教科2017课标版科学二年级下册《磁铁 1 磁铁能吸引什么》优质课教学设计_13

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教科2017课标版科学二年级下册《磁铁 1 磁铁能吸引什么》优质课教学设计_19

1磁铁能吸引什么【教材简析】磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。

对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。

但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。

例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。

学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。

单元封面图片是学生非常喜欢玩的磁铁钓鱼玩具，目的是让学生通过对磁铁游戏的回想，说一说“磁铁有哪些特点”“我们能用磁铁做什么”，以唤起前概念，激发探究磁铁的兴趣。

【教学目标】1.科学概念目标●磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。

●磁铁能够吸引铁一类的物体2.科学探究目标●根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。

●用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。

●通过多次测试识别物体是否含有铁。

3.科学态度目标●感受对磁铁进行科学探究的乐趣。

●体会重复测试在探究中的必要性和重要性。

●能够在获取证据后，如实地讲述事实。

●通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。

●愿意跟同伴共同操作、交流研讨。

4.科学、技术、社会与环境目标●知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。

●了解到生活中很多的物品是用铁做的。

●认识到可以用工具来认识物体的特征。

【教学重难点】1.教学重点发现磁铁能够吸引铁一类的物体。

2.教学难点通过多次测试识别物体是否含有铁。

【教学准备】教师：多媒体课件，钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁小组：回形针，铁钉，易拉罐，玻璃珠、长尾夹、木片、纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石，以及其他不同金属材质的物体、不同材质的硬币、学生活动手册。

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教科版科学二年级（下）第一课时教学设计
课题
磁铁能吸引什么
单元
学科
年级
学习
目标
1.磁铁有各种各样的形状。
2.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。磁铁能吸引铁制品的物体，这种性质叫做磁性。
重点
通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
难点
知道并理解磁铁可以辨别铁制品以及在生活中的应用。
教学过程
教学环节
能被磁铁吸引的物体，是用什么材料做的？只要是铁制品
都可以被吸引。
小组自由交流、讨论
学生给课前准备的材料编号。
小组代表及记录，课代表汇总，回答记录结果。
学生自由发言，说一说生活中应用了磁铁的磁性这些性质。
进一步激发学习研究磁铁的兴趣。
课堂小结
这节课我们认识了条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁，还发现了磁铁能吸引铁制品，以及含镍的硬币等。在探究过程中，我们形成了“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，形成了能通过认真实验，获取证据，用证据来检验推测正确与否的科学品质。
板书
磁铁能吸引什么
1.种类：条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁
2.磁性：磁铁能吸引铁的性质
磁铁能吸引的物体有①⑧⑪⑯⑱；磁铁不能吸引的物体有②③④⑤⑥⑦⑨⑩⑫⑬⑭⑮⑱。
磁铁不能吸引所有金属，如②和⑦等；磁铁能吸引磁铁。观察记录好结果，分析归纳。
观看视频资料，进一步了解磁铁吸引哪些物体。
我们发现磁铁能吸引物体有共同点，它们都是由铁这种材料构成的。磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性,而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。我们可以利用磁铁能吸引铁制品这个特性来检验某个物体是不是铁制品,你也去试试吧,看看身边的物品哪些是铁制的？哪些不是？

教科2017版小学二年级下册第一单元第1课《磁铁能吸引什么》优质课教案设计2套

教科2017课标版小学二年级科学下册《磁铁能吸引什么》教学设计第一篇教材分析：本课设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是让学生运用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的；第三个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，（只安排学生研究隔着非铁质材料的物体）。

教学目标：科学概念：1.磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。

情感态度价值观：1.认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

2.体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁质物体的性质。

教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

教学准备：1.教师用的材料：演示材料、自制课件。

2.为小组准备的第一份材料:铜钥匙、铁钥匙、订书针、铝片、木片、泡沫块、玻璃球、纸片、布片、小石块、铁钉、磁铁。

3.为小组准备的第二份材料:2块磁铁和7种类型的硬币。

4.学生自带的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺、小刀、中性笔等。

教学设计：一、激趣导入1.小朋友们，你们喜欢看动画片吗？看完这个动画片，谁能说说其中的奥秘？2.学生猜测是磁铁的原因。

3.今天，我们就一起来探究磁铁能吸引什么？教师板书课题：磁铁能吸引什么？二、自主探究获取新知（一）活动一：磁铁能吸引那些物体？1.学生猜测①老师已经为大家准备了一些游戏材料，电子白板呈现材料，希望同学们在做游戏之前，先猜测一下哪些物体能被磁铁吸引，然后把能被磁铁吸引的物体放在一面，把不能被磁铁吸引的物体放在另一面，记录员把猜测的结果记录在记录表中。

现在请材料员把材料拿下去进行猜测。

（注意：材料中的铁钉、铝片比较锋利，请注意安全！）材料员拿出材料，小组所有成员进行猜测，记录员填表。

教科2017课标版科学二年级下册《磁铁 1 磁铁能吸引什么》优质课教学设计_4

《磁铁能吸引什么》教学设计【教材简析】《磁铁能吸引什么》是教科版二年级下册《磁铁》单元第一课。

【学情分析】磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。

对于磁铁，学生有正确的认识：“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。

但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。

例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。

学生在本课直接经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体，并利用含铁的调羹和未含铁的调羹，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，最后利用纸屑中找回形针、水中找钥匙，激发探究磁铁的兴趣。

【教学目标】1.科学概念目标●认识多种磁铁（条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁等）●知道磁铁能够吸引铁一类的物体、镍和钴。

2.科学探究目标●根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。

●用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。

●通过多次测试识别物体是否含有铁。

3.科学态度目标●感受对磁铁进行科学探究的乐趣。

●体会重复测试在探究中的必要性和重要性。

●能够在获取证据后，如实地讲述事实。

●通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。

4.科学、技术、社会与环境目标●知道在很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。

【教学重难点】1.教学重点发现磁铁能够吸引铁一类的物体。

2.教学难点通过多次测试识别物体是否含有铁。

【教学准备】教师：多媒体课件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁小组：回形针，铁钉，调羹，弹珠、长尾夹、小木块、卡纸、铜导线、布、橡皮筋、铝片、塑料杯、橡皮、陶瓷、石头，学生活动手册。

【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.魔术导入：实物出示一本科学书和一枚1元硬币，让同学们说出它的名称。

2、让学生猜测一元硬币是否能挂在科学书上，并实验验证。

教科版科学二年级下册1.1《磁铁能吸引什么》教案2

教科版科学二年级下册1.1《磁铁能吸引什么》教案2一. 教材分析《磁铁能吸引什么》是教科版科学二年级下册的第一课，主要内容是让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，探究磁铁能吸引哪些物体。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在生活中可能已经注意到磁铁的一些现象，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，发现磁铁的性质，从而达到理解磁铁能吸引什么。

三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性物质。

2.培养学生合作探究、动手操作的能力。

3.培养学生善于观察、思考、表达和交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：磁铁能吸引磁性物质。

2.难点：磁铁吸引磁性物质的原理。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和创新精神。

六. 教学准备2.铁、镍、钴等磁性物质3.实验仪器和工具4.黑板、粉笔5.PPT课件七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示磁铁吸引铁、镍、钴等磁性物质的图片，引导学生关注磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。

呈现（5分钟）教师出示磁铁，让学生观察磁铁的形状、大小，然后用磁铁吸引铁、镍、钴等磁性物质，让学生亲眼目睹磁铁的吸引现象。

操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引不同的磁性物质，观察和记录实验结果。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师引导学生总结磁铁能吸引什么，学生通过讨论，得出磁铁能吸引磁性物质的结论。

拓展（5分钟）教师引导学生思考：磁铁为什么能吸引磁性物质？学生通过讨论，了解磁铁吸引磁性物质的原理。

小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调磁铁能吸引磁性物质这一性质。

家庭作业（5分钟）学生回家后，用磁铁去吸引家中的磁性物质，观察和记录实验结果，第二天向同学分享。

教科2017课标版科学二年级下册《磁铁 1 磁铁能吸引什么》优质课教学设计_36

第1课磁铁能吸引什么〖教材分析〗：本课是小学二年级第一单元的起始课，本课设计了四个探究活动，首先让学生认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。

〖教学目标〗科学概念目标※磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。

※磁铁能够吸引铁一类的物体。

科学探究目标※根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”作出猜想和预测。

※用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。

※通过多次测试识别物体是否含有铁。

科学态度目标※感受对磁铁进行科学探究的乐趣。

※能够在获取证据后，如实地讲述事实。

※通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。

※愿意跟同伴共同操作，交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标※知道在很多的产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。

※了解到生活中很多的物品是用铁做的。

※认识到可以用工具来认识物体的特征。

教学重点难点※了解学生对磁铁的原有认识。

※“磁铁能吸引铁”与“磁铁能吸引金属”以及“铁”与“金属”的辨析。

教学准备1、教师用的材料：磁铁钓鱼玩具、金银手镯、铝制的毛主席像章、铜铃铛、铁扳手、混合在一起的棉签发卡、自制课件2、为小组准备的第一份材料：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、铁钥匙、螺丝钉、铜钥匙、塑料扣、毛线、硬纸板、橡皮筋及学生小组实验记录单。

3、为学生准备的第二份材料：磁铁和不同种类型的硬币。

教学流程:一、激趣导入：同学们今天老师带来了你们喜欢的东西，是什么呢？是一池小鱼，这些小鱼漂亮吗？那老师想把这些小鱼弄出水面，还不想用手去捞，怎么办呢？哈哈，老师这里有鱼竿，我能把小鱼钓出来！看老师是怎样把它钓出来的呢？用鱼饵去靠近水中小鱼的嘴巴，小鱼就吸到了鱼饵上。

轻轻一提小鱼就钓上来了。

那老师再钓上一条。

那同学们想一想为什么利用这个鱼饵就能把小鱼钓上来？这里面有怎样的奥秘呢？谁能说说？（生答）对，这里面有磁铁，那是谁的身上有磁铁呢？我们看鱼饵嘴巴上有个银色的圆片，这个银色的圆片就是磁铁。

教科2017课标版科学二年级下册《磁铁 1 磁铁能吸引什么》优质课教学设计_33

课题：磁铁能吸引什么教学设计思考和提出的问题：1.以学生为主体，设计磁铁吸引铁、辨别铁制品两个探究活动。

2.磁铁除了吸引铁质材料还能吸引什么金属材料（镍和钴）教材分析：《磁铁有磁性》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书二年级《科学》下册第一单元的第一课。

本课属于建立科学概念为主要线的课文。

编写思路是：“观察实验——比较归纳——抽象概括——概念——应用”。

先引导学生亲自实验，感知磁铁吸引铁类物体，然后引导学生在具体感知的基础上比较归纳和抽象概括出磁性的概念。

最后把所学知识联系生活中的实际应用，使学生动手、动脑能力得到发展，素质得到提高。

本课有两个探究活动：一是用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么；二是用磁铁识别物体是不是铁材料制作的；通过这两个探究活动，帮助学生建立的科学概念磁铁能吸引铁制的物体，这同时，在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，培养学生认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性的科学品质。

学情分析：大多数二年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的，在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。

但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么，认识上是模糊的。

有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。

这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。

以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。

教学策略：（1）教法根据教材内容，依据学生以形象思维为主的基本特点，本课采用“猜测——验证”“探究——研讨”的教学方法。

引导学生主动获取知识，找出纷繁复杂的现象之间的关系，形成有秩序的理解，培养学生的创新意识，训练学生科学的思维方法，培养学生的创新能力，促使他们创新能力的发展。

（2）学法根据科学概念的教学要求，本课以学生观察实验获取知识为主。

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1、磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念：1.磁铁能吸引铁性质叫磁性。

过程与方法：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感、态度、价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁能吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。

【教学过程】一、导入：（游戏）1.小游戏：出示一个盒子，里面藏着磁铁，演示盒子可吸住一些铁的物品，问：盒子里面有什么？你是怎么指导的？2.生：3.揭示谜底：我们来看看这是什么？你首先观察到它是什么样的？4.揭示课题：磁铁能吸引什么？二、自主探究（一）活动一：回忆磁铁1.问：生活中，你在哪里见过磁铁呢？2.生：3.出示（PPT）：今天老师带来了三种磁铁？我们一起来看看，这是条形磁铁,这是蹄形磁铁,这是环形磁铁。

（二）活动二：磁铁能吸引什么物体？1.问：你认为磁铁能吸那些物体？2.出示（PPT）物体，你认为磁铁能吸那些物体呢？以小组为单位，请把你们的猜测填写在实验记录单上。

3.生猜测、填实验记录单4.汇报：5.问：刚才这些都是我们的猜测，要弄清楚磁铁能否吸它们，我们要怎么做?6.生：做实验去验证7.科学是要讲证据的，请大家完成实验。

在实验的时候，把实验情况要及时记录在实验单上。

8.分发实验器材，学生实验9.学生展示汇报实验结果（用希沃授课）10.小组总结发现：磁铁能吸引铁一类的物体。

（三）活动三：玩磁铁1.老师给这里有一些回形针掉入水杯子及与木屑混合了，你们说说，我们能用什么方法把它取出来呢？2.生汇报方法后去验证：3.交流发现（四）活动四：游戏运用磁铁去寻找硬币1.老师想请同学们帮个忙，把木屑堆里的硬币，快速找出来，你能想到用那些方法？2.生：3.实验：试一试你们的方法，看能否快速的把硬币快速找出来？4.生实验5.汇报实验结果发现：有一些硬币不能被磁铁吸引？6.出示镍和钴7.讲解：科学家研究磁铁时，测试过很多材料，他们发现磁铁不但能吸引铁，还能吸镍和钴。

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4、那你们来猜一猜，它们中哪些物体可以被磁铁吸引呢？
实验中，我们不仅要进行科学探究还要对实验数据进行整理记录。
展示实验记录表。对实验主题和表格内容进行解读，说明用“√”表示该种物体能被磁铁吸引，用“×”表示该种物体不能被磁铁吸引。
看看我们实验的题目是什么呀？
实验记录都需要我们填写哪些内容呢？
那我们就先来填写填写物体对应的组成材料和预测结果吧！（2分钟）
激发学生的兴趣，揭示课题。
新
课
讲
授
一、磁铁的形状
1、磁铁是生活中常见的物体，你们见过磁铁吗？它们都长成什么样？你知道它们的名字吗？
出示各种磁铁图片，描绘和交流各种形状的磁铁，解释说明各种磁铁的命名方法。
2、人们为什么要把磁铁做成各种形状呢？
因为磁铁的用途不同，人们就把磁铁做成了各种各样的形状。
二、探索实践，了解磁铁能吸引什么
1、那很多地方都有磁铁，磁铁都能吸引什么样的物体呢？
对于学生说出的想法和说法不做评价干预。
其实啊，这些都可以用实验来研究。
出示各种物体图片。
2、老师也带来了许多物体，谁来用你最美的声音读出它们的名字？
这些物体数量有点多，我们可以先给它们编上序号。
3、你们知道它们都是由什么材料组成的吗？
学生一起来说，有问题的老师纠正。
出示图片，语音播放资料2。
知道磁铁不但能吸引铁，还能吸引镍和钴。了解含有镍的硬币能被磁铁吸引。
学生发言描绘他们生活中见到的磁铁。
学生思考发言。
学生自由自主发表意见。
学生观看各种物体图片并请学生读出物体名称。
学生一起来说，老师适时指导。
学生进行结果预测。
学生了解实验记录表中的内容。并独立填写物体对应的组成材料和预测结果。

教科2017课标版科学二年级下册《磁铁 1 磁铁能吸引什么》优质课教学设计_20

《磁铁能吸引什么》教学设计【教学目标】（一）科学概念目标1．知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。

2．知道磁铁能够吸引铁一类的物体。

（二）科学探究目标1．能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。

2．在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。

3．能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。

（三）科学态度目标1．激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。

2．能够在获取证据后，如实地讲述事实。

3．养成认真的实验态度，培养重复实验的意识。

4．愿意跟同伴共同操作、交流研讨。

（四）科学、技术、社会与环境目标1．意识到很多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。

2．了解到生活中有很多物体是用铁做的。

3．认识到可以用工具来探测物体的特征。

【教学重难点】通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验，知道磁铁能吸铁，并体验利用磁铁寻找铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性，磁铁有磁性。

【教学过程】一、导入同学们，喜不喜欢小魔术？今天，老师给大家观看一个小魔术——听话的小盒子！请看屏幕！设问：盒子里究竟有什么，为什么它能够跟着磁铁走来走去？学生举手回答。

（二）磁铁到底能吸引什么学生简单预测。

1．举例子论证自己的预测。

师：老师帮助大家准备了纸、木、铜、铁、铝、锡六种材料，大家觉得磁铁能吸引它们吗？为什么？学生预测。

2．学生进行预测并填表。

3．交流统计。

（三）讨论方法，明确要求1．师：有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢？预设：用磁铁试一试。

我们要观察什么呢？（三）开展实验，检验预测教师巡回指导，鼓励学生相互合作，人人实验，及时记录。

实验完成后，提醒学生把材料放回原来的地方。

（四）交流小结，理性思考师：看一看我们的预测，哪些是对的？哪些是错的呢？通过实验，我们发现磁铁能吸引什么材料？不能吸引什么材料？二、找一找教室里的铁教室里哪些物体是用铁做的。

学生活动，并记录。

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1.2.?磁铁能吸引什么?教课方案3.4.【教材简析】5.本课是二年级下册?磁铁?单元的第1课。

教科书从冰箱贴引入，引领学生认识生活中常有的磁铁，发现磁铁固然形状各异，但几乎都有一个共同的功能——“吸〞在铁上。

同时，学生很快发现，生活中好多物体上都能找到磁铁的踪迹。

由此引出本课研究的主题。

本课由三局部构成：第一局部——聚焦，回想生活中各种各种的磁铁，引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体〞。

第二局部——研究，包含“用磁铁去吸引各种各种的物体〞和“找一找，教室里哪些物体是用铁做的〞两个活动，让学生用实验6.的方法进行检测，在实验过程中对实验现象进行察看和判断，培育学生的实验研究能力。

第三局部——商讨，让学生在经历实验检测活动的根基上展开思想辨析，充足发布对于“被磁铁吸引的物体在资料上的共同特色〞的看法，并在习得看法后进行迁徙应用〔拾7.起木屑中的回形针〕，让科学看法的建构更完好。

第四局部——拓展,认识能被磁铁吸引的“特别〞金属镍和钴，进一步完美科学看法，让学生认识到“对一个事物的研究，需要穷尽更多的资料，而我们的讲堂研究不过很有限的一局部〞。

8.作为?磁铁?单元的开端课，本课要帮助学生经过研究完美“磁铁拥有磁性〞的科学看法，同时还要唤醒并认识学生对磁铁的原有认知，进而统率整个单元的学习。

9.【学生剖析】10.二年级学生对磁铁其实不陌生，大多有玩过磁铁的经验，对磁铁也很有兴趣。

学生大多能够知道“磁铁能吸东西〞，但对“磁铁能吸引什么样的东西〞其实不清楚，特别对于“金属仍是铁〞会存在较大争议。

学生的这些模糊看法和争议将成为本课教课的起点。

11.本课希望经过研究活动，使学生在原有认知的根基上，知道“磁铁能吸铁，磁铁能吸铁一类物质的特色叫磁性，磁铁有磁性〞，并从中获取成功的体验。

12.【教课目的】13.科学看法目标14.知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。

15.知道磁铁能够吸引铁一类的物体。

科学研究目标16.能依据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体〞做出猜想和展望。

教科2017课标版科学二年级下册《磁铁 1 磁铁能吸引什么》优质课教学设计_28

磁极间的相互作用【教学目标】科学概念：1、磁铁能指南北方向。

指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

【教学难点】有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。

先来看看老师刚发现的一种新玩法。

（环形磁铁悬浮）2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？（创设情境，激发兴趣）3、今天我们就来研究磁铁的两极。

（板书课题）二、新课教学（一）磁极与方向1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？（明确方向，为下一活动做好准备）2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。

（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？（激发探究磁极与方向关系的欲望）3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。

4、温馨提示：（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；（2）让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；（3）反复做三次，做好记录；5、学生实验观察（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象）6、汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。

于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。

“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。

教科2017课标版科学二年级下册《磁铁 1 磁铁能吸引什么》优质课教学设计_1

《磁铁能吸引什么》教学设计教学目标：1、了解磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等各种各样的形状。

2、通过实验，引导学生了解磁铁能吸引哪些物体，这些物体的共同特点是什么，从而了解磁铁有吸引铁和镍这一基本特性。

3、了解磁铁在生活中的广泛运用，引导学生能够利用磁铁能吸引铁和镍这一特性解决生活中遇到的问题，激发学生学科学、用科学的兴趣和意识。

教学重点：了解磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等各种各样的形状。

教学难点：引导学生通过实验了解磁铁具有吸引铁这一基本特性，并了解磁铁在生活中的广泛应用。

教学准备：课件、各种形状的磁铁图片、铜丝、铁钉、铝丝、纸片、小钢钉、木头、玻璃、各种硬币、等物品、实验记录单。

一、导入新课1、演示：同学们，请看老师手中的纸和钉子，钉子能长到纸上而不掉，这是为什么呢？学生回答，老师引导。

2、我们今天就来学习磁铁能吸引什么（板书）学生齐读标题。

二、学习各种各样的磁铁1、你在家里（或学校）哪些地方见过磁铁呢？2、你见过的磁铁都有哪些形状呢？生说并让生画下来，老师展示。

3、给磁铁分类（1）出示各种形状的磁铁（生看并自己分类）（2）常见的磁铁科学家是这样分的A、条形磁铁a、出示图片b、它的特征是什么呢？B、蹄形磁铁a、出示图片b、它的特征是什么呢？C、环形磁铁a、出示图片b、它的特征是什么呢？4、为什么磁铁要做成这么多的形状呢？（学生说，老师引导并小结。

）三、探究实践，了解磁铁能吸引什么1、磁铁究竟能吸引什么呢？a、说说自己的想法2、做实验（1）、说实验要求（2）、做实验（指导）（3）汇报并总结a、磁铁能吸引的物体；b、磁铁不能吸引的物体；c、小结：磁铁能吸引铁；d、介绍磁石3、磁铁能吸引什么物体呢？生说并演示。

4、找一找教室里哪些物体是铁做的？（1）、找录播室里的（生找）（2）、说自己教室里的（生说）5、研讨：（1）、能被磁铁吸引的物体是用什么材料做成的？（2）、要拾起纸片或木屑中的铁制品你有哪些方法呢？6、拓展：介绍：科学家发现磁铁能吸引镍和钴。

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科学的魅力就在于让学生亲自去尝试，去体验，去感悟，让学生体会科学研究过程，是本课的立足点之一，让学生认识到科学研究要用事实说话
从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”这一科学概念；同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点
学科学的关键是为了用科学，通过实验让学生把课堂教学延伸到课外，从而让学生继续开展新的探究活动。
1、小魔术：出示一个乒乓球，一张纸。问：谁能让乒乓球定在纸上？教师演示。
2、提出问题：乒乓球怎么会粘在纸上呢？揭题、板书：磁铁
活动一：
磁铁能吸引什么物体？
师：磁铁为什么叫它吸铁石？它只会吸铁吗？
师：要研究清楚这个问题，我们要怎么做？
师：你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话！那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。当然，如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。
教师补充课题：有磁性
活动二：
哪些物体是铁做的？
1、小朋友们，你们看：我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？你们有什么办法帮助老师呢？（出示硬币，学生猜测。）
2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？
3、哪种硬币里含有铁的成分呢？为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？想进一步了解硬币吗？（出示小资料：硬币的成分，学生认真阅读。）
学习难点
知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
学习准备
磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
教研组共案
课前调整
内容
版块
设计
意图
教师活动

教科2017课标版科学二年级下册《磁铁1磁铁能吸引什么》课教学设计26

磁铁能吸引什么【教课目的】科学观点1．知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。

2．知道磁铁能够吸引铁一类的物体。

科学研究目标1．能依据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体〞做出猜想和展望。

2．在教师的指导下，能用实验获取凭证，进而查验自己的猜想，会与同学沟通研究的过程与结论。

3．能利用磁铁，经过重复实验的方法鉴识物体能否含有铁。

科学态度目标1．激发学生对磁铁进行科学研究的兴趣。

2．2．能够在获取凭证后，照实地叙述事实。

3．养成仔细的实验态度，培育重复实验的意识。

4．4．愿意跟伙伴共同操作、沟通商讨。

科学、技术、社会与环境目标1．意识到好多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来便利。

2．认识到生活中有好多物体是用铁做的。

3．认识到能够用工具来探测物体的特色。

【教课重难点】要点：经过“磁铁能吸引哪些资料〞的实验，知道磁铁能吸铁。

难点：体验利用磁铁找寻铁的活动，知道磁铁能吸铁一类物质的特色叫磁性，磁铁有磁性。

【教课准备】为学生准备：铁片、橡皮擦、铜片、木片、纸片、电线、玻璃珠、铝片、回形针、铁钉、垫圈、塑料片、螺丝钉、玩具盖教师准备：各样硬币、金、银、其余一些能被磁铁吸引和不可以吸引的资料【教课过程】课前准备：1号同学请举手你是组长，2号同学在哪里，3号同学在哪里你们两人是察看员，4号同学请举手，5号同学你们是实验员，6号同学你是记录员哟。

1、小朋友们，看着老师的桌上有一杯水，水中有几个图钉，老师能够不用把手打湿把图钉取出来，瞪大你们的眼睛，看着奇特的魔术哟。

看完这个魔术，谁能谈谈此中的神秘？2、学生猜想是磁铁的原由。

〔二〕磁铁究竟能吸引什么〔揭题〕学生简单展望。

1、小组议论：磁铁能吸引什么组织反响，师生一同将大家提出的物体进行分类，按磁铁能吸、不可以吸分红两类，记录在黑板上〔有争议的物体写在中间〕2、实验研究：磁铁能吸引哪些物体老师为你们准备了一些小物体，你们能找出它们谁能被磁铁吸引，谁不可以被他吸引？资料准备：铅笔、文件夹、泡沫塑料块回形针、橡皮、铁钉、小木块、树叶、小石块、回形针、玻璃珠、螺丝钉、纸片、橡皮筋、剪刀、纸杯、塑料瓶。

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指导思想和理论依据建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

《义务教育小学科学课程标准》中指出：在小学科学教学中，教师要突出学生的主体地位，基于学生的认知水平，联系学生已有的知识和经验，充分利用学校，家庭，社会等各种资源，创设良好的学习环境，引起学生的认知冲突，引导学生主动探究，启发学生积极思维。

教师需要分析学生已有经验，了解学生的学习特点，认识到学习是学生自己的事，教师的经历体验不能代替学生的学习体验。

在本课学习过程中，教师通过创设“钓“鱼”的游戏情境，调动学生的感官，引导学生充分的动眼、动手、动脑、动口；在玩中认识磁铁能吸什么，不能吸什么；在玩中满足学生的探奇体验之心，不断挖掘学生的快乐情绪，促使他们真正发挥学习的源动力，展现最好的学习状态。

教学背景分析学习内容分析：从课标角度看，本学习内容在课标中属于物质科学领域之能量之6.机械能、声，光、热，电、磁是能量的不同表现形式。

具体学习内容是：磁铁能对某些物体产生作用。

具体学习目标是：列举生活中常见不同外形的磁铁；描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。

从教科版教材体系看：本课是小学《科学》二年级下册《磁铁》单元第一课。

本单元共七课，以磁铁之间及其与周围物体之间的作用为主要学习线索，循序渐进地安排了一系列探究活动，包括磁铁对周围的哪些物体会产生作用，磁铁与铁制品物体之间如何产生相互作用，磁铁与磁铁之间如何产生相互作用，从而引领学生研究磁铁的性质，了解磁铁的应用。

本单元教学应让学生多体验体验磁铁实验带来的意外和惊奇，让学生多仔细观察磁铁实验中的各种现象，认识磁铁的特征，初步了解磁现象，为以后在高年级探究磁和电的相互转化打好知识和技能的基础。

《磁铁能吸引什么》从问题“磁铁能吸引什么样的物体”开始引导学生提出不同猜测，在此基础上对各种材质的物体进行检验检测，并概括出能被磁铁吸引的物体的共同特点，从而初步认识到磁铁具有磁性，寻找教室中的铁质物体，分离木屑和回形针等活动，则加深了学生对磁铁具有磁性这一概念的理解。

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磁铁有磁性教案教学内容：科教版三年级下册第四单元第二课《磁铁有磁性》教学目标：1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能否吸铁。

教学重点：使学生知道磁铁吸引铁的性质叫磁性。

教学难点：知道可以用磁铁去辨别铁制品。

教学准备：教师：磁铁一个，硬币若干，一次性杯子一个学生：两份材料袋（1号材料袋为各种被测试是否能被磁铁吸引的物品。

2号材料袋为测试磁铁是否能隔物吸铁的物品。

）1组2块磁铁。

教学过程：一、小魔术引入课题1.老师：同学们看老师手里拿的是什么？（硬币）平时我们用硬币干什么？今天我要将硬币换种用法，用它来完成一个小魔术，想不想看？现在我请两个坐得最端正的孩子来配合老师表演。

（师生一起拿着硬币，老师喊123一起将手心朝下）2.同学们猜一猜，为什么老师手里的硬币没有掉？（磁铁）3.今天我们就来围绕磁铁展开研究。

（板书磁铁）二、探究学习，磁铁能吸引什么物体。

（一）预测1.同学们想不想亲自玩一玩磁铁吸引物体的游戏？2.在玩游戏前，我们先来认识一下屏幕上的这些物体。

（课件出示材料）学生边读边认识。

3.这9种材料就在你们的桌子上，现在请组长轻轻拿出材料袋1里的实验记录表，先来预测一下这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能。

完成好实验记录表。

（课件出示实验记录表）觉得能被吸引的打√，不能的打×。

现在开始预测。

4.学生汇报预测结果（二）实验实验一1.看来同学们的预测结果不一样，当我们出现争议的时候，最好用什么方法得出正确的结论？（实验）。

2.在实验之前，老师有几个实验要求（课件出示要求），请班长读实验要求，其他同学认真的听。

老师在基础上强调要求。

3.现在开始实验。

（师巡视指导）4.汇报实验结果。

（小组汇报）5.师总结(课件出示汇总表)：通过实验我们知道，能被磁铁吸引的有…….不能被磁铁吸引的有……，请同学们认真的思考一下，能被磁铁吸引的材料有什么共同特点？（学生反馈：都是铁做的）不能被磁铁吸引的材料有什么共同特点？（学生反馈：不是铁材料做成的）。

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教科版二年级科学下册第一单元?磁铁?1.第一课磁铁能吸引什么【教课目的】科学知识目标：知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等，并能以此进行命名。

理解磁铁能吸引铁制的物体的这类性质叫磁性。

科学研究目标：依据已有的经验，对“磁铁能吸引什么〞做出猜想和展望。

用凭证来查验自己的猜想，与同学沟通研究的过程与结论。

经过频频测试辨别物体能否含有铁。

科学态度目标：感觉对磁铁进行科学研究的乐趣。

能在获得凭证后，照实地叙述事实。

经过频频的查验活动，养成认真认真的实验态度。

愿意跟伙伴共同操作、沟通商讨。

科学技术、社会与环境目标：知道在好多产品里含有磁铁，磁铁为人们的生活带来了便利。

【教课重难点】要点：经过实验研究磁铁能吸引哪些物体；难点：经过对比能被磁铁吸引的物体与不可以被吸引的物体的特色得出结论【教课准备】为小组准备:磁铁和被测试物件:铜丝、回形针、铁钉、铝片、玻璃片、木块等物件(橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试资料)、杯子和水。

几种不一样材质的硬币【教课过程】一、故事导入：师：传说秦始皇一致六国以后，为了自己能逍遥享福，去建筑一座叫做阿房宫的宫殿。

但他又特别惧怕其余愤恨他的人来刺杀他，于是他命人在阿房宫的门口立了两根大柱子，只需刺客带着刀具进来，这些刀剑就会被吸到柱子上，这此中有什么玄机呢？生：柱子是由磁铁做的。

〔教师评论回复〕师：我们每一个人都知道磁铁是能够吸引铁的，可是经老师查阅资料得悉，固然秦始皇生活的秦代已经出现了铁制的刀具，但大部分人使用的仍是铜制的用具，那么，假如有刺客拿着铜刀或许其余资料比方削得很尖利的木剑来刺杀秦始皇，这个大磁柱能不可以帮秦始皇度过劫难呢？今日我们要研究的问题就是：终究哪些东西能被磁铁所吸引，哪些不可以被磁铁所吸引？二、新知解说：师：要研究磁铁，我们就要先来认识它。

展现不一样形状的磁铁，并介绍其名称。

磁铁的磁性：老师准备了这些资料，请看〔实物投影出示资料小样〕。

我们先展望一下物领会不会被磁铁吸引，而后再做实验进行查验。

教科2017课标版科学二年级下册《磁铁1磁铁能吸引什么》课教学设计7

1.磁铁有磁性教课设计2.3.4.5.教课内容：科教版三年级下册第四单元第二课?磁铁有磁性?教课目的：6.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不可以吸引什么。

7.用磁铁辨别物体能否是铁资料制作的。

8.依据资料设计实验，研究磁铁隔着物体可否吸铁。

教课要点：9.使学生知道磁铁吸引铁的性质叫磁性。

教课难点：10.知道能够用磁铁去划分铁制品。

教课准备：11.教师：磁铁一个，硬币假定干，一次性杯子一个12.学生：两份资料袋〔1号资料袋为各样被测试能否能被磁铁吸引的物件。

13.2号资料袋为测试磁铁能否能隔物吸铁的物件。

〕1组2块磁铁。

14.教课过程：15.一、小魔术引入课题16.老师：同学们看老师手里拿的是什么？〔硬币〕平常我们用硬币干什么？今日我要将硬币换种用法，用它来达成一个小魔术，想不想看？此刻我17.请两个坐得最正直的孩子来配合老师表演。

〔师生一同拿着硬币，老师喊12318.一同将手心朝下〕19.同学们猜一猜，为何老师手里的硬币没有掉？〔磁铁〕20.今日我们就来环绕磁铁睁开研究。

〔板书磁铁〕二、研究学习，磁铁能吸引什么物体。

21.〔一〕展望22.同学们想不想亲身玩一玩磁铁吸引物体的游戏？23.在玩游戏前，我们先来认识一下屏幕上的这些物体。

〔课件出示资料〕学生边读边认识。

3. 9种资料就在你的桌子上，在取出资料袋1里的表，先来一下些物体哪些能被磁吸引，哪些不可以。

达成好表。

〔件出示表〕得能被吸引的打√，不可以的打×。

在开始。

学生果〔二〕一看来同学的果不一，当我出争的候，最好用什么方法得出正确的？〔〕。

在以前，老有几个要求〔件出示要求〕，班要求，其余同学真的听。

老在基上要求。

在开始。

〔巡指〕果。

〔小〕(件出示表)：通我知道，能被磁吸引的有⋯⋯.不可以被磁吸引的有⋯⋯，同学真的思虑一下，能被磁吸引的资料有什么共同特色？〔学生反：都是做的〕不可以被磁吸引的资料有什么共同特色？〔学生反：不是资料做成的〕。

教科2017课标版科学二年级下册《磁铁 1 磁铁能吸引什么》优质课教学设计_31

磁铁能吸引什么【教学目标】科学概念磁铁能吸引铁制的物体1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】为小组准备:1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。

【教学过程】一、激趣导入：课堂开展钓鱼小游戏，激发学生学习兴趣，引出本课课题：磁铁能吸引什么？二、实验探究（一）预测老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。

我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。

（预测时说说理由或根据）（二）实验验证我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。

实验可不要忘了做记录啊。

检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类，然后小组讨论两类物体在材料上的各自特点。

（学生实验并记录填写好表格）（三）交流汇报。

磁铁能吸引哪些物体？说说它们相同的特点？（四）结论。

由此我们可以推知，磁铁可以吸引铁。

四、拓展延伸（一）辨认铁制品。

（1）易拉罐是不是铁做成的呀？想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）（2）那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。

易拉罐的辨别（二）教室里哪些物体是铁做的？3分钟时间进行小组活动，实践验证。

（三）解决生活中的问题1.怎样能拾起沙堆里的回形针？2.硬币掉进水沟里怎么办？（四）有关磁铁的小发明：如磁铁文具盒、磁扣、皮包。

这个环节让学生说说自己想利用磁铁发明什么物品？拓宽学生的思维，激发学生的发明创造的欲望。