冀教初中生物七上《1.3第4节 苔藓植物与蕨类植物》word教案
藻类、苔藓和蕨类植物教案
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计（一）教材分析《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节的内容，本节课是学生在学习了植物细胞的结构和植物体的结构层次的基础上，进一步深化到绿色植物的种类及其形态的学习，基于此，正好鼓励学生提出问题，并通过探究过程解决问题。
同时注意总结区分比较各种绿色植物的要点在哪里，分析原因，使学生评价与反思自己的探究过程，使学生的学习能力逐步增强。
注重理论联系实际，举一些学生们的日常生活中的例子使学生们在学习中发现问题，提出问题，最后解决问题，提高他们的自信心，进一步增强学生学习科学的兴趣。
（二）学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己身边的绿色植物。
他们通过日常生活经验对绿色植物有一定的了解，但绿色植物种类如此之多，又该如何分类以及它们具体又有什么作用的知识比较缺乏。
而这部分知识与学生的日常生活联系得非常密切，因此，在教学中我尽可能带一些同学经常吃过或是经常见到的植物到教室将教学内容形象直观化。
使学生在轻松愉快的环境中学习，从而把握课堂重难点。
（三）教学目标1、知识目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
2、能力目标：（1）能够进行有关资料分析和探究，培养学生观察能力和分析能力学会自己思考和结合信息得到正确的结论。
（2）通过以小组为单位的学习，语言表达能力，学会与人交流和合作的能力。
（3）通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3、情感目标：（1）通过亲自对三种植物的观察，形成“胆大心细”的心理素质，提高学习生物学的兴趣。
（2）通过探讨、交流、促进探索、创新、合作精神的养成，学习从别人那里学到知识，并意识到合作是解决复杂问题的有效途径。
（3）认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
《蕨类植物》精品教案
观看录像、思考，认识蕨类植物的生殖特点
归纳
思考
比较、归纳
思考、交流
通过观察，对比分析，理解蕨类植物的结构特征。
通过观察图片，观看录像，分析思考，理解蕨类植物的生殖特征。
通过对比、归纳，理解三种孢子植物的异同
结合生活实际，理解藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系
课上小结
不同类群的生物各有其特征，本节课学习了蕨类植物，有根、茎、叶的分化，且根、茎、叶内有输导组织和机械组织，通过孢子囊中形成的孢子进行生殖，适合在陆地的阴湿环境中生活。
4、孢子植物
五、蕨类植物与人类的关系
实验：观察银粉背蕨或其他蕨类植物，认识它们的形态特点
总结：银粉背蕨地上部分是发达的叶片和叶柄，肉眼可以清晰的看到叶片上的叶脉，叶脉主要的组织构成就是输导组织和机械组织。显然这是具有了复杂组织分化的真正的叶。
讲解：课前将一株银粉背蕨的地下部分取出，洗干净，发现它的茎短小似根状匍匐于地下，上面生有许多不定根。在显微镜下观察，根、茎内有输导组织和机械组织的分化，是真正的植物器官。看来与苔藓植物相比，蕨类植物有了真正的根、茎、叶，且内部都有输导组织和机械组织的分化。可它们为什么还要生活在阴湿的环境呢？
第一节藻类、苔藓和蕨类植物 （第二课时）
1.教学背景分析
1、教材分析
（1）课标要求：
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分一级主题 “生物的多样性”中的“1.生物的多样性”部分：“概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特类植物的主要结构特点
【教学难点】蕨类植物的主要结构特点，孢子生殖
【教学方法】讲解、观察图片和录像、对比分析等方法相结合
【教学资源】铁线蕨、肾蕨或其他蕨类植物，放大镜，多媒体，课件
七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第三章形形色色的植物第四节苔藓植物和蕨类植物教案(新版)冀教
七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第三章形形色色的植物第四节苔藓植物和蕨类植物教案（新版）冀教版一、概述本节是初中七年级生物课时：1本节是在前面学习了“藻类植物”的基础上，按照植物的进化顺序，进一步学习“苔藓植物”和“蕨类植物”这两大植物类群，为学习植物多样性以及植物的进化打下基础。
本节重点学习了解“苔藓植物和蕨类植物”的主要特征，最后，根据藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都是靠孢子繁殖后代的特点，总结出藻类植物、苔藓植物和蕨类植物都是孢子植物的结论。
为与后面的种子植物对比打下基础。
苔藓植物和蕨类植物在生活中比较常见，但是，七年级学生观察能力比较差，日常生活中并不太注意，但这部分学生学习积极性比较高，所以学习时需要调动学生的积极性，让学生根据这些植物的特征去寻找实物，便于课上更好地学习。
1、说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）2、简要描述课题来源和所需课时；3、概述学习内容。
4、概述这节课的价值以及学习内容的重要性。
二、教学目标知识与技能、（1）能够说出葫芦藓的形态结构和生殖等特点.。
（2）能够说出苔藓植物的主要特征及对自然界的意义。
（3）能够看图指出蕨类植物的每部分的名称。
（4）能够说出蕨类植物在结构上的特点及蕨类植物繁殖过程与水的关系。
（5）能够说出蕨类植物与人类的关系。
过程与方法通过对苔藓和蕨类植物结构的学习，联系旧知识，拓展学生的逻辑思维能力。
情感态度与价值观通过苔藓植物和蕨类植物与人类的关系的教学，建立学生保护野生植物资源的意识。
三、学习者特征分析苔藓植物和蕨类植物在生活中比较常见，我通过对学生的观察和了解，发现七年级学生观察能力比较差，日常生活中并不太注意，但这部分学生学习积极性比较高，所以学习时需要调动学生的积极性，让学生根据这些植物的特征去寻找实物，便于课上更好地学习。
四、教学策略选择与设计本节课采用实验引导、自主讨论法及教师讲解等相结合的方法来完成教学任务。
七年级生物上册《藻类苔藓和蕨类植物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解藻类、苔藓和蕨类植物的基本特征，如细胞结构、生命周期、繁殖方式等。
2.掌握藻类、苔藓和蕨类植物的分类，能正确识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物。
3.了解这些植物的生活环境、分布特点及其对环境变化的适应性。
4.掌握研究植物的基本方法，如观察、比较、分类等。
2.延伸拓展作业：
-鼓励学生利用周末或课余时间，进行户外实践，观察身边的藻类、苔藓和蕨类植物，拍摄照片并记录观察过程。
-让学生尝试在家中培养藻类、苔藓或蕨类植物，观察它们的生长变化，并撰写观察日记。
3.创新性作业：
-组织学生开展小组合作，制作一份关于藻类、苔藓和蕨类植物的手抄报，要求内容丰富、设计美观。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计一系列有关藻类、苔藓和蕨类植物的选择题、填空题和简答题，让学生独立完成。
-教师对学生的答案进行点评，及时纠正错误，巩固知识点。
2.教学目的：
-检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-培养学生独立思考、解决问题的能力。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课所学内容，总结藻类、苔藓和蕨类植物的特点。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生对藻类、苔藓和蕨类植物的兴趣和探究精神。
2.引导学生运用比较法、归纳法等方法，分析植物之间的相同点和不同点，提高学生的逻辑思维能力。
3.组织学生进行实地考察，观察身边的藻类、苔藓和蕨类植物，增强学生的实践能力。
4.利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
3.教学评价：
七年级生物上册第一单元第三章第四节苔藓植物和蕨类植物教案(新版)冀教版
苔藓植物和蕨类植物教学设计教学目标：知识与能力目标：1.通过观察实物，概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
2.通过显微镜观察孢子，阐明孢子植物的的概念。
3培养学生的观察、思维、分析和实验动手操作能力；初步理解生物依据形态结构等特征进行分类。
过程与方法目标：宏观观察与显微镜微观察相结合。
深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。
在观察的同时，渗透横相比较藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特征差异，形成生物进化的观点。
情感态度与价值观目标：通过列举苔藓及蕨类植物与人类生活的密切关系，增强保护绿色植物的自觉性。
学情分析：学生对苔藓植物和蕨类植物一知半解，听说的多了解的少。
对学习这部分知识和实验观察有浓厚的兴趣；并且刚学习了显微镜的使用和临时装片的制作，学生具有显微观察的技术基础；学习了植物的结构层次，能理解组织分化的概念，知道高等植物包括多种组织。
有进行对比分析的知识基础。
所以在教学方法上，可以宏观观察与显微镜微观察相结合。
深入形象的理解苔藓植物和蕨类植物的结构特征。
在观察的同时，渗透结构形态的对比。
充分利用学生已有的知识构建新的知识体系。
重点难点：1．认识葫芦藓和肾蕨的形态结构特点。
2．归纳苔藓植物和蕨类植物的基本特征。
教学过程：教学活动一：课前准备：教师准备1.制作ppt2.准备实验材料：葫芦鲜、白发藓、星星藓、肾蕨、铁线蕨、槐叶萍、浮萍。
显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、镊子、解剖针、纱布、吸水纸、清水烧杯、废物缸。
学生准备1．注意观察经常在哪里见到苔藓植物和蕨类植物，思考它们生活在怎样的环境中。
2．苔藓植物是植物界的开路先锋，你知道这是为什么吗？查阅资料尝试了解。
3．思考苔藓植物及蕨类植物是靠什么繁殖后代的。
活动一、观察苔藓植物的形态结构1.直接观察苔藓的生活环境和生长状态唐代刘禹锡在《陋室铭》中写道：苔痕上阶绿，草色入帘青。
这是描写的什么植物呢？（学生：苔藓）苔藓是自然界中是常见的植物类群，你经常在什么地方见到苔藓植物呢？（学生：大多生活于阴湿的陆地环境中。
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计◆模式介绍本节教学内容是联系生活实际，来自于自然界的知识，采取布置预习，安排学生采集相应的植物，利于快速的进入新课的问题情景以及过程性问题场景。
引导学生的启发思考。
教师指导学生通过各种问题、因果、联想、比较、批判质疑法等方法与学生自我设问、学生之间设问、师生之间设问等方式提出问题。
鼓励自主探究：学生在教师指导下自主探索。
先由教师启发引导，然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。
加强学生之间的协作交流：教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商、交流、讨论即协作学习，进一步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观点的交锋、补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
在总结提高这一块：教师引导学生对问题进行回答与总结，对学习成果进行分析归纳，并可联系实际，对当前知识点进行深化、迁移与提高。
◆教材分析本节教材的内容涉及三大植物类群：藻类、苔藓和蕨类植物。
这三大类群植物都是不能产生种子，而是依靠孢子来繁殖的植物。
考虑到“孢子植物”这样的名称对于学生来说很陌生，因此教材中没有采用这样的名称作为标题，而是列出这三大类群植物的名称来做标题。
由于藻类植物一般个体微小，学生会感觉比较陌生。
本节的“想一想，议一议”提示学生，藻类植物离他们的实际生活并不遥远，一滴普通的池塘水中可能就有很多藻类植物，由此提高学生学习这一节的兴趣。
教材对藻类、苔藓植物的阐述，都是结合生活中的有关现象介绍常见的植物，再安排“观察与思考”活动，引导学生讨论它们各自的形态结构特征，分析它们的形态结构特征与生活环境的关系。
之后，教材再总结藻类、苔藓植物的形态结构特征及其适应性，介绍它们与人类的关系。
与藻类，苔藓植物相比，蕨类植物则高大得多，在野外花卉市场，甚至校园中都可能见到蕨类植物，因此，对蕨类植物的形态特征的学习要容易一些。
教材在蕨类植物这部分内容里，没有安排“观察与思考”等活动，而是图文结合进行叙述。
冀教版七年级上册生物1.3.4苔藓和蕨类植物(导学案2 ).doc
第四节苔藓植物和蕨类植物1.重点:能够说出藻类、苔藓和蕨类植物的基本特征。
2.知道水绵、海带、葫芦藓和肾蕨的形态、结构以及生活环境。
3.能举例说明藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
4.知道孢子植物的概念。
知识点一:藻类植物1.水绵:(1)绿色丝状,生活在中。
(2)结构:丝状体,没有分支;每个细胞中有一条或几条带状的,分布在细胞里。
2.海带:(1)带状,生活在中。
(2)结构:植物体,有、、,没有的分化。
(3)繁殖:用繁殖。
3.藻类植物的主要特征和作用:(1)主要特征:植物体结构简单;没有、、的分化;多数生活在。
(2)作用:藻类植物是地球上最早出现的绿色植物,含有,能进行光合作用,为动植物提供;可供人类食用和作为,还可供。
知识点二:苔藓植物1.写出图中数字所指的名称:①,②,③,④。
2.苔藓植物的主要特征及作用:(1)主要特征:植物体;具有、和;大多生活在的环境里。
(2)作用:苔藓植物是从水生发展到陆生的一类小型植物,它的生长为其他高等植物创造了,是植物界的开路先锋。
此外,在、、等方面也具有重要作用。
知识点三:蕨类植物1.写出图中数字所指的名称:①,②,③,④,⑤。
2.蕨类植物的主要特征及其与人类的关系:(1)主要特征:植物体有、、的分化,根、茎、叶里有;靠繁殖后代;大多数蕨类植物生活在比较的环境里。
(2)与人类的关系:有的蕨类可,有的可,有的可供,有的可做,有的可用于,有的可作为空气、土壤污染程度的。
煤炭主要是由古代的遗体形成的。
知识点四:孢子植物1.孢子:某些植物产生的一种具有作用的。
2.特性:离开母体后,在的条件下,能萌发形成新的。
3.孢子植物:靠繁殖后代的植物,包括、和等。
1.通过对藻类、苔藓和蕨类植物的比较,你认为在这三类植物中,最早出现在地球上的应当是。
请说出你的理由:。
2.地球上现存的植物已知的大约有30多万种,除了最常见的绿色开花植物以外,还有许多不开花的绿色植物,这些形形色色的植物种类组成了大自然中的整个植物界。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 藻类植物的特征及其与人类生活的关系。
2. 苔藓植物的特征及其与人类生活的关系。
3. 蕨类植物的特征及其与人类生活的关系。
4. 藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
5. 保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。
三、教学重点与难点1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中的作用。
四、教学方法1. 采用图片、实物、视频等多媒体教学手段，生动形象地展示藻类、苔藓和蕨类植物的特征。
2. 利用小组讨论、探究实验等方式，引导学生主动参与，提高学生的实践操作能力。
3. 结合生活实例，引导学生理解藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特征。
2. 讲解藻类植物：介绍藻类植物的结构特征，如无根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。
3. 讲解苔藓植物：介绍苔藓植物的特征，如无根、有茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。
4. 讲解蕨类植物：介绍蕨类植物的特征，如有了根、茎、叶的分化，以及其与人类生活的关系。
5. 探究实验：组织学生进行实验，观察藻类、苔藓和蕨类植物的生长环境，了解其在生态系统中的作用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调保护藻类、苔藓和蕨类植物的重要性。
7. 布置作业：布置相关题目，巩固所学知识，激发学生对生态环境的关注。
六、教学评价1. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的掌握程度。
2. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活关系的理解。
3. 评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物在生态系统中作用的认知。
4. 评价学生保护生态环境的意识。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标1. 让学生了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容1. 藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。
2. 苔藓植物：无根，有茎、叶的分化，叶只有一层细胞构成，吸水和保水能力较差。
3. 蕨类植物：有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大，生殖过程离不开水。
三、教学重点与难点1. 重点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的生殖过程。
四、教学方法1. 采用观察、讨论、实验等方法，引导学生主动探究植物的特征。
2. 利用图片、实物等教学资源，增强学生的直观感受。
3. 设置问题情境，激发学生的思考和讨论。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特点。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征。
3. 课堂讲解：讲解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的结构特点、生殖过程及其与人类生活的关系。
4. 实践操作：组织学生进行实验，观察藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态结构，了解它们的生长环境。
5. 总结提升：引导学生总结本节课所学内容，明确藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
六、教学评价1. 采用课堂问答、实验报告、观察日记等方式，评价学生对藻类植物、苔藓植物和蕨类植物特征的理解和掌握程度。
2. 关注学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和团队协作能力。
3. 分析学生的观察日记，了解学生对生态环境的关注程度和环保意识的培养。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外考察，参观当地的藻类植物、苔藓植物和蕨类植物生长环境，增强学生的实践体验。
冀教初中生物七年级上册《1.3第4节 苔藓植物与蕨类植物》word教案
第二节苔藓和蕨类植物教学设计三门峡市渑池县洪阳镇中茹松林教材分析本节课的内容为植物的主要类群，主要有下列内容，观察各种各样的植物、植物进化系统树、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等内容，旨在使学生认识植物主要类群的生活环境、形态特征及植物对生物圈的作用和与人类的关系，形成植物进化的观点，并使学生关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，激发学生保护植物，热爱大自然的情怀，培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
本人将各种各样的植物、植物进化系统树、藻类植物为一个课时，苔藓植物、蕨类植物为一个课时，裸子植物和被子植物为一个课时。
学情分析农村学生对苔藓类植物见得很多，而蕨类植物因环境问题，大多生活在南方地区。
为了使学生形成直观的感性认识本节课采用大量的图片和视频资料，同时准备了葫芦藓和铁线蕨实物及放大镜等用品来帮助学生学习。
教学目标1.概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课前准备学生准备1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关苔藓和蕨类植物方面的资料。
教师准备1. 制作PPT课件（部分苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；苔藓植物成片生长的图片；苔藓植物及其生活环境的图片，蕨类植物及其生活环境对比图片；苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；古代蕨类植物化石图片；苔藓、蕨类植物的其他有关资料。
冀少儿版七年级生物上册第三章第四节苔藓植物与蕨类植物教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大自然生物的热爱，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。
2.激发学生对生物学的好奇心，培养他们勇于探索、严谨治学的科学精神。
3.引导学生认识生物多样性的重要性，培养他们的社会责任感，关注生态文明建设。
2.学生观察与实践能力：七年级学生的观察力、实践能力有待提高，教师应引导学生运用显微镜等实验工具，观察植物标本，培养学生的观察力和实验操作能力。
3.学生自主学习与合作能力：在教学过程中，教师应鼓励学生主动提问、查找资料，培养学生的自主学习能力；同时，组织小组讨论、合作探究等活动，提高学生的团队合作能力。
4.通过学习，使学生对生物学产生兴趣，培养他们探究自然、自主学习的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、实验观察、小组讨论等多种教学方法，引导学生学习苔藓植物与蕨类植物的相关知识。
2.组织学生进行实地考察，观察身边的苔藓植物和蕨类植物，培养学生的观察力和实践能力。
3.鼓励学生提出问题，指导他们通过查找资料、开展讨论等方式解决问题，提高学生的自主学习能力。
能力重难点：观察、描述生物现象的能力以及运用比较法、归纳法等方法分析问题。
2.情感态度与价值观重难点：培养学生热爱大自然、关注生物多样性保护的情感态度和价值观。
（二）教学设想
1.针对知识重难点的教学设想：
（1）利用多媒体课件、实物标本等教学资源，直观地展示苔藓植物与蕨类植物的形态特征，帮助学生形象地理解和记忆。
3.引入新课：在学生观察、思考的基础上，教师正式引入本章课题——苔藓植物与蕨类植物。
（二）讲授新知
1.讲解苔藓植物的特征、分类、生活习性和生态意义。
冀教版七年级上册生物1.3.4苔藓和蕨类植物.doc
第四节苔藓植物和蕨类植物学习目标：1、概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用合于人类的关系。
3、通过对苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。
4、通过对苔藓、蕨类植物的学习和观察，关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。
学习重点：本节课的重点是苔藓植物、蕨类植物主要特征。
学习过程：一、课前预习:1、生物圈中的绿色植物大约有种，可分为等四大类。
2、没有茎叶分化的植物是，有茎叶分化但是假根的植物是，有了真正的根的是植物。
二、导入新课每人说出自己认识的一种植物的形态特征及生活环境，归纳植物的四个类群。
三、合作探究各小组观察课前采集到的当地常见的苔藓植物并讨论完成以下问题（1）苔藓和藻类植物相比生活环境有什么不同？（2）从形态上看，苔藓植物和藻类植物有什么主要区别？（3）如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么原因吗？四、拓展创新1、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向?2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？3、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？五、网络构建总结一下你的收获吧！六、达标测试（一）选择题1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A．室外阳光充足处B．室内光线阴暗处C．室内光线明亮处D．暗室内2、铁线蕨的茎是（）。
A．在地上直立生长B．在土中的根状茎C．在土中和地上生长D．尚没有形成3、下列哪种植物不是苔藓植物（）。
A．葫芦藓B．墙藓C．地钱D．紫菜4、苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）。
A．叶子太薄B．茎太细小C．没有真正的根D．靠孢子繁殖5、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（）。
A．它只能吸收水分而不能吸收无机盐B.它只能吸收无机盐而不能吸收水分C.它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功D.它既无固着作用，也无吸收作用参考答案：三、合作探究（1）苔藓植物生活在阴湿的陆地环境中（2）植株低矮弱小，一般具有茎和叶（3）苔藓植物的叶子只有一层细胞，二氧化硫等气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使之生存受到威胁。
冀教版生物七上《苔藓植物与蕨类植物》同课异构 精品教案
第二节苔藓和蕨类植物教学设计三门峡市渑池县洪阳镇中茹松林教材分析本节课的内容为植物的主要类群，主要有下列内容，观察各种各样的植物、植物进化系统树、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等内容，旨在使学生认识植物主要类群的生活环境、形态特征及植物对生物圈的作用和与人类的关系，形成植物进化的观点，并使学生关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，激发学生保护植物，热爱大自然的情怀，培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力. 本人将各种各样的植物、植物进化系统树、藻类植物为一个课时，苔藓植物、蕨类植物为一个课时，裸子植物和被子植物为一个课时.学情分析农村学生对苔藓类植物见得很多，而蕨类植物因环境问题，大多生活在南方地区. 为了使学生形成直观的感性认识本节课采用大量的图片和视频资料，同时准备了葫芦藓和铁线蕨实物及放大镜等用品来帮助学生学习.教学目标1.概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境.2.说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点.3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况.4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力.重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征.2.苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系.3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力.课前准备学生准备1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感.2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关苔藓和蕨类植物方面的资料.教师准备1. 制作PPT课件（部分苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；苔藓植物成片生长的图片；苔藓植物及其生活环境的图片，蕨类植物及其生活环境对比图片；苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；古代蕨类植物化石图片；苔藓、蕨类植物的其他有关资料. ）2. 葫芦藓和铁线蕨实物及放大镜等用品教学过程第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
冀少版七年级生物上册教案：1.3.4苔藓和蕨类植物
株潭中学集体备课教案单内容学科生物 年级 初一 时间 2017-11 节次 3-4主备人 彭露复备人课题苔藓植物和 蕨类植物教学目标1、 识别常见的苔藓植物和蕨类植物2、 概述苔藓植物和蕨类植物的主要特征以及与人类的生活关系 重点 苔藓植物和蕨类植物的特征，在自然界中的作用以及与人类的关系难点 蕨类植物比苔藓植物 高等的特点课堂模式 内 容 提 要时间设计意图方法、策略个人备课①检查预习（或当堂预习） ②导入、目标、重难点呈现 ③新授 ④课内练习（及检测）一、回顾旧知与导入新课 复习藻类植物的特点在阴湿的墙角，常常生长着一些矮小的绿色植物，人踩上去，就像踩在软软的地毯上一样。
你认真观察过这些植物吗？它们是怎样生长和繁殖的？ 二、讲授新知1、探究竟：观察葫芦藓（苔藓植物） ①假根：有固着作用，无吸收作用 ②茎：无输导组织 ③叶：无叶脉④孢蒴：里面充满孢子 1.1总结苔藓植物的特征：①植物体矮小②具有茎、叶、假根③大多生活在阴湿的环境里④孢子繁殖1.2苔藓植物与人类的关系①苔藓植物是检测空气污染程度的指示植物 ②苔藓植物在防止水土流失上起着重要的作用③苔藓植物可用于医药方面。
暖地大叶藓对治疗心血管病有较好的疗效。
④泥炭藓或其他藓类所形成的泥炭，可作燃料及肥料 2、探究竟：观察肾蕨植株（蕨类植物） ①根：不定根②茎：地下茎，有不定根，有输导组织 ③叶：叶大，呈羽状，地上部分 ④孢子囊：有许多孢子，繁殖后代 2.1、蕨类植物的主要特征 ①有根、茎、叶的分化 ②根、茎、叶里有了输导组织 ③孢子繁殖④大多生活在阴湿的环境里 2.2蕨类植物与人类的关系食用，药用，煤炭 三、藻类，苔藓，蕨类植物的对比导入新课，口述学习目标总结本课学习内容，学生记忆相关知识点。
当堂训练，检测 知识运用。
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第二节苔藓和蕨类植物教学设计
教材分析
本节课的内容为植物的主要类群，主要有下列内容，观察各种各样的植物、植物进化系统树、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等内容，旨在使学生认识植物主要类群的生活环境、形态特征及植物对生物圈的作用和与人类的关系，形成植物进化的观点，并使学生关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，激发学生保护植物，热爱大自然的情怀，培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
本人将各种各样的植物、植物进化系统树、藻类植物为一个课时，苔藓植物、蕨类植物为一个课时，裸子植物和被子植物为一个课时。
学情分析
农村学生对苔藓类植物见得很多，而蕨类植物因环境问题，大多生活在南方地区。
为了使学生形成直观的感性认识本节课采用大量的图片和视频资料，同时准备了葫芦藓和铁线蕨实物及放大镜等用品来帮助学生学习。
教学目标
1.概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点和难点
1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课前准备
学生准备
1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关苔藓和蕨类植物方面的资料。
教师准备
1. 制作PPT课件（部分苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；苔藓植物成片生长的图片；苔藓植物及其生活环境的图片，蕨类植物及其生活环境对比图片；苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；古代蕨类植物化石图片；苔藓、蕨类植物的其他有关资料。
）
2. 葫芦藓和铁线蕨实物及放大镜等用品
教学过程。