最新苏教版五年级数学下册 假分数化整数、带分数
五年级数学假分数化成整数或带分数教案（精选6篇）
五年级数学假分数化成整数或带分数教案五年级数学假分数化成整数或带分数教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的五年级数学假分数化成整数或带分数教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级数学假分数化成整数或带分数教案篇1教学内容：例7、例8以及练一练，练习九的第1~6题教学目标1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数。
2、会把假分数化成整数或带分数。
3、使学生经历假分数化成整数或带分数的探索过程，进一步发展数感。
教学重点：会把假分数化成整数或带分数。
教学流程：一、复习”假分数“，导入假分数化成整数的教学：1、板书：假分数问：怎样的分数叫假分数？请你举例说明。
（引导学生分类说）（1）等于”1“的假分数。
（分子和分母相同，不为0）（2）分子是5的假分数。
（分母是1~5，一共有5个）（3）分母是5的假分数。
（分子从5开始依次加1，说不完，说5个，然后加”......“）2、请依次说出分母是5、分子是分母倍数的假分数。
（学生说，老师板书）5分之5，5分之10，5分之15，5分之20......问：5分之5也就是多少？（板书：=1）那5分之10呢？你是怎么想的？（方法一：想除法，10÷5=2方法二：想5分之10也就是2个5分之5，1个5分之5是1，2个5分之5就是2。
方法三：画图理解。
可以用方块图，也可以用数轴等表示。
......）比较这几种方法，你认为哪种方法最容易呢？用你喜欢的方法，算一算：5分之15和5分之20分别等于几？指名交流所用的方法。
3、小结：这几个假分数都能化成整数，想一想，怎样的假分数能化成整数？你能也说几个这样的假分数吗？指名说几个这样的分数化成整数。
同桌互相说一说。
小结方法：可以把分子除以分母，所得的商就是要化成的那个整数。
苏教版五年级下册数学《假分数化成整数或带分数》教学设计
苏教版五年级下册数学《假分数化成整数或带分数》教学设计苏教版五年级下册数学《假分数化成整数或带分数》教学设计第6课时假分数化成整数或带分数教学内容：第60～61页例7、例8“练一练”，练习九第5～9题。
教学目标：1.让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程，知道带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数；能把整数写成分母是任何自然数的假分数，能比较整数与假分数的大小。
2．通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析比较抽象概括等数学思考能力。
教学重点：把假分数化成整数或带分数的方法。
教学难点：经历假分数化成整数和带分数的探索思考过程。
教学方法：探究学习法,合作交流等方法。
教学过程：一、把假分数化成整数。
1．谈话：我们已经认识了真分数和假分数，今天这节课重点研究假分数。
关于假分数，大家知道些什么？你能说出几个假分数吗？2．谈话：假分数还存在些什么奥秘呢，今天想请同学们通过对几个问题的研究，自己来探索发现，好吗？第一个问题：请你试着把这些假分数化成整数。
出示例7：把下面的假分数化成整数。
（1）尝试把 44 化成整数。
组织交流。
学生的想法可能有：①画图来想。
从图上看出44 也就是4个14 ，与单位“1”是相等的。
②根据分数的意义来想，把单位“1”平均分成4份，取了4份就是1。
（2）学生尝试把105 化成整数。
组织交流。
教师根据学生说出的除法算式，要求学生说说是怎样想的，这个2表示什么意思。
小结（3）谈话：287 化成整数是多少呢？可以用怎样的算式来表示呢？（4）谈话：刚才我们把这几个假分数都化成了整数，观察化成整数的假分数，他们的分子分母有什么关系？（5）小结（6）提问：观察刚才同学们自己列举的几个假分数，哪些可以化成整数，分别等于几？（7）谈话：你还能说出几个能化成整数的假分数吗？让大家化一化。
二、认识带分数。
1.谈话：还有很多假分数，分子不是分母的倍数，它们又可以写成怎样的形式呢？以43 为例，一起来观察一下。
五年级数学下册苏教版《假分数化成整数或带分数》教案
五年级数学下册苏教版《假分数化成整数或带分数》教案一. 教材分析《假分数化成整数或带分数》是五年级数学下册苏教版的一节重要内容。
本节课主要让学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，理解假分数与整数、带分数之间的关系。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生逐步掌握假分数化简的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对假分数有一定的认识。
但是，对于假分数化成整数或带分数的方法，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导，确保学生能够熟练掌握假分数化简的方法。
三. 教学目标1.让学生理解假分数化成整数或带分数的意义和方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.假分数化成整数或带分数的方法。
2.理解假分数、整数和带分数之间的关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究假分数化简的方法。
2.利用多媒体辅助教学，生动形象地展示假分数化简的过程。
3.小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
4.进行适量练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教案、课件。
3.练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决这些问题。
例如，妈妈做了5个苹果，小丽吃了3个，还剩下几个？让学生尝试用分数表示这个问题，引出假分数的概念。
2. 呈现（10分钟）呈现假分数化成整数或带分数的方法，通过例题讲解，让学生理解假分数化简的过程。
例如，假分数53可以化成整数1和带分数23。
3. 操练（10分钟）让学生独立完成一些练习题，检验学生对假分数化简方法的掌握程度。
教师巡回指导，针对学生的困惑进行讲解和辅导。
4. 巩固（10分钟）小组讨论，让学生互相交流假分数化简的方法，分享各自的解题心得。
五年级下数学教案-假分数化整数、带分数-苏教版
五年级下数学教案-假分数化整数、带分数-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：理解假分数的概念，掌握假分数化整数、带分数的方法，能够正确地进行假分数、整数、带分数的转换。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高运算速度和准确性。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识，增强对数学学科的认识，提高审美情趣。
二、教学内容1. 假分数的概念：分子大于或等于分母的分数。
2. 假分数化整数：分子是分母整数倍的假分数可以化成整数。
3. 假分数化带分数：分子除以分母的商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变。
4. 整数、带分数化假分数：整数乘以分母加原来的分子作为新的分子，分母不变。
三、教学重点与难点1. 教学重点：假分数化整数、带分数的方法及其应用。
2. 教学难点：假分数、整数、带分数之间的灵活转换。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问、引导学生回顾分数的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解假分数的概念，举例说明假分数化整数、带分数的方法，强调注意事项。
3. 操练：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答疑问。
4. 小结：总结假分数化整数、带分数的方法，强调重点，突破难点。
5. 应用：布置实际操作题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高运算速度和准确性。
6. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，布置作业。
六、板书设计1. 五年级下数学教案-假分数化整数、带分数2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程逐步展示假分数化整数、带分数的方法，注意事项，典型例题等。
七、作业设计1. 基础题：假分数化整数、带分数的转换。
2. 提高题：整数、带分数化假分数的转换。
苏版五年级假分数化成整数或带分数
5 3
3 10
9 3
7 9 7 9 9 3
6 6 14 15 6 6
14 15
);
3 真分数有：( 10 5 假分数有：( 3
)。
例7： 把下面的假分数化成整数
4 4
10 5
28 7
4 把 4
化成整数:
探 究
根据分数的意义:
4 4 1 是4个 ，所以 4 4 4
根据分数与除法的关系:
＝ 1
4 ＝ 4÷ 4 ＝1 4
9 ＝ 9÷ 3 ＝3 3
4 ＝ 4÷ 4 ＝1 4
12 ＝ 12÷ 6 ＝2 6
有些假分数的分子不是
分母的倍数。
如：
4 3
、
11 4
例如:
4 3 3 (=1) 3 1 3
3 3
1 3
1 1 3
4 3
可以看作是
3 （=1）和 1 3 3
合成的数，
1 。 写作1 3 像 4 这样的假分数，写成整数和真分数合 3
7
28 ＝2 8÷ 7＝4 7
4 =( 1 ) 4 10 =( 2 ) 5
观察化成整数的假 分数，分子和分母 有什么关系？ 能化成整数的假 分数：分子是分
母的倍数。
用分子除以分 母，商就是所 得的结果。
28 =( 4 ) 7
把下面的假分数化成整数 9 4 12 8 2 4 6 3
我 来 试
8 ＝ 8÷ 2 ＝4 2
三又十分之一
P 练习九第）=（ 2 ） 3 3
P 练习九第2题：
49
（2）
11 5 （ ）=（ 1 ） 6 6
小结：
把假分数化成整数或带分数的方法：
把假分数化成整数或带分数，用分子 除以分母， 能整除的，商就是所得的
4.6假分数化成整数或带分数(教案)苏教版五年级下册数学
4.6假分数化成整数或带分数（教案）苏教版五年级下册数学教学内容本课的教学内容是引导学生理解假分数的概念，并掌握将假分数化为整数或带分数的方法。
通过具体的数学实例，让学生在实践中学会如何将一个假分数转换成等价的整数或带分数形式，并能够解释这一过程。
教学目标1. 让学生理解假分数的意义，并能够识别假分数。
2. 使学生掌握将假分数化为整数或带分数的方法。
3. 培养学生运用假分数解决实际问题的能力。
4. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学难点教学难点在于让学生理解假分数化为整数或带分数的运算过程，并能够灵活运用。
特别是对于一些特殊的假分数，如分子和分母相等的情况，需要特别指导。
教具学具准备- 黑板和粉笔- 数学教科书和练习册- 假分数卡片或图片- 投影仪（可选）教学过程1. 导入新课通过复习真分数和整数的关系，自然引入假分数的概念。
用一些日常生活中的实例，如蛋糕的分配，来让学生直观地理解假分数。
2. 探索新知利用教具，演示如何将一个假分数化为整数或带分数。
让学生分组讨论，探究假分数化为整数或带分数的方法和规律。
3. 讲解与示范在黑板上详细讲解假分数化为整数或带分数的步骤，并给出几个例子进行示范。
强调每一步骤的重要性，特别是整除和非整除时的情况。
4. 课堂练习让学生独立完成教科书上的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
选择几名学生上黑板展示解题过程，并给予评价和指导。
5. 巩固与拓展通过一些变式题目，让学生巩固所学知识。
同时，提出一些更具挑战性的问题，激发学生的思考，鼓励他们进行探索。
6. 总结与反思让学生回顾本节课所学的内容，并分享他们的学习心得。
教师对学生的表现进行总结，强调假分数化整数或带分数的重要性。
板书设计- 假分数的定义- 假分数化为整数的方法- 假分数化为带分数的方法- 示例题目及解答步骤作业设计- 基础练习：教科书上的练习题- 拓展练习：一些稍有难度的假分数化整数或带分数的题目- 思考题：探讨假分数在实际生活中的应用课后反思课后反思将围绕学生的理解程度、教学方法的有效性以及课堂练习的适当性进行。
五年级数学假分数化成整数或带分数教案
教案：五年级数学假分数化成整数或带分数一、教学目标：1. 让学生掌握假分数化成整数或带分数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 假分数的概念：假分数是指分子大于或等于分母的分数。
2. 假分数化成整数的方法：将假分数的分子除以分母，商为整数部分，余数作为新的分子，分母不变。
3. 假分数化成带分数的方法：将假分数的分子除以分母，商为整数部分，余数作为新的分子，分母不变，带分数的整数部分和分数部分用“+”连接。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握假分数化成整数或带分数的方法。
2. 教学难点：理解假分数化成带分数的过程中，整数部分和分数部分的连接方式。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解假分数的概念。
2. 运用游戏教学法，让学生在游戏中体验假分数化成整数或带分数的过程。
3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含假分数化成整数和带分数的示例。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
3. 准备一些关于假分数的实际问题，用于课堂讨论和练习。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活实例，如“小明有3个苹果，他的朋友给他4个苹果，他们一共有几个苹果？”引导学生思考，引出假分数的概念。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解假分数化成整数和带分数的方法。
3. 课堂讲解：教师通过PPT展示假分数化成整数和带分数的步骤，进行讲解。
4. 练习巩固：学生进行练习，教师巡回指导。
5. 游戏教学：组织一个关于假分数的抢答游戏，增强学生的学习兴趣。
6. 小组讨论：学生分组讨论实际问题，运用假分数化成整数或带分数的方法解决问题。
八、课堂练习：1. 请将假分数$\frac{7}{3}$ 化成整数或带分数。
2. 请将假分数$\frac{9}{4}$ 化成整数或带分数。
3. 小明有5个苹果，他的朋友给他7个苹果，他们一共有几个苹果？九、课后作业：1. 请将假分数$\frac{8}{5}$ 化成整数或带分数。
五年级数学假分数化成整数或带分数教案
五年级数学假分数化成整数或带分数教案教学目标：1. 理解假分数的概念，掌握假分数化成整数或带分数的方法。
2. 能够将简单的假分数化成整数或带分数。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解假分数的概念。
2. 掌握假分数化成整数或带分数的方法。
教学难点：1. 理解假分数化成整数或带分数的原理。
2. 能够灵活运用方法将假分数化成整数或带分数。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 假分数的例子和练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾分数的概念，复习真分数和假分数的区别。
2. 提问：假分数是什么？它有什么特点？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍假分数化成整数或带分数的方法。
2. 讲解假分数化成整数或带分数的原理。
3. 用PPT或黑板展示几个假分数化成整数或带分数的例子。
三、课堂练习（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 选几道题目进行讲解和解析。
四、巩固练习（10分钟）1. 给学生发放巩固练习题，让学生独立完成。
2. 选几道题目进行讲解和解析。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结假分数化成整数或带分数的方法和原理。
2. 提问：你们还有什么问题或困惑吗？3. 教师进行总结和解答学生的疑问。
教学延伸：1. 让学生课后找一些假分数化成整数或带分数的题目进行练习。
2. 鼓励学生参加数学竞赛或活动，提高数学能力。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了假分数化成整数或带分数的方法和原理。
在教学过程中，要注意引导学生理解假分数的特点，以及如何运用方法将假分数化成整数或带分数。
要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的数学能力。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师提出一些关于假分数化成整数或带分数的问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生分组进行讨论，分享自己的解题方法和经验。
3. 教师选取几组学生的答案进行点评和讲解。
五年级数学《假分数化成整数或带分数》教案设计
五年级数学《假分数化成整数或带分数》教案设计一、教学目标1. 让学生理解假分数的概念，掌握假分数化成整数或带分数的方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 通过对假分数化整数或带分数的学习，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 假分数的概念：假分数是分子大于或等于分母的分数。
2. 假分数化成整数的方法：将假分数的分子除以分母，商为整数部分，余数为分子，分母不变。
3. 假分数化成带分数的方法：将假分数的分子除以分母，商为整数部分，余数作为新的分子，分母不变。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握假分数化成整数或带分数的方法。
2. 教学难点：理解假分数化带分数时的运算过程。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引入假分数的概念。
2. 采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流假分数化整数或带分数的方法。
3. 采用游戏教学法，设计相关游戏，巩固假分数化整数或带分数的知识。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活实例，如“小明有一块巧克力，他吃了3/4，还剩下多少？”引导学生思考并引入假分数的概念。
2. 新课讲解：讲解假分数化成整数和带分数的方法，举例说明，让学生跟随老师一起动手操作。
3. 课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检查他们对假分数化整数或带分数的掌握程度。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论假分数化整数或带分数的方法，分享彼此的解题思路。
5. 游戏巩固：设计一个关于假分数化整数或带分数的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
7. 作业布置：布置一些有关假分数化整数或带分数的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解他们的学习状态。
2. 练习题评价：检查学生完成的练习题，评估他们对假分数化整数或带分数方法的掌握程度。
苏教版五年级下假分数化整数带分数
苏教版五年级下假分数化整数带分数在苏教版五年级下册的数学学习中，假分数化整数带分数是一个重要的知识点。
这部分内容对于孩子们理解分数的概念和运算有着关键的作用。
首先，咱们来搞清楚啥是假分数。
假分数就是分子比分母大或者分子和分母相等的分数。
比如说，7/5、9/9 这些都是假分数。
那为啥要把假分数化成整数或者带分数呢？这是为了让我们能更直观地理解和比较分数的大小，在实际计算中也更加方便。
接下来，咱们讲讲怎么把假分数化成整数。
如果分子是分母的倍数，那这个假分数就能化成整数。
举个例子，像 8/4，分子 8 是分母 4 的 2 倍，所以 8/4 就等于 2。
再比如 12/3，分子 12 是分母 3 的 4 倍，那12/3 就等于 4。
那要是分子不是分母的整数倍，这时候就要把假分数化成带分数了。
化带分数有个简单的方法，咱们用分子除以分母。
比如说 7/3，7÷3=2……1，商 2 就是带分数的整数部分，余数 1 是新分数的分子，分母不变还是 3，所以 7/3 就化成了 2 又 1/3。
咱们再通过几个具体的例子来巩固一下。
比如说 11/4，11÷4=2……3，所以11/4 就化成了2 又3/4。
再看17/6，17÷6=2……5，那 17/6 就等于 2 又 5/6。
孩子们在做这类题的时候，要注意仔细计算除法，别算错了商和余数。
而且要记住，带分数的整数部分和分数部分要写清楚，中间用“又”字连接。
为了让孩子们更好地掌握假分数化整数带分数，老师和家长可以多给孩子们出一些练习题。
比如可以出一些填空的题目：5/2=（）又（）／（）；19/7=（）又（）／（）。
也可以出一些判断对错的题目，像 15/5 化成带分数是 2 又 5/5，这种说法对不对？在实际生活中，假分数化整数带分数也有很多用处呢。
比如说，我们分东西的时候，如果知道总数和份数，计算每份能分到多少，可能就会用到这个知识。
总之，苏教版五年级下册的假分数化整数带分数这个知识点虽然有点小复杂，但是只要孩子们认真学习，多做练习，一定能够掌握得很好。
苏教版数学五年级下册 假分数化整数、带分数
2
15 =15÷15=1
15
ห้องสมุดไป่ตู้
52 =52÷13=4
13
54 9
=54÷9=6
7 1
=7÷1=7
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我学会了把假分数化成整数和带分数。 假分数化整数或带分数，可以用分子除以分母。 如果分子是分母的倍数，得到的整数商就是要 化成的整数；如果有余数，商是带分数的整数 部分，余数是分数部分的分子，分母不变。
课堂练习
1.先用假分数表示下面的涂色部分，再改写成带分数。
7 3
213
11 6
156
2.把12 、30 、8 、8 化成整数或带分数。 3 6 53
12 4 3
30 5 6
8 13 55
8 22 33
3.某市一个月的天气情况如图。
9 （1）阴天的天数是晴天的 11 。
7 （2）雨天的天数是阴天的 9 。
我画图看一看。
11 里有11个 1 。
4
4
8个 1 是2,3个 1 是3 ，
4
44
2和 3 合起来是2 3 。
4
4
可以直接用除法计算：141 =11÷4=
23 4
联系例7想一想，可以怎样把 假分数化成整数或带分数？
假分数化整数或带分数，可以用分子除以分 母。如果分子是分母的倍数，得到的整数商 就是要化成的整数；如果有余数，商是带分 数的整数部分，余数是分数部分的分子，分 母不变。
（3）根据图中的数据，你还能提
出哪些用分数表示的问题？
阴天的天数是雨天的
9 7
。
4.（1）分别写出分母是5、7的所有真分数 。 分母是5的所有真分数有：1 2 3 4 。
苏教版小学数学五年级下册4 假分数化整数、带分数 (1)
精品试题、试卷、教案
假分数化整数、带分数
教学内容：练习七9-14
教学目标：通过练习，使学生更好地认识真分数和假分数，掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。
教学过程：
一、复习。
1、板书：分数。
问：关于分数，你了解了哪些知识？
二、练习
1、完成练习七11
（1）读出分数，说出这个分数表示什么意义？分数单位是什么？
（2）找一找哪些是真分数？哪些是假分数？
2、完成练习七9、10
说一说每个分数的分数单位是什么？各有几个这样的分数单位？
3、完成练习七12
读一读，并说一说你是怎样理解每一句话的？
4、完成练习七13
独立完成，并交流。
5、完成练习七14
（1）说说你是怎么理解题意的？
（2）学生画一画。
（3）交流，展示画出的各种图形。
6、指导完成思考题。
（1）学生小组讨论完成。
（2）集体交流。
三、总结。
通过学习，有什么收获？还有哪些疑问？
四、作业：练习册
教学后记
精品试题、试卷、教案。
苏教版五年级下册数学《假分数化成整数或带分数》课件PPT
假分数化成整数 或带分数
教学目标:
1.探索并掌握把假分数化成整数或带分 数的方法，知道带分数是整数和真分数 合成的数。 2.在探索中，进一步发展数感，培养观 察、比较、抽象、概括等能力。 3.在探索与合作交流的过程中，增强大 家主动探索与合作的意识，树立学好数 学的信心。培养大家勤于动手动脑的良 好习惯。引导大家热爱生活，关注身边 的每个事物。
复习导入：看下面的图形,填上适 当的分数。
good！
( 5 )有( 5 )个 1
8
(8)
( 7 )有( 7 )个 1
4
(4)
把下面的假分数化成整数
4
10
28
4 =( 1 ) 5 =( 2 ) 7 =( 4 )
能化成整数的假分数， 分子都是分母的倍数。
有些假分数的分子不是 分母倍数，这些假分数 可以化成带分数。
=10
1 4
23 2 3 =7 3
5
3 36
33
9
13 15
3
33
12
3
01 2 34 5
132 231
31 3Biblioteka 432(1 ) 1= 1
(6) 2= 3
(2) 1= 2
(12) 3= 4
想一想
把下面假分数化成整数或带分数。
4 3
=
1
1 3
11 =
9
1
2 9
21 =
2
1021
90 =2
45
48 =6
8
95 9
= 1095
说一说: 假分数怎样化成整数或带分数?
小结
把假分数化成整数或带分数， 要用分母去除分子。能整除的，所 得的商就是整数；不能整除的，商 就是带分数的整数部分，余数就是 分数部分的 分子，分母不变。
小学五年级下学期数学《假分数化成整数或带分数》PPT精品课件
把假分数化成整数或带分数， 只要用分子除以分母。如果 整除就化成整数；如果不能 整除，商就是带分数的整数 部分，余数作分数部分的分 子，分母不变。
12 30 8 8 把 ， ， ， 化成 3 6 5 3
整数或带分数。
12 30 =12÷3=4 =30 ÷ 6=5 3 6 8 =8÷5=1 5 8 =8÷3=2 3 3 5 2 3
4 3
0 1 3个 3 11 3 2
1 1 3
11 怎样把 化成带分数? 4
11 怎样把 化成带分数? 4 11 1 1 里有11个 。8个 是2， 4 4 4 1 3 3 3个 是 ，2和 合起来 4 4 4 3 是2 。 4
11 怎样把 化成带分数? 4 直接用除法计算： 11 3 =11÷4=2 4 4
苏教版五年级数学下册
假分数
化成整数或带分数
把下面的假分数化成整数
4 10 28 =( 1 ) =( 2 ) =( 4 ) 4 5 7
能化成整数的假分数， 分子都是分母的倍数。
有些假分数的分子不是 分母倍数，这些假分数 可以化成带分数。
例如:
4 3
3 (就是1) 3 1 1 3
1 3 一又三分之一
a和b都是大于0的整数， b >b 当a 时， a b 当a <b 时， a 是真分数； 是假分数；
当a是b的因数时， b 能化成整数。 a
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11 1 =5 2 2 19 5 =2 7 7 50 5 =5 9 9
18 3 =3 5 5
1 41 =10 4 4 23 2 =7 3 3