人教版小学数学六年级上册《2位置与方向(二)》优质课教案_1
人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向(二)例1》教学设计
人教版小学数学六年级上册第二单元2.1《位置与方向（二）例1》教学设计教学内容：人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向（二）例1。
教学目标：1.在具体情境中理解方向和距离的具体含义，能根据平面上的一个点说出它相对观测点的方向和距离，并能在平面图上标出物体具体位置。
2.在由实物到绘制坐标图的抽象过程中体验坐标思想，发展空间观念。
3.在具体情境中感受数学知识与生活的密切联系，获得成功的体验。
教学重点：在具体情境中理解方向和距离的具体含义，能根据平面上的一个点说出它相对观测点的方向和距离，并能在平面图上标出物体具体位置。
教学难点：在由实物到绘制坐标图的抽象过程中体验坐标思想，发展空间观念。
教学流程：一、课前谈话同学们大家好，今天我们要学习的内容是人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向二（教材第几页？）例1。
上课之前请大家准备好一支笔和一个量角器，将手机或平板儿电脑靠近路由器，保证上课时网络通畅。
二、学习指导1.在具体情境中理解方向和距离的具体含义，能根据平面上的一个点说出它相对观测点的方向和距离，并能在平面图上标出物体具体位置。
2.在由实物到绘制坐标图的抽象过程中体验坐标思想，发展空间观念。
3.在具体情境中感受数学知识与生活的密切联系，获得成功的体验。
三、回顾旧知在学习新课之前，我们先来回顾一下以前学过的学习内容，你能找到平面图上的八个方向吗？上北、下南、左西、右东、东北、东南、西南、西北。
四、探究例题展示例题：同学们，你们了解台风吗？你对台风有什么印象呢？台风是世界上最严重的自然灾害之一，每到夏季，沿海一带就进入了台风季节，我们通过电视和网络都看到过台风到来时的情景，狂风暴雨山体滑坡泥石流房屋道路被冲毁等等，给我们的日常生活带来了严重的灾难。
瞧，今早气象专家发现，目前台风中心位于a市是东偏南30度方向，距离a是六百千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿直线向a市移动，请各部门做好防风准备，一请画出台风中的中心位置，二计算约几小时后到达a市。
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第1课时)教学设计
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第1课时）教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）主要让学生掌握在实际情境中确定物体的位置，学会用方向和距离描述物体的位置，提高学生运用方向和距离解决问题的能力。
本节课是该单元的第1课时，内容主要包括利用上北下南、左西右东以及利用角度和距离确定物体的具体位置。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东确定物体的位置的方法，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生在实际操作过程中，可能会对角度和距离的运用产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生掌握利用角度和距离确定物体的位置的方法。
2.培养学生运用方向和距离解决问题的能力。
3.提高学生合作交流、动手操作的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用角度和距离确定物体的位置。
2.难点：让学生在实际情境中灵活运用角度和距离解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中掌握利用角度和距离确定物体的位置的方法。
2.合作学习法：引导学生分组讨论、合作探究，提高学生动手操作和解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、总结规律，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含实际情境的教学课件，用于引导学生思考和解决问题。
2.教学素材：准备一些关于角度和距离的实际问题，用于让学生进行操练和巩固。
3.教学工具：准备尺子、量角器等工具，方便学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个简单的实际情境，如学校操场上的某个物体，让学生尝试用上北下南、左西右东的方法确定物体的位置。
引导学生发现，当物体距离较远时，用这种方法不够精确。
从而引出本节课的主题——利用角度和距离确定物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于角度和距离的实际问题，让学生观察并思考如何解决。
2位置与方向(二)-人教版六年级数学上册教案
2 位置与方向（二）-人教版六年级数学上册教案一、教学目标1.理解位置和方向的含义。
2.掌握“左”、“右”、“前”、“后”、“上”、“下”等方位名词的使用方法。
3.学会描述平面图形之间的相对位置关系。
二、教学重点和难点1.掌握方位名词的使用方法。
2.理解平面图形之间的相对位置关系。
三、教学过程1. 导入新课1.引出上节课所学的“左”、“右”的概念，让学生回忆、巩固。
2.写下一个三角形在地图上的位置，让学生思考：–这个三角形在哪个方向？–它和周围的物体有什么相对位置关系？导出思考结果，引出今天的主题：位置与方向。
2. 掌握方位名词的使用方法1.展示一张平面图，让学生询问其中物体的位置和方向。
2.带动学生，用“左”、“右”、“前”、“后”、“上”、“下”等方位名词来描述物体的位置和方向。
3.配合练习，让学生熟悉方位名词的使用方法。
3. 理解平面图形之间的相对位置关系1.展示一张平面图，让学生分析其中不同形状的相对位置关系。
2.引导学生，用方位名词描述平面图形之间的相对位置关系，如“矩形在三角形的前面”、“正方形在圆形的下面”等。
3.配合练习，让学生掌握平面图形之间的相对位置关系。
4. 综合练习1.出示一张包含多个平面图形的图，让学生分析其中不同形状的相对位置关系。
2.引导学生，用方位名词描述每个平面图形之间的相对位置关系。
3.布置练习题，让学生巩固知识点。
五、课堂小结1.对于位置和方向的概念，学生可以掌握。
2.学生能够使用“左”、“右”、“前”、“后”、“上”、“下”等方位名词来描述物体的位置和方向。
3.学生能够描述平面图形之间的相对位置关系。
六、作业1.完成练习题；2.搜集有关方位名词使用的例子。
人教版数学六年级上册《2 位置与方向(二)》优秀说课稿
人教版数学六年级上册《2位置与方向（二）》优秀说课稿一. 教材分析《2 位置与方向（二）》是人教版数学六年级上册的一章内容。
这一章节在学生已经掌握了方向和距离的概念的基础上，进一步引导学生利用方向和距离来描述物体的位置，并通过实际问题来培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和解决问题的能力，但对于一些复杂的位置问题，仍然需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，我们要注重培养学生的空间想象力，提高他们解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置，解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学学习的积极性和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置。
2.难点：解决一些复杂的位置问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题解决法、合作学习法和引导发现法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生回顾已学的方向和距离的概念。
2.探究：学生分组讨论，利用方向和距离来描述物体的位置，并解决实际问题。
3.展示：学生展示自己的解题过程和答案，进行交流和评价。
4.讲解：教师对学生的解题过程进行点评，引导学生总结解题方法。
5.练习：学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。
6.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和解决问题的方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下：1.位置与方向（二）2.利用方向和距离描述物体位置3.解决实际问题八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、理解程度和解决问题的能力等方面进行。
人教新课标六年级数学上2《位置与方向(二)》教案1
人教新课标六年级数学上2《位置与方向（二）》教案1一、教学目标1.知识与技能：能够根据不同的方向描述物体的位置关系，能够通过图形描述物体相对位置。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，提升学生解决问题的技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，鼓励学生勇于表达自己的观点。
二、教学重点与难点重点：1.掌握顺时针和逆时针的概念。
2.能够通过图形描述物体的相对位置关系。
### 难点：3.理解顺时针和逆时针的概念。
4.能够准确描述物体间的位置关系。
三、教学准备1.课件：PPT课件。
2.教具：方向标、图形卡片等。
3.素材：与方向相关的图片或实物。
四、教学过程一、导入1.利用课件展示一个方向标，引导学生讨论顺时针和逆时针的含义，使学生了解这两个概念的区别。
2.让学生围绕教室中的几个物体，描述它们相对位置关系。
二、新课讲解1.通过图形或实物展示不同物体的位置，引导学生理解位置的概念。
2.教师示范使用方向标描述物体的位置，让学生模仿操作。
三、练习与讨论1.给学生分发图形卡片，让他们根据要求摆放在指定的位置，相互讨论确认。
2.学生自主设计一些情境，描述物体的相对位置，进行小组讨论。
四、操练与拓展1.利用游戏或实验的方式，让学生进行更多的位置关系训练。
2.在课堂中增加一些更复杂的图形，让学生尝试描述更多变的相对位置。
五、作业布置1.布置绘制物体位置图的作业，要求学生用文字描述图中物体的位置关系。
2.鼓励学生观察生活中的实例，描述物体的位置，加深对位置与方向的理解。
六、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们对于顺时针和逆时针的概念有了更清晰的认识，也了解了如何描述物体的相对位置关系，希望大家能在日常生活中多加练习，提升自己的观察和描述能力。
这是本教案的简要内容，希望能够帮助同学们更好地理解关于位置与方向的知识。
人教版数学六年级上册《位置与方向(二)》第1课时 确定物体的位置 教案
第2单元位置与方向（二）第1课时确定物体的位置教学内容：教材第19、20页相关内容及练习题教学目标：知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
情感态度价值观：１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重难点：重难点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学方法：合作交流、共同探讨教、学具准备：教师：多媒体课件，直尺、量角器等。
学生：直尺、量角器。
教学过程：一、情景导入１．交流例题１中有关台风的消息。
⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。
师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
2．导入新课现在台风的确切位置在哪里呢？今天这节课，我们就来学习确定物体位置的知识。
[板书课题：描述物体的位置]【设计意图】通过交流台风的相关信息，引导学生关注到确定位置的数学知识，从而激发学生的学习兴趣，为教学的展开作铺垫。
二、探究新知教学题例１１．投影出示例题１。
学生观察情境图，交流从图中信息？（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。
）２．交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。
提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
）⑶小结确定位置的方法。
提问：如果只有一个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第1课时)教学设计
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第1课时）教学设计一、教学目标1.知识目标：理解简单的数学位置与方向概念，掌握使用文字和图形描述物体的位置和方向。
2.能力目标：培养学生观察、描述、比较物体位置与方向的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的积极态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握数学位置与方向的基本概念。
•理解如何使用文字和图形描述物体的位置和方向。
2. 教学难点•学生理解上一节所学内容，在实际问题中正确描述物体的位置和方向。
•帮助学生建立良好的数学思维，解决问题的能力。
三、教学准备1.教材：《人教版六年级上册数学》第二单元教材。
2.教具：小黑板、彩色粘贴纸、小纸盒等。
3.其他：教学课件、课堂活动设计、实例练习等。
四、教学过程第一步：导入新知识（10分钟）•让学生回顾上一节所学内容，巩固对位置与方向的基本概念。
•引入本节课要学习的内容，激发学生学习兴趣。
第二步：讲授新知识（20分钟）•介绍文字描述物体位置和方向的方法。
•通过实例演示，让学生理解并掌握如何描述物体的位置和方向。
第三步：操练与训练（30分钟）•设计一些实际情境问题，让学生动手实践，加深理解。
•分组活动，让学生互相交流，合作解决问题。
第四步：总结与作业（10分钟）•总结本节课所学内容，强化学生对知识点的记念。
•布置作业，巩固所学内容。
五、教学延伸•提供更多实际场景的问题，让学生继续进行位置与方向的练习。
•分层巩固训练，根据学生掌握情况进行不同难度的练习。
六、教学反思•思考本节课教学过程中的不足之处，及时调整教学方式。
•收集学生反馈意见，了解学生对本节课的学习感受，以便更好地进行下节课教学准备。
以上是本节课的教学设计方案，希本能够有效帮助学生学习和掌握基本的数学位置与方向概念。
人教新课标六年级数学上2《位置与方向(二)》教学设计1
人教新课标六年级数学上2《位置与方向（二）》教学设计1一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握利用经纬网确定任意点的位置的方法，培养学生利用空间观念解决实际问题的能力。
教材通过生活实例引入经纬网的概念，引导学生认识经纬线及其度数，进而学会利用经纬网确定位置。
本节课的内容是学生空间观念发展的一个重要阶段，也为今后学习地理知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和地理知识，对于位置和方向的概念有初步的认识。
但是，对于经纬网的具体运用和利用经纬网确定位置的方法还需要进一步学习和掌握。
此外，学生的学习兴趣和生活经验各不相同，因此在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握经纬网的概念，认识经纬线及其度数，学会利用经纬网确定任意点的位置。
2.过程与方法目标：通过生活实例和实践活动，培养学生的空间观念和实际问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习地理知识的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：经纬网的概念，经纬线的度数，利用经纬网确定位置的方法。
2.难点：经纬网在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入经纬网的概念，让学生在真实情境中感受和理解经纬网的作用。
2.实践活动法：引导学生动手操作，如绘制经纬网、确定位置等，增强学生的实践能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的生活实例和图片，制作PPT。
2.教学工具：黑板、粉笔、地球仪、卡片等。
3.学具：每组准备一张地球仪和一套经纬网卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅世界地图，引导学生观察和讨论地球上的位置和方向。
人教版数学六年级上册《2 位置与方向(二)》优秀教学设计
人教版数学六年级上册《2位置与方向（二）》优秀教学设计一. 教材分析《2 位置与方向（二）》是人教版数学六年级上册的一章内容。
本章主要让学生进一步理解方向和距离的概念，学会利用方向和距离来描述物体之间的位置关系。
内容包括：确定物体的位置、绘制简单的路线图、利用经纬网确定位置等。
本节课是本章的第二节，主要让学生学会利用方向和距离来绘制简单的路线图。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对方向和距离的概念有一定的了解。
但是，部分学生可能还不太会运用方向和距离来绘制路线图，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解和掌握绘制路线图的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离来绘制简单路线图的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用方向和距离来绘制简单路线图。
2.难点：让学生在实际情境中，灵活运用方向和距离绘制路线图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握绘制路线图的方法。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会利用方向和距离来描述物体之间的位置关系。
3.小组合作学习：让学生在小组讨论和合作中，共同完成路线图的绘制，提高学生沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关教学课件，帮助学生直观地理解方向和距离的概念。
2.教学素材：准备一些实际情境的案例，让学生进行分析。
3.绘图工具：准备足够的绘图工具，如尺子、圆规等，方便学生绘制路线图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际情境，如小明从家到学校的过程，引导学生思考如何用方向和距离来描述小明家和学校之间的位置关系。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生进行分析。
引导学生关注案例中物体的位置变化，以及如何利用方向和距离来描述这些变化。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，尝试利用方向和距离来绘制路线图。
人教版小学数学六年级上册《2位置与方向(二)》公开课教学设计_1
位置与方向（二）（第课3时）教学内容：人教版小学数学教材六年级上册P19～P21例1、例2及相关练习。
教学目标：1. 结合具体情境使学生理解方向和距离的具体含义，会根据方向和距离确定物体的相对位置，体会位置关系的相对性。
2．让学生在自主探索、合作交流中学会如何根据方向与距离在图上标出物体位置，并能绘制出简单平面示意图。
3. 让学生经历知识的形成过程，在实践活动中体验坐标思想，培养动手操作能力，发展空间观念。
4．通过解决实际问题，让学生体会确定位置在生活中的应用价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。
教学难点：描述任意角度的具体方向，体会位置关系的相对性。
教学准备：课件，学具。
教学过程：一、创设情境，引发思考师：每到夏季，咱们浙江沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。
瞧，今早气象专家发现：在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。
（课件出示信息）1. 请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。
预设：一片范围都可能，引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。
（课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志）2. 揭题：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。
（课件出示台风中心位置）现在你能准确描述它的位置吗？今天这节课我们将继续研究这个问题──位置与方向。
（板书课题：位置与方向）二、实践感悟，探索新知（一）学习根据方向和距离确定位置1. 理解方向（1）师：我们怎样才能准确描述台风中心的位置呢？说说你的想法。
预设：①与哪个方向更接近；②与A市之间的距离；③角度；④数对（经纬度）……（2）在练习纸上利用手中的测量工具，先测量，再介绍。
（课件标出台风中心位置）反馈：集体交流自己的发现，要求边指图边说清位置。
教师预设：（3）操作活动。
请以教室为观测点，指出“东偏南30°”方向。
人教版数学六年级上册《2 位置与方向(二)》优秀教案
人教版数学六年级上册《2位置与方向（二）》优秀教案一. 教材分析本节课是人教版数学六年级上册《2 位置与方向（二）》，主要让学生掌握利用方向和距离判定物体位置的方法，提高学生运用位置知识解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境图，引导学生探索、发现、总结物体的位置关系，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东以及度、分、秒等方法判定物体位置的基础知识。
但在实际生活中，学生对物体位置的判断还不够熟练，需要通过实例让学生进一步体会方向和距离在确定物体位置中的作用，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握利用方向和距离判定物体位置的方法，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，提高学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用方向和距离判定物体位置的方法。
2.难点：在实际情境中灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、操作、交流，提高学生对位置与方向知识的理解。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现、总结物体位置关系，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、交流，培养学生合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关情境图、PPT等教学资源。
2.准备练习题和实际问题，用于巩固和拓展所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活情境图，引导学生观察图中物体的位置关系，激发学生学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示几个实例，让学生判断物体的位置。
在判断过程中，引导学生注意观察物体之间的方向和距离关系，引导学生发现规律。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生运用所学知识，互相判断对方的位置。
然后，选取几个小组的答案，进行全班交流，引导学生总结判定物体位置的方法。
人教版小学数学六年级上册《2位置与方向(二)》优质课教案_0
学
一、情景导入
1.你们听说过龟兔赛跑的故事吗？现在又出现了一个龟兔赛跑的新故事，咱们一起来学习听一下……
2．交流例题１中有关台风的消息。⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。
人教2011课标版小学六年级上册
第二单元《位置与方向（二）》教学设计
（第1、2课时）
《位置与方向（二)（第1、2课时）》
第19页例1、第20页例2
学
目
标
１．通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
２．学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。
导
学
２．教材第21页“做一做”。
⑴学生独立进行画图。
⑵投影展示，组织评议。
⑶交流画图的方法。
成
学
四、全课小结
引导学生总结。
今天这节课我们知道要确定物体的位置，关键需要方向和距离两个条件。在平面图上标明物体位置的方法是先确定方向，再以选定的单位长度为基准来确定距离，最后画出物体的具体位置，标出名称。
板 书 设 计
（３）根据所给的度数定出所画物体所在的方向。
（４）根据比例尺，定出所画物体与观测点之间的图上距离。
（1）学校在小明家北偏东25°方向上，距离是400m。
（2）书店在小明家东偏南30°方向上，距离是200m。
（3）邮局在小明家南偏西50°方向上，距离是600m。
（4）游泳馆在小明家西偏北40°方向上，距离是600m。
教师巡视交流，参与部分小组讨论，辅导有困难的学生。
交流：你们认为在确定物体在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向(二)》教案
人教版小学数学六年级上册2.2《位置与方向（二）》教案一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教版小学数学六年级上册第二单元的一部分，主要让学生掌握用数对表示点的位置的方法，并能够利用这个方法解决实际问题。
这部分内容是对之前学习的位置与方向知识的巩固和拓展，为学生进一步学习几何和坐标系打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于位置和方向的概念已经有了一定的了解。
但是，部分学生可能对于用数对表示点的位置还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握用数对表示点的位置的方法。
2.培养学生利用数对解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.难点：用数对表示点的位置，以及利用数对解决实际问题。
2.重点：掌握用数对表示点的位置的方法，培养学生利用数对解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
2.利用实物和图示，帮助学生形象地理解数对表示点的位置。
3.设计丰富的练习题，让学生在实践中巩固知识。
六. 教学准备1.准备一些卡片，上面印有不同位置的点，用于练习。
2.准备一些实际问题，让学生解决。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题，让学生思考如何用数对表示物体的位置。
例如，教室里的一个学生在第3行第4列，我们可以用数对(3,4)来表示他的位置。
通过这个例子，让学生初步了解数对表示点的位置的方法。
2.呈现（10分钟）向学生讲解数对表示点的位置的规则：第一个数字表示列，第二个数字表示行。
通过一些图示和实物，让学生更直观地理解这个规则。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习用数对表示点的位置。
每组发放一些卡片，上面印有不同位置的点，学生需要用数对来表示这些点的位置。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生单独完成。
这些题目可以包括：用数对表示给定位置的点，根据数对找出对应的位置，解决实际问题等。
人教版小学数学六年级上册《2位置与方向(二)》优质课教学设计_1
人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向（二）导学案（教材19页例一）【学习目标】1.能通过解决问题，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。
【学习过程】一、导入明标1、在平面图上有几个主要的方向？分别是什么？2、出示明标二、导学达标1.自学（认真阅读教材第19页的内容，完成下面的问题）。
东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（1）确定观测点，测定方向。
台风的位置是以（）为观测点。
从“东偏南30°方向”这句话中知道，台风中心是从A市的（）方向向（）偏，台风中心离A市的（）方向比较近，所以，通常用量角器测量（）方向与台风中心所在方向的夹角，A市的（）方向与台风中心所在方向的夹角是（）°。
（2）确定台风中心的位置。
台风中心在A市东偏南30°方向，但是只有这个条件，不能确定台风中心的具体位置，还需要知道台风中心离A市的距离。
从条件中知道台风中心离A市的距离是（）km，可以用一定长度（即1厘米）的线段表示100km，（）千米就有这样的（）段，这样就确定了台风中心的位置。
（3）台风中心的另一种表示方法。
“台风中心位于A市东偏南30°方向”还可以说“台风中心位于A市（）偏（）（）度的方向上。
但是，在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
（4）小结：确定物体的位置需要具备两个条件，一个是（），一个是（）。
根据信息解决实际问题。
（5）台风大约多少小时后到达A市？2.小组讨论以上问题。
3.展示交流。
三、达标训练1、做一做（看教材第20页“做一做”的图）完成下面的题。
（1）学校在小明家北偏方向上，距离是 m。
（2）书店在小明家偏方向上，距离是 m。
5、C岛在南偏西35°的方向上，距离雷达站60千米。
（）四、返标总结1、1、谈谈本节课的收获。
2、作业：第23页练习五，第2题，第4题。
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向(二)》教案
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》教案一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的内容。
本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生运用坐标确定位置解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究、实践，从而掌握位置与方向的关系。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基本方法，对坐标概念有一定的了解。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，能运用坐标解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.难点：坐标在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解位置与方向的关系。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的解决问题的能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关情境和实例。
2.练习题：准备相关练习题，用于巩固所学知识。
3.坐标纸：准备坐标纸，方便学生画图和操作。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示一个生活情境，如在一个公园中，引导学生思考如何找到某个景点的位置。
2.邀请学生分享他们的想法，引出利用方向和距离确定物体位置的方法。
呈现（10分钟）1.讲解利用方向和距离确定物体位置的方法，如利用坐标系。
2.通过实例演示，让学生理解坐标在确定位置中的应用。
操练（10分钟）1.让学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，用坐标表示其位置。
2.邀请部分学生分享他们的成果，讨论坐标系的优点和不足。
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向(二)(第1课时)教案
人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）（第1课时）教案一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元位置与方向（二）第1课时主要内容是利用经纬网确定任意点的位置。
本节课的内容是在第一单元的基础上，进一步引导学生利用经纬网进行定位和导航，培养学生的空间观念和实际应用能力。
教材通过丰富的情境图和实例，让学生在实际情境中感受经纬网的作用，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用经纬网确定地球表面任意点位置的基本方法，对经纬网有一定的认识。
但是，学生在实际应用中可能会遇到一些困难，如对经纬度的理解和计算。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动，帮助学生巩固知识，提高应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用经纬网确定任意点位置的方法，能运用经纬网进行简单的导航。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的空间观念和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：利用经纬网确定任意点的位置。
2.难点：经纬度的理解和计算，以及在实际情境中运用经纬网进行导航。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示情境图和实例，让学生在实际情境中感受经纬网的作用，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动和板书设计。
2.学生准备：回顾上一单元所学内容，预习本节课的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪和经纬网的图片，引导学生回顾上一单元所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示情境图和实例，让学生直观地感受经纬网的作用，引导学生思考如何利用经纬网确定任意点的位置。
2《位置与方向(二)1》(教案)六年级上册数学人教版
2《位置与方向（二）1》（教案）六年级上册数学人教版今天，我要为大家分享的是六年级上册数学人教版《位置与方向（二）1》的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是六年级上册的《数学》人教版，本节课的教学内容主要集中在第107页至第109页。
这部分内容主要介绍了利用经纬度来确定地球表面任何一个地点的位置，以及利用地图上的方向辨别方法来判定物体之间的相对位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握利用经纬度确定位置的方法，以及利用地图上的方向辨别物体之间的相对位置。
同时，培养学生的空间观念和观察能力，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用经纬度确定位置的方法，以及利用地图上的方向辨别物体之间的相对位置。
难点则是如何让学生理解并运用经纬度来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展本节课的教学，我准备了中国地图和世界地图各一张，以及一些关于经纬度的教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我先向学生们展示了中国地图和世界地图，引导他们观察并说出一些城市的名称和位置。
2. 新课导入：接着，我向学生们介绍经纬度的概念，解释经纬度是如何用来确定地球表面任何一个地点的位置。
3. 讲解与演示：我利用教具和学具，向学生们演示如何利用经纬度确定位置，并让他们亲自动手操作，加深理解。
4. 练习与巩固：我设计了一些练习题，让学生们运用所学的知识，判断给定的地点的经纬度。
5. 方向辨别：我向学生们介绍地图上的方向辨别方法，让他们判断物体之间的相对位置。
6. 应用拓展：我给学生提出一些实际问题，让他们运用所学的知识解决。
六、板书设计本节课的板书设计主要包括经纬度的概念、经纬度的表示方法，以及地图上的方向辨别方法。
七、作业设计1. 请学生们运用所学的知识，绘制一张自己房间的平面图，并标明各个家具的位置。
答案：略2. 请学生们利用互联网查找一个城市的经纬度信息，并简要介绍这个城市。
六年级上册数学教案-第二单元位置与方向(二)人教版(1)
六年级上册数学教案第二单元位置与方向（二）人教版 (1)教学内容本节课是六年级上册数学第二单元位置与方向（二）的第一课时。
主要内容包括：理解坐标平面上的点与有序实数对的关系；能在平面图上标出物体的位置，并能根据方向和距离确定物体的位置；能描述物体所在的方向和距离。
教学目标1. 知识与技能：理解坐标平面上的点与有序实数对的关系，能在平面图上标出物体的位置，并能根据方向和距离确定物体的位置。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析等活动，培养空间观念和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和探究精神。
教学难点1. 建立坐标平面上的点与有序实数对的对应关系。
2. 根据方向和距离确定物体的位置。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、平面图、直尺、量角器。
2. 学具：直尺、量角器、练习本。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出位置与方向的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解坐标平面上的点与有序实数对的关系，让学生在平面图上标出物体的位置，并尝试根据方向和距离确定物体的位置。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际操作中体会位置与方向的应用。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 板书位置与方向（二）2. 板书内容：坐标平面上的点与有序实数对的关系在平面图上标出物体的位置根据方向和距离确定物体的位置作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固坐标平面上的点与有序实数对的关系。
2. 提高题：结合生活实际，描述物体所在的方向和距离。
3. 拓展题：研究位置与方向在实际生活中的应用。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和合作意识，培养他们的空间观念和推理能力。
根据方向和距离确定物体的位置教学策略1. 直观演示：使用多媒体课件或实物模型，展示如何在平面图上根据方向和距离确定物体的位置。
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位置与方向
【教学目标】：
知识与技能：
使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
过程与方法：
通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：
使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重难点】：
重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：
教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：
一、设置情景，导入新课
观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？
请学生回答。
二、自主探究，合作交流
每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
（一）教学例1
1. 现在台风中心的位置。
（课件出示）
目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市？
2.东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗？
3.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？
4.还要预告什么？（距离）
（距离600千米）如果没有距离又会怎样？
5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
强调：东偏南30°还可以怎样表示？也可以说成南偏东60°，但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
6.口答：台风大约多少个小时后到达A市？
7.练习：完成教科书第20页的做一做。
先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程，然后集体订正。
（二）教学例2
1.课件出示：台风到达A市后，改变方向向B市移动。
受台风影响，C市也将有大到暴雨。
B市位于A市北偏西30°方向、距离A 市200km。
C市在A市正北方，距离A市300 。
请你在例1的图标中标出B市、C市的位置。
2.怎样表示距离呢？
先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说到，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出200km？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
用1cm表示100km比较合适。
3.学生独立完成，集体订正。
4.订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
5.口答：台风到达A市后，移动速度变为40km/时，几小时后到达B 市？
6.练习：完成教科书第21页的做一做。
（1）出示有关信息：
教学楼在校门的正北方向150米处。
图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。
体育馆在校门西偏北40度方向200米处。
（2）师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？
（3）师生共同梳理：
A.先确定好平面图的中心。
B.确定方向和距离。
（4）自主操作，独立绘制平面图。
（5）指名展示交流，完善绘图过程。
学生展示绘制的图，并演示过程，其他学生评议补充。
看来画图的过程有点复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程。
画图的过程和方法清楚了吗？刚才你们是不是这样画的？
四、知识反馈，巩固延伸。
看来同学们对本届的知识掌握的还不错。
现在你们有勇气来挑战自我吗？
1、量一量、说一说，沈阳、香港、海口、昆明、乌鲁木齐和西安分别在北京的什么方向上。
3、练习五第5题。
4、练习五第7题。
四、课堂小结
这节课你的最大收获是什么？你还有什么不懂的地方？
五、拓展延伸
同学们的收获可真不少，你们能用今天所学的知识创作一幅学校建筑平面图吗？。