明湖居听书
语文教案《明湖居听书》
语文教案《明湖居听书》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章重要段落。
（2）理解文章中使用的修辞手法及其作用。
（3）掌握生字词的正确书写和用法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，提高学生对文章内容的理解和分析能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对明湖居的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜家乡的情感。
（3）引导学生关注生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解文章内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学习并运用文章中的修辞手法。
（3）提高朗读和背诵能力。
2. 教学难点：（1）分析人物性格特点和心理活动。
（2）理解作者对明湖居的情感表达。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示明湖居的美丽景色，激发学生学习兴趣。
（2）引导学生回顾已学过的与明湖居相关的内容，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解大意，掌握生字词。
（2）分组讨论，分析文章中的人物形象和故事情节。
3. 课堂讲解：（1）讲解文章中的修辞手法及其作用。
（2）分析人物性格特点和心理活动，引导学生深入理解文章。
4. 课堂练习：（1）让学生进行朗读和背诵练习，提高朗读水平。
（2）运用文章中的修辞手法，进行创意写作。
5. 课堂小结：（2）强调文章中的情感态度和价值观。
四、课后作业1. 抄写并背诵文章重要段落。
3. 结合自己的生活经历，写一篇以“我心中的美好家园”为主题的作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 作文评价：通过学生提交的作文，评估其在人物分析、情感表达等方面的能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究文章中的问题。
刘鹗《明湖居听书》读后感
刘鹗《明湖居听书》读后感
刘鹗的《明湖居听书》是一部以古代明湖居为背景的小说，描绘了居住在明湖居的一群人的生活故事。
小说以听书为线索，围绕着明湖居的居民们的命运和情感展开，情节曲折跌宕，引人入胜。
通过《明湖居听书》，我感受到了刘鹗深厚的文学功底和对生活的敏锐洞察力。
小说中的人物形象栩栩如生，他们有各自的性格特点和人生经历，这使得故事更加真实可信。
而且，刘鹗运用细致入微的描写，将读者带入了那个古代明湖居，仿佛亲身经历了那些故事，感同身受。
《明湖居听书》也是一部探讨人性的作品。
小说中展现了人性的善恶、欲望和追求，以及人与人之间的情感纠葛。
通过不同角色之间的互动，刘鹗深刻地揭示了人性的复杂性和深层次的情感需求。
读完整部小说，我对人性和人情世故有了更深入的理解。
此外，《明湖居听书》还反映了社会问题和历史背景。
小说中刻画了古代社会的阶级分化、僧尼与俗人之间的冲突等问题，同时也揭示了封建社会的黑暗和不公。
通过对这些问题的描绘，刘鹗希望唤起读者对社会现实的关注和思考。
总的来说，刘鹗的《明湖居听书》是一部充满文学魅力的小说。
它不仅具有丰富的情节和生动的人物形象，还深刻地揭示了人性和社会问题。
读完这部小说，我受益匪浅，对文学和生活都有了更深入的认识。
《明湖居听书》赏析
《明湖居听书》赏析清朝人刘鄂一生建树颇多：修水利，搞收藏，作医生，办企业等等，而其为后人所了解，则是凭一部为解朋友之困而创作的《老残游记》，将此书稿赠与朋友，不想却因此名传后世。
刘鄂的绝妙之笔从节选的《绝唱》一书中即可窥见一斑。
本节选段的中心是描述说书艺人白妞精湛绝伦的说书技艺。
刘鄂以其高超的驾驭语言的能力和精巧厚实的铺垫，把一个民间说书艺人烘托成艺苑的一朵奇葩。
在白妞出场之前，作者为其造足了声势。
首先作者介绍说书场之大：有几百张桌子，却是座无虚席。
再说听书人之多，来晚的人从袖子里送看座的几十钱“得一条凳在人缝里”坐下，再晚者只好从“夹缝”里坐下：可见其拥挤之状，凸现了白妞说书艺术对听众的吸引。
再看作者对听书人到场时间的描述，以老残看来，十二点的书，九点吃饭，十点到书场已是很早，却只见书场已人满为患；十点半连“抚院”等官员也已到了，十一点正是人山人海拥挤不堪，“搬张短凳，在夹缝安插”一语就体现了这种拥挤，《明湖居听书》的用笔还是很简省的，却不厌其烦的写了关于时间的问题。
九点，十点，十一点，这几笔已把听书人的焦急渴盼的心情淋漓尽致的表现出来。
再者听书人的身份，作者特意指出，听书的有官员、生意人、读书人和普通市民。
这一笔看似无奇，细细品来，不得不佩服作者的功力：白妞的说书吸引了不同阶层不同身份的人前来听书，足见其说书艺术的无比魅力，也可见白妞的说书雅俗共赏：即可下里巴人，也可阳春白雪。
读完此处环境的精心设置，读者和听众一样已迫不及待的等待白妞的出场了。
但作者还不肯让心爱的艺术家过早露面。
出场的是一个卑陋的琴师，听众的失望从闹哄之中可见一斑。
而琴师的几声调弦却也引来了几多掌声——琴师技艺非同一般。
而琴师只是一个配角啊！真正的说书人——黑妞出场了，但作者从老残的角度看并不知此人不是白妞，但听乐声如新莺出谷，如乳燕归巢，“觉一切声音俱出其下以为观止矣”。
从老残来看，等待了两个多小时听如此如仙乐一般的说书已是不虚此行。
《明湖居听书》教案1
明湖居听书教案1教学目标•学生能够了解明湖居听书的背景和意义。
•学生能够理解听书的好处。
•学生能够通过听书提高自己的阅读能力和语言表达能力。
教学内容1. 明湖居听书的背景和意义明湖居听书是由清华大学附属实验小学组织的一项文化活动，旨在提高学生的阅读能力，并传承中华文化。
每周五晚，学校会邀请一位嘉宾来到明湖居为学生讲述一篇名著或名人故事，并与学生进行互动。
2. 听书的好处听书不仅可以提高学生的阅读能力，还可以帮助学生扩充词汇和提高语言表达能力。
听书可以帮助学生更好地理解名著中的情节和人物，同时也可以提高学生的文化素养。
3. 如何听书学生应该在听书前先预习相关内容，当听到讲述者的声音时，应做好记录和笔记。
学生可以尝试模仿讲述者的语调和表情，提高自己的口语表达能力。
在听书结束后，学生可以进行反思和总结，回顾自己听到的内容，并回答问题。
教学步骤步骤一：导入在教师的引导下，引导学生理解明湖居听书的背景和意义。
可以通过多媒体的方式展示相关图片和视频，让学生更好地了解听书的过程和效果。
步骤二：听书根据已选的听书内容，提前确定好学生需要听的章节，并安排好学生的座位。
在听书的过程中，教师可以适时地停顿和解释，提高学生的理解能力。
步骤三：笔记和记录在听书的过程中，学生应该做好笔记和记录，记录下自己听到的重点内容。
这些内容可以帮助学生更好地理解和回顾听书内容。
步骤四：互动讨论听书结束后，可以进行互动讨论，让学生讲述自己听到的内容和所产生的感想。
教师可以在讨论中提出相关问题，并引导学生思考和回答。
教学评价在教学评价中，可以通过观察学生的听力和口语表达能力来评价教学效果。
同时也可以通过学生的笔记和记录，来了解学生对听书内容的理解和掌握程度。
结语明湖居听书是一项很有意义的文化活动，可以帮助学生更好地了解和掌握中华文化。
通过本教案的学习，相信学生们可以更好地理解明湖居听书的背景和意义，提高自己的阅读能力和语言表达能力。
《明湖居听书》教案
《明湖居听书》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《明湖居听书》是一篇描绘清朝末年社会风貌和市井生活的散文，作者王韬通过细腻的笔触和生动的描绘，展现了当时社会的风俗习惯、人物形象以及文化氛围。
本课程旨在通过学习《明湖居听书》，使学生了解清朝末年的社会生活，提高文学鉴赏能力。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）理解并背诵《明湖居听书》中的精彩片段；（2）分析文章的写作手法和艺术特色；（3）了解清朝末年的社会风貌和市井生活；（4）提高文学鉴赏能力和批判性思维。
第二章：课文解读2.1 文章主题《明湖居听书》以明湖居茶馆为背景，通过听书人的讲述，展现了清朝末年天津卫地区的社会风貌。
文章主题为“市井百态”，通过描绘各种人物形象，反映了当时社会的风俗习惯、文化氛围以及百姓的生活状态。
2.2 文章结构本文采用总分总的结构，开篇介绍明湖居茶馆的概况，中间部分通过听书人的讲述，描绘了一系列人物形象，结尾部分总结全文，强调市井生活的丰富多彩。
2.3 重点词汇和短语（1）明湖居：天津卫地区著名的茶馆；（2）听书：古代一种民间艺术形式，讲故事、说书人等；（3）市井百态：指民间社会的各种风俗习惯和生活状态。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解《明湖居听书》的背景、主题、结构等，使学生对文章有全面的认识。
3.2 案例分析法教师通过分析文章中的具体人物和事件，使学生了解当时的社会风貌和市井生活。
3.3 小组讨论法教师组织学生分组讨论，引导学生从不同角度分析文章的写作手法和艺术特色。
3.4 情境教学法教师创设情境，让学生扮演文章中的人物，体会当时的社会氛围。
第四章：教学步骤4.1 课堂导入教师简要介绍《明湖居听书》的背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文朗读学生跟读课文，体会文章的韵律美。
4.3 内容讲解教师详细讲解文章的主题、结构、人物形象等，帮助学生深入理解文章。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分析文章的写作手法和艺术特色。
《明湖居听书》课件
明湖居听书的特点
明湖居听书的内容
明湖居听书内容丰富多样，包括传统神话、历史 故事、戏曲片段以及现代文学作品等，满足不同 观众的需求。
明湖居听书的表演形式
明湖居听书以讲述者的口头表演为主，配合音效 和肢体语言，营造出独特的艺术氛围，吸引观众 的注意力。
明湖居听书的影响
明湖居听书的文化影响
明湖居听书作为中国传统文化的一部分，传递了丰富的价值观和智慧，对塑造中国人的思维 方式和道德观念起到了重要作用。
明湖居听书的社会意义
明湖居听书通过传递正能量和鼓励个人成长，对社会的和谐发展和公民素质提升起到了积极 的推动作用。
明湖居听书的未来1 明湖居听书的现状2 明湖居听书的挑战与机遇
尽管现代科技给传统文化带来了挑战，但 明湖居听书仍然在中国和世界各地保持着 一定的知名度和影响力。
面对新媒体时代的冲击，明湖居听书需要 不断创新与传承，开拓新的表演形式，以 吸引更多年轻观众。
明湖居听书的魅力
明湖居听书的海内外传播
明湖居听书通过演出、展览和文化交流活动， 成功地将中国传统文化的魅力传播到世界各地， 受到国内外观众的喜爱。
明湖居听书的吸引力
明湖居听书作为一种独特的艺术形式，通过动 人的故事情节和深刻的人物性格塑造，吸引了 无数观众的关注。
参考资料
• 明湖居听书的相关书籍 • 明湖居听书的相关视频等资料
《明湖居听书》ppt课件
欢迎大家来到《明湖居听书》ppt课件。在这个课件中，我们将介绍明湖居听 书的历史、特点、影响、未来以及它的魅力。让我们一起探索这个古老而充 满魅力的中国传统文化。
介绍明湖居听书
明湖居听书是什么
明湖居听书是一种传统的艺术形式，通过讲述故事、传递知识和展示表演艺术，向观众们带 来娱乐与教育的双重享受。
明湖居听书》原文
明湖居听书》原文次日早上九点，老残匆忙吃完早饭，来到明湖居。
这是一个大型戏园子，里面有一百多张桌子。
但是，当他进入园门时，发现园子里已经坐满了人，只有七八张桌子上贴着“抚院定”、“学院定”等红纸条，还没有人坐。
老残无处可坐，只能花200个钱买了一张短凳，挤在人缝里。
戏台上只有一张半桌，上面放着一个板鼓和两个铁片，以及一个三弦子。
但是，台上并没有演员，看起来有些好笑。
园子里有一二十个人在卖烧饼和油条，为那些不吃饭的人提供食物。
十一点左右，越来越多的官员和他们的家人进来，有些人穿着便衣。
不到中午，前面的几张空桌子都已经坐满了人，还有更多的人不断进来。
这些人彼此打招呼，有些人打千，有些人作揖，大多数人打千。
他们畅所欲言，说笑自若。
在十几张桌子外面，有些人看起来像是做生意的，还有一些本地的读书人。
但是，因为人太多了，所以他们说的话都听不清楚，也不去理会。
到了中午12点半，戏台后面出来一个男人，穿着一件蓝布长衫，长脸丑陋。
但是，他的气质很沉静，没有说话，只是坐在半桌后面的一张椅子上，拿起三弦子随意弹了一些小调，人们也没有太注意。
但是，当他弹奏一首大调时，使用轮指弹奏，那种抑扬顿挫的感觉让人心动不已，仿佛有几十根弦和几百个指头在弹奏。
台下的观众不停地叫好，但是XXX的声音依然清晰可闻。
弹完这首曲子后，他停下了手，旁边有人给他送上茶。
XXX张开朱唇，露出洁白的牙齿，开始唱起书儿。
声音一开始并不大，但听起来却有着无法言喻的美妙感觉：仿佛整个身体的五脏六腑都被烫熨过，每一个毛孔都像吃了人参果一样畅快。
随着唱了十几句，声音渐渐高了起来，突然拔高到极点，像一根钢丝抛向天际，令人叹为观止。
但她却能在这高音上转折回来，几句之后，又接连高了三四个音阶。
就像攀登泰山一样，一开始看到XXX的削壁，以为已经通天了，但翻过傲来峰顶，才发现还有扇子崖；再翻过扇子崖，又发现南天门。
越往上攀，越险越奇。
当XXX唱到极高的三四个音阶后，突然落下来，然后她开始展现她千变万化的精神，如同一条飞蛇在黄山的三十六峰之间盘旋穿插，周围不断地旋转。
〖2021年整理〗《明湖居听书》课文分析
《明湖居听书》课文分析一、谋篇立意课文节选自长篇小说《老残游记》第二回“历山山下古帝遗踪，明湖湖边美人绝调”，通过描写琴师、黑妞的表演，特别是白妞说书精湛技艺的生动描绘，表现了白妞说书艺术的精妙绝伦，反映了我国传统文化艺术的成就。
二、文章脉络全文共9段，可分为四个部分。
第一部分（1、2），描写说书前书场的盛况。
第二部分（3－5），描写琴师、黑妞的精彩表演和人们的反应。
第三部分（6－8），着力描绘白妞高超的说书技艺。
第四部分（9），以观众的议论来点明白妞说书的艺术魅力。
三、写作方法1．音乐描写生动精彩白妞说书实际上是一种演唱，演唱的音乐诉之于人的听觉，难以用语言描绘。
本文作者巧妙地运用多种方法，把白妞的歌声描写得生动可感。
第一，作者准确地把握了白妞演唱的节奏。
“初不甚大”——演唱的开始；“越唱越高”——演唱的发展；“陡然一落”——演唱的继续发展；“忽又扬起”——演唱的高超；“人弦俱寂”——演唱的结束。
五个阶段，完整地表现了演唱的全过程，这样就便于读者从整体上体会白妞说书的全局。
第二，多角度生动设喻。
有的从感觉设喻，通过描写感受来表现音乐。
如描写王小玉初唱时那种并不甚大的声音，“五脏六腑，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”。
通过比喻把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来，从而表现了音乐给人带来的甜润、舒畅的美感。
有的从视觉设喻，通过描写人们听音乐时仿佛眼之所见来表现音乐。
比如写视觉形状的，用“像一线钢丝抛人天际”描写“越唱越高，忽然拔了一个尖儿”；用“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……愈翻愈险，愈险愈奇”描写演唱‘‘接连有三四叠，节节高起”；用“一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘弦穿插，顷刻之间，周匝数遍”描写王小玉‘极力骋其千回百折的精神”，形象地表现出白妞的歌声高亢、挺拔，曲折、轻快的特点。
又比如写视觉色彩的，说声音低细下来之后“忽又扬起”，“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，既着眼于形，又着眼于色，表现了声音的飞扬和美妙。
《明湖居听书》原文
明湖居听书刘鹗次日九点钟的光景，老残赶忙吃了饭，走到明湖居，才不过十点钟。
那明湖居本是个大戏园子，戏台前有一百多张桌子。
那知进了园门，园子里面已经坐的满满的了，只有中间七八张桌子还无人坐，桌子却都贴着“抚院定”“学院定”等类红纸条儿。
老残看了半天，无处落脚，只好袖子里送了看坐儿的二百个钱，才弄了一张短板凳，在人缝里坐下。
看那戏台上，只摆了一张半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了两个铁片儿，心里知道这就是所谓梨花简了，旁边放了一个三弦子，半桌后面放了两张椅子，并无一个人在台上。
偌大的个戏台，空空洞洞，别无他物，看了不觉有些好笑。
园子里面，顶着篮子卖烧饼油条的有一二十个，都是为那不吃饭来的人买了充饥的。
到了十一点钟，只见门口轿子渐渐拥挤，许多官员都着了便衣，带着家人，陆续进来。
不到十二点钟，前面几张空桌俱已满了，不断还有人来，看坐儿的也只是搬张短凳，在夹缝中安插。
这一群人来了，彼此招呼，有打千儿的，有作揖的，大半打千儿的多。
寓谈阔论，说笑自如。
这十几张桌子外，看来都是做生意的人，又有些像是本地读书人的样子，大家都嘁嘁喳喳的在那里说闲话。
因为人大多了，所以说的什么话都听不清楚，也不去管他。
到了十二点半钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。
但觉得那人气味倒还沉静，出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下，慢慢的将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。
后来弹了一枝大调，也不知道叫什么牌子；只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。
这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。
这曲弹罢，就歇了手，旁边有人送上茶来。
停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一副银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。
虽是粗布衣裳，倒十分洁净。
中职语文语文版基础模块下册13《明湖居听书》课件26张
视觉
听觉
方法鉴赏
为了突出白妞说书技艺的高超，文中除了直 接描写她的歌声外还用了哪些表现手法？
衬托
即利用客观事物之间
相类或相反的关系，以次要 事物陪衬、映照主要事物。
1.戏园盛况
时间早，烘托白妞说书的无穷魅力；
观众多，人声嘈杂的描写为后面的鸦雀无 声作铺垫，衬托出白妞说书的超人技艺；
职业广，说明白妞说书雅俗共赏，衬托 说书造诣深。
• 二是从文章的描写来看，这种说书形式，在清代的泉城济南却达到了很高的艺 术境界，受到了社会各界无数观众的广泛欢迎。这说明了“说书 这种传统的民 间艺术巨大的生命力和艺术魅力。也体现出历代民间艺术家们在创造。
• 发展中国传统艺术方面的艰辛努力和取得的卓越成就。这对于我们在新的历史 和科技条件下。在借鉴西方艺术的同时。去反思、挖掘，弘扬我国的传统文化 艺术，具有很大的启发意义。正如人们所说，越是民族的，也就越是国际的。
此想便是白妞了吧。 白妞的好处人说不出，学不到
→ 自然引出白妞，也衬托出白妞演唱技艺的高超
白妞唱后
余音绕梁，三日不绝 三月不知肉味
→ 突出了白妞演唱的非凡效果
白妞技艺高超的表现手法 正面描写—— 通感设喻 赋形于声 侧面描写—— 层层烘托 步步映衬
本文意在表现王小玉高超的演唱技艺，而在出场时却对她的外貌进 行了这样的描写“装束与前一个毫无分别”，“相貌不过中人以上 之姿”，这是一种什么写法？这种写法有什么好处？文中还有哪些 地方运用了这种写法？
——以景衬人
2.琴师的弹奏与黑妞的演唱
衬托白妞说书的不同凡响
——以人衬人
琴师弹奏
外貌 初奏 轮指
甚为丑陋
先
抑
不甚留神 → 后
《明湖居听书》教案
《明湖居听书》教案《明湖居听书》教案1【教学目的】1.了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。
2.学习比喻的类型及其作用。
3.学习本文铺垫衬托的写法。
【教学要求】1.理解文章把听觉与各种感觉沟通起来的特点。
2.体会正面铺陈和侧面烘托的表达效果。
【教学重点】1.了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术。
2.理解文章把听觉与各种感觉沟通起来的特点。
【教学难点】1.学习比喻的类型及其作用。
2.学习本文铺垫衬托的写法。
【课时安排】：两课时【教学过程】第一课时一、新课导入音乐，是人类心灵的诗章。
真正的音乐具有独特的艺术魅力和强烈的感染力，能够打动所有真诚的心灵。
人们随着音乐的律动，或喜或悲，或惊或叹，随着旋律的起伏变化，或静思默想，或翩翩起舞。
音乐已经融入了人们的日常生活，成为人们生活中不可缺少的一部分，大家也都喜欢音乐，那么你能不能用语言把歌唱家美妙的歌声描绘下来呢?今天，我们就一起来学习《老残游记》中对民间高超的歌唱艺术的描写。
二、简介作者及作品1、《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。
《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。
小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。
作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。
暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。
鲁迅先生把这部作品与李伯元的《官场现形记》，吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。
2、刘鹗，字铁云，江苏人。
1888年因治理郑州段黄河有功升至知府。
庚子(1900)年，他买谷赈济北京饥民，后因私售仓粟罪流放新疆，不久死在那里。
三、提问讨论1.白妞出场前，作者主要描写了什么?明确：戏园的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的议论，以此烘托白妞的高超技艺。
2、提问：对于戏园子都有哪些描写?明确：一方面写戏园内座无虚席，无处落脚，观众之满，座位之贵，衬托下文演唱的精彩;另一方面写戏台上有哪些道具(一张半桌，一面板鼓，两个铁片儿，一个三弦子，两张椅子)，道具简单，反衬出下文演员演唱技艺的高超。
《明湖居听书》教案
一、教案基本信息教案名称：《明湖居听书》教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《明湖居听书》。
（2）理解课文中的关键词语、句子和段落，分析课文结构。
（3）了解作者背景，理解课文所描绘的明湖居及其环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）运用想象和联想，感受明湖居的美景，培养学生的审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和珍惜。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承。
（3）引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《明湖居听书》。
（2）理解课文中的关键词语、句子和段落，分析课文结构。
（3）了解作者背景，感受明湖居的美景。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）从不同角度分析问题，提高学生的思维能力。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍作者背景和课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文《明湖居听书》，感受语言美。
2. 自主学习（1）学生自主探究课文中的关键词语、句子和段落，理解课文内容。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结作者观点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
第二课时1. 复习导入学生齐读课文《明湖居听书》，回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生通过举例、模仿等方式，运用所学知识进行练习。
3. 拓展延伸（1）学生从不同角度分析课文内容，提出自己的见解。
（2）教师点评并总结，引导学生树立正确的人生观和价值观。
刘鹗《明湖居听书》原文鉴赏和解析
刘鹗《明湖居听书》原文鉴赏和解析刘鹗次日九点钟的光景，老残赶忙吃了饭，走到明湖居，才不过十点钟。
那明湖居本是个大戏园子，戏台前有一百多张桌子。
那知进了园门，园子里面已经坐的满满的了，只有中间七八张桌子还无人坐，桌子却都贴着“抚院定”“学院定”等类红纸条儿。
老残看了半天，无处落脚，只好袖子里送了看坐儿的二百个钱，才弄了一张短板凳，在人缝里坐下。
看那戏台上，只摆了一张半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了两个铁片儿，心里知道这就是所谓梨花简了，旁边放了一个三弦子，半桌后面放了两张椅子，并无一个人在台上。
偌大的个戏台，空空洞洞，别无他物，看了不觉有些好笑。
园子里面，顶着篮子卖烧饼油条的有一二十个，都是为那不吃饭来的人买了充饥的。
到了十一点钟，只见门口轿子渐渐拥挤，许多官员都着了便衣，带着家人，陆续进来。
不到十二点钟，前面几张空桌俱已满了，不断还有人来，看坐儿的也只是搬张短凳，在夹缝中安插。
这一群人来了，彼此招呼，有打千儿的，有作揖的，大半打千儿的多。
高谈阔论，说笑自如。
这十几张桌子外，看来都是做生意的人，又有些象是本地读书人的样子，大家都嘁嘁喳喳的在那里说闲话。
因为人太多了，所以说的什么话都听不清楚，也不去管他。
到了十二点半钟，看那台上，从后台帘子里面，出来一个男人，穿了一件蓝布长衫，长长的脸儿，一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的，甚为丑陋。
但觉得那人气味倒还沉静，出得台来，并无一语，就往半桌后面左手一张椅子上坐下，慢慢的将三弦子取来，随便和了和弦，弹了一两个小调，人也不甚留神去听。
后来弹了一枝大调，也不知道叫什么牌子；只是到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心，恍若有几十根弦，几百个指头，在那里弹似的。
这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去。
这曲弹罢，就歇了手，旁边有人送上茶来。
停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一副银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。
语文版语文九下第6课《明湖居听书》 课件(32PPT)
课文的主旨
小说通过老残在明湖居听书的见闻以 及周遭气氛的描写，刻画出白妞王小玉的 高超歌艺，表现了中国传统曲艺表演艺术
的精妙。
归纳本课的艺术特色 1.正面描写与侧面描写相结合。 小说中描写挤满了人的明湖居戏园子，描写琴师不同凡响的演奏，写黑妞的演唱让观众叹为 观止，以及演出结束后少年人对白妞的评价，这些都从侧面烘托了白妞说书技艺的高超。对白妞 秀而不媚、清而不寒的外貌的描写，空灵飘忽的演唱的描写，这些是正面描写。正面描写与侧面 描写二者相辅相成，鲜明地突出了白妞歌唱技艺的高超。 2.运用多角度生动比喻。 多角度运用比喻的手法,使读者对白妞(主要)等人的演唱技艺不仅有整体的感受,而且有具体的
听书人多: 当官的；做生意的；读书人。
下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。 台上、台下对比: 空洞无人 热闹
侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说 书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然
无声形成鲜明对照。
精读感悟 2.写琴师和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。
写琴师用欲扬先抑的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹 奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。 写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描 写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点。但她 的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月， 很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。
明湖居听书
语文版 九年级下
传说春秋战国时代，韩国有个名叫韩娥的歌唱能手，闻名全国。有一年，韩国突然 爆发狂风暴雨，洪水决堤，巨浪冲天，把田园、房屋都冲毁了，百姓们纷纷逃命。韩娥 在乡亲的帮助下幸免遇难，投奔齐国。途中盘缠用尽，一路饥饿，断粮已好几日了。于 是，她便在齐国临淄城西南门卖唱求食。她的歌声美妙而婉转，可谓登峰造极，深深打 动了听众的心弦。以至韩娥走后三天，人们依然能够 听到她歌声的余音在房梁间缭绕。 于是，便有了 “余音绕梁，三日不绝”之说。 今天，让我们跟随刘鹗走入明湖居，欣赏一段与 韩娥之歌有异曲同工之妙的大鼓书，感受民间艺 术的魅力。
八年级上册《明湖居听书》教案
八年级上册《明湖居听书》教案一、教材简介《明湖居听书》是一部百分百小说，是故事的故事，是中国传统文化的精髓，是一部良心之作。
作品以明湖居为背景，讲述了一个包罗万象的故事：有爱情，有侠义，有荣誉，有友情，有历史，有惊险刺激的冒险。
二、教学设计1. 教学目标本教案以《明湖居听书》为主，通过听、说、读、写等多种语言输入和输出的方式，让学生掌握汉语拼音、基本汉字、常用句型、词汇，感受传统文化，提高听、说、读、写的综合能力和文化素养。
2. 教学内容本教案以《明湖居听书》为基础，涵盖了听、说、读、写四个方面的内容：•听力：学生听老师朗读《明湖居听书》的内容并进行情境交流。
听、模仿、朗读《明湖居听书》文本。
•说话：运用所学知识，进行情境交流，提高语言表达和交流的能力。
•读书：读书学习《明湖居听书》篇章，深入理解文章含义，掌握阅读中的语言规律和技巧。
•写作：通过阅读及听力练习，培养学生写作能力，拓展词汇，练习书写。
3. 教学方法本教案采用多种教学方法，如听辨法、情境识记法、朗读法、小组讨论等。
4. 教学重点本教案的教学重点如下：•感受《明湖居听书》的情感和真谛，培养学生的爱国情怀和文化素养。
•提高学生的听、说、读、写的综合能力，帮助学生更好地理解语言规律和技巧。
•利用听、说、读、写等多种输入和输出的方式，拓宽学生的知识面和学习方法，培养学生的探究精神和创新能力。
5. 教学步骤本教案的教学步骤如下：•第一步：引入，激发学生学习兴趣。
–利用图片、视频等多种形式介绍《明湖居听书》的背景和故事情节，激发学生学习兴趣；–谈论或直接介绍小说的故事性和文化内涵，让学生明白学习此小说的目的和意义。
•第二步：听读输入，帮助学生理解。
–老师在课堂上朗读小说，让学生在故事情节中感受文化底蕴，扩展语言运用，培养语感；–学生也可以进行群体朗读，以帮助巩固学习成果。
•第三步：口语输出，互动交流。
–学生利用所学知识进行角色扮演、对话、演讲、小组讨论等语言活动，提高语言表达和交流的能力；–老师引导学生用所学功课进行情境交流，帮助学生更好地理解语言涵义。
语文教案《明湖居听书》
语文教案《明湖居听书》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《明湖居听书》的基本内容，把握文章的结构和主题。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生欣赏美的眼光，提高审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《明湖居听书》的内容，把握文章结构。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）通过细节描写来表现人物形象和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《明湖居听书》的背景和作者。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章内容。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 细节描写练习：（1）教师给出一个场景，要求学生通过细节描写来表现人物形象和情感。
（2）学生展示自己的作品，教师点评并指导。
四、作业布置：1. 复习课文《明湖居听书》，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“我眼中的传统文化”的作文。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学质量。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够达到预期的学习效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：对学生的作业进行批改，关注学生的书写质量、语法正确性和思维深度，评价学生的学习效果。
七、课程拓展：1. 组织学生进行实地考察，如参观明湖居等地，让学生亲身感受传统文化氛围，增强对课文内容的理解和体验。
〖2021年整理〗《明湖居听书》重点句子解析
《明湖居听书》重点句子解析①“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”赏析:运用比喻、通感的修辞手法，将听觉上的感受与各种感觉沟通起来，把无形无味的声音写得有形有味，把美妙动听的境况写得具体生动，活灵活现。
②“像一线钢丝抛入天际”赏析:运用比喻、通感的修辞手法，以视觉印象来写听觉印象，以有形写无形，生动地写出了王小玉演唱尖细高亢、刚劲有力，使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。
③“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……”赏析:运用通感的修辞手法，以视觉印象来写听觉印象，以有形写无形，生动地写出了王小玉演唱那节节高起，转折回环的艺术境界，使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。
注意答题步骤：修辞、感觉迁移转换（只限于通感）、声音的特点、表达作用④“如一条飞蛇……”赏析:运用比喻、通感的修辞手法，以视觉印象来写听觉印象，以有形写无形，生动地写出了王小玉演唱转折回环、急促多变、一气呵成。
使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。
⑤“像放那东洋烟火……”赏析:用比喻、通感的修辞手法，以视觉印象来写听觉印象，以有形写无形，生动地写出了王小玉演唱曲调的纷繁奇妙、多姿多彩，变化无穷，使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。
⑥“如花坞春晓，百鸟乱鸣”赏析:用比喻生动地写出了王小玉演唱婉转清脆、多姿多彩、和谐悦耳，使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。
⑦“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……”赏析:比喻，其作用是写出了白妞眼睛清澈纯净、晶莹明亮、圆润灵动，表现了白妞神采照人，富于青春美。
⑧“就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响!”赏析:夸张，其作用是渲染出白妞说唱的艺术魅力。
《明湖居听书》说课教案
《明湖居听书》说课教案一、教材分析《明湖居听书》是二期课改新教材七年级第六单元“技艺超群”中的一篇重点讲读课文。
本单元属于古文单元，这篇文章是一篇古白话。
它兼有古文和白话文相交杂的特点。
通过文章向学生展示了古代民间艺术家们超群的技艺，同时，也体现出古代经典文学深厚的文化、文学底蕴。
因此，对本文的把握，除了思想内容以外，还包括了古文字词和白话文中运用的各种修辞手法。
七年级的古文教学已经有初步的基础，根据已有的知识体系，阅读这一类的古白话，在内容的理解上，不会有太大的困难。
然而，本文最大的价值在于写作特色。
而这些又恰恰涉及各类描写和修辞，它们是白话文理解和写作常用的方法。
据此，我设计了本堂课的教学重点和难点。
其中，我把重点放在了体会正、侧面描写对烘托人物形象的作用，品味运用特殊的比喻描摹声音。
而识别并简单运用这些特殊的比喻描摹自己生活中的声音则成为教学的难点。
希望通过这堂课，让学生习得侧面描写和正面描写相结合的表现手法，理解多角度描写尤其是侧面衬托的作用，提高学生运用多种手法刻画人物形象的能力。
揣摩语言：通过学习课文中特殊比喻手法，运用形象化的语言描绘声音的妙处，提高学生语言鉴赏和运用能力。
二、教学对象分析经过预初一年的学习，大部分学生对古文学习的基本方法有了大致了解，并能根据注解和字典解决阅读过程中遇到的难解字词。
此外，查找资料的能力也有了很大提高。
所以通过学生的预习，对文章表达的内容已无疑虑。
然而，这篇文章比较特殊，虽然接近白话，但依然有古文的影子，学生在学习的时候难免会带上情绪。
即古文学习时的枯燥无味心理。
因此，在处理教材时可以利用不同的激趣方式带动学生学习的积极性。
作为古典文学的经典之作，文章的重点在于品味语言中各种描写和丰富修辞。
从而，我把课堂的大部分时间交给学生，通过圈划和不同方式的朗读鉴赏古典文学的语言艺术。
最终落实到写作实践，当堂学习的方法当堂消化，以仿写句子的方式加深学生的印象，检测学习的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
明湖居听书练习题
1.作者介绍。
《明湖居听书》一文节选自_______，作者_______，字_______，笔名_______，_______（朝代）小说家。
2.清朝四大谴责小说分别是：《老残游记》——刘鹗；_______——李宝嘉；_______——吴沃尧；_______——曾朴。
3.下列加点的词语解释有误的一项是（）
A.周匝数遍：环绕一周。
B.歌喉遽发：急速，骤然。
C.以为观止：看到这里就可以停止了，意思是好到极点，表示极度赞美。
D.于我心有戚戚焉：惊惧的样子。
4.根据下列意思写出相应的成语或词语。
（1）谈话时兴致很高，气氛活跃。
形容健谈而动听。
（）
（2）抑制呼吸，聚精会神。
（）
（3）连乌鸦和麻雀的叫声都没有。
形容寂静无声。
（）
（4）打着节拍赞赏，常形容对别人品质、诗文或艺术的赞赏。
（）
5.下列语句顺序排列正确的选项是（）
①那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱鸣。
②这时台下叫好之声，轰然雷动。
③这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。
④正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。
⑤耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。
⑥这一声飞起，即有无限声音俱来并发。
A. ③⑤①④⑥②
B.①⑥③⑤④②
C. ③⑥①⑤④②
D.①③⑤⑥④②
6.文章开头写戏园的盛况是为了什么？
阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成1～3题。
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。
声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。
那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。
恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；
及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。
1.对小玉开始说唱时给听众的感受解说不正确的一项是（）
A.说不出来的妙境。
B.五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴。
C.三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
D.愈翻愈险，愈险愈奇。
2.对“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”本体与喻体的相通点分析不正确
的一项是（）
A.尖细
B.时断时续，若有若无
C.高亢
D.刚强有力
3.对文中用“攀登泰山的景象”来描写王小玉说唱的艺术效果分析不正确的一项是（）
A.触景生情，融情于景，更好地表现自然美与艺术美。
B.作者巧妙地以视觉形象来烘托听觉感受，乃“通感”之效。
C.表现出王小玉的演唱回环转折、节节高起的特点。
D.起到声情并茂之效，突出王小玉说唱艺术让人叹为观止。
【积累与运用】
1．给下列加点字注音。
鹗．（）偌．（）铮．纵（）羯．（）啭．（）坞．（）看．坐（）2．解释下列词语。
①屏气凝神：
②轰然雷动：
③回环转折：
④余音绕梁，三日不绝：
3．《明湖居听书》节选自《》第二回，作者是，字铁云，笔名，清末小说家。
本文为显示王小玉高超的演唱技巧，作者在其出场前采用了烘云托月的手法，通过有关场景描绘和观众的议论，来烘托主人公演唱技巧的精湛。
鲁迅认为刘鹗的《老残游记》“”。
4．指出下边语句所用的修辞手法，仔细品味，说说它们的表达作用。
①那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……
②就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响!
③几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。
恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……
【迁移与拓展】
(一)
正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头出采，立在半桌后面，把梨花简丁当了几声，煞是奇怪：只是两片玩铁，到他手里，便有了五音十二律似的！又将鼓槌子轻轻地点了两下，方抬起头来，向台下一盼。
那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾叫看，连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。
就这一看，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地上都听得见响!
(二)
王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。
声音初不甚大，，只觉入耳有说不出来的妙境：①五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快，唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，②忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。
那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起，恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇予崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。
那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。
从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。
满园子的人都屏气凝神，不敢少动。
约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。
这一出之后，忽又扬起，④像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。
这一声飞起，即有无限声音俱来并发。
那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，③有如花坞春晓，好鸟乱鸣。
耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。
正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。
这时台下叫好之声，轰然雷动。
停了一会，闹声稍定，只听那台下正座上，有一个少年人，不到三十岁光景，是湖南口音，说道：“当年读书，见古人形容歌声的好处，有那‘余音绕梁，三日不绝’的话，我总不懂。
空中设想，余音怎样会得绕梁呢？又怎会三日不绝呢？及至听了小玉先生说书，才知古人措辞之妙。
每次听他说书之后，总有好几天耳朵里无非都是他的书，无论做什么事，总不入神，反觉得‘三日不绝’，这‘三日’二字下得太少，还是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透彻些！”旁边人都说道：“梦湘先生论得透辟极了！于我心有戚戚焉！”
5．指出下面的句子所用的修辞手法。
(1)那双眼晴，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。
( )
(2)满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地上都听得见响！
( ) 6．找出文段中描写观众反应的句子，并分析其作用。
7．作者在描写王小玉说书时，运用了大量比喻，分析有误的一项是( )
A、画线①句用人们的感觉来设喻。
B、画线②句用人们的视觉来设喻。
C、画线③句用人们生活中的声音来设喻。
D、画线④句用人们放烟火的感觉来设喻。
8．选文的比喻用得非常精彩、贴切，下面是对本文比喻用法的分析，不恰当的一项是( )
A、文中把小玉初唱时的妙境比成“吃了人参果”，“用熨斗熨过”，是因为小玉初唱时那种不甚大的声音，听起来使人感到甜美、舒畅。
B、作者把小玉越唱越高的声音比作“一线纲丝抛入天际”，形象地描绘出了小玉声音的尖细，刚劲有力。
C、用'在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”的飞蛇作比，描绘出小玉那种宛转、悠扬，穿插回旋，急促多变的声音。
D、作者用“放东洋烟火”来比喻小玉歌声的高亢。
8．解释下列词语的含义。
三月不知肉味：
9．王小玉出场时的外貌描写留给你什么印象？
10．王小玉“向台下一盼”，“满园子里便鸦雀无声”，这说明了什么？
11．描述王小玉的唱书用了大量的比喻句，这样写有什么作用？
12．最后一段的议论有什么作用？。