学前班数学教学反思4篇
幼儿数学活动教学反思6篇
幼儿数学活动教学反思6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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学前班教学反思6篇完美版
《学前班教学反思》学前班教学反思(一):整节课幼儿学习兴趣很浓,都能用心表现自我,但存在很多不足之处:一、海绵纸准备的不充分。
幼儿在做沙画时,兴趣很高,大多数孩子都说:老师,我还要画,还要画,但是每个孩子只准备了一张纸,这样就没有满足幼儿的需要,会让幼儿很失望,这是此节课的败笔。
二、问题处理的不当。
我提问:沙子是怎样跑到纸上的呢?董子豪说:用水能够使沙子跑到纸上。
王朔说:用胶水能够让沙子跑到纸上。
这时我应让幼儿自我动手操作来揭示答案,而不是我在前面示范,这就剥夺幼儿在课堂上的自主性。
第二问题:沙子能做些什么?高思宇说:能做蛋糕,这时我应让她说出是怎样做蛋糕的?然后我再给予解答。
这样不仅仅能调动幼儿用心性,又能发展幼儿的口语表达潜力。
三、难点部分讲解的不够详细。
在一幅画中怎样用多种颜色的沙子作画是这节课的难点,在此部分我应示范再加以详细的讲解,这样效果会更好。
学前班教学反思(二):担任学前班语文教学工作中,我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力发展很快。
在学习中,他们的认知潜力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的欲望也随之加强。
个性是拼音教学,与语言教学密切相连,更能有效地促进孩子语言潜力的发展。
学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性,学习注意力持续时光短,最喜欢的是游戏、活动。
作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。
如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施。
一、注重图、形、音结合。
汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合,没有词句等丰富的资料,缺乏必须的语言文字情境,这些让学生学起来感到很枯燥。
教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化,激发学生的情趣。
为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌。
课堂上,从看图说话导入,让学生自我发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写。
学前班数学教学反思8篇
学前班数学教学反思8篇学前班数学教学反思1一、教材分析通过数学活动,培养小同学们的认识能力,通过提供充分的条件,为同学们设计多种活动引导他们运用各种感官观察和了解数与数的相互联系,从而培养他们发现问题,提出问题、解决问题的能力。
学前班数学教育的内容主要有分类、数的分解、排序和对应等数学基础知识,10以内数的意义,学习4内的加减,有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识以及简单的测量活动等。
二、教学目的要求1、在教学过程中,小同学们在老师的引导下能结合生活中的实际经验,区分和理解一些事物的相互关系,通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系,并能准确地进行加减运算。
2、在活动中培养学生的多种能力:观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。
三、学生基本情况分析由于来园学习时间及入园前的基础存在差异,孟凡越和常心怡两位小同学的数学基础与张零予相比要强些,所以老师准备对张零予同学在教学进度上稍微放慢一点,以便其能跟上前两位小同学,总之老师因材施教带领同学们认真开展数学活动,使每个孩子都来原来的基础上有所进步。
四、教学措施学前班数学学习是一种主动积极的活动,能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作,同时展开联想、想象、比较、分析等内在的思维活动,所以数学教学活动中老师准备让数学知识与同学们的日常生活紧密结合起来,并通过游戏的方法培养同学们对数学的学习兴趣,并创造和提供一定条件帮助他们合理的运用所掌握的数学知识,将其转化为认识事物的能力。
学前班数学教学反思2一学期又过去了,在本学期中学前班的工作重点是加强学生的规则意识,培养良好的学习习惯和学习态度,而让孩子有健康的体魄,良好的性格特征是我们在教育方面的要点。
回顾这学期的工作中的点点滴滴,收获不少。
这一学期,进一步深入学习纲要解析,并将纲要精神贯穿于一日活动之中,通过纲要指导自己的教学工作,从班级的实际出发鼓励学生自立、自理,使孩子在活动中愉快、自主地接受新的知识,从不同的角度促进学生的发展。
幼儿园数学活动教案反思5篇
幼儿园数学活动教案反思5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园数学教案的反思(通用7篇)
幼儿园数学教案的反思(通用7篇)幼儿园数学教案的反思篇1活动目标1、激发幼儿的探究兴趣,让幼儿在探索活动中掌握运沙的科学方法。
2、引导幼儿在活动中发现,用大小不同的工具来运同一堆沙,大工具运的次数少,小工具运的次数多。
3、培养幼儿发现问题解决问题的能力。
活动准备沙、大小不同的杯子、盆子、记录单、铅笔等。
活动过程一、谈话引起幼儿兴趣教师:今天我们来玩一个运沙游戏,你想用什么工具来运沙?二、幼儿第一次运沙1、提出要求:两人一组轮流运沙,并记录运沙的总次数。
2、出示统计表格记录每组幼儿运沙次数,并引导幼儿观察,发现问题。
(每组两人使用一个工具运同一堆沙,为什么次数不一样。
)3、引导幼儿用科学的方法运沙:每一次要运得一样多,通过讨论、示范明确运沙的具体操作规则。
(满杯后用工具刮平)三、幼儿第二次运沙,验证。
1、统计运沙次数2、引导观察数据,得出结论:同一堆沙用同样的工具,都装满抹平了来运,运的次数是一样的。
四、幼儿第三次用不同工具运沙。
1、幼儿预测大工具来运刚才的一堆沙,运的次数会怎么样?2、幼儿操作3、统计数据4、幼儿通过观察数据得出:运的次数不一样;大杯子那一排的数据小,小杯子那一排的数据大。
五、教师小结教师:用大小不同的工具运同一堆沙,大工具运的次数少,小工具运的次数多。
六、活动延伸请小朋友想想,如果用小碗来运沙,运的结果又会怎么样?下次我们再来试一下。
幼儿园数学教案的反思篇2教学目标:1、初步认知加法的意义,会正确计算5以内的加法。
2、使同学初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过同学操作、表达使同学经历加法的计算过程。
4、培养同学初步的数学交流意识。
5、使同学积极主动地参与数学活动,获得胜利体验,增强自信心。
教学重、难点:掌握对自身合适、喜欢的计算方法教学准备:师:多媒体课件,苹果树图、小草图生:小棒或学具卡教学过程:一、创设情境,导入新课1、电脑演示:从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。
学前班数学教学反思
学前班数学教学反思(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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最新学前班数学教学反思
最新学前班数学教学反思(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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学前班教学反思范文(精选8篇)
学前班教学反思范文(精选8篇)学前班教学反思范文(精选8篇)身为一位到岗不久的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编收集整理的学前班教学反思范文(精选8篇),希望能够帮助到大家。
学前班教学反思1学前班数学活动中的游戏一般是把教学资料,尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一齐,并把它适当安排在教学活动过程中。
数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生用心性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务,同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。
设计游戏的目的要引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。
所以,设计数学游戏,安排课堂活动时应注意下方几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。
如形式活泼又有竞争性的“数学扑克":“算10点”“争上游"、“比大数";富于思考启发性的“猜谜"、“问号旅游";富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果"、“帮白兔收萝卜"、“小鸟回家";结合地理知识教学的“火车开往北京城"等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏能够在学生“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁,帮忙学生理解掌握概念、法则等知识,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。
形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。
学前班数学反思范文
学前班数学反思范文在学前班的数学教学中,就像一场充满惊喜与挑战的冒险之旅。
一、教学中的趣事与发现。
1. 孩子的奇思妙想。
在教数字的时候,我让孩子们形容一下数字“3”像什么。
有个小机灵鬼说像耳朵,还扭了扭自己的小耳朵,那模样可爱极了。
还有个孩子说像妈妈晾衣服的挂钩,这让我惊叹于他们的想象力。
不过这也提醒我,每个孩子对数字的理解都可以基于他们独特的生活视角,我们可以多从生活中找例子来教学。
2. “抢答”背后的热情与混乱。
二、教学方法的得与失。
1. 游戏教学的成功之处。
我采用游戏教学法,比如数字接龙游戏,孩子们玩得可开心了。
这个游戏能让他们在轻松愉快的氛围中熟悉数字的顺序。
从课堂的反应来看,平时那些比较害羞的孩子也能积极参与进来。
通过这个游戏,他们对数字的记忆更加深刻了,而且在游戏中还能锻炼他们的反应能力。
2. 教具使用的小失误。
有一次我准备了一些彩色的小木棒来教加减法。
我本以为这些小木棒会让课堂更有趣,但是我忽略了一个问题,就是小木棒太多了容易散落,孩子们在摆弄的过程中,注意力都被捡小木棒这件事分散了。
这让我明白,教具虽然要有趣,但也要简单实用,避免一些不必要的干扰。
三、对不同孩子的关注。
1. 聪明孩子的“超前”挑战。
班上有几个孩子对数学特别敏感,我教的内容他们很快就掌握了。
像小阳,我在教10以内加减法的时候,他已经能自己算出20以内的加减法了。
对于这些聪明的孩子,我有时候会觉得自己准备的教学内容有点“不够吃”。
我应该给他们准备一些更有挑战性的小任务,比如简单的数学谜题之类的,让他们的聪明才智得到更好的发挥。
2. 慢热孩子的耐心引导。
也有一些孩子对数学的接受比较慢。
比如小朵,每次学新的数字她都要花更多的时间去理解。
我一开始有点着急,想让她快点跟上进度。
但是后来我发现,越催她她越紧张,反而更学不好。
于是我就改变策略,课后多花时间陪她,用更简单、更形象的方式教她,比如用小饼干来表示数字,慢慢地她也能跟上大家的步伐了。
学前班数学反思范文
学前班数学反思范文在学前班的数学教学过程中,真的是有笑有泪,就像坐过山车一样,充满了各种意想不到的情况。
现在我就来好好反思一下这段时间的数学教学。
一、教学内容方面。
1. 数与量的对应。
我发现对于学前班的小宝贝们来说,数与量的对应是个挺有趣但又有点小挑战的事情。
一开始,我在黑板上画了几个小苹果,然后写上数字,让他们连线。
有些小机灵鬼一下子就明白了,那速度快得就像小火箭。
可是呢,总有几个小可爱会把3个苹果和5连起来,我当时就有点懵,这是在创造新的数学规则吗?后来我才明白,他们可能是还没有完全理解数字的意义,只是凭感觉在连线。
于是我就改变了策略,拿出了真实的小积木,一个一个地数,让他们亲手去拿对应的数量。
这招还真灵,那些迷糊的小宝贝们也渐渐能准确对应了。
这就像我们大人有时候看说明书不如自己亲自上手操作一样,对于小朋友,实物操作真的很重要。
2. 形状认知。
形状认知课简直就是一场欢乐的“形状大冒险”。
我拿着三角形、圆形、正方形的卡片,像个魔术师一样展示给他们看。
大部分小朋友都能很快说出形状的名字,但是当我把三角形稍微旋转一下,就有小朋友喊着这是新的形状。
我当时就想,这形状在他们眼里难道还会变身不成?后来我意识到,他们只是对标准形状印象深刻,对于形状的变形还缺乏概念。
所以我就找了各种不同角度的三角形物品,像三角尺、小彩旗等,让他们摸摸看看,告诉他们不管三角形怎么转,只要三条边三个角,那就是三角形。
这就好比我们认识一个朋友,不管他是站着、坐着还是躺着,他还是他嘛。
二、教学方法。
1. 游戏教学。
游戏教学真的是个宝,小朋友们都超级喜欢。
我设计了一个“数字小火车”的游戏,让他们按照数字顺序排队,一边排队一边大声说数字。
这个游戏一玩起来,课堂气氛那叫一个热闹,就像过年放鞭炮一样。
但是问题也来了,有些小朋友太过于关注游戏本身,光顾着跑来跑去,都忘记了数字顺序。
这就像小猴子摘桃子,光顾着玩,把正事给忘了。
所以在游戏过程中,我还得不断提醒他们游戏的重点是数字顺序,就像给小火车装上轨道,让它朝着正确的方向开。
学前班数学教学反思
学前班数学教学反思作为学前班的数学教师,我经常对自己的教学进行反思和总结,以提高学生的学习效果。
在过去的一段时间里,我发现了一些可以改进的地方,并探索了一些创新的教学方法。
首先,学前班的数学教学应该注重培养学生的数学兴趣。
这个阶段的孩子对于数学知识的学习是处于初步认知的阶段,因此,激发孩子的兴趣十分重要。
我尝试着通过游戏的形式来引导学生学习数学。
例如,我会给孩子们准备一些有趣的数学游戏,让他们在玩中体验数学的乐趣。
通过游戏的方式,孩子们对于数学会产生更多的好奇心,并且主动去探索和学习。
其次,学前班的数学教学应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在数学问题中的思考逻辑和解决问题的方法。
我尝试着通过启发式教学的方式来培养学生的数学思维能力。
在课堂上,我会给孩子们提出一些有趣的问题,让他们自己思考和解决。
我会引导他们学会通过观察、比较、分类等方式来解决问题,培养他们的观察力和逻辑思维。
第三,学前班的数学教学应该注重培养学生的数学基本概念和技能。
数学基本概念是学生对于数学的认识和理解,而技能则是学生在数学问题中的运算和计算能力。
我尝试着通过多样化的教学方法来培养学生的数学基本概念和技能。
例如,在教学中我会使用故事和图画来帮助学生理解抽象的数学概念,同时我也会设计一些简单的计算题目来让学生进行练习。
通过多样化的教学方法,学生对于数学的学习变得更加有趣和有效。
最后,学前班的数学教学应该注重培养学生的合作学习能力。
合作学习是指学生在小组中互相合作、互相学习的过程。
我尝试着通过小组活动和合作项目来培养学生的合作学习能力。
在课堂上,我会组织学生进行小组活动,让他们一起解决数学问题。
通过合作学习,学生们可以相互借鉴和帮助,提高他们的学习效果。
总结来说,学前班数学教学的反思是我不断提高自己的关键。
通过注重培养学生的数学兴趣、数学思维能力、数学基本概念和技能以及合作学习能力,我相信学前班的数学教学效果会得到极大的提升。
学前班数学教学反思范文
学前班数学教学反思范文近日,我完成了一节学前班数学教学,回顾这节课,我冷静地审视自己的教学方法和效果,认真总结经验教训,并进行反思,以便更好地指导学生的学习和提升我的教学能力。
在这节课中,我选择了“数数玩具”作为主题,旨在通过游戏来帮助学生理解和掌握数学的基本概念。
首先,我展示了一些不同形状和颜色的玩具,然后引导学生用手指一个一个地数数,帮助他们建立起对数的概念。
接着,我要求学生将玩具分成两组,让他们感受到数的概念,并通过比较两组玩具的数量来引导他们理解“多”和“少”的概念。
最后,我利用卡片和数字符号,帮助学生进行简单的加法和减法运算,巩固他们对数字概念的理解。
在整个教学过程中,我注意到了一些问题和不足之处。
首先,我发现有些学生对于数的概念仍然模糊,无法准确地数数。
这可能是因为他们对于数字的认知还不够深入,需要更多的练习和指导。
其次,我在教学中有时过于匆忙,没有给学生足够的时间来思考和理解。
这导致了一些学生无法跟上步骤,感到困惑和焦虑。
另外,我发现在游戏环节中,有些学生比较被动,缺乏主动性,需要我更好地引导和激发他们的积极性。
最后,我在教学过程中没有给学生足够的实践机会,没有让他们亲自动手解决问题,这导致他们对于数学知识的运用能力不够熟练。
针对这些问题和不足之处,我认为我可以采取以下改进措施。
首先,我会在课前提前复习和预习,加深自己对于数学知识的理解和把握,为学生提供更准确和清晰的指导。
其次,我会尝试引入更多互动和游戏元素,以激发学生的学习兴趣,并让他们在游戏中自由探索、思考和学习。
另外,我会给学生更多的时间来思考和理解,不急于求成,充分发挥他们的能动性和创造性。
最后,我会设计一些小组活动,让学生合作解决问题,增强他们的动手能力和团队协作精神。
综上所述,这次学前班数学教学给了我很多启示和反思。
通过认真审视自己的教学方法和效果,我明白了自己在教学上的不足之处,并找到了相应的解决办法。
我相信只有不断学习和改进,才能更好地适应学生的需求和提升自己的教学能力。
学前数学教学反思
学前数学教学反思学前数学教育是培养孩子基础数学概念和技能的关键阶段。
通过提供个性化、有趣的教学方法,可以激发孩子们的数学学习兴趣和动力。
在这篇文章中,我将反思我在学前数学教学中的一些经验和教训,以及未来我要采取的改进措施。
首先,我意识到创造性和趣味性对于学前数学教育的重要性。
学龄前儿童通常对抽象的数学概念感到困惑和无趣。
因此,我努力通过游戏和有趣的活动来引入数学概念,以增加他们的参与度。
例如,在教授形状时,我组织了一个“找形状”游戏,让孩子们在教室中寻找各种形状的物体,并与他们分享。
这种亲身经历帮助他们更好地理解和记住形状的定义和特征。
其次,个性化是提高学前数学教学效果的关键。
每个孩子都有不同的学习方式和节奏,因此我试图根据他们的个人需求来定制教学计划。
例如,我会为那些已经具备一定数学基础的孩子们提供挑战性的数学题目,以鼓励他们继续探索数学的乐趣。
而对于那些遇到困难的孩子,我会提供更多的辅导和练习机会,以帮助他们逐步理解和掌握数学概念。
在实施学前数学教育时,我也遇到了一些挑战。
其中一个挑战是教学资源的不足。
有限的教材和教具对于学前数学教育来说是一个问题,因为孩子们更愿意通过触摸和操作来学习。
为了克服这一挑战,我决定自己制作一些教学材料,例如小图形卡片和计数棒,以促进孩子们的互动和参与。
另一个挑战是如何评估学生的学习成果。
传统的考试方式对于学前儿童来说并不适用,因为他们通常没有足够的专注力和长时间记忆的能力。
因此,我转变了评估方式,采用更加形象、生动的方法。
例如,我让孩子们在一堆形状卡片中找出特定的形状,或者通过唱歌和跳舞来回顾数学概念。
这种评估方法不仅能够反映孩子们的学习成果,还能够增加他们的参与度和兴趣。
为了进一步改善学前数学教学,我计划采取以下改进措施。
首先,我将不断提升自己的知识水平和教学能力,通过参加专业培训和研讨会来学习最新的教学方法和策略。
其次,我将积极与家长沟通合作,了解孩子在家中的学习情况和需要,以便更好地与家庭教育相结合。
学前班数学反思范文
学前班数学反思范文在学前班的数学教学过程中,那可真是充满了欢笑与挑战,就像一场奇妙的冒险之旅。
一、教学中的趣事与收获。
先说说那些有趣的事儿吧。
当我教小朋友们认识数字的时候,那场景可热闹了。
我拿着大大的数字卡片,像展示宝贝一样给他们看。
有个小机灵鬼,一看到数字“1”,就大声说:“老师,这个像我的小手指。
”你还别说,这比喻真形象。
通过这样有趣的联想,好多小朋友都特别快地记住了数字的形状。
这让我明白,对于学前班的小宝贝们来说,把抽象的数学知识和他们生活中熟悉的东西联系起来,那效果就像给知识装上了翅膀,“嗖”地一下就飞进他们小脑袋里了。
还有在教简单加减法的时候,我用小积木来演示。
比如说1 + 2,我先拿出1个小积木,再拿出2个小积木,然后把它们放在一起,让小朋友们数一共有几个。
小朋友们那眼睛瞪得圆溜溜的,数得可认真了。
而且啊,他们特别喜欢自己动手摆弄这些小积木来做算术。
看到他们在玩中学会了知识,我就觉得特别有成就感,仿佛自己是个神奇的魔法师,把枯燥的数学变成了好玩的游戏。
二、遇到的问题。
不过呢,这趟教学之旅也不是一帆风顺的。
就说那些好动的小家伙吧,上课的时候屁股就像抹了油一样,坐不住。
我在前面讲得热火朝天,他们在下面小动作不断。
有的在玩自己的衣角,有的和旁边的小朋友悄悄说话。
这可让我有点头疼,怎么才能让他们把注意力集中在数学上呢?还有就是理解能力的差异。
有的小朋友反应特别快,我一点就通;可有的小朋友就像是在数学的小迷宫里迷路了一样,怎么解释都有点迷糊。
比如说在教数字大小比较的时候,对于“3比2大”这个概念,有些小朋友很快就能明白,可有些小朋友就是转不过这个弯儿来,老是弄错。
三、改进的措施。
为了解决这些问题,我也想了不少办法。
对于那些坐不住的小朋友,我就增加了课堂上互动的环节。
我会时不时地提问,让每个小朋友都有机会站起来回答问题。
这样一来,他们就不敢开小差了,因为不知道什么时候就会被老师点名呢。
而且我还把数学知识编成了简单的儿歌,让他们一边拍手一边念。
学前班数学反思范文
学前班数学反思范文在学前班的数学教学过程中,就像是一场充满惊喜与挑战的冒险之旅,有欢笑也有困惑,现在就来好好反思一下这段旅程中的点滴。
一、教学中的得。
# (一)趣味教学的成功。
1. 游戏的魔力。
我发现把数学知识融入游戏里,就像给数学披上了一件魔法斗篷,孩子们特别买账。
比如说玩数字接龙的游戏,每个孩子都像等待上场战斗的小勇士,既紧张又兴奋。
在这个过程中,他们不知不觉就把1 10的数字顺序记得牢牢的。
再比如玩“数字找朋友”的游戏,让数字卡片和相应数量的实物卡片配对,孩子们一边玩一边就理解了数字和数量的对应关系。
从他们那一双双亮晶晶的眼睛和积极的表现就能看出来,这种趣味教学法真的很有效。
2. 故事的魅力。
编数学小故事也是我的一个小妙招。
我给他们讲过一个小兔子分萝卜的故事,小兔子有10个萝卜,要分给3个小伙伴,怎么分才公平呢?孩子们都绞尽脑汁地想办法,在这个过程中,他们对简单的除法概念有了最初的感知。
而且,每次讲故事的时候,教室里都安静得连根针掉地上都能听见,他们完全沉浸在故事里,还能从故事里学到数学知识,这让我特别有成就感。
# (二)个性化教学的体现。
1. 关注个体差异。
在学前班这个小集体里,每个孩子就像一颗独特的星星,都有自己的闪光点和成长节奏。
有的孩子对数字特别敏感,像个小小的数学天才,而有的孩子可能在理解数学概念上需要多一点时间。
我就像一个数学导航员,根据他们的不同情况来调整教学策略。
对于那些学有余力的孩子,我会给他们一些额外的小挑战,像更复杂一点的数字拼图或者简单的数学谜题。
而对于那些在数学学习上有点吃力的孩子,我就会用更直观、更简单的方式来教他们,多给他们一些练习的机会,耐心地陪伴他们慢慢进步。
看到每个孩子都能在自己的节奏上有所成长,那种感觉就像看着小树苗一点点茁壮成长一样美妙。
二、教学中的失。
# (一)抽象概念的理解困难。
1. 图形的理解。
在教孩子们认识图形的时候,遇到了一些小波折。
像三角形、正方形这些简单的图形还好,可是一到梯形、菱形这种稍微复杂一点的图形,孩子们就有点迷糊了。
学前班数学教学反思
学前班数学教学反思学前班数学教学反思作为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编为大家整理的学前班数学教学反思,希望对大家有所帮助。
学前班数学教学反思1本班有孩子40个,女生16个,男生24人。
本学期学前班数学教学总结如下:一坚持直观教学我在教幼儿学习数的组成及加减的时候,我使用了大量的教具帮助我教学。
如我在学习2的组成及加减时,我设计的主题是果园,孩子们看到图片内容很快提出:树上有1个苹果,树下有1个苹果,一共有几个苹果?还有的孩子问:树上原来有2个苹果,掉了1个,树上还剩几个苹果?可见形象直观的图片教具,是帮助孩子提问和学习的最好帮手。
二重视培养孩子的学习兴趣在教学中,我不仅让孩子学会回答老师提出的问题,过度到能自己学会提问,在老师提供的环境中,学会提出一定性有价值的问题。
在活动中,一些幼儿不懂得表达心中的疑惑。
也就是说不会提问题。
在教学过程中,就更应该关注他们,想他们所想,探明幼儿好奇在哪里,疑惑在哪里,然后引导幼儿把心中的疑惑用问题的形式表达出来,把好奇心转化为一个个问题,这样才不会使幼儿的好奇心稍纵即逝,才能引起孩子进一步探究的兴趣。
这种从好奇到提出问题的养成,对孩子来说将会受益终身。
所以我在上每一个数学课时,我都要准备丰富多彩的教具,为孩子创设有趣的问题情境,用色彩和图片去刺激孩子的视觉感官,来激发孩子学习的兴趣。
三加强培优辅差工作特别是极个别差生,我总不放弃对他们的要求,总是耐心辅导,手把手的教,并及时与家长取得联系,教会家长的辅导方法,在与家长共同努力下,成绩都达到了良好。
总之,在课堂教学中,教师应在孩子力所能及的范围内,让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思考,尽量多给孩子一点思考的时间和活动的余地,把提问的权利还给孩子!学前班数学成绩有很大进步。
学前班数学教学反思2本学期我担任学前(1)班的数学教师,今年这班孩子年纪相差很大,几乎相差2岁左右,所以给教学带来了一定的困难。
幼儿园学前班数学教学反思五篇
幼儿园学前班数学教学反思五篇身为一位优秀的老师,我们要有很强的课堂教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编整理的幼儿园学前班数学教学反思5篇,欢迎大家阅读分享借鉴,希望大家喜欢,也希望对大家有所帮助。
幼儿园学前班数学教学反思1绘画活动要不要“示范”,是幼教中一个有争议的问题。
前些日子在听随堂课,艺术活动“搞笑的圆”引发了对此问题的思考。
“搞笑的圆”是让幼儿对圆进行想象添画。
导入活动中孩子们的思维很活跃,有的说圆是泡泡,有的说是盖子,有的说是西瓜,有的说是太阳……圆能够变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得很多。
在孩子想象的过程中,老师让两个孩子进行了一个想象的“示范”画,一个孩子把圆添画成西瓜,另一个孩子把圆添画成小鸡。
由于孩子的经验问题,“示范”小鸡时出现了一只小鸡两张嘴的现象。
接下来在幼儿的添画中,发现了几乎每个孩子都画了西瓜,也有不少的孩子画了小鸡,而且翻版了两张嘴的小鸡呢。
我想,假如这天的活动不让孩子来“示范”画西瓜,那么会不会每个孩子的作品都出现西瓜呢?假如老师能利用两张嘴的小鸡“示范画”,引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法,孩子的作品中也许就不会再出现两张嘴的小鸡了。
孩子们个个画西瓜,说明了示范确实存在着框住孩子思维的现象,孩子们照画两张嘴的小鸡,说明了示范是孩子积累作画技能技巧的有效途径。
那美术活动到底要不要“示范”呢?从充分发挥幼儿的想象力方面来说,尽量不要示范作画,透过欣赏等其他途径来让幼儿感受,以期盼不出现统一模式的幼儿作品。
从积累绘画技能方面来说,必须的示范画是要的,美术是需要必须的技能技巧的,这是孩子创新作画的基础,只有肚中有“货”,才能创新。
所谓“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。
所以,个人认为,简单的就不要示范。
示范是要让孩子学新的技能,要与创新相结合,示范是为了让孩子明白如何下手,如何创新。
学前班数学教学反思
学前班数学教学反思篇一:学前班数学教学反思学前班数学教学反思兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙.小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的乐学之下无负担 .下面,我谈谈自己在激趣方面的几点体会.一. 创设学生熟悉的情境,在实际中解决数学问题.生动的生活情景,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣.因此,在教学中,我经常设计一些情境,让学生在玩中轻松学习.例如:教>时,在主题图讲完后,我请8个同学上台,问: 苹果和香蕉,你最喜欢哪种,喜欢苹果的站在左边,喜欢香蕉的站在右边然后引导学生讨论8由几和几组成,并列出相应的算式.师还可以问:玩具车和冰淇淋,你比较喜欢哪一种?放学后,你是先做作业,还是先看电视等等.这样不仅让学生很快掌握8的组成,还可以进行思想教育.二. 以猜为动力,引导学生探索数学的奥秘.众所周知,每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些秘密,根据孩子的这种心理,我多次采用估一估,猜一猜的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高.如在教学>时,我先告诉学生我一共有几颗珠子,左手有几个,让学生猜猜右手有几个,这样反复进行几次,学生就在猜中掌握了数的分解和组成以及加.减法,加深了对数的认识,为今后学习用数学做好了铺垫.三. 在比赛中增长信心,培养竞争意识.儿童的好胜心.自尊心强,爱表现自己,所以要经常创造机会让学生充分表现,让他们在心理上得到满足,要不断鼓励他们树立信心,增强勇气,胜不骄,败不馁.如在小组中可以进行夺红旗比赛,在个人中可以比一比谁做得又对又快,从而培养学生的竞争意识.篇二:学前班数学上册教学反思(8篇)>教学反思教师尤自清>是本单元的最后一课,与前面6课形成一个完整的结构,特别是与第1课构成相互呼应的关系.在第1课,学生从周围的物品开始关注材料,寻找常见材料,并试着用适当的词语描述它们.显然是从已有经验出发的,是他们对构成物体材料的经验性描述,反映了他们对材料的初始认识和理解.从第2课开始,教科书引导学生分别对材料的硬度.柔韧性.吸水性和在水中的沉浮能力进行了独立的探究和测试.在第6课,鼓励学生将所学到的知识综合运用于新的情境.在第7课,他们将再次回到生活的场景中去,根据所用材料的不同,给周围的物品分类,同时总结6种常见材料的物理性质.可以想见,这时学生头脑中的各种常见材料,已不是纯经验层面上的了,他们已经有了科学描述的方法,已经能够从物理性质的角度描述和比较它们.气泡图的使用也使他们关注到材料除显着特征外的其他特征方面,使他们能够从材料更多的属性方面去识别它们.认识它们.对6种材料性质的总结,也使学生们有机会不是从一个方面,而是多个方面对常见材料的物理性质进行比较,辨别它们的相同之处和不同之处,进一步认识到物理性质在描述物体和组成它们的材料方面的作用.在这个教学阶段,呈现和回忆学生们在本单元第1节课上所填写的表格和对材料的描述是必要的.这使他们能够发现自己在材料认识方面的发展和探究能力的提高,进一步建立探究学习的信心和增强探究物质世界的兴趣.材料与环境的话题在本单元结束时再次提出,也是为了强化保护环境的意识,这是在学生形成对材料的全面认识和理解方面的重要组成部分.>教学反思教师尤自清数学活动>,活动的重点是让幼儿感知规律,增强观察力和思维能力.难点是再现或再造规律,能按照一定的规律进行排序.在环节设置上,我采用了由浅入深,层层递进的方法.先出示穿衣服图片,让幼儿初步感知什么是规律,什么叫按规律排序.然后出示5幅图片,请他们来说一说每一幅是按照什么规律来排的,为后面的练习进行铺垫.在这个环节上,我忽略了一点,幼儿没能完整地找出每一幅的规律,有些是按颜色,有些是按形状,有些是颜色形状都有,在幼儿回答以后我没有很好地概括.第二个环节是发现规律,完成拼图.拼图共有五张,难度也是由简到难,幼儿有了前面的经验积累,再来做这些练习应该说还是比较容易的,完成的也较好.最后是本次活动的高潮部分,让幼儿切实地操作,幼儿能积极地投入铺路活动中,想出了许多不同的规律来,但是重复性太大,基本上超过半数的幼儿只想到了一个红,一个黄,一个蓝,一个绿这样单一的摆放的方法.可能与前面没有讲明两种方法可以结合着用有很大的关系,由于前面引导的还不够,导致很多幼儿的思维狭隘.单一.这节课虽然幼儿能理解了规律的意义,但未能进行举一反三灵活多样操作.在以后的复习活动中继续让幼儿操作排序.>教学反思教师尤自清本课的教学活动中学生的学习热情一直较高,能比较主动积极地参与数学活动,能够正确地认识长方形.正方形.三角形和圆,深刻地体会〝面在体上〞.能取得这样的效果,我想以下几个特点吧!1.生动有趣的情境激发了学生的学习兴趣〝兴趣是最好的老师,想象是创造的灵魂.〞在教学中能充分激发学生的学习兴趣,将从内向外推动学生主动学习.积极思维和乐于探索.2.形式多样的操作调动了学生的主动参与>指出在〝空间与图形〞部分的教学中,教师应设计丰富多彩的活动,使学生通过观察.测量.折叠.讨论,进一步了解自己所生活的空间,认识一些常见的几何体与平面图形.因此在教学时,首先让学生动手描出物体的面一样大的三角形(或长方形),感受平面图形是从具体实物中抽象出来,体会〝面在体上〞;在钉子板上围三角形(或长方形),学生从中可以认识这种平面图形的基本特征;在纸上画几个大小不一样的三角形(或长方形),加深学生对这个平面图形的认识,形成表象;摸一摸.折一折三角形(或长方形)纸,从观察.操作中认识这个图形;闭上眼睛想一想样子,学生在头脑中形成表象,建立空间观念;说一说生活中什么东西的面是三角形(长方形),在说中学生从抽象的事物又回到具体的实物上,进一步体会〝面在体上〞.还有学生按照描→围→画→摸.折→记→说的步骤自己认识正方形和圆.整个操作过程从眼.手.口等感官充分调动学生主动积极参与数学活动.学生在参与操作中体验到学习的乐趣,尝到学习成功的滋味,树立了学好数学的信心.3.自由充足的空间培养了学生的合作交流能力学生的语言交流对于发展学生空间观念具有重要作用,为此,要重视学生的合作与交流,尽力为学生提供思考与交流的机会.在教学中,每次学生动手操作后总让他们与同桌或者在小组内交流自己的操作方法和操作发现,或者是让他们互相检查.互相纠正.不管是说,还是检查.纠正,学生都有自己的空间进行交流.特别是以小组为单位自学正方形和圆时,学生有更广阔的空间进行合作交流.这些自由充足的机会,学生不仅培养了交流合作能力,而且养成良好学习习惯.在自主探索.交流中感受数学知识的形成和应用,从而产生对数学活动的兴趣.4.注重与生活的联系,感受数学生活化>强调要注意数学与生活的密切联系,让学生学习有用的数学.每种平面图形都是从生活中的实物抽象出数学知识.每每认识完一种平面图形都让学生找一找.说一说什么东西的面是这种平面图形.还有课外实践作业:跟父母说说生活中什么东西的面是今天学过的平面图形.引导学生不仅在课内学习中与生活联系,而且在课外实践中与生活联系.学生深深地感受到数学来源于生活,生活中处处有数学,数学能服务于生活.这一课的教学安排了小组合作自学正方形和圆,小组长在这一个活动中并没有发挥到作用.如何使小组学习能得到完美的效果,小组长如何发挥自己的作用将是我在教学中需要努力的方向.>教学反思教师尤自清〝_以内数的认识〞这节课是在学生认识了8.9的基础上进行教学的.课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数_,再认识_._以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习_的组成和写数.这部分内容在编排上与8.9的认识主要有两点不相同:一是没有安排_的序数意义,因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了;二是将_的组成提前到写数前面,这样既有利于在教学中利用_以内数的顺序和大小比较去更好地突出_的组成,同时也有助于学生集中练习_的书写.由于我们采用的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,因此_的组成十分重要,它是今后学习_以内进位加法和进一步认识1_以内.万以内以及多位数的基础.教材先让学生摆小棒,并根据摆的过程填_的五种组成,然后又让他们推想出_的另外四种组成,这样逐步加深学生对_的组成的理解.根据学生的年龄特点教材的实际特点,我在设计〝_以内数的认识〞这一课时,力求体现了以下几个特点:1.创设问题情境,激发学生的学习兴趣.2.从旧知出发,充分发挥学生的主体意识.3.巧妙设计游戏,引导学生探究新知.一节课下来,基本达成了教学目标,但还有一些值得进一步改进和研究的问题:1.〝_以内数的认识〞这部分内容在编排上与8.9的认识其中有一点是不相同的:没有安排_的序数意义的教学,因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了,那么在这种情况下_的序数意义还要不要拿来当作新授部分来讲还是点到为止呢?新课程下的教材如何来正确把握,如何让教学在第一线的老师来挖掘这个有效素材呢?这是我从事新课程教学几年来的一个困惑.2.让学生在合作交流中理解_以内数的顺序时,能让学生顺着数和倒着数.再让学生亲自动手摆_个小棒.并将它们捆成一捆,让学生了解〝_个一,可以组成1个十.〞在处理这个难点时,我觉得我做得还不够,忽视了_还是个计数单位的教学.>教学反思教师尤自清一.教具的充分准备应为幼儿的操作学习服务在活动的第一部分:感知单数和双数的第3.4小点中:请幼儿按卡片上的数字取出相应的小棍;请你2跟2跟地数,发现了什么?让幼儿尝试2根2跟地数,其实就是让幼儿在操作中,自主探索中去发现今天要学的知识点:2个2个数最后多1的,表示这些数量的数叫单数;2个2个数刚好数完的,相等的,表示这些数量的数叫双数.这一环节是幼儿在自主探索中发现.构建知识点的关键.而作为老师的我在设计了这一环节,幼儿也对其进行了操作感知,却没有对让幼儿的感知的.发现的进行及时地梳理,以至于落空了这一环节的设计意图;也没有为下面的知识点总结做好铺垫,使得总结成了灌输知识的一个形式了.作为大班的幼儿了,可以运用记录表,让幼儿在操作中及时地记录,以记录的形式将事物的现象简单地呈现出来,并能容易地找出规律.幼儿可以通过表格来认识到原有知识是不对的或在操作中的一些错误,使幼儿的知识系统化,也让幼儿的发现得到验证.幼儿都处于一种积极.主动的学习状态中.于是,教师在总结中出现的表格就是从幼儿那儿提取过来的,教师要小结的知识点也是幼儿们自己发现.总结出来的.二.知识的学习是幼儿主动探索中的一种积累学习者是学习活动的主体,在建构知识的过程中,教师不仅是知识的传播者,更应是是学习活动的支持者.合作者.引导者.不管是哪一个领域.每一个知识点都应是教师引导幼儿,结合生活经验及已有知识,在自主探索中,主动构建的一种经验.在这节数学活动中,知识的学习其实是:发现—梳理—总结的一个过程.让幼儿在自主操作.探索中去寻找,去发现,教师就帮着引导.梳理,教师的教其实就是对幼儿在今天的课堂中发现的.积累的新知识的一个小结.三.数学教育中的生活化.游戏化在>中指出:〝能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣.〞即数学教育生活化.这一点还做的不错.我在活动的开始部分,出示成双的实物:袜子.鞋子.提问:这是什么?有多少?(有几只?有几双?)配对的两个物体是一双,请你想想哪些东西也是一双的?充分挖掘数学教育中生活化的价值.巧妙地抓住数学知识与生活的融合,以幼儿的生活与经验为基础选择,注重挖掘生活中的数学教育的因素,提高幼儿的兴趣,增强幼儿的求知欲,自然地营造数学活动的环境.设计—实践—反思的过程,让我对教材.设计意图的运用都有了更透彻的了解.而在数学领域这一块要学习的还有很多,我会多去翻翻老教材,多走进老教师的课堂,学习她们的教学理念与教学方法,在认真实践与多反思中去感悟……篇三:学前班数学教学反思学前班数学教学反思赵有福学前班数学活动中的游戏一般是把教学内容,尤其是教学重点.难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起,并把它适当安排在教学活动过程中.数学游戏能为幼儿动手.动口.动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发幼儿的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展.设计游戏的目的要引导学生在〝玩中学,〝趣中练,〝乐中长才干,〝赛中增勇气.所以,设计数学游戏,安排课堂活动时应注意下面几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学.愉快地学.如富于思考启发性的〝猜谜 .富有情趣的〝小猫钓鱼 .〝摘苹果 ,〝帮白兔收萝卜等游戏一一展示在学生面前,学生们都喜形于色,跃跃欲试,迫不及待地要参加,并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确.迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性.直观形象的数学游戏可以在学生〝具体形象的思维与〝抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁,帮助学生理解掌握概念.法则等知识,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡.形象地表演〝数的组成 .〝数的分解 .〝数字歌 .〝找邻居 .〝找朋友 .〝送信 .〝争当优秀售货员等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识.例如儿歌〝2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴. 形象地描述了数字〝2 的字形和书写要领.如〝找兄弟 ,学生拿着数字卡片〝6 说:〝我今年6岁,弟弟比我小两岁,弟弟在哪里? 学生们想出答案举起数字卡片〝4 说:〝我今年4岁,比你小两岁的弟弟在这里. 学生继续问:〝比我大1岁的哥哥在哪里? 学生举起卡〝7 说:〝今年我7岁,比你大1岁的哥哥在这里. 在这个游戏中,开始学生依据数序知识想出结果,为学习有关的应用题做了铺垫.所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来.。
学前班数学教案及反思版
学前班数学教案及反思版1.学前班数学教案及反思【有用版】篇一【活动目标】1.尝试区分10以内的单双数。
2.感知单双数在生活中的运用与意义。
3.激发幼儿学习爱好,体验数学活动的欢乐,并感受集体活动的乐趣。
4.喜爱数学活动,愿意参加各种操作嬉戏,培育思维的逆反性。
【活动预备】1.数字卡片1~7,车牌号码“84527”一张。
2.幼儿每人一张车牌,车牌号不重复。
【活动过程】一、观看车牌号,区分单双号。
1.师:今日我们要来玩开汽车的嬉戏,每一个小伴侣都有一个车牌号,看看自己的车牌号是多少。
(幼儿自由观看,了解自己的车牌号)2.师:你的车牌号是多少?车牌号的数字应当从哪里开头报?3.师:谁的车牌号上的第一位数字是单号?请起立。
(老师较快的询问站起来的幼儿,第一个数字是多少并集体验证)4.谁的车牌号上的其次个数字是单数?请起立。
(站起来的幼儿报出车牌号上其次个数字,集体验证)5.你的车牌号上有几个单数?有几个双数?它们分别是多少?(个别幼儿沟通,集体验证)二、玩“开车”嬉戏,感知单双号的用途。
1.师:杭州市一座的旅游城市,风景很美。
你知道杭州美的地方时哪里吗?(幼儿自由叙述)2.师:杭州的西湖是美的,每天都有许多人到西湖边观赏漂亮的风景,公路上车子许多,交通特别拥挤,大家就玩得不快乐了,交警叔叔想出了一个方法:当这一天的日期是单号时,车牌号尾数是单号的车子才可以开,当这一天的日期是双号时,车子尾数是双号的车子才可以开,这样西湖边的车子就少了,大家玩得就快乐了。
3.师:车牌尾号是哪个数字?(引导幼儿车牌号后一个数字就是尾号)4.谁的尾号是单数?是数字几?(引导幼儿区分单双号)5.老师出示卡片1(1代表星期一),这个数字是单号的还是双号的?请尾数是单号的车子跟我来(老师带领幼儿绕老师走一圈),集体验证,错的幼儿赐予罚款,对的幼儿赐予表扬。
6.老师出示卡片2(2代表星期二),这个数字是单号的还是双号的?请尾数是双号的车子跟我来(老师带领幼儿绕老师走一圈),集体验证。
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学前班数学教学反思4篇学前班数学教学反思4篇学前班数学教育的主要任务是教师通过组织同学们开展丰富的活动来拓展,整理其在生活中获得的有关数学方面的经验,掌握粗浅的数学知识,培养小同学们对数学的兴趣和初步运用数学知识认识事物的能力,为入小学打好必要的基础。
一、教材分析通过数学活动,培养小同学们的认识能力,通过提供充分的条件,为同学们设计多种活动引导他们运用各种感官观察和了解数与数的相互联系,从而培养他们发现问题,提出问题、解决问题的能力。
学前班数学教育的内容主要有分类、数的分解、排序和对应等数学基础知识,10以内数的意义,学习4内的加减,(20以内的加法、减法、连加连减及加减混合,由于对同学们而言,有一定的难度,老师建议重点讲解暂时不将新课)有关的几何形体和事物的时间(如认识钟表)、空间关系的粗浅知识以及简单的测量活动等。
二、教学目的要求1、在教学过程中,小同学们在老师的引导下能结合生活中的实际经验,区分和理解一些事物的相互关系,通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系,并能准确地进行加减运算。
2、在活动中培养学生的多种能力:观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。
三、学生基本情况分析由于来园学习时间及入园前的基础存在差异,孟凡越和常心怡两位小同学的数学基础与张零予相比要强些,所以老师准备对张零予同学在教学进度上稍微放慢一点,以便其能跟上前两位小同学,总之老师因材施教带领同学们认真开展数学活动,使每个孩子都来原来的基础上有所进步。
四、教学措施学前班数学学习是一种主动积极的活动,能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作,同时展开联想、想象、比较、分析等内在的思维活动,所以数学教学活动中老师准备让数学知识与同学们的日常生活紧密结合起来,并通过游戏的方法培养同学们对数学的学习兴趣,并创造和提供一定条件帮助他们合理的运用所掌握的数学知识,将其转化为认识事物的能力。
学前班数学教学反思4篇一学期又过去了,在本学期中学前班的工作重点是加强学生的规则意识,培养良好的学习习惯和学习态度,而让孩子有健康的体魄,良好的性格特征是我们在教育方面的要点。
回顾这学期的工作中的点点滴滴,收获不少。
这一学期,进一步深入学习纲要解析,并将纲要精神贯穿于一日活动之中,通过纲要指导自己的教学工作,从班级的实际出发鼓励学生自立、自理,使孩子在活动中愉快、自主地接受新的知识,从不同的角度促进学生的发展。
一、常规工作:本学期针对班级的常规情况,进行了适当的调整,让学生自己讨论形成各项常规的规则,督促学生自觉遵守,向学生介绍自我保护行为的简单常识,请家长共同配合对学生进行自我保护和安全防护的教育,特别是对学生即将进入小学生活做好准备。
二、教育工作:1、注重学生素质的全面提高《纲要》中明确提出了数学教育的四个方面的目标:(1)教学生掌握一些初浅的数学知识;(2)培养幼儿初步的逻辑思维能力;(3)培养学生的学习兴趣;(4)培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。
要通过数学教育激发学生的兴趣和求知欲,发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力,训练学生做事认真、细致,具有主动性、条理性、坚持性和创造性,教育学生勇于克服困难,培养学生学习的毅力和自信心,为学生今后的发展打下坚实的基础。
教师在对学生进行数学教育时,要把这些目标渗透到教学活动中,多从培养幼儿的逻辑思维能力、学习兴趣及良好的学习态度和学习习惯几方面考虑,既让学生学到知识,又促进其整体素质的全面提高。
2、增强学习的趣味性学生在各项活动中总体表现为活泼、好动,思维敏捷等心理特点。
学前班学生求知欲旺盛,知识面在不断的开阔,吸收新的知识也快。
在教育教学中,我采用探索在前,讲解在后的教学形式,大大激发了学生学习的积极性和主动性,特别是在计算方面体现较明显,多开展数学游戏,多采用一些学生喜爱的、丰富多彩的教学方法,如游戏法、实物教学法、比较法等等。
学生从操作实物卡片到数字小卡片,掌握了10以内的加数、减数练习,学生的数学思维能力得到较大程度的发展,有时,我也让学生互相检查作业,这样,学生等于又多了一次练习的机会,积极性也调动了起来。
学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等,重要的是学生学会了将这些知识运用到生活中去,能区分各种形体,学会等分,进一步理解整体与部分的包含关系。
三、反思调整:总结了这个学期的点点滴滴,在繁忙中我们的工作又向前进了一大步,不仅孩子们的各方面得到发展,我也和孩子们一起进步了,工作中我们取得了许多宝贵的经验,增长许多的知识。
在欣喜之余,我也在反思不足,如:1、因教材的内容的深度和广度不够,存在着重复教学,学前班学习的内容在中班和大班都学习过,到一年级又要从头学起。
这种无深度的反复教学,不但激发不了学生的求知欲,反而阻碍了学生的思维发展。
2、因条件有限,我班上的孩子课外知识补充量偏小,主题活动开展学生参与的机会不够,操作材料较单一,在教学中所起作用的认识不够;3、我班上的孩子知识水平不统一,年龄也偏小,有各部分的学生自主性差,个别学生的惰性强、依赖性强,不够大方胆小怕事等,个别学生进步不是很大。
总之,一学期的工作,有收获,同时也不足。
当然,工作成绩的取得,离不开领导的关心、指导和同志们的帮助、关怀。
工作中还有许多不足之处,我将及时找出差距,积极弥补不足,力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。
学前班数学教学反思4篇本学期即将结束,回顾这学期以来工作中的点点滴滴,收获不少。
从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理,使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识,从不同的角度促进幼儿的发展。
数学教育是通过直观教具,从具体材料和游戏活动中把抽象,由外部的感知活动转化为内部的思维活动,培养学生对数学产生兴趣的一种教学活动。
本学期学前班数学教学总结如下:一、情况对比及取得的成绩1.本人刚接教时,孩子们对数学中的最简单的知识都不懂,甚至还不会,有人还不能区分前后和上下。
但经过几个月的练习,孩子们逐渐对数学产生了兴趣,知道数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。
2.孩子们对数学活动很有信心,并愿意努力克服数学活动中的困难,相信自己的数学能力。
3.孩子们能正确翻阅书籍了,养成了良好的操作习惯。
4.孩子们主动自学的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解决问题。
二、取得成果所采取的措施(一)坚持直观教学。
在教幼儿学习数学的组成及加减的时候,我使用了大量的教具帮助教学。
如在学习4的组成及加减时,我设计的主题是果园,孩子们看到图片内容很快提出:树上原来有5个苹果,掉了4个,树上还剩几个苹果?可见形象直观的图片教具,是帮助孩子提问和学习的最好帮手。
(二)重视培养孩子的学习兴趣。
在教学中,我不仅让孩子学会回答老师提出的问题,过度到能自己学会提问。
在活动中,一些幼儿不懂得表达心中的疑惑。
也就是说不懂得提问题。
在教学过程中,就更应该关注他们,想他们所想,探明幼儿好奇在哪里,疑惑在哪里,然后引导幼儿把心中的疑惑用问题的方式表达出来,把好奇心转化为一个个问题,才能引起孩子进一步探究的兴趣。
这种从好奇到提出问题的养成,对孩子来说将会受益终身。
所以我在上每一节数学课时,都尽量准备丰富的教具,为孩子创设有趣的问题情境,用彩色和图片去刺激孩子的视觉感官,来激发孩子学习的兴趣。
(三)加强培优辅差工作。
特别是极个别差生,总是耐心辅导,手把手的教,并及时与家长取得联系,教会家长的辅导方法,在与家长共同努力下,成绩都得到更好的提高。
(四)开展游戏式的教学活动在课前我认真分析教材,画好挂图,准备好所需教具。
幼龄儿童都是好动的,以游戏进行教学可以增强他们对数学学习的乐趣,并能让孩子们在轻松、快乐的情景下展开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作经验,让孩子们更喜欢数学并养成主动探索,追求知识的兴趣和养成良好的学习习惯。
(五)家长与老师的密切合作家庭是幼儿活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象,家长扮演着极其重要的角色,对于孩子的认知与学习,家长不仅不能缺席或忽视,更该担负部分的责任。
所以在活动中本人非常注重与家长沟通,争取家长的配合。
让家长参与孩子的学习,协作老师共同构建孩子的心智与学习能力的发展。
三、本学期存在的问题及原因1. 有些课准备很多的材料,但没有一一去准备。
2. 现代教育技术在教学中的运用还不够。
学校的有些设施也跟不上,像我们学校还算好了,有多媒体教室,但学前班就没有配套的可见,自己也没有去钻研。
3. 自己的教育观念需要不断更新,教学水平有待进一步提高。
比如学生不动的问题,有些学生站起来想解答,可是我们就是不让,偏要自己点名起来讲;又如学生说出一些做题方法是对的,但由于不合常规,就不予肯定等,自己的教学观念还跟不上学生的发展需要,还有待进一步学习提高。
四、今后努力的工作方向及解决措施1. 根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。
重视以学生的已有知识经验和生活经验为基础,提供学生熟悉的情景,帮助学生理解并能掌握数学知识。
2. 增加联系时间的内容,使学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,用心感受数学的美丽。
3. 主要选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
4. 重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5. 在把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法。
总之,在课堂教学中,教师应在孩子力所能及的范围内,让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思考,尽量多给孩子一点思考的时间和多动的余地,把提问的权利还给孩子!学前班数学成绩自然就有很大进步。
学前班数学教学反思4篇在开学初,我根据学前班课程的教学目标和本班实际情况,科学地制定出适应学生发展的教学计划。
努力钻研教材,并系统地、有目的地制定出各科教学计划,认真备课、准备教具,让学生在开心愉快的氛围中学习知识。
一、为人师表树榜样教师被誉为人类灵魂的工程师,教师的政治思想会直接影响到孩子。
因此,我在政治思想上,一贯以高标准严格要求自己,爱岗敬业,遵守幼儿园的各种规章制度,树立为人师表的形象,并且不断学习,与时俱进,以高度的责任心对待幼儿园中的教育形式,关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节,以积极的情感态度和幼儿应对。
二、精益求精为保教在日常教学中,我能根据主题目标、幼儿的发展需求选择适合的活动,制订周计划及日计划,并及时调整教学内容,严格按照计划开展活动,完成教育教学任务。
在活动中让孩子自主地学习,并对孩子的自主学习进行了研究和实践,努力探索孩子自主学习所需要的条件和因素,总结教师在实践中,促进孩子自主学习所应具备的教育理念和教育策略,从而切切实实地促进孩子的自主学习能力的发展。