研究型教学模式下的精品课程建设

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精品课程建设的内容与对策

精品课程建设的内容与对策作者：李军林来源：《新闻爱好者》2009年第24期课程是专业的基础，课程是实现教学目的进而实现人才培养目标的重要载体，课程质量决定着人才培养的质量。

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范课程，所以开展精品课程建设是所有类型高等教育提高教育质量的必由之路。

自2003年教育部启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作以来，全国各地自上而下开始了建设国家精品课程、省(市)精品课程、学校精品课程的活动。

通过几年的评比和建设，各地各学校都能把决定专业教育质量高低的课程建设放到应有的建设位置上，也取得了令人瞩目的成就。

在这种历史背景下从事《中国文化概论》精品课程建设的研究，无疑具有重大的理论和实践意义。

《中国文化概论》课程建设的意义就《中国文化概论》课程而言，它是广告学、新闻学、汉语言文学专业的一门基础理论课。

开设这门课程意在使这三个专业的大学生了解祖国悠久、丰厚的文化遗产。

使他们把握几千年来积淀而成的民族文化心理，从而使广告学专业的学生在广告设计、制作过程中。

更好地揣摩人们的文化心理，赋予文学作品、广告作品、新闻作品更深厚的文化底蕴，使文学与新闻传播学院的学生文化视野更加开阔。

因此，本课程在我院具有重要的地位，本课题的研究也就具有特别的意义。

具体而言，主要体现在以下几个方面：一要通过精品课程建设，进一步强化能力为本位的教育理念。

我们应进一步强化市场意识，牢固树立能力为本位的教育理念。

通过建设一批能体现学校当前倡导的新的教育理念的高水串、高质量的示范性课程，积极探索和研究新的教学模式。

通过精品课程建设，强化进一步实验、实习等实践性教学环节，加强配套实训基地建设。

尽管《中国文化概论》主要侧重理论的灌输，但我们还是要重视理论联系实践。

结合当代文化现象，进行分析和解剖，以提高学生学以致用的能力。

特别是要结合汉语言文学、新闻学、广告学专业的特点，针对性地进行教育，使学生真正受益。

大学研究生精品课程建设实施办法

大学研究生精品课程建设实施办法第一章总则第一条研究生精品课程建设是学校深化研究生教育教学改、探索和构建教学研究型大学教育体系、培养具有创新能力的高层次创新型应用人才的重要举措。

为深化学校研究生教学改，进一步提高研究生课程教学水平和教学质量，参照《精品课程建设工作实施办法》等文件精神，制定本办法。

第二条建设目标。

按照教育部“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”的建设标准，力争建成一批反映学科发展前沿和教学改成果的研究生精品课程，进一步推进学校研究生课程体系、教学内容、教学模式的改与创新，帮助研究生优化知识结构，拓展学术思想，激励学术创新。

第二章申报条件第三条申报范围。

研究生精品课程建设项目主要资助研究生学位公共课、学位基础课及学位专业课。

申报课程须已连续开设3年(含3年)以上，且至少还要连续开设3年，在教学实践中已形成了独特的风格，教学质量高，修读的研究生要达到一定的规模（不得少于该学科录取人数的50%），并且学生对本门课程满意度较高。

第三条教师队伍。

主讲教师应由学术造诣深、教学经验丰富、教学成果显著，有优良师德和教风的研究生导师担任，一般应具有高级技术职称；此外，课程建设还需要一支教学经验丰富、教学研究成果突出、课程改与建设能力强、教学水平高、教学效果好、职称结构和年龄结构合理的教学梯队。

第四条教学内容。

符合研究生培养方案的要求，积极整合优秀教学成果，及时反映和吸收本学科领域的最新研究成果，体现先进教育理念和时代要求。

学位公共课、学位基础课应科学地体现其基础性、宽广性和系统性，课程的深度和广度应把握得当；学位专业课应体现实践性、先进性和前沿性，要有利于研究生学习自主性和创新能力的培养。

第五条教学模式。

根据课程选择科学、灵活、鲜明的教学方式与方法，充分调动学生的主动性和自觉性，有利于促进研究生自主性学习、研究性学习；考核形式科学、规范，符合课程要求和当今教学改发展趋势，有利于培养研究生的创新思维、科研实践能力与综合素质，有利于研究生个性化发展。

精品课程打造方案方案

精品课程打造方案引言在现代社会中，教育发挥着至关重要的作用。

而精品课程的打造则是提升教育质量和学生学习效果的关键。

本文将探讨精品课程的概念、重要性以及如何打造精品课程的方案。

什么是精品课程精品课程指的是在一定的时间和资源限制下，通过教学方法、内容设计、学习资源和评估方式等方面的优化，使得课程能够达到更高的质量和效果。

精品课程的特点包括内容全面、有针对性、与时俱进、注重实践、灵活评估等。

精品课程的重要性1.提升学习效果：精品课程能够针对学生的学习需求和能力水平设计，使学生能够更好地理解和掌握知识。

2.培养综合能力：精品课程注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、实践能力等，为学生的综合发展打下良好基础。

3.增强竞争力：拥有优质的精品课程可以提高学校和教育机构的声誉，吸引优秀的学生和教师资源，增强竞争力。

精品课程打造方案第一步：需求分析在打造精品课程之前，首先需要对学生的需求进行充分的分析。

这包括了解学生的兴趣、学习目标、学习水平等，以便为他们提供最适合的课程。

第二步：内容设计在内容设计阶段，需要根据需求分析的结果确定课程的主题和目标。

同时，注意将课程内容划分为适当的单元和难度级别，使得学生能够逐步学习和掌握知识。

第三步：教学方法选择选择适合的教学方法是打造精品课程的关键。

教学方法应该与课程的主题和目标相匹配，同时要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极参与。

第四步：学习资源准备为了提供更好的学习体验，需要准备丰富多样的学习资源，包括教材、课件、参考书籍、网络资源等。

这些资源应该与课程内容相匹配，并能够帮助学生更好地理解和应用知识。

第五步：评估方式设计合适的评估方式可以帮助教师评估学生的学习情况，同时也激励学生积极学习。

评估方式可以包括考试、作业、项目实践、小组讨论等多种形式，要根据课程目标和学生的实际情况进行选择。

第六步：反馈与改进课程的打造并不是一次性的过程，需要不断地进行反馈与改进。

根据学生和教师的反馈意见，及时调整课程设计、教学方法以及评估方式，以提高课程质量和效果。

精品课程建设方案[方案]

精品课程建设方案[方案]精品课程建设方案(草案)程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。

课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。

为了进一步落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》(教职成〔2008〕8号)，认真贯彻上海市职业教育工作会议精神和《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划(2009-2013年)》文件精神，继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，学校决定实施“上海市杨浦职业技术学校精品课程建设工程”。

一、指导思想坚持党的教育方针;面向社会，面向市场，面向经济;以服务为宗旨，以就业为导向;不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。

以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。

精品课程建设应该遵循以下原则:1(整体优化原则:要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。

2(协调发展原则:要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。

3( 以人为本原则:要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。

4(辐射示范原则:要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。

二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。

根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成十门左右校级精品课程，三至五门上海市级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。

三、建设内容1(切实加强教师队伍建设要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。

“以问题为导向”的研究型教学模式在会计教学中的应用——以北京交通大学“会计学基础”精品课程建设为

ＡｂｔａｔＴｈｓｕ — ｒｅｅｔａｈｉｍｏｅｏｆｅｅｒｈｎｙｅｍｅｎｈｔｔｅｅｃｅｓｇｎｓｒｃ：ｅｉｓｅｏｉｎｔｄｅｃｎｇｄｒｓａｃｉｇｔｐａｓｔａｈｔａｈｒｄｅｉｓｃｅｒｒｓａｃｎｉｓａｄｉｓｅｃｏｄｎｏｔｅｄｍａｄｏｈｏｒｅ，ｗｉｈｃｒａｎｅｏｒｅｌａｅｅｒｈｉｇａｍｎｓｕｓａｃｒｉｇｔｈｅｎｆｔｅｃｕｓｔｅｔｉｒｓｕｃｂｃ — ｐｎｔｄｎｓｗｏｋｉｇａｔｎｍｏｓｙｏｎｔｅｒｓａｃｒｂｅ．Ｔｈｓｍｏｅｃｒａｎｙｓｒｅａｋｕｓａｄｓｕｅｔｒｎｕｏｏｕｌｈｅｅｒｈｐｏｌｍｉｄｅｔｉｌｅｖｓ
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“ 以问题为导向＂的研究型教学模式在会计教学中的应用
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以北京交通大学“ 会计学基础” 品课程建设为例精
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导向 ” 研究型教学模式。 “ 问题为导向 ” 研的以的
究型教学模式是指学生在教师的指导下，问题以
为核心，以研究为手段主动地分析问题、决问解题，造性地获取知识和经验的学习活动。实践创证明，这种模式取得了良好的教学效果，生的知学

精品课程建设与实施方案

精品课程建设与实施方案一、背景介绍随着教育改革和发展的不断推进，高等教育的精品课程建设与实施已成为提高教育质量和培养高素质人才的重要途径。

精品课程是指在教育教学过程中，针对学科特点和学生需求，通过创新教育理念、优化教育资源配置和改进教育教学方法，提升教育质量和提高学生综合素质的课程。

二、目标定位本方案旨在通过精心组织和实施精品课程建设，提升教育教学质量，培养具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才。

三、策略与措施1. 项目策划根据学校教学计划和学科方向，制定精品课程建设与实施的项目计划和目标，明确责任分工和工作进度。

2. 课程设计与开发在课程设计过程中，充分考虑学科前沿发展和行业需求，结合实际情况，确定课程教学目标、教学内容和教学方法。

注重课程的创新性和实践性，加强课程与实践环节的衔接，提高学生的实际操作能力。

3. 师资培养与支持培养优秀教师队伍，提高教师的教学能力和教育教学理论水平。

定期开展教师培训和交流活动，提供教学资源和教材支持。

鼓励教师进行教育教学研究和实践探索，促进教育教学改革。

4. 教学评估与反馈建立科学的教学评估体系，定期进行课程评估和教师评估。

根据评估结果，对课程进行调整和改进，改善教学效果。

通过学生评价和反馈，了解学生对课程的满意度和需求，为改进教学提供依据。

5. 质量认证与宣传申请精品课程认证，提高课程的权威性和知名度。

组织开展教学展示和成果展示活动，宣传精品课程的优势和特色。

加强与企业和社会资源的对接，增加课程实践环节，提高课程的实用性和职业导向。

四、实施步骤1. 确定精品课程建设的项目计划和目标。

2. 开展课程设计与开发工作，制定教学目标和教学大纲。

3. 培养和支持教师队伍，提供教学资源和技术支持。

4. 开展教学评估和反馈，根据评估结果进行调整和改进。

5. 申请精品课程认证，加强宣传推广与资源对接。

五、预期效果通过精品课程建设与实施，预计能够提高教育质量和培养高素质人才的能力，增强学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。

论《电子支付与网络金融》精品课程建设——基于研究型教学模式

和我国的记账凭证在格式上差别较大。在进行实验时，采用我
国国内凭证，并分别说明各自的登记要求。这样，一个流程下
来，一方面用英文材料，学生可以进一步掌握西方的会计处理
磷
网络
与整个循环体系，知道报表是如何完成的；另外一方面，中国用
的账表格式，让学生知道中国实务账页的样子，可以解决好中西方的实务差异，加深学生印象。
融》品课程建设面临的问题和对策，出了基于研究型教学模式精提的《子支付与网络金融》品课程建设方案，期为将研究型教电精以
结合专业，向学生引深会计前沿问题。如讲到资产确认时，
强调企业拥有或控制的，在将来为企业带来利益，能且能可靠计量时，才能确认为企业资产。这就涉及到目前探讨的一个热
学生的疑问，学生和老师会更加贴近，学生学习兴趣会更高，能的观点。１１８０年柏林大学成立后，科研开始被引入大学教学体系，
够更好地学好课程知识。
建立了研究型教学模式。而这一模式在德国高等教育的逐步普及，
使得德国迎来科技与经济空前发展 ห้องสมุดไป่ตู้继而成为法国之后的世界高
４专业拓展问题、
鳃理经囊北ｉ湖蓖
【摘要】采用研究型教学模式是高等学校精品课程建设、学教
改革及培养创新人才的必然选择和重要内容。本文借鉴国内研究型教学模式下精品课程建设的经验，分析了《子支付与网络金电

精品课程建设方式

精品课程建设方式
精品课程建设方式是一种将课程设计、教学方法、评价手段等方面进行全面优化，提高课程质量的方法。

以下是一些精品课程建设方式：
1. 以学生为主体，注重学生的需求和兴趣，将学生融入到课程设计、教学方法和评价手段中，提高学生的参与度和学习效果。

2. 组织教师团队，共同设计、研究和实践课程，提高课程的创新和实效性。

3. 采用多元化的教学手段和资源，如PBL（问题驱动型学习）、互动式教学、网络教学、数字化教学等，让学生在不同的教学环境下获得多样化的学习体验。

4. 加强课程评价，从知识、技能、情感、价值等多个方面进行评价，提高评价的科学性和客观性。

5. 创新课程内容，注重将学科知识与现实问题相结合，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

6. 建立精品课程库，对成功的精品课程进行收集、整理和推广，促进课程建设的可持续发展。

以上是一些精品课程建设方式，希望对您有所帮助。

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研究生精品课程建设方案

研究生精品课程建设方案精品课程是任课教师、教学内容、教学方法、教材、教学管理等具有示范性的课程.研究生精品课程建设将在树立教学形象，切实提高研究生培养质量，培养社会适应能力强的高素质的创新型人才，带动我校的学科建设等诸方面发挥重要作用。

建设的初步目标是，通过三年的努力，将研究生英语、5门左右专业基础课、10门左右的专业课建设成研究生精品课程,力争建成几门在省内、国内有一定影响和知名度的精品课程。

1．教学队伍建设。

精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲.要通过精品课程建设,逐步形成一个结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。

2．教学内容和课程体系改革。

要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用,正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系.精品课程的教学内容要及时反映学科领域的最新科技成果,体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养的新要求。

3．先进的教学方法和手段。

要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学观念、教学方法、教学手段。

精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等应当上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源的共享，带动其它课程的建设。

4．教材建设。

精品课程主讲教师可以使用自编教材,也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材，提倡双语教学。

鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材.5．实践教学.要高度重视实验、实习等实践性教学环节，着力培养和提高学生的动手能力和创新能力，使研究生掌握先进的实验技术。

精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，大力改革实验教学的形式和内容，注重实效。

鼓励开设综合性、创新性实验,鼓励本科生参与科研活动。

6．激励和评价机制。

各学院要采取切实措施，要求教授上讲台和承担精品课程建设工作,鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。

精品课程建设情况报告

精品课程建设情况报告精品课程建设情况报告为了提高教学质量，满足学生的需求，我校积极开展精品课程建设工作。

以下是我校近期精品课程建设情况的报告：一、课程建设目标1. 提高教学质量：通过设计精品课程，优化教学方式和教学内容，提高学生的学习兴趣和主动性，进一步提高教学质量。

2. 培养专业能力：通过精品课程的建设，培养学生的专业能力和实践能力，使学生能够胜任未来的工作。

3. 推动教学改革：通过精品课程的建设，推动教学改革和创新，提高教师的教学水平和能力。

二、精品课程建设的内容1. 课程内容优化：根据学生的需求和专业特点，针对不同课程设置合适的内容，更新教材和参考书籍，提高课程的实用性和先进性。

2. 教学方式创新：引入新技术和教学方法，如多媒体教学、实践教学、案例教学等，改变传统的教学方式，提高学生的参与度和学习效果。

3. 实践教学项目开展：通过与企事业单位合作，开展实践教学项目，为学生提供实践机会，加强实际操作能力的培养。

三、精品课程建设的成果1. 学生满意度提高：通过精品课程的建设，学生的学习积极性得到提高，学生的满意度明显提高。

2. 教学质量明显改善：通过优化教学内容和教学方式，教学质量得到明显改善，学生的学习效果明显提高。

3. 教师教学水平提高：通过参与精品课程建设，教师的教学水平得到提高，教师的教学能力明显增强。

四、下一步计划1. 继续完善课程内容：进一步研究和优化课程内容，根据学科发展和实际需求进行更新和调整。

2. 推动教学改革：进一步推动教学改革和创新，促进优秀教师的培养和发展。

3. 加强实践教学项目开展：增加实践教学项目的数量和质量，提升学生的实践操作能力。

通过精品课程的建设，我校的教学质量和水平得到了显著提升，学生的满意度也在不断提高。

我们将继续努力，进一步完善精品课程建设工作，为学生提供更好的教育教学环境和学习体验。

精品课程建设典型案例

精品课程建设典型案例精品课程建设是一个涉及多方面的任务，包括课程设计、教学内容更新、教学方法改革、教师团队建设、教学资源建设等。

以下是一个精品课程建设的典型案例，供参考：案例名称：中国近现代史纲要精品课程建设一、建设目标本课程的建设目标是打造一门具有高水平的、深受学生喜爱的中国近现代史纲要课程，通过课程建设提高教学质量和效果，培养学生的历史意识和人文素养。

二、建设内容1. 课程设计：根据教学大纲和学生需求，重新设计课程内容和结构，注重历史事件和人物的时代背景、历史意义和现实启示。

2. 教学内容更新：及时更新教材和教学资料，反映学术研究的最新成果，增强课程的前沿性和学术性。

3. 教学方法改革：采用多种教学方法，如课堂讲授、小组讨论、课堂互动等，注重启发学生思维，提高学生的学习积极性和参与度。

4. 教师团队建设：加强教师团队的培养和引进，建立教学经验丰富、学术水平高的教师团队，提升教学质量和效果。

5. 教学资源建设：建设丰富多样的教学资源，如多媒体课件、教学视频、案例分析等，方便学生学习和巩固所学知识。

三、建设成果通过本课程的建设，取得了以下成果：1. 课程质量显著提高：课程内容更加丰富、结构更加合理，教学方法更加多样、有效，提高了学生的学习兴趣和参与度，教学质量和效果明显提升。

2. 教师团队素质提升：通过团队培养和引进，教师队伍的素质得到明显提升，为课程建设的持续发展提供了有力保障。

3. 学术研究成果丰硕：在课程建设过程中，教师团队积极开展学术研究，取得了一系列学术成果，为学科发展做出了贡献。

4. 学生学习成果显著：通过本课程的学习，学生不仅掌握了基本的历史知识，还培养了历史思维和人文素养，提高了综合素质和能力。

5. 资源建设成果丰硕：建设了丰富多样的教学资源，方便了学生的学习和巩固，为其他课程的建设提供了借鉴和参考。

四、总结与展望本课程的精品课程建设取得了一系列显著的成果，不仅提高了教学质量和效果，还提升了教师团队素质和学术研究水平。

研究型课程建设的探索与实践

研究型课程建设的探索与实践
随着社会的发展，科技的进步和知识的累积，传统的教学模式已经不能满足学生的需求。

作为一种新型的教学模式，研究型课程越来越受到人们的关注。

研究型课程是以学生为中心，以问题为导向，以研究为主要手段的一种教学模式。

本文旨在探讨研究型课程建设的实践和探索，以期提高学生的创新能力和研究能力。

在研究型课程的建设中，首先要确定合适的课程设置。

课程设置应该紧密结合学科的特点和学生的需求，同时注重课程的实践性和可操作性。

其次，要注重教学方法的创新，采用多种教学方法，如案例教学、小组探究、实践操作等，提高学生的学习积极性和创新能力。

此外，要注重课程的评估，确保学生能够真正掌握所学内容，提高教学效果。

在实践中，研究型课程建设需要充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力。

教师需要积极引导学生，让学生在实践中逐步掌握所学知识和技能。

同时，应该注重学生的反馈和评价，及时调整教学策略，提高教学效果。

总体来说，研究型课程的建设需要教师和学生的共同努力，注重实践和创新，充分发挥学生的主体作用，提高学生的综合素质和创新能力。

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论研究性学习在使用精品课程建设中的效能

ｉｔｇａｉｎｏａｉｕｓｕｃｓｔｒｖｄｏｄｆｒｔｄｎｓｅｒｉｇｅｖｒｎｎ．ｎｅｒｔｆｒｏｓｅｏｒｅ，ｏｐｏｉｅｇｏｕｅｔｌａｎｎｎｉｍｅｔｏｖｒｏｓｏ
进大学生能力发展的重要学习方式，我国高校教育中受到越师的教学改革意愿相关，具有较高教学效能感的教师拥有良好在
来越多的重视。
的人际关系，喜欢自己的教师职业，更愿意积极参加教学改革；
研究性学习是指学生在教师的指导下确定研究课题，主动教学效能感会影响教师教学的努力程度在遇到困难时的坚持获取知识、应用知识、解决问题。研究性学习强调学生自主发现性，高效能感的教师能创造出一个积极的班级环境，也会支持学
ＫｅｗｏｄＴｅｅｃｌｎｏｒｅＩｑｉａｎｎＥｃｅｃａｈｎｙｒｓｈｘｅｌｔｕｓｎｕｒｌｒｉｇｅｃｙｅｉｆｉｎｙｔｃｉｇｅ
学会学习是终身学习社会必备的基本技能，世界各国都把教学效能感。教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习学生学会学习作为最重要的教育改革的方向。研究性学习是促行为和学习成绩的能力的主观判断。研究表明，教学效能感与教
ｌａｎｎｂｌｙｉｈｓａｅ，ｈａｈｎｄａｅｎｔｅｅｐｏａｉｎａｄｒｓａｃｅｎｐｏｏｅｏｅｐｒｏｅｅｒｉｇａｉｔ，ｎｔｉｐｐｒｔｅｔｃｉｇｍｏｅｂｓｄｏｘｌｒｔｎｅｅｒｈｉｂｅｒｐｓｄｆｒｔｕｐｓｉｅｈｏｓｈｏｓｂｉｈｎｈｄｆ ” ｔｄｎ — ｅｔｒｄｅｃｅ－ｏｎｔ ” ｏｉｓｉｅｅｃｔｄｎ ’ ｓｅｉｌｎｏｅｔ．ｆｅｔｌｉｇｔｅｍｏｅｏｓｕｅｔｃｎｅｅ，ｔａｈｒｄｍｉａｅ，ｔｎｐｒａｈｓｅｔｐｃａｔａｄｐｔｎｉａｓｕＳｙ１ａ

教学研究型大学《金融学》精品课程教学方法改革探析

《教学研究型大学《金融学》精品课程教学方法改革探析》摘要：《金融学》是学习并掌握金融学知识的入门课程，作者结合广东省精品课程《金融学》的教学实践和学科发展，对教学研究型大学《金融学》教学方法中存在的问题提出了建议，我作为广东省精品课程《金融学》建设的参与者，结合教学实践和学科发展对《金融学》教学方法进行了有益的探索，其次，在教学过程中，应以学生为教学主体，让学生通过查阅资料、小组讨论、小组之间比赛等方式，提高自主学习金融学的能力，同时通过教师的讲评，加深学生对所研究内容的深刻理解摘要：《金融学》是学习并掌握金融学知识的入门课程，作者结合广东省精品课程《金融学》的教学实践和学科发展，对教学研究型大学《金融学》教学方法中存在的问题提出了建议。

关键词：教学研究型大学《金融学》教学方法精品课程建设是教育部在党的十六大精神和科学发展观的指导下，遵循高等教育的发展规律，适应大学教育的发展趋势而启动的一项旨在深化教育教学改革、提高人才培养质量的重大工程，它对于全面提高高校教学质量具有巨大的价值和意义。

而《金融学》是学习并掌握金融学知识的入门课程，也是教育部规定的高等院校“财经类专业核心课程”之一。

学生通过系统地学习和掌握该门课的基本知识和基本理论，可初步认识金融领域的基本问题，把握整体金融运作的内在联系和规律，探讨我国经济生活中存在的金融问题。

因此，教学研究型大学如何打造《金融学》精品课程，以适应新形势下我国高等院校创新型人才培养模式，是一个亟待探讨的重大问题。

我作为广东省精品课程《金融学》建设的参与者，结合教学实践和学科发展对《金融学》教学方法进行了有益的探索。

一、《金融学》课程教学中存在的问题（一）教学内容设计不够合理现在市面上流行的《金融学》教材很多，但是适合于教学研究型院校的教材非常缺乏。

大多数教材或是为研究型教学所写，理论性过强，数理知识要求高，或是为高职高专所写，理论性要求过低，内容过于简单，操作性过强，因此缺乏针对教学研究型院校状况而编写的教材。

学校精品课程建设方案

学校精品课程建设方案本文旨在探讨学校精品课程建设方案。

在这篇文章中，将从课程设计、师资培养、评价机制等多个方面展开讨论，以期为学校精品课程建设提供一些建议和思路。

一、课程设计学校精品课程建设的首要任务是进行课程设计。

在设计过程中，需要明确课程的目标和核心内容，并根据学生的需求和现实背景精心构思教学模式。

在内容的选择上，应注重学科知识与实际应用的结合，提供具有挑战性和发展潜力的课程。

二、教学方法除了课程内容，教学方法也是精品课程建设的重要方面。

教师应灵活运用各种教学手段，例如小组合作、案例分析和实践教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教师还应注重启发性教学，激发学生的创造力和思维能力。

三、资源支持精品课程建设需要充足的资源支持。

学校应提供教学设备和教材等必备资源，并鼓励教师积极参加学术研究和教学培训，以提高教学水平。

此外，学校还可以与企业、社区等合作，为学生提供实践机会和实践基地，丰富课程的实际应用性。

四、师资培养优秀的师资队伍是精品课程建设的核心支撑。

学校应加大对教师的培训力度，提供专业知识和教学方法的培训，以提高教师的教学能力和教育观念。

同时，学校还可以鼓励教师参与学术研究和课程开发，激发其创新意识。

五、评价机制学校应建立完善的课程评价机制，以确保课程的教学质量。

评价应针对课程目标和核心内容进行，兼顾学生的知识掌握和能力培养。

评价的形式可以多样化，例如考试、作业、实践报告等，同时还可以采用学生评价、同行评价等方式，形成全方位的评价体系。

六、家校合作学校精品课程建设需要家校合作的支持。

学校应加强和家长的沟通，及时反馈学生在课程学习中的表现和问题，以便及时调整教学策略。

同时，学校还可以邀请家长参与学校活动和讲座，增进家长对教育的理解和支持。

七、跨学科融合精品课程的建设应注重跨学科融合。

学校可以组织跨学科的教学活动和项目，让学生通过整合不同学科的知识解决问题，培养综合思维和创新能力。

跨学科融合还可以激发学生对学习的兴趣，增强课程的吸引力和实用性。

精品课程与教学模式

线上线下融合
线上线下的混合式教学模式将成为主流，充分利用线上和线下的教学资源，提高教学效果。
跨学科整合
精品课程将更加注重跨学科整合，培养学生的综合素质和创新能力。
提升精品课程质量的建议
加大资源投入
政府、学校和社会应加大对精品课程建设的投入，提供必要
的人力、物力和财力支持。
建立评价标准
制定科学、客观的精品课程评价标准，确保课程建设的质量和效果。
养学生的批判性思维和解决问题的能力。
2023
PART 03
精品课程的教学设计
REPORTING
教学目标设计
01
02
03
知识目标
明确课程应传递的核心知识点，确保学生在课程结束后能够掌握必要的基础知识和理论。
能力目标
着重培养学生的实践操作能力，包括分析问题、解决问题和创新能力等。
情感态度与价值观
内容设计
根据需求分析结果，设计课程结构、知识点和教学方法。
资源整合
搜集和整理各类教学资源，如教材、案例、多媒体素材等。
课程录制
采用合适的录制方式，确保课程内容清晰、准确传达。
后期制作
对录制内容进行剪辑、配音、字幕等后期处理。
精品课程实施策略
线上推广
利用网络平台和社交媒体进行课程宣传和推广
持续更新教学内容
保持教学内容的时效性和前瞻性，及时更新教材和教学资源。
加强教师培训
提高教师的教育技术能力和教学水平，为精品课程建设提供
有力的人才保障。
2023
PART 06
精品课程案例分享
REPORTING
案例一：某高校精品课程的建设与实践

课程研究带动优秀教材建设

课程研究带动优秀教材建设通过1999年以来的连续扩招，我国高等教育已完成了从精英教育到大众教育的转型。

继扩大高等教育招生规模之后，党中央、国务院对高等教育改革和发展又作出了一项重大战略决策，这就是“深化高等学校教学改革，全面提高高等教育质量”。

为此，中央财政投入25亿元，正式启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，简称“质量工程”。

课程和教材建设是“质量工程”重点建设的六大项目之一，是提高高等教育质量的关键环节。

为配合“质量工程”，提高高等学校教材编写与出版质量，教材改革势在必行。

在这个大背景下，笔者从高校计算机教材的出版实践出发，尝试探索以课程研究推动优秀教材建设的新思路。

一、课程研究的背景随着计算机教育的快速发展，各类高校纷纷组建和拓展计算机专业，并且对教学内容和课程体系进行了拓宽专业口径、优化培养过程等方面的改革，与之对应的是大量计算机教材需要改革或改编。

除传统的计算机教材出版社外，很多科技类出版社和大学出版社也纷纷挺进计算机教材出版领域，高校计算机教材出版在激烈竞争中得到长足的发展，市场上涌现出了一大批经过教学检验的优秀教材，这些教材在满足教学需要的同时，也为出版社取得了良好的社会效益和经济效益。

与此同时，教材的低水平重复或同质化的问题也逐渐显现出来。

高校计算机教材市场，无论是专业教材还是基础教材，一门课程往往有多达几十种甚至超过百种可供选择的教材，虽然其中不乏优秀教材，但大部分教材的大纲和内容编排十分类似，写作技巧也有几分雷同，缺少对实际教学经验的总结，没有原创意识，跟风模仿，体现不出应有的读者定位和教学特点，简单地说就是低水平重复或同质化。

在这种背景下，我社配合“质量工程”开始实践教材“精品化”战略，在控制教材出版品种规模的同时，加强教材质量建设。

出版品种规模可以通过优化与精选选题得到控制，而教材质量不仅体现在编校与印制质量上，更重要的是体现在教材的内容质量上，可以说教材内容质量建设是教材质量建设的基础。