职教高地工匠摇篮——访国家中职教育改革发展示范校衡水技师学院

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创建国家职业教育示范校的探索

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0734热点F OCUS创建国家职业教育示范校的探索文／郭泗东肥城市高级技工学校在国家职业教育示范校创建中，以进一步提升服务经济社会发展能力为根本，坚持“改革和创新、质量和特色”的示范校建设核心内涵，在“思想先进、队伍精专、装备超前、模式改革、教改示范、质量优异、创新发展、效益更优”等方面进行了积极探索，并取得了一定的成绩，现与职教同行进行交流。

一、办学思想先进是创建示范校的文化保障技工教育是中等职业教育的重要组成部分，担负着为实体经济培养技能型人才的任务，它是“最能激发学生自信，最能培养学生素质、避短扬长，最能贴近生活、为学生生存和发展奠基”的教育。

因此，育人是根本，提升学生能力是关键。

学校以先进的办学思想为指导，使之不断充实和完善，并将其贯彻到教育教学工作中。

多年来，学校紧密结合市场需求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会和市场办学，确立了“以人为本，立足学生，依靠教师，服务经济建设”的办学思想和“创建促进社会进步、适应学生发展的教育，办政府放心、人民满意的职教名校”的核心价值追求，将办学理念融入学校文化建设中，用学校核心价值观、发展愿景统一师生思想。

结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等文件精神，进一步明晰了办好职业教育的着力点和用力点。

努力做到“两个坚持”“两个满足”，即坚持理论联系实际，坚持教育与生产劳动相结合；满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质技能人才的需要，引导教师践行学校办学理念、育人理念，不断完善培养模式，走好内涵发展之路。

二、师资精专是创建示范校的关键条件1.教师结构合理专业技能精湛、知识丰富、熟悉企业生产管理和生产工艺、有较高的课堂教学和实习指导水平的“双师型”教师，是贯彻办学思想和提升教育教学质量的保证。

学校必须高度重视师资队伍建设，完善教师队伍结构。

通过培训提高、岗位练兵、鼓励考取专业技术和职业能力资格等措施，提升教师的专业能力；成立专业专家指导委员会，邀请各方专家或高技能人才定期来校指导专业建设；聘请具有实践经验的能工巧匠进校园担任实习指导教师；鼓励青年教师进修深造。

雄鹰展翅击长空

这里是雄鹰展翅的高地；这里是梦想起飞的舞台；这里更是创业者的摇篮；这就是衡水市职教中心，学生的幸福梦想从这里扬帆起航。

雄鹰展翅击长空衡水职教中心创新办学模式探秘系列报道（二）曾经在相当一段时间里，职业教育面临沉重的压力。

就业难带来了招生难，招生难引发发展难，发展难导致办学难，发展职业教育难上加难。

当全国不少地方的职业教育在艰难中煎熬的时候，衡水市职教中心却迎难而上，锐意改革，迎来了全面提高、全面发展的新局面。

无论是技术型劳动力的输出，无论是专业技能竞赛，都是特色鲜明，省市闻名，对口高考更是走在了全省的前列。

衡水市职教中心，一所名副其实的职业技术教育中心。

学校占地面积有137亩；建筑面积有6万多平方米；教职工员工300多名；设有升学、就业两个教学部，70多个班级，在校学生近5000人。

衡水市职教中心展现给人们的不仅仅是大，更应该是强。

做大更应做强衡水市职教中心，成了职业教育发展的一项重要工作，更成了以校长岳国武为代表的职教中心师生的不懈追求。

围绕经济发展建设骨干专业衡水市政府高瞻远瞩，依靠环京津等特殊优势，通过十几年的发展，涌现出了以桥梁支座、安平丝网、景县铁塔、深州操作件、冀州玻璃钢为代表的当地支柱产业。

衡水市职教中心学校着眼当地经济发展，结合我市产业结构，科学设置专业，嫁接改造老专业，使之适应当地人才需要。

一方面，围绕我市橡胶产业重点打造数控和机加工专业，通过校企合作，真正实现了工学结合，专业对接产业。

另一方面，加强市场调研，优化课程设置，对照企业实际需求，重点打造了动画制作、计算机平面设计、网络工程、电信传媒、钳焊、数控、电子电工、学前教育、现代农艺、汽车维修等十六个重点专业。

其中，计算机平面设计、数控加工技术、动漫制作、学前教育专业为国家级重点建设专业，学前教育专业为河北省骨干专业。

这些专业涵盖了一、二、三产业，通过校企合作，为企业量身定做急需的人才，为社会培养了高素质、技能型实用人才。

桃城区区委、区政府一直关心、大力支持职业教育发展，郝卫东区长积极推动学校与衡水市橡胶协会合作，学校已经成为橡胶协会成员，促进了以行业标准带动教学改革。

如何加强校园信息化建设创学校发展提速平台——以衡水技师学院为例

25ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2016 10理论研究T HEORY四、重视创新实践锻炼创新人才的培养离不开系统的创新实践锻炼。

学生的创新能力不能仅停留在理论上，必须要理论与实践结合，因此教师需给学生提供更多的实践锻炼机会。

近年来，学校为创新人才培养搭建了有力的创新实践平台，良好的实验实训条件为学生创新实践提供了强力支撑，导师的悉心引领和精心指导为学生创新实践提供了有效帮助，众多的专业社团为学生创新实践提供了广阔的活动阵地。

通过开放专业实验室，开设创新型实验，引导学生积极参加“挑战杯”课外科技作品竞赛、机械创新设计大赛与学校大学生创新创意比赛等竞赛活动，同时开展大学生创新实践训练计划项目等课外科技创新活动等，激发和调动学生的创新热情。

学生经历从创意的提出与方案选优、创意作品图样的设计、作品说明书的表达、零件部的选购与加工、作品的组装与调试、专利与论文的撰写、PPT 的制作与演练、竞赛现场的展示与答辩等多环节的系统锻炼后，创新实践能力得到显著增强。

五、重视创新合力的形成创新人才的培养离不开强大创新合力的形成。

高职要培养创新人才，就应该注重将所有的创新分力结合起来形成强大的创新合力。

创新合力不仅要注重从创新氛围营造、创新机制建设、创新方法训练、创新实践锻炼等途径的有效结合入手，还要注重学生创新团队合力的形成、导师团队合力的形成、导师与学生团队合力的形成等多方面。

近年来，在笔者学校机械类专业创新人才的培养中，导师团队精诚合作，帮助学生培养团队意识，树立团队目标，在工作中注重互动交流，促进团队成员间的共享感知。

通过建立紧密的师生关系，师生协同积极开展教学研创等活动，不仅激发了学生创新意识，提高了学生创新能力；同时，教师在研创活动中不仅是引导者，也是学习者，师生协同开展相关创新活动，也锻炼和提高了教师的专业指导水平和创新能力，实现了教学相长，有效促进了教师与学生创新能力的双提升。

经过不断地探索实践，立足“五个重视”，笔者学校有效推进了导师制下创新人才的培养。

大国工匠的摇篮—潍坊着力打造国家职业教育创新发展高地

大国工匠的摇篮—潍坊着力打造国家职业教育创新发展高地作者：暂无来源：《走向世界》 2021年第22期“潍坊职业教育”大型专题策划机构主办：潍坊市教育局潍坊日报社承制：《走向世界中国潍坊》杂志策划：夏德娟组稿：陈文孙茂德旺秋周庆利赵从凯鞠发营董传民李晨歌鲁信轩娄晓静兰云云潘英于永贤张明明李吉昌玄建亮钟仁强芦春燕丁青云高胜男李雯雯刘文慧张帆题字：穆家善版式：张晓明编者按 4月13日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平对职业教育工作作出重要指示，强调在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。

近年来，潍坊市以职业教育创新发展国家级试验区、省级示范区为契机，持续深化职业教育改革，统筹保障机制不断加强、办学体制改革持续深化，产教融合纵深推进、师资队伍建设成效卓越，人才培养质量全面提升，走出了一条“产教深度融合、办学主体多元、育人机制创新、现代治理保障”的创新发展之路，形成了以“融合”为特征职业教育发展“潍坊模式”，取得了骄人的业绩。

为全面展示潍坊市在职业教育方面取得的成果和经验，潍坊市教育局和本刊联手，重力推出《潍坊职业教育》专册，对潍坊品牌职业院校进行一次大检阅。

让更多的学生和家长了解潍坊职业教育实力及其优越的就业前景，吸引更多优秀学子走入职业院校，培养出更多高素质的技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

环渤海重要海滨城市潍坊位于山东半岛中部，是环渤海重要海滨城市，是山东省地理上的几何中心。

邻近日韩,连接海洋和内陆、高山和平原, 齐文化和鲁文化、海洋文明和农耕文明在此交融，是省会、胶东、鲁南三大经济圈的连接枢纽。

辖四区六市两县，有4个国家级开发区，陆地面积1.61万平方公里，海岸线143公里，常住人口936万，是世界风筝都、中国画都、全国文明城市、国家卫生城市、国家园林城市、中国优秀旅游城市。

潍坊交通优越，海陆空四通八达,高速高铁纵横交错,是全国性综合交通枢纽。

6条高速公路、10条铁路穿境而过，京沪高铁二通道建成后，潍坊至北京、上海的时间将缩短至2小时和3小时；潍坊机场开通至北京、上海等11个全国大中城市的国内航线；潍坊港是国家一类开放口岸，年货物吞吐量达4657万吨、集装箱36.8万标箱。

衡水技师学院简介

、
５
。
同时
，
衡水技师学院大力强化社会服务功能
，
２０
年以来
共承担人社
，
、
农牧
、
安监等部门
各类业务培训近２０万人次撑和人才保障
承担并完成了２３万人次的社会考试任务
为地方经济和社会发展提供了智力支
” “
一
致认同
”
，
并荣获
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全国职业教育先进单
，
位
”
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全国教育系统先进集体
一
全国职工教育职业培训先进集体
等省级以上综合荣誉３０多项
成为衡

水教育的
张靓丽名片
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预备技师班
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大专班
、
普通中专班
函授大专班等
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学院不断深化校企合作
“
理实
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一
体
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学做合
１
一
力求实现校企无缝对接
，
毕业生深受用人单位好评
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：
毕业生每年被企业竞相
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，
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有些岗位供求比例保持在
民政
建筑总面积

弘扬工匠精神培养技能人才

文_学术探讨353摘要：衡水技师学院数控技术应用系是一个颇有“工匠精神”的专业，有一支专心敬业、坚持不懈、富有爱心耐心、精益求精的教师队伍，手把手带出了一批批优秀的技能人才。

他们不断深化教学改革，探索出适合专业发展的特色教学新路子。

一是采用任务教学法教学，每周向学生布置任务，在教研会上对学生的工件进行展示，并对完成任务的情况做点评。

通过实习教学，加强动手能力培养。

二是把课堂设在车间，边讲边练，让学生“学中做，做中学，学会做，学做合一”，实现了教学工程与就业岗位的零距离对接。

三是开展技能比赛，把技能比赛融入教学全过程，形成浓郁的学习氛围。

关键词：工匠精神；中国大能手；刀客；中国制造“工匠精神”，是最近最火的词语之一，它被首次写入了政府工作报告。

工匠代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。

“工匠精神”是靠爱心、耐心、匠心滋养、支撑的。

当代的工匠精神，应当是传统和创新、理念和务实、中华文明特色与世界发展大势的有机结合。

衡水技师学院数控技术应用系就是一个颇有“工匠精神”的专业，一支专心敬业、坚持不懈、富有爱心耐心、精益求精的教师队伍，手把手带出了一批批优秀的技能人才：2010年，在省教育厅组织的中等职业技术学校技能比赛中，许孟启等三名学生获得数控车工组团体第一名；2014年，刘希庭在省“三向杯”加工制造业技能大赛中获得冠军，并作为我省唯一代表参加了第43届世界技能大赛预选赛，荣获全国第12名；2014年，在省中等职业学校学生数控车（铣）技能大赛中，荣获团体一等奖，其中肖玮康成为业内最年轻的技师。

2015年，在全国职业院校技能大赛中，肖玮康荣获数控车三等奖，这也是我省独一无二的“三等奖”。

2016年，肖伟康作为我省唯一一名学生选手参加了CCTV2《中国大能手》数控车项目巅峰对决赛，进入全国前十，并拿到了2016全国职业院校技能大赛的入场券。

他们，成为了科工的骄傲，衡水的骄傲，河北的骄傲，成为了支撑中国制造的生力军。

评价体系改革方案6.4改

国家中等职业教育改革发展示范校建设学前教育专业评价体系改革方案衡水市职业技术教育中心目录前言 (2)一、改革目标 (2)二、遵循原则 (2)（一）目标适应性原则 (2)（二）系统配套性原则 (2)（三）模式多元化原则 (3)三、改革思路 (3)（一）建立评价体系改革督导小组 (3)（二）完善评价体系，丰富评价内容 (3)（三）健全考核模式 (4)四、改革措施 (5)（一）改革考试制度，完善评价标准体系、试题库建设 (5)（二）建立学生学习效果反馈机制，及时总结推广工作经验 (5)（三）发挥技能竞赛示范效应，全面提高教学质量 (5)五、保障条件 (6)（一）资金保障 (6)（二）组织保障 (6)附件1 .基础课程和专业理论课教学成绩评定办法 (6)附件2 .专业实践技能课教学成绩评定办法 (7)前言为全面贯彻党和国家的职业教育方针，以全面评价学生为目的，推进我校“国家中职示范校建设”工作进行，我校根据《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》等纲领性文件的精神，制定本评价方案。

一、改革目标为了培育适应社会、企业的人才，培养专业能力和道德品质同步发展的新一代教师，我校改革以往的单一评价模式，从评价的内容、标准、方法、主体多个方面进行改革，行业专家、社会团体、学生和家长共同参与，对学生的职业道德教育、职业技能训练、学习能力综合素质“量化”考核，全面、客观地评价教学质量和毕业生的质量，形成以考核综合实践能力为核心的“多维度、立体化”校内外结合的评价体系，保证评价结果科学合理，以利于改进教育、教学、管理工作，有效支持人才培养目标的实现。

二、遵循原则（一）目标适应性原则依据中职教育旨在培养高素质技能型专业人才的目标要求，以职业能力为本位，以综合职业素质为重点，推进课程考核评价模式改革，充分发挥课程考核评价的诊断、评定、激励功能。

把毕业生就业率、就业质量、用人单位满意度作为评价的重要指标，达到以考促学、以考促教、以考促练、以考促改的培养专门型幼儿园保教人员的目的。

衡水学院转型发展试点五年建设方案

衡水学院转型发展试点五年建设方案为加快推进学校向应用技术型转型发展，促进学校更加直接、有效地为地方产业发展、技术进步和社会管理创新服务，培养社会需要的应用性强的技术技能人才，提高服务地方经济社会发展的能力和水平，根据教育部《关于地方本科高校转型发展的指导意见》《河北省教育厅关于本科高校转型发展试点工作实施方案》以及《衡水市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》，按照学校和衡水市政府关于转型发展的指导意见，特制定衡水学院转型发展试点五年建设方案。

一、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育规律，以培养地方产业转型升级和公共服务发展需要的高层次技术技能人才为主要目标，立足地方，产教融合，校企合作，突出应用，加强师资队伍建设、学科专业建设、产学研合作，创新人才培养模式，推进内涵建设，把学校建成富有特色的应用技术型本科院校。

二、基本原则（一）坚持顶层设计、综合发展的原则结合学校自身建设和地方经济社会发展实际，科学制定学校顶层设计，增强转型发展改革的整体性、系统性和协调性，认真开展调研论证，统筹规划学校的整体转型发展，促进学校改革发展与地方经济社会发展的紧密结合。

（二）坚持需求导向、分类推进的原则按照地方经济社会发展对人才的需求，对院系实行分类管理，科学定位不同院系的学科专业建设方向与任务、人才培养模式、主要服务面向、质量标准要求。

在科学定位的基础上，扩大院系办学自主权，提高学校适应人力资源市场变化的能力、促进产业升级和技术进步的能力、为区域发展培养应用技术人才的能力。

（三）坚持试点先行、示范引领的原则遴选部分试点院系和专业（集群）先行先试，分层推进，探索应用技术型人才培养模式及推进校企结合、产教融合的路径，引领学校整体转型。

在总结经验的基础上，形成促进学校转型发展的政策体系和体制机制并逐步扩大试点范围，全面提升学校服务地方经济建设和人的全面发展的能力，最终实现学校整体转型。

三、建设目标在3-5年内，实现以下目标：（一）办学规模目标——到2020年普通全日制在校生规模稳定在13000人，其中，本科生11000人，来自中高职优秀毕业生的招生逐步达到15%以上，选拔招收优秀在职技术技能人才的比例逐步达到5%以上。

衡水市中职教育服务区域经济发展的PEST分析

就业前景拓展
通过校企合作模式，中职学校与更多企业建立了紧密联系，为学生拓展了更广阔的就业前景。
04
技术环境分析
信息技术在中职教育应用现状
信息化基础设施建设
衡水市中职学校普遍建立了较为完善的校园网络，配备了多媒体教室、计算机实验室等信息化教学设施，为信息技术在教育教学中的应用提供了基础条件。
企业文化与校企合作模式
企业文化
现代企业越来越注重员工的职业技能和素质，中职教育培养的技能型人才符合企业需求，形成了良好的企业文化氛围。
校企合作模式
中职学校与企业开展深度合作，共同制定人才培养方案、教学计划等，实现了校企资源共享、优势互补。
实习实训机会
校企合作模式为学生提供了更多实习实训机会，让学生在学习过程中更好地了解企业需求，提高职业技能水平。
家庭对子女接受中职教育意愿
教育观念
随着社会对技能型人才的需求增加，越来越多的家庭开始重视子女的职业教育，愿意让子女接受
中职教育。
就业前景
中职教育毕业生的就业前景广阔，薪资待遇逐渐提高，吸引了更多家庭选择中职教育。
子女兴趣
部分家庭尊重子女的兴趣和选择，支持子女接受中职教育，学习一技之长。
05
综合评价与建议
当前面临主要挑战和问题
教育资源不足
01
衡水市中职教育在师资力量、教学设施等方面存在不足，难以
满足区域经济发展对高素质技能人才的需求。
人才培养与市场需求脱节
02
部分中职学校在专业设置、教学内容等方面与市场需求脱节，
导致毕业生难以找到合适的工作岗位。
校企合作不深入
03
中职学校与企业的合作大多停留在表面层次，缺乏深度合作，

砥砺奋进数十载

砥砺奋进数十载立德树人铸匠魂作者：陈磊亮来源：《职业》2021年第03期这里是中国牡丹之乡，这里物华天宝、人杰地灵。

在这里，坐落着一所培养高素质专业技术人才的技工院校——菏泽技师学院（以下简称学院）。

自1980年起，菏泽技师学院风雨兼程40余载，培养全日制技能人才和就业创业人员20万余人次。

学院先后被评为“国家级重点技工学校”“国家级重点中等职业学校”“国家级重点职业学校”“国家级高技能人才培训基地”。

2019年以来，学院被山东省委省政府授予“攻坚克难奖”先进集体荣誉称号，被山东省文明委授予“山东省文明单位”荣誉称号，被山东省人力资源和社会保障厅授予“山东省技工教育特色名校”“山东省技工教育先进集体”等荣誉称号。

40余年来，学院获得的每一项荣誉，都离不开菏泽市委市政府的坚强领导，离不开省市人社、教育等相关部门的鼎力扶持，离不开社会各界的大力支持。

40余年来，学院取得的每一份成绩，都是学院历届领导班子勇立潮头、殚精竭虑、真抓实干的结果，是全体教职员工脚踏实地、埋头苦干的结果，是学院师生上下一心、永不懈怠、奋勇拼搏的结果。

回望40多年前，学院的开创者们，在一穷二白、缺钱少人的困难条件下，以舍我其谁的无畏之志，探索出了一条创业之路。

回首20多年前，学院的坚守者们，面临高校生源扩容扩招，社会认可度下降的困难，以不惧困难的拼搏之志，闯出了一条生存之路。

聚焦过去5年，学院的接力者们，迎来技工教育大发展春天，《国家职业教育改革实施方案》《关于办好新时代职业教育的十条意见》等文件相继出台，劳模精神、劳动精神、工匠精神再次唱响，他们更加坚定时不我待的进取之志，奋斗出了一条发展之路。

高点站位奋起直追40多年来，学院全面贯彻党的教育方针，始终坚持社会主义办学方向，以“立德树人、知行合一、技能成才、就业创业”为指导思想;以“扩大规模、提高质量、调整结构、办出特色”为工作思路;以“规范、高效、创新”为工作要求;以“市场欢迎、学生满意、社会认可、政府放心”为工作目标;以“德技双修、才能致远”为校风;以“匠心育人、成就工匠”为教风;以“刻苦专注、学以致用”为学风。

技能型社会背景下的“双师型”教师培养研究

169美眉 2023.12下教研与美育职教天地技能型社会背景下的“双师型”教师培养研究安东芬　孙超臣（河北省机电工程技师学院，河北　张家口　075000）摘　要：职业院校作为技术技能人才培养的关键平台，在我国向职业教育强国迈进的过程中，发挥了无可替代的作用。

而担负技术技能人才培养重担的教师，就成为推动未来技能型社会发展的关键。

本文主要探讨了技能社会背景下“双师型”教师培养的实践路径，从教师自身的发展、校企互融、政策保障等方面，对提升“双师型”教师培育质量，提供了可资借鉴的方法。

关键词：技能型社会；双师型；教师；培养以物联网、虚拟现实和新一代人工智能的出现，对全球产业结构的演变和发展带来了深远影响。

处在时代变革中的个人，自然会在这场洪流中经历工业革命化的洗礼，最突出的表现就是就业机会与工作岗位的更替迭变。

技能社会的数字化、智能化诉求，必然在未来的技能人才技术素养上发挥越来越重要的作用。

面对就业市场冲击，作为重要的类型教育，中职学校必须作出专业布局调整，使学生具备适应未来经济结构发展需求的内生能力。

从国家颁布的“十四五”规划可以看到，在新发展阶段，中职学校要紧跟社会和市场发展需求，深化改革创新，要加强对职业教育未来发展的引领，科学认识和把握职业教育的发展方向。

为了落实好“十四五”规划，顺利实现职业教育远景目标，我国的职业教育就必须紧紧围绕产业升级和国家战略新需求，明确发展方向，厘清发展思路，优化升级人才培养方案，通过一系列重大举措，满足未来学校人才培养的发展诉求。

一、技能型社会的时代意蕴与特征（一）技能型社会的含义从劳动力发展视野看，技能型社会的着力点在于提升产业技术工人的职业素养，使其在知识型、技能型、创新型社会创造自身价值，从而打破“唯学历论”，形成技能的社会化体系。

职业中的必须经过学校的教学、企业的专业技术训练及个人的自我构建，以实现掌握技能、适应社会的目标。

为了达到这一目标，我们必须努力创造一种“国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能”的社会环境，以此来推进个人与社会的同步同频。

浅谈衡水市职业教育现状及发展

式 ” 教育体系，逐步完善我国从低级到高级的职业教育体系。在此对于本地职业教育有一些粗浅的看法。衡水的职业教育可以用畸形两个字来概括。随着本地初中应届毕业生的减少，接受高中教育的人数反而不断增多，中等职业教育呈现萎缩的状态。造成目前这种样子的主要原因有：本地家长对于孩子接受本科教育及更高等教育的期望；衡水市衡水中学和衡水第二中学在全国高中教育中处于先进水平；中等职业教育无特色，与直接辍学打工区别不明显；高等职业教育对接难等一系列因素造成的。面对当前问题我们必须深刻反恩我们究竟需要什么样的职业教育，我们需要改变什么。改变学生及家长就业观念学生的就业方向需要根据学生的兴趣及自我发展规划来合适选择自己的就业目标，不能盲目的选择。白领和蓝领在当前社会同等重要，且蓝领在当前社会转型阶段市场的需求相对于白领更大，况且没有良好的实体经济支撑，第三产业也不可能健康良好的发展。随着劳动力成本的不断上升，蓝领的薪酬待遇正在赶超一般白领的薪资标准。由于工作不一样，或许工作条件有些差距，不过在现阶段也正在逐渐缩小。经济的转型，政策的调整导致企业对于人才的需求也正在向高等职业人才倾斜，学术型人才的就业问题进一步突现无疑。由于接受职业教育的专业人才接受了更加专业和贴近市场需求的培养，比一般的的劳动力更容易上岗。这样也相应的减少了企业的岗前培训的人力和物力的直接或间接投入。随着产业结构的进一步调整，职业人才的市场需求更加巨大，职业人才的就业形势也会越来越好。蓝领的工作环境及生活质量也在稳步提升，所以家长及学生需直面自己的发展需求选择合适的就业方向。二、中等职业教育增特色

发挥资源优势做强职业教育——衡水技师学院资源整合发展纪实

FORUM论坛编辑董　航发挥资源优势做强职业教育——衡水技师学院资源整合发展纪实文／孙兰军摘　要：2011年4月27日，河北省衡水市委、市政府决定整合职教资源，在技师学院的基础上，将8所市直中职学校合并。

新学校整体搬迁至新校区，同时增挂衡水科技工程学校校牌，一校双牌。

学院占地650亩，建筑面积17万平方米，教职工647人，在校生7 000余人，是衡水市委、市政府投巨资倾力打造的华北地区实训设施最先进、师资力量最雄厚、专业设置最齐全、综合实力最强大、建筑规模最恢弘、校园环境最优美的国家中职教育改革发展示范校。

学院入驻新校区五年来的事实证明，衡水技师学院与其他学校整合后，厘清了办学思路，明确了办学方向，扩大了办学规模，提升了办学水平，实现了整合和发展两不误，进入了健康发展的快车道，得到了市委、市政府及社会各界的普遍好评。

本文就衡水技师学院发挥资源优势，做强职业教育的做法作一介绍。

关键词：职教整合　明确方向　教学改革　多元办学　服务经济近六年来，衡水技师学院以就业为导向，以服务为宗旨，多元办学、特色立校，经过几年的努力，形成了学历教育、送教下乡、社会培训与技术服务三大板块，面向人人、面向终身、面向社会的职教发展格局已经形成，衡水技师学院步入了健康发展的快车道。

一、明确办学方向，提升育人质量合并之初，学院确立了“多元办学、特色立校、服务社会、全面发展”的发展思路。

近六年来，学院坚持服务经济社会发展、促进劳动者就业的办学方向。

一是根据岗位需求不断优化专业设置，通过深入企业了解人才需求信息、邀请企业负责人来院参观指导，有针对性地对专业设置、教学内容、培养目标、校园文化进行调整和修订。

目前，共开设机械加工类、电子电工类、信息技术类、涉农类、财经商贸类等10大类23个专业，涵盖了一、二、三这三大产业。

二是服务京津冀一体化，根据经济社会对高级技能人才的需求，不断丰富办学层次，增设了“2+2”中高技连读专业（如新设的工业机器人专业，原有的电梯工程技术、数控技术应用、电气自动化等专业等），学生毕业取得高级技工等级证、高技毕业证，提升了办学层次。

国家级重点职校——衡水职教中心

国家级重点职校——衡水职教中心
张辉
【期刊名称】《教育实践与研究》
【年(卷),期】2005(000)07X
【摘要】河北省衡水职教中心建于1995年，是一所以计算机网络技术为骨干专
业的综合性国家级重点职业学校。

校园占地面积137亩，建筑面积4万多平方米。

在校学生2820人，教职工176人，研究生学历6人，本科学历129人。

学校开
设计算机网络技术、电子电工、幼师、财会、畜牧兽医、公关文秘六大专业。

【总页数】1页(PF002)
【作者】张辉
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G719.28
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浅析中职数控专业学生工匠精神的培养

43ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 07人才培养TALENT TRAINING编辑董　航浅析中职数控专业学生工匠精神的培养文／李　蕾　张凤国中职学校是培养技能型人才、弘扬工匠精神的主阵地。

笔者作为中职学校数控系的一线教师，就如何培养中职数控专业学生工匠精神谈谈自己的观点。

一、工匠精神的诠释工匠，指有手艺专长的人。

“巧夺天工”“匠心独运”“能工巧匠”都是对工匠及其技艺的赞美。

在我国悠久的历史中，鲁班、蔡伦、毕昇、李春等工匠因为精湛技艺和工匠精神被时代传颂。

那么，工匠精神有什么共同点呢？1.执著专注工匠要坚守自己的理想，要有锲而不舍、专心致志的信念，才能在平凡的工作中锻炼自己，施展个人的抱负，进而实现自我价值。

2.精益求精在已经把事情做得非常出色的时候还要追求完美，把“要做就做最好”作为思想特质和从业准则。

3.创新进取人类社会的进步和发展离不开创新，这种创新的源泉是人类所特有的进取心。

进取心就是要有坚持不懈追求新目标的蓬勃向上的心理状态。

二、数控专业学生工匠精神的培育1.确定全新的培养方向《中国制造2025》指出，人才是建设制造强国的第一资源，打造具有竞争力的现代制造业，必须走人才引领的发展道路，依靠科技创新和优良品质实现制造强国的目标。

“中国制造2025”对数控技术人才提出了新的要求。

（1）专业界限将模糊化，需要更多的是复合型人才。

（2）只会简单应用的操作工难以适应“中国制造2025”的要求。

（3）需要更多具有自学能力、创新能力的潜在型发展人才。

教师要引导学生认识到：将来走出校园，只会简单的操作将被淘汰，要多学几门专业。

如数控车工班的学生，也要学习数控铣工操作，成为车铣复合型人才。

教师还要告诉学生更深层次的要求：在自学知识和技能的过程中，对原来的技术或事物进行改进或创新。

2.在教学中融入工匠精神传统的职业教育更重视工作过程，认识到这个问题后，要从以工作过程为导向向以职业素养为导向转型。

在课程目标、教学内容、教学考核中融入优秀的职业素养；把执著专注、精益求精、创新进取的工匠精神列入每个教学环节中，使学生具有诚实守信、爱岗敬业、乐于助人的个人精神以及团队协作的整体意识。

工匠精神 ——致一生的追求

123ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 10交流平台D ISCUSSION编辑李　真工匠精神——致一生的追求文／江晓瑜成为一名教师，是笔者孩提时候的梦想。

于是，在人生的十字路口，笔者毅然选择了教师这个职业。

一路走来，笔者明白：教育是太阳底下最光辉的事业，而责任就是教育的光辉；教师是人类灵魂的工程师，而奉献就是教师的灵魂。

笔者怀着这种信念一直默默地做好自己的工作、履好自己的职责，直到2016年《政府工作报告》提出“工匠精神”，才恍然明白，自己一直努力创新，寻求工作的新目标，就是在追求“工匠精神”。

“工匠精神”是时代赋予职业教育的新要求，作为中职学校的一名教师，不光自己追求“工匠精神”，为学生注入“工匠精神”，培养符合现代工业需要的智慧型“匠人”，也是笔者最基本的工作和一直追求的目标。

要给学生注入“工匠精神”，教师首先要认识到中职教育的重要性。

“在信奉‘万般皆下品，唯有读书高’的中国人眼中，职业教育始终难登‘大雅之堂’，职业院校的学生被认为是传统意义上的‘失败者’。

”提倡“工匠精神”，必须先重拾中职学生的自信心，激发他们积极向上的心态。

要让中职学生达成共识：要让“工匠精神”在职业教育中“扎根”，就要重温工匠传统、重拾工匠文化。

大多数人认为工匠精神意味着每天重复的工作模式，其实工匠精神有更深刻的含义，它代表着一个人或一个集体的团结、耐心、专注、坚持、一丝不苟、精益求精等优秀的品质。

“工匠精神”是追求最优的产品和技术，其内涵在于不仅把工作当做赚钱的工具，而且建立起对职业敬畏、对工作坚持、对产品负责的信念，注重细节，努力追求极致。

所以现在推行现代学徒制，“学校要和有社会担当的企业合作，让有经验的师傅与学生建立师徒传承关系，重视传承知识，重视情感的影响，以此鼓励和开发学生对本行业的向往之情。

”笔者觉得一方面要提升学生职业能力，另一方面要提升学生职业素养，重“传技”更重“育人”；同时通过 “技能展示月”“现代学徒制”等特色教学方式让学生形成职业情感，理解“工匠精神”的内涵与价值。

发挥资源优势做强职业教育r——衡水技师学院资源整合发展纪实

发挥资源优势做强职业教育r——衡水技师学院资源整合发展
纪实
孙兰军
【期刊名称】《职业》
【年(卷),期】2017(0)11
【摘要】2011年4月27日,河北省衡水市委、市政府决定整合职教资源,在技师学院的基础上,将8所市直中职学校合并.新学校整体搬迁至新校区,同时增挂衡水科技工程学校校牌,一校双牌.学院占地650亩,建筑面积17万平方米,教职工647人,在校生7000余人,是衡水市委、市政府投巨资倾力打造的华北地区实训设施最先进、师资力量最雄厚、专业设置最齐全、综合实力最强大、建筑规模最恢弘、校园环境最优美的国家中职教育改革发展示范校.学院入驻新校区五年来的事实证明,衡水技师学院与其他学校整合后,厘清了办学思路,明确了办学方向,扩大了办学规模,提升了办学水平,实现了整合和发展两不误,进入了健康发展的快车道,得到了市委、市政府及社会各界的普遍好评.本文就衡水技师学院发挥资源优势,做强职业教育的做法作一介绍.
【总页数】3页(P118-120)
【作者】孙兰军
【作者单位】衡水技师学院;衡水科技工程学校
【正文语种】中文
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河北衡水高级技工学校衡水技师学院

河北衡水高级技工学校衡水技师学院
佚名
【期刊名称】《职业》
【年(卷),期】2009(0)7X
【摘要】河北省衡水高级技工学校、衡水技师学院,是一所以机电专业为主的国家级重点技工学校和国家级重点中等职业学校。

【总页数】1页(P1-1)
【关键词】高级技工学校;河北衡水;重点技工学校;机电专业;技工教育;河北省衡水;社会培训;骨干专业;专业技能
【正文语种】中文
【中图分类】G718.1
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