习其他金融课程和将来从事金融工作奠定基础。
二、教学内容1. 货币与货币制度：货币的起源、货币的职能、货币制度及其演变。
2. 信用与债务：信用的概念、信用形式、债务与债务工具。
3. 金融市场：金融市场的类型、金融市场的功能、金融市场的运作。
4. 金融机构：商业银行、非银行金融机构、金融监管体系。
5. 货币政策：货币政策的目标、货币政策工具、货币政策传导机制。
三、教学方法1. 讲授：通过教师的讲解，使学生掌握货币银行学的基本概念、理论和实务。
2. 案例分析：通过分析实际案例，使学生更好地理解货币银行学的理论和实务。
3. 小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，提高学生的分析和解决问题的能力。
4. 实务操作：安排学生参观金融机构，使学生了解金融机构的运营与管理。
四、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学方式：课堂讲授、案例分析、小组讨论、实务操作。
3. 教学进度：按照教材和教学大纲进行教学，每周安排2课时。
五、教学评价1. 期末考试：占总评成绩的70%，测试学生对课程知识的掌握程度。
2. 平时成绩：占总评成绩的30%，包括课堂表现、案例分析、小组讨论等。
六、教学手段1. 教材：选用权威、实用的教材，如《货币银行学》（第五版），提供全面、系统的货币银行学知识。
2. 多媒体教学：运用PPT、视频等多媒体教学手段，增强课堂的趣味性和信息量。
3. 网络资源：推荐学生访问相关金融学网站，了解最新的金融动态和研究成果。
4. 金融软件：教授学生使用金融分析软件，提高学生的实务操作能力。
浅析《货币银行学》的教学方法、实践与创新
深 远而 又 富有 争议 的领 域 货 币银 行学 体 系庞 大 ． 及货 币 、 用 、 行 和 金融 涉 信 银 四大 块 ： 内 容 丰 富 而 广 泛 。 且 随着 其 而
各 国 金 融 经 济 体 制 的 变 化 而 变 化 正 因 如 此 ．基 于不 同的研 究 视 角 和 目的 ． 即 使 对 同 一 问 题 ． 同 学 者 往 往 有 着 不 同 不 的 看 法 ． 而 形 成 了 不 同 的 理 论 流 派 和 从
１ 货 币 银 行 学 的 基 础 理 论 教
经 济 合 作 日 益 加 深 ． 互 之 间 的 联 视 频 和 语 音 等 结 网 多 媒体 手段 可 以提 高教 学效 果
所 谓 教学 方 法 ． 教 学 过 程 中教 师 是
学 指导 法 、 习法 等 。 练
人们 常 说 “ 学 有 法 ．但 无 定 法 ． 教
的 教 学 方 法 应 该 是 师 生 双 方 互 动 的 方
统讲 授 法 为 主 ． 合 当前 先 进 的 网 络传 结 媒 技 术 ． 合 应 用 多 种 教 学 工 具 ． 时 综 同 融合 其 它 几 种方 法 如启 发式 、 例式 教 案 学 方 法 ． 合 目前 各 种 教学 方 法 的优 势 整
劣 之 处 ： 作 为 教 师 ， 具 体 应 用 到 每 而 在
种 教 学 方 法 时 ． 不 可 避 免 都 要 进 行 讲
基 本 方法 、 体 方法 和 教 学方 式 四个 层 具
货币银行学课程体系与教学方法改革探讨
对 于 经济 与管 理 类 的 各 个 本 科 专 业 而 的能 力 和 意 识 １ １ １讲 述 经 济 学理 论相 互不 同 的 流 ．． 言 货 币 银 行 学 》 是 一 门必 修 课 ， 对 于 都 它 学 生 了 解现 代 金 融体 系 、 金融 运 作 、 金融 现 派 时 应 把 握 的 基 本 立场 着 重 介 绍 不 同 流 派 的 相 互 之 间 的 发 展 象 都 具 有 重 要 的 意 义 。 着 我 院 各 专 业 逐 随 而 渐 走 向升 本 的趋 势 ， 货 币 银 行 学 这 门课 脉 络 及 相 互 之 间 的 关 系 ， 不 在 其 中做 过 对
丁 — ＿ 融 调 节 ： 币需 求 、 货 膨 胀 与 － 金 货 通 货 国 金 范 围经 济 的 严 重 倒退 ， 其 这 次 金 融 危 机 立 的 货币 范 畴 和信 用范 畴 在 现 代银 行 出现 通 货 紧 缩 、 币 政 策 、 际收 支 调 节 、 融 尤 任 国际 金 融 危机 、 中国 金融 的 程度 更 被 经 济学 家 描 述 为达 到 百 年 一 遇 后 任 何 货 币 的 运 动 都 以 信 用 为 基 础 ， 何 发 展 与金 融 改 革 、 这 金 教 的 严 重 程 度 ， 也 昭 示 出随 着 市 场 经 济 地 信 用 活 动 也 都 以 货 币 为 载 体 ， 味 着 货 币 这 意 风 险 与 金 融 安 全 。 一 本 Ⅸ 融 学 》 材 在 其 的运动 。 融范畴所描述 的就是这种货 币 金 体 系 上 和 知 识 面 上 有 所 突 破 与 创 新 ， 主 位 的确 立 ， 金融 的 经 济 中枢 作 用尤 为重 要 。 适 密 金融 的 通 要 优 点在 于 ， 应 了 国家 教 委 对 金 融 专 业 随着对外开放的加大 、 经济 行 为 与 国 际 接 与 信 用相 统 一 、 不 可 分 的状 态 。 将 轨 ， 融 的 风 险性 在 增 强 ， 有 这 一切 都 对 俗 含 义 是 资 金 的 融通 ， 本 身 包 含 了 货 币 金 所 这 设 置 调 整 的需 要 ， 货 币 银 行 学 扩 展 为 金 融 学 ， 为 金 融 专 业 基 础 课 的 知 识 面有 所 作 经 济 管 理 类 各 专 业 学 生 充 分 了 解 金 融 知 和 信 用 的 统 一 。 １ １ ３分 析 本 课 程 和 专 业 其 它 课 程 的 拓 展 。 要 缺 点 是 ： 有 考 虑 微 观 金 融 运 ．． 主 没 识， 学会 分 析 金 融 现 象 提 出 了要 求 。 行 ， 及对 金 融 市 场 的描 述 太 细 ， 而 同 金 以 从 中 国金 融 学 科 的 发 展 随 着 我 国金 融 业 关 系
《货币银行学》课程教学模式的探索与实践
内容更新快而且学术观点多 。随着西安 广播 电视 大学“ 开放 教 育 １３教学模 式” ２ 的推广应用 ， 结合本课程 的特 点 ， 以对话 理论为基础 ， 逐步形成 “ 立足 两个课堂 ， 服务一个 中心 ” 的课
程教学模式。
一
差异性 。巴赫金指 出， 说话 人不仅要考虑听话人 的知识水平 和理解能力 ， 还要 考虑对话 双方 观察 事物 的特殊角度 。
根据 巴赫金的对话理论原则 ， 货 币银行学》 ２ 合《 课程特
点， 本文提 出五条师生交互原则 ：
（ ） 话 的平 等 性 一 对 对 学 生 主 体 的 认 可 是 对 话 平 等 性 的 前 提 和 基 础 。 在 对
、
理论 依据
对 话 理 论是 前 苏 联 文 艺 理 论 家 巴赫 金 提 出来 的 ， 为 探 它
最终实现提高学生 自学能力 的“ 足两个课 堂 ， 立 服务一 个 中
心” 的课 程 教 学 模 式 。
任何一种形式的存在都必 须 以语言或话 语地不 断沟 通为基 础， 对话无处不 在 ， 泛而 深入 。巴赫 金认 为对话 的构成要 广 素包括对话者 、 对话 内容 和对 话 方式 ， 这正好 暗合 了教育活 动的几个成 分——教师 、 学生 、 教学 内容和教学方式 。
问题 的 能力 ， 便 更 好 的 反 思 自 己 的认 知 。再 次 ， 话 具 有 以 对
定 的理 解 能 力 和 自学 能 力 ， 记 忆 力 相 对 较 差 ， 习 干 扰 但 学
多 。如 何 在 师 生 处 于 准 分 离状 态下 ， 效 的 引 导 学 生 掌 握 本 有
课程 的教学 内容是 目前 教学 改革 的核 心之 一。《 币银 行 货 学》 课程是财经类专业 的专业基础 课程 ， 是工商 管理本 科专
《货币银行学》课程教学研究
（ ） 三 不同学历层次课程 的教 学 内容 犬部分 相 同， 同一学历层次 不
同专业的教 学主观随意性 大 对于同一层次不 同专业 的学生 ，教师在授课过程中应该区分不 同 的授课对象因材施 教，即使使用 的教材相 同，也应把握好不 同的侧 重 点 但在实际的教学工作中， 教师没能做到将 学生最 需要的知识传授 给
学科 国内外科学研究和教学研究的新知识、 新成果， 正确阐述本学科 的
科 学理论知识 ， 反映其相互联系及 发展 规律 ， 既要 有突 出的学术特色 ．
又具有鲜 明的时代特点 。 适用性 ” “ 指选用的教材要符合本专业不 同层
次的人才培养 目标及课程教学的要求， 取材合适， 深度适宜 ， 份量恰当 ， 符 合认知规律 ， 富有启发性 ， 适应 素质教育 的需要 ， 有利于 激发学生学
（ 使用 的教材选择 困难 一） 《 币银行学》的教材现在 已经出版的 已有 ６ 货 ０多本， 这一方面反映 了我 国《 币银行学》 货 的教材建 设取得的可喜成 绩， 而另一方 面也给在
一
线 的教师的教学带来了困难 ，那就是在众教材中无法准确选取适
合学生使用 的教材。
能否使 用优秀 教材 直接影响教学质量 ， 先进性 ” 适用 性 ” “ 和“ 是教
・ 育实践 研 究 教
《 货币银行学》 课程教学研究
湖北荆州长江 大学管理学院 袁成龙 张玉华
摘 要： 币 货 银行 学作为一 门专业基 础课是 经济类课程体 系中的主干课程之 一， 随着国内外经济金融形势的迅速发展 ， 只有对《 币银行 学 课程 货
教学 中 存在 的问 进行深入的分析和研究 ， 题 不断探 索改革的路子， 才能适应新形 势发展 的要求
货币银行学课程中“5E”探究式教学模式探讨
过小 组合 作 学 习促 进 学 生对 科 学概 念 的理 解 和 知 识 的建构 … 达 到培 养 创新 型 、 用 型人 才 的 目的 。 ， 应
“ Ｅ 探究 式 教 学模 式 实行启 发 式 和探究 式 的教学 ５”
方式 ， 够 调动 学 生 的积 极性 ， 能 变知 识 的单 向传输 过程 为教 师 引 导下 师 生共 同探 索 的过程 ，且 把讲
授 的重 点 由单 纯讲 授 知识 本 身 转 向 同时获 得 知识
的方 法 和思 维方 法 ． 现 了以学 生 为 中心 、 发学 体 激 生思 维 的探 究性 教 学 方式 ．也体 现 了由 中 国传 统
（ １表 示 囝 图 ） 。
２ 货 币银 行 学课 程 实 施 “ ” 究 式教 学模 式 的 必要 性 和 可 能性 ５ 探 Ｅ
２ １ 货 币银行 学课 程 特征 决定 了实施 “ Ｅ 探 究式教 学模 式 的可 能性 ． ５ ”
货 币银行 学是 经 济管 理类 专业 必修 的最基 础 的学科 之一 ， 教育 部确 定 的高 校经 济类 各 专业 的 核心 是
第 ２ ４卷 第 ６期
２１ 年 ０１ １ 月 １
浙 江 万 里 学 院 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｈ ｊ ｎ ａ ｌ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ａ ｆ Ｚ ｅｉ ｇ Ｗ ｎ ｉ ｉｅｓ ａ
Ｖｏ１２ ． 程 中“ Ｅ’ 究 式教 学模 式探 讨 ５’ 探
心 的教 学思 想 有机 的结 合 ， 分体 现 了现 代教 育理 论 的思 想 ， 内外 教 育研 究 者积 极 的将 其 教学 理 论 引 充 国
浅析实践教学法在《货币银行学》教学中的应用
、
科 学安 排教学 内容
１ 不同专 业的授课 重 点应 区别对待 、
目前很多高校经管类院系所开设的专业都比较 齐全 ， 并且对于金融专业和非金融专业的学生而言， 在开设《 币银行学》 货 课程的教学内容安排上 几乎
２１ ０ ２年 ９月 第２ ２卷 第 ５期
抵 林 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＵＬ Ｎ Ｉ ＵＮＩ ＶＥＲ ＴＹ ＳＩ
Ｓ ｐ ． ０１ ｅ ｔ２ ２ Ｖ０． ２ Ｎｏ ５ １２ ．
浅析实践教学法在《 币银行学》 货 教学中的应 用
郭婷婷
（ 榆林学院 管理学院， 陕西 榆林 ７９０ ） １００
课 ， 过这 门课程 的学 习 ， 通 旨在 使学 生能 够运用 所 学 排都应 该 与非金 融专业 区别 对待 。
２ 把握 好 与其他课 程 内容 的衔 接 、
知识判断和分析国内和国际经济及金融相关问题。 在实际教学过程 中， 枯燥死板 的传统课 堂 “ 满
堂灌 ” 教学 ， 视 了学 生 实践 能力 的培 养 ， 重 的 式 忽 严
他们金融学方面的理论 知识和业务技能 ， 并且能在 银行 、 证券 、 投资 、 保险及其他经济管理部门和企业 从事相关专业性工作 ， 因此理论要求和课 时量 的安
在及 时弥补 教材 内容滞 后性方 面 ， 首先 ， 要及 时
学 习和关 注金融 领 域 的 最新 发 展 和 当前 热 点 问题 ，
摘
要： 根据本科教育“ 应用型” 人才培养方案 ， 本文结合笔者 自己在 实际教 学过程 中发现的问题 ， 目 就
《货币银行学》教学方法的改革和实践
《货币银行学》教学方法的改革和实践成果总结一、针对《货币银行学》教学活动中存在多种矛盾和问题，采取了系统配套的改革方案，利用多样化教学手段，更好地实现提高教学效果、培养学生自主学习能力和适应社会金融人才需求等多个教学目标。
通过多年的教学实践经验的总结，我们发现《货币银行学》具有以下的学科特点：首先，《货币银行学》是金融学专业学生的基础理论课程，也是经济学教指委确定的经济学专业学生的核心课程。
在教学活动中，要求其教学内容体系具有相对的稳定性；其次，《货币银行学》是我校本科生的共同课程，涉及学生分布在全校经、管、法、文、理的36个本科专业，具有学生人数多、范围广、影响大的特征，而且每学期开课班级和授课教师的数量都比较多，如何规范教学内容对于提高教学质量具有重要的意义；第三，《货币银行学》具有教学内容体系涉及面宽、覆盖面广、知识点多的显著特征，但是教学时间相对较少，同时学生的时间和精力也是有限的，因此，想办法拓宽教学空间、丰富教学手段从而达到提高教学效率的目的；第四，现代金融体系的发展对于金融人才的培养提出了更高的要求，创新型金融人才的培养要求学生具备较强的归纳演绎的逻辑能力、发散的思维能力、发现现实问题的敏锐观察能力、运用基础理论分析问题的能力、自主思考解决问题的能力以及实践操作技能；第五，现代金融体系的发展呈现出全球化、市场化、证券化和电子化的显著特征，金融理论的进展和文献的更新也十分迅速；与此同时，社会对于金融人才的需求类型也是随着金融实践的发展而不断变化的，这就要求《货币银行学》的教学活动能够不断反映实践和理论的动态变化；第六，授课教师承担着科研和教学的双重任务，面临着如何在教学工作和科研工作之间分配时间和精力的问题。
这样就导致了在《货币银行学》教学活动中存在以下6个突出的矛盾和问题：1、解决基础理论课程教学内容体系的稳定性与金融实践发展的动态性之间的矛盾；2、解决基础理论教学方法的规范性与金融理论进展的先进性之间的矛盾；3、解决强化基础理论教学与适应金融人才社会需求之间的矛盾；4、解决教学内容覆盖面广、知识点多与学生学习时间、精力有限之间的矛盾；5、解决优化教师课堂教学与增强学生自主学习能力之间的矛盾；6、解决提高教师科研学术能力与提高教师的教学水平之间的矛盾。
《货币银行学》教学方法创新研究——基于应用型人才培养
教育与培训《货币银行学》教学方法创新研究基于应用型人才培养林乔金(阳光学院，福建福州350015)摘要：《货币银行学》是高等院校培养金融经济人才的核心课程，通过该门课程的学习可以帮助学生了解金融领域的基本理论知识5但是随着市场经济体制的不断完善和发展，社会越来越注重复合型人才的培养，不仅要 求学生掌握必备的基础理论知识，同时还要具备一定的实践能力^对此各高校也适时改变教学方式，将应用型人才的培养作为主要的教学目标。
为了更好的培养学生的应用能力，老师寻求教学方法创新，在进行理论知识讲解的同时，要有针对性的对学生的应用能力进行锻炼，从而提高学生的社会竞争力。
以培养应用型人才为教学背景，讨论在此目标之下《货币银行学》的教学方法如何进行创新，旨在为教学工作者提出一些可行性意见。
关键词：应用型人才；《货币银行学》；教学方法中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10. 19311/ki. 1672-3198. 2016. 34, 2220引言随着社会的发展，各国之间的竞争日益激烈，而国 家之间的竞争焦点主要集中在人才的竞争上。
进人21 世纪以来，我国的经济的发展对人才的需求日益増加。
但是传统的理论型人才已经逐步被社会所淘汰，国家 经济发展过程中真正：要的是具有应用能力的复合型人才。
针对社会发展的需要，各大高等院校适时转变教学目标，重点培养学生的应用能力，提高学生的整体素质水平。
《货币银行学》是学习金融经济的重点课程，同时 也是教育部指定的金融经济类的必备课程，通过《货币 银行学》的学习可以让学生了解金融经济中的基本要素，以及更要素之间的基本关系，了解经济类的重点理论知识，为以后金融经济类的学习奠定基础。
为了培养应用型的经济人才，必须转变《货币银行学》的教学方式，寻求方法创新。
本文主要探究《货币银行学》目前的教学现状以及教学特点，分析其中存在的教学问题，从而提出有效的解决措施。
1目前国内《货币银行学》教学现状目前，全国各高校《货币银行学》的教学过程当中主要呈现以下几个特点：第一，教学方法落后,。
《货币银行学》中的五步教学法运用探析
《货币银行学》中的五步教学法运用探析五步教学法相对于传统的讲授方法是一种更加科学的教学方法。
随着社会的发展，对学生的知识结构、能力以及多方面的素质培养和发展提出了更高的要求，如何在教学中运用更加科学的教学方法，使学生更好的掌握知识并运用知识是每一个教师应该思考的问题。
结合教学实践经验，对五步教学法在《货币银行学》中的运用进行了探讨。
标签：五步教学法；货币银行学；金融市场中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）18012401为了能够充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，我在货币银行学课程中进行了五步教学法的尝试，即：自学—研讨一训练—拓展—创新的教学法。
本文将以货币银行学第六章金融市场与金融工作作为例子来讲解五步教学法的实施。
1 本章的地位和学习目标金融市场是金融体系中两大融资渠道之一，对于融资者来说也是一种更为高效、成本更低的融资方式。
所以学习金融学除开要准确把握商业银行作为间接融资方式的相关理论以外，对于金融市场和金融工具理论的学习也具有非常重要的地位。
通過本章的学习要求学生掌握金融市场的构成要素、分类；理解金融市场的职能和作用；掌握货币市场、资本市场和金融衍生品市场那个的构成、交易机制和参与主体。
2 五步教学法实施2.1 自学自学也是课前预习，是指学生在认识新知识的同时获得学习方法，它要求充分体现学生是怎样主动学习的。
要求学生通过看书思考达到理解本节的重点、难点的目的。
对于金融市场和金融工具这章，可以通过要求学生收集案例、数据等的方式督促学生对金融市场有一个框架性的了解。
还可以设计一些自学题帮助学生达到自学的目标，比如：你所了解的融资方式除开银行还有哪些？你知道股票交易所吗？通过这些引导性的问题可以使学生主动的将平时的生活实践跟本章的学习联系起来，既激发了学生的学习兴趣，又达到了自学的目标。
2.2 研讨教学活动是师生的共同活动，共同创造。
因此，要注意教学活动过程中多种获取知识的途径：书本、老师、社会，讨论也是再学习的一种途径，学生之间的交流是巨大的信息资源，因为他们水平相当，相互启发使思维更加活跃。
《货币银行学》课程中案例教学初探
《货币银行学》课程中案例教学初探货币银行学是高校经济管理类专业的一门重要的专业基础课，学好货币银行学对于学生后续专业课的学习有很大帮助。
现阶段货币银行学教学中多采用传统的讲授法和传统的系统学习法，同时结合一些案例来巩固和复习课堂上所讲的一些知识点。
传统的系统学习和讲授有许多不足，体现在偏重知识的灌输，重理论轻实践，以教师为中心，以单项讲授为主，是代理式的学习方法，培养出的学生实践能力不足，不能满足当前金融业对专业人才的需要。
由于国内金融学教材大多是从宏观金融角度进行研究，理论性很强而实用性较差，再加上传统的满堂灌的教学方式,在教学过程中常常是老师讲得口干舌燥，教学效果不尽如人意。
因此运用多样化的教学方式，提高学生的学习兴趣，是目前教学改革的重要环节，案例教学作为一种有效的调动学生积极性和创造性的教学方式，在货币银行学教学中具有重要作用。
一、案例教学在货币银行学教学中的重要性(一)有助于培养学生分析能力和解决问题的能力案例教学作为一种具有较强实践性、启发性的教学方式,对开发学生智力,培养学生分析解决问题的能力具有重要意义。
通过案例教学过程中教师的适当引导,学生的主动参与和积极思考,锻炼了学生的口头表达能力、独立思考能力、分析能力和解决问题的能力、团队间的协作能力,提高学生的综合素质,有助于教师与学生之间的沟通交流,也使教师能清楚地了解学生的兴趣所在及对所学知识的掌握程度,以便及时调整教学内容和方式。
(二)适应日益更新金融发展变革的需要随着中国更深度地融入国际社会和经济体制改革的深化，金融的重要性越来越突出，对我国高等教育金融人才的培养和金融学科建设提出了新的挑战。
金融领域的变革和创新更是层出不穷,而国内金融学教材内容的更新远远滞后于金融实践的变化,利用案例教学的时效性、动态性,可以将金融领域中的一些创新变革及典型案例及时介绍给学生,帮助学生更清楚地了解金融及金融市场的运行规律,掌握金融创新变革的实质,适应金融全球化下对高素质金融专业人才的需求,为学生将来后续的学习和工作奠定基础。
《货币银行学》课程教学方法创新的几点思考
《货币银行学》课程教学方法创新的几点思考随着经济全球化和信息技术的飞速发展，货币银行学作为经济学的一个重要分支，也在不断变革和创新中。
而教学方法的创新则是推动货币银行学教育发展的重要动力。
本文将从几个方面探讨货币银行学课程教学方法的创新。
一、借助信息技术手段的教学方法创新信息技术的发展为教学方法的创新提供了广阔的空间。
在货币银行学的教学中，教师可以利用多媒体技术、网络技术、虚拟仿真技术等手段，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以通过多媒体投影仪展示货币银行学中的图表、数据和案例，引导学生深入理解和分析，增强学生的记忆和理解能力。
此外，教师还可以利用网络技术开设在线课程、论坛和微信公众号等平台，与学生进行互动交流，促进教学效果的提高。
二、案例教学法的应用案例教学法是一种针对具体实际问题的教学方法，能够帮助学生更好地理解和应用货币银行学理论。
在案例教学中，教师可以通过选取真实的货币银行学案例，引导学生进行分析和讨论，帮助学生掌握货币银行学理论的实际应用。
例如，教师可以选取某银行的贷款业务案例，引导学生分析该银行的贷款政策、风险控制措施和利润来源等，让学生更好地理解货币银行的贷款业务。
三、互动式教学法的运用互动式教学法是一种通过互动交流促进学生参与的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在货币银行学的教学中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与教学过程，加深学生对货币银行学理论的理解和掌握。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生就货币政策的制定和执行等问题展开讨论，激发学生的思考和交流。
四、实践教学法的探索实践教学法是一种通过实践活动促进学生学习的教学方法，能够让学生更好地理解和应用货币银行学理论。
在货币银行学的教学中，教师可以组织学生进行实践活动，如模拟银行业务、实地考察银行机构等，让学生亲身体验货币银行业务的操作过程，加深学生对货币银行学理论的理解和掌握。
《货币银行学》课程教学方法创新的几点思考
《货币银行学》课程教学方法创新的几点思考随着经济的发展，货币银行学已经成为了经济学中不可或缺的一部分。
而货币银行学课程的教学方法也随着时代的发展不断创新，以适应社会的需求和发展。
本文将从几个方面探讨货币银行学课程教学方法的创新思路。
一、课程内容的创新货币银行学的课程内容是学生学习的重要内容。
随着经济发展的变化，货币银行学的课程内容也需要进行不断的更新和创新。
比如，在讲解货币供给的时候，可以引入虚拟货币的概念，让学生了解到现代经济中的货币供给不仅仅是纸币和硬币，还包括了虚拟货币。
在讲解货币政策的时候，可以引入数字货币的概念，让学生了解到数字货币对货币政策的影响。
此外，还可以引入一些新的理论和研究成果，让学生了解到最新的研究成果和理论。
二、案例教学的创新案例教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解课程内容，掌握知识点。
在货币银行学的教学中，可以引入一些实际案例，让学生通过实际案例来学习货币银行学的知识。
比如，在讲解货币政策的时候，可以引入中国的货币政策实践，让学生了解中国货币政策的发展历程和实践经验。
在讲解货币市场的时候，可以引入股票市场和债券市场的案例，让学生了解到货币市场和其他金融市场之间的联系和影响。
三、互动教学的创新互动教学是一种非常受欢迎的教学方法，可以帮助学生更好地参与到课堂中来，提高学生的学习兴趣和学习效果。
在货币银行学的教学中，可以引入一些互动教学的方法，比如小组讨论、角色扮演、游戏模拟等等。
通过这些方法，可以让学生更好地理解课程内容，同时也可以提高学生的思维能力和团队合作能力。
四、多媒体教学的创新多媒体教学是一种非常先进的教学方法，可以通过图像、声音、视频等多种方式来呈现课程内容，提高学生的学习效果。
在货币银行学的教学中，可以引入一些多媒体教学的方法，比如PPT、视频讲解、在线课堂等等。
通过这些方法，可以让学生更加直观地了解课程内容，同时也可以提高学生的学习兴趣。
总之，货币银行学课程教学方法的创新需要不断地探索和实践。
《货币银行学》教学中创新与互动的思考
《货币银行学》教学中创新与互动的思考《货币银行学》是我国经济学本科教材中的一门基础课程，作为管理类学生的必修课程之一，学生对于这门课程的掌握程度将会直接影响到他们在未来职场上的发展。
但在传统的教学模式中，课程内容的理论性和枯燥性常常会让学生感到枯燥乏味，学生很难从中获得积极的学习意愿和成就感。
因此，在《货币银行学》的教学中，我们应该积极探索教学创新与互动的方式，提高课堂的活跃度，挖掘学生的主动性和创造性，让他们更好地理解课程知识，拥有更强的学习动力和能力。
在教学模式上，我们可以将传统的讲授模式与互动式课堂相结合。
在上课的过程中，老师首先介绍课程的主题和重点，概括讲解重要概念和基本原理，然后通过实例讲解进行案例分析，帮助学生更好地理解知识和理论。
在讲解过程中，老师可以使用图片、动画、视频等多种形式进行辅助展示，可以更好地激发学生的兴趣和好奇心。
在授课结束之后，老师可以推荐相关书籍或网站、论文等资料进行拓展。
这种教学方式，通过丰富的教学资源、讲解方式的改变和知识的结合，不仅有助于学生理解理论知识，还能让学生在实践中更好地掌握知识点。
除了课堂讲解，在课程设计上，我们也可以采用个性化的教学策略，满足学生的不同需求和兴趣。
例如，课程开设小组或团队实践性项目，让学生自主选择感兴趣的主题或案例进行研究和探讨，通过实践模拟和模拟交易的方式掌握课程内容和方法。
这种教学模式不仅可以有效地解决学生的成绩焦虑，还能让他们全面掌握知识、提高实际应用能力、增强协作能力和创造力。
同时，在课程教学中，教师要注意调动学生的情感因素，以促进学生情感投入，增加课堂互动。
例如，在课程中加入生动有趣的例子，采取问题交流的方式，开展小组讨论和辩论活动，让学生在课堂中充分参与互动，发挥他们的学习主动性。
这种方式可以激励学生，提高学习效果，使学生对课程内容有更深刻的理解和体验。
最后，在教学评价上，我们也可以采用多元化的考核方法。
除了传统的应试式考核之外，我们可以加入项目、作业、课程论文和课程PPT等多项评价方式，让学生从多个角度、多个维度、多个思考模式进行反思和输出。
最新-货币银行学课程教学改革探索 精品
货币银行学课程教学改革探索［摘要］货币银行学是财经类专业基础课，知识点覆盖较广，是一门兼有理论性与实践性的综合性课程。
当前，该课程在教学上普遍存在教材内容陈旧、教学方式枯燥以及考核方式单一等问题。
有鉴于此，本文对该课程提出了改革与探索的方向，即教师以科研带动教学，加强案例教学，开展金融实训模拟实验，让学生参与金融机构实习，以及建立相应的综合考评体系，以确保为后续的专业课学习打好基础。
［关键词］货币银行学；专业基础课；教学改革货币银行学课程是金融学专业基础课，也是财经类本科生的必修课，在课程体系里占有重要地位。
尽管全国各高校的财经类专业都开设该门课程，并作了相应的课程改革研讨，但是作为专业基础课，依旧需要与时俱进，不断探索课程教学改革的新方向。
一、货币银行学课程特征分析作为财经类专业基础课，货币银行学课程的知识点覆盖面较广，注重概念的引入，既强调实践性又强调理论性，是一门综合性较强的金融课程。
该课程主要学习金融学基本概念、货币理论与金融机构业务，为后续的金融类课程奠定良好基础，具体内容包括货币制度、信用与利率、金融市场、商业银行、中央银行、货币供给理论、货币需求理论、通货膨胀理论、货币政策及其目标。
该课程的教学目的是使学生获得如下的能力和素养一是理解金融学基本知识、基本概念，较系统地掌握金融学基本理论；二是能理论联系实际，具有一定的金融实操能力，对金融市场实际走势具有一定的分析能力；三是了解金融法律法规，把握当前金融总体演化趋势。
货币银行学是一门综合性很强的课程，对教师与学生都提出了较高要求。
一方面注重理论性，有自身的理论范式。
该课程的先修课程是微观经济学与宏观经济学，需要理解微观经济学范畴的商品供求理论、边际成本———边际收益、利润最大化、规模经济等经济学基础，以及宏观经济学范畴的宏观经济总量概念、经济增长因素分析等理论框架，这就要求学生前期要有一定的经济学基础。
货币银行学的货币理论与通货膨胀理论，可以让学生比较系统地理解货币在宏观经济学体系的重要性。
应用型本科院校货币银行学教学模式研究
应用型本科院校货币银行学教学模式研究货币银行学作为经济学的一个重要分支，旨在研究货币、金融市场与
银行体系的运作机制及其对经济稳定与发展的影响。
应用型本科院校应该
通过货币银行学课程的教学，帮助学生掌握货币、金融市场和银行体系的
基本知识和理论，培养学生的理论基础与实践能力。
为了更好地实现货币银行学的教学目标，应用型本科院校可以采用以
下模式：
1.理论授课模式：通过讲述课程中的基本理论知识，例如货币的起源、货币市场的运作机制、银行的角色与职能等，让学生了解货币银行学的基
本概念和理论框架。
2.案例教学模式：通过分析真实的金融市场案例、政策调控案例等，
让学生更深入地了解货币银行学的应用背景和操作方法。
3.实践教学模式：通过拜访银行、证券公司等金融机构，观察和体验
金融业务的实际操作流程和管理方式，让学生更好地了解金融市场的运作
和管理规范。
4.研究性学习模式：通过阅读金融报告、经济数据等，让学生了解货
币银行学研究方向和热点问题，鼓励学生进行深入的科研探究，提高学生
的科研素养和创新思维。
《货币银行学》课程教学探析
《货币银行学》课程教学探析
《货币银行学》是金融学中重要且基础性课程，它在金融学教学中占有重要地位。
本课程旨在介绍货币理论、金融机构和金融市场之间的内在联系，使学生能够理解现代金融系统如何运作，并了解影响金融系统的因素以及金融危机的原因。
课程内容包括金融系统概念、金融利率、货币供应和货币需求、货币市场、信用风险管理、投资学、金融中介、货币政策、金融监管及银行管理等方面的知识。
本课程教学探析，应该从理论指导和教学实践两个方面入手。
从理论指导方面，强调以经济实际为出发点，以经济学的视角来分析货币银行业的内在联系和外部环境的影响，并在此基础上结合当前宏观金融政策和新发展，系统地讲授和说明货币银行学的理论知识。
从教学实践方面，可以通过案例讲解、实验操作、小组讨论等方式，提高学生对货币银行学知识的理解和运用能力。
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（ ） 问式 二 提
所谓提问式教学 ， 是指教 师在讲述 某一经济原理 时， 可以先提 出与之相关 的现实经济问题 ， 引发学生对现实 问题
习轻松而容易 了。
教 学法 教 三 、 表 教 学 法 图
关键 词 ： 币 银行 学 货 学效 果
图表教学法 ： 就是教 师创造性地利 的思考 ， 引起他们的学 习兴趣 ， 并培养 用符号 、 文字 、 图形 、 表格等多种不 同信 他们主动思考问题 的习惯 。 老师的提问
国内资本供给 一ｒ 国内 Ｔ
、
举 例 法
四 、 发 式 教 学 法 启
同研究探讨 ， 形成一定的共识。在此基
就足对货 币银行学 的一些专 业术
此法又称暗示教学法 ， 它是通过暗 础上 ， 师生 双方进一步提 出一些问题并 五、 场景教学 （ ） 一 模拟教学（ 目模拟 ） 项
常 容 易 。 这种 方 法 只 要 教 师 善 于 观 察 ， 指导作用的同时 ， 强调学 生既是受教育 融设 备和模拟 的交易场 景使学生模拟
例子就会 随处可见 ， 但这种例 子要 “ 典 的对 象 ， 是 具 有 主 观 能 动性 的认 识 主 参 与和实践的教学方法 。 又 这种方法可以 型” 切合原理 。 ，
研究 ， 总结出了在货 币银行学教学方面 面 让 渡 。 的效 果 。 （ ） 索— — 研 究 三 探
此 教学法是指探 索 和研 究这两个
环节是 由师生共同完成 。 我们在课 程教 的问题 ，教师提供给学生一些资料 ， 让
基 础 上 对 一 些 具普 遍 性 的 问题 ， 生共 师
来历 、 因以及相关 的知识等方 面给予 供 的材料和问题 ， 成 通过学生 自己主动的 实践 能 力 。 介绍 ， 使学生理 解起来一 目了然 ， 记忆 思维活动 ， 自去探索和发现 金融 术语 亲
犹新 。
的概念 、 计算公式和解题方法 等的一种 行 业务 、 电子货 币支付结算 ； 通过 假设
《 货币银行学》 为一 门应用性 理 号 ， 作 构成一系列教学图示来辅助教学丁 既可 以在讲授之前 ， 也可以在讲授之 中
论课 ， 具有较强 的理 论性 、 政策性 及应 作 ， 借助 于它 能形象直观 、 明扼 要地 或在讲授之后 。提 问式教学 ， 简 不仅能够 用性 。长期 以来 ， 教师在讲授这 门课程 把金融学知识表现出来 ， 以达到提高教 活跃课堂气氛， 而且 能够起 到事半功倍 时都面临很大的困难 ， 学生在学习的过 学 效 果 的 目的 。 程中总是摆脱不 了空洞无物 ， 枯燥乏味 例如 ： 信用 ： 经济学上的借贷行 为 ， 的局面。针对此 ， 通过多年 的探索思考 是 以偿 还和付息为 条件 的价值 的单方
学 术 纵 横
ＦｚＡ ・ＵｓＵｏＧ ＥＧ ＡＨＮＸＥＨ ｚＮＨ Ｎ
藤
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摘 要 ： 学 方 法 与教 学技 巧 是 取 么 ” 教 以及来源 等方 面进行讲解 ， 学生 主动性 、 使 开放性和创 造性 的特点。 得 教 学 效 果 的手 段 ，科 学 的 教 学 方 法 ， 更 好 理 解 的方 法 。
这 种 方 法 是 指 通 过 一 些 模 拟 的金
语或经济学 原理给予一 些现实 生活 中 示手段激发学生心理潜力和思维活动 ， 加 以研 究 。
的 事 例 予以说 明和 帮 助 理解 的方 法 。 这 加速学习进 程 ， 提高学习效果 的教学方
种方法能 够使深奥而难 以理解 的金融 法 。 是在传授知识时重视学生能力的培 即在 肯定 教师 学原理简单 和明了， 学生理解起来就非 养 和非智力因素的发展 ，
教学方法。 发现法 的特点是学生要运用 投 资多种金融产品 ， 跟踪调查分析来计 （ ） 二 实践观摩
（ ） 由关系 一 缘
所谓缘 由关系 ，就是在讲 解概念 、 创造性思维去进行学习 ， 让学 生主动地 算金融资产 的收益性 。 术语 、 金融知识时 ， 要从“ 什么 ” 为什 去发现事先未知的结果 ， 是 “ 即发现法 具有
的一套方法 。教学实践证 明 ， 这套教学 提高学生 的学 习兴趣 ， 学习能力 以及学 习成绩。
一
例如 ： 国际利率对 国内利率 的影响 学 中， 首先找 出一些 各学科 现存 的共性
当 ｒ国际 ＞ｒ国内一 国 内资本 外流一 学生在课后对这些资料进行分析 ， 在此
方法 比传 统意义上 的单 一讲授法 能够 表 示 ：
ｌ ３ ２
运用发 现法进行 教学具 有很大 的
灵 活 性 ，没 有 固定 不 变 的 模 式 可 以遵
合理 的教 学技巧 能够在 教 学中取得事
（ ） 例 二 范
半功倍 的效果 。 我们在教学实践 中摸 索
此法是指 教师在教 学中选择 最基 循 ， 通常可按 以下步骤进行 ： 师创设 教
出在货币银行 学教学 中的一套方法： 举 本 、最具代 表性的知识作 为教学 的 内 问题情境 ； 学生推测结论 ， 探索解法 ； 教 例法 、 溯法 、 追 图表法 、 启发 式教 学法和 容 。通过讲授 ， 不仅使学生掌握 了这些 师完善解答 ， 小结方法。 场景教学法。 这套教学法 的使用能提高 知识 而且使 学生获得 了举一反 三的学 学生 的学 习兴趣 ， 习能力以及 学习成 习能力 ， 学 使他们对相关学科和知识 的学
二 、 溯 法 追
体。 以此来培养学生的主动性 、 创造性。 缩短书本理论和现实之 间的距离 。 实践
（ ） 现式 一 发
教 学增强 了学生 对所学 内容 的感性认
就是教师对一些专业术语的根源 、
发现式是指依 据教师或 教材 所提 识 ， 明确 了学 习的 目的 ， 同时也培 养 了 例如 ： 模拟股票市 场交 易 、 网上银