信息技术与想象作文教学的完美融1

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信息技术与想象作文的完美融合

书中积累材料，从网络中汲取知识，搜集大量的信息的课堂。在教学中，教师还要善于利用现代信息技材料，才能受到想象的启迪。网络学习恰巧满足了这术，为学生的交流与评价搭建展示的平台。教师可
要求。教师可以帮助学生在电脑里设计自己的电子以通过网络积分的形式，为作文教学做延时评价，读书卡。电子读书卡不是以前学生们做的简单的摘抄引领学生记电子读书卡，积累写作素材，练习写想笔记，而是融摘抄、赏析、评论为一体的电子读书笔象作文，互相交流，修改作文，并使其成为他们课
信息素材，充分享受网络学习的便捷和高效。同时还的想象力提供了很好的条件。利用现代信息技术凸可以将想象精妙之处，自己认为不当之处，不足之显学生的主体性，激发学生的想象能力。网络为学
处，记录下来，也对文中的想象进行评论，甚至是续生的学习搭建了共享交流的平台。在互联网上，对写。电子读书卡内容越来越丰富，便于学生之间的交不同的文章进行评价，集思广益。好的作品，共同流，师生之间的交流与互动。同时也为学生学好想象分享，是对自己学习的一种肯定和褒奖。利用现代
习作兴趣。培养学生的想象力
亲身实践的机会。教师可以在校园网络上建立 “ 想
信息技术高度发展的今天，为我们提供了大量象作文的赏评吧 ” ，将优秀文章和问题典型的文章的可利用的教学资源，无论是网络的运用，还是多发布在网络上，为学生自主学习交流搭建平台。初媒体的运用，只要教师善于运用信息技术力量，整期，为了降低难度，可以采用 “ 小组评改，分工协

信息技术融合与教学融合创新心得

信息技术融合与教学融合创新心得在当今这个信息爆炸的时代，信息技术与教学的融合就像是一场奇妙的化学反应，给教育带来了前所未有的变革。

记得刚开始接触信息技术与教学融合的时候，我就像一个在黑暗中摸索的孩子，既好奇又迷茫。

那时候，学校引进了一批新的多媒体教学设备，看着那一块块大屏幕和复杂的操作按钮，我心里直犯嘀咕：“这玩意儿能比我传统的黑板粉笔好用？”怀着半信半疑的态度，我参加了学校组织的培训。

培训老师在台上滔滔不绝地讲着各种功能和操作方法，我在下面手忙脚乱地记着笔记，脑袋里却是一团乱麻。

好不容易等到自己上手操作，不是这里点错了，就是那里不会弄，急得我满头大汗。

回到教室，我决定先拿一堂课试试水。

那是一节语文课，课文是。

以往，我只能通过语言的描述，让学生们在想象中感受桂林山水的美丽。

但这次，我提前在网上找了大量的桂林山水的图片和视频，精心制作了一个课件。

上课铃响了，我深吸一口气，打开了多媒体设备。

当第一张桂林山水的图片出现在大屏幕上时，教室里瞬间传来一阵惊叹声。

“哇，好美啊！”学生们的眼睛一下子亮了起来。

我趁热打铁，播放了一段关于桂林山水的视频，清澈的江水、奇特的山峰、迷蒙的云雾，仿佛把学生们带到了桂林。

“同学们，看了这些画面，你们觉得桂林山水怎么样？”我问道。

“老师，太美了，比您说的还要美！”一个学生兴奋地站起来说道。

那一刻，我心里别提多高兴了。

我接着结合课件，给学生们讲解课文，每讲到一处景色，就对应地展示相关的图片和视频，让学生们更加直观地感受作者的描写。

这堂课上，学生们的积极性特别高，回答问题也格外踊跃。

然而，信息技术与教学的融合并不是一帆风顺的。

有一次，我在课堂上准备播放一个重要的教学视频，结果网络突然出了问题，视频怎么也加载不出来。

我急得像热锅上的蚂蚁，学生们也在下面窃窃私语。

没办法，我只能临时改变教学计划，用语言尽量生动地描述视频中的内容。

虽然最终也完成了教学任务，但效果却大打折扣。

还有一次，我在制作课件的时候，过于注重形式，把课件做得花里胡哨，各种动画效果和音效层出不穷。

浅谈信息技术与小学作文教学深度融合

浅谈信息技术与小学作文教学深度融合随着信息技术的迅猛发展和普及，信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。

在教育领域中，信息技术的应用也越来越广泛，尤其是在小学作文教学中，信息技术与作文教学的深度融合已经成为了一种势在必行的趋势。

信息技术可以为小学作文教学提供更多的资源和支持。

通过互联网和电子资源，学生可以接触到更多的文学作品、历史资料和学术论文，这些资源可以帮助学生更好地了解写作的背景知识和领域专业知识，提高作文的深度和广度。

通过信息技术还可以提供多媒体教学资源，比如图片、视频和音频等，这些资源可以激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力和思维能力。

信息技术可以为小学生提供更多的写作平台和机会。

传统的作文教学中，学生通常只是在纸上写作，然后老师批改。

而通过信息技术，学生可以利用电子设备和软件，比如电脑、平板电脑和手机，进行作文创作和编辑。

他们可以在电子平台上写作，然后与老师和同学进行交流和互动。

这样，学生不仅可以更好地展示自己的作文成果，还可以从他人的作文中学习和借鉴，提高写作水平。

信息技术可以提供更加个性化的作文教学方法和评价方式。

小学生的写作水平和兴趣爱好各不相同，传统的作文教学中往往采用一种标准化的评价方式，无法满足个别学生的需求。

通过信息技术，教师可以根据学生的具体情况和需要，采用多样化的教学方法和评价方式。

比如可以利用人工智能技术进行作文自动评价，针对学生的优势和不足进行个性化的指导和反馈。

信息技术还可以帮助小学作文教学与现实生活更好地结合。

传统的作文教学往往离不开教室和纸笔，学生的写作素材主要来自于教科书和习题，缺乏与现实生活的联系。

而通过信息技术，学生可以通过社交媒体、博客和微信公众号等渠道，获取到更多真实的写作素材和体验，写出更加生动和有趣的作文。

学生还可以通过互联网和社交媒体与其他同龄人交流和互动，扩大他们的写作影响力和社交圈子。

信息技术与小学作文教学的深度融合具有重要的意义和价值。

信息技术与想象作文教学的完美融1

二、借助信息技术技术，优化学生作文过程
传统的作文教学中，作文课就是写作课，注重学生习作的训练，新课标在强调写作能力的同时，还强调口语表述能力、写作速度的培养。信息技术引入作文课堂，可以通过口头作文推动作文教学的改革。如，课堂作文中，可以给学生播放电影剪辑、动画、小故事、漫画等，然后让学生复述故事，还可以让学生进行配音等，这样可以训练学生说话能力、反应速度以，并且对学生口头作文能力的提高有着非常好的效果。
信息技术与作文教学的完美融合
随着教育科技的不断发展，现代教育技术在教学实际中已经得以普及，在作文教学中如果恰当地运用现代教育技术手段，对丰富学生写作素材、拓展学生写作思维、激发学生写作热情都将起到积极的推动作用。下面试从作文教学中现代教育技术融合的几个方面，谈谈如何利用现代教育技术提高作文教学水平。
例如在训练学生作文《我的学校》，学校对于学生来说都比较熟悉，但是要说学校的具体特点并描写学校时，很多人又显得无话可说了。通过多媒体和CAI课件，将学校的各个特点、原貌和近景、学校新闻等一一展示，并指导学生观察、讨论，让其重新来认识学校。然后将相关范文展示给学生，并要求学生进行赏析和点评。这样学生再写这篇作文时，就不是无法下笔了。
一、利用网上资源，搜集习作素材
学生生活的单调直接导致作文题材的狭窄，家庭生活、校园生活成了他们永恒的题材。每当写作，不少学生挖空心思，结果还是老一套。只有开阔学生的视野，丰富他们的积累，才能使他们左右逢源，洋洋洒洒。很多学生喜欢上网，司以因势利导，鼓励他们充分利用网上资源来丰富个人的积累。学生开阔了眼界，贴近了生活，作之前，可以搜集相应的图片，那鲜艳的色彩，丰富的画面，一下就吸引了学生，引起了极浓厚的兴趣。这样激发了学生的写作兴趣，又培养了学生热爱祖国大好河山的感情。

浅谈信息技术与作文教学的整合

浅谈信息技术与作文教学的整合内容摘要：语文课堂教学中，作文教学一直以来都令教师们头疼。

教学没有情境，不能调动学生的兴趣，一个人唱“主角戏”。

而学生习作中的没有素材可写，生活中存在的素材不会发现和积累，对生活中的现象没有感觉，不会表达，写作中词语匮乏，使写作也成为让学生头疼的事情。

信息技术运用与作文教学中，提高了作文教学效果，活跃了课堂教学气氛，激发了学生的写作欲望，既培养了学生的写作兴趣，又教会学生修改作文的能力。

使原本让师生都头疼的课，具有生机。

关键词：作文教学信息技术激发兴趣提高能力作文教学是许多语文教师深感头痛的。

一直以来，教师在写作教学中不断研究、探索，也摸索出了不少好的方法，但仍然难以彻底摆脱学生“作文难”的现状。

如何提高作文教学的有效性，提高学生的写作兴趣，是摆在教师面前的一道难题。

信息技术运用于课堂，在作文教学中，它以超越时空、便捷及时、信息丰富、资源共享、资源重组和重复播放等特点，极大调动了学生参与写作的兴趣，激发学生的写作欲望，为学生提供形象直观的写作材料，使作文教学得到无限的拓宽延伸，更培养了学生的创新意识，活跃学生的写作思维，从而提高了学生的写作能力。

一、信息技术运用，引导欣赏，激发写作兴趣。

“兴趣是最好的老师”。

学生对作文不感兴趣，是因为学生没有事情可写。

电脑的应用，集图、文、声等多种功能于一体，以精彩的画面，优美的音乐，给学生给学生提供了较丰富的写作素材，引发学生学习写作的兴趣，激发他们写作的欲望，使他们以饱满的热情投入到习作之中。

教学之前，根据习作内容，或制作动画，或拍摄学生的活动照片，制成幻灯片，或从网络中搜索相关主题的优秀作品，或下载相关的视频片段。

教学时，引导学生欣赏这些富有直观感受的音像材料，提供写作素材，激发学生对本次习作的兴趣。

二、信息技术用于引导交流，提高口头表达能力。

叶圣陶先生强调：“学生作文必须“我手写我口，我手写我心”。

学生习作的过程是一个由口头语言转化为书面语言的过程，而转化的关键是生活情境的刺激。

浅谈信息技术与小学作文教学深度融合

浅谈信息技术与小学作文教学深度融合信息技术不断推进和发展，不仅改变了人们的生活方式和工作环境，也深刻影响着教育事业的发展和教育教学的方式和方法。

小学作文教学是语文教学的重要组成部分，作文能力是学生综合语文素养的体现，信息技术的融合能够有效地提高小学作文教学的质量和效率。

1. 运用数字化技术数字化技术已经渗透到我们生活的方方面面，在小学作文教学中，使用数字化技术可以帮助学生更好地理解作文题目，提升写作的效率和质量。

比如，采取数字化多媒体教学，展示优秀篇章，可以让学生更好地理解写作要求和写作技巧，提高写作信心和能力；使用常见写作软件，如Word、WPS等，让学生能够更好地调整作文结构和格式，使作文更加规范化和美观化。

2. 运用网络资源网络资源可谓是一个极为丰富的宝库，它提供了大量的标准化样文、经典文献、名人名言等，这些网络资源可以在小学作文教学中起到重要的作用。

如，老师可以利用网络资源，展示大量的标准化作文，帮助学生了解写作技巧和如何切入作文的重点，同时还可以让学生自己上网搜集资料，培养独立思考和信息筛选的能力。

3. 运用互动课堂互动课堂是信息技术与教育教学深度融合的一种形式，通过投影、智能课件、电子白板等互动设备，将学生变成课堂中的主角，积极参与课堂教学。

在小学作文教学中，利用互动课堂让学生上台展示作文，让同学们批判性地分析和评价作文并提出修改建议，可以让学生在实践中学习写作技巧和加深对作文的理解。

1. 打破时空限制信息技术的普及和广泛应用打破了时空限制，可以让教学不受时间和地点的限制，学生可以随时随地进行作文练习和讲解。

2. 提高教学效率和质量信息技术的广泛运用，可以使小学作文教学的内容更加多样、生动、直观，有助于提高教学效率和质量。

通过运用数字化技术、网络资源和互动课堂等手段，可以让学生更加主动、积极地参与到作文教学中，促进作文教学的质量与深度。

3. 适应时代发展信息技术的融合，可以使作文教学更加适应时代的发展和需求，让学生更早地接触新技术、新思维，拓宽学生的视野，提升学生的学习兴趣和学习动力。

让孩子快乐写作——信息技术与写作教学的整合

惊羡之余，学生也产生了“ 我要表达 ” 的需求，激起
“ 我要写 ” 的欲望。我利用每个学生都想得到认同和三、大胆创新，展现自我随着网上习作的传播，大部分同学都爱上了写
赞赏的心理，改变原有作文评价标准，戴着 “ 放大镜 ” ，日记，形成了良性循环。同时，我利用网络，加强了师
许多描写大海的名家散文，像峻青的《海滨仲夏夜》、仅为学生提供了丰富的写作资源，而且激发了他们陈窗的《海南岛散记》、杨朔的《黄海日出处》等，还在写作的灵感，提高了他们写作的积极性，培养了他们网上诵读描写大海的儿歌，欣赏歌唱大海的乐曲。的创新精神和实践能力。
样，为学生的成长打开另一片蓝天，让每个学生都能行了二次修改。实践证明，只有当学生真正是 “ 自由享受到习作的快乐，体验到成功的喜悦。表达 ” 时，才可能出现“ 有创意的表达 ” ，才可能凸现
二、巧妙处理。深入引导
语言个性，展示自我风采。我班的小浩同学，原是一当学生的写作兴趣调动起来后，我会顺势引导个中等生，自从有习作在班报上发表后，就一发不可
及时发现学生优秀的日记、作文，把它们输入电脑，编生交流。每次带学生上网时，我总是让他们阅读自己辑成作文小辑，上传到学校网站，添加进“ 学生作品” 或同伴的网上作文，相互评点一番，相互提出修改意
栏。凡是上网的老师和学生，都能及时查看到我班同见。我则利用版主的修改权限，进行即时评改，并鼓学的最新习作。为了鼓励全班每一个同学，我也把目励学生通过 “ 我口说我心，我手写我口” ，大胆创新，

信息技术与作文教学的有效融合

信息技术与作文教学的有效融合《信息技术与作文教学的有效融合》小朋友们，你们知道吗？现在我们的作文课变得超级有趣啦，这都是因为信息技术的加入哟！以前写作文的时候，我们只能靠自己的想象和书本上的知识。

但现在不一样啦，老师会用电脑给我们展示好多好多漂亮的图片和精彩的视频。

比如说，上次我们写关于动物的作文，老师就给我们看了大熊猫憨态可掬的样子，它们吃竹子的时候可好玩啦，嘴巴一动一动的。

看着这些画面，我们写作文的时候就有好多好多话想说。

还有哦，老师还会让我们在网上看一些优秀的作文。

有个小朋友写的《我的妈妈》，把妈妈的温柔和辛苦都写得特别好，我读了之后也学会了怎么去描写自己的妈妈。

信息技术让我们的作文课变得丰富多彩，我们也能写出更棒的作文啦！《信息技术与作文教学的有效融合》小朋友们，今天我要和你们说一说信息技术是怎么让我们的作文课变得好玩的。

比如说，有一次老师带我们用电脑做了一个小游戏。

游戏里会出现各种各样的场景，有美丽的花园、热闹的游乐场，还有神秘的森林。

然后我们要根据看到的场景写一篇小作文。

我看到了那个神秘的森林，里面有高高的大树，还有可爱的小兔子在蹦蹦跳跳。

我一下子就有了灵感，很快就写出了一篇有趣的作文。

而且呀，老师还会在网上给我们找一些有趣的故事。

有个故事讲的是一只小猴子学本领，它一会儿学爬树，一会儿学游泳，最后什么都没学好。

我们听完这个故事，就明白了做事情不能三心二意，写作文的时候也能把这个道理讲清楚啦。

信息技术真的太厉害啦，让我们写作文变得轻松又有趣！《信息技术与作文教学的有效融合》小朋友们，你们有没有发现，现在上作文课和以前不太一样啦？这都是因为有了信息技术的帮忙呢！上次我们要写一篇关于春天的作文，老师没有直接让我们动笔，而是用多媒体给我们放了好多春天的景色。

有五颜六色的花朵在微风中跳舞，有嫩绿的小草从土里探出脑袋，还有欢快的小鸟在枝头唱歌。

看着这些美丽的画面，我感觉春天好像就在我眼前，写作文的时候，那些好词好句一下子就从我的脑袋里跑出来啦。

初中作文教学信息技术与作文教学的有效融合

初中作文教学——信息技术与作文教学的有效融合一、利用信息技术丰富学生写作素材“巧妇难为无米之炊”。

这句话用在作文写作教学活动中充分体现了学生写作时视野狭窄、没有素材可选的窘境。

在教学实践中，笔者发现许多小学生在写作时总是苦思冥想、眉头紧锁、抓耳挠腮、痛苦不堪的样子，可以看出他们是在努力搜索头脑中的写作素材，亦或者是在回想自己之前所看的范文。

学生不知从何下笔，这对教师开展写作教学活动而言是极不利的，因此，教师在开展小学写作教学活动时要利用信息技术搜索相关的作文教学素材，有意识地引导学生去积累写作素材。

如，在开展《我最喜欢的历史人物》话题作文写作教学活动时，首先，教师在课前要利用信息技术为学生搜索一些关于优秀历史人物的故事。

其次，在写作教学课堂上，教师要以写作素材的形式向学生展示出来，指导学生梳理信息，挑选适合自己写作的素材，组织语言，打好框架，以优秀历史人物的事迹填充文章内容，提升自己的作文水平。

除此以外，教师还要引导学生使用互联网自主搜索作文写作素材，不断积累，以此来不断丰富自身的写作。

二、利用信息技术创新作文出题方式在传统小学语文写作教学课堂上，往往都是教师为学生设计作文写作题目，布置写作任务，然后再引导学生自主审题，而审题也只是教师与学生进行简单的问答式和互动性交流，然后就让学生开展写作活动。

这样不仅不利于教师开展写作教学活动，同时也没办法激发小学生的写作欲望。

为此，教师在开展写作教学活动时要创新作文出题方法，激发学生写作欲望，比如，在开展写作教学活动之前，教师可以创建一个网络交流平台，在平台上面上传一些文字资料，让学生仔细阅读，在学生阅读完毕之后，让学生自己去设计写作题目，展开写作活动；同时，教师还可以在互联网上为学生搜索一组相关的资料，以此来让学生观察这些资料之间的共性，自主设计写作题目，创新写作内容；除此以外，教师还可以为学生设计写作教学的微课，通过信息技术将微课传输给学生，让学生在课下也可以随时观看微课，学习写作技巧。

浅谈信息技术与小学作文教学深度融合

浅谈信息技术与小学作文教学深度融合信息技术与小学作文教学深度融合可以实现多方面的教学效果。

信息技术可以为小学生提供更多的写作素材和资源。

通过互联网搜索引擎，学生可以轻松地获取到各种类型和主题的文章和图片，可以用来进行观察、分析和模仿，从而提高写作的素材积累和写作能力。

信息技术可以为小学生提供更多的交流与合作机会。

通过网络论坛、博客、微信公众号等平台，学生可以与其他学生、老师和专家进行交流和合作。

他们可以共同讨论写作技巧和经验，互相评价和改进作文。

这样的交流与合作可以拓宽学生的思路和视野，增强他们的写作动力和自信心。

信息技术可以为小学生提供更多的写作练习和评价方式。

传统的写作教学主要依靠教师的纠错和评价，这种方式往往不够及时和全面。

而信息技术可以利用人工智能和自动批改系统，提供更精准和全面的评价。

学生可以通过电子作文系统进行练习和评价，提高写作的规范性和准确性。

信息技术还可以为小学作文教学提供更多的创新和个性化方式。

通过多媒体、动画和游戏等技术手段，可以激发学生的创作潜能和创造力。

学生可以通过制作电子书、录音、视频等形式来展示自己的作品，提高写作的趣味性和表达力。

信息技术与小学作文教学深度融合也存在一些挑战和问题。

首先是信息安全问题，小学生在使用互联网时需要保护个人隐私和避免不良信息的影响。

其次是技术和设备条件问题，不同地区和学校的信息技术基础设施和师资力量存在差异，可能会影响到深度融合的实施。

信息技术与小学作文教学深度融合具有重要的意义和价值。

通过利用信息技术的优势，可以拓宽学生的写作素材和交流渠道，提高学生的写作能力和创作潜能。

在实施过程中需要注意解决相关问题，为学生提供一个安全、合理和有效的写作教学环境。

教师也需要不断提升自己的信息技术水平和教学能力，适应新时代的教学需求。

巧用信息技术,创新作文教学

巧用信息技术,创新作文教学信息技术是新一轮课程改革中最具有生命力的学习工具，其与传统课堂教学的结合更能使语文课堂生机盎然。

以下为本人近年来应用信息技术于作文教学所做的探索：首先，运用网络优势，引入课堂。

从“课改”开始，我们已经进入了网络时代，许多教育教学活动已不再局限于传统的教室之内，而可以通过网络来完成。

于是，我尝试着将信息技术和作文教学融合起来。

让学生上网收集自己感兴趣的材料，然后把它们编辑到电子文档中。

老师将这些材料下载到计算机中，制作成PPT课件，为学生展示教学资源。

这样，学生就可以对这些资料“按图索骥”，既节省了时间又节约了纸张。

由于教学设计新颖，吸引了很多学生参与到互联网上去，使他们无意识地接受了一次爱国主义教育。

教师在网络上搜索相关资料，挑选出比较典型、精彩的，让学生练习朗读、背诵，让学生对文章有整体认识，然后学生用心默读或默写；或根据老师提供的题目和要求进行写作，教师巡视，随时指导学生解决写作中遇到的困难，最后由学生修改、评价。

如此几次反复，学生作文水平得到了一定程度的提高。

这种方法避免了单调的书面作业，减轻了学生负担。

现在，只要一提到要上网，大部分同学都跃跃欲试，想大显身手。

这种学习方式，充分发挥了网络的优势，真正体现了新课程标准下的“自主、合作、探究”的学习方式。

第二，鼓励创新，激发兴趣。

在网络的帮助下，学生的自主学习能力有了明显的提高。

但如何将网络中的知识应用到实际中去呢？这就需要教师给予学生足够的帮助。

对于学生课外收集的各种资料，我采取先让学生阅读，了解基本情况，然后让学生选择性地加以利用。

当学生觉得自己有一定的写作积累时，我再加以点拨，使学生的思路更开阔，视野更广泛，创造能力得到了很大的提高。

例如，我让学生课外阅读沈从文的《边城》，感受湘西的风土人情，可是他们并没有见过这座古城。

于是，我让他们将湘西的山川河流、地貌特征、气候变化等，还有湘西的民俗风情等，都在小组内交流，共同学习。

浅谈信息技术与小学作文教学深度融合

浅谈信息技术与小学作文教学深度融合信息技术与小学作文教学深度融合是当前教育改革的一个重要课题。

信息技术的迅猛发展已经在各行各业产生了深远的影响，而小学作文教学作为培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，也需要与信息技术深度融合，以适应时代的要求。

信息技术可以为小学作文教学提供更加丰富的教学资源。

传统的小学作文教学主要依靠纸质教材和课堂讲解，资源相对有限。

而通过信息技术，可以将大量优质的作文教学资源引入课堂，如名师的授课视频、经典作文的阅读材料、优秀作文的范文等，让学生更加直观地理解作文的要求和技巧，并通过实例学习提高自己的写作水平。

信息技术可以为小学作文教学提供更加多样化的教学方式。

传统的小学作文教学主要以课堂讲授为主，学生被动接受知识。

而通过信息技术，可以让学生利用电子设备进行写作实践，如使用电子词典查找生词、使用电子表格进行稿件整理等。

通过网络平台，学生可以进行互动交流，相互评阅作文，分享写作心得，让学生在开放的环境中自由发挥，激发写作的兴趣和创造力。

信息技术可以为小学作文教学提供更加个性化的学习模式。

不同学生的写作能力存在差异，有些学生可能需要更多的练习，而有些学生可能需要更多的指导。

通过信息技术，可以根据学生的不同需求，提供个性化的学习资源和学习进度，如针对性的练习题、自主学习的模块以及智能评测系统等，让每个学生都能在适合自己的节奏下进行作文学习，取得更好的学习效果。

信息技术与小学作文教学深度融合也需要教师的积极支持和指导。

教师作为教学的主导者和组织者，应该具备信息技术的基本运用能力，并将其融入到实际的教学中，选择适合学生的教学资源和方式，并及时监控学生的学习情况和进步。

教师也需要不断学习和创新，探索更加有效的信息技术与小学作文教学的融合方式，以提高教学效果和学生的学习质量。

信息技术与小学作文教学深度融合有着重要的意义。

通过丰富教学资源、多样化学习方式以及个性化学习模式，可以提高学生的写作能力和创造力，培养学生的综合素养和创新精神，使小学作文教学更加符合时代的需求和学生的实际需求。

听音想象作文与信息技术整合教学法

听音想象作文与信息技术整合教学法《新课程标准》指出“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥他们的创造性”在这些年的听音想象作文教学研究中，我们惊喜的发现，利用信息技术优势进行听音想象作文教学能很好地体现这一新课标要求。

信息技术为听音想象作文教学注入了新的活力，比单纯使用录音带配合听音想象作文教学更具有时代性、科学性、先进性和实效性。

在教学中，学生能根据教师提供的音、画资源，通过自己丰富的情感体验，进行大胆的想象，展示自我独特的个性，写出富有创新意识，想象丰富的作文。

下面谈谈我的做法和体会。

一、信息技术为听音想象作文教学注入了新的活力，更具时代性随着科学技术的进步，人类已经步入信息社会。

人们的生活方式、思维方式、工作方式，以及教育方式都在不知不觉中发生了改变。

传统的教育思想观念在信息爆炸的浪潮中受到了巨大冲击。

要做到教育与时俱进，并能在社会发展中发挥其推动作用，教育的信息化改革势在必行。

教育与多媒体的结合，是教育信息化改革的必要举措。

如我在《找春天》的习作教学中，利用多媒体课件播放了春天的美景，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，令学生陶醉其中，之后，再播放一首《春曲》，引导学生根据景物特点，用自己喜欢的方式进行创设情境表演，最后再让孩子们练习写作，不仅激起了学生的学习兴趣，而且充分发挥了学生的想象力，这次习作孩子们都写得特别好。

网络具有资源广泛、交互性强、运转速度快、图文音像并茂、及时反馈结果等优势，能在听音想象作文教学的过程中利用现代信息技术重新对音源（录音带）进行音效提升和内容整合，为学生创设集文字、图形、影像、声音、动画于一体的情境，促进学生学习能力和综合素质的发展，符合新课程改革的教学理念和信息化时代的要求，真正做到了教育现代化，因此比单纯使用录音带来进行听音想象作文教学更具时代性。

二、利用信息技术教学符合教学规律，使听音想象作文教学更具科学性利用网络多媒体教学优势进行富有特色的“多媒体参与听音想象作文”符合教学规律，合乎学生认知事物的年龄特点和心理特征，使听音想象作文教学更具科学性。

信息技术与初中语文作文教学结合的教学

信息技术与初中语文作文教学结合的教学随着信息技术的迅猛发展，教育技术已经成为教育领域中的一个重要组成部分。

信息技术的发展为教育教学提供了更多的可能性，也使得传统的教学方式得到了深刻的变革。

在初中语文教学中，如何将信息技术与作文教学结合起来，实现有效的教学目标，成为了教师们面临的一个挑战。

信息技术在语文作文教学中的应用，不仅可以让学生更好地掌握作文的技巧和方法，还可以提高学生的写作水平和创新能力。

信息技术可以帮助学生更好地搜集和整理写作素材。

经典的作文题目如《我的家乡》、《我的梦想》等，学生往往因为缺乏素材而难以有所突破。

而借助网络搜索等工具，学生可以轻松地获取大量的相关资料，从而更好地展开自己的写作。

信息技术可以为学生提供写作模板和范文，帮助学生更好地掌握写作技巧。

在网络上，有大量的写作模板和范文可以供学生参考学习，从而帮助他们更好地理解作文的写作逻辑和结构，提高自己的写作水平。

信息技术还可以为学生提供写作评价和修改意见。

学生可以将自己的作文上传至网络平台，得到老师和同学的批评和修改意见，从而及时发现并改正自己的错误，提高自己的写作水平。

在实际的教学中，教师可以利用信息技术为学生设计丰富多彩的教学活动。

利用多媒体课件和网络资源，向学生介绍各种写作技巧和方法；利用博客、微信公众号等平台，让学生展示自己的作文，通过点赞和评论，提高学生对写作的兴趣和积极性；利用写作软件，让学生合作完成一篇作文，通过合作写作，提高学生的写作能力和团队协作能力等。

信息技术并非银弹，其应用也存在一些问题和障碍。

信息技术的应用需要教师有一定的技术能力和教学设计能力。

教师需要熟练掌握信息技术的基本操作和教学应用，才能有效地应用信息技术完成教学目标。

信息技术的应用需要有一定的硬件和软件支持。

学校需要为教师和学生提供足够的硬件设备和网络资源，以便教师和学生能够顺利地利用信息技术完成教学任务。

信息技术的应用需要教育教学对其有正确的认识。

作文教学的好帮手——浅谈信息技术与作文教学的整合

方法交流新课程NEW CURRICULUM一、信息技术是教师的“好帮手”在传统作文的教学中,教师往往会遇到三大难题,备课难、授课难、批改难,于是产生厌教的心态。

近年来,随着信息技术的飞速发展以及在教学工作中的广泛应用,这三大难题都得到了很好的解决,信息技术成为教师真正的“好帮手”。

1.轻松备课在传统备课中教师很难有丰富的资料进行查阅,大多备课时只限于一本教参,备出的课枯燥无味,缺乏活力,很难激发起学生的写作兴趣。

而在现代的信息技术时代,教师可以根据教学内容,利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,多方面收集有关本课的信息资料,精心设计多媒体教学软件,使授课内容及形式更丰富多彩。

如,在指导学生对人物进行细节刻画时,可以利用信息技术收集众多人物的动作、语言、神态等各方面的细节,进行筛选,找出典型例子,再运用多媒体手段展示给学生。

2.自如授课备课是基础,授课是过程。

如,我在传授《怎样刻画人物形象》时,以“莫泊桑拜师”的故事作为本节课的重头戏,希望学生能从故事中归纳方法,但在传统的教学中,我只能凭借自己的语言,把故事生动地讲完,而大部分学生在听的过程中只是注重了情节,而忽略了从里面撷取重要信息,使课堂授课异常艰难,我需要多次提示,重复重点内容,点拨重点语句,才勉强有学生举手,说出答案,既费时又费力。

信息技术的出现给我提供了很大方便。

我将故事情节以文字形式直观地呈现给学生,让学生从文字中撷取信息,这样学生在听的过程中明白了内容,在看的过程中寻找到方法,课堂取得了前所未有的好效果。

3.方便批改批改是作文教学过程中一个重要的环节,只有抓好这个环节,教师才可以更好地掌握学生的优缺点和自己的授课效果,为下一步的教学做好准备。

同时批改也是作文教学中最烦琐、劳动量最大的工作。

不认真会前功尽弃,费时费力。

在现代化的信息技术时代,我们就可以借助网络,师生之间可以不受时间、地点的限制随时交流。

学生随时把习作发给教师,教师也可动态地掌握学生习作的情况。

巧用信息技术手段助力初中想象作文教学

巧用信息技术手段助力初中想象作文教学摘要：传统的作文教学模式一般都是教师范文指导——学生模范写文，毫无创新的教学模式让学生觉得作文课特别难熬，有点“食之无味，弃之可惜。

”如教师还不能适时地去更新个人的教学方式，作文课很有可能就会被学生“抛弃”，那作文成绩谈何提高呢？本人认为作文教学应该借着现代信息技术高速发展的春风，融合各种新兴多媒体技术与互联网技术，提高作文教学模式的实效性，让作文教学焕发新活力。

本文主要是针对想象作文教学中，通过信息技术手段去提高学生写作中的个人情感表达和储存记忆表象的能力，让学生更热衷参与到日常写作训练中去，助力想象作文教学。

关键词：信息技术手段想象作文情感表达记忆表象传统的作文教学模式，由于教学时间和教学空间的限制，很多时候形成了“教师课堂范例指导——学生模仿例文写作”这种模式。

这种如流水作业式的模式在当今日新月异的时代，既不能充分提高学生写作的热情与兴趣，也让教师唉声叹气，痛斥学生文章毫无新意。

本人觉得作文教学应该借着现代信息技术高速发展的春风，融合各种多媒体技术与互联网技术，提高作文教学模式的实效性，让作文教学焕发新活力。

本文主要是针对想象作文教学中，通过信息技术手段去提高学生写作中的个人情感和储存记忆表象的能力，让学生更热衷参与到日常写作训练中去，助力想象作文教学。

一、想象作文教学现状和误区。

初中《语文课程标准》强调：“作文要运用联想和想象，要写想象中的事物，要写想象作文。

”想象作文本应是最能激发学生写作兴趣,在兴趣的推动下进行创造性语言表达和运用,从而不断提高学生作文水平的。

本人发现每次遇到想象作文，很多学生总是语言干瘪，内容空洞，一句话说：“我想不出来！”就敷衍了事，往往比平常的记叙性文体更差。

其实，想象是在头脑中改造旧表象，创造新形象的心理过程。

如学生对“旧表象”都没有任何概念，就让他们凭空去创造新形象，那真是有点太难为人了。

多年的教学观察，本人发现：写作水平较好的同学，阅读兴趣浓厚，个人积累素材广，心中有“料”，遇到想象作文，大可以信手拈来。

四年级下册习作我的奇思妙想一课的信息技术融合

四年级下册习作我的奇思妙想一课的信息技术融合
我们生活在科技的世界，随着科技越来越发达，我想未来的世界肯定会有这样一双鞋子，它的功能非常棒，大家一定都想买，现在我就跟你介绍这双奇特的鞋子。

这种鞋子是全自动会变色，只要你说什么颜色它就会变成什么颜色，红、黄、蓝、绿……都能满足你，它不仅会变色，还会变图案，什么图案都能变出来。

它还能变成任何鞋子，靴子、皮鞋、雨靴、运动鞋……
接着介绍一个很好、很棒的功能吧！这款鞋子能带你去任何地方，天空或者水下。

近一点的白水洋，远一点的北京甚至国外都没问题，连宇宙也可以呢！完全不用坐车、火箭、飞机……又美丽，又可以带你去玩，又可以帮你省钱多好啊！
这款鞋子可以自动清洁，这个是懒人最喜欢的功能了，不仅方便清洗还有除臭功能，踩到泥也不用担心，往水里一泡污渍就掉在水中了。

还有一种功能也很好，就是这双鞋可以陪伴你一辈子的生活，可以变成你脚的大小、长短、你脚多大多长，这双鞋也就多大多长，你永远都可以穿这双鞋，又一个神奇的功能帮助你，
我介绍的这双鞋是不是很奇特？你觉得怎么样呢？。

信息技术与初中语文作文教学结合的教学

信息技术与初中语文作文教学结合的教学
信息技术与初中语文作文教学结合是一种创新的教学模式，它以信息技术为工具，帮助学生更好地学习和掌握语文作文的基本技能和能力。

下面，我将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面来阐述这种教学模式的重要性和价值。

教学目标方面。

通过信息技术与语文作文教学的结合，我们可以更好地达到培养学生的写作能力和创造力的目标。

信息技术提供了丰富的学习资源和工具，可以帮助学生更深入地理解和掌握作文的基本知识和技巧。

与传统的教学比较，这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，从而更好地促进学生的写作能力的培养和提高。

教学内容方面。

信息技术与语文作文教学的结合可以拓宽教学内容的范围和深度，使语文作文教学变得更加丰富和多样化。

信息技术可以提供各种主题的教学素材和范文，使学生能够接触到不同类型和风格的作文，培养他们的写作能力和创造力。

通过信息技术，教师可以设计一些互动性强的课堂活动，如作文写作竞赛、作文写作展和作文交流会等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的写作能力和素质。

教学方法方面。

信息技术与语文作文教学的结合需要教师采用一些新的教学方法和策略，以实现教学成效的最大化。

教师可以利用网络和多媒体资源来展示和讲述一些经典的作文例子，通过学生的互动参与，激发学生的学习兴趣和创造力。

教师还可以利用信息技术来设计一些作文教学的游戏和互动活动，如填词、连句和写作角色扮演等，帮助学生更好地理解和运用作文知识和技巧。

教师还可以利用信息技术来开展作文评价和反馈，及时给予学生指导和建议，帮助他们提高作文的水平和质量。

信息技术与小学作文教学的融合创新

信息技术与小学作文教学的融合创新摘要：作文教学是语文教学的一块重要领域，也是语文教学的一大难题。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，作文教学要让学生说实话，说心里话，不说假话、空话，要注重培养学生的写作兴趣，使学生乐于表达。

笔者结合自身教学实践，谈谈如何运用多媒体技术激发学生写作兴趣与写作灵感，引导和促进学生积极思考，从而提高学生写作效率和质量。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对信息技术与小学作文教学的融合创新提出了一些建议，仅供参考。

关键词：信息技术;小学作文教学;融合创新引言在信息技术快速发展的环境下，衍生出很多全新的教学方法和教学理念。

因此，教师必须要结合当下的情况，树立全新的语文写作教学观念，充分利用先进的信息技术对教学内容进行全面整合，利用多元化的写作教学内容和素材全面激发学生的学习兴趣。

教师还需要对当下的语文课堂教学进行全面的分析和总结，结合学生的认知和理解来进行语文写作教学方案的优化设计。

与此同时，教师还必须巧妙地利用信息技术对具体的知识进行详细的分析和讲解，使学生掌握写作的要领和方法，这样才能使每一个学生的语文写作水平都得到较为显著的提升。

一、小学写作教学中存在的问题（一）学生写作兴趣低“读书破万卷，下笔如有神”，但现在的学生每天忙于应付各科作业，很少有学生能静下心来阅读，导致阅读量少，词汇缺乏。

不少学生一遇到写作便叫苦连天，感到无话可写，所以就编造应付了事；或七拼八凑，结构杂乱无章；或内容假、大、空；或情感凌驾于内容之上，无病呻吟。

这些现象说明小学生对于写作兴趣不高。

（二）教学形式单一受以往应试教育观念的影响，大部分语文教师习惯于以自身为主体、以教材为依据来开展相关的小学语文写作教学。

在这一过程中，教师很少根据学生的认知和理解来进行相关内容的拓展，也没有及时将先进的信息技术融入到语文课程教学过程当中。

另外，教师为了能够让学生取得较好的成绩，往往会为学生安排相对较多的例文阅读和写作练习，要求学生通过模仿的方式来进行创作。