八年级物理 第一节到第五节练习 人教新课标版

第五节光的色散

一、课标表述：

能够说光的色散以及色光三原色和颜料三原色。

二、课标分解:

1、知识与技能

(1) 能够说光的色散。

(2) 说出色光三原色和颜料三原色。

2、过程与方法

探究光的色散，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

3、情感、态度、价值观

1．观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。

3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

三、课标重构：

学生自主探究色光的混合和颜料的混合，通过制定实验方案，自选实验器材，进行实验，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。

练习题：

1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（）

A 是光的折射现象

B 是光的色散现象

C 是光的反射现象 D由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成

2、透明物体的颜色由____ __决定，不透明物体的颜色由

决定。白色物体所有色光，黑色物体所有色光。

3、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、_ ___七种颜色的光。

4、色光的“三原色”是指______、_______、______。

5、颜料的“三原色”是指______、_______、______。

答案：

1、B；

2、通过它的色光、反射的色光、反射、吸收；

3、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫；

4、红、绿、蓝；

5、红、黄、蓝。

第六节看不见的光

一、课标表述

能够说出红外线、紫外线及应用。

二、目标分解

（一）知识目标

1说出太阳光谱和看不见的光。

2通过实例说出红外线、紫外线及其作用。

（二）能力目标

通过收集红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

（三）情感体验目标

初步认识科学技术对环境和人类生活的影响，增加保护人类生存环境的意识。

三、目标重构

1、本节需要掌握的知识点：红外线和紫外线应用。

2、本节相关知识：光谱、红外线、紫外线等。

3、通过本节学习，培养学生观察能力，能体会物理和社会生活的紧密联系。

4．采取方法：让学生自主讨论、概括总结出红外线，紫外线在生活、生产的应用的现象或实例，进一步体会物理在社会生活中的应用。

练习题：

1、关于红外线，下列叙述正确的事（）

A．只有燃烧的物体才能发射红外线

B．物体温度越高，辐射出的红外线越多

C．物体在辐射红外线的同时，不能吸收红外线

D．物体在辐射红外线的同时，叶子吸收红外线

2、利用红外线作用，生活中可用来( )

A．寻找水源B．预防风暴和寒潮

C．探测鱼群D．红外遥感

3、过度晒太阳会使皮肤粗糙，甚至会引起皮肤癌，这是由于太阳光喊有以下哪种光线造成的( )

A．紫外线 B.红外线

4、应用紫外线的荧光效应，进行( )

A．使照相底片感光B．杀菌C．防伪D．浴室用来取暖

5、下列说法中不属于紫外线功能的是( )

A．有助于合成人体维生素D B．杀死微生物

C．诊断疾病D．使荧光物质发光

6、吸收太阳光中的大部分紫外线的是( )

A．大气层B．臭氧层

C．地面D．地表的动植物

7、红外线遥感就根据红外线穿透云雾的能力_____，利用高空灵敏的红外探测器感知物体发出的红外线，显示出被测物体的形状和特征。

8、紫外线灯能使荧光物质_______，钞票或商标的一些位置用荧光物质印上标记，在________下识别标记，这是一种有效的防伪措施。

答案：

1、B；

2、D；

3、A；

4、A；

5、C；

6、B；

7、强；

8、发光、紫外线。

第三章透镜及其应用全章解读

一、课标表述

第三章主要学习透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。研究透镜对光的作用和凸透镜成像规律。透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，“透镜及其应用”是理论与实践相结合，体现课程基本理念“从生活走向物理，从物理走向社会”的一个很好的范例。照相机、投影仪、放大镜和眼镜是日常生活中常用的光学仪器，教师应紧紧围绕透镜的应用展开透镜知识的教学。

二、目标分解

知识与技能

能说出凸透镜、凹透镜对光的作用，

能说出照相机、投影仪、放大镜成像有何特点，能说出虚像和实像的不同

通过实验能说出凸透镜成像的规律，能用成像规律解决有关问题

辨析近视眼和远视眼的成因及矫正方法

说出显微镜和望远镜的成像原理

过程与方法

让学生实践探究式学习和一般程序和方法

能简单说出凸透镜成像的几种情况的主要特征及其应用

通过探究凸透镜成像的探究活动，体验科学探究的过程和方法，学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学知识去解释或联想某些实际的生活问题，培养学生的创新能力

情感态度和价值观

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

培养学生对科学的求和欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意识。

第一节透镜

一、课标表述

能识别透镜的类型

能够说出两种透镜对光的作用和有关透镜的基本概念

二、目标分解

1、知识与技能：

（1）能识别凸透镜和凹透镜;

（2）说出对凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的理解;

（3）说出什么是凸透镜的焦点和焦距

2、过程与方法：

（1 ）让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法

（2 ）重点培养学生“提出问题”的能力。

（3 ）让学生经历从感性到理性的思维飞跃过程。

3、情感态度与价值观：

（1）让学生保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美妙与和谐。

（2）鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用，培养他们将科学技术应用于日常生活、社会实践，服务于人类的意识。

（3）鼓励学生用毅力去战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑、障碍、艰辛等阻力，逐步超越自我。

三、目标重构

1．本节需要掌握的知识点是：凸透镜，凹透镜，光心，焦点，焦距

2．本节相关的学科知识：折射、基本几何作图

3．通过本节学习，发展学生勤于思考能力