培养学生兴趣,激活语文课堂
小学语文中如何培养学生兴趣
小学语文中如何培养学生兴趣小学语文中如何培养学生的兴趣一、协调师生感情，培养学习兴趣教师和学生的感情对教学的成败起着重要的作用。
师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。
所以教学中教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。
教师对学生的态度，既应是师长又要是朋友。
这种积极的态度应表现为对学生思想品德、智力水平、学习成绩、性格等全面而深入的理解、诚挚的关注。
学生期望教师注意并留下美好的印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导和鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。
同时，这又是发生兴趣的重要条件。
学生对某教师的好感，往往会由此发展成为这位教师所教的课程感兴趣，积极主动的学。
如果教师能和学生建立一种友好的合作关系，而且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提高学生的学习兴趣。
二、激发学习语文的求知欲作为一个语文教师，如果要想提高学生学习语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理，才能激发其兴趣。
因为我们面对的是一群正在茁壮成长，求知欲望高的少年儿童，好奇心，人皆有之，儿童的好奇心尤其强烈。
保护儿童的好奇心，就能促进他们对创造性活动拥有浓厚的兴趣，从而促进其创造性活动的进行，根据这一心理特点，激起他们学习语文的兴趣。
教学实践证明，教育心理学对激发学生兴趣非常重要。
教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。
例如学习《爱迪生》一文，学生对于爱迪生这位著名科学家的发明所知甚少，学习该课往往没有良好的心理准备。
在教学本课时，教师可以走到电灯开关处，打开所有开关，教室的灯全亮了。
学生惊疑、好奇，注意力全部都集中到探求老师为什么大白天打开电灯这个问题上，这时，教师说：“电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家发明的吗?晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今天要学习的科学家——爱迪生。
巧用希沃白板,激活语文课堂
巧用希沃白板，激活语文课堂希沃白板是一种具有互动性和创新性的教学工具，可以巧妙地激活语文课堂，提高学生的学习兴趣和参与度，使语文课变得更加生动有趣。
下面我将介绍一些巧用希沃白板的方法，希望对您有所帮助。
一、创设情境，营造氛围希沃白板具有丰富的教学资源和多媒体功能，可以创设各种情境和背景，给学生带来视觉冲击和身临其境的感受。
比如在讲解古诗词时，可以通过白板展示古代的山水画、文人墨迹等背景图片，让学生感受到古代文人雅士的生活氛围；在讲解古代文化时，可以通过白板展示古代建筑、服饰、食品等图片，使学生更好地理解古代文化背景。
通过创设情境，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性和主动性。
二、互动教学，激发思维希沃白板具有触摸屏和笔记功能，可以实现师生互动，激发学生的思维和创造力。
在讲解课文时，可以通过白板写字、划线、涂鸦等方式，引导学生参与课堂，理解课文内涵。
在讲解语法时，可以通过白板绘制思维导图、拖拽动词短语等方式，帮助学生理清思路，提高语法知识的掌握程度。
通过互动教学，可以激发学生的思维活力，培养他们的逻辑思维和创新能力。
三、多媒体资源，丰富教学内容希沃白板内置有大量的教学资源，可以通过网络下载各种课件、教案、动画等多媒体资源，丰富教学内容，提高课堂效果。
比如在讲解古代文学时，可以通过白板展示古代文学作品的电子版，让学生更加直观地理解课文内容；在讲解写作时，可以通过白板展示写作素材的图片、视频等资源，激发学生的写作兴趣和创意。
通过多媒体资源，可以使语文课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果和成绩。
四、评价反馈，个性化辅导希沃白板具有评价和反馈功能，可以对学生的学习表现进行评价，并给予及时的反馈和指导。
在语文写作中，可以通过白板展示学生的作文范文，并给予评价，指出优点和不足之处，帮助学生改进写作技巧；在语文听力中，可以通过白板展示听力录音，分析学生的听力理解情况，并给予具体的反馈和辅导。
通过评价反馈，可以满足学生的个性化学习需求，帮助他们找到自己的不足和提高的方向。
如何培养学生学习语文的兴趣
如何培养学生学习语文的兴趣语文作为一门基础学科，对于学生的全面发展和终身学习具有重要意义。
然而，许多学生对于学习语文缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，如何培养学生学习语文的兴趣，是教育工作者需要关注的重要问题。
以下是我对于如何培养学生学习语文的兴趣的几点看法。
一、创造良好的学习氛围
良好的学习氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，在教学过程中，教师应该注重创造良好的学习氛围。
例如，教师可以组织学生进行课堂讨论、互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
同时，教师还应该关注学生的情感需求，积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系，进一步增强学生的学习动力。
二、采用多样化的教学方式
多样化的教学方式能够让学生感到新鲜有趣，进一步激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用情境教学法、案例教学法、任务驱动教学法等多种教学方式，根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法。
此外，教师还可以利用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和记忆。
三、引导学生积极参与课堂活动
学生是学习的主体，只有让学生积极参与课堂活动，才
能真正激发他们的学习兴趣。
因此，在教学过程中，教师应该注重引导学生积极参与课堂活动。
例如，教师可以设计有趣的课堂互动环节，让学生积极参与其中；可以组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、解决问题；可以开展语文实践活动，如朗诵比赛、写作比赛等，让学生在实践中提高语文能力。
综上所述，培养学生学习语文的兴趣需要创造良好的学习氛围、采用多样化的教学方式以及引导学生积极参与课堂活动。
巧用希沃白板,激活语文课堂
巧用希沃白板，激活语文课堂希沃白板是一种先进的教学工具，巧妙地应用在语文课堂中，可以极大地激活学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。
下面就是一些巧用希沃白板的方法，能够让语文课堂更加生动有趣。
希沃白板可以用来创建互动教学。
传统的语文课堂通常是老师直接讲授知识，学生被动接受。
而使用希沃白板可以改变这种局面，让学生参与到学习过程中来。
老师可以制作互动知识点，让学生通过触摸屏幕的方式选择答案或者完成某个任务。
这样不仅能够提高学生的参与度，还能够培养学生的思维能力和创造力。
希沃白板可以用来展示多媒体资源。
语文课堂涉及到的内容非常广泛，有诗词、文言文、现代散文等等。
而希沃白板可以通过连接网络，随时随地的访问各种多媒体资源，比如图片、音频、视频等等。
通过展示多媒体资源，可以使学生更加直观地理解和感受知识，增强他们的记忆力和理解能力。
希沃白板可以用来进行团队合作。
语文学习不仅仅是个体的知识积累，还需要学生之间的互动和合作。
使用希沃白板可以让学生分组合作，进行各种活动和任务。
可以让学生分组合作编写一段对话剧，然后通过希沃白板展示出来。
通过这种方式，学生可以互相学习，相互交流，培养他们的合作能力和团队精神。
希沃白板可以用来进行游戏化教学。
游戏是一种非常好的学习方式，能够激发学生的兴趣和动力。
希沃白板可以用来设计各种有趣的语文游戏，比如字谜、填空、成语接龙等等。
通过游戏化教学，可以提高学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
巧用希沃白板可以激活语文课堂，提高学生的学习兴趣和能力。
通过创建互动教学、展示多媒体资源、进行团队合作和进行游戏化教学，可以使语文课堂更加生动有趣，让学生更加积极主动地参与到学习中来。
希沃白板为语文教学带来了很多新的可能性，相信在未来的教学中会发挥越来越重要的作用。
小学语文教学中的兴趣激发 (2)
小学语文教学中的兴趣激发小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键阶段。
在这个过程中，激发学生的学习兴趣尤为重要。
兴趣可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
下面是一些在小学语文教学中激发学生兴趣的方法。
创设情境：在课堂中创设生动有趣的情境，让学生能够参与其中。
可以通过角色扮演、实地考察等方式来帮助学生更好地理解课文内容。
例如，让学生扮演故事中的人物，讲述故事发生的背景和情节，增强学生对文本的理解和记忆。
多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，展示与教材内容相关的素材。
通过观看精彩的视频、听取悦耳的音乐，学生可以更好地理解故事和诗歌的内涵，并对课文内容产生浓厚的兴趣。
游戏化教学：将教学内容设计成有趣的游戏形式，例如制作诗歌卡片比赛、文言文填空游戏等。
通过游戏的方式让学生参与其中，不仅能够增加学习的趣味性，还能培养学生的合作与竞争意识。
多元化阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，满足学生不同的阅读兴趣。
除了课本中的文学经典，还可以引导学生阅读与他们兴趣爱好相关的内容，如动漫、科普读物等。
这样做可以让学生在阅读中找到乐趣，并增加对语文学科的兴趣和自信心。
个性化教学：尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的创造力。
可以给学生提供一定的自主选择权，让他们有机会选择自己感兴趣的学习内容，如选择自己喜欢的阅读材料、编写自己的小故事等。
这样做可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
总之，小学语文教学中的兴趣激发是培养学生学习兴趣和提高学习效果的重要手段。
通过创设情境、多媒体辅助、游戏化教学、多元化阅读材料以及个性化教学等方式，可以激发学生对语文学科的兴趣，让他们在学习中获得更多的乐趣。
激发学生学习兴趣 提高语文课堂吸引力论文
激发学生学习兴趣提高语文课堂吸引力教学是一门艺术，语文教学更是这艺术中的珍品。
一堂好的语文课本身就是一篇意趣横生的美文，秀外而慧中，文美质亦美。
一堂好课就像一串精美的珍珠链，因此，一堂好课能使语文更有魅力。
在语文教学中，我们发现了使语文课教学更有吸引力的一些方法，本文就该方法作一下简单介绍。
一、注重教师自身的吸引力学生学习语文，除了他们自己有明晰的学习目的，较强的学习责任感外，教师还必需激发他们对语文的满腔热情。
要在课内课外品字评词，鉴赏作品，让学生置身于祖国文化美的海洋之中，热爱的激情才会布满胸中。
语文教师要全力激发班级所有的学生热爱祖国的说话文字，要激励学生热爱语文学科，要以自己的人格魅力和优质教学征服学生。
因为母语教学在培育平易近人的激情、培育道德情操、培育文化素养方面具有其他学科不能庖代的怪异浸染；它不是管一个阶段，更不是一考了之，束之高阁；而是对人的一生都有重要影响。
二、注重新课的导入的感染力俗话说，良好的开端是成功的一半。
一次成功的语文新课导入，对整篇课文教学来说，无疑会起到事半功倍的作用。
导语是课堂教学的突破口，是集中学生注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的首要手段。
叶圣陶曾经讲过：教学“尤宜致力于导”，这个“导”字就含有引导学生进入学习情景、激发学生求知欲望的涵义。
导语设计得好，可以在上课一开始就激发学生学习兴趣，增强学生求知欲，产生直接的学习动机，从而收到理想的教学效果。
1．借助图片、音乐，设计情景导入。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是学生求知学习的内在动力。
现在的中学生乐于接受新事物，对新事物充满好奇心。
形、声、色的吸引，或者形式的新颖，会使课堂教学气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。
乐曲既能陶冶学生的情操，又有助于理解文章的感情基调。
利用这样的方式导入，不仅丰富了教学内容，更能激活思维想象，增强感染力。
2．设置悬念导入。
在授新课时，教师可结合所教课文内容和性质，根据教学目标，把所要讲授的问题化作悬念，把学生的注意力引导到教学目标上，为全面完成教学任务奠定良好的基础。
激活初中语文课堂,培养学生学习兴趣
科 教 论 坛
激活初中语文课堂 ， 培养学生学 习兴趣
许 凤 玲
（ 河北省秦皇 岛市抚 宁县 台营镇 初级 中学 河北 秦皇岛
０６０ ） ６ ３ ５
摘 要： 兴趣是 最好的老 师， 树立 创新 意识 ， 力求 常教常新 ， 启思导 学， 积极 改进教 学方法 。正视 学生的实际 。 积极探索教 学捷径 ， 力发 努 疆有 利 因素， 重视培 养 ，激发 学生对 语文课 的 学 －兴趣 。 Ｖ 关键 词 ： 语文课 堂 学习兴趣 中图分 类号 ； Ｇ４ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号： ６ ３ ９ ９ （ ｏ ９ ０ （） ０ ７ — １ １ ７ － ５ ２ ０ ） ８ ｃ一 １ ４ ０ ７ 孔 子 说 “ 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 者 詹 天 佑 是 一 个 杰 出 的 爱 国 工 程 师 ， 让 学 品 ， 讲 解 边 表 演 ， 的 学 生 开 怀 大 笑 ， 知 好 我 边 听 从 不 如 乐知 者 ” 兴 趣 是 最好 的 老 师 。众 所 周 生 在 阅 读 课 文 的 基 础 上 ， 己动 手 画 图 。 而 激 发 了学 生 的 兴 趣 和 热 情 ， 富 了学 生 ， 自 丰 知 ， 文 学 科 肩负 着 重要 的 任 务 ， 是 当今 然 后 从 中 选 出 有 代 表 性 的讲 解 。 这样 ， 语 但 每 的 是 想 像 力 ， 高 了学 生 学 习语 文 的 主 动 提 语 文 课堂 却 不 容乐 观 ， 那么 ， 文 学 习 兴趣 个 学 生 都 在 画 图的 过 程 中运 用 了 自己 的 阅 性 。 语 如 何 提 高 呢 ？ 语 文 课里 体 现 语 文 工 具 性 读 、理 解 、想 象 和 动手 能 力 。通过 小 组 评 在 特征 的同 时 ， 化 语文 的 人 文性 特 征 ， 提 讲 ， 强 是 互相 对 比 ， 家 都 有 了提 高 。我们 应 该 ４ 树 立创新意识 。 大 力求常教常新 高学 生 学 习兴 趣 、增 强语 文 课 吸 引 力的 一 剂 良方 。 语 文 教 师 要 善 于 根 据 语 文 综 合 性 、模糊 性 的 特 点 ， 掘教 材 中 美的 内容 ， 挖 对 学 生 进 行 审 美教 育 ， 不 但 能 促 进 学 生 这 把 学 生 学 习的 过 程 看做 是 一 种 参 与 创造 的 大 到 教 法 、 内 容 ， 到 教 材 中的 一 个 小 过 程 。创 造 是 一 种 最 高 境界 的欢 乐 ， 过 细 节 、布 置 的一 道 作 业题 ， 师都 要 尝试 通 教 这 种方 式 能 够 最 大 限度 调 动 学生 学 习的 积 着 进 行 创 造 性 发 挥 ， 相 对 稳 定 的教 学 内 使 极 性 ， 而 使 学 生 更 牢 固 地 掌 握 知识 。 从 容 让学 生 更 乐于 接 受 。 思 想 、阅 历、知 识 、体验 的 积累 ， 能大 大 也 我在教学中 ， 尽量 采 用 新 方 法 ， 量 教 尽 提 高 学生 学 习 的兴 趣 。 ３启 思导学 ， 积极改进教学方法 的 易懂 、 有趣 ， 学生 爱 学 ， 生 学 习的 过 让 学
激活语文课堂 让语文课堂充满魅力
激活语文课堂让语文课堂充满魅力学生是一个个有生命的人，是一个个有思想，有情感的鲜活的生命体，作为语文教师，在语文课堂教学中应避免枯燥无味的教学，充分利用多媒体电教平台，努力创设别开生面、富有情趣的教学氛围，在轻松愉快的学习环境中，激发学生的思维，激活语文课堂，让语文课堂充满魅力。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。
在课堂教学中，只有在愉悦、和谐的课堂气氛下，学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性高。
因此，创设愉悦和谐的课堂环境是学生主动学习的前提。
（一）激情导入，激发学生求知欲常言道：“良好的开端是成功的一半”，教育心理学家认为：在40分钟的授课中，开头的十分钟效果是最佳的，因为学生往往怀着一种“看究竟是什么”的好奇心。
因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。
作为语文教师的我深知课堂的开场白的重要性。
每次学习一篇新的课文都精心地准备新课的导入，有图片引入法；有猜谜语引入法；有故事引入法；有配乐引入法；有结合具体情境引入法；有质疑引入法等等。
例如，教学《草原》，我充分利用多媒体电教平台，把草原的风光图带进课堂，让学生享受草原的风光美，再以饱满的激情煽动学生，大家想随著名的语言大师老舍先生走进草原一睹为快吗？学生的注意力被吸引住，产生了强烈的求知欲望，都跃跃欲试，想去看个庐山真面面目。
（二）、创设情境，激发学生的情意在教学过程中，有时会出现一些课前难以预料的情况。
一般是学生对学习内容理解不了，或个别同学的突然发问，这些都会影响课堂教学效果。
在这种情况下，教师应根据教学内容及时地创设多种多样的教学情境来激发学生的情意，激活语文课堂，使学生兴趣盎然地学习。
例如教学季羡林的《自己的花是让别人看的》，想让学生感受德国奇丽的景色，我课前搜集了一些德国的风光图，利用多媒体电教平台，让学生在视觉上感受德国自己的花是让别看的情景，又出示图片让学生感受“花团锦簇”和“姹紫嫣红”情境，学生欣赏后都情不自禁地赞叹德国的风光美，入情入境地用自己的声音赞美德国那道奇丽的风景线。
如何激活语文课堂
浅析如何激活语文课堂《语文课程标准》在“教学建议”的第一条就指出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
”同时一方面指出“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”另一方面又指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念……灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。
”只有按照这一标准落实，才能真正发挥语文课堂的功效，使语文课堂活起来。
那如何才能激活语文课堂呢?本文试谈几点看法。
第一，在教学实践中，我认为教师必须真正发挥其自身的主导作用，采取有效措施，为学生创造参与的和谐气氛，提供参与的机会，激发学生参与的兴趣。
这样才能把学生参与教学的主动性、积极性真正调动起来，使学生乐学、好学、学有所创、学有所得、学有所乐。
我国大教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”有了浓厚的兴趣，进而增强学生的参与意识，培养能力，发展智力，提高学生素质。
有人说：“学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，能促使学习者精神集中，积极主动，不断进取，达到提高效率的目的。
”由此可见，浓厚的学习兴趣可激发学生的学习热情，发挥学生的创新潜力，调动学生学习的积极性，从而产生良好的学习效果，这就是兴趣学习魅力之所在。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成份，它在学生学习中起着十分重要的作用，因此充分调动学生的学习兴趣应当是每堂语文课、每一位教师的重要任务。
在教学中，教师要为学生多创设畅所欲言的学习环境。
学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，就能有效地唤起学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑心，而且能引发学生积极思考，对此要创设引发学生好奇的问题情境、时空情境等。
例如：在引进新知识时，教师巧设悬念，问而不答，故意留下空白；在讲课当中，讲到兴趣正浓时，有意戛然而止，留下空白，让学生通过积极思考做出判断，从而加深理解：在某一知识教学结束时，提出一个或几个以上与学习有关的悬念，埋下伏笔，让学生带着如何解决这些问题的愿望结束对某一知识的学习，从而活跃学生思维，激发他们进一步学习的兴趣。
激发学生语文课堂学习兴趣的策略
激发学生语文课堂学习兴趣的策略兴趣是学习的先导，是最好的老师。
只有激发兴趣，学生才能学得愉悦，学得主动，学得扎实。
如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，以有趣的方式呈现教学内容，对激发小学生学习语文的兴趣有着十分重要的作用。
下面，笔者结合自己的教学，谈一些行之有效的策略。
1.精心设计导语打造第一把钥匙。
良好的开端是成功的一半，教学要取得满意的效果，必须设计一段能够引发学生共鸣的导语。
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪、催人奋进。
”语文特级教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣首先应抓住导入课文的环节，一开课就把学生牢牢的吸引住。
”好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，会放出独特的光芒，带领着学生登堂入室。
如在教学《黄河的主人》一文时，笔者设计了这样一段话：黄河是中华民族的母亲河，她养育了中华儿女，哺育了我们中华民族。
我国历史上有许多文人墨客都曾真情赞美过黄河，请看唐代大诗人李白、王之涣是怎么赞美黄河的！（多媒体投影诗句，同时响起激昂的音乐）让我们跟诗人一起赞颂黄河：黄河之水天上来，奔流到海不复回！黄河远上白云间，一片孤城万仞山！接着让学生欣赏有关黄河的影像资料。
这样的开课设计，激活了学生的表象积蓄和情感储备，使学生对黄河充满敬仰之情，激发了学生的学习情趣。
2.通过游戏激发学生的兴趣。
对手操作是一种由多种感官参与得的动态过程，它顺应了小学生好奇爱动的心理特点，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生在亲自感知事物的同时，发展思维，开发智力。
如《晚上的“太阳”》一文中写爱迪生利用镜子反射，助医生成功手术的一段文字，语言有深意，是训练学生理解能力的好例子。
我先让学生根据课文的描述动手摆一摆，学生兴趣浓厚。
但是第一个孩子就把镜子摆错了位置，我抓住时机及时指出，课文的描述有一定的顺序，爱迪生的每一个动作都能表现他的智慧，只有仔细读课文，抓住关键动词再动手，才能理解课文深刻的含义。
诗化互动扮靓课堂培养兴趣激活课堂
诗化互动扮靓课堂培养兴趣激活课堂1.诗化互动扮靓课堂1.1课前五分钟，未成曲调先有情。
一堂语文课的精彩、成功，固然和内容的精心设计、课堂节奏的合理把握、教师的语言艺术有很大关系，但课前几分钟的巧妙安排，对这节课的成功也有很大帮助。
如果把课堂教学比作一幕戏，那课前几分钟就是他精彩的序曲。
会先声夺人，有”未成曲调先有情”的良好效果，这节课就成功了一半。
因此，每节课的课前五分钟让学生轮流登台做”小老师”，讲哲理故事，读优秀作文，说歇后语、谜语、广告词，或者即兴演讲……要求声音响亮，速度适中。
由于全班学生人人都有机会，内容又丰富多彩，趣味性强，因而大大激发了学生的学习兴趣，一开始就吸引了学生的注意力，让学生饶有兴趣，充满期待的开始一节课的学习，做足布”情”的功夫。
1.2巧妙导入，一石激起千层浪。
课堂的序幕拉开后，怎样导入到教学中去呢？对于新的学习内容，学生总有一种新异感，我们就要充分利用这种新异感，将学生的注意力引向对新内容的初步感知上，使学生很快”入境”，真正做到”课伊始”“趣亦生”。
能够”一石激起千层浪”“一石掀起万层波”。
当然导入的方式多种多样，但切记不要摆花架子，要实中求活。
如教学小说《项链》时，我这样导入：”今天我先向同学们介绍几条歇后语，猪八戒照镜子——里外不是人，癞和尚带花--疯美，厕所里吹风——出臭风头。
这些歇后语生动、有趣，下面请同学们阅读课文也来写几条歇后语：路瓦栽夫人借项链——，路瓦栽夫人失项链——，路瓦栽夫人赔项链——”这一导入激活了学生的求知欲，让学生动了起来，一开场就调动了学生的积极性，明确了思路，激发了情感，教学进程左右逢源，水到壑开。
1.3多样的教法推得星月交相映。
教无定法，教法应因人而异、因文而异。
教师应从教材特点和学生的实际出发，灵活运用教法，加强生生、师生互动，让课堂教学活泼、有效、富有情趣。
如在诗歌教学中，用图片描绘意境，用乐曲来调动情感，用配乐朗诵来加深体验；在散文的教学中，可以寓教于言，寓教于形，寓教于情，寓教于理。
培养学生的语文学习兴趣
培养学生的语文学习兴趣语文学习是学生在学校所接触到的最基础的学科之一。
然而，随着时代的进步和社会环境的变迁，学生对于语文学习的兴趣逐渐减弱。
为了培养学生的语文学习兴趣，教师应该采取一系列的措施来激发学生的学习热情。
一、启发学生的好奇心好奇心是学生主动学习的驱动力之一。
教师可以通过引发学生的好奇心来激发他们对语文学习的兴趣。
例如，在教学中可以穿插一些有趣的语言现象，教师可以提出一个问题，引导学生探索并寻找答案。
这样一来，学生就会对语文学习抱有更大的兴趣，主动参与到学习中来。
二、创设良好的学习氛围学习环境对于学生的学习兴趣起着重要的影响。
教师可以通过创设良好的学习氛围来激发学生对语文学习的兴趣。
例如，教师可以布置一些有趣的学习任务，让学生在愉悦的氛围中完成学习；或者在课堂上进行互动式的教学，鼓励学生积极参与讨论和交流。
这样一来，学生会觉得语文学习是一件有趣且有意义的事情，从而提高他们的学习兴趣。
三、多样化的教学方法语文学习是一个综合性较强的学科，可以通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以通过游戏化的方式来进行语文教学，设计一些有趣的游戏和活动，让学生在游戏中学习语文知识；或者使用多媒体技术来呈现教学内容，让学生在视听的刺激下更好地吸收知识。
通过灵活运用各种教学方法，教师可以让学生在学习中感受到乐趣和挑战，从而增强他们对语文学习的兴趣。
四、开展有趣的课外活动除了课堂教学，教师还可以开展一些有趣的课外活动来培养学生的语文学习兴趣。
例如，组织语文讲座、语文写作比赛等，鼓励学生展示自己的才华和创造力；或者带领学生参观语文相关的展览、博物馆等，让学生更直观地感受语文的应用和魅力。
这些活动不仅可以拓宽学生的语文视野，还能激发他们对语文学习的热情和追求。
五、教师的激情与师生互动教师是学生学习的引领者和榜样，他们的激情和热爱对于学生的学习兴趣起着关键性的影响。
教师应该用心去对待语文教学，充分展现自己对语文的热爱和追求，激发学生的学习热情。
放飞学生心灵, 激活语文课堂
放飞学生心灵, 激活语文课堂语文是美丽的，语文课堂应该是学生的天堂，就像崔峦所说：“语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。
”新课程标准指出：学生是语文学习的主人。
语文教学要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识。
我认为，要想让语文课堂焕发生命的活力，就要让学生“动”起来。
传统的语文课堂教学，常常是教师独霸讲台，学生“万马齐喑”，没有发言的渴望，更没有主体的回归，课堂如同一潭死水，导致学生缺乏主体意识，失去主动性，被动应付，使课堂失去生机，使教学活动出现“启而不发”、“引而不达”的尴尬局面。
那么，怎样才能放飞学生的心灵，激活语文课堂呢？我认为可以从以下几个方面着手实施。
一、营造民主氛围，让学生在畅所欲言中放飞心灵现代社会的发展，需要我们树立现代教学观念，正确认识学生是学习的主体。
因此，在课堂教学中，教师要尊重学生的意见，并尽可能地营造一种民主、平等、自由、和谐的教学氛围，使学生处于一种轻松愉快的学习状态。
在民主、自由的学习氛围中，学生摆脱习惯性思维的束缚，敢想敢说，求异、发散思维在逐渐发展，智慧的火花在不断迸射。
二、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动学习。
老师要力求做到让学生变得鲜活，学得兴致盎然，在语文学习中体验学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
三、教会学生思考，让学生在质疑问难中放飞心灵古人云：“学起于思，思源于疑。
”在语文教学中，要重视学生质疑问难能力的培养，引导学生发现问题和提出问题。
这就要求语文教师在教学过程中，运用精湛的教学艺术和教学机智激励学生，激发学生渴求、探索的愿望，促使学生积极思考。
当然，关键要诱导学生“生疑”，从而活跃思维。
刚开始时，学生可能什么问题也提不出来，或者只是提一些简单的问题，如“这个词语我不懂”、“那个句子不明白”等，或者提出一些无关紧要的甚至是幼稚可笑的问题。
凡此种种，都说明光让学生敢于质疑远远不够，必须教给学生质疑问难的方法。
巧用希沃白板,激活语文课堂
巧用希沃白板，激活语文课堂希沃白板作为当今一种智能教育设备，具有操作简便、互动性强、多媒体融合等特点，被越来越多的学校和教师所使用。
在语文课堂中，希沃白板的巧用可以激活学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面就介绍几种巧用希沃白板的方法，以激活语文课堂。
一、请高手用画画希沃白板可以连接电脑，通过写字、打字、绘图等方式，让学生在白板上进行互动。
在语文课堂上，可以通过请“高手”用画画的方式来复习课文内容。
教师可以事先准备好一段课文，然后将课文中重要的人物、事件、地点等要素提取出来。
然后请学生们分组展示自己的绘画才华，以图画的形式呈现这些要素。
学生可以分别站在白板前，通过选择线条、颜色等方式，将自己的作品呈现给全班同学。
这种方式既能够锻炼学生的绘画能力，又能够巩固课文内容，同时也能够增强学生的表达能力和团队合作意识。
二、互动拼句希沃白板具有触摸屏功能，可以直接通过手指进行操作。
教师可以事先准备好一些句子或者短文的片段，然后将其拆分成若干个部分。
然后请学生们通过触摸屏的方式，将这些部分进行拼接，组成完整的句子或者短文。
在这个过程中，学生们需要根据语法规则和词汇的使用来进行拼接。
教师可以利用这个环节进行句子分析和语法知识的巩固。
三、互动填词希沃白板上有丰富的非语言资源，可以用来辅助教学。
在语文课堂上，可以通过互动填词的方式来提高学生的词汇能力和语言表达能力。
教师可以事先准备好一段短文，然后将其中的一些词汇删去，形成一个填空的形式。
然后请学生们通过触摸屏的方式，在希沃白板上找到适当的词汇填入空白处。
这个过程可以进行个人或者小组竞赛，增加学生的参与度和积极性。
四、互动阅读在希沃白板上可以预先加载一些与课文相关的图片、音频、视频等多媒体资源。
教师可以利用这些资源，进行互动阅读的活动。
可以使用白板上的图片进行观察和描述，配上相应的词语和句子，让学生通过互动的方式进行阅读。
教师还可以选择适当的音频或者视频，进行朗读或者观看，让学生更直观地感受到课文中的情感和意境。
激发语文学习兴趣,创建乐学课堂
激发语文学习兴趣，创建乐学课堂我国大教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者；科学家爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。
这些都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。
确实，兴趣是一种强大的内驱力，学生一旦有了兴趣，就会对学习充满热情，使学生学中有乐，乐中有得，从而取得良好的学习效果。
因此，如果我们在语文教学中能够激发学生的语文学习兴趣，激活学生的主体性，使学生各项感官都处于最活跃的状态，最佳的接受教学信息，那么我们的语文教学课堂将会变得丰富多彩，教学效率和学习效率就会大幅度提高，所以，挖掘学生的兴趣无论对教师还是对学生都是一件有意义的事。
在教学活动中如何培养学生的学习兴趣是我们每个教育工作者面临的重要课题。
首先，激发学生的学习兴趣是语文教学的切入口，是语文教师取得成功的源泉，是培养学生创造性思维的关键。
如何使学生在兴趣驱动下自觉学习，同样是发掘学生潜力，发挥其主观能动性的重要环节。
韩愈曾经说过，师者，传道授业解惑也，而大多数教师也沿袭了这一传统的教学模式，在语文课堂上一切以教师为中心，教师的目的就是让学生最大限度的存储知识。
在课堂上忽略了学生这个主体，学生成了听众和书记员，教师在无意中忽略了学生自己的体验和感受，从而导致学生厌烦语文学科，甚至产生巨大的反感。
鉴于此种情况，现代教师应该树立现代教学观和未来教学观，彻底改变那种“唯我是从”的陈腐而又机械的教学方法，使学生那种枯燥厌学的主观情绪得以缓解和改善。
从而使学生积极主动地思考，搅动思维的积极性，变苦学为乐学。
要想实现这样的教学效果，最好的办法就是激发学生内心的学习兴趣，德国伟大作家托尔斯泰曾十分肯定的说：成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。
这给我们语文教学活动提供了很好的启示，毫无疑问，一旦激发了学生的兴趣，学生热爱语文的热情就会高涨，就会不由自主的学习、钻研、探讨。
而这一系列活动又必然会反过来促进语文教学的发展和提高，要想激发学生的兴趣，教师需要做好三个转变：一是变学生的被动听为主动参与，二是变教师主宰为主导，激发学生自主学习，培养创造思维能力，三是变师生教育学的关系为我与你的讨论关系，要尽可能的多给学生一些思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会，多一点体验的愉快环境。
二年级上册语文教案：如何激发学生语文学习的兴趣？
二年级是小学语文学习的一个很关键的阶段，在这个阶段中，学生的语文基础开始逐渐稳固，同时也开始逐渐形成个人的语文习惯。
但是，要激发学生对于语文学习的浓厚兴趣，则需要教师采取一系列的趣味性教学方法，下面便为大家介绍一下如何激发学生语文学习的兴趣。
一、创设趣味性教学环境在二年级的语文课堂上，教师可以通过课件、故事、绘本等形式，创设出一个充满趣味性的语文学习的环境，使得学生产生学习的兴趣。
比如说，在教学《秋天》的时候，教师可以采用多媒体课件，动态展示秋天的美丽景色，从而引起学生的兴趣，使得学生更愿意学习和了解秋天。
二、合理安排课堂活动在语文学习中，许多学生并不是十分喜欢背书，如果教师仅采用背诵的方式教授课程，很容易让学生产生疲劳感，从而产生对于语文学习的厌烦情绪。
针对这种情况，教师可以采用合理安排课堂活动的方式，来激发学生的兴趣和热情。
比如，可以在课堂上开展小组竞赛、朗诵比赛等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中，提高自己的语文能力。
三、引导学生参与语文互动在学习过程中，教师可以利用微信、QQ等工具，开展学生之间的语文互动，比如交流文学类名著、成语接龙、诗词打油等等。
这是有助于丰富学生的语言表达能力，同时可以培养学生的合作意识和竞争意识。
四、采用生硬娱乐性教学方法生硬娱乐性教学法，是指在教学中加入类似于小品、相声等娱乐元素的教学方法，这种方法可以让学生在轻松的气氛中学习知识。
比如文字游戏、配音故事等等，这些教学方法不仅有趣，而且可以使学生更好地理解语文的含义和特点。
以上便是一些激发学生语文学习兴趣的方法，具体的措施还需要根据不同的班级和学生进行具体把握。
学生的语文学习兴趣是十分关键的，只有在激发学生学习兴趣的情况下，才能让语文学习更好的发挥其价值和作用。
小学语文教学中的兴趣培养
小学语文教学中的兴趣培养
在小学语文教学中，兴趣培养是非常重要的一环。
以下是一些培养学生兴趣的方法和策略：
创设情境：通过创造鲜活、生动的情境，引发学生的兴趣。
可以使用故事、图片、视频等多种媒介，使学生能够身临其境，感受到语文的魅力。
多样化的教学资源：合理运用多种教学资源，如课外书籍、音频、视频等，让学生接触到不同形式的文字和语言，丰富他们的阅读体验。
游戏化教学：将学习内容转化为具有游戏性质的活动，增加学生的参与度和积极性。
例如，设计语文知识竞赛、角色扮演的活动，让学生在有趣的氛围中学习语文。
鼓励创作：给予学生自由表达和创作的机会，例如写作、朗读、歌曲创作等。
通过展示学生的作品，激发他们对语文的兴趣和自信心。
应用教学：将语文知识与实际生活和实践活动相结合，让学生感受到语文的实用性。
例如，组织实地考察、访谈、报告等活动，让学生亲身体验语文应用的价值和力量。
个性化教学：根据学生的兴趣爱好和特长，设置不同的学习任务和项目，让学生在自己感兴趣的领域中深入学习语文。
培养乐趣：给予学生正面的反馈和激励，让他们享受学习语文的乐趣。
鼓励学生尝试新的学习方式和策略，培养他们掌握语文的自信心。
通过以上的方法和策略，可以激发学生对语文的兴趣，培养他们积极主动地参与语文学习，提高他们的学习效果和学习动力。
怎样培养学生学习语文的兴趣
怎样培养学生学习语文的兴趣语文是一门实用的人文科学，是重要的交际工具和文化载体。
学好语文，学生也许不会升官发财，但却终身方便，受用不尽。
对于将来从事工作和继续学习将产生深远的影响。
这就要求语文教师不仅会教书，而且还要会育人，让学生明辨是非，知道什么是人间的“真、善、美”，什么是社会上的“假、丑、恶”。
还要让学生明确学习目的，端正学习态度，学以致用，善学善用。
既然语文如此重要，那么学生怎样才能学好语文呢？几年来，我在教学实践中得出以下两个方面的经验：一、以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣1、通过各种方法做好课前“热身”活动好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。
上课刚开始，学生思维没有转换过来，注意力不集中。
教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。
课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。
所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。
我在初中二年级中循序渐进地安排了学生在课前五分钟内进行不同活动，由易到难。
学生经过这样的热身，就会积极主动地参与到课堂的教学活动中来，其思维就会活跃起来，还用教师担心他们在课堂上不积极思考吗？他们对学习还能没有兴趣吗？2、以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣有经验的教师，是非常重视导课的，导课的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定。
3、驾驭课堂进程，注意课堂调控课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。
4、课尾延趣课堂教学临近尾声，教师要注意诱导性，意在言外，给学生留下充分思索的余地，以激发学生进一步探究知识的兴趣。
比如：《幼时记趣》的教学，可以让学生将自己童年有兴趣的事情记下来，课尾在班上交流，看谁写得生动。
创新教学方法,激活语文课堂
创新教学方法，激活语文课堂“课程改革，说到底是改变学生的学习方式，而改变学生的学习方式的前提是改变教师的教学方式。
”我在教学语文的过程中，大胆尝试了一些新的教学方法，努力营造活跃的课堂气氛，赋予了课堂生命力。
一、精心设计，扣人心弦1.巧设悬念，激发兴趣。
在教读《变色龙》时，我首先向学生设置悬念，变色友是动物蜥蜴的一种，它的皮肤颜色随着四周物体的颜色而改变，课文是写这种动物吗？不是，那为什么课文却以“变色龙”为题，请同学们在课文中找出答案。
引导学生带悬念，主动积极的学习，加强对课文内容的理性认识。
2.活变题目，以点带面。
我在上《皇帝的新装》一课时，让学生初读课文，先把题目改为《一个皇帝》，请同学们在横线上从课文中找出表现皇帝性格的词语填补题目，如昏庸、虚伪、愚蠢等，加深印象，这样点面结合，注重了阅读训练，同时也培养了学生的概括能力和创新意识。
二、“三名”活动，铺路搭桥只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”，为了吸引学生喜欢读书、热爱读书，我带领学生开展了“唱名歌、读名著、学名人”的“三名”活动，提倡在课前唱名著改编电影、电视的歌曲，每学年读5到10部名人传记。
唱名歌，是引导学生喜欢名著、喜欢读书的“桥梁”。
中国四大古典文学名著都已搬上银幕，或拍成电影，或拍成电视剧，里面有很多优美动听的歌曲广为传唱。
这些歌曲，旋律优美，思想健康，文学气息浓厚，能吸引学生对名著产生浓厚的兴趣。
读名著，能够净化心灵，升华人格，对学生的发展能产生不可估量的作用。
教学中，我采取集中阅读和分散阅读两种方法。
集中阅读由教师在语文课上指导学生读名著（每周两节阅读课）。
因为时间有限，名著篇幅很长，我选择其中的人物为线索，用“一线穿珠法”指导阅读。
学名人，先由讲故事开始，每天由一名学生给本班学生推荐一位名人，把名人的故事写在纸上，贴在黑板边，并且在上课前三分钟把这个故事讲给同学听。
三、巧用插图，奇思妙想教学《天上的街市》，先让学生认真朗诵，品味诗的意境和韵味，再让学生深入体会作者希望超脱现实，去憧憬美好的生活，使学生的联想和想象沿着诗句徐徐展开，这时教师抓住时机，充分利用插图，指导学生自由地发挥联想和想象。
如何有效地组织语文课堂提高学生参与度
如何有效地组织语文课堂提高学生参与度在语文课堂中，提高学生的参与度是每位教师都关注的重点。
有效地组织语文课堂，能够激发学生的兴趣，培养学生的阅读能力和写作能力。
本文将介绍一些有效的方法，帮助教师提高语文课堂的参与度。
一、设立启发性问题语文课堂中，教师可以设立启发性问题，引导学生进行思考和讨论。
通过合理、具有启发性的问题，能够激发学生的思维，增加他们对课堂内容的兴趣。
教师应该在提问时多给予学生充分的时间，鼓励他们积极参与并表达自己的观点。
课堂上，教师也可以鼓励学生提出自己的问题，促进课堂互动和交流。
二、多样化的教学手段为了提高学生的参与度，教师应该灵活运用多样化的教学手段。
除了传统的讲授方式，教师可以运用互动式教学、小组合作学习、角色扮演等教学方法。
通过这些活动形式，能够吸引学生的兴趣，激活他们的学习积极性。
同时，教师还可以利用多媒体技术、板书等辅助工具，提供丰富的教学资源，使学生能够直观地理解和掌握知识。
三、创设良好的学习氛围良好的学习氛围是提高语文课堂参与度的关键。
教师应该创设一个积极、和谐的学习环境，使学生感到安心和愉悦。
在课堂上，教师要尊重每个学生的个性差异，充分发挥他们的潜力。
教师还可以组织一些有趣的集体活动，例如朗诵比赛、剧本表演等，让学生积极参与其中，增强他们的学习动力。
四、个性化的评价方式在语文课堂中，教师的评价方式直接影响学生的参与度。
传统的评价方式过于侧重于成绩，容易造成学生焦虑和埋没个性。
教师应该采用更加个性化的评价方式，注重学生的学习过程和进步。
例如，教师可以通过点评、互评等方式对学生的表现进行肯定和指导，鼓励他们不断尝试和改进。
这样可以让学生感到自信，激发他们在课堂上发言和参与讨论的积极性。
五、趣味性的教学内容提高语文课堂的参与度，教师应该选择趣味性的教学内容，贴近学生的生活和兴趣。
例如，可以选择一些富有情感和故事性的文学作品，引发学生的共鸣。
教师还可以安排一些有趣的阅读和写作活动，鼓励学生进行创造性思维和表达。
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培养学生兴趣,激活语文课堂
摘要：语文教学要取得理想的教学效果，在施教过程中，教师必须最大程度地调动学生学习的积极性，多方面培养，激活学生的学习兴趣，寓教于乐。
本文主要探讨了语文课堂教学中的一些兴趣培养问题。
关键词：学习兴趣教学手段课堂气氛
“兴趣是最好的老师”。
语文教学要取得理想的教学效果，在施教过程中，教师必须最大程度地调动学生学习的积极性，使之有强烈的学习兴趣和探索意向，如何激发对语文的学习兴趣？笔者进行了以下尝试：
1 “活”用语文教材
语文教材与其他科目教材相比，有其特殊的魅力。
语文教师完全可以根据学生的实际情况“活”用教材，在教学中大胆整合；为我所用。
如，人教版七年级上册，可把《从百草园到三味书屋》《春》《济南的冬天》等文集中讲授，通过形、色、声等方面的分析，让学生感受到那令人陶醉的景色之美，学习景物描写的技巧，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
通过《最后一课》和《社戏》的集中学习，让学生感知小说中人物形象的塑造和环境描写的作用，从而使七年级的学生理性地掌握小说这个新文体。
把《伤仲永》和《孙权劝学》放在一起，从正反两个角度强调学习的重要性，学生感悟更为透彻，可取得很好的教学效果。
由此可见，语文教材资源的整合，绝不是简单的打乱顺序或随意组合，而是根据学生与教材的实际，独具匠心地整合，实现教育的艺术化，真正体现教师教学的独创与学生学习的独立。
教师自主整合语文教材可根据自己对教材的独特的解读而实现个性化的整合。
这种天马行空、出人意料的设计会激起学生的兴趣，甚至学生也可向教师提交自己的“学习梦想设计方案”，更好地促进教材的最佳整合。
整“活”教材，学生就会更自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者。
2 “活”用教学手段
在语文教学中，如果仅凭教师的一张嘴，加上黑板上的粉笔字这种最原始的教学手段来传递信息，课堂教学效益就难以提高。
计算机多媒体技术使语文课堂教学内容更丰富、生动和有趣，表现力和感染力也更强。
过去，我们传授给学生的信息多是单一的语言文字，而现在，我们借助电脑，还可把知识信息变成变成图片、动画、影视录像，并附以音乐、效果等，具有直观、新奇、生动、形象的特点，使情景再现成为现实，充分发挥视听作用，有利于促进学生兴趣盎然、积极主动的学习。
例如，《苏州园林》一课，配合音乐和图片，让学生在幽雅的古筝音乐中欣赏苏州园林的图片，感受苏州园林景色之美、成就之高，引起学生兴趣，并借此
导入新课。
古筝音乐也让学生赏心悦耳。
由于感染力很强，热爱祖国文化艺术的教育也进行的成功而又不露痕迹。
《黄河颂》一课，笔者播放这首词的录音及歌曲，同步配以几十幅精美的黄河图片，分别展示“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”、“浊流宛转，结成九曲连环”等意境，词的文字则在一旁从下向上滚动，让学生欣赏，其本身就有一种引人入胜和动人心魄的力量。
《海燕》一课，投影乌云笼罩下的大海的图片，再配以雷鸣闪电的动画、音乐和海燕鸣叫的效果，海燕在暴风雨来临之前“高傲地飞翔”的形象十分鲜明突出。
使用语言文字的状况就太单调、太枯燥乏味、太缺乏吸引力了!
另外，展开多样语文活动也能大大提高学生语文素养。
初中学生有强烈的表现欲，适时地安排学生编排课本剧也是教学的一个突破口。
如文言文《狼》，编排课本剧训练学生的创造力、想象力，提高写作能力，使学生在整个实践过程中不断提高能力。
传统节日诗会、演讲比赛、辩论会、读书报告会等活动也丰富着教师的教学手段。
总之，在语文教学中活用各种教学手段，会大大优化我们的教学，对促进学生身心素质的全面发展会收到意想不到的教学效果。
3 “活”跃课堂气氛
著名教育家蔡元培在1930年接受《时代画报》记者采访时说，“我们每每在听了一首歌，看了一张画、一件雕刻，或者读了一首诗、一篇文章以后，常会有一种说不出的感觉：四周的空气会变得温柔，眼前的对象会变得更甜蜜……”语文课不能干巴巴的枯燥无味，教师不妨利用一首歌、一张画等途径来活跃课堂气氛，使学生情绪饱满地投入到课堂学习中去。
《散步》一课，描写了祖孙三代散步过程中体现的浓浓亲情。
笔者用春晚歌曲《我爱我的家》导入新课，音乐响起，优美的音乐潺潺地流进听者的心田，激起情感的共鸣，使静穆的课堂升温，从而自然地达到“情动于中而形于外”的境地。
笔者也尝试运用猜谜法来进行教学。
在《向沙漠进军》一课的教学中，笔者出了这样一道谜：靠水没有水，像草不长草，中间日光照，大地如火烧。
谜底是“沙漠”的“漠”字，左边是三点水，右边是个“莫”，上边“草”字头，中间看作“日”，最下边是个“大”。
用猜谜的方法，活跃了课堂气氛，增加了趣味性，指出了沙漠干燥、无水、不长庄稼的特点。
学生能抓住这一特点，一切就好办了，既然它对人类有危害，人民就要制服它，向它进军。
课堂教学必须坚持以学生的发展为本，激活学生的积极性，发挥学生的主体精神，针对教学过程要突出一个“活”字。
只有一个充满生命活力的课堂氛围，才会使学生在知识的探索、学力的发挥上、创造与发现欲上达到最佳状态，使课堂教学获取最佳效果。
4 “活”用教学语言
语言是语文教学的灵魂，成功的课堂教学靠的是语言艺术的魅力。
在全部教学活动中，正是依赖这种特定的语言，教师循循善诱地传播知识，顺畅、频繁地同学生进行知识信息的反馈和交流，声情并茂地表达情感，学生达到情感的融会和共鸣。
不同的文章、不同的语境，用不同的语言风格来表情达意，才能够紧扣学生的心灵。
如实物说明，尤其在解说那些具有重大革命意义和历史意义内容时，用含蓄、稳重、意味深长，极具感染力的语言更恰当。
如语文教师介绍“人民英雄纪念碑”的浮雕内容、“故宫博物院”的内部陈设时，那种革命庄重感、历史深重感便会油然而生，学生也定会受到感染而进入情境。
总之，语文课堂犹如一池春水，要碧波荡漾，需有源源不断的活水注入。
要想让语文课堂充满生命力，吸引学生的学习兴趣，教师必须植入多种方式，变“活”语文课，使学生在知识的天地里徜徉，在轻松的环境中成长。