中考语文复习思路

中考语文复习思路一、明课标理念，知考试方向不能把握课标理念，明确考试要点，把握考试方向，则无异于盲人瞎马，不辨南北。

二、统筹时间，三轮复习第1轮：分册复习（3月中－4月底）以教材为主，复习各册古诗文（课标内为主，兼顾课标外古诗）、现代文字词、名著阅读，兼顾口语交际等项内容。

本轮复习要求：抓点抓面，要“死”要“活”。

既要突出重点，又要全面扫描；既要记牢知识，又要理解活用。

第2轮：专题复习（5月初－6月初）整合中考四个板块各个考点，进行专题复习。

本轮复习要求：触类旁通，举一反三，要懒要勤。

总结规律，精讲精炼。

基础知识专题，要懒：已知放过，查漏补缺，面面俱到，面面俱掉；要勤：不懂地方要勤问，易错问题要勤记。

第3轮：模拟测试，应考辅导。

（6月初－考前）本轮复习要求：精练讲、定模式、积经验，要多要精。

把握河南特点，预测命题动向，精选试题，实战演练，积累学生经验，做到精讲精练。

要多：“操千曲而后晓声，观万剑而后识器”；要精：埋头题海，陷入苦海，精练多思，才能出彩。

三、加强协作，发挥集体优势1、加强教师与教师之间协作，发挥各自特长，分工合作。

在三轮复习中，根据各自特长，分担不同专题复习的材料信息搜集整理、教案课件设计制作，做到各尽所能、资源共享。

2、加强学生与学生之间协作，发挥小组学习优势。

课代表负责管理各学习小组，组长负责本组同学复习管理，及时进行效果检查与信息反馈。

整合学生资源，根据优势互补、相互监督帮携促进原则，优中差三类学生科学搭配协作，力求使复习效益最大化。

四、复习有计划，知识精梳理大到整个复习过程，小到每节课堂，都要按事先所作计划进行，不能茫无目的。

不仅知识能力点抓准，而且课堂环节紧凑、讲练测结合，科学发挥师生导、体作用。

对各项知识，进行精心梳理，使学生便于掌握，使复习变得高效。

五、狠抓“双基”，夯实基础1、基础知识范围：课标篇目古诗文理解背默、重要实词解释和句子翻译；现代文字词识记（教材内外常用易错多音字、形似字）；语文常识、文化常识和文学常识；名著阅读基本知识等。

2、基本能力范围：书写；口语交际表达；读图读表表达；阅读理解表达；写作表达等。

3、在首轮复习中，首先要把基础知识复习作为重点来抓，同时加强学生书写能力训练，穿插口语交际表达、阅读理解表达的训练；第二轮复习以各种能力专项训练为主，同时梳理各项基本知识，强化识记；写作表达训练穿插于三轮复习始终，并有序培养审题、立意、构思、表达和不同命题形式、不同体裁的写作能力。

六、重迁移，求活用得法于课内，获益于课外。

活学活用的能力来自于教师不断的强化引导。

如果只能学1是1，势必如《从三到万》中的富家子。

举一反三，触类旁通才能使复习达到事半功倍之效。

例：课内《背影》1、文章为什么以“背影”为题？2、我的四次流泪分别表现我怎样的心情？3、“好在天无绝人之路”表明了父亲怎样的用意？4、从“暗笑他的迂”到泪光中再现背影，可以看出作者有什么样的变化？为什么会有这样的变化？5、文章中哪个地方最让你感动？为什么？试卷：07《六个馒头》9.文章为什么要以“六个馒头”为题目？10.第③段a处和第⑥段b处加点词语分别表现了女孩子怎样的心情？请结合上下文分析。

a.眼圈红了：b.眼圈红红的：11.第⑤段中“其实还是学校食堂做的馒头好吃”一句表明了同学们怎样的用意？12.从甲、乙两句可以看出女孩子的性格前后有什么不同？为什么会有这样的变化？13.这篇文章哪个地方最让你感动？为什么？七、关注生活，结合实践，张弛有度关注生活，心中常有大语文观，引导学生具有开阔的语文视野。

语文中考不是对学生纯粹课本知识掌握程度的考查，而是对学生语文素养的综合考查。

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度不可或缺。

事实上，从书本走出来，也符合张弛结合的学习规律。

八、重视非智力因素的的影响书写的习惯、品质，对语文成绩的影响是显而易见的。

答题中流露的情感态度和价值观倾向，也不是学生的智力所能涵盖。

需要教师复习时进行潜移默化地强调。

九、心中常有联系观心中常有联系观，知识就不再孤立，而是一个系统整体。

知识间横向联系与纵向联系；不同能力考点间的联系；书本知识和生活体验之间的联系。

十、分层次要求，用细节提升不同层次学生，要求不能相同，也不可能相同。

对于较差学生，固然要突出重点，而对于学有余力的优秀生，应该引导他们开阔视野，重视细节，甚至非重点知识。

“汝果欲学诗，工夫在诗外,”真正的提升来自于细节，来自于重点之外。

十一、重视思路指导，强调答题规范重视复习方法，答题思路、方法和表述规范的指导，务求答题简捷，表述全面、准确、清晰、规范，无疑是使学生少作无用功，少走弯路，避免无谓失分的关键。

十二、做好心理辅导，重视应考指导学生平时复习累，临考心中忧，都是可能存在的问题。

教师要注意学生情绪，适时进行心理辅导。

应对考场出现的意外问题，也需教师进行必要指导。

附：几个专题复习的思路1、现代文字词和古诗文默写复习，识记要牢固，理解是前提。

如“川流不息”中的“川”字，很容易误为“穿”字，但如果学生理解了该词意思是“（行人、车马等）像水流一样连续不断”的话，识记应该会很牢固。

同样，如果理解了“汗青”的真实意思，也就不会出现“留取丹心照汉青”那样的错误了。

2、文学名著复习，图表办法解决。

课标推荐阅读的10部名著，苏教版教材介绍了5部。

三年中学生掌握的情况不容乐观，而全面复习显然也不可能，这就需要老师把10部名著的要点进行梳理，列表复习。

要点包括：①作家基本常识；②作品主要内容（小说的主要情节等）和主题；③人物形象特点；④主要艺术特色；⑤每部书的精彩片段1－3个。

等等。

3、作文复习要贯穿于三轮复习之中。

平时要求重视素材搜集，引导学生整理优秀习作，学会改头换面之术，指导出彩方法、补救措施等。

现代文阅读规范答法类解记叙文一、概括文章情节1、例题：08河南请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。

（3分）起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。

经过：结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。

2、其他叫法：（1）简要复述本文的故事；（2）概括这篇文章的情节；（3）简要概括文章的主要内容；等等。

3、答题指津：（1）抓住记叙文六要素——时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果；（2）套用格式——“谁＋做什么事＋结果”或“何时何地＋发生何事＋结果”。

二、分析人物形象1、例题：07河南我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。

(写出两个方面即可) (4分)2、其他设题方法：（1）简要概括★ ★的性格（或：形象）特点；（2）请简要分析★ ★形象；（3）谈谈你对★ ★的看法；等等。

3、答题指津：（1）通过人物表现，总结其性格、品质特点，可能还要答出其身份；（2）套用格式——“他是一个什么样的人（或：身份、称谓）”；（3）具体分析即举例说明，谈看法还需答出态度。

4、注意事项：（1）要使用概括性词语作答，不能对人物进行具体描述。

如：“母亲是一个愿意把眼角膜捐献给女孩的人”；（2）注意分值，多多益善；概括特点，由主到次。

三、把握文章主题1、例题：文章表达了作者怎样的思想感情？07河北《江南陶公柳》品读全文，指出文章所表达的主题是什么？08南充《泪水中收获力量》文章结尾，作者借“上帝”告诉我们一个什么道理？07陕西《浇花》2、答题指津：1、从分析文章标题入手。

有的题目直接概括了文章的主题。

2、从分析文章开头、结尾入手。

有的文章，“开篇点题”，在开头点明或暗示了中心；有的文章卒章显志，在结尾处点明或深化了中心。

3、从分析文章的议论抒情句入手。

议论抒情句往往具有点题之效。

4、有些记叙文委婉含蓄，文中没有直接点明，应从概括段意或分析人物入手。

这些文章的主题隐含在对人物、景物、事件的记叙、描写中，经过分析归纳才能明确。

5、从分析文章的写作背景入手。

了解文章的写作背景，有助于准确概括主题。

6、自己总结，套用“通过记叙何事表达（抒发、赞美、批判等）了＋何种主题（思想感情、精神、思想等）” 格式。

四、理解描写作用1、例题：08河南文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）参考答案：外貌描写（神态描写或细节描写）作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。

（答出描写方法，1分；分析作用2分。

共3分）种类分类 注释 作用正面描写（直接）动作描写 又叫行为描写 通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，刻画形象，突出其性格、品质等。

语言描写 含：对话和独白 外貌描写 含：肖像、服饰和神态 心理描写 侧面描写（间接） 以景衬人环境描写还有其他作用 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。

以人衬人 含：正衬和反衬 以物衬物 细节描写：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

包括：场景、服饰、动作、语言、心理等方面的细节描写。

2、答题指津：“理解描写作用”就是分析运用这些描写方法对于刻画人物、推动情节、表现主题有什么作用。

一般地，外貌、动作、语言、心理或曰细节描写都是为刻画人物形象、表达人物感情服务的。

而环境描写的作用则比较复杂，除了作为侧面描写可以衬托人物形象外，还可以有：交代事件发生的时间、地点、环境，暗示社会环境，烘托气氛，衬托人物心情，推动情节发展等作用。

需要研读题干、结合语境等作具体分析。

五、欣赏写作手法1、例题：08潍坊小说在多个方面运用了对比手法，请从文中选择一个方面做简要分析。

答案示例2：以前人与人和谐地交往和交流，现在人人封闭，缺乏沟通和交流。

（结合具体内容）对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对和谐人际关系的热爱和怀念。

（“鲜明地”“强烈地”属一般作用，“表现了前后变化”“表达出……怀念”是具体作用）（3分。

前后情况比较1分，表达效果1分，表达的情感1分）2、答题指津：（1）如无明确提示，首先需正确辨识运用的手法；（2）结合具体内容，说明在表现人物，表达思想感情、主题等方面的作用；（3）指出使用这种手法的表达效果；（4）套用“一般作用＋具体作用”格式。

其中一般作用指使用这种手法的普遍作用，具体作用指结合本文具体内容、形式产生的作用。

“欣赏写作手法”就是分析运用这些写作手法对于人物刻画、主题表现、文章结构、吸引读者等方面有什么作用。

写作手法含义广泛，众说不一。

就初中记叙文阅读来说，大致有以下几种：白描、象征、对比衬托、联想想像、铺垫伏笔、过渡照应、开篇点题、卒章显志、借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬结合（欲扬先抑等）、虚实结合、动静结合等。

甚至，有人把标题拟定、人称使用、线索设置、详略安排、倒叙插叙等也列入此项，也是有道理的。