深化体育教学改革,实践高校素质教育
素质教育背景下的高校体育教学改革
、
高校 体 育教 学 中素质 教 育 的现 状 分析
１ 课 程 内容 重 复 单调 。 尽 管 现 在 一些 新 兴 的 体 育 ．
中心 ，轻 视 理 沦知 识 教 学 。 在 课程 实 施 过 程 中 ，忽 视
了体 育 人 文 学 及 与 体 育 锻 炼 有 关 的 人 体 科 学 知 识 的传 授 。缺 乏 时 效 性 、针 对 性 和 长 远性 ，过 分 强 调 体 育 运 动 项 目的 知 识 、技 能 ，造成 学 习 内 容 过 多 ，不 能 充 分 满 足大 学 生 的兴趣 与实 际需 要 。 ３ 教 育 质 量 评 价 体 系 不 完 善 。传 统 的教 育 观 念 ， ． 忽 视 了 体 育 教 育 的 综 合评 价 体 系 ，在 强 调 教 育 方 法 与
教 学 目 的 的 同 时 ， 没 有 从 根 本 上 把 培 养 学 生 的 综 合 素
■
相 继 召 开 ，标 志 着 我 国教 育 改 革 进 入 了一 个 崭 新 的 发 展 阶 段 。 《 定》 中 明确 指 出 “ 校 教 育 要 树 立 健 康 决 学 第一 的指 导思 想 ，切实 加 强 体 育 工作 ” 。教 育 观 念 的转
生 学 习 体育 课程 的积 极性 。
素质教育 中的作用 。改革体育课 结构与类 型的理论 ，
特 别 是 吸 收 当 前 教 学 理论 中 关 于 教 学 模 式 的 理 论 ，最
大 限度 地 发挥 体 育课 功 能 ，成 为 学 校 体 育 贯 彻 素 质 教 育方 针 的 突 破 点之 一 。 如 何 在 有 限 的 时 间 内 ，使 素 质 教 育 的 理 论 与 实践 有 效 地 结 合 ，怎 样 使 高 校 体 育 教 学 更 加 符 合 素质 教 育 的 需 要 ，这 是 本 文 所 要 研 究 和 探 讨
体育教学推动素质教育全面发展
浅谈体育教学推动素质教育全面发展1.前言“身体是载知识之舟”随着教育模式的不断深化改革，体育作为教育的一个重要部分，在改革行列中占据着相当重要的地位。
如何在体育教学中全面贯彻素质教育，体现其独特的作用。
这也就是体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
但鉴于其自身特点，在实现素质教育中具有其他学科不可替代的作用。
本文通过对体育教学可以促进学生智力水平发展，培养学生的竞争意识和进取精神等方面的论述，为在体育教学中全面贯彻素质教育提供了建设性策略。
2.体育教学与素质教学的关系体育教学与素质教育的关系十分密切，这本身是由素质教育的结构与体育教学的目标决定的。
素质教育的结构分类与体育教学的目标结构分类有很强的对应关系。
也就是说，体育教学的每一项目标任务的实现，都能有效地促进学生素质水平的提高，而且都本着”健康第一”的思想。
3.素质教育中体育教学的作用3.1体育教学是贯彻素质教育的重要手段第一，长期体育实践表明，通过体育教育不仅能增强学生的体质，发展身体素质，使学生懂得健身与保健基本知识外，而且能塑造学生的行为、品质、个性、情感、兴趣，培养学生组织纪律性和团结协作、勇敢顽强、热爱集体、积极进取的品质，还能培养感受能力、观察能力，争取胜利的信心和勇气，以及承受失败和挫折的能力。
第二，青少年正处于生理、心理发育的关键时期，每一位学生都有其天赋与特长，具有很强的可塑性。
广泛开展各种体育活动就是要让学生在多方面有表现自己才华的机会，助其所好，促进学生的全面发展，培养学生的个性特长，以满足社会对各种人才的需求。
第三，培养公民意识。
体育教学是一种具有鲜明集体特征的教育活动，要求学生在练习中按照集体的共同要求和严密的组织纪律来调整自己的行为方式，使符合运动规则和集体行为需要。
使一些基本的道德观念、人际关系、运动场上必须遵守的行为准则等以及参与竞争民主合作，发现自我，完善自我，实现自我的意识为学生所感知。
大运动的练习和比赛，可体现学生吃苦耐劳的意志品质、团结拼搏的精神，学会做人的准则，这些都很有利于提高学生的思想道德水准。
2024年学校体育的工作计划（4篇）
2024年学校体育的工作计划以“健康第一”为宗旨，把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展，建立完善科学的管理体系，深化体育教学改革，全面推进素质教育。
加强体育课改教研活动，努力施行新课程标准，用新的理念来强化教育教学活动，从学生的兴趣出发，培养学生勤于锻炼的良好习惯，使学生身心得到和协地发展。
争创学校的体育特色和大课间活动列全学区前矛，培养全面发展的学生。
一、工作要求：1、认真学习，转变观念，力求创新。
认真学习强化新课程标准，加深对课改工作的认识，在工作中积极实施课改要求，转变观念，用现代教育教学的新理念来指导体育工作，用创新的思维，改革课堂教学的模式，从学生的认知特点和兴趣爱好为出发点，培养学生终身锻炼的好习惯。
2、依照新课程标准，搞好体育课改活动。
要全面开展体育课改活动。
在体育课中要有新的理念，要有创新意识，在上好平时课的前提下，体育教师要在体育健康课上，力求有创意，逐步使我校的体育课正规化。
同时让学生在体育课中得到锻炼，身心得到和谐地发展。
3、对学生进行正确的课堂评价。
正确评价学生能提高学生参与活动的积极性，根据小学生的心理特点，在体育课堂教学中，对学生进行正确的评价。
评价还要从学生的自身条件出发，因材施教，提高学生积极参加、主动参与体育活动兴趣。
4、抓好“三操”“课外体活、大课间、特色体育活动”积极____全民健身活动纲要。
学校“三操”、“课外体育活动、大课间、特色体育活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好\两操\和“课外体育活动、大课间、特色体育活动”也是学校管理工作方面的一项重要内容。
抓好“两操”“课外体育活动、大课间、特色体育活动”更要促进学校的全民健身活动的开展。
所以各班要认真抓好广播操训练工作，要做到人人参与，师生共练。
争创体育特色和大课间活动列全镇前矛，培养全面发展的学生。
5、继续抓好业余训练，争取更大成绩：认真抓好我校业余训练工作。
深化体育教学改革
四、加强体育师资培养提高教师科研能力
所 高校 是 否 名校 关键 在 是否 有大 师 和名 师 。 目前 不少 人甚 至 是 高校 教育 工 作 者对 体育 教 育还 存 在误 解 ， 以为 体育 教师 无非 是 领着 学 生 打打 球 、跑 跑步 而 已，不 了解 体 育教 育文 化 的发 展是 个 与社 会 发展 、 科技 进步 息 息相 关 的专 业 。随 着 社会 的进 步 ， 体 育 知识 处 于螺 旋状 的发展 过 程 中 ，同 时也 决定 了创新 性 、综合 化 和 实践 能 力 已成 为新 时 期体 育 教师 的重 要特 征 。因此 ，要 注重 文 化 素质 教 育特 别 是人 文 素质 教 育 ，使培 养 出来 的 体育 教育 人才 能 够 形成 终 身 教育 及持 续 发展 所 需要 的基 本 的知 识 、能 力和 素质 结构。 由于 教 学要 求 不断 提 高 ，教材 难 度 也相 应提 高 ，如 果教 师 不 更 新 知识 ，提 高业 务水 平和 教 学 水平 ，就 不 能适 应 教学 改革 的要 求 。为此 ，我们 应 采取 多种 形 式提 高教 师 的业务 素 质 ，可根 据 学 校 教师 的实 际情 况 ，有 目的 、有计 划 地派 一 部分 教 师到 体育 院 系 短 期 进修 ，也 可组 织教 师 在职 学 习进 修 ：还 可报 考 上级 学校 继续 深 造 等等 。学校 还 鼓励 教 师在 教 学之 余搞 好 体育 科研 工 作 。要我 国学 校 体育 教 学与 国外 相 比，体 育 实践 工作 不逊 于 国外 体育 先进 国家 ，但 由于 长期 以来 我 国学 校 教育 工 作重 视 实践 轻视 理论 研 究 现 象 非 常严 重 ，再 加之 体 育 教师 实 践工 作负 担较 重 ，体 育科 研 条 件 也 受 到不 同程 度 的 限制 ，难 于进 行 专 题研 究 ，所 以我 国的理论 研 究 比 较落 后 。搞 好科 研 工 作 ，我 认为 要领 导重 视 ，教 师积 极 主 动 参 加 ，在 本职 工 作范 围 内，对 体育 教 学 中的一 些 问题 开展 有 针 对 性 的研 讨 ，选 择 既 能促进 教学 的 实践 工作 ，又 能提 高教师 的理
试谈高校体育教学中的素质教育
试谈高校体育教学中的素质教育摘要素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，素质教育已成为各类高校教育的主导方针，目前高校作为培养现代化人才高素质——健康素质的训练基地，如何在体育教学中体现高素质教育的精神，成为当前高校在体育教学中的首要任务。
关键词素质教育体育教学21世纪是知识经济时代，我们应该在高校体育教学中实施素质教育，新编的高校体育教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，提高素质教育精神，使学生成为当前各高校培养体育文化品质的高素质现代化人才，素质教育能让学生具备一定的高校体育实践能力。
体育教育作为基础教育学科和其它学科一样，都肩负着提高高校学生的思想道德修养和健康素质的任务。
一、提高高校体育教学模式，是实施素质教育的主渠道素质教育在各高校体育教育的教学中，提高课堂教学模式是重点，是实施素质教育的主渠道。
为了实现提高高校体育课堂教学，就要求我们高校体育教师做到提高高校体育教学的目标，提高高校体育课堂教学的改革设计以及提高高校体育教学方法等等，为了提高高校体育课堂的教学模式，以达到实施素质教育的目的为前提。
（一）提高高校体育教学目标。
目标教学是构建素质教育的重要元素，所以它有严格的要求，要求高校体育教师必须了解、熟悉和掌握教学内容，明确高校体育教学纲要，使目标教学落到实处。
目标教学就是将各高校体育教学内容分解成具体的目标教学任务，首先要完成一些细节的小目标，其次要完成重要性部分的目标，最终达到完成总目标的任务。
高校体育教师在教学生新课程时，首先要明确本课的教学目标，教学步骤，其次，再分析学生达到目标的难点和重点。
以每个学生的学习基础，学习方法和兴趣爱好，来明确高校体育教学内容和高校体育教学目标，明确每节课程的重点和难点，并及时地把高校体育教学目标传授给学生，这样才能使每个学生心里有数，从而达到了体育教育的目标，在课堂上学生也有了对体育教学的兴趣，而体育老师也能顺利完成体育教学目标。
（二）提高高校体育课堂教学的改革设计。
素质教育理念下我国高校体育教学改革的思考
黎永泉
(广东省理工职业技术学校 基础教研组， 广东 广州 510500) 摘 要 : 高校体育教学中的素质教育要树立“ 健康第一” 的指导思想， 本文就 目 前我国高校体育教学面临的形式和要
求进行分析， 探求高校体育教学存在的误区， 分析这些误区存 在的根源，从而提出素质教育理念下高校体育教学改革的对 策与建议，为目 前我国高校体育教学改革提供一些理论借鉴
求真务实是我们基本的工作作风， 更是职业教育追求的 专业教学改革的目 一是教学求实际， 标。 也就是在传授教学内 容时要遵循可接受性原则， 传授的是学生日 后能用得着， 用得 上的知识。 二是企业求实用， 也就是说毕业生在企业短期实习
(1- 6个月)后就能顶岗， 理论知识够用， 操作技能熟练， 并具有
育要实现“ 化” 追求:(1)本土化;(2)市场化;(3)特色化;(4)产 四 的
业化。 社会在进步， 科学在发展， 当前经济发展 日 新月异， 在新
形势下， 如何顺应市场需求， 抓住机遇， 搞好职业教育， 使我
和积极性 。 5.提升力—
济收益成分， ， 对此 不宜全盘否定; 另一方面， 更不能打着“ 效 益” 的幌子渔利， 置教育的公益性与社会效益于不顾。 二、 教育改革的实施— 动力源泉 1. 内驱力— 理念创新， 与时俱进 每一所好的职业学校，每一个有特色的专业，他们在办 学、 教学和管理中都有一套成熟 、 先进并不断发展的指导思想 和工作原则， 我们可称其为教育理念。进行专业教学改革， 首 先必须确立专业办学理念。形成为当地经济建设服务的指导 思想， 联合办学， 产教结合的办学路子， 用人一招生一培训一 就业一跟踪的办学机制 ，教学一生产一科研一经营一服务的 教学体系， 升学、 就业的安置模式， 打造人才培训基地的发展 目 标和为未来设计 ， 为明天奠基 ， 为学生终生负责的办学方针 等， 这一系列的办学理念、 教学思想不是轻易形成的， 而是一 个与时俱进， 不断创新的过程。 2.源动力— 订单学生与教育 在专业教学改革中， 首先进行市场调查， 然后根据自身实
中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定
中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】1999.06.13•【文号】•【施行日期】1999.06.13•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（一九九九年六月十三日）当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。
教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。
我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期。
新中国成立50年来特别是改革开放以来，教育事业的改革与发展取得了令人瞩目的巨大成就。
但面对新的形势，由于主观和客观等方面的原因，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要。
全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，以邓小平理论为指导，全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。
一、全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人1．实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
体育教学改革与学校素质教育论文
浅谈体育教学改革与学校素质教育摘要：本文运用文献综述的研究方法对体育教学改革与学校素质教育进行初步探讨，对体育教学改革的深化、学校素质教育的优化，为培养中学生的终身体育观念，增强中学生身心健康和优化体育课的教学提供一定的理论参考。
关键词：学校素质教育；体育教学；改革的办法中图分类号：g807.4 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）08-145-001苏州的素质教育如今已是如火如荼、深入人心。
本文就素质教育与体育教学改革的关系，提出了“学校体育要以提高全体学生的基本身心素质作为根本目的，要把终身体育教育作为重要的目标在学校体育中植根”，并且要求广大体育教师应当有超前意识，从长远需要出发，适应我国社会经济发展对人才培养的需要，为终身体育的可持续发展奠定基础。
一、研究目的在分析学校素质教育的任务与体育教学改革的本质中，深入研究体育教学改革与学校素质教育的关系，为培养中学生的终身体育观念，增强中学生身心健康和优化体育课的教学提供理论依据。
二、研究方法本文运用文献综述的研究方法，为本文的撰写提供理论基础。
三、结果与分析1.学校素质教育的任务众所周知，学校体育作为教育教学的重要组成部分，其主要任务就是紧紧围绕增进学生健康和增强学生体质服务。
要改变以竞技运动项目为主的教材教育体系，建立以服务于“全民健身计划”为宗旨的具有鲜明时代特色和学以致用的新教材体系，以充分体现出促进人的身体和心理向着良好健康的方向发展的体育教育本质。
2.体育教学改革的本质苏州在体育教学改革方面可谓走在了全国的前列，所选用的教材也是充分考虑到了素质教育实施的需要。
体育教育作为现代素质教育的重要组成部分，它必须充分发挥体育素质教育的功能，通过有组织、有目的的体育教学，向学生进行思想品德教育、体育锻炼基础知识和基本技能教育、养成终身锻炼习惯的教育，并同时对学生进行科学锻炼身体的文化素质的培养，全面锻炼学生的身体和心理，促进学生的身心健康。
深化高校体育教学改革,提高教学质量
仲裁者 、 实施 者、 执行者转变为新 的教学 过程 中的组 织者 、 与者 、 参 帮助 者、 引导者 、 促进 者、 研究者 、 创新者 、 开发者。教师只有完全接受 这一角 色转变 ， 才能达到教 育观 念的真正 更新和 转变 ， 现实 教学 中不 回到老 在 路上 。 才能成 为教学改革 创新者和执行者 。这种教 育观念的转变 是必需
２０ ０ ９年 ８月
大 众 商 务
Ｐ ｐ ｌｒＢｕ ｉ ｅ ｓ ｏ ｕａ ｓｎ ｓ
Ｎｏ ８， ０ ９ ． ２ ０
（ 总第 １４期 ） ０
（ ｕ ｌ ｉ ｌ， Ｏ １４ Ｃ ｍｕａｖ ｙ Ｎ ． ０ ） ｔｅ
深化 高校 体 育教学 改革 ， 高教学 质量 提
周 荣 西
（ 四川理工学 院 ， 四川 自贡 ６ ３ ０ ） ４００
要意义 。
１更 新教 育 观念 。 立 “ 康 第 一” 以 生 为本 ” 树 健 “ 的教 学 指导 思 想
当今社会人才需求和学 习特征 的改 变 ， 必然带来教育观念 的更新 问 题。以往传统的“ 以课 堂教 学 为 中心 …‘ 以教 材 为 中心 …‘ 以教 师 为 中
心” 的只注 重专业知识人才的陈旧 的人 才观念 和教育观念 已经不能满足
【 摘 要 】 体育教 学是是高等教育重要组成部分 ， 是素质教育的重要方面之 一。改革和确立高校体育教学指导思想、 加强教学内容、 教学模式和
高校素质教育与体育教学改革
第11卷第6期2012年11月漯河职业技术学院学报Journal of Luohe Vocational Technology CollegeVol．11No．6Nov．2012收稿日期：2012－06－29作者简介：杨峰(1974－)，男，河南驻马店人，驻马店职业技术学院讲师。
doi ：10．3969/j．issn．1671-7864．2012．06．077高校素质教育与体育教学改革杨峰(驻马店职业技术学院，河南驻马店463000櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓)摘要：素质教育作为国家整体教育的一种全新的教育方式，正为广大高校教育工作者所认同，也为培养现代化的合格人才发挥日益重要的作用。
不断加强和完善高校体育教学工作，认识体育教学与素质教育的关系，对于推进素质教育将起到越来越大的积极作用。
关键词：素质教育;体育;体育教学改革;健康第一中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-7864(2012)櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓06-0170-02一、学校体育中素质教育的认知1．素质教育的内涵实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
深化体育教学改革推进素质教育
当前学校体育教学现状是 ：
这样， 实际 上是把 体育课 变成 了训练课 ， 不但 不能使 学 生在体育教学 中获得 成功 的乐趣 ， 而且使 用使部分
教 学 目标单 一化 学 校体育教学 的 目的是促进 学生 的身 心健康 ，
使学生 掌握终生 锻炼身 体 的科 学知识 、技能 与方 法， 陶冶学 生的品德情操 ， 并受 到 良好的思想教育 。
的思维 和创造 性 ， 学生 上课不 感兴趣 ， 这种状 态下 的
学生造成“ 到大学毕业 时 ， 无论 是体育观念 ， 还是体 育 意识 ； 无论 是对 体育运 动 的兴趣 ， 还是 主动参 与体 育
学情 绪 ， 也就无法实现促进学 生的身体健康和终身
体育观念的建 立。目前我 国体育教学一般 以教学班 为教学组织形式来 进行 。在一个教学班 中 ， 学生虽 然接受同样的教育 ， 由于体 质 、 但 运动能 力 、 社会环 境、 心理素质存在个性差 异。体育教学 的全体性应
学 生感 到厌烦 ， 达不到锻炼的 目的。
教， 主导地位 绝对化 － 传统 体育教学 以教师为 中心 ， 学生始 终处于被动 学 习状态 ， 教学 目标 由教 师制 定 ， 生执行 ； 学 组织练 习
但是 。 我国学校 体育 长期 以来一直停 留在身体素质
达标 和竞技技术水平评价这 一层面 ， 重地忽视 了 严
定应 当 是 一 个 动 态 的过 程 ，必 须 根 据 需
使不 同身体素质 的学 生都 能得 到同样 的学 习与 锻 炼。 时下 ， 很多学校为提高达标率 ， 并在升学 考试 中
取得好成绩 ， 便把 ５ ０米跑 、 立定跳远 、 绳 、 跳 掷实 心 球等测试内容作为上课 内容 ， 要在相 当长 的时间里 采用重 复练 习 、 循环 练 习等 方法进行 “ 体育教学 ” 。 （ 上接 ３ ９页 ）另一方 面 ，学 生进入 高年 级后 ，毕业实 习和就业的压力造成 了他 们 的思想 动荡 ，给学校教学工 作带 来相
高校体育教学中贯彻素质教育的对策
体 育教学中的素质教 育 ，是通 过完善学生的个性结构 ， 注 意 引导 学生综合发展 自己的体育知识 和情趣 ，参与锻炼 的意 识， 运动能 力和水平 ， 育道德 和风 尚 ， 体 达到培 养具有完整个性 的人 的教 育 目的。体育教 学应该责无 旁代地参 与到素质 教育 中， 通过挖掘开发 ， 使其发挥效 用。也正 是这点 ， 决定 了体育教 学 在 素质 教 育 中不 可 替代 的作 用 。 １高校体育教学与素质教育 的关系 “ 素质教育”这一思想的提 出， 是为 了适应 ２ 世 纪我国对 １ 培养创新型人 才的需要 ， 针对 “ 应试教育”而提 出的。锻炼 的 习惯 ， 都是 十分有益 的。 因 此， 在进一步深 化高校体育 教学改革过程 中， 努力 改变长期 应 以来 “ 实践 ， 重 轻理论 ” 的体育教学现状 ， 切实加强体质健康理 论的传授 ， 通过 严谨的理论教 学 ， 学生掌握 与生命健 康密切 使 相关的理论知识 ， 使学生 爱好体育运动 、 会体育锻炼 、 懂得通过 体育来强身健身 、 增强健康忧患意 识 ， 高体 育能力 ， 提 树立 “ 终 身体 育” 的观念。 ３２正确处理大学体育现阶段 目标与 “ ． 终身体育 ” 最终 目标 的 关 系 对 “ 终身体育 ” 想认识 的提高 ， 思 高校体育 教师 已从 只重 视在校期 间的短期效益转向追 求培养终生体 育的长远效益。即 重视 为学 生最后在校阶段打下坚 实的体 育基础 ， 在体 育教 学中 着重培养学生 的体 育健身 意识 、 习惯和能 力 ， 为今 后 的终 生体 育做好铺垫 。实施素质教育 以来 ， 高校体育更加注重全 面培 养 学生 的体育技能。因此 ， 在大学阶段 为学生做好 “ 生体育” 终 衔 接工作 ，越来越受到广大高校教 师的重视 。《 民健身计 划纲 全 要 》 中明确提 出 “ 各级各类 学校 要对学生进行终身体育 的教 育 ， 养学生体育锻炼的意 识、 培 技能与 习惯 ” 。素质教育对 高校 体育教学 目标提 出了新 的要求 ， 高校体 育教学 目标不但是要增 强学生体 质 ， 提高身体 健康水平 。同时， 培养学生终身体育的意 识、 习惯 和 能 力 ， 必 须 体 育 教 学 实 践 中 进 一 步 得 到 加 强 。 因 也 此 ，在 高校体育教学 中必须把现 阶段 目标 与培养终 身体 育能 力、 习惯 的长远 目标有机 地结合起来 ， 这是 区分学校体 育与群 众体 育的不同之处。当然 ， 学校体 育最后阶段为学生的终身体 育把好关 ， 打好基础 ， 做好衔接 ， 是广 大高校体育教师面临 的新 课题 ， 这个 阶段怎样教 、 教到怎样的程度 、 教学如何评价 以及教 学 目标与终身体 育长远 目标 如何 有机 结合起来等 ， 都是我们需 要认真研究 的问题。 ３３发展体质健康与心理健康并重 ． 发 展 体 质 健 康 ， 指 对 大 学 生体 质 健 康 的 培 育 ， 强 学 生 是 增 的体 魄 ， 高 健 康 水 平 。 而 心 理 健 康是 指 在 体 育 教 学 中对 学 生 提 进行 意志品质 的培 养 ， 不断完善大学生 的心理素质 。从实施素 质 教 育 以来 ， 理 素 质 被 作 为 一 个 独 立 的培 养 目标 ， 引起 广 心 应 大高校体 育教 师的重视 ， 也为深化高校体 育教学 改革提 出了新 的要 求。在高校体育教学中要正确处理体质健康发展和心理素 质发展 的关系 ， 要把两者紧密结合起来 ， 这种结合是互补 的， 不 是 附加的。由于体育对学生心理 的影响具有两重 性， 因此 ， 在高 校体 育教学 中 ， 必须 针对学生 的实际情况 ， 目的、 有 有计 划 、 有 意识 、 有措施地对学生的心 理素质进行培养。同时 ， 在体育教学 中教 师的一言一行都对学生有潜移默化 的作用 ， 因此要注重言 传 身教 ， 能空谈 说教 ， 要 求学生 完成 的 ， 不 凡 教师必 须率先垂 范， 从而使学生的心理 素质得到更好的发展。对于学生心理素 质 的培养 ， 必须与发展体 质健康并重 ， 与具体教 学内容 。 教学组 织形式 ， 教学手段相结合， 而不能独 立与体育教学实践 以外。 ３４要 认真 处 理 好 不 同体 育基 础 学 生 的 关 系 体育优 秀生和落后 生都是少数 ，大 多数是 中等 水平的学 生， 呈现 出正态分 布的规律 。素质教育要面向全体学生 ， 求高 要 校体育教 学要充分体现 “ 以人为本 ”， 使每位 学生都 能学到适
高校体育“课内外一体化”改革与实践研究
高校体育“课内外一体化”改革与实践研究随着高等教育的不断发展，在学生身心健康教育方面的需求也越来越高。
高等教育的目标不仅是传授知识，更是为学生的全面成长提供良好的发展环境和教育资源。
高校体育“课内外一体化”改革与实践，旨在将体育教育融入到课程教学中，将大学体育教育的特点和优势作为重要的教育资源，为学生的身心健康和全面发展提供支持和保障。
一、高校体育“课内外一体化”改革的必要性从学生身心健康的角度出发，高校体育“课内外一体化”改革有其必要性。
高等教育中注重理论研究和专业技能的培养，学生的学习任务较重，带来的心理压力也很大。
而运动锻炼可以缓解这种压力，促进学生的身心健康，增强免疫力，预防疾病。
另外，通过体育活动，学生可以提高自尊心、自信心和团队合作意识，有助于其全面和可持续的发展。
二、高校体育“课内外一体化”改革的现状针对高校体育“课内外一体化”改革的现状，可以分析从以下两个方面：1.课内改革当前，大部分高校的课表上仅安排了体育选修课程，缺乏相应的必修课程或综合素质拓展课程。
学生选择课程的自由度很大，但缺乏系统性和规范性。
因此，需要高等教育机构加强课程设置和教学管理，合理安排课程教学内容和时间，将体育教育融入到课程体系中，使学生能够接受更系统、更专业、更有针对性的体育教育。
2.课外改革高校体育“课内外一体化”改革不仅涉及到课内教育，更需要注意课外体育教育的开展。
高校应该积极开展体育文化活动、体育竞赛、体育训练和维护校园体育设施等方面的工作，为学生提供更为全面的健康发展环境。
三、高校体育“课内外一体化”改革的应对措施实现高校体育“课内外一体化”改革需要采取一系列应对措施：1.课内应对加强体育选修课程的规范性，实现课程的反复循环。
体育课程设置应与学生的专业相关联，以满足专业学习的需要。
此外，体育教师应定期召开教学讲座、座谈会，在课程教学中注重学生的体育知识和体育技能的综合能力的提高。
2.课外应对进一步加强校园体育文化建设和体育竞技活动的开展，例如学生组织的各种体育协会及其举办的赛事和活动等。
论素质教育视角下的高校体育教学改革
成 绩 ， 是 ， 于 受 传 统 体 育 教 育 指 导 思 想 的 影 响较 为 深 远 ， 但 由 其 改 革 可谓 仍 任 重 而 道 远 。 传 统 的体 育 教 学 ， 调 “ 基 ” 学 目标 ， 体 育 的 基 础 知 强 三 教 即
改革
的 含 义 ． 家 教 委 《 于 当前 积极 推 进 中 小 学 实 施 素 质 教 育 的 国 关 若 干 意见 》 中作 了 明确 解 释 ：素 质 教 育 是 以 提 高 民 族 素 质 为 “ 宗 旨的教 育 。 是依 据 《 育 法 》 定 的 国家 教 育 方 针 ， 眼 于 它 教 规 着 受 教 育者 及 社 会 长 远 发 展 的 要求 ， 以面 向全 体 学 生 、 面 提 高 全 学 生 的基 本 素 质 为 根 本 宗 旨 ． 以注 重 培 养 受 教 育 者 的态 度 、 能 力 、 进 他 们 在 德 智 体 等 方 面 生 动 、 泼 、 动 地 发 展 为 基 本 促 活 主 特 征 的教 育 。 ” 容 包 括 思 想 道 德 品质 、 学 文 化 、 心 健 康 、 内 科 身 艺 术 审美 等 的教 育 。 ３ 我 国 高 校体 育课 教 学 现 状 ． 高校 体 育 作 为 高校 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ，长 期 以 来 取 得 了 长 足 的进 展 。 校 体 育 在提 高学 生 的道 德 品 质 、 善 学 生 的 高 改 体 质 与健 康 状 况 、 进 高 校 体 育 竞 技 水 平 、 富 学 生 的 业 余 文 推 丰 化 生 活 等 方 面 发挥 了 重要 作 用 。 虽 然 高 校 体 育 取 得 了 较 大 的
深化体育教学改革 推进素质教育
革 已进 入 具体 的实 施 阶段 课 程 改 革 也 给体 育 教 学带 来 了新 的
生机 。在 应试 教 育 向 素质 教 育 转 化 的过 程 中 ， 们 中学 体 育 工 我 作 者 要 在 实 践 中找 到 突 破 口 ． 教 学 中 不 断 改 革 ． 在 以完 成 素质 教 育 赋予 的重 任
加 强 中学 体 育 中 的德 育 教 学 是 素质 教 育 的一 项 重 要 内容 体 育作 为 学 校 教 育 中的 一 个 重 要 学科 。对 增 强 青 少 年 体 质 、 培 养青少年意志、 促进 民族 下 一 代 身 心 健康 成 长 的作 用 是 不 容 忽 视 的。 少年 在 中学 阶段 正 处 于长 身体 、 知识 和 世界 观 形成 的 青 长
主 动式 教学 。教 师 只 有转 变 了 旧 的教 学 观 念 ， 学 生 的积 极 性 把
革． 为农 村 体 育 课 程 改革 提 供 切 实 的 支 持 。 学校 领 导 要 重 视 对
新 课 标 的 学 习 与 贯 彻 ， 善 体 育 教 学 条 件 ， 新 课 标 的 全 面 实 改 为
大 胆放 手 让 学 生 探 究 知识 。 发学 生 的学 习 热情 。 激 只有 积 极 、 主
施 提供 必 要 的物 质保 障 。教 师 能 够 开 发体 育 资 源 。 资 源 开发 在
利 用 上要 寻 找 符 合学 生 心 理 需 求 、 循 学 生 认 知 规 律 的教 学 内 遵
容 ， 不超 越 学 生 思 维 和身 体 发 展 的 阶 段 内 ， 虑 教 学 的 广 度 、 在 考 深度 ， 整合 教 学 资 源 。 学 生得 到 全 面 的发 展 。 设 一 支高 质 量 让 建 的 师 资 队伍 ． 全 面 推进 素 质 教 育 ． 底 落 实 新 课 程 改 革 的 基 是 彻
教育部关于印发《全国普通高等学校体育 教育本科专业课程方案》的通知
教育部关于印发《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的通知（教体艺[2003]7号）为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，进一步深化高校体育教育专业的改革，提高教育、教学质量，培养适应素质教育需要的体育教育人才，我部专门组织课题组，对国内外普通高校体育本科专业教育、教学情况进行了广泛的调查研究和深入的分析论证，根据体育教育专业改革与发展的需要，起草了《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》。
现将经广泛征求意见和经我部全国高等学校体育教学指导委员会审议后修订的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》（以下简称《课程方案》）和《课程方案》说明印发给你们，并决定从2004年新学年开始在全国普通高等学校（含综合大学、师范院校、体育院校）体育教育本科专业中施行。
希望各地教育行政部门和有关高校，加强对施行工作的领导，对《课程方案》施行过程中存在的问题，要及时总结经验，认真研究解决，并将有关意见和建议及时告我部体育卫生与艺术教育司。
请各省级教育行政部门将本通知转发给本地区设有体育教育专业点的所有普通高等学校。
全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案一、培养目标本专业培养能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才。
二、培养规格（一）领会和掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论基本原理和“三个代表”的重要思想；熟悉国家有关教育、体育工作的方针、政策和法规；热爱教育事业，具有良好的思想品德。
（二）掌握学校体育教学、健康教育教学、体育锻炼、运动训练和竞赛的基本理论与方法，具有创新精神、实践能力和较强的自学能力、社会适应能力。
（三）了解学校体育改革与发展的动态以及体育科研的发展趋势；掌握基本的科研方法，并具有从事体育科学研究的能力。
（四）掌握一门外国语和一门计算机语言，能阅读本专业的外文书刊，具有运用计算机的基本技能，达到大学英语四级等级和计算机二级等级的要求。
体育教学实施素质教育相结合
浅谈体育教学与实施素质教育相结合当前学校教育正在全面推行素质教育，学校体育是素质教育的重要组成部分，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。
如何在中学体育教学中实施素质教育，促进学生素质的全面发展，是一个重要的科研课题：一、思想品德教育，应贯穿在整个体育教学之中通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品德，树立正确的体育道德观念，培养勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神。
对学生的思想品德教育，是通过体育教学内容的传授进行的，通过老师细心构思，巧妙的安排，引导学生去感悟，让学生在锻炼中提高认识。
在平时体育教学中，要认真地了解和研究全体学生的思想情况，让每个学生都能够受到教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异，开展分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。
在教学实践中，针对不同类型的学生提出不同的标准要求，对优秀学生扩充教学内容、增加练习难度、提出更高的要求。
对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上适当简化降低要求，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信心和勉励，老师要关心学生的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，培养他们的上进心。
使后进生也能达到体育大纲的教学要求，让所有的学生都爱上体育课，认真参加体育锻炼。
在以往的体育教学中，学生只能获得的是体力和技能，而明显缺少对体育原理的理解和情感上的体验。
使学生在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是个薄弱环节。
因此在体育教学中加强“懂”和“乐”的培养。
要根据教材内容，结合学生的身心特点，选择新颖多变的教学方法，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。
学“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。
体育教材有相对枯燥和相对趣味之分，对枯燥教材内容教学要我运用教法要力求新颖，使学生的情绪有了新的变化，在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材不是苦学，而是“乐”学。
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当今 世 界 ， 治 风 云变 幻 ， 际 竞 争 日趋 激 烈 ， 政 国 科学 技 术飞 速 发 展 。世 界 范 围 的 经 济 竞 争 ， 合 国 综 力竞 争 ， 际上 是 科 学 技 术 的竞 争 和 民族 素 质 的 竞 实 争 。我 们要 想 在未 来 的 国际 竞争 中继续 发 展壮 大 自
处 于“ 位 并重 ” 五 的地 位 ， 立 在 “ 位 并 举 ” 发 展 是 五 的
造力 和 思 维能 力 的提 高 ， 而增 强 人 的智 慧 。其 次 ， 从
体育 教 学 和体 育 活 动通 常都 在 室外 进 行 ， 场地 广 阔 ，
教 育事 业 的格 局 之 中 。
２ 充 分 发 挥 体 育 多 种 功 能 ， 高 素 质 教 育 质 提
需 的竞争 意 识 和进 取 精 神 ， 些 素质 要 在 我 们 的课 这
堂教 学 中不 断 以 实践 、 言来 加 以培养 ， 输 体育 意 语 灌
质、 文化 科 学素 质 、 体心 理 素 质 以及适 应 社会 的生 身
活技 能 素质 的教育 必 然成 为 今后 体 育教 学 改革 的方
育 改革 ， 面推 进 素 质 教 育 的 决 定 》 《 国教 育 改 全 和 中
革发 展 纲要 》 。其 中 ， 质 教 育 的素 质 是 指 “ 想 道 素 思 德 素质 、 化科 学 素 质 、 体 心 理 素 质 、 动技 能 素 文 身 劳
质” 。随着 体育 教 学 的改 革 ， 出和 贯彻 思 想道 德 素 突
速度 ， 并使 大脑 获 得 大量 的营 养物 质 ， 助 于提 高人 有 的智 力 水平 ， 益 于人 的观 察 力 、 有 记忆 力 、 想象 力 、 创
１ 高 校 体 育 在 素 质 教 育 中 的地 位 和 作 用
中 国高等 学校 的根本 任 务是 培 养德 、 、 、 、 智 体 美
向。
识 和 拼 搏精 神 ， 其形 成 良好 的思 想道 德素 养 。 使
２ ２ 体 育 有助 于增 长 智慧 。 高科 学 文 化 素质 人 ． 提
的智 商 的 高低 是 由记 忆 、 维 、 象 、 断 等 心 理 过 思 想 判 程表 现 出来 ， 种 心 理 过 程 实 质 上 是 人 脑 的活 动 过 这 程 。人 的智 商 的 高 低 既 有 先 天 的遗 传 因素 ， 有 后 也 天素 质 的锻 炼 。培 养 发 展 人 的智 力 ， 先 要 提 高 脑 首 和神 经 系统 的功 能 ， 现代 科 学 提示 和 大量 事 实证 明 ， 体育 锻炼 能 促 进 人 的 大 脑 发 育 ， 高 脑 细 胞 的反 应 提
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第 ２ ２卷 第 ２期 ２０ ０ ２年 ５月
郑 州 牧 业 工 程 高等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｈ ｎ ｚ ｏ ｏ ｌｇ ｆＡｎｍａ ｓ ａ ｄ ｙ＆ Ｅｎ ｉ ｅ ｒｎ ｏ ｒ ａ ｆＺ ｅ ｇ ｈ ｕ Ｃ ｌｅ ｅ ｏ ｉ ｌＨｕ ｂ ｎ ｒ ｇｎ ｅｉ ｇ
到底 要 落 实到 素质 教 育 的问 题上 来 。随着 教育 改 革 的步 步 深入 ， 中共 中央 、 国务 院颁 布 了 《 于 深 化 教 关
的体 育 谜 ， 达到 狂 热 的程 度 。大 量事 实 证 明 ， 体育 活 动、 体育 竞赛 、 体育 游 戏 、 体活 动 等 ， 能 有 效地 锻 身 都
游戏 又 具有 灵 活 、 变 、 味性 浓 等 特 点 ， 在 户外 多 趣 常
聚力 ， 世 界各 国举 行 的世界 级 别 的大 型体 育赛 事 ， 在
能吸 引全 世 界数 以亿 计 的 观 众 ， 倒 各 国 数 以 万 计 倾
依靠 教育 ，百年 大计 、 育 为 本 ” 而 教 育 的根 本 任 “ 教 ， 务就 是要 全 面提 高 民族 素质 ， 提 高 民族 素 质 归 根 而
己， 把我 国建设 成 一个 社会 主义 现代 化 强 国 ， 必 须 就
德素质
体育 的一个 突出特点 就是竞 争 ， 高 、 更 更
快 、 强是 体 育 的 本 质 特 征 ， 现 代 文 明 的 集 中 体 更 是
现 。它 具 有 无 穷 的 魅 力 ， 巨大 的吸 引 力 、 染 力 、 感 凝
Ｖ ． ２ Ｎｏ． ０ ２ 】 ２
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深 化 体 育教 学 改 革 ， 践 高 校 素 质 教 育
高 丽
（ 州牧 业 工程 高等 专科 学校 体 育教研 室 ， 南郑 州 ４ ００ ） 郑 河 ５０ ８
中 图 分 类 号 ：８ｒ ４ Ｇ ０ ． ７ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ １ １ ２ ０ ）２—０ ４ —０ １０ —３ １ （ ０ ２ ０ １８ ３
炼和 培 养人 的胜 不 骄 、 不 馁 ， 攀 高 峰 ， 强 拼 搏 败 勇 顽
的精 神 ， 以及 勇敢 、 强 、 毅 、 断 等 意 志 品质 ， 顽 刚 果 能 培养 人 的爱 国主义 、 体 主 义精 神 ， 强人 的组 织 纪 集 增
律性 ， 成 文 明行 为 和习 惯 ， 养 能培 养 人 的现 代社 会 所
劳 全 面发 展 的适应 社会 发 展 的社 会 主义 的建设 者 和 接 班人 ， 一 根本 任 务全 面表 明 了素 质教 育 的内容 ， 这 而 体育 是这 五 大 内容 之一 。学校 体 育作 为 基础 教 育
的组 成 部分 ， 它本 身蕴 含 着极 其 丰 富 的教育 因 素 ， 是
量
素 质 教育 的实质 在 于促 进 学生 的身心 的发 展 与
人 类文 化 向个 体 心理 品 质 的内 化 。素质 教 育要 充 分 利 用体 育 的多 项 目 、 多功 能 、 形 式 的特 点 ， 富 自 多 丰
情况 复 杂 ， 风雨 见 世 面 ， 加 上体 育 的竞 赛 和 体育 经 再