苏教版小学数学五年级上册《一 负数的初步认识：一 负数的初步认识(通用)》公开课导学案_2
苏教版五年级上册数学一 负数的初步认识课件(共22张PPT)
③电梯下降了4楼
④电梯上升到8楼
看谁懂得多
2.你知道在一年四季中哪个季节最热？哪个季节最冷？
夏天最热
冬天最冷
看谁懂得多
3.你知道测量气温 用什么工具吗？
温度计
看谁懂得多
4.在你的阅历中，本地夏天最高温度约为多少度？冬天最低温 度约为多少度？
那么，“零上”和“零下”在数学含义上 有什么不同呢？
这就是本堂课我们要共同探讨的问题。
苏教版五年级下册数学
第 一 单元 负数的初步认识
第1课时 认识负数
“与我相反” 游戏规则是：老师说一句话，
你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1.服装店今年八月份赚了2000元。 2.我在银行存入了300元。 3.我向南走了100米。 4.零上10摄氏度。
看谁懂得多
1.你知道一年分为几个季节吗？请说出它们的名称。
南京的最低气温是：
三亚的最低气温是：
0℃
零上20℃
比0℃高还是低？
高
哈尔滨的最低气温是：
零下20℃ 比0℃高还是低？ 低
+20读作正二十
“+20oC”比0oC高20oC “－20oC”比0oC低20oC
它们之间相差40oC”
－20读作负二十
世界上是不是每一块 陆地都比海平面高？
谁知道珠穆朗玛峰 有多高？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
－422
拓展应用
用正数或负数表示下面4处海拔的高度，填在横线上。（正号省略）
A___53_12_米，B_－_1_7_62_米，C__22_13__米，D －5_6_28_米，
经过这节课的学习， 你收获了什么呢？
电梯现在停在6楼，如果升到9楼记作＋3，那么－2表示(
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是小学数学中一个重要的概念。
它让学生初步接触负数，了解负数的含义、性质及其应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解负数的概念，掌握负数的读写方法，了解负数在实际生活中的应用，为后续学习负数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学概念有一定的理解能力。
但负数是一个相对抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际生活中感知负数，通过举例、操作等方式让学生逐渐理解负数的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的含义、性质及其应用，能够正确读写负数。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解负数的概念，掌握负数的读写方法。
2.难点：让学生理解负数的性质，能够运用负数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，注重引导学生从实际生活中感知负数，通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些负数的实际例子，如气温、高度等。
2.准备一些负数的图片，如温度计、海拔计等。
3.准备一些负数的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际例子，引导学生初步接触负数，让学生感知负数在实际生活中的存在。
2.呈现（10分钟）讲解负数的概念，让学生了解负数的含义。
如气温下降3摄氏度，可以表示为-3℃。
引导学生掌握负数的读写方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的书写、读取练习，巩固所学知识。
如写出-5℃、-2℃等，读出这些负数。
4.巩固（10分钟）利用练习题，让学生运用负数解决实际问题。
苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》教案及板书
苏教版小学数学五年级上册《负数的初步认识》教案及板书一、学情分析五年级的学生应该已经具备了一定的数感和数学思维能力。
他们在日常生活中也可能接触过一些具有相反意义的量，如温度的高低、海拔的高低等，但对于负数的概念还比较模糊。
学生在学习本部分内容时可能会遇到的困难是如何理解负数的意义，以及负数与正数、0 之间的关系。
因此，在教学过程中，要注重联系生活实际，引导学生通过实例来感受负数产生的必要性，从而更好地理解负数的概念。
二、教学内容在现实生活中，存在着许多具有相反意义的量，如收入与支出、盈与亏、上升与下降等。
为了表示这些相反意义的量，人们引入了负数。
本节课主要让学生初步认识负数，理解正数、负数和0 的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
教材通过温度计、海拔高度等实例，引导学生直观地认识负数，感受负数在生活中的广泛应用。
三、教学目标知识与技能1.使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2.知道正数和负数的读法和写法，知道0 既不是正数，也不是负数。
正数都大于0，负数都小于0。
3.能正确地读、写正数和负数，能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。
2.过程与方法1.通过具体情境中的实例，让学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
2.培养学生观察、比较、分析、抽象、概括等思维能力，以及在实际生活中运用负数的能力。
3.情感态度与价值观1.让学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
2.结合负数的历史，对学生进行数学文化的渗透，增强学生的民族自豪感。
四、教学重难点重点1.理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
2.正确地读、写正数和负数。
难点1.理解0 既不是正数，也不是负数。
2.借助数轴比较正数、0 和负数之间的大小。
五、教学方法和策略1.情境教学法通过创设丰富的生活情境，如温度的表示、海拔高度的表示等，让学生感受到负数在生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生理解负数的意义。
苏教版数学五上第一单元《负数的初步认识》单元教案
苏教版数学五上第一单元《负数的初步认识》单元教案一. 教材分析苏教版数学五上第一单元《负数的初步认识》是学生在学习了正数和0的基础上，进一步认识负数，理解负数的意义及其应用。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数的性质，以及正数、负数、0之间的关系。
本单元的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过大量的实践活动和思考，才能逐步理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了正数和0的基本概念，对于数的认识有一定的基础。
但是，负数是学生在日常生活中不常接触的，对其理解和接受需要一定的时间。
此外，学生对于抽象的概念理解能力还在发展中，需要通过具体的情境和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解负数的意义，知道正数、负数、0之间的关系，能够正确地写出负数，并能应用于实际情境中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，勇于探索，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解负数的意义，知道正数、负数、0之间的关系。
2.教学难点：学生能够运用负数解决实际问题，理解负数的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境和实例，让学生在实际中感受和理解负数的概念。
2.直观教学法：通过实物和图形的操作，让学生直观地理解负数的概念。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现负数的性质和规律。
4.合作学习法：学生通过小组合作，共同探讨问题，解决问题。
六. 教学准备1.教具准备：负数卡片、正数卡片、0卡片、实物等。
2.教学环境：教室布置成数学实验室，学生座位安排成小组合作的形式。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如温度下降、债务等，引导学生思考负数的概念。
学生分享对负数的理解和看法。
呈现（10分钟）教师通过负数卡片、正数卡片、0卡片，引导学生观察和比较，发现正数、负数、0之间的关系。
苏教版小学五年级(上册)第1单元--负数的初步认识
季度
一
二
平均气温 /℃
﹣10
15
三
四
20 ﹣5
5.（1）升降机上升8米记作﹢8米，下降5米记作 （﹣5）米。
（2）某粮库运进20吨粮食记作﹢20吨，运出15
吨粮食记作（ ﹣15 ）吨，运出100吨粮食记 作（﹣100 ）吨。
（3）学校举行科学知识竞赛，抢答题的评分规 则是答对一题得100分，记作﹢100分；答
负数前面一定有负号“－”， － 3 读 作 “ 负 三 ” ， － 12 读 作 “负十二”。 注意：书写时负数前面有 “－”，而正数前面可以写 “＋”，也可以不写。
知识点2：正负数的读写
练习
读一读，写一写。
-3读作： 负三
负七十写作：-70
﹢70读作：正七十 负五十八写作：-58
-25读作：负二十五 负零点八写作：-0.8
－13
（1）说说中途各站上、下车的人数。 （2）中途5个站，哪个站没有人上车？哪个站没有人下车？ （3）从表中你还能知道些什么？
谢谢 大家
第1单元 负数的初步认识
第4课时 单元复习
知识点1：正、负数的意义
先读一读，再把下面各数填 入合适的圈内。
﹣5 8 ﹢103 0
正数
负数
像15、＋4这样的数叫 作 正 数 ， 像 － 2 、 － 11 这 样 的数叫作负数。0既不是正 数，也不是负数。
如果把向东走2千米记作﹢2千 米，那么向西走2千米记作什么？
﹢2千米
探究新知
4 用直线上的点表示邮局和公园的位置。
公园 学校 邮局
﹣4 ﹣3 ·﹣2 ﹣1 ·0 1 ·2 3 4
探究新知
4 观察下图，你发现了什么？
苏教版五上数学一 负数的初步认识
苏教版五上数学一负数的初步认识1．零上4摄氏度记作+4℃；零下4摄氏度记作－4℃；“＋4”读作正四，“－4”读作负四。
＋4也可以写成4。
2．像＋4、19、＋8844这样的数都是正数；像－4、－11、－7这样的数都是负数。
3．0即不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
4．具有相反意义的量我们可以分别用正数和负数来表示。
有些是约定俗成的，比如：盈利为正，亏损为负；上升为正，下降为负；零上为正，零下为负；海平面以上为正，海平面以下为负……
有些是相对的，比如：如果向东为正，那么向西就为负……
5．在日常生活中，我们经常会先定一个基准，然后用正数和负数分别表示高于或低于基准的那一部分。
比如：把某次考试成绩90分作为基准，超过的分数用正数表示，不足的分数用负数表示……
6．利用分割、平移的方法，我们可以将不规则图形转化为已经学过的规则图形（长方形、正方形等），然后再计算出面积。
苏教版小学数学五年级上册《一 负数的初步认识：1.认识负数(1)》公开课教案_0
《正数和负数》教学设计教学目标：1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。
2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。
3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重点：理解负数的意义。
教学难点：理解负数的意义及0的内涵。
教学准备：教学多媒体，课件及微课小视频。
教学过程：一、游戏导入：我反，我反，我反反反。
1.介绍游戏规则后师生互动游戏。
2．导入课题，师：其实像“买进30千克和卖出30千克，转入5名学生和转出5名学生”等这样的一组相反意义的数，在数学上可以用正数和负数来表示。
（板书课题：正数和负数）二、看微课自学，感知生活中的正、负数。
1．完成第一板块自主学习任务单。
自主学习是一种重要的学习方法，今天这节课我们继续采用看微课独立学习的方法。
师：学习上，独立思考很重要。
请你带着以下问题看视频仔细思考：（1）视频中哪些地方用了正数和负数？（2）你能记下其中一组正、负数并读出来吗？（3）我能说出一对生活中的正数和负数。
2．学生说收获，写数。
（1）从视频中，我学会了正数和负数的读法和写法。
（2）从视频中，我了解了正负数的含义。
3．生活中的正负数。
师：其实，只要细心观察，我们就会发现生活中的正、负数无处不在，生活中还有哪些地方有正负数？（1）请你写出存折中的正数和负数是？你是怎么写的？（出示存折图片）师：如果老师下午去银行取1000元，银行的工作人员会在存折上打出什么？如果我本月的工资2800元到帐了，银行的工作人员又会在存折上打上什么？写正数时前面的“+”可写也可以省略不写，负数前面的“-”也可以省略不写吗？小结：存折里的正数、负数各表示什么？（2）用正负数表示海拔高度。
投影：吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。
珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。
师：这两个数据怎样表示？学生先独立思考片刻，然后小组讨论。
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教学设计及教学反思
苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》教学设计及教学反思一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元《负数的初步认识》是学生学习负数概念的起点，本节课通过生活中的实例让学生感受负数，理解负数的意义，掌握负数的读写方法。
教材从学生的实际出发，通过丰富的情境和实例，引导学生认识负数，理解负数与正数的关系，以及负数在实际生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力，对于生活中的实际问题有一定的解决能力。
但是，负数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例，让学生感受负数，从而更好地理解负数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握负数的意义，理解负数与正数的关系，以及负数在实际生活中的应用。
2.过程与方法：通过情境创设和实例分析，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握负数的意义和读写方法。
2.难点：理解负数与正数的关系，以及负数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过情境和实例引导学生认识负数，理解负数与正数的关系，以及负数在实际生活中的应用。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的独立思考和合作交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括生活中的负数实例、负数的读写方法等。
2.教学素材：准备一些与负数相关的实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.学具：为学生准备一些计数器、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些负数实例，如温度下降、负债等，引导学生关注负数。
提问：你们对这些负数有什么看法？让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）介绍负数的概念，讲解负数的意义和读写方法。
如：负数是表示比零小的数的数，读作负号后面跟着一个正数；负数的写法是在正数前面加上负号“-”。
苏教版五年级数学上册课件第1单元负数的初步认识
盈利了，盈利10900元。
试一试
根据新光服装店去年下半年每月的盈亏情况，填写下表。 七月份：亏损1200元 八月份：亏损650元
九月份：盈利2500元 十一月份：盈利3700元 月份 七 八 十月份：盈利4300元 十二月份：亏损250元 九 十 十一 十二
正数
负数
一 负数的初步认识
第2课时 认识负数（二）
创设情境
﹢6 ﹣5 -100 正数 0 ﹣7 2000 ﹣3
3
207
负数
新知探究
月份 一 二 三 四 五 六
3 新华服装店去年上半年每月的盈亏情况如下表：
盈亏/元 ﹢3000 ﹢4200 ﹣1800 ﹢2700 ﹣900 ﹢3700
盈利用正数表示；亏损用负数表示。
﹢2500 ﹢4300
﹣250
去年是盈利还是亏损了？
新知探究
4 以学校为起点，小华向东走2千米到邮局， 小林向西走2千米到公园。 ﹣2千米
如果把向东走2千米记作﹢2千米， 那么向西走2千米记作什么？
﹢2千米
新知探究
4 用直线上的点表示邮局和公园的位置。
学校 邮局 公园 · · · ﹣4 ﹣3 ﹣2 ﹣1 0 1 2 3
一
负数的初步认识
单 元 复 习
知识回顾
知识点1：正、负数的意义 分析
像 15 、＋ 4 这样的数叫 作正数，像－2、－11这样 的数叫作负数。0既不是正 数，也不是负数。 注意：正数和负数是 具有相反意义的量。负数 和正数一样，都有无数个。
先读一读，再把下面 各数填入合适的圈内。
﹣5
正数
8
﹢103
课堂小结
苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》教案 (4)
苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》教案 (4)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第1单元《负数的初步认识》是小学数学中一个重要的单元，主要让学生初步理解负数的含义，知道正数和负数是数轴上的两个相反的数，掌握负数的加减法运算。
本节课的内容为学生深入学习负数的相关知识打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对于正数的概念也有了一定的理解。
但是，负数是一个相对较新的概念，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握负数的概念。
三. 教学目标1.让学生初步理解负数的含义，知道正数和负数是数轴上的两个相反的数。
2.让学生掌握负数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.负数的含义和表示方法。
2.负数的加减法运算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握负数的概念。
2.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，进一步巩固负数的知识。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索负数的加减法运算。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些实际的例子，如温度计、银行存取款等，用于引导学生理解和掌握负数的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些实际的例子，如温度计、银行存取款等，引导学生思考和探索负数的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现负数的定义和表示方法，让学生初步理解负数的概念。
3.操练（10分钟）让学生进行一些负数的加减法运算，引导学生掌握负数的加减法规则。
4.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生运用负数的知识解决问题，进一步巩固负数的概念。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索负数的更多应用，如在实际生活中的运用等。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理负数的知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关负数的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
新苏教版五年级数学上册《 负数的初步认识 一 负数的初步认识(通用)》优质课件_22
50 40 30 20 10 0 10 20
4
℃
50 40 30 20 10 0 10 20
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
谢谢指教！
分，应记作（
）分。
（2）一种袋装食品标准净重为200g，质监工作人员为了解该种食品每袋的净重与标准的误差，
把食品净重205g记为+5g，那么食品净重197g就记为（
）g。
2、根据新光服装店去年下半年每月的盈亏情况，填写下表。
Байду номын сангаас
七月份：亏损1200元；
八月份：亏损650元；
九月份：盈利2500元；
十月份：盈利4300元；
3、你能比出正数、0、负数的大小吗？（说一说）
猜数游戏
一这个个负数数和要，0比如之0果间小把相7它。差前了面3的。-负73号或去-掉3 ， 它就比这个数大8。 -4
8 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
1、填一填。
（1）学校举行知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题得100分，记作+100分；答错一题扣10
哈尔滨市某天的最低气温是（ -20℃）
26℃ 0℃
-20℃
某地海拔高度约-120米
比海平面低120米
海平面 0米
说说两个海拔高度的含义。
自主学习
探究卡
1、在数轴上找出1、2、3、4、-1、-2、-3、-4的位置， 写在对应的点下面。
-5 -4 -3 -2 -1 00 1 2 3 4 5
2、观察这条数轴，你有什么分发界现？点（说一说）
苏教版五年级数学上册
负翁
欠200万元
富翁
苏教版五年级数学上册第一单元负数的初步认识(一)
千米。
2
4
问题引入
① 149路公交车始发站上来8名乘客，第一站下去6名乘客。
② 小明妈妈往存折中存进1000元，一周后又取出800元。
③ 小明比小芳高3.9厘米，小辉比小芳矮0.8厘米。
④ 车库在地下2层，书店在地上3层。
1
3
⑤ 放学了，小明从校门口向北走了 千米，小芳向南走了 千米。
2
4
问题引入
上海
零上4摄氏度，写作+4℃，+4读作正四。
说出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度， 并读一读。
北极
零下34摄氏度，写作-34℃，-34读作负三十四。
2 你能看图说出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地比海平面高或
低多少米吗？
通常，我们规定海平面的平均海拔高度为0米,珠穆朗
玛峰比海平面高8844.4米，称为海拔（ 8844.4米 ），可 以记作（ +8844.4米 ）；吐鲁番盆地比海平面低155米， 称为海拔（ 负155米 ），可以记作（ -155米 ）。
② 小明妈妈往存折中存进1000元，一周后又取出800元。
③ 小明比小芳高3.9厘米，小辉比小芳矮0.8厘米。
④ 车库在地下2层，书店在地上3层。
⑤ 放学了，小明从校门口向北走了 1 千米，小芳向南走了3 千米。
2
4
问题引入
① 149路公交车始发站上来8名乘客，第一站下去6名乘客。
② 小明妈妈往存折中存进1000元，一周后又取出800元。
苏教版数学 五年级（上）
第一单元 · 负数的初步认识
1 负数的初步认识（1）
问题引入
① 149路公交车始发站上来8名乘客，第一站下去6名乘客。
② 小明妈妈往存折中存进1000元，一周后又取出800元。
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《认识负数》教学设计及教学反思
教学目标：
1、使学生在现实情境中了解负数的产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法。
2、让学生初步学会用正、负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等。
3、使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。
4、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养良好的数学情感和数学态度。
教学重点：会认读负数和正数，初步认识负数和正数表示的意义。
教学难点：知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0，正数都大于0，正数都大于负数。
教学过程：
一、导入课题，初步了解“相反意义的量”的表示方法。
1、谈话导入：
同学们，你们知道什么样的人被称作“fù翁”吗？（学生自由发言）但有一个“fù翁”别人一点也不羡慕他，你猜猜是什么原因？
2、课件分别出示“负翁”与“富翁”，学生说说对这两个词语的理解。
教师：感觉很有趣，这两个fù字的读音相同，意义却——截然相反。
（板书：相反）
3、那如果“负翁”欠了200万，“富翁”自己有两百万，这样表示合适么？
（课件出示）学生说说自己的想法。
4、符号是数学的语言，你能把这两个200万前面的文字换上符号让它们的意思简洁明了吗？（学生在练习本上添上不同的符号区分两个“200万”的意思）指名到黑板上写出自己的记录方法，再说说符号的含义。
5、古代人们遇到这样的问题，也想出了很多办法，大家想不想了解一下？（课件出示）追问：你们觉得哪种记录方法既简便，又有数学味道呢？（学生发表想法后，引向“+”号和“—”号）
二、认识负号和正号，并用两种符号来表示意义相反的量。
1、教师板书：-200和+200
2、引导学生认读负号与正号。
（板书：“-”负号“+”正号）
3、学生读-200和+200.（先个别读，再齐读）
4、小结：现在我们用正号和负号来区分“有200万”和“欠200万”，是
不是觉得非常简洁明了呢？在生活中，我们还会碰到很多意义相反的量，请看屏幕——
5、课件出示：请找出相反意义的量，并尝试用正号和负号表示出来。
6、学生在练习本上记录，然后指名说说，带上正号和负号读出来。
7、分类板书。
三、认识负数与正数，正确读写负数与正数。
1、明确负数与正数：
a.指着板书：像左边这样的带有“-”号的数，我们把它们叫做“负数”，（板书：负数）今天，我们就一起对负数有个初步的认识。
（板书：认识负数）。