观后感 - 深圳职业技术学院精品课程中心

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深职院精品课程资源建设与应用现状的调查

续建设和应用工作，提高精品课程资源有效利用
收稿日期：２Ｏｌ３１２２５
项目来源：本文系２Ｏｌ２年广东省高等职业教育教学改革立项项日 “ 高职院校精品课程资源开放共享的难点及对策研究 ”的阶段性成果（课
２０１４年第２期
深圳职业技术学院学报
ＮＯ．２，２０１４
深职院精品课程资源建设与应用现状的调查木
钟慈方，陈锐浩２
（１．深圳职业技术学院教务处，，东深圳５１８０５５；２．深圳职业技术学院教育技术信息中心，广东深圳５１８０５５）
调查结果显示，精品课程负责人利用精品课程资源的方式方法还是非常丰富，可以利用精品课程资源多角度提高学生的学习兴趣。
表４精品课程资源建设对日常教学促进或提高程度［单选题】
责人人数比课程门数少，一是有部分教师拥有不同级别或多门精品课程；二是有些精品课程负责人已调离学校或调离教学岗位；三是有部分课程
享方面的需求和存在的困难，并进行总结和分析，以便开展精品课程后续建设和应用工作，扩大精品课程资源的开放共享，提高精品课程资源有效利用率，带动其它课程资源的建设和应用，有效发挥示范性和辐射作用。关键词：精品课程；资源建设；应用；调查分析；建议
中图分类号：Ｇ７１９．２１文献标志码：Ａ文章编号：１６７２ — ０３１８（２０１４）０２００８２ — ０５

精品课程的视频摄制之课堂实录 - 深圳职业技术学院

c.主、辅光的位置根据任务脸型变化
精品课程的视频摄制之说课
拍摄现场布光

平调布光：
主要指利用顺光、平光进行造型的方式。
精品课程的视频摄制之说课
平调布光：

主摄象机位：水平0°、垂直0°；
副摄象机位：水平30°～45°、垂直0°；

精品课程的视频摄制之说课

平调布光：主光（1）位置：水平5°～45° R 垂直上0°～15° 主光（2）位置：水平－5°～－45° R 垂直上0°～15° 轮廓光：水平155°～180° Y 垂直上20°～45° 各种成分光比：主光：辅助光：轮廓光１：１：２
对摄像的要求

视环境布置，采用全身或半身，构图准确
充分展现说课人的面部表情和肢体语言。当说课人运动时，要准确追踪、跟焦。
精品课程的视频摄制之说课
对现场编辑、切换的要求：

准确把握说课节奏正确调度摄像员操作
主机、副机、投影画面切换及时、平滑
镜头间组接恰当使用特技过渡。
谢谢!
精品课程的视频摄制之课堂实录
讲授内容的要求
：
精品课程的课堂实录要求不超过15分钟，要求设计一个完整的专题。
精品课程的视频摄制之课堂实录
对摄像的要求：以近景、特写镜头为主，全景为辅。及时捕捉课堂的互动场面。充分展现师、生的面部表情和肢体语言！

精品课程的视频摄制之课堂实录
精品课程的视频摄制之说课

摄像机摆位

主摄象机位：水平0°、垂直0°；
副摄象机位：水平30°～45°、垂直0°；

精品课程的视频摄制之说课

参观盐田港 - 深圳职业技术学院精品课程中心

参观盐田港听说要到盐田参观，我们下午准时到了学校正门等车，满心期待这次的旅行。

我们经过1个多小时车程，于下午4时左右到达位了盐田港。

到达盐田国际集装箱码头后，盐田公司代表在会议室通过视频资料向我们展现了盐田港的风采，并向同学们生动讲述了盐田港的发展历史、地理环境和管理模式等。

盐田的代表为就有关盐田港的发展、现状、业务流程等问题积极踊跃发问，并对所提出的问题作了满意的解答，让同学们对盐田港这一国家战略港口有了更深一步的了解。

这让我们对盐田港有了更多的了解。

接着，她还带领我们的师生参观了盐田港的码头作业区，面对一个个集装箱堆场，活灵活现的吊臂和叉车，一艘艘靠岸的万吨巨轮，大家大开眼界之余，也对码头的实际操作流程有了更具体更形象的了解。

最后我们还在海港大厦门前留影作纪念。

经过这次的旅行，我们学习了许多，这大大的加深了我对盐田港的喜爱，于是我回去学校后还对盐田港专门的资料查询与学习，这使我有了很大的感想。

我了解到，2007年12月28日，盐田国际集装箱码头年吞吐量突破1000万个标准箱，创历史新高。

这是继2005年盐田港被全球物流协会评为“世界最佳港口”之后，已连续四年稳居中国内地港口前十强集装箱码头第一名。

去年12月14日，在庆祝盐田港这一光辉业绩的仪式上，深圳市副市长张思平欣慰地感慨，“深圳真正能与世界一流叫板的产业，港口当属首位。

”大家都为盐田短时间内创造的辉煌而骄傲。

其实，盐田港区的起步可以追溯到上世纪80年代初。

当时市政府划拨数百万元作为启动资金，拉开了盐田港口的建设序幕。

1993年10月，深圳东鹏实业有限公司(1994年11月14日更名为深圳盐田港集团有限公司)与香港和记黄埔在北京签署《深圳盐田国际集装箱码头合资合同》。

同年11月，盐田国际集装箱码头有限公司正式成立，1994年7月20日，盐田港口迎来了第一艘远洋集装箱班轮，标志着盐田国际一期工程竣工正式投入营运。

坐拥盐田开阔水深的天然优势，依托发达的珠三角地区腹地经济，吸收香港及国际成熟先进的现代港口运作经验，盐田国际码头开港之后，逐渐吸引了多家世界知名船公司来开辟航线。

高等职业技术学院精品课程的建设——以深圳职业技术学院为例

７２
深圳职业技术学院学报
第７卷
始就十分重视课程建设工作，通过 “ 专业教学设
手段、师资队伍、网络资源建设、学生自主学习等
计 ”不断优化专业课程体系，构建了具有高职特
色的专业课程体系；过以 “ 课 ” 通说为载体的 “ 课程教学设计 ”不断完善课程建设，突出了课程的
深圳职业技术学院学报２０年第４期０８
ＪｕｎｌｏｅｚｎＰｏｙｅｈｎｃｏｒａｆＳｈｎｈｅｌｔｃｉＮＯ．，２０４０８

高等职业技术学院精品课程的建设
一一
以深圳职业技术学院为例
罗成龙
（深圳职业技术学院教务处，广东，深圳５８５）１０５摘要：本文分析了深职院精品课程的特点，从七个方面探讨了深职院精品课程建设的措施、做法，并从
方面不断推陈出新。特别是国家示范校建设工作开展以来，课程内涵建设有了新的质的飞跃，围绕专
业教学标准和课程标准建设，深化了以工作过程为基础、以工作任务为导向的学习领域课程建设，０７２０
能力培养目标，强化了课程的职业性、实践性，
教学管理者角度总结了深职院精品课程建设管理经验
关键词：高职；精品课程中图分类号：Ｇ４．６２３文献标识码：Ａ文章编号：１７ — ３８（０８４０７ — ６２０１２０）０ —０１０４

深圳职业技术学院精品课程培训总结

2010年第二期精品课程建设高级研修班培训总结为加强高职高专院校精品课程建设，提高高职高专院校教学水平，根据教育部高职高专教育师资队伍建设的有关文件要求，由全国高职高专教育师资培训基地深圳职业技术学院组织专家团在古城西安举办了2010年第二期精品课程建设高级研修班。

我校xxx,xxx,xxxx老师参加了这次培训，下面是这次培训的情况和参加这次培训的一些体会。

培训的基本情况：本次培训以国家级“精品课程”建设为核心从我国职业教育课程存在的问题，高职高专精品课程开发方法、模式，精品课程建设案例展示、国家级精品课程指标解析、精品课程申报技巧等方面，以理论和实践的交流方式，通过案例解析系统讲授和培训，使与会代表确实掌握职业教育的课程设计方法。

培训会开幕式上，深圳职业技术学院副院长致欢迎辞，并简要介绍了深圳职业技术学院在国家级精品课程建设带动专业建设，进而提升人才培养质量的做法和情况。

培训期间，全国高职高专人才培养工作水平评估专家、深圳职业技术学院示范校建设办刘跃南主任作了题为《高职院校精品课程的建设与管理》的报告，报告结合近两年国家精品课程评审的基本情况，分析国家精品课程申报途径、课程选择策略；介绍深圳职业技术学院组织精品课程建设及管理经验。

深圳职业技术学院电子信息工程专业宋荣主任作了题为《课程内涵建设的理论、方法与案例分析》报告，从课程建设与教学实施的角度，解读对基于工作过程的教学过程设计思想及国家精品课程评价体系；深职院老师xx、xxx、xxx、xxx分别以各自主持开发的《国际物流报关实务》、《单片机应用技术》、《大型数据库（SQL Server）》、《商务现场口译》国家级精品课程为例，剖析国家精品课程建设中的课程规划、定位与特色；解析精品课程的评审指标、建设思路与方法。

本次培训，给我们教师搭建了一个切磋教学技能，展示精品课程建设成果的平台。

这次培训内容具有十分重要的指导意义，可以使我们在精品课程建设过程中少走很多的弯路，也使我们了解了课程改革和教学改革的最新动态，提高了教育教学素质。

深职院重点课程精品课程验收标准

附件3深圳职业技术学院重点课程、精品课程验收标准根据学校课程建设规划，今后3-5年，我校将在公共课程、跨院系课程和专业主干课程中建设300门左右的校级重点课程（含校级精品课程和15511工程课程），100门左右的校级精品课程，为做好此项工作，制订本验收标准。

一、制订课程验收标准的指导思想根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神，我校重点课程及精品课程建设的目标在于，建设一批体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，课程特色鲜明，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用的校级重点和精品课程，为推荐省级、国家级精课程打下坚实基础。

本验收标准以国家精品课程评估指标为依据，结合我校课程建设实际，从队伍建设、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果及课程特色几个方面提出了可操作性的标准。

二、重点课程、精品课程验收要点1．队伍建设（1）课程负责人与主讲教师。

主要考查课程负责人及主讲教师的学术水平、课程与专业结合及“双师素质”情况、课程负责人对课程的沟通与协调能力；（2）教师队伍结构与素质。

主要考查教师团队的知识结构、年龄结构、人员配置及对青年教师的培养带动情况；（3）教改教研活动。

主要考查教研活动开展及教研教改成果。

2．教学内容（1）课程教学设计。

主要考查教师对课程总体把握及设计情况。

①理论课教学设计。

主要考查：符合高职教育特点，体现必须够用要求；理论联系实际，有实践项目支撑；反映最新技术成果；体现以能力培养为核心，注重学生的主动参与。

②实践课程教学设计。

主要考查：符合课程性质，体现以能力培养为为核心；对教学内容进行模块化处理，内容间的组合与进阶关系清晰；实践教学项目选择适当，技能技术水平高；课程实施规范，一致性程度高。

（2）教学内容组织。

主要考查贯彻能力主线，融知识、能力、素质教育于一体；理论联系实际，符合高职教育规律,学生易懂易会；师生互动，注重学生主体性等的情况。

思想政治理论教育专业《工匠精神培育案例——深圳职业技术学院》

深圳职业技术学院——真懂真学真用的非物质文化遗产校园传承模式教育部职业院校文化素质教指委 2021-06-252021年6月，我校非物质文化遗产教育传承基地正式揭牌。

2021年3月，我校申报广东省非物质文化遗产研究基地获批〔广东首批、深圳唯一〕。

2021年深圳市曲艺培训表演基地在我校正式揭牌。

2021年我校申报文化和旅游部非物质文化遗产传承人群培训学校获批。

学校以非物质文化遗产教育和研究基地为依托，通过开展非物质文化遗产的科〔教〕学研究、课程建设与课堂教学、社团建设与社会实践活动，引导青年学生主动学习和传承中华优秀传统文化，不断增强青年学生的文化参与感、获得感和认同感，通过非物质文化遗产的科学研究——让学生真懂、课堂教学——让学生真学、实践活动——让学生真用，引导青年学生主动学习和传承中华优秀传统文化，形成了真懂真学真用的职业院校非物质文化遗产教育与传承模式。

一、主要做法首先，通过科学研究对非物质文化遗产做出通俗易懂的当代表达，让非物质文化遗产被当代青年学生所理解和接受。

重点研究具体非物质文化遗产工程的形成历史、艺术特点、价值内涵，以增强青年学生对传统文化的理解度、认同度。

深职院成功申报广东省非物质文化遗产研究基地〔广东首批、深圳唯一〕和国家体育总局体育文化研究基地。

以研究基地为依托，学校成功立项深圳市教育科学2021年规划工程、广东文化厅2021非遗研究课题、广东教育厅2021高职教改工程、深圳教育科学规划2021重大课题招标工程、国家职业研究院深圳分院2021年重点课题、广东哲学社会科学“十二五〞规划2021地方历史文化特色工程、深圳哲学社科“十二五〞规划2021课题、国家旅游局2021年旅游业青年专家培养方案课题、团中央2021全国学校共青团研究课题、广东哲学社会科学“十二五〞规划2021学科共建工程、2021国家体育总局体育哲学社会科学研究工程、省哲学社会科学“十三五〞规划2021年度后期资助工程各1项，深圳市宣传文化事业开展专项资助工程5项、其他横向课题7项，共24项，研究经费超过400万元。

观后感-深圳职业技术学院精品课程中心

观后感-深圳职业技术学院精品课程中心第一篇：观后感 - 深圳职业技术学院精品课程中心观后感——妈湾港、赤湾港之行对于这次妈湾港、赤湾港之行，尽管当天烈日当空，但丝毫也没有减退同学们高涨的热情。

同样的怀着无比兴奋的心情，我们这只浩浩荡荡的队伍开始了我们的“航程”。

随着目的地的越来越接近同学们再也不能掩饰心中的那份激动，都纷纷的拿出了自己早已准备好的家伙——相机，拼命的朝着窗外一个劲的拍。

终于我们到达了我们的第一站——妈湾港区。

深圳市南山区妈湾港区，毗邻平南铁路，公路四通八达。

公司主要经营的业务：进出口集装箱以及散杂货（卷钢、盘元、型钢、夹板、木材等）运输、仓储、报关。

年运输量约有6000TEU以及70万吨左右的散杂货物。

公司30辆车具有海关司机本，能承接海关监管集装箱的转关业务。

怀着对它的好奇，我们在老师的带领下，对它进行了进一步的“探索”。

虽然最后我们没能参观整个港区，只是参观了它的一角，但感触也很深，特别是它在安全方面的管理给我留下了深刻的印象，从我们一进港区开始就有一辆“安全监管车”一直跟着我们，并且还不时的对着喇叭冲我们喊叫着：“不要靠近岸边……不要靠近机械……参观完赶快离开……”其实在上课的时候老师也跟我们说过，在港区内，对于安全这方面的管理，是相当的重要的，也是不可忽视的。

所以对于我们这些“不速之客”他们也更是格外的小心，生怕会出点什么意外。

这下我可真是体会到港区内严格操作、严格管理的规章制度了。

接着我们也参观了他们的办公楼，虽然里面的设备有些我们不知道，但可以肯定的，那一定是先进的……匆匆离开了妈湾港区，我们开始驶入我们的第二段“航程”——赤湾港区。

到达赤湾港区内，我真的被眼前的这一切震住了，没想到一个港区竟如此气派。

遗憾的是我们没能下车亲自走走，不过虽然只在车里观看，也抵挡不了它的“魅力”，仍然把同学们的目光都聚集在它们身上，这下大家就更舍不得放下手中的相机了，眼睛直勾勾的被窗外的一切吸引着。

谈精品课程的教学录像

）智和个性特点，根据学生特征模型可以为学生选择个性化的教智能地为学习者确定下一步的学习路径。过程如图２９
学资源，从而为学生的个性化学习提供依据。学生特征模型能导航学习图所示。
的定义如表３示。所
２录制设备的准备与调试
采用的摄像机是ＳＮＤＷ９０￣ＳＮＨＲＡＣＯＹ摄像机而进行拍摄的一种手法，摇摄镜头多用于学生机，需ＯＹＶ一７ＰＯＹＶ — １。ＳＮＤＷ９０是索尼公司生产的大型数字标清机，因其高清晰要交代不同的画面和场景时使用。以上拍摄手法要注意的是Ｖ一７Ｐ度、高饱和度的特点，把它作为主机。而ＳＮＶ — １￣是镜头一定要平稳匀速移动，否则会给人不流畅的视觉感观。ＯＹＨＲＡＣ］
１８ｌ
苏科谈品程教录东：精课的学像
■ 信息化教学
谈精品课程的教学录像
苏东科深圳职业技术学院教育ຫໍສະໝຸດ 术与信息中心摘广东深圳
５８５１０５
要课堂教学录像是精品课程建设中不可缺少的一部分，教学录像能直观反映教学内容与教学方式，教学录像
［］１余胜泉，朱凌云．教育资源建设技术规范》《体系结构与应用模式［／第六届全球华人计算机教育应用大会论文集（）ｃ／］上．
北京：中央广播电视大学出版社，０２２０

学前教育专业职业本科教育育人模式的探索与实践——以广东省某高校为例

学前教育专业职业本科教育育人模式的探索与实践———以广东省某高校为例龚佳佳，海鹰（深圳职业技术学院，广东深圳518055）作者简介：龚佳佳（1984—），女，汉族，河南驻马店人，硕士研究生，讲师，研究方向：学前教育师资培养。

海鹰（1983—），男，回族，湖南长沙人，博士研究生，副教授，研究方向：学前教育师资培养。

［摘要］协同育人是国家对高等教育的新要求，以深圳职业技术学院和华南师范大学“三二分段”协同育人模式为研究对象，以职业技能培养为导向，探讨两所高校在培养目标、培养方案、课程体系衔接、管理体制等方面的创新点，旨在培养职业本科学生内化于心的理论水准、职业化的专业技能、良好的创新意识。

［关键词］职业本科；学前教育；育人模式［中图分类号］G717［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2023）25-0177-04为满足社会发展和产业转型升级对技能型人才的需求，拓宽职业院校毕业生通道，打开职业院校学生的成长空间。

广东省在2013年启动了高职院校与本科高校协同培养高级技术技能人才的试点项目。

广东省教育厅实施的高职院校与本科高校协同育人试点项目包括两类：一是四年制应用型本科人才培养项目，试点本科院校以“四年制应用型本科人才培养试点”的名义，通过普通高考与本校其他专业同批次录取，实施“2+2”人才培养模式，前两年在本科院校学习，后两年在高职院校和企业实施教学，强化技能培养；二是“三二分段”专升本应用型人才培养项目，前三年在高职院校，通过转段考核后，接下来两年在本科院校继续接受教育。

一、学前教育专业职教本科的背景和意义学前教育高质量发展背景下，不仅幼儿教师数量增大，而且学前教育师资的专业化水平也成为用人单位更加关注的问题。

职业本科学前教育的发展，突出了职业性和职教精神，在人才培养上体现了人才发展的可持续性，符合当下对学前教育的人才培养需求。

我校积极开展学前教育本科层次教育，是落实国家深化教育综合改革的一项重要决策，是完善现代职业教育体系建设的关键一环。

关于高职精品资源共享课程建设与应用的探讨

理系统
（一）虚拟学习社区可提供本课程在高职院校实际课堂上学生常见提问及教师的答复，使网络学习者能通过教师的答疑更快捷地消除疑问、获得知识，还可以从中体会到授课教师是如何引导学生思考，提出问题并探究的过程，能够享受到学习、思考和交流的乐趣。（二）虚拟学习社区还包含学习者自学活动，学习者小组活动和协作活动，课程论坛和ＢＢＳ等，既有学习者与学习内容的互动，也有学习者与教师的互动，还有学习者之间的互动。（三）建立学习管理系统，建立学习者学习档案，跟踪记录学习者的学习过程，有可能的话设计智能导师系统，实时跟踪反馈学习者的学习过程，使学习者及时把握学习的进程，了解自己掌握知识的程度，进行自我评价等等。
钟慈芳
（深圳职业技术学院教务处，广东
【摘
深圳
５１８０５５）
要】高职精品资源共享课程作为教育部质量工程的重要组成部分，与精品课程不同。精品课程建设偏重
Байду номын сангаас
于评出一流课程，网站资源成为展示资源，精品资源共享课程主要在精品课程基础上加强开放共享，真正为学习者无障碍地使用课程网络学习资源服务。根据高职精品资源共享课的特点，从受众变化、课程设计、虚拟学习社
ｏ
钟慈芳性的课堂教学过程，课程设计须真正方便所有的学
关于高职精品资源共享课程建设与应用的探讨
习者学习，而不仅仅将精品资源共享课程资源作为展示和评比的资源放在网络平台上。

深圳职业技术学院课程建设与管理

的分层控制；课程开设、健全人库、的审批与管理，学术管理与行政管理结合。废弃将三是制定相关文件，范精品课程建设。按 “ 步选拔淘汰法 ” 规六确定精品课程。１２第、步选拔由各二级学院组织进
行，确定推荐到校级参评的课程；３步选择由学校组织进行，步选拔校级重点建设课程，第～６第３第４步选拔校级精品建设课程，５第步选拔校级精品课程，６第步选拔申报省级精品课程、国家精品课程。每一次选拔之间有一段间歇，１２第、步淘汰的课程还可以复活，直接参加第３步选拔。
项目，生完成课程学习即获得该专业相关产品的设计制作能力。学三是设计 “ 证一体型 ” 程体课课系。引入职业资格标准或企业认证标准，按照岗位职业资格证书及企业认证标准的技能培养要求，对应设置专业主干课程，学生完成课程学习即可顺利考取相应证书。四是设计 “ 能模块化 ” 技课程体系。于以实务技能应用为主的专业，对以岗位核心能力培养为重点，建由基础能力课程、构核心能力课程、拓展能力课程构成的模块化课程体系。
标与标准。各二级学院制定本学院课程建设规划，落实到具体的课程和教师，并推动课程建设的有序进行。二是明确课程建设与管理主体的责、、。制定课程归口管理办法；权利实行课程负责人制度，做到课程建设责、、的统一；化以信息管理系统为平台的课程信息管理，现对课程管理权利强实

深圳职业技术学院精品课程录像制作技术规范

深圳职业技术学院精品课程录像制作技术规范本技术规范是为申报省级以上（含省级、教指委、校长联席会议、国家级等）精品课程要求摄制申报所需的录像所制定的参考性技术建议。

因精品课程的评价标准每年可能会有所变化，本技术规范会尽可能予以关注和更新。

一、课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）长度不超过40分钟，一般为35分钟左右即可。

拍摄场地：东校区信息楼6楼演播大厅，专用录制场所。

时间：经研究后，会排出严格的录像时间表，时间不能更改和调换。

说课人：原则上为课程负责人。

1.录像制作流程(1)课程负责人编写说课稿本。

“解说词”为说课人所说的每一句话。

“对应PPT内容”为“解说词”所对应的图、表、照片、动画等（不含视频）。

“备注栏”请注明需插入的视频内容。

序号解说词对应PPT内容备注(2)课程负责人制作说课用的PPT。

(3)到演播大厅专用场地进行说课，教师的视音频与PPT内容同步录制。

(4)“教学设施、环境及实训实习场景”部分尽可能用图片，尽可能用已有的视频素材，确实没有的，提前报计划，统一协调进行拍摄。

2.说课视频制作(1)课程负责人必须于规定时间（待定）内提供完整的说课稿本。

(2)课程负责人（及精品课程建设团队）收集资料，特别是一些照片、图、表、证书等可视化强的材料，制作说课用的PPT。

内容必须正确，录制现场与后期均不可更改。

中制作时，除了视频外，其他的材料全部做入PPT中。

(5)此视频为一次完成，没有机会重拍，请课程负责人事前做好充分演练。

(6)拍摄时教师用U盘将PPT带来，教育技术与信息中心提供笔记本电脑。

(7)说课时为站立姿势，不需身体有太大的活动，取景为上半身。

(8)说课速度请尽量保持中速，不能太快或太慢。

(9)说课教师形象要求：着装端庄，不能穿无领无袖的衣服，不能穿有条纹和格子的衣服，颜色不能太浅太深，女士不能穿连衣裙；可适当化妆，但不能浓妆艳抹，不能涂油脂性的化妆品，以免面部产生高光。

3.教学设施、环境及实训实习场景视频拍摄(1)建议此部分内容尽可能用图片展示，做入PPT中。

共享型专业教学资源库建设汇报精品课程深圳职业技术学院

创建共享型专业教学资源库内容：“专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施‘双证书’制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。”
“共享型专业教学资源库”以下简称“共享型资源库”
1.2 共享型资源库建设目标
共享型资源库平台是优质教学成果的资源平台, 新型教学模式的网络学习平台共享型资源库建设最终实现——“设计科学规范、系统开发技术先进、信息存储海量丰富、教学应用快捷高效、系统运行稳定可靠”的大型共享型专业教学资源体系。共享型资源库建设内容主要包括：管理平台建设和资源子库建设
培养高技能人才，规范专业教学，共享优质教学资源
专业
为备课、探究性学习服务
资源类型
专题研究专题
专业教学目标与标准、图片库视频库案例库精品课程体系、教学等内容、实验实训、教学指导、学习评价
针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系
研究能力和运用能力培养
1.4.2 共享型资源库的基本组成
数字化工业中心：技能认证中心以学校现有的技能认证项目为单元进行建设（可随时添加认证项目），建设栏目与内容紧紧围绕技能认证这一核心，主要建设项目简介、名师介绍、电子教案、多媒体课件、历次试题、模拟考场等。
1.4.2 共享型资源库的基本组成
数字化工业中心：
建成中国高职教育优质教学资源中心，实现优质教学资源的共建共享。
工作重点是组织建设专业性强、内容科学、质量上乘、适应面广的多类型课程教学资源包，并强力推进资源的教学应用，实现资源建设优质化、资源利用充分化、资源效益最大化。

浅谈精品课程在教学中的重要性

浅谈精品课程在教学中的重要性作者：苏东科来源：《文教资料》2018年第11期摘要：信息技术和社会经济的发展为学校的教学质量带来了新的机遇和挑战。

近年来各大高校学生数量急剧增长，师资力量短缺，使精品课程建设迫在眉睫。

本文分析深圳职业技术学院的精品课程分析，挖掘当下精品课程建设中存在的一些问题及对教育事业发展的影响，提出更人性化的精品课程建设策略，为教育事业的发展做铺垫。

关键词：精品课程重要性课程建设策略教育部在2003年提出“质量工程”，指出“开展精品课程建设，争取在5年内有1500门精品课程，教案上网，形成真正的优质资源，使广大学生可以实现资源共享。

精品课程建设不仅是教案的改革，还包括队伍、实验机制的建设及教材的建设，等等”。

精品课程是指一种比较成功的、优质的教学课程资源，其优质主要体现在教师水平的优质、教学内容的优质、教学方法的创新、教材的优质、教学管理的优质等方面，是综合各方面优质条件组成的优质课程资源。

精品课程是高校提高教学质量、实现教学改革的重点建设内容，对我国的教育事业发挥着积极作用。

课程信息化是教育信息化的关键环节，精品课程作为课程信息化的典型代表，对教育事业的发展影响深远。

我国自开展精品课程建设以来，出现了一些被广泛应用的精品课程，起到了资源共享、提高教学质量的作用，但从总体来看，我国的精品课程资源中，优秀的作品凤毛麟角，这就需要教育工作者进一步加大精品课程的质量提升力度。

深圳职业技术学院的国家级精品课程的数量在全国高职院校当中所占的比重非常大，笔者就深圳职业技术学院的精品课程介绍，明确精品课程建设的重点环节，针对我国现阶段精品课程建设存在的问题，结合精品课程在教学中的重要性，提出具有建设意义的解决方法，希望对于我国高职院校精品课程建设事业起到一定的参考作用。

一、国家级精品课程典型简介（一）《国际市场营销实务》主讲教授：刘红燕深圳职业技术学院。

该课程属于市场营销类高职高专公共课程，网上专家评审中获得很高的分数。

职业院校同上“开学第一课”观后感13篇

职业院校同上“开学第一课”观后感13篇职业院校同上“开学第一课”观后感篇1通过开学第一课的学习，我明白了持续学习的意义。

在这个快速变化的时代，我们需要不断学习新的知识和技能，以适应职业发展的需求。

我意识到，成为一个终身学习者是成功的关键。

技能成才，是指通过学习和实践，掌握一技之长或多项技能，从而在职场中获得成功的一种途径。

对于个人发展和社会进步具有重要意义。

在我看来，技能成才对于个人发展和社会进步的重要性不言而喻。

对于个人而言，拥有专业技能能够提高就业竞争力，增加职业发展的机会。

不仅如此，技能还能增强个人的自信心和自尊心，提高个人的社会地位和经济收入。

而对于社会而言，技能人才是推动科技进步、经济发展和社会进步的重要力量。

国家的繁荣昌盛离不开技能人才的智慧和勤劳。

然而，当前技能成才面临着一些挑战和困境。

首先，一些人对技能成才的认识不足，认为只有高学历才能获得成功。

这种观念导致了大量人才资源的浪费和社会竞争的不公平。

其次，技能培训和教育体系有待完善。

一些学校和培训机构缺乏优秀的师资和先进的教学设备，无法满足学生对专业技能的需求。

为了解决这些问题，我们需要采取积极的措施。

首先，要加强对技能成才的宣传力度，转变人们的观念，提高技能人才的社会地位和经济收入。

其次，要完善技能培训和教育体系，加大对技能教育的投入，提高师资水平，更新教学设备，为学生提供更好的学习条件。

此外，国家还应制定更加优惠的政策，鼓励企业为技能人才提供更多的发展机会和薪资待遇，激发他们投身国家建设的热情。

总之，技能成才是一种以技能为基础，通过学习和实践来获得成功的方式。

在实现技能成才的过程中，我们应该积极学习和掌握技能，提高自己的专业素质和技能水平。

同时，我们还应该具备爱国精神和服务意识，用自己的技能为社会做出贡献，推动国家和社会的发展进步。

只有不断努力和学习，才能实现个人价值和社会价值的双赢。

职业院校同上“开学第一课”观后感篇2通过这次开学第一课的学习，我更加明确了自己的职业目标。

深职院的实践教学(3篇)

第1篇摘要：深圳职业技术学院（以下简称“深职院”）作为我国高等职业教育的重要基地，一直以来都非常重视实践教学。

本文通过对深职院实践教学现状的分析，探讨其实践教学的特点、存在的问题以及创新措施，旨在为我国高职院校的实践教学提供参考。

一、引言实践教学是高职院校教育的重要组成部分，对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。

深职院作为我国高等职业教育的先锋，在实践教学方面进行了诸多探索与创新。

本文将从以下几个方面对深职院的实践教学进行论述。

二、深职院实践教学的特点1. 注重实践教学与理论教学的有机结合深职院在实践教学过程中，注重实践教学与理论教学的有机结合，使学生在掌握理论知识的同时，提高实践操作能力。

具体体现在以下几个方面：（1）课程设置：深职院在课程设置上，将实践教学与理论教学相结合，使学生在学习理论知识的基础上，通过实践课程提高实际操作能力。

（2）教学方法：深职院采用项目式、案例式、讨论式等教学方法，使学生在实践中学习、在合作中成长。

（3）师资队伍：深职院拥有一支实践经验丰富、教学能力强的师资队伍，为学生提供优质的教学服务。

2. 强化实践教学与产业需求的对接深职院在实践教学过程中，注重与产业需求的对接，使学生在学习过程中能够紧跟行业发展趋势。

具体体现在以下几个方面：（1）校企合作：深职院与多家企业建立合作关系，为学生提供实习、实训机会，使学生在实践中了解行业动态。

（2）项目研发：深职院鼓励学生参与企业项目研发，提高学生的创新能力和实际操作能力。

（3）职业技能竞赛：深职院积极参加各类职业技能竞赛，提高学生的综合素质和就业竞争力。

3. 注重实践教学与职业素养的培养深职院在实践教学过程中，注重培养学生的职业素养，使学生在掌握专业技能的同时，具备良好的职业道德和职业行为。

具体体现在以下几个方面：（1）企业文化教育：深职院开展企业文化教育，让学生了解企业文化和职业道德。

（2）创新创业教育：深职院积极开展创新创业教育，培养学生的创新精神和创业意识。

职校公共课讲座心得体会

作为一名职业学校的学子，我有幸参加了一次由我校举办的公共课讲座。

这次讲座不仅丰富了我的知识储备，更让我对公共课的重要性有了更深刻的认识。

以下是我对这次讲座的心得体会。

一、讲座主题的选定本次讲座的主题是“新时代职业素养与个人发展”，由我国著名教育家、心理学家、职业规划专家主讲。

这个主题紧扣时代脉搏，紧密结合职业学校的培养目标，为我们这些即将步入社会的学子们提供了宝贵的指导。

二、讲座内容概述讲座主要分为以下几个部分：1. 新时代职业素养概述主讲专家从职业素养的内涵、新时代职业素养的特点等方面进行了详细讲解。

他指出，新时代职业素养包括道德品质、专业能力、团队协作、创新能力等多个方面，要求我们具备良好的职业素养，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。

2. 个人发展与职业规划专家强调了职业规划的重要性，并从如何进行自我认知、如何设定职业目标、如何实现职业目标等方面为我们提供了实用建议。

他强调，我们要明确自己的兴趣和优势，制定切实可行的职业规划，并付诸实践。

3. 职业素养提升策略针对职业素养提升，专家提出了以下策略：一是加强理论学习，提高自身综合素质；二是积极参与社会实践，锻炼自己的实际能力；三是注重团队协作，培养良好的沟通能力；四是勇于创新，不断提升自己的创新能力。

4. 互动环节在讲座的互动环节，同学们就自己在职业素养提升、个人发展等方面的问题与专家进行了深入交流。

专家针对同学们的问题，给予了耐心解答，使同学们受益匪浅。

三、心得体会1. 认识到职业素养的重要性通过这次讲座，我深刻认识到职业素养在个人发展中的重要性。

一个具备良好职业素养的人，不仅能在工作中取得优异成绩，还能在人际交往中赢得尊重。

因此，我们要从现在开始，注重培养自己的职业素养。

2. 明确个人发展方向讲座中，专家为我们提供了许多实用的职业规划方法。

通过这次讲座，我更加明确了个人发展方向，为今后的发展奠定了基础。

3. 提升自身综合素质讲座让我意识到，要想在新时代的职业舞台上立足，必须不断提升自身综合素质。

深圳职业技术学院加强课程建设的指导意见

深圳职业技术学院加强课程建设的指导意见一、加强课程建设的指导思想1．以重点、精品课程建设为重点。

课程建设是高等学校教学工作的基础和教学质量的根本保证，也是教学改革的重点和难点。

根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高〔2003〕 11号）的精神，当前和今后一段时间，学校将把课程建设作为教学建设工作的重心，按照“稳定一批、优化一批、探索一批”的思路，继续加强课程建设，以重点、精品课程建设为龙头，带动学校的全面课程建设，不断提高教学质量。

2．以合格课程及课程库的清理和建设为基础。

合格课程及课程库建设是学校课程建设与管理的基础，全校所有必修课都必须通过合格课程评估，以加强课程建设的基础；课程库建设以完善课程信息，清理课程库资源，规范课程入库为重点。

3．以加强课程管理为保障。

课程建设是一项长期而艰巨的工作，必须加强课程管理工作。

课程管理重点是课程规划管理，精品、重点课程的立项、资金管理，课程的评估验收与奖励，课程的设置、审批管理，课程负责人制度实施，课程库的完善与管理等。

二、课程建设目标紧紧围绕专业培养目标，以市场需求为导向，以能力培养为根本，按照“稳定一批、优化一批、探索一批”的思路，分阶段、有重点地推进课程建设。

1．所谓“稳定一批”，就是通过清理和整顿，在5年左右时间内建设一批课程标准明确、内容相对稳定、课程信息完善的校级重点课程，此类课程共300门左右。

2．“优化、探索一批”：就是在校级重点课程基础上形成一批在师资队伍、教学内容、教学手段方法、教材建设、教学管理等方面具有较高水平的校级精品课程，这类课程约100门。

在此基础上，力争30门左右课程成为省级精品课程，20门课程成为国家精品课程，使我校精品课程建设处于全国高职高专院校领先水平，形成我校优质课程资源。

3．加强课程基础建设，一是分期分批完成必修课程的合格评估，二是清理、完善课程资源库。

通过完善课程管理办法，在2年左右的时间内建设一个课程分类清晰、信息完善、建设与管理责任明确、更新与淘汰机制正常、教学资源丰富适当的课程资源库。