邗江区瓜洲中学高一历史《第1课夏商西周的政治制度》精品教案
高中历史 必修一第1课 夏、商、西周的政治制度 教学设计
第1课夏、商、西周的政治制度一、知识点拨（一）知识网络（二）历史解析怎样理解王位世袭制王位世袭制是夏商周三代的基本政治制度，就其本质来说，它是以最高统治者──王为核心和维护王、诸侯继统的王权专制制度。
夏商周三代，王位世袭制历经了形成、发展和完善的变化过程。
禹建立了中国历史上第一个王朝──夏。
他死后，其子启破坏了民主推选君长的禅让惯例，自己继承王位，从此开启了王位在一家一姓中传承的制度。
根据《史记·夏本纪》记载，夏朝的王位继承，从启到桀共历13代16王，基本上是以传子为主。
商朝的王位继承也采用世袭制。
从汤至纣，经历17代31王，以兄终弟及为主、父死子继为辅。
即兄死由弟继承，直至无弟可传，然后传子。
这两种继承方式，直到商朝晚期才完全确立为传子制。
西周在王位继承上基本承袭商朝晚期的传子制，但有了进一步的发展，完全确立了“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”的嫡长子继承制。
西周自武王至幽王，历11代12王。
除个别外，都是父子相传或嫡长子即位。
嫡长子继承制也开始在各诸侯国渐次推行。
由此可知，夏商周三代的王位世袭制度历经变革，最终确立了父子相传的继承方式和嫡长子即位的继统原则。
这一制度的变革和完善，是三代宗法制度不断发展，特别是西周宗法制度高度强化的结果，同时也反映了三代王权专制不断加强的趋势。
西周确立的嫡长子继承制，对后世产生了深远影响，在以后的约三千年的时间里基本上成为君主承传的正统定规。
春秋战国时期，社会发生剧烈变革。
周王室衰微，诸侯雄起，宗法制度遭到破坏，分封制逐渐被郡县制取代。
这些变化赋予王位世袭制新的内涵，而最终随着秦的统一和秦朝的建立，王位世袭制由维护王、诸侯继统的王权专制制度，进而成为以皇帝为核心和维护皇帝继统的皇权专制制度。
怎样理解宗法制和分封制宗法制系由原始社会的父系家长制直接演变而来，是一种基于血缘关系和亲缘关系的、具有政治性质的制度。
夏商周三代政治的最大特点是族权与政权合而为一，从一定意义上讲，宗法制构成了夏商周三代各种政治制度的基础。
-第1课-夏商西周的政治制度(教案)
第1课夏商西周的政治制度三维目标：1.知识与能力（1）识记夏商时期的世袭制；分封制、宗法制的基本内容（2）探究中国早期政治制度的特点以及宗法制队中国社会的影响。
2.过程与方法史料解读，问题探究。
3.情感态度与价值观中华民族历史源远流长，我国是世界著名的文明古国；中国古代早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
教学重点：西周的分封制与宗法制教学难点：中国早期政治制度的特点及宗法制课时安排：1课时教学过程【导入新课】大禹治水：尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，尧派鲧（ｇǔｎ大禹之父）去治理水患。
鲧用堵截的办法治水，花了九年时间没有把洪水制服，最后被处死。
舜派禹治水，禹改变了他父亲的做法，采用疏导的方法，终于把洪水引到大海里去。
为了治水，三过家门而不入。
禹继舜位：因治水有功，禹在天下的威望达到顶点。
舜年老以后，也像尧一样，物色继承人，因为禹治水有功，大家都推选禹。
到舜一死，禹就继任了部落联盟首领。
禹继舜位这种传位给贤能人的制度叫做什么？禅让制。
禹的威望，为他建立我国历史上第一个夏王朝和王位世袭制奠定了基础。
今天这节课，我们就来学习夏商西周的政治制度。
【讲授新课】一、夏商的政治制度——从禅让到王位世袭1、禹建夏朝。
约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝----夏。
2、启确立王位世袭制大禹死了以后，虽推举伯益为首领，但启凭借实力夺取了部落联盟首领的位置，从而结束了禅让制，确立了王位世袭制。
那么王位世袭制是按怎样的规则来继承王位？它通过“父死子继，兄终弟及”的形式，保持着王位在家族内部的承继，“家天下”的局面从此确立，国家便成了君主（国王）一家一姓的私产。
3、王权带有神权色彩（1）把自己的行为说成天的意志；（2）国家大事通过占卜的方式来决定。
4、中央到地方的行政制度师：请同学们归纳一下教材，夏商时期的中央官制是怎样的？设置了哪些职官？最高统治者为王，中央有尹、相、卿士，地方封侯、伯。
夏、商、西周的政治制度的教案
夏、商、西周的政治制度的教案[第1课夏、商、西周的政治制度教案]必修1第1课夏、商、西周的政治制度教学设计【课标要求】理解宗法制和分封制的根本内容，认识中国早期政治制度的特点，第1课夏、商、西周的政治制度教案。
【教学目的】1．知识与才能：识记王位世袭制、分封制、宗法制；理解宗法制与分封制的关系及其本质、作用；培养学生全面、客观和公正评价历史事件的才能。
2．过程与方法：问题探究、历史比拟3．情感态度与价值观：通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与开展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着亲密的联络。
【教材构造及重点难点】一、从禅让到王位世袭1．禅让制──古代社会理想的政治形式2．王位世袭制代替禅让制：根底、确立、本质、神秘色彩3．夏商中央到地方的行政管理制度二、西周的分封制1．建立2．主要内容、特点3．影响、开展演变三、西周的宗法制1．目的2．含义3．特点4．本质与作用5．宗法制与分封制的关系重点：分封制、宗法制难点：宗法制与分封制的关系【教学方法】问题探究式教法，同时配合史料阅读、课堂讨论。
【导入新课】一个有5000年文明史的统一的多民族国家。
从国家诞生起，中国历代在制度安排方面凝聚的政治智慧和治国经历，及其政治制度开展变化的线索之绵长、体系之完备、经历之丰富、影响之深远，是世界上许多国家或民族所难与相比的。
──摘自《中国政治制度通史》夏商周时期正处在中华早期政治文明形成的阶段，今天我们就来学习夏商西周时期的政治制度。
【教学过程】一、夏商的政治制度1．约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝──夏。
阅读课本标题下小字，并阅读下面两幅图，然后答复：大禹为什么能建立我国第一个王朝──夏？禹治水成功，舜传位与他；部落争斗中获得前所未有的成功，从而享有极高声威。
指导读图：《戴冠冕的夏禹》、《大禹治水》，加深对知识的理解。
2．王位世袭取代禅让制──启阅读教材“从禅让到王位世袭”一目，答复以下问题：王位世袭取代禅让制的根底是什么？禹的声威；启的实力。
高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计
一、教学目标：1. 让学生了解夏商西周的政治制度，认识其特点和发展趋势。
2. 通过分析夏商西周政治制度的相关史实，提高学生的史料解读和分析能力。
3. 引导学生认识夏商西周政治制度在历史发展中的作用和地位。
二、教学内容：1. 夏朝政治制度：了解夏朝的建立，掌握夏朝的政治组织形式和权力结构。
2. 商朝政治制度：了解商朝的建立，掌握商朝的政治组织形式和权力结构。
3. 西周政治制度：了解西周的建立，掌握西周的政治组织形式和权力结构。
4. 夏商西周政治制度的比较：分析夏商西周政治制度的异同。
5. 夏商西周政治制度的影响：探讨夏商西周政治制度对历史发展的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：夏商西周政治制度的特点、发展趋势及其影响。
2. 教学难点：夏商西周政治制度的形成原因及其在历史发展中的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解夏商西周政治制度的起源、发展和影响。
2. 比较法：分析夏商西周政治制度的异同。
3. 讨论法：引导学生探讨夏商西周政治制度在历史发展中的作用。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍夏商西周的历史背景，引发学生对政治制度的兴趣。
2. 讲解夏朝政治制度：阐述夏朝的建立，分析夏朝政治组织形式和权力结构。
3. 讲解商朝政治制度：阐述商朝的建立，分析商朝政治组织形式和权力结构。
4. 讲解西周政治制度：阐述西周的建立，分析西周政治组织形式和权力结构。
5. 比较夏商西周政治制度：引导学生分析三者的异同。
6. 讨论夏商西周政治制度的影响：探讨夏商西周政治制度对历史发展的作用。
7. 总结本课：强调夏商西周政治制度的特点、发展趋势及其影响。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对夏商西周政治制度的认识和理解。
2. 通过学生的小论文，评估他们对夏商西周政治制度的了解程度和分析能力。
3. 课后收集学生的反馈意见，以了解他们对本节课的教学效果的评价。
七、教学拓展：1. 组织学生进行夏商西周政治制度主题的探究活动，如小组讨论、研究报告等。
高中历史第1课《夏商西周的政治制度》
新课标高中历史第1课《夏商西周的政治制度》精品教案【教学内容分析及教学准备】（黑体五号）（2）重点与难点分析：宗法制和分封制的基本内容；中国早期政治制度的特点；宗法制和分封制的关系。
（3）教学准备1．收集资料，分析我国民间重视修订家谱的主要原因及家谱在中国传统社会发展中的作用。
2．向学生提供“古代中国朝代沿革表”。
【教学内容】（1）学生自主学习：朝代时间朝代时间夏约前2070～约前1600年南朝420~589年商约前1600～前1046年北朝439~581年西周前1046～前771年隋581~618年春秋前770～前476年唐618~907年战国前475～前221年五代十国907~960年秦前221一前207年宋北宋960~1127年汉西汉前202～9年南宋1127~1276年东汉25~220年辽907~1125年三国魏220~266年西夏1038~1227年蜀221~263年金1115~1234年吴222~280年元1271~1368年晋西晋266~316年明1368~1644年东晋317~420年清1636~1840年（鸦片战争前）1.你能根据上面的古代中国朝代沿革表从整体上把握中国历史发展的脉络吗？图一图二2.你能分别说出上面两幅图反映的是西周哪两种政治制度吗？（2）第一次检测（默写）1.准确说出我国古代朝代更替过程。
2.维护西周成为数百年强国的两种政治制度是和。
｛第一次检测问题记录｝【小组合作探究】1.阅读子目“等级森严的分封制”，尝试说出相关问题：（1）我国进入阶级社会的历史源远流长，是世界文明古国。
我国古代的政治文明主要是受大河文明还是海洋文明影响？（文明史观，识图能力培养、情感培养）（2）结合教材，客观叙述分封制的目的、对象、内容和影响。
（阅读理解、归纳概括能力培养）（3）如何正确评价西周的分封制？（唯物史观·辩证的一分为二的观点培养）2.阅读子目“血缘关系维系的宗法制”，尝试说出相关问题：（1）结合教材，客观叙述宗法制的目的、内容、特点和作用。
高中历史必修一第1课《夏、商、西周的政治制度》精品学案
高中历史必修一第1课《夏、商、西周的政治制度》精品学案一、课程目标知识与技能：了解夏、商、西周时期中国的政治制度，掌握各个朝代政治制度的特点和演变。
过程与方法：通过分析历史文献和考古资料，培养学生的历史思维和分析能力。
情感态度与价值观：认识中国古代政治制度的连续性和变革，理解中国古代文明的发展。
二、课程内容1. 夏朝的政治制度世袭制的确立：夏朝是中国历史上第一个有文字记载的朝代，世袭制开始确立。
中央集权：夏朝实行中央集权制度，君主拥有最高权力。
分封制的雏形：夏朝对地方实行分封制，分封诸侯。
2. 商朝的政治制度内外服制度：商朝的政治制度中，内外服制度是其显著特点。
神权与王权的结合：商朝的君主同时是宗教领袖，神权与王权紧密结合。
甲骨文的使用：商朝是中国历史上最早使用甲骨文的朝代。
3. 西周的政治制度分封制的完善：西周时期，分封制得到完善，诸侯国的权力和义务更加明确。
宗法制的确立：西周确立了宗法制，家族关系在政治中占有重要地位。
礼乐文化的推广：西周时期，礼乐文化得到推广，对社会秩序和道德规范产生了深远影响。
三、学习重点夏、商、西周政治制度的特点：理解各个朝代政治制度的核心内容和特点。
政治制度的演变：分析从夏到西周政治制度的演变过程及其原因。
政治制度与社会结构的关系：探讨政治制度如何影响和塑造了当时的社会结构。
四、学习方法文献阅读：阅读《史记》、《左传》等古代文献，了解历史背景。
案例分析：分析夏、商、西周时期的具体政治事件，加深理解。
讨论交流：与同学进行讨论，交流对政治制度的理解和看法。
五、学习活动历史文献研读：选择相关历史文献进行深入研读，提炼关键信息。
历史事件重现：通过角色扮演等形式，重现历史事件，加深印象。
主题讨论会：组织主题讨论会，探讨政治制度对社会的影响。
六、学习评估知识测试：通过小测验等形式，评估学生对政治制度知识的掌握。
案例分析报告：学生提交案例分析报告，评估分析能力和理解深度。
课堂参与度：根据学生在课堂讨论中的参与度和表现进行评估。
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最新整理高一历史教案第1课夏、商、西周的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度△课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
一、从禅让到王位世袭1、自启开始，王位的传承发生了怎样的变化？制——传贤→世袭制——传2、商朝的王位都是父子相传吗？不都是，有时3、为什么说夏商的王权具有神秘色彩？夏商的最高统治者把自己的行为说成是的意志，国家大事都通过的方式来决定。
二、等级森严的分封制1、西周为什么要实行分封制（目的）？进行统治，巩固奴隶制度。
2、分封制分封的对象（分封谁）有哪些？其主体是什么（主体）、和的后代3、分封制的主要内容有哪些？①权利：接受天子授予的、和，并在封地内再分封②义务：服从、镇守、随从、交纳、朝觐述职4、分封制有何特点？主要以层层分封,等级5、分封制有何影响？①西周：扩大了，巩固了△为什么到西周后期，王权衰弱，分封制遭到破坏？诸侯国具有很大的②春秋战国：诸侯争霸、割据、混战，破坏了统一三、血缘关系维系的宗法制1、西周为什么要实行宗法制（目的）？为了加强分封制形成的，解决贵族之间在、和继承上的矛盾。
2、宗法制用什么来维系政治等级、巩固国家统治制度？父系血缘关系的亲疏3、宗法制的主要内容有哪些？周王称为天子，王位由继承，为宗；余子分封为，他们对天子来说是宗, 但在自己的领地内是宗。
诸侯、卿大夫、士比照天子类推。
4、宗法制的核心是什么？继承制5、宗法制有何作用？保证了各级贵族在政治上的和地位，有利于统治集团内部的和。
6、分封制与宗法制的关系如何？互为宗法制是分封制的，分封制是宗法制在上的体现。
△中国早期政治制度的特点1、主要以的亲疏分配政治权利，等级。
2、王权与权相结合，具有神秘色彩。
3、诸侯有相当大的，最高统治者尚未实现权力。
△随堂练习：《全品》第1课“典题探究”（见《全品》第1课略）△作业：。
高一历史人教版必修1教案：第1课夏、商、西周的政治制度
第1课《夏、商、西周的政治制度》教案【本节概述】本节内容主要中国古代早期夏、商、西周即奴隶社会政治制度的情况、特点及影响。
夏朝开始有了早期的国家政治制度，在国家最高权力方面，夏商实行王位世袭制，王位在一家一姓中传承。
夏商已有一套从中央到地方的特色行政管理制度，中央设置各种官职，地方封侯、伯。
西周实行分封制和宗法制，两者互为表里，宗法制维系了分封制，分封制是宗法制在政治上的体现。
夏、商、周三代是在原始社会的基础上发展起来的。
世袭制、分封制、宗法制带有浓厚的血缘部族色彩，这是由当时生产力发展水平决定的。
本单元内容以中央集权制度为核心，介绍古代中国的政治制度演变。
从此立意出发，本课则应突出中央集权制度形成前，存在以血缘纽带维系的宗法分封制向其过渡的转变。
一、教学目标1.知识与能力了解夏商时期确立的王位世袭制、西周分封制和宗法制的内容。
课下搜集、补充相关材料，培养搜集、阅读历史资料的能力。
2.过程与方法了解西周分封制的内容，归纳分封制和宗法制的作用及影响，初步掌握解读历史信息的方法。
通过简要梳理商、周的政治制度演变，培养和提高历史意识，掌握历史性地分析问题的方法。
3.情感态度价值观理解夏、商、周三代创造了中国早期的特色政治文明，是对世界政治文明的一个重要贡献。
二、重点与难点本课重点：西周分封制与宗法制。
本课难点：认识中国早期政治制度的特点及奴隶社会森严等级秩序的关系。
早期政治制度对后世与当今社会的影响。
从王位世袭到分封诸侯，勾画了中国古代早期的政治制度演变脉络，但贯穿其中始终不变的是血缘关系这一纽带。
而这又集中体现在宗法制当中。
所以，中国古代早期的政治制度特点是以宗法制为核心，具有浓厚的家族色彩。
三、教学内容第一目“从禅让制到王位世袭”教学要点：①夏朝建立，王位世袭制取代禅让制；②夏商时期已初步建立了一套从中央到地方的政治制度体系第二目“等级森严的分封制”教学要点：①西周分封制实行的目的、时间、对象；②分封制的主要内容③分封制的历史作用④分封制下天子与诸侯的关系。
高一历史教案-第1课夏商周的政治制度2 最新
第1课《夏商周的政治制度》教学设计教学目标1、熟悉商、周政治制度发展的过程，记忆西周的“分封制”与“宗法制”等重要历史概念。
理解由夏、商方国联盟到西周天下共主政治格局的演变过程与特征。
2、从宗法制、分封制的形成，认识制度变化的因果联系。
3、初步理解政治制度涉及的范围，培养探讨人类政治活动历史的兴趣。
教学方式1、教学方法：主要采用讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。
2、辅助手段：注意充分作用教材中提供的图片、文物资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；有条件的话，也可以通过计算机辅助教学的方式展示出来，加深学生对所学知识的直观印象，有利于教学活动的进一步开展。
教材分析1、重点难点：课标要求：“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的主要特点。
”但要求学生掌握知识的重点仍然是宗法制、分封制。
能力要求重点在于认识和培养兴趣。
2、重要概念：分封制、宗法制3、探究问题：一是中国早期政治制度的特点；二是宗法制对我国社会的影响。
教学要点第1课夏商周的政治制度一、夏商的政治制度1、夏朝的建立2、从禅让制到王位世袭制3、从中央到地方的行政管理制度4、夏商的早期政治制度对中国早期政治制度发展的影响二、西周的分封制1、周朝的建立2、分封制的形成3、分封制的主要内容4、分封制的特点和作用5、分封制的破坏三、西周的宗法制1、宗法制的形成2、宗法制的主要内容、特点和作用3、中国早期政治制度的特点教学过程复习提问：人类社会出现“国家政权”的基本标志是什么？中国社会什么时候出现了“国家政权”？基标志是什么？导入新课：中国社会于公元前21世纪（前2070年）正式出现国家政权，标志是夏朝的建立，随着夏朝国家政权的建立，中国社会出现了早期的政治制度，进入了早期政治文明阶段。
（展示板书）第一单元古代中国的政治制度引导学生打开书本，注意三个问题：一是这一单元的基本线索；二是学习的要点；三是学习建议。
高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计
高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏商西周三个朝代的政治制度特点；（2）掌握夏商西周的宗法制度、分封制度等基本政治制度；（3）分析夏商西周政治制度对社会发展的影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析夏商西周政治制度的特点及其演变过程。
3. 情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识夏商西周政治制度在中国古代社会发展中的重要作用，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：夏商西周三个朝代的政治制度特点及其演变过程。
2. 教学难点：夏商西周政治制度对社会发展的影响。
三、教学过程1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解夏商西周三个朝代的政治制度特点。
3. 课堂讲解：详细讲解夏商西周的宗法制度、分封制度等基本政治制度，分析其对社会发展的影响。
4. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，分享彼此的学习心得，解答疑难问题。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调夏商西周政治制度的特点及其演变过程。
6. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
四、教学策略1. 采用多媒体教学手段，生动展示夏商西周政治制度的特点及其演变过程；2. 结合历史实例，深入剖析夏商西周政治制度对社会发展的影响；3. 鼓励学生提问，及时解答学生疑问，提高课堂互动性。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 合作探讨：评估学生在合作探讨中的表现，考查学生的分析问题和解决问题的能力。
六、教学内容1. 夏朝政治制度：夏朝的建立与王权的传承宗法制度在夏朝的应用分封制度的初步形成2. 商朝政治制度：商朝的建立与王权的巩固宗法制度的演变分封制度的发展与中央集权的强化3. 西周政治制度：西周的建立与王权的稳定宗法制度的完善分封制度的成熟与地方自治的实行七、教学方法1. 案例分析法：通过分析夏商西周时期的具体历史案例，让学生更加深入地理解政治制度的特点和运作方式。
高中历史必修一教学设计{第1课夏、商、西周的政治制度}
2.难点：理解分封制、宗法制、世袭制等政治制度的内涵及其相互关系；分析政治制度与历史发展的内在联系。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究政治制度的起源、发展和影响；
（2）运用案例分析、比较分析等方法，帮助学生深入理解政治制度的内涵；
2.选择题：测试学生对夏、商、西周政治制度的理解和记忆；
3.问答题：让学生运用所学知识，分析政治制度在当时社会中的作用及影响。
（五）总结归纳
在课堂总结环节，我会带领学生对本节课所学内容进行梳理，强化对夏、商、西周政治制度的认识。具体包括：
1.回顾夏、商、西周三个朝代的政治制度，总结制度特点；
2.分析这些政治制度对中国古代政治制度演变的影响；
高中历史必修一教学设计{第1课夏、商、西周的政治制度}
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道夏、商、西周三个朝代的建立及主要政治制度；
2.了解分封制、宗法制、世袭制等政治制度的主要内容及其在当时社会中的作用；
3.掌握历史史料的基本解读方法，学会从史料中提取有效信息，提高历史思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的历史思维能力和自主学习能力，运用以下方法：
2.培养学生的国家观念，认识到国家的繁荣昌盛与政治制度的关系；
3.激发学生的民族自豪感，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识；
4.培养学生的法治意识，理解法治是国家治理的重要方式，从历史中汲取智慧。
本教学设计旨在让学生在掌握夏、商、西周政治制度的基础上，培养历史思维能力和自主学习能力，提高学生的综合素质，为实现国家教育目标和民族复兴贡献力量。
第1课夏商西周的政治制度[教案3]
![第1课夏商西周的政治制度[教案3]](https://img.taocdn.com/s3/m/39d658d1f12d2af90342e60d.png)
第1课夏商西周的政治制度[教案3]★教学目标：1、知识与能力：（1）了解宗法制和分封制的差不多内容，认识中国早期政治制度的特点；（2）明白得夏朝始创王位世袭等制度，并对西周政治制度产生直截了当阻碍；（3）探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远阻碍。
2、过程与方法：分析图表、史料解读、问题探究、历史比较。
3、情感态度与价值观：（1）中国早期的政治制度是古人政治聪慧的表达，我国是世界闻名的文明古国；（2）中国古代的早期国家政治制度带来浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
（3）宗法制是西周又一项重要的政治制度，与分封制紧密相关。
★教学方式：（1）教学方法：要紧采取讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。
（2）辅助手段：注意充分利用教材中提供的图片、文献资料讲解相应的教学内容，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；同时，利用多媒体技术，加深学生对所学知识的直观印象。
★教学重点和难点：重点：王位世袭制、分封制、宗法制；难点：分封制与宗法制的关系；中国早期政治制度的特点及宗法制。
★教学过程及要点：导入新课：大伙儿明白“大禹治水”的故事吗？相传在位的时候，流域发生了专门大的水灾，被淹了，房子被毁了，只好往高处搬。
尧召开会议，商量治水的问题。
他征求四方部落首领的意见：派谁去治理洪水呢？首领们都举荐（音ｇǔｎ）。
尧对鲧不大信任。
首领们说：“现在没有比鲧更强的人才啦，你试一下吧！”尧才将就同意。
鲧花了九年时刻治水，没有把洪水降服。
因为他只明白得水来土掩，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。
舜接替尧当部落联盟首领以后，亲自到治水的地点去考察。
他发觉鲧办事不力，就把鲧杀了，又让鲧的亲小孩去治水。
禹改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的方法，把洪水引到大海中去。
他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着锹子，带头挖土、挑土，累得磨光了小腿上的毛。
他是中国历史上第一位成功地治理黄河水患的治水英雄。
高一历史《第1课 夏商西周的政治制度》教案
第一单元古代中国的政治制度单元导言本专题的关键词是“政治制度”。
考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。
本单元的学习要注意从四个方面把握：1、理解古代中国早期奴隶制政治制度的演变和基本特点2、中国封建国家的演变及其政治制度演变的特点和趋势3、深刻挖掘、归纳提炼推动古代中国政治制度演变的内因和规律性的隐性知识4、相关的政治学概念、历史概念、哲学概念的理论知识。
第1课夏、商、西周的政治制度课标要求了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
一、学习目的⒈知识与能力了解夏、商、西周早期政治制度的基本内容，理解这些制度在中国历史上的地位和作用。
归纳早期政治制度的特点，提高认识历史问题的能力。
⒉过程与方法通过运用各种资料，包括文字资料、地图、古代文物图像来掌握观察阅读和获取信息的方法，初步认识中国早期政治制度。
通过观察西周宗法制和分封制的结构示意图及相关材料的阅读，培养学生自主掌握信息、获取信息和总结概括信息的能力。
通过对分封制和宗法制相关材料的研习，归纳中国早期政治制度的特点，提高分析历史问题的能力。
⒊情感态度价值观通过对夏、商、西周政治制度的学习，认识到中国是一个渊源流长的文明古国，开创和发展了适合于自己国情的政治文明和政治制度，是一个历史的进步，从而增强了民族的自豪感。
通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。
二、教学的重点、难点重点：西周的分封制和宗法制，两种制度对西周社会所起的作用和它们对中国早期政治制度发展的重要意义。
难点：中国早期政治制度的特点。
三、教学方法和学习指导策略导入：从朝代复习或从叙述世界文明古国角度导入中国古代政治制度的开始1.王位世袭制的确立尧知子丹朱之不肖，不足授天下，於是乃权授舜。
授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。
尧曰“终不以天下之病而利一人”，而卒授舜以天下。
高一历史《夏、商、西周的政治制度》优秀教案
高一历史《夏、商、西周的政治制度》优秀教案一、教学目标1. 知识与能力目标了解夏、商、西周时期的主要政治制度，包括王位世袭制、分封制和宗法制。
理解分封制和宗法制的关系及其在当时社会中的作用。
培养学生分析历史问题的能力和归纳总结的能力。
2. 过程与方法目标通过图片、史料等资料的展示，引导学生分析历史问题。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生认识到中国古代政治制度的源远流长和对后世的影响。
培养学生的民族自豪感和爱国精神。
二、教学重难点1. 重点分封制和宗法制的内容和作用。
分封制和宗法制的关系。
2. 难点理解宗法制对中国传统文化的影响。
三、教学方法1. 讲授法：讲解夏、商、西周时期的政治制度。
2. 史料分析法：通过分析史料，引导学生理解历史问题。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示夏、商、西周时期的文物图片或历史故事，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲授新课王位世袭制介绍王位世袭制的起源和发展。
分析王位世袭制的特点和影响。
分封制展示分封制的地图，讲解分封制的目的、内容和作用。
分析分封制的特点和影响。
组织学生讨论分封制的利弊。
宗法制讲解宗法制的起源和发展。
分析宗法制的内容和特点。
探讨宗法制对中国传统文化的影响。
引导学生理解分封制和宗法制的关系。
3. 课堂小结总结夏、商、西周时期的政治制度，强调分封制和宗法制的重要性。
引导学生思考中国古代政治制度对现代社会的启示。
4. 布置作业完成课后练习题。
查阅资料，了解中国古代其他时期的政治制度，并写小论文。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生分析史料，培养学生的历史思维能力。
同时，要组织好小组讨论，让学生充分参与到课堂教学中来。
此外，还可以通过多媒体教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
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指导思想：以一本必修为主，联系其它两本必修和本必修涉及的选修内容，以人教版为主综合岳麓版、人民版，在联系中加深理解。
【学习目标】考纲：商周时期的政治制度。
1.知识与能力：禅让制、王位世袭制、分封制、宗法制；辨别四个制度区别与联系。
2.过程与方法：记忆基本要点；交流基本看法；史料研读、问题探究；广泛联系，注意发展的变化的研究问题。
3.情感态度价值观：中华文明源远流长。
【重难点】分封制和宗法制区别。
【预习案】记忆理解基本史实，岳麓版、人民版、选修可记可不记。
1.朝代架构。
1】夏朝：约前2070-约前1600，禹-启-桀，都阳城。
2】商-殷朝：约前1600-约前1046，汤-盘庚-纣，都亳。
3】西周：约前1046-前771，武王-厉王-幽王，前841年国人暴动是有确切纪年开始，都镐京。
4】东周：前770-前256，平王东迁洛邑，春秋五霸，战国七雄，春秋为前770-前476，战国为前475-前221年。
2.禅让制。
父系原始社会后期；传贤，无血缘。
3.王位世袭制。
夏-清朝；父死子继，兄终弟及，家天下。
4.分封制。
夏商出现，西周大规模分封王族、功臣、古帝王后裔，春秋崩溃，西汉、西晋、明朝曾分封；授予土地、人民，建国、拱卫王室、朝觐纳贡，层层分封；主要诸侯国鲁、卫、晋、燕、吴，齐，许、楚、陈、杞、宋；巩固统治、开发边疆、扩大统治区域，短期看统治严密、长期看诸侯强大，形成家-国-天下观。
5.宗法制。
由夏朝世袭制开始，商朝兄终弟及，周朝嫡长子继承制；解决权力、财产、土地继承矛盾；以父系血缘亲疏为标准，分大宗小宗，小宗服从大宗，与分封制互为表里；保证贵族特权，稳定秩序，姓、氏形成。
分封制是政权，宗法制是族权，二者结合。
6.分封制和宗法制的区别是什么？
分封制包括本族以外的功臣、先代贵族；宗法制在本族内按照血缘亲疏享有不同等级权利。
7.地图阅读。
找出夏都阳城、商都亳-殷，找出西周镐京-洛邑、诸侯国并分类。
8.岳麓版。
世卿世禄制度，世袭职务、待遇。
礼乐制度，等级准则。
【知识链接】联系必修二、三。
9.完成夏商周经济和文化知识表格（附带复习必修二三）
时代经济文化
原始社会培植稻、粟，刀耕火种，耒耜；冶铜，丝绸。
农耕经济初步形成。
火正、羲和，图画文字；《鹳
鱼石斧图》
夏水利；青铜器；土地国有《夏小正》
商少量青铜农具，集体劳作；青铜器，原始瓷器，织
机；商人；井田制
甲骨文；殷历
西周五谷，定居；铁；官营大篆
春秋铁犁牛耕；私田，初税亩；官营商业崩溃孔子、老子；《诗经》；优伶
战国都江堰，土地私有制，男耕女织；商鞅变法，重农抑商儒、墨、道、法等百家争鸣；司南，石氏星表；《楚辞》；帛画
10.根据必修二知识理解，为什么到夏朝出现了国家？
生产力发展，剩余产品增加，氏族贵族掌握大量财富，需要建立政权保护自己的财产安全和巩固自己的政治地位。
【探究案】材料阅读与分析，A层同学需认真研究，B层同学可以选做。
材料一距今大约五千年前，随着农耕经济的发展，黄河流域和长江流域的原始居民开始迈入早期国家的历史阶段。
这一历史阶段的突出标志是金属器具的使用、贫富分化的产生、文字的成熟、城的出现和礼制的初步形成。
——人民版《必修一》
材料二在新的设防城市的周围屹立着高峻的城墙并非无故；它们的壕沟深陷为氏族制度的墓穴，而它们的城楼已经耸入文明时代了。
——恩格斯：《家庭、私有制和国家的起源》11.上述材料认为，人类进入文明时代的主要标志有哪些？中国在何时进入文明时代？证据有哪些？
1】标志。
使用金属工具；贫富分化；文字成熟；城市出现；礼制形成。
2】夏朝。
开始使用青铜器；启代表富有阶层建立世袭制度；礼制初步形成。
材料三《尚书·酒诰篇》云：“越在外服，侯、甸、男、卫、邦伯；越在内服，百僚、庶尹、惟亚、惟服、宗工。
”这里指出商代有内服外服之分。
内服，是商王畿即商王直接统治的地区。
外服，则为分封贵族的管辖地区，在众多的方国之间及其以外的边远地区，
又分散有发展程度不等的少数族部落。
服，职事也，指群吏言，在内服外服中有许多公社，贵族、平民和奴隶聚居其中，并由各级官吏来统治。
——白寿彝主编《中国通史》材料四西周王朝继承了夏王朝的“爵命”和“封邦”、“赐姓”制度，并借鉴了商王朝的“功臣、妇、子之封”等巩固奴隶制政权行之有效的手段，结合周初政治形势的需要，明确提出“封建亲戚以蕃屏周”的战略措施，在新占领地区大规模地封诸侯、建同姓，从而使夏商以来的奴隶制的分封制.更加完善化，西周奴隶制王朝成为高度中央集权的奴隶制国家。
——白钢主编《中国政治制度通史》
12.根据材料三四和所学知识分析商朝的内外服制度和周朝的分封制之间的关系。
1】关系。
分封制继承了内外服制度的基本内容。
2】分析。
商朝外服分封有功臣、妇、子、先代贵族，周朝除妇外都继承了；商朝有侯、甸、男、卫、邦伯几个等级，周朝在此基础上分封等级有公侯伯子男；周朝更加严密，实行嫡长子继承制，其余庶子分封到地方做诸侯或卿大夫、士。
【我的疑问】
【本课测评】近三年高考题，模仿第一题审题。
从高考题归纳，命题人的倾向是什么？
1.（2012高考文综浙江卷13）中国古代讲究“同姓不婚”。
已知春秋时秦晋两国世为婚姻（故称两姓联姻为“喜结秦晋之好”），而鲁晋两国不可通婚。
结合所学关于“西周分封制”的知识，能够判断①晋国是姬姓封国②晋燕两国可以通婚③晋宋两国可以通婚④秦燕两国可以通婚【审题注意“同姓不婚”，联想分封制封国类型】
A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④
2.（2011年海南省单科历史1）秦统一后，“废封建，立郡县”，确立专制集权制度，但皇帝之子、弟封王，一直延续到明清。
“分王子弟，以为屏藩”，是历代分封子弟的主要理由。
血缘分封长期存在说明
A．分封制有利于政权长期稳定 B．血缘分封是中央集权的基础
C．分王子弟是皇权的一种体现 D．周代制度受到历代政权推崇
参考答案
考核目标与要求
（一）获取和解读信息
1.理解试题提供的图文材料和考试要求
2.整理材料，最大限度地获取有效信息
3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读（二）调动和运用知识
l.辨别历史事物和历史解释
2.理解历史事实，分析历史结论
3.说明和证明历史现象和历史观点
（三）描述和阐释事物
1.客观叙述历史事物
2.准确描述和解释历史事物的特征
3.认识历史事物的本质和规律，并做出正确解释（四）论证和探讨问题
l.运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题
2.使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点
3.独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。