苏教版四年级下册习作2评讲
小学语文苏教版四年级下册《习作2》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
动静结合。
一进园门,就有个男孩子粘上我了.他大约十一、二岁,穿着红背心、 蓝短裤,腰带耷拉着一截;浑身是土,像个小土地爷.毛茸茸的小平头,衬着 一张白皙的小圆脸儿,使我联想到蒲公英.他像飞蛾见了火似的,在我身前 身后转悠,伸着脖子看我的镁光灯。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
凸显人物性格,做到形神兼备。 外貌描写的作用不仅在于勾画出人物的外部面貌,而且也为了以“形”传 “神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格,突出文章的中 心思想。 弟弟是个不满六岁的小男孩,他个子不高,胖敦敦的,翘鼻子,薄嘴唇,一笑 起来红润润的脸蛋儿现出一双深深的酒窝,也许是没上学的缘故吧,弟弟像只 撒欢的小兔子,很少有一时安静。 她叫小花,一头柔软的短发,凸额头,塌鼻梁,穿件红底白花小外套,总 是不声不响,像个静默的小哲学家似的。 这一来,倒吓 我一跳,仰头一看,一个十二、三岁的女孩子,高高地坐在一枝树 杈上,手里还拿着一只口琴,正准备吹哩.她穿着火红色的绒绒衣,套一条豆绿 色的短裙子.两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着,怪自在的.她那梳着小辫子 的脑袋歪倚在右肩头上,水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着,鼻子略显有些上 翘,显露出一副淘气相.只要你一看见她,就会从心眼里喜欢她.
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外貌描写
一、何谓外貌描写? 对人物的外貌特征(包括人物的容貌,衣着,神情,体型,姿态等等)进 行描写,以揭示人物思想性格,表达作者的情感。
二、描写外貌要抓住人物特点。 描写人物外貌,忌千人一面。世界上没有两个外貌相同的人。
相同 外形
不相同
姿态
两弯似蹙非蹙肙烟眉, 一双似喜非喜含露目。 态生两靥之愁, 娇袭一身之病。 泪光点点, 娇喘微微。 娴静时如姣花照水, 行动处似弱柳扶风。 心较比干多一窍, 病如西子胜三分。
四年级下册习作2教材解读一
其次,要选取最富有代表性的典型事例。由于一篇文章篇幅有限,不可能面面俱到,所以只有集中笔墨写典型才能事半功倍。本文小作者何诗颖同学就截取了“舞台小天使”许之涵表演舞蹈时以及她晚上练倒立时的两个小镜头,使主人公的形象跃然眼前。
对了,如果推荐对象有什么突出的荣誉或是收到过什么表扬嘉奖,别忘了写出来,这样总有这么一些某一方面表现突出的同学,为我们树立了榜样,也给予了我们奋发向上的动力。通过“雏鹰争章”这个活动,就会形成你追我赶的氛围,班风学风自然会更上一层楼。所以,本单元的推荐文章就有了不同凡响的意义。
首先,要确定推荐对象。在动笔写作之前,必须好好观察身边的同学,看他们在哪一方面有一技之长或具有良好的行为习惯及精神风貌。确定了推荐对象后,除了结合平时你积累的事情,还可以当一回小记者对他本人或老师、家长、同学进行采访,了解最真实最全面的情况。
苏教版语文四年级下册习作2教案
习作 2:介绍他人一、教材剖析:《介绍他人》要修业生介绍班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人,或介绍每个方面各介绍一个人,为了写好介绍文章,能够采访有关的人。
假如案例多,要突出主要事迹,做到有详有略。
二、教课要求:1、学习经过详细的案例,表现人物的主要特色,能按要求写一篇介绍文章。
2、学习经过采访的方式收集有关的写作素材,学习环绕人物的主要事迹安排详写与略写,提升选材的能力。
3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真挚地赞叹、热忱地介绍。
三、教课重难点:1、学惯用详细的案例表现人物的主要特色。
2、学惯用多种方式收集资料,并提升选材能力。
四、教课时间: 3 课时第一课时(指导课)一、联系“雏鹰争章”,习作要求:1、同学们,大队部向来在睁开“雏鹰争章”活动,你们参加了吗?出示挂图。
2、在“争章”过程中,出现了表现突出或进步明显的同学。
你们愿意愿大家介绍一下吗?3、只需这个同学在一个方面突出,你都可介绍。
你们能够自己介绍,也能够小组相互议论、介绍。
注意:主要要说出你介绍的原因。
二、组织沟通,丰富习作素材:1、小组内相互沟通、议论,要求确立被介绍的人是谁,说出介绍的原因,重点是举详细的案例。
2、班级进行沟通,教师适合指导。
3、选举代表登台发言,其余同学能够增补。
师生共同评论,采纳案例能否详细。
4、小结:假如想让你介绍的人获得大家的认同,一、供给的事实一定真切;二、案例要拥有说服力,案例要详细,假如案例太多,要做到有详有略;三、介绍的方法要对,第一一定说明自己要介绍的人选,再以详细真切的案例来说明他足以胜任你介绍给他的工作,最后还要号召大家同意你,支持你。
5、有的同学很烦恼,说的案例总感觉不典型,不详细,老师教你们一个方法:下课后,你能够去采访老师或被介绍的同学,来获得最详尽的资料。
6、自然,能够一个人,也能够以争章的每个方面各介绍一个人。
7、可抽出五分钟时间,让学生自己相互采访。
苏教版语文四年级下册习作2讲义
习作二我推荐【写作思路】第一步:审题推荐表现突出的人。
第二步:立意突出这些学生的重点事迹。
第三步:选材第四步:提纲“阅读奖章”非她莫属(开头)点明推荐人物——顾梦芹(中间)具体事例:1、很会讲故事(详写)2、边走路边看书(略写)(结尾)首尾呼应,点出推荐人物的推荐方面。
第五步:习作第六步:修改“阅读奖章”非她莫属顾梦芹是我们班的“小书痴”,她对书爱不释手。
她总是扎着一把马尾辫,头发乌黑发亮,弯弯的眉毛下有一双水汪汪的眼睛,高高的鼻梁下有一张能说会道的嘴巴。
由于顾梦芹看的书多,所以她能说会道的嘴巴很会讲故事。
每天下课,我们班的同学都会蜂拥而至围着她,让她讲故事。
今天,又不例外,同学们在七嘴八舌地说:“顾梦芹,讲个故事吧,求你了!”顾梦芹觉得盛情难却,就对同学们说:“好了,我就给大家说个《寻梦记》的故事吧。
”同学们异口同声说:“好!”……她绘声绘色地讲,同学们津津有味地听,完全陶醉其中,仿佛身临其境。
故事讲完了,同学们才回过神,顿时,教室里响起了雷鸣般的掌声。
这是,沈超越说:“看书多没劲呀,还不如听顾梦芹讲故事。
”她生气地说:“如果我没有书,我怎么会给你们讲故事呀?如果你们有这种想法,那下次别让我给你们讲故事了。
”沈超越听完,羞愧地低下了头。
“叮铃铃”,放学的铃声响了,我和顾梦芹一起回家。
一路上,她居然边看书边走路。
我问她:“这本书好看吗?”她说:“嗯。
”我又问:“你的家作做完了吗?”她又说:“嗯。
”真拿她没办法。
顾梦琴真是个爱读书的好学生。
我认为“阅读奖章”非她莫属。
你们呢?【教师点评】这篇文章语句流畅,条理清楚,选材典型,通过一详一略两个事例,淋漓尽致地表现了顾梦芹爱读书的特点,推荐她获得“阅读奖章”,令人信服。
“阅读奖章”非她莫属她的眼睛水汪汪的,炯炯有神,不过她的眼睛里除了书,再也放不下别的东西了。
想知道“她”是谁吗?告诉你吧!她就是我们班的副班长——赵玉怡。
赵玉怡家的书整整放满了一个书柜。
四年级下语文教案-习作2苏教版
四年级下语文教案-习作2苏教版四年级语文下册《习作2》教学设计郭雪丽【教学目标】知识能力目标:学习通过具体的事例,表现人物的主要特点。
过程和方法目标:学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
情感态度价值观目标:在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
【教学重难点】1.学习用具体的事例表现人物的主要特点。
2.学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、兴趣导入同学们,近阶段,我们学校开展了星推荐活动,班级里也涌现出很多表现突出的同学。
你认为哪些同学能获得这些荣誉?二、联系“星推荐”,拓展思路 1.学生讨论可以获得推荐同学的名单。
2.出示推荐范围(出示:阅读星、表演星、保健星、礼仪星??)3.出示习作要求,指名读。
小结:这节课我们就来推荐别人(板书:推荐他人),只要这个同学在一个方面突出,你都可推荐,也可以自己推荐自己。
三、例文引路,明确“怎么写”1.师:前不久,大家学习了练习1中的口语交际:推荐或自我推荐,这次我们不能光说,还得把它写下来。
那怎么写呢?让我们一起来听一听《未来的舞蹈家――杨玲》。
2.请全班同学集体评议:这位同学能获得这项荣誉吗?为什么?3.思考:例文中小作者为了使自己的理由更具有说服力,他选择了哪些具体的事例来说明呢?4.交流:具体举了四个事例:①她天生是跳舞的料,且很喜欢舞蹈课;②她生病了还不忘上舞蹈课;③她一有空就练习舞蹈;④她参加比赛获奖。
小结:①所有的事例都与杨玲爱好舞蹈有关。
(板书:具体事例)②推荐事例多的时候突出了重点,注意有详有略。
(板书:有详有略)四、组织交流,丰富习作素材1.师:同学们,刚才你们看了黑板上的星推荐范围了了,我相信一定有你想要推荐的小能人。
当然,你也可以推荐自己。
但是一定要说出推荐的理由,关键是举具体的事例。
2.推选代表上台发言,其他同学可以补充。
苏教版小学四年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案
苏教版小学四年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案苏教版小学四年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案一、说教材《习作2》是苏教版四年级下册第二单元的一篇习作。
本次习作结合“雏鹰争章”文章活动,要求学生观察身边的同学,发现他人身上的长处,用具体的事例表现同学的特点。
学会写简单的“推荐”文章是本次习作的一个基本要求。
说教学目标:1、学习通过具体的事例,表现人物的主要特点。
2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
说教学重难点:1、学习用具体的事例表现人物的主要特点。
2、学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
说教学准备:多媒体课件说教学时间:2课时二、说教法、学法:例文指引,讨论、交流三、说教学过程:(一)联系“雏鹰争章”,明确习作要求。
结合少先队开展的“雏鹰争章”,以及本校的“十居百星”,鼓励学生开展推荐活动,指导学生明确本次习作的基本要求。
(二)例文引路,明确“怎么写”。
本次习作教材并没有例文,教师给学生准备了一篇例文,教师引导学生例文,引导学生思考例文中“我”推荐的是谁?说说“我”推荐的理由。
为了使自己的理由更具有说服力,小作者选择了哪些具体的事例来说明呢?通过例文的指引借鉴小作者的写作方法。
(三)组织交流,丰富习作素材。
研读例文之后,学生可以体会到例文之所以具有较强的说服力,就是因为作者的推荐事例具有说服力,通过小组交流、进行口述,确定典型事例,指导“有详有略”。
(四)拓展思路,指导书面表达。
在指导学生丰富习作素材的基础上,鼓励学生,把口述转化为笔下的文字,从而达到我手书我心。
苏教版小学四年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案一、说教材《习作2》是苏教版四年级下册第二单元的一篇习作。
本次习作结合“雏鹰争章”文章活动,要求学生观察身边的同学,发现他人身上的长处,用具体的事例表现同学的特点。
苏教版语文四下习作2
苏教版语文四下习作2《苏教版语文四下习作 2》在苏教版语文四年级下册的习作 2 中,通常会引导学生们通过观察和描述一个人的特点,来锻炼他们的写作能力。
这对于孩子们来说,既是一次有趣的挑战,也是提升语文素养的好机会。
首先,让我们来谈谈观察的重要性。
观察是写作的基石,只有通过细致入微的观察,我们才能捕捉到一个人的独特之处。
比如,这个人的外貌特征,是大眼睛、高鼻梁,还是脸上有一颗独特的痣?是身材高挑,还是小巧玲珑?又比如,这个人的动作习惯,走路是大步流星,还是慢条斯理?坐下时是端庄优雅,还是随意懒散?再比如,这个人的语言风格,是幽默风趣,还是严肃认真?是语速飞快,还是慢条斯理?这些细节都能让我们笔下的人物栩栩如生。
当我们观察到这些特点后,如何将它们转化为生动的文字呢?这就需要我们运用恰当的描写方法。
外貌描写是常用的手段之一。
我们不能只是简单地罗列五官和身材,而是要抓住最有特点的地方进行刻画。
比如说,“他的眼睛小小的,笑起来就眯成了一条缝,像弯弯的月牙,让人感觉格外亲切。
”这样的描写就比单纯说“他眼睛小”要生动得多。
动作描写能够展现人物的性格和心情。
比如,“他着急地在房间里走来走去,双手不停地搓着,嘴里还念念有词。
”通过“走来走去”“搓手”“念念有词”这些动作,我们可以感受到他的焦急。
语言描写则能直接反映人物的特点。
比如,“‘哎呀,别磨蹭了,赶紧出发!’他大声催促着,声音洪亮而急切。
”从这句话中,我们能感受到这个人的急性子。
除了描写方法,在写作时,还要注意按照一定的顺序来组织文章。
可以先从整体的印象写起,然后再分别描写外貌、动作、语言等方面,最后总结一下这个人给你的总体感受。
这样文章就会层次分明,条理清晰。
在描述人物特点时,一定要结合具体的事例。
比如,要写一个同学很勇敢,那就可以讲述他在面对困难或者危险时的勇敢表现。
“有一次,我们在操场上玩耍,突然一个足球朝着一位低年级的小朋友飞了过去,就在这千钧一发之际,他毫不犹豫地冲了过去,用身体挡住了足球,保护了小朋友。
苏教版四下习作二
苏教版四下习作二在苏教版四年级下册的习作二中,往往会引导孩子们关注生活中的细节,通过仔细观察和生动描述,展现出丰富多彩的世界。
对于这个阶段的孩子来说,写作可能还存在一定的挑战,但正是在这样的练习中,他们逐渐掌握了表达自己想法和感受的能力。
比如说,让孩子们写一写自己喜欢的动物。
这看似简单的主题,却需要孩子们调动起各种感官去观察和体会。
他们要留意动物的外形,是圆滚滚的还是修长的?毛色是鲜艳的还是素雅的?眼睛是明亮有神还是略带羞涩?不仅如此,动物的习性也是关键。
它是活泼好动,还是安静慵懒?喜欢独自玩耍,还是喜欢与人亲近?当孩子们开始动笔描述时,他们可能会这样写:“我家的小猫浑身雪白,像一个毛茸茸的雪球。
它的眼睛犹如两颗明亮的宝石,在黑暗中闪闪发光。
”这样的描写,让小猫的形象一下子就跃然纸上。
又比如写一种植物。
孩子们需要去观察植物的生长过程,从破土而出的嫩芽,到逐渐舒展的叶子,再到绽放的花朵和结出的果实。
他们会写道:“春天,桃树抽出了嫩绿的新芽,仿佛一个个绿色的小音符。
到了夏天,桃花盛开,粉色的花瓣如同翩翩起舞的蝴蝶。
”这样的文字,充满了童真和对自然的热爱。
除了动物和植物,还可能让孩子们描述一个场景,比如热闹的集市。
在那里,人们的吆喝声、讨价还价声此起彼伏。
各种商品琳琅满目,五颜六色的水果、新鲜的蔬菜、漂亮的衣服……孩子们会这样形容:“集市里人山人海,每个人的脸上都洋溢着笑容。
卖水果的阿姨大声地招呼着顾客,那声音就像一首欢快的歌曲。
”在引导孩子们进行这样的习作时,老师和家长可以给予适当的指导。
鼓励他们多使用形容词和动词,让文字更加生动;提醒他们按照一定的顺序来描述,使文章更有条理;还可以让他们多阅读一些优秀的范文,学习别人的写作技巧。
然而,在孩子们写作的过程中,也可能会遇到一些问题。
比如,不知道如何开头,或者写到一半就觉得无话可说。
这时候,不要着急,让他们先停下来,回忆一下自己观察到的细节,或者和身边的人交流一下,也许灵感就会再次涌现。
语文四年级下册第二单元作文习作讲评
语文四年级下册第二单元作文习作讲评
《语文四年级下册第二单元作文习作讲评》
同学们,咱们这次的作文主题是“我的奇思妙想”,大家都发挥了自己的想象力,老师看到了很多精彩的作品。
咱们先来说说小明同学的作文。
他写的是“会飞的汽车”,这个想法很棒哦!小明在作文里说,这辆汽车能在天上自由飞翔,遇到堵车的时候就直接飞过去,一下子就解决了交通拥堵的大问题。
而且他还详细描述了汽车内部的样子,比如柔软的座椅、大屏幕的导航,让人仿佛能亲眼看到这辆神奇的汽车。
不过呀,老师觉得小明可以再写一写这辆汽车是怎么飞起来的,用了什么样的动力装置,这样就更完美啦!
总的来说,大家这次的作文都很有创意,老师希望大家能继续保持这样丰富的想象力,在以后的写作中把细节描写得更具体,让自己的作文更加精彩!
《语文四年级下册第二单元作文习作讲评》
同学们,今天咱们来一起讲评一下第二单元的作文。
先看看小刚同学的“多功能房屋”。
他说这个房子能根据天气自动调节温度,下雨天还能自己撑伞,真是太神奇啦!小刚把房子的这些奇妙功能写得很清楚,让老师都想去住一住。
可是,老师觉得如果小刚能多讲几个在这个房子里发生的有趣故事,比如有一次突然下大雪,房子是怎么保护大家的,这样作文就会更吸引人。
再来说说小花同学的“神奇的鞋子”。
这双鞋子可以带着小花飞跑,跑得比汽车还快,还能穿越时空呢!小花的想象力真丰富。
不
过,小花在写鞋子样子的时候可以更细致一些,比如说一说鞋子上的花纹,鞋带的颜色,这样大家就能更清楚地想象出这双神奇的鞋子啦。
同学们,这次大家都表现得很棒,希望大家继续努力,让我们的作文越来越精彩!。
四下第二单元作文评讲课
四下第二单元作文评讲课“哎呀呀,一提到这第二单元的作文评讲课,那可真是让我印象深刻,仿佛就像昨天刚发生的事儿一样!”那天上课铃一响,老师抱着一大摞作文本就走进了教室。
她的脸上没有什么表情,这可让我们心里直打鼓,不知道这次的作文大家写得怎么样。
“同学们,咱们这第二单元的作文啊,我可是仔仔细细都看完了。
”老师一开口,全班都安静下来,等着她接下来的话。
“有的同学啊,写得那叫一个精彩,让老师仿佛身临其境;可有的同学呢,嗯……咱们可得好好说道说道。
”老师先拿出了一篇优秀作文,在投影仪上展示了出来。
“大家看看这篇,题目是,作者写的是自己家的小院。
人家一开头就写道,‘我家的小院,那可是我的快乐天堂,每次走进那里,我就像一只自由的小鸟。
’瞅瞅这比喻,多生动形象!然后啊,人家详细描述了小院里的花花草草,什么春天的桃花粉嫩粉嫩的,像小姑娘害羞的脸蛋;夏天的月季花开得热烈,红的像火,粉的像霞,白的像雪。
这描写,多细致!还有还有,写自己在小院里玩耍的情景,‘我和小伙伴们在小院里捉迷藏,我躲在花丛后面,心砰砰直跳,生怕被发现。
’这心理描写,一下子就让我们感受到了他当时的紧张和兴奋。
”我们都听得入了神,心里暗暗佩服这位同学。
老师接着说:“再看看这篇作文的结尾,‘小院,你是我童年的伙伴,是我永远的乐园。
’简洁有力,又点明了主题。
”说完优秀作文,老师的脸色变得有点严肃了。
“接下来,咱们看看一些需要改进的地方。
”她又拿出了几本作文,“有的同学啊,题目起得就没什么吸引力。
比如说,这多平淡啊,一点都勾不起别人读下去的欲望。
还有啊,写内容的时候,东一榔头西一棒槌,没有个条理。
比如说写公园是乐园,一会儿写游乐设施,一会儿写花草树木,一会儿又写和小伙伴玩耍,让人看得晕头转向。
”“还有的同学,描写太简单啦!写自己在乐园里开心,就一句‘我在这儿玩得可开心啦’,到底怎么开心的?为什么开心?啥也没说清楚。
咱们写作文,要多写细节,多描写自己的感受,这样才能让别人感同身受。
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3、理由是否充分具体?事例是否生动、具体?
4、语句是否通顺连贯,有没有错别字。 5 、是否在文章形状和结尾提一提“我选举”、“我推荐 ”之类的话?
小贴士: 1.通过具体事例来反 映人物的特长。
2.文章要注意详略得当, 并在文章的首尾加上推荐性的 话语。
哨声刚落下,几个同学就像离弦的箭一样冲出去,她们如同脱缰的小马争先恐后地追逐着。颜硕同学是我们大家认可的“飞毛腿”,所以都对他报以最大的希望。同
精彩片段赏析
要说谁能获得“演讲奖章”,我 可要推荐我的好朋友董春秀,她可是 “未来的演讲家”呢。 董春秀天生就是演讲的材料。她 嗓音好,演讲的时候就像一只欢快的 百灵鸟,可好听了。 曹思佳 《未来的演讲家—董春秀》
精彩片段赏析
走进图书馆里,他又是一头栽进 了知识的海洋里,他就像一只如饥似 渴的牛犊在广阔的“知识草原”上贪婪地 吃着“知识的嫩草”。高尔基说的好:我 扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上 。这句话用在他身上,最恰当不过了 。 刘欣 《“阅读之星—曹思佳”》
精彩例文赏析
有一次,他在课上偷偷看课外书被老师 发现。老师一步步向他走来,大家一起好奇 地注视着他,他却沉浸在书海中,浑然不知 。一旁的我暗暗为他着急:“徐华兴,徐华兴 ,快把书收起来啊!老师来了!老师来了!” 老师一把拿过他的书,满脸严肃地看着他, 他才慢吞吞地抬起头,一片茫然。唉,这个“ 书虫”啊!
。
精彩片段赏析
我推荐曹思佳获得阅读奖章,一 看她就是名副其实的“小书虫”说她 是“小书虫”一点也不过分,欲知详 情,请听我说。 董文慧 《“小书虫”—曹思佳》
精彩片段赏析
无论是在学校的礼堂,还是在剧 院绚烂的大舞台上,总能看到她俏丽 的身影,总能听到她美妙的歌声。她 像一滴小水珠,融在合唱队的溪流中 ,与同伴们一起演唱着动人的音符。 林爱絮 《“歌唱家”刘欣阅读章 2、表演章 3、保健章 4、礼仪章
这是“雏鹰争章”活动 中的四枚奖章。你们班 级里在阅读、表演、保 健、礼仪等方面 表现 突出的同学一定不少, 哪些同学能获得这些奖 章呢?你可以只推荐一 人,也可以每个方面各 推荐一人。为了写好文 章,可以采访有关的人。 如果事例多,要突出主 要事迹,做到有详有略。
一起来帮忙
在一次体育课上,颜硕 要和几个人比赛跑步。开始 跑步了,颜硕跑的非常快, 像一支射出去的箭一样快, 他就胜利了。
一起来帮忙
她翻开本子,拿起毛笔 ,蘸满墨汁,写了起来。不 一会儿,她就写好了,引来 我们一片赞叹。
1、是否用具体事例把人物优点写明白?
2、是否用了比喻、拟人等修辞手法。