学生自主管理评价表
学生自主管理一览表
生物：贾彬轩
体育：熊中帅
美术：杨露星
音乐：樊雯琪
离校队长
郝汝旭
负责走读生和住校生离校秩序，尤其是周五坐校车先走10分。
节能员 图书管理员
前：刘晓亮 后：杨国徽
马国煜
负责教室电扇、灯的开关；学生不在班上课时做到：人走关灯风扇。及时清扫灯及电讯的卫生。 负责借书、还书的登记工作，确保图书数量。
教室花草
申慧宇
负责教室花草的摆放及养护，要求美观、整洁。
课桌长 黑板长
熊智慧 江伟
每天组织学生将课桌摆放整齐，每周抽查一次课桌卫生及桌櫈有无损坏，有无乱涂乱画，查后作好记录，发现问题随时在班级通报，并 及时报告班主任，若有损坏必须修理或赔偿。
督促值日生按时擦黑板，定时清扫黑板及四周卫生，保持黑板及四周整洁。
郝媛
负责维持三餐秩序；登记了吃早餐的同学及乱扔饭菜和垃圾学生名单，及时在班级通报批评。
仪容仪表监督员
李敏
负责每天检查监督学生穿校服、怪发、首饰情况，做好登记，及时班内通报。
语文：刘晓璇
数学：江 鑫
英语：刘伟珍
学习委员
政治：马国煜 历史：程星烁 地理：郝政熙
周日报到检查星期天作业；课前找任课教师询问需要做哪些准备；监督小组长完成任务；收发作业。并分别负责 管理好各学科的早读、自习纪律，并适时地带读、带学。音乐委员负责课前唱歌及班里其它的文娱活动。美术委
第五中学“三全管理”学生自主管理一览表
职位
负责人员
职
责
班长
杨鹏炜
协助班主任管理班级各项工作。
安全卫士
江鑫
随时监督班级有无打闹现象，出现状况时要主动及时地劝说或调解，并报班主任；做好课间的监督及管理；按时站岗做好记录。
班级自主管理分工明细表 (自动保存的)
栗明浩李书仪
后门
郑明杭黄佳棋
校园卫生区卫生
程梦梵尹昕悦
室内外墙壁张贴物
张雅莉
管
理
类
岗
位
卫
生
教室
韩钰欣陈嘉颖
走廊
谢思钰舒一乐
卫生区
学生卫生（衣服、脸、手、脖子）
党淑颖
课间
纪律
课间秩序（室内、楼梯、走廊）
刘若楠冯验翔
普通话
普通话监督员（标兵）
杨明璋霍国源
两操
眼保健操、广播体操
屈滋淋伍珉松
其
它
学生物品摆放
屈天相左春瑶
卫生工具摆放
薄昊轩杨念松
节约水电、门窗关锁
蔡宗杰吴泓毅
桌椅摆放
谢梓怡张佳欣
放学路队
潘梓薇李国晴
—(—)“人人有事做事事有人管”
班级：一年级（一）班时间：2019年9月
岗位类别
岗位名称
负责人员服务类岗 Nhomakorabea位
室
内
卫
生
抹讲台
王子睿
地面
胡邦杰徐浩然
前窗户
李子萱徐家航
后窗户
胡福楠邹志烨
擦角橱
张道明
卫生工具摆放
曹梓轩徐天宇
墙壁
叶可欣
多媒体
姜皓轩
倒纸篓、捡垃圾
江贻然马嘉树
室
外
卫
生
走廊墙壁
徐晨珊黄子汐
地面
熊禹棋蔡梦琪
高中学生综合素质评价表
高中学生综合素质评价表一、学业水平1. 学科知识掌握情况：学生在不同学科的知识掌握程度和应用能力表现。
2. 学科兴趣和专业发展：学生对不同学科的兴趣程度以及在特定学科方向上的发展意愿。
3. 学习方法和学习能力：学生的学习态度、学习方法、学习效率和自主学习能力。
二、思想道德1. 思想政治表现：学生对国家、社会、集体和家庭的认同感、责任感和荣誉感。
2. 道德品质：学生在行为上体现的道德观念、道德情感和道德行为的发展水平。
3. 心理健康：学生对自我、他人和环境的认知，自我调节和情绪管理能力。
三、身心素质1. 体育健康：学生身体素质、体育锻炼习惯和运动技能水平。
2. 艺术修养：学生在音乐、舞蹈、美术等方面的才艺表现和审美素养。
3. 实践创新：学生在科技创新、社会实践、志愿服务等方面的参与和表现。
四、综合能力1. 组织协作：学生在集体活动中的组织能力、协作能力和团队精神。
2. 人际交往：学生与他人之间建立良好关系的能力和沟通表达能力。
3. 问题解决：学生面对问题能够理性思考并采取行动的能力。
4. 创新创业：学生在创新思维、实践探索和创业意识方面的发展和表现。
五、综合评价根据学生在以上方面的表现和发展情况，综合评价学生的综合素质水平，并给予量化和评级。
评价采用定期考核、综合测评、学生自评、教师评价等多种方式进行，确保评价的准确性和全面性。
以上是高中学生综合素质评价表的内容要求，通过综合评价可以更全面地了解学生的能力和发展情况，从而有针对性地提供个性化的教育和培养方案，促使学生综合素质的全面提升。
这也是适应现代教育要求的一种创新评价方式，可以更好地培养学生的综合能力和个性发展。
内蒙古普通高中学生综合素质评价表
内蒙古普通高中学生综合素质评价表篇一：内蒙古普通高中学生综合素质评价表综合素质评价是指对学生在学业、思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的全面评价。
在内蒙古的普通高中教育中，学生的综合素质评价被视为一项重要的任务。
为了更全面客观地评价学生的综合水平，内蒙古教育部门制定了一套综合素质评价表。
一、学业水平评价：1. 学科成绩：评价学生在各学科中的成绩表现，包括知识掌握情况、学科能力发展等。
2. 学业进步：评价学生在一段时间内的学业进步情况，包括学习态度、学习方法、自主学习等。
二、思想品德评价：1. 德育表现：评价学生的品行表现，包括道德品质、行为规范、认识社会责任等。
2. 心理健康：评价学生的心理健康状况，包括情绪管理、心理适应能力等。
三、身心健康评价：1. 体质健康：评价学生的体质健康状况，包括体能测试、生活习惯等。
2. 心理健康：评价学生的心理健康状况，包括情绪管理、心理适应能力等。
四、艺术素养评价：1. 美育素养：评价学生在各种艺术实践中的表现，包括音乐、美术、舞蹈等方面的综合能力。
2. 表演艺术：评价学生在表演艺术方面的才能和表现。
五、社会实践评价：1. 社会责任：评价学生参与社会实践活动的情况，包括公益事业、社会团体、志愿者服务等。
2. 创新创业：评价学生的创新创业能力和成果。
综合素质评价表结合以上各项评价内容，采用定量和定性相结合的方式，旨在全面客观地评价学生的综合素质水平。
此评价表的建立对学校、教师和学生都起到了积极的促进作用，可以激发学生的自主学习能力和创新能力，培养学生全面发展的综合素质。
同时，评价结果也可以作为学生选拔和升学的重要参考依据。
篇二：内蒙古普通高中学生综合素质评价表是一种评估学生综合素质的工具，旨在全面了解学生的学业水平、文化素养、道德品质、实践能力等方面的表现。
该评价表由内蒙古教育部门制定，并在全区范围内广泛实施。
该评价表主要包括学生的学业成绩、学习态度、课堂表现、社会实践、体育健康等方面的评价内容。
小学生“学习自主性量表”（见附录一）
小学生“学习自主性量表”（见附录一）！谁能把问题与所分项目对应上？庞维国博士设计编制的“学习自主性量表”是基于对自主学习的实质、结构及其构成成分的理论设定而编制，自主学习能力的维度界定理论上一致，但是我不知道下面的113题目对应的是哪个维度，比如113题中哪几道题属于学习动机维度？多学。
价值意识指的是学生给学习活动和结果赋予一定的价值，把学习与自己的现实和将来联系在一起，因此也是学习的一种重要的动机因素。
自我效能感和学习兴趣仍沿用其一般性的含义。
内容选择是指由自己选择而不是依靠教师或他人指定学习内容的能力；目标设置是指自己确定学习要完成哪些目标、达到什么标准。
时间计划指的是根据学习需要自觉系统地安排最佳学习时间；时间管理是指按照时间计划管理自己的学习时间，保证在规定的时间内完成学习任务。
预习策略、理解策略、复习策略、组织策略、精加工策略和一般方法学习过程维度指利用意志控制，克服学习过程中的干扰或困难，使学习坚持进行；学习过程自我监控指的是监控学习过程使之朝既定的目标进步，不偏离学习的方向。
学习结果维度自我检查是依靠自己来检查作业的对错，自我总结是对一个时期的学习进步情况作出总结和概括，自我评价是指对学习是否取得进步、是否达到学习目标的评判，自我强化是指根据学习的结果对自己作出激励或惩罚。
营造物质环境是指主动营造有利于学习的物质条件，如图书、资料、舒适的学习环境等；营造社会性环境是指主动利用有利于学习的社会性条件，如他人帮助、学习榜样等。
小学生“学习自主性量表”（附录一）该“学习自主性量表”共划分为7 个维度：见下表3.：“学习自主性量表”7 维度表学习动机学习内容学习时间学习方法学习过程学习结果学习环境主动意识内容选择时间计划预习策略克服身心障碍自我检查营造物质环境价值意识目标设置时间管理理解策略学习过程自我监控自我总结营造社会性境自我效能感复习策略自我评价学习兴趣组织策略自我强化精加工策略一般方法依据这七个维度，该量表共划分为7 个分量表。
小学生自主管理岗位一览表
卫生工具管理员——负责班级卫生工具的摆放。
领读员——负责每天领读学习。
注：每个负责人要负起自己的责任和义务。
星期二
董明琪
星期三
于杰
星期四
王敬尧
路队长
王娜
体育委员
于杰
卫生总长
邱雨欣
好人好事记录员
张欣茹
自主管理岗位一览表四年一班
物品管理员
张鹤
花长
刘佳怡
地长
刘明乐
讲桌长
张美涵
图书长
王娜
窗台长
郭子仪
领读
陈泽
清理员
周爽
纪律委员
张名谣
擦桌长
荆雪彬
值
日
生
星期一
张名谣
职责要求：
门窗管理员——早来晚归，负责教室门窗的开关和保洁。
图书管理员——负责班级图书角图书的借阅的登记。
好人好事员——负责பைடு நூலகம்录好人好事。
桌椅管理员——负责桌椅的摆放。
地面保洁员——负责室内和室前楼道地面卫生的维护。
原则：事事有人管，人人有事管，人人有事做，事事有人做。
目的：把学生从被动管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”。让每个学生都明确班级奋斗目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担的各种义务和责任。
班长
邱雨欣
副班长
张名谣
桌堂摆放提示
姜明娜
灯长
郭子仪
门长
曾令卓
桌长
王敬尧
双休日学生自主学习管理
双休日学生自主学习管理五严规定实施以后，要求学校把双休日还给学生，明令禁止学校、教师在双休日补课，而双休日是学生学校生活的延续，学生双休日过得是否充实，在很大程度上决定了学生的学习成绩。
通过调查，发现大多数学生身上都存在着意志力薄弱、经不住诱惑、自主管理能力差等缺点，体现在双休日生活中，主要有以下几种表现：1、有的学生认为平时学校生活紧张又压力大，双休日就应该放松一下，不会主动去学习做作业，回到家就对父母说去同学家玩，然后一天见不到人影，将学习任务弃置一边，抛之脑后。
2、有的学生虽然不出去闲逛，在家里只匆匆忙忙做完作业，把大部分时间都用来看电视、上网、玩游戏，做作业只是为了应付老师，自己根本没有学到什么，而沉溺于各种游戏当中，从而养成了贪玩不好学的坏习惯。
3、有的学生认为双休日就是让学生休息的，所以一到双休日他们就什么都不想做，完全处于一副慵懒的状态。
在家长的催促下，草率地做点作业，由于心思不在学习上，精神状态不佳，导致作业错误率极高，不但没有达到做作业的效果，反而对学习产生了厌倦情绪。
这些表现无形当中削弱了学生的学习积极性，对学生学习成绩产生了不小的影响。
而作为家长，也观察到孩子的这些表现，但大部分家长对孩子的教育失去了管束能力，说的话孩子当成耳边风，有个别家长跟我交流过程中说，当提醒孩子要认真学习的时候，孩子是怒目相对：我在学校学得这么累，到家你还要我学，还要不要我活了。
而这种情况不是一个两个，家长的家庭教育已经失去了作用，学生周末不加利用，成绩自然逐步下降。
这块时间的管理，家长无能为力，我们老师不能视而不见，无形之中，学生双休日的管理就落在了我们的肩头，怎样去引导学生，作为老师我们必须加强对学生的教育，增强学生双休日自主学习管理意识，提高学生自主学习管理能力。
我曾试行过以下几种办法。
一、指导学生制定双休日自主学习计划表，要求学生根据自身实际情况认真填写，计划表贯彻学校“家校作息一致”的理念，让学生定好时间，定好内容，在双休日严格按照计划表执行，到学校再由老师来抽检学习的情况和效果，看有没有真正执行到位，对于一部分自制力较差的学生，所有科目作业都要亲自检查，看是否完成，笔记是否端正，如有问题立即通知其家长，并指出问题，跟家长明确应该检查监督孩子学习过程中一些具体的，可控性的环节。
小学生自主管理评价表
26、认真做眼保健操、穴位准确
重
27、遵守学校纪律，不在楼内跑跳，不做危险游戏，不玩危险玩具自 Nhomakorabea主
尚
艺
智
28、为美化班级、校园环境做力所能及的事情
恒
29、能够坚持至少一项艺术特长
30、按时认真上好体育、音乐、美术、计算机、科学等课程，以及校本课
重
17、能够控制自己的情绪，不冲动做事
18、诚实守信、不随便拿别人东西
19、老师不在时，能够自觉管好自己
自
主
健
体
俭
20、就餐不讲话，不剩饭、不浪费
21、多喝白开水，不喝饮料，不吃小食品
恒
22、每天坚持一项20分钟以上的运动，如跳绳、踢毽、跑步、打球等。
23、每天早睡早起，按时上学、不迟到
24、按时参加间操，动作认真、用力、规范
恒
10、随时做到“右侧、安静、一路、慢行”
11、能用文明礼貌用语，见到老师、客人主动问好
勇
12、能够主动承认错误，有错必改
13、在班级能主动承担任务，代表班集体参加比赛获活动
群
14、团结同学，乐于助人，每周至少做一件好事
15、尊敬父母，虚心听从老师和父母的教导
16、积极参与班级管理，为班级、学校做力所能及的事
自主管理评价表
自
主
学
习
勤
1、能够按时完成作业
恒
2、每天坚持进行课外阅读半小时以上
3、每天能进行自主预习、复习
智
4、多动脑、勤思考，每天能至少提出一个问题
奋
5、与自己比学习有进步
自
主
修
身
勤
自主管理日清表学生自我评价
自主管理日清表学生自我评价如何引导学生自我管理,自我教育，自我评价，我在几年的实践中探索出了一条可行的“班级创五星，学生摘十星”的管理办法，收到了显著效果。
具体做法：一、树立人性化的管理理念――注重情感教育教育家魏先生认为，班主任的准确定位应该是公仆，是船工，是为学生服务的。
从这个意义上思考，班主任才不至于做凌驾与学生至上的蠢事，才不至于脱离学生实际，充当学生“警察”、“保姆”。
班主任应该俯下身子与学生平等相处，一切为学生服务，当好学生思想上的引路人，学习上的合作伙伴，生活上的关怀者，为学生搭建发展平台，最大限度调动学生积极性、主动性、创造性，培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能力，引导班级自治，指导学生自我管理。
指导学生自我管理，就是实施人性化的管理，以人为本，尊重学生主体地位，视学生为班级主人，与学生共谋班级发展大计，有成绩大家分享，有问题大家分忧，共同克服。
树立“班兴我荣，班差我耻”，“我为班级添光彩”的强烈意识，让每个学生都成为班主任的合作者，好帮手，愿意为班级利益付出代价，做出自我牺牲。
人性化管理贵在以“理”为主，重“理”轻“管”，不存在一种职业上的居高临下的权威思想，班主任注重事实说话，情感投入。
对学生教育做到动之以情，晓之以理，导之以行。
学生出现缺点错误可以自我反省，不单靠老师批评、责备，可以在自我评价中认识错误,在实践中改正错误。
人性化管理要求教师对学生从道理上予以引导，从心理上进行疏导，从行动上加以指导，达到助人自助，管人自管，自己教育自己的目的。
学生犯了错误，不是批评、训斥、处分，而是帮助分析原因，制定改正措施，指导其将功补过，引导学生向好的方向发展，迈好人生第一步。
二.制定班级自主管理目标――五星级评价方案目标是奋斗的方向，目标的激励可以引发学生把自我实现的需要转化为行为动机，为实现目标而努力。
“班级实行星级管理,学生实行星级评价”，是一种目标具体化的管理方法。
实行星级管理，目标具体，学生易把握，好操作，积极性高，管理活跃，效果好。
学生课堂自我评价表
学生课堂自我评价表学生课堂自我评价表11、这个学期我团结同学，尊敬老师。
在学习上，明确学习目的、端正学习态度。
在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，养成良好的学习习惯。
我学习勤奋，积极向上，还经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
我会努力学习，争取在下个学期再创佳绩。
2、我能够严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学，与同学相处融洽；学习上刻苦努力，思维活跃。
是一个正直诚恳，听话懂事，诚实质朴的学生。
平时能够尊敬师长，团结同学，遵守校纪校规。
本人自控力还可以，但是也要提高自身的分析识别能力。
以后我会在各个方面能够独立自觉，自己管理自己。
在学习上，我有提高各科成绩的良好愿望，但这不能只是口头上说说而已，我要用自己的行动来表明我的决心，迎接每一个崭新的明天！3、本人尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。
我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家我经常帮爸爸妈妈做家务，这学期我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，我努力做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
4、我是一个品学兼优的学生，我在校尊敬师长，回家孝敬父母，在公共汽车上能主动让位。
我热爱学习，热爱劳动，诚实守信，我与同学相处融洽，能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，积极参加课内外各种活动。
当然我也有很多不足之处：比如某门学科成绩不理想，上课会讲小话，不专心听讲。
但今后我会改正，争取做到没有最好只有更好的地步。
5、我尊敬老师关心同学，热爱班级，科代表工作认真负责，学习上一丝不苟。
在困难面前我也曾迷惘徘徊，甚至丧失了信心和方向，但我没有屈服，我有一颗顽强上进的心，不会轻易放弃。
管理风格自我评价
作为管理者，自我评价管理风格可以帮助你了解自己的优点和不足，进一步改进和提升管理能力。
以下是一个简单的管理风格自我评价表，供参考：
领导力：
我能够明确传达目标和愿景，激励团队成员为共同目标努力。
我能够给予团队成员足够的自主权和责任，鼓励他们发挥潜力。
我能够倾听和理解团队成员的意见和需求，并积极回应。
沟通能力：
我能够清晰地表达自己的想法和指导，使团队成员明白工作目标和任务。
我能够有效地倾听团队成员的反馈和意见，并及时做出回应。
我能够运用不同的沟通方式和工具，以适应不同的情况和团队成员的需求。
团队建设：
我能够促进团队成员之间的合作和协作，营造良好的工作氛围。
我能够发现并发挥团队成员的优势和潜力，实现团队整体的提升。
我能够处理团队内的冲突和问题，并寻找合适的解决方案。
适应性：
我能够灵活应对变化和挑战，调整管理策略以适应不同的情况和需求。
我能够快速学习和适应新的知识和技能，不断提升自己的管理能力。
我能够积极寻求反馈和改进，不断调整自己的管理风格。
激励与赏识：
我能够赏识和表彰团队成员的优秀表现，增强他们的工作动力和归属感。
我能够提供积极的反馈和指导，帮助团队成员不断成长和进步。
我能够根据团队成员的个人差异，采取适当的激励措施，激发他们的工作热情和创造力。
请在每个方面根据自己的实际情况进行评估，并进行自我反思和总结。
同时，也可以向他人寻求反馈和意见，以获取更全面的评估和改进建议。
学生自主评价表格
是否能探索新的、有效的学习方法，提高学习效率
六、时间管理
指标
描述
自评分数（1-10分）
时间规划能力
是否能合理规划时间，高效完成任务
时间利用效率
是否能在规定时间内完成任务，避免拖延现象的发生
作业反思与改进
是否对作业进行反思和改进，是否有自主学习意识
四、团队合作
指标
描述
自评分数（1-10分）
团队贡献度
是否积极参与团队讨论和任务，是否对团队有实质性的贡献
沟通能力
是否能有效沟通，与团队成员建立良好关系
ห้องสมุดไป่ตู้五、创新思维
指标
描述
自评分数（1-10分）
解决问题的新颖性
是否能提出新颖、独特的解决问题的方法或观点
一、学习态度
指标
描述
自评分数（1-10分）
学习态度
是否积极主动地参与学习，对学习充满热情
二、课堂参与
指标
描述
自评分数（1-10分）
课堂参与度
是否经常举手发言、参与课堂讨论等互动环节
注意力集中
是否在上课过程中保持高度集中，不走神
三、作业完成
指标
描述
自评分数（1-10分）
作业完成质量
是否按时完成作业，作业质量是否达标
学生综合素质评价表3
积极参加艺术活动，用多种方法艺术表演
综合评语
综合评定等级
家长意见建议
注：A很好 B 好 C 一般 D 须努力学生综合素质评价表班级：名：评价维度评价
要求
关键表现
自评
互评
师评
道德品质
热爱祖国
尊敬国家标志，关心国家大事
遵纪守法
遵守纪律，具有专法律意识
诚实守信
待人诚恳，遵守诺言
关心集体
积极参加班、校活动和自主管理工作，争取集体荣誉
保护环境
有较强的环保意识，积极参加环保活动
遵守秩序
自觉遵守社会公共秩序，提高公德意识
学习方法
有良好的学习习惯，能用各种学习方式提高学习水平，形成良好发展的学习方法
计划反思
制定有效的学习计划，善于在学习中总结反思，听取他人意见，不断改进提高
实践创新
实践活动
社会实践、劳动、试验操作等有完整记录
创新表现
有研究性学习成果或其他技能竞赛成绩
交流合作
乐观开朗
心胸开阔，个性开朗，学会自我调节，保持良好心态
公民素养
孝敬父母
尊重、体贴父母，帮父母做一些力所能及的家务活。
尊敬师长
珍惜师长的关爱，听取正确教导
礼貌待人
对他人有礼貌，习惯使用礼貌语言
乐于助人
富有爱心，乐意帮助他人
自尊自律
重视人格尊严，有正义感，能约束自己的行为
热心公益
积极参加义务劳动，值日活动、为学校班级做好事。
学习能力
学习兴趣
喜欢学习，有求知欲，并努力克服学习中存在的困难
主动交流
愿意将自己的成功和困惑告诉同学、老师和家长
乐于合作
能与同学老师和家长友好相处，乐于合作
小学生自主管理记录表
2018年 月
姓名：
班级：
器乐特长：
兴趣爱好：
时间 星期 一 二 三 四 五 六 日 一 二 三 四 五 六 日 一 二 三 四 五 六 日 一 二 三 四 五 六 日 一 二 三
项目
日期 1
2
3
4
5
6
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8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 要求： 1.评价质量时可以选用 ☆或不同的颜色分为“真棒、一般、仍需努力”三个层次进行评价，也可以使用自己喜欢的符号分层评价。 2.作业完成情况可以从时间的控制、写字姿势、书写规范与整洁程度、是否独立思考等方面进行评价。 3.阅读要鼓励孩子多读书、看报，关心国家大事；阅读时，家长要帮助孩子选取适合的材料，要有一定的时长，阅读后能与他人进行交流。 4.“体育锻炼”除了“一绳一毽”，也可以依据孩子实际的锻炼内容进行填写和记录。 5.21天养成一个好习惯，“自主项目”可以填写孩子个性化的内容，通过每一天的真实记录帮助孩子养成良好的习惯和端正的态度。 6.每月结束后要将本表交回班主任，学校将进行跟踪管理。
学生自主管理记录册2015
1
目录
一、班级自主管理方案……………………………………4 二、班级自主管理流程图„„„„„„„„„„„„„7 三、班级自主管理岗位职责说明„„„„„„„„„„8 四、班级自主管理成果„„„„„„„„„„„„„„9 1.晨检„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 2.两操„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 3.课间疯跑„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 4.眼保健操„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 5.晨读„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13 6.中餐„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„14 7.清洁卫生„„„„„„„„„„„„„„„„„„„15 8.班会„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16 9.黑板报„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17 10.诗歌朗诵会„„„„„„„„„„„„„„„„„„18 11.亲子游„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„19 12.运动会„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„20 13.科技节„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21 14.艺术节„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„22 15.舞蹈表演„„„„„„„„„„„„„„„„„„„23 16.扫墓„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24 17.家长进课堂„„„„„„„„„„„„„„„„„„25 18.手工制作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„26 19.寻访父母单位„„„„„„„„„„„„„„„„„27 20.志愿者活动„„„„„„„„„„„„„„„„„„28 21.快乐元旦„„„„„„„„„„„„„„„„„„„29 22.宝贝去哪„„„„„„„„„„„„„„„„„„„30 23.畅游东湖„„„„„„„„„„„„„„„„„„„31
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学校管理制度评价表模板
学校管理制度评价表模板尊敬的教职员工：为了进一步提高学校管理水平，促进教育质量的持续提升，我们特编制了学校管理制度评价表，请各位老师认真填写，并就学校管理制度的完善与不足提出建议和意见，谢谢！评价须知：1. 评价内容包括学校管理各项制度的执行情况、效果及存在的问题等；2. 评价结果将作为学校管理改革的参考依据，加强学校管理制度建设；3. 各位老师填写时请务必实事求是，客观公正，不得有私心私念；4. 如有不清楚或疑问的地方，请及时向校领导或教务处反映。
评价内容：一、学校管理制度执行情况评价1. 是否了解学校各项管理制度的内容和要求？是_______ 否_______ 部分了解_______2. 是否按照规定执行各项管理制度？是_______ 否_______ 存在问题_______3. 是否定期对管理制度进行检查评估，并及时修订完善？是_______ 否_______ 少有_____多有______4. 是否在实际工作中遇到管理制度执行不到位的情况？是_______ 否_______ 经常_______偶尔_______二、学校管理制度效果评价1. 学校管理制度对教育教学工作是否起到了积极的促进作用？起到______ 较好______ 一般______ 不明显______2. 学校管理制度是否有助于提高教育教学质量和教师敬业精神？有_______ 有一部分_______ 没有_______3. 学校管理制度是否为学生提供了良好的学习环境和生活保障？提供_______ 较好_______ 一般_______ 不足_______4. 学校管理制度的执行情况是否与教师和学生的期望相符？相符_______ 基本相符_______ 不符_______三、学校管理制度存在的问题评价1. 是否存在制度不完善或执行不到位的情况？存在_______ 时有_______ 无_______2. 是否需要对现有管理制度进行调整或补充？需要_______ 部分需要_______ 不需要_______3. 是否存在管理制度与实际工作不相适应的情况？存在_______ 偶尔_______ 未发现_______4. 是否存在管理制度冗余繁杂或重复的情况？存在_______ 偶尔_______ 无_______建议与意见：请老师们根据实际情况，就学校管理制度的完善与不足提出宝贵意见和建议，以便我们更好地提升学校管理水平，谢谢！评价时间：__________ 评价人员：__________ 评价结果：__________温馨提示：请各位老师在评价表上认真填写，如有不清楚或疑问的地方，请及时向校领导或教务处反映。
学生适应能力评价表
学生适应能力评价表评价标准1. 研究能力（20分）- 能积极主动地研究新知识和技能，快速掌握研究内容。
（10分）- 能有效运用不同的研究方法和研究资源，提高研究效果。
（5分）- 能够坚持研究，克服困难，不轻易放弃。
（5分）2. 解决问题能力（20分）- 能够独立分析和解决问题，具备良好的问题解决能力。
（10分）- 能够有效组织和利用信息，找出问题的根本原因。
（5分）- 能够提出合理的解决方案，并有效实施。
（5分）3. 沟通与合作能力（20分）- 能够有效沟通，表达清晰明了的观点和意见。
（10分）- 能够听取他人意见，不断改进个人观点。
（5分）- 能够与他人合作，积极参与团队活动，发挥自己的作用。
（5分）4. 自主研究能力（20分）- 能够有目的地制定研究计划，自我管理研究进度。
（10分）- 能够主动研究新知识和技能，不依赖他人的帮助。
（5分）- 能够激发研究兴趣，持续提升自己的研究能力。
（5分）5. 适应能力（20分）- 能够适应新环境和新要求，灵活应对各种变化。
（10分）- 能够积极应对压力，保持乐观心态。
（5分）- 能够从失败中吸取教训，不断调整自己的研究策略。
（5分）总结本评价表旨在全面评估学生的适应能力。
学生可以根据自己的实际情况，针对每项评价标准进行自我评估，并通过评分了解自己在不同方面的适应能力水平。
通过评价的结果，学生可以了解自己的优势和不足，有针对性地提升自己的适应能力，更好地适应学习和生活环境。