明湖居听书2
山东中职语文第二册第4单元 第16课 明湖居听书(带练习)
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7．下列有关文化常识的解说，错误的一项是( D ) A．五音十二律，是我国古代音乐中高低不同的各种音阶。 B．仞，古代计算长度的单位，八尺或七尺为一仞。 C．“抓髻”是少女的一种发式。把头发向上梳，在头顶两边绾 成发髻。 D．“三月不知肉味”出自《列子·汤问》。 【解析】出自《论语·述而》。
江)人。他的《老残游记》与李伯元的《官场现形记》、吴沃尧的《二 十年目睹之怪现状》、曾朴的《孽海花》被鲁迅并称为“晚清四大谴 责小说”。
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二、字词通关
1．字词
抓髻．( jì) 千仞．(rèn)
遽．( jù )发 皓．(hào)齿 削．(xuē)壁 顷．( qĭnɡ )刻 周匝． ( zā )
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随堂演练
1．下列词语中，加点的字注音完全正确的一项是( D )
A．抓髻．(jì) 皓．(hào)齿 B．遽．(jù)发 周匝．(zā) C．削．(xuē)壁 轰．(hōnɡ)然 D．千仞．(rèn) 花坞．(wù)
偌．(nuò)大 屏．(bǐnɡ)气凝神
顷．(qīnɡ)刻 一哄．(hōnɡ)而散
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8．(2013 年山东高考题)对下面这首元曲的赏析，不正确的是( D ) 【双调】清江引·咏梅 贯云石
南枝夜来先破蕊，泄漏春消息。 偏宜雪月交，不惹蜂蝶戏。有时节暗香来梦里。 A．“双调”是元曲中的宫调之一，“清江引”是曲牌名。 B．第一、二句写梅花破蕊早放，向人们透露春的讯息。 C．第三、四句写梅花迥异群芳、坚贞自守的高洁品格。 D．此曲采用象征手法，表现了梅的孤芳自赏。
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②环境烘托：环境描写是指对人物活动的客观环境的描写，决 不是可有可无的“装饰”“摆设”，而是作品的重要组成部分，对烘 托人物的思想、性格、身份起着非常重要的作用。
2024年春九年级语文下册第二单元6《明湖居听书》说课稿语文版
-巩固学生在课堂上学到的文学作品分析和解读能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《红楼梦》：另一部中国古典名著，描绘了贾宝玉和林黛玉的爱情故事，展现了当时社会的风俗习惯和人物形象。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
4.请结合《明湖居听书》的内容，谈谈你对古代社会生活场景的认识，以及这些场景对现代社会有哪些启示。
5.请以《明湖居听书》为例，谈谈你对文学作品鉴赏的理解，以及如何提高自己的鉴赏能力。
板书设计
1.标题：《明湖居听书》
2.主要内容：
-故事情节：茶馆景象、听书活动、人物形象
-人物形象：老残、说书人、听众
-社会风俗：茶馆文化、听书习俗、社会风貌
1.在讲解文章中的古代社会风俗和人物形象时，采用更多的实例和图片，帮助学生更好地理解。
2.采用更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.通过设计具有启发性的问题，鼓励学生进行深入的思考和讨论，提高他们的分析能力。
4.加强对学生作业的反馈和指导，帮助他们解决作业中的问题，提高作业完成质量。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
语文版中职语文(基础模块)下册第10课《明湖居听书》word教案(2)
（3）体验过的感觉：“五脏六肺里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，去一个毛孔不畅快。”（歌声悦耳动听，使人身心俱泰）
1.赏析出场片段
（1）请一学生朗读描绘白妞出场的第6节。
（2）提问1：在白妞出场的这个片段中，我们见到的白妞长得如何？
明确：不过中人以上之姿的外貌。
（3）提问2：白妞未出场之前，同学们想象中的白妞是何模样？
明确：漂亮。
（4）提问3：作者为什么不把白妞写得“色艺俱佳”呢？
明确：《明湖居听书》描绘的中心是白妞精湛的表演艺术，过多地渲染人物的形象美，反而会喧宾夺主。所以作者在写艺人之美时，不浮于形象，而是抓住人物的内在气质来传神。
（5）提问4：文中哪几个字体现了白妞的风度神韵？
明确：“秀而不媚，清而不寒”的气质。
（6）提问5：她的气质主要表现在什么地方?
明确：通过眼睛写她的气质：“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……”用博喻描绘王小玉眼睛之美，几个比喻各自侧重一个方面，从不同的角度进行描写，体现她的气质。这双眼睛，像秋水一般清澈纯净，像天宇中的寒星一样晶莹明亮，像宝石一样闪烁着美丽动人的光泽，它黑白分明、像白水银中的黑水银一样圆润灵动。
第一课时
一．导入新课
上节课我们对白妞出场前的两个人物的表演作了细致的分析，我们都急切地想知道白妞到底是怎样一个人物对吧？现在就为你揭晓。
二．重点分析欣赏白妞说书的高超技艺。
为了突出白妞超凡的演唱技艺，在白妞演出之前，作者运用了层层烘托、步步蓄势的手法，以戏园子的盛况空前作映衬，以琴师演奏技艺的高超来衬托，以黑妞不俗的演唱作铺垫，令人对白妞的演唱不禁心驰神往。
《明湖居听书》课后习题解读-完整版PPT课件
二、 作者在描写白妞时，运用了侧面描写和正面描写相结合的 方法，在白妞出场之前和演出完之后，通过观众的评论和 介绍，侧面烘托出白妞技艺的高超；在白妞表演的时候， 主要运用了正面描写的方法，描写了她的外貌、动作、神 情和声音。
三、 1运用比喻和对偶的修辞手法，把黑妞的演唱比喻为新莺出 谷、乳燕归巢，形象生动地描写出她的唱腔之清脆、宛转、 优美。 2运用比喻、排比的修辞手法，形象传神地描写出白妞双眸 神采照人、顾盼有情且富有青春活力的形象特征。 3运用夸张的修辞手法，渲染出白妞说唱时巨大的艺术魅力。 4运用比喻的修辞手法，既着眼于形，又着眼于色，表现了 声音的宛转飞扬和美妙。
四、 背诵略。 那是一种纯粹的悠闲，抛弃生活的烦恼和学习的压力，投 入到完全属于自己的空间，在这种轻松的氛围之中，我们 的心灵总能得到放松和安抚，摆脱一切的不快和喧嚣，给 自己的心灵留下一片明净的天空。
6 明湖居听书
小 说
一、小说主要讲了老残在明湖居听书的经历，通过写观众的议 论和对表演人员的正面描写，表现了琴师、黑妞、白妞高 超的技艺，表现了中国传统戏曲文化的精湛技艺。 琴师：貌甚丑陋，轮指弹奏动人心弦，突出了他轮指弹奏 高超技艺。 黑妞：容貌普通、服装朴素洁净、演唱清脆宛转，令观众 叹为观止。 白妞：相貌中人以上，秀而不媚，清而不寒，眼神顾盼有 情，其唱书技艺余音绕梁。
明湖居听书课后练习题答案
明湖居听书课后练习题答案一、选择题1. 明湖居听书的地点是哪里？A. 明湖居B. 明湖公园C. 明湖广场D. 明湖图书馆2. 听书时，听众通常会有怎样的表现？A. 非常安静B. 边听边讨论C. 边听边做笔记D. 边听边玩手机3. 明湖居听书的主要内容是什么？A. 古典文学B. 现代小说C. 历史故事D. 科学知识4. 听书活动通常在什么时间举行？A. 早晨B. 中午C. 傍晚D. 深夜5. 听书活动对于听众来说有哪些好处？A. 可以提高听力B. 可以锻炼记忆力C. 可以增加知识D. 以上都是二、填空题1. 明湖居听书活动是由_______组织的。
2. 听书活动中，听众通常会_______，以示对讲者的尊重。
3. 明湖居听书的讲者通常是_______，他们拥有丰富的知识和经验。
4. 听书活动结束后，听众可以_______，以获得更多的信息和知识。
5. 听书活动对于提高_______有着积极的作用。
三、判断题1. 明湖居听书活动是免费的，任何人都可以参加。
（对/错）2. 听书活动只适合老年人参加，年轻人不适合。
（对/错）3. 听书活动是一种传统的文化活动，具有悠久的历史。
（对/错）4. 听书活动对于培养听众的耐心和专注力有着积极的影响。
（对/错）5. 听书活动只能听古典文学作品，不能听现代作品。
（对/错）四、简答题1. 请简述明湖居听书活动的意义。
2. 描述一下明湖居听书活动的氛围。
3. 为什么说听书活动是一种有益的文化活动？五、论述题1. 论述听书活动在现代社会中的作用和影响。
2. 分析听书活动对于个人素养提升的作用。
答案：一、1.A 2.A 3.C 4.C 5.D二、1. 明湖文化协会 2. 保持安静 3. 资深学者或专家 4. 与讲者交流 5. 语言表达能力三、1. 对 2. 错 3. 对 4. 对 5. 错四、1. 明湖居听书活动是一种文化传承的方式，它不仅能够丰富人们的精神生活，还能增进人们对传统文化的了解和认识。
明湖居听书(完整版.教用)
明湖居听书刘鹗一、“明湖居听书”背景（节录自《老残游记》第二回）老残一抬头，见那墙上贴了一张黄纸，居中写着“说鼓书”三个大字，旁边一行小字是“二十四日明湖居”。
只听得耳边有两个挑担子的说道：“明儿白妞说书，我们可以不必做生意，来听书罢。
”又走到街上，听铺子里柜台上有人说道：“前次白妞说书是你告假的；明儿的书，应该我告假了。
”一路行来，街谈巷议，大半都是这话，心里诧异！次日走到明湖居，纔不过十点钟，园子里面一百多张桌子已经坐得满满的，只有中间七八张桌子还无人坐。
桌子囗都贴着“抚院定”、“学院定”等类红纸条儿。
老残无处落脚，只好拿了二百钱送了看坐儿的，纔弄了一张短板凳在人缝里坐下。
二、刘鹗与《老残游记》三、国学常识(二)章回小说介绍1.源于宋代平话，确立于元末，以长篇小说水浒传和三国演义为成熟标志。
2.其特点是将全书分为若干“回”。
一回叙述一个较为完整的故事段落，具有相对的独立性，但又承上启下。
(1)每回前用两句对偶的文字标目，称为“回目”，概括本回的故事内容。
如三国演义第一回正文前标有“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”。
(2)每回末有“……如何，且听下回分解”。
(三) 将声音形象化的名篇(四)鼓书（节录自老残游记‧第二回）五、难句精解1.全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。
─弹三弦者琴艺精湛，演奏不同凡响，为黑妞与白妞出场铺垫、蓄势。
2.字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢。
─描述黑妞说书声调美好，轻快宛转而且清新娇嫩3.忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝，抛入天际。
─描摹声音突然特别提高，譬喻声音又高又细，响彻云霄。
4.像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。
─形容白妞声音陡然扬高，纷繁快捷，变化多姿，五彩缤纷，美不胜收。
5.同她那声音相和相合，有如花坞春晓，好鸟乱鸣，耳朵忙不过来，不晓得听哪一声的为是。
─写人弦相和，万声并发，丰富多姿。
《明湖居听书》
《明湖居听书》一、教学目标（一）学习本文侧面描写与正面描写相结合的写法。
（二）体会特殊的比喻，通感在修辞上的作用。
二、难点、重点分析先写戏园的盛况：白妞说书本来是下午一点才开始，可是老残进园子时，才不过十点，这个大戏园子已经坐得满满的了，他好不容易花了二百个钱，才弄了一条短板凳，在人缝里坐下，到十一点，那些一向等他们到齐了才准开演的官员们，也都提前着了便衣，带着家人，陆续来了，不到十二点钟，几张空桌俱已满了，还不断有人来，只好搬张短凳，安插在夹缝中。
来的人有当地官员，有生意人，也有读书人。
来的人有的彼此招呼，有的高谈阔论，有的嘁嘁喳喳，什么话都听不清楚。
（1）说明在济南已掀起了一股白妞热，为了欣赏白妞的演唱，人们不惜提早几个小时赶到戏园，就是那些早已在戏园定了桌座的抚院、学院的贵人们也不例外；甚至有些连饭也顾不得吃，匆匆忙忙在戏园里买烧饼油条充饥。
这就有力地烘托出白妞说书的无穷魅力，为白妞出场渲染出浓烈的气氛。
（2）说明白妞的演唱艺术雅俗共赏，对各阶层的人都有吸引力。
从侧面衬托出其艺术造诣之高。
（3）对戏园里嘈杂场面的描写，为白妞出场的肃静埋下了伏笔。
一个是“什么都听不清楚”，一个是“连一根针吊在地上都听得见响”，两相对照便衬托出白妞演唱技艺的高超。
再写琴师的弹奏、黑妞的演唱和观众的评论。
写琴师用先抑后扬的手法，先写他“甚为丑陋”的外貌和令人“不甚留神”的一两个小调；然后就写他那绝妙的轮指，“抑扬顿挫，入耳动心”，引起台下不绝于耳的叫好声。
为描写他为白妞伴奏埋下伏笔。
写黑妞，也是从两方面入手：先描绘她的外貌，再重点写她的演唱，“字字清脆，声声宛转”，“转腔换调”，“百变不穷”。
听了她的演唱，就觉得“一切歌曲腔调俱出其下，以为观止矣。
”（二）文中白妞进行了哪些正面描写？其作用是什么？分析：文中的正面描写从出场、演唱和反映三方面来描写白妞的演唱技艺。
（1）白妞出场：对于白妞的出场，先写她的外貌：“秀而不媚，清而不寒”，然后着重以梨花简的几声丁当，鼓锤子的两下轻点以及两眼的一顾一盼，来写她出场时的动作和这些简单的动作所产生的效果。
〖2021年整理〗《明湖居听书》课文重点知识
《明湖居听书》课文重点知识1作者介绍本文节选自《老残游记》作者刘鹗，字铁云，清朝人。
2生字词①皓（hào）齿：雪白的牙齿。
②周匝（ā）：环绕一周，叫做一匝。
③削（ǖe）壁千仞：形容陡峭的山崖极高。
④屏（bǐng）气凝神：屏气，抑制呼吸；凝神，聚精会神。
形容注意力高度集中。
与我心有戚戚（qīqī）焉：心有同感之意。
戚戚焉，即戚戚然，心动的样子。
⑤煞（hà）是奇怪⑥熨（ùn）斗⑦花坞（wū）春晓⑧撩（iáo）乱3重点句子：①“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”赏析:运用比喻、通感的修辞手法，将听觉上的感受与各种感觉沟通起来，把无形无味的声音写得有形有味，把美妙动听的境况写得具体生动，活灵活现。
②“像一线钢丝抛入天际”赏析:运用比喻、通感的修辞手法，以视觉印象来写听觉印象，以有形写无形，生动地写出了王小玉演唱尖细高亢、刚劲有力，使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。
③“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……”赏析:运用通感的修辞手法，以视觉印象来写听觉印象，以有形写无形，生动地写出了王小玉演唱那节节高起，转折回环的艺术境界，使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。
注意答题步骤：修辞、感觉迁移转换（只限于通感）、声音的特点、表达作用④“如一条飞蛇……”赏析:运用比喻、通感的修辞手法，以视觉印象来写听觉印象，以有形写无形，生动地写出了王小玉演唱转折回环、急促多变、一气呵成。
使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。
⑤“像放那东洋烟火……”赏析:用比喻、通感的修辞手法，以视觉印象来写听觉印象，以有形写无形，生动地写出了王小玉演唱曲调的纷繁奇妙、多姿多彩，变化无穷，使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。
《明湖居听书》
精品课件
二、精读课文，品味语言。
（一）、白妞出场
外貌：“秀而不媚，清而不寒”
动作：丁当、点、盼
眼睛：如秋水：清澈纯净
如寒星：明亮
如宝珠：有美丽的光泽ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如白水银里养着两丸黑水银
：黑白分明，圆润 灵动
精品课件
（二）白妞说书
1、演唱的节奏：
（1）、初不甚大：演唱开始 （2）、越唱越高：演唱发展 （3）、陡然一落：旋律的跌宕 （4）、忽又扬起：演唱的高潮 （5）、人弦俱静：演唱的结束
忽又扬起 人弦俱寂
放那东洋烟火 （视觉）
精品课件
拓展阅读：
琵琶行
白居易
这首诗（内容在 此点击）是如何让你感 受到音乐之美的？
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偌大（ ruò） 疙瘩（ gēda）福橘（ j ） 皓齿（ hà ）
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2.结合课文内容解释下列词语。
屏气凝神 ：抑止呼吸，聚精会神。
轰然雷动 ： 形容叫好的声音非常大，像雷声震动着剧场。 余音绕梁，三日不绝 指：歌声高亢、悦耳，使人经久不忘。
于我心有戚戚焉：意思是我有同感。戚戚: 心动的样子。
梨花大鼓风格朴实，富有浓郁的乡土气息；曲调 高昂，说、唱、道、白兼备；叙事抒情交融。传统书 目很多，其中尤以说为主、唱为辅的中长篇见长。现 流行的有《包公案》、《海公案》、《西厢记》等。
《明湖居听书》原文
明湖居听书刘鹗次日九点钟的光景，老残赶忙吃了饭，走到明湖居，才不过十点钟。
那明湖居本是个大戏园子，戏台前有一百多张桌子。
那知进了园门，园子里面已经坐的满满的了，只有中间七八张桌子还无人坐，桌子却都贴着“抚院定”“学院定”等类红纸条儿。
老残看了半天，无处落脚，只好袖子里送了看坐儿的二百个钱，才弄了一张短板凳，在人缝里坐下。
看那戏台上，只摆了一张半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了两个铁片儿，心里知道这就是所谓梨花简了，旁边放了一个三弦子，半桌后面放了两张椅子，并无一个人在台上。
偌大的个戏台，空空洞洞，别无他物，看了不觉有些好笑。
园子里面，顶着篮子卖烧饼油条的有一二十个，都是为那不吃饭来的人买了充饥的。
到了十一点钟，只见门口轿子渐渐拥挤，许多官员都着了便衣，带着家人，陆续进来。
不到十二点钟，前面几张空桌俱已满了，不断还有人来，看坐儿的也只是搬张短凳，在夹缝中安插。
这一群人来了，彼此招呼，有打千儿的，有作揖的，大半打千儿的多。
寓谈阔论，说笑自如。
这十几张桌子外，看来都是做生意的人，又有些像是本地读书人的样子，大家都嘁嘁喳喳的在那里说闲话。
因为人大多了，所以说的什么话都听不清楚，也不去管他。
到了十二点半钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。
但觉得那人气味倒还沉静，出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下，慢慢的将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。
后来弹了一枝大调，也不知道叫什么牌子；只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。
这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。
这曲弹罢，就歇了手，旁边有人送上茶来。
停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一副银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。
虽是粗布衣裳，倒十分洁净。
2024年春九年级语文下册第二单元6《明湖居听书》说课稿语文版
现在，让我们来一场小型的研讨会，分组讨论以下问题：
-你认为作者为什么能够将自然景色和民间艺术描绘得如此生动？
-你能从课文中找到作者对民间艺术的尊重和传承的体现吗？
-如果让你用一种修辞手法来描绘你心中的明湖居，你会选择哪一种？
-学生分组讨论。
-各组代表分享讨论成果。
5.创作实践，巩固所学（15分钟）
2.分析课文中作者对明湖居的描绘，结合你对民间艺术的了解，谈谈你对民间艺术传承与发展的看法。（不少于300字）
答案示例：
作者通过对明湖居的描绘，展现了民间艺术的魅力。我认为，民间艺术是中华民族的瑰宝，我们应该加以传承和保护。在现代社会，民间艺术面临着诸多挑战，但同时也迎来了发展的机遇。我们可以通过创新、融合等方式，让民间艺术焕发新的生命力，让更多人了解和喜爱民间艺术。
2.教学难点：
-对比手法的运用及其在文中的表达效果，如何帮助学生理解这种写作技巧并能够应用到自己的写作中。
-课文中一些生僻词汇和古汉语表达的理解，如“明湖居”、“说书”等词汇的文化背景和内涵。
-分析作者情感态度的细微变化，如何从字里行间捕捉到作者对自然和艺术的热爱与尊重。
-例如，课文中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意境描绘，对于学生来说，理解其中的修辞和情感表达是一大挑战。教师需通过实例分析、对比讨论等方法，帮助学生深入体会诗句的意境和情感。
2.课后自主学习和探究：
-研究性学习：鼓励学生选择一个中国传统艺术形式，如京剧、国画、剪纸等，调查其历史渊源、艺术特点以及在现代社会的传承与发展状况。学生可以通过图书馆、访谈艺术家或观看表演等方式收集资料。
-比较阅读：让学生比较《明湖居听书》与其他拓展阅读材料中的自然描写和艺术表现手法，分析不同作者的创作风格和情感表达。
明湖居听(2)
明湖居听书1．给下列加点字注音鹗（è）偌（ruò）铮纵（zhēng）羯（jié）啭（zhuàn）坞（wù）看坐（kàn）2.下列加点字注音全对的一组（D ）A.缭乱（liāo ）羯鼓（jié）偌大（ruò）恍若（huǎnɡ）B.皓齿（hào ）千仞（rěn ）周匝（zā）丑陋（lòu ）C.疙瘩（ɡē）铮铮（znènɡ）花坞（wù）遽发（jù）D.陡然（dǒu）人参（shēn）熨斗( yùn ) 伏贴（tiē）3．解释下列词语①屏气凝神：抑止呼吸，聚精会神②轰然雷动：文中形容叫好的声音非常大，像打雷那样震动着剧场③回环转折：形容声音曲折环④余音绕梁，三日不绝：本文指歌声高亢、悦耳，使人经久不忘○5秀而不媚，清而不寒；美丽而没有媚态，雅素而不寒酸。
形容仪表秀雅。
○6观止看到这里就可以休止了。
意思是好到极点，表示极度赞扬。
○7三月不知肉味:形容音乐极端美好，有长时间使人忘记一切的魅力。
○8装束:穿着、打扮○9陡然：骤然，突然.○10 周匝：环绕一周;围绕;也指周围4.下列词语解释有误的一顶（D）A.抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折B.屏气凝神：屏气：抑制呼吸；凝神：聚精会神。
形容注意力高度集中。
C.余音绕梁：形容歌声优美，给人留下难忘的印象。
D.秀而不媚：素雅现不寒酸，形容仪表秀雅。
5．《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回，作者是刘鹗，字铁云，笔名洪都百炼生，清末小说家本文为显示王小玉高超的演唱技巧，作者在其出场前采用了烘云托月的手法，通过有关场景描绘和观众的议论，来烘托主人公演唱技巧的精湛鲁迅认为刘鹗的《老残游记》“叙有状物，时有可观”和该书并称为晚清四大谴责小说的还有《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《孽海花》6.这篇小说的情节是（C ）A．老残听书的过程及白妞的演唱。
明湖居听书
（初看傲來峰削壁千仞，．．．越險越奇）
❖ (形容歌聲愈唱愈高，於極高處仍能節節 高起)
這一段運用了大量比喻句來形容白妞美妙 的歌聲：
❖ 一條飛蛇，在黃山三十六峰半中腰裏盤 旋穿插，頃刻之間，周匝數遍。
❖ (形容歌聲千迴百折) ❖ 像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化
老殘遊記的時代背景：
劉鶚那時代的中國（1857 A.D,文 宗咸豐7年~1909 A.D,宣統元年）, 正是清朝政府風雨飄搖，內憂外患 接踵而來的日子。在劉鶚去世後三 年，辛亥革命成功，滿清被推翻。
老殘遊記的寫作背景：
*書名與自序* (節錄) 「吾人生今之時,有身世之感情,
有家國之感情;有社會之感情,有宗 教之感情。其感情越深者,其哭泣越 痛,此洪都百鍊生所以有老殘遊記之 作也。棋局已殘,吾人將老,欲不哭 泣也得乎？」
第二部分寫黑妞的表演： 作者從哪兩方面描寫黑妞？ 外貌： 說唱技藝：
第二部分寫黑妞的表演：
外貌： 客觀描寫── 主觀描寫──
說唱技藝： 正面描寫── 側面描寫──
第二部分描寫黑妞的表演：
外貌： 客觀描寫── 約有十六七歲，長長鴨蛋臉兒，梳 了一個抓髻，戴了一副銀耳環，穿 了一件藍布外褂兒，一條藍布褲子， 都是黑布鑲滾的 主觀描寫── 雖是粗布衣裳，倒十分潔淨
作千百道五色火光，縱橫散亂 。 ❖ (形容歌聲忽然揚起，再有無數聲音齊
發，如煙火亮麗多變。)
這一段運用了大量比喻句來形容白妞美妙 的歌聲：
❖有如花塢春曉，好鳥亂鳴 。 ❖ (形容三弦子與歌聲相和相合)
側面描寫── 聽眾的反應 聽眾的評價
聽眾的反應：
白妞出場前： 白妞出場後： 唱畢第一段： 臨散場：
九上《明湖居听书》课件
刘 鹗
序言
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鹗
琴师演奏 黑妞说书
听众评书 白妞说书 梦湘论书
预习检测：
1.偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物。 (这么大,那么大)
2.但觉得那人气味倒还沉静。 (人的气质和风度)
3.字字清脆,声声宛转,如新莺出谷, 乳燕归巢。
中职语文语文版基础模块下册13《明湖居听书》课件26张
视觉
听觉
方法鉴赏
为了突出白妞说书技艺的高超，文中除了直 接描写她的歌声外还用了哪些表现手法？
衬托
即利用客观事物之间
相类或相反的关系，以次要 事物陪衬、映照主要事物。
1.戏园盛况
时间早，烘托白妞说书的无穷魅力；
观众多，人声嘈杂的描写为后面的鸦雀无 声作铺垫，衬托出白妞说书的超人技艺；
职业广，说明白妞说书雅俗共赏，衬托 说书造诣深。
• 二是从文章的描写来看，这种说书形式，在清代的泉城济南却达到了很高的艺 术境界，受到了社会各界无数观众的广泛欢迎。这说明了“说书 这种传统的民 间艺术巨大的生命力和艺术魅力。也体现出历代民间艺术家们在创造。
• 发展中国传统艺术方面的艰辛努力和取得的卓越成就。这对于我们在新的历史 和科技条件下。在借鉴西方艺术的同时。去反思、挖掘，弘扬我国的传统文化 艺术，具有很大的启发意义。正如人们所说，越是民族的，也就越是国际的。
此想便是白妞了吧。 白妞的好处人说不出，学不到
→ 自然引出白妞，也衬托出白妞演唱技艺的高超
白妞唱后
余音绕梁，三日不绝 三月不知肉味
→ 突出了白妞演唱的非凡效果
白妞技艺高超的表现手法 正面描写—— 通感设喻 赋形于声 侧面描写—— 层层烘托 步步映衬
本文意在表现王小玉高超的演唱技艺，而在出场时却对她的外貌进 行了这样的描写“装束与前一个毫无分别”，“相貌不过中人以上 之姿”，这是一种什么写法？这种写法有什么好处？文中还有哪些 地方运用了这种写法？
——以景衬人
2.琴师的弹奏与黑妞的演唱
衬托白妞说书的不同凡响
——以人衬人
琴师弹奏
外貌 初奏 轮指
甚为丑陋
先
抑
不甚留神 → 后
《明湖居听书》
外貌描写 ———— 清丽
黑妞
动作描写 ————
动作 娴熟
神态描写 ———— 专注 语言描写 ———— （比喻）
清脆悦耳
正面描写
听众的感受 ———— 以为观止 侧面描写
这里写黑妞的高超演奏技艺以及第五段观众的 议论有什么作用？
明确：为后文作铺垫，烘托白妞 说书技艺的高超。
整句突出了王小玉的眼睛的美丽传神，表达了作者的 赞美之情。
白妞说书的阶段
“初不甚大”——演唱的起始 “越唱越高”——演唱的发展 “陡然一落”——演唱的继续发展 “忽又扬起”——演唱的高潮
“人弦俱寂”——演唱的结束
说书的阶段
具体句子
声音特点 感官角度
初不甚大
越唱越高
陡然一落 忽又扬起 人弦俱寂
声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境： 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三 万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不 畅快。
刘 鹗
刘 鹗（铁云）
刘鹗 49岁（1905）于北京
刘鹗（公元1857——1909年），字 铁 云，原名孟鹏，笔名洪都百炼生，是晚 清光绪年间的传奇人物。江苏丹徒人， 他出身道台他所著《老残游记》备受世 人赞誉，小说借江湖游医老残之游历， 记述其言论见闻，揭露晚清吏治的黑暗 及生灵涂炭的社会现实。是十大古典白 话长篇小说之一，又是中国四大谴责小 说之一。
渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线 钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极 高的地方，尚能回环转折。几啭之后，又高一 层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰 西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁干仞， 以为上与大通；及至翻到做来峰顶，才见扇子 崖更在做来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天 门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。
2024最新-明湖居听书 《明湖居听书》赏析优秀14篇
明湖居听书《明湖居听书》赏析优秀14篇下面是爱岗敬业的小编山仔为大伙儿整理的《明湖居听书》赏析优秀14篇。
明湖居听书篇一一、教学目标：1. 学习本文正面描写与侧面描写相结合的写法。
2. 体会特殊的比喻——通感在摹写声音上的作用。
二、教学重点：描写声音的几种方法。
三、教学方法：赏析式四、教学过程：（一）导入课文播放大鼓评书，引出作者。
（二）简介作者刘鹗（1857-1909），原名孟鹏，字云抟，后字铁云，发表《老残游记》时署名“鸿都百炼生”，江苏丹徒人，主张儒释道三教合一，学识博杂，精于考古，在算术、治河、医道上家学渊源。
八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化，时年五十三岁。
（三）简介《老残游记》及四大谴责小说（四）提问讨论1、明湖居听书，听谁说书？主人公是谁？2、白妞出场之前都写了哪些内容？运用了什么写法？对写白妞有什么作用？3、试分析白妞说书的过程，画出运用了通感的句子。
体会其作用。
参考内容：1、明湖居听书听白妞和黑妞说书。
主人公是白妞。
2、明确：戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的议论。
写琴师貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的技艺高超，为后文为白妞出色的伴奏埋下伏笔。
3、写戏园的盛况是为了什么？明确：说明济南掀起白妞热/ 说唱艺术雅俗共赏/ 演前嘈杂反衬演中肃静4、写黑妞的外貌是为什么？明确：写黑妞是为衬托白妞，又可省去后文写白妞装束的文字。
5、如何写白妞的出场的？明确：外貌——“秀而不媚，清而不寒”眼神—— 一顾一盼，鸦雀无声6.如何写白妞说书的？（板书）说书的过程：“初不甚大”——演唱的起始“越唱越高”——演唱的发展“陡然一落”——旋律的跌宕正面描写“忽又扬起”——演唱的高潮“人弦俱寂”——演唱的结束1、写观众的反应：感觉妙——伏帖——畅快——暗暗叫绝——屏气凝神不敢少动——叫好之声轰然雷动侧面描写9、如何写声音的？用通感手法，赋声于形。
《明湖居听书》
《明湖居听书》《明湖居听书》1点击浏览该文件《明湖居听书》2初中语文教学大纲要求我们语文教育工作者“引导学生接受优秀文化的熏陶”，“进一步提高阅读能力和写作能力”。
我选择了《明湖居听书》，希望能够贴近二期课改的要求。
一、学情分析我所教授的五班是特色班的学生，他们思维活跃，愿意接受新事物，但喜看表象,难识本质；他们对记叙文具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强。
二、教材分析1、教材地位《明湖居听书》虽然选自晚清四大谴责小说之一的《老残游记》，但我认为更主要的是从美文的角度节选的。
本文想象丰富，语言绚烂；大量使用比喻，成功运用映衬，把王小玉说书的魅力传递得淋漓尽致，是帮助学生拓展思维、提高鉴赏能力的良好素材。
2、学习目标基于对学情和教材的理解和分析，我将本文的学习目标定位为：1）知识目标根据“一课一得”的教学理念，揣摩文中特殊比喻句的作用就是本课的知识目标。
2）能力目标反复诵读，自然感悟语言的魅力，体现课堂的“语文味儿”。
3）情感目标感受传统说唱艺术的魅力，激发对文学音乐艺术的热情。
3、教学重点和难点教学重点：揣摩文中特殊比喻句的作用。
教学难点：对无形音乐的传神描写。
三、说教法和学法在教学中，依照“归真、求美、移情”的心理过程，借鉴情景探究教学模式，利用多媒体直观教学手段，我采用诵读法、讨论法、欣赏法、探究法等教学方法，调动学生，让自主学习，探究学习，协作学习贯穿教学始终，使课堂焕发生命的活力。
四、说教学过程1、创设情景，导入新课孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，”可见兴趣是最好的老师，是促进学生学习的最好的动力。
这就要求教师“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性”。
利用多媒体，我播放了一段音乐。
“能说说听到音乐的感受吗？”学生可能往往只能用“优美”、“舒服”等话语来描述，于是我就做如下引导：音乐，是人类心灵的诗章。
真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。