山丹育才中学九年级第二次月考数学试卷分析
初三下数学试卷分析学生
一、试卷概述本次初三下数学试卷共分为两部分，第一部分为基础知识部分，共20题，满分30分；第二部分为综合应用部分，共20题，满分70分。
试卷整体难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握程度以及运用知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况分析1.基础知识部分（1）优点：大部分学生对基础知识掌握较好，能熟练运用公式、定理进行计算。
在选择题、填空题中，正确率较高。
（2）不足：部分学生对基础概念理解不透彻，导致在应用过程中出现错误。
例如，在填空题中，有些学生不能正确判断两个数的平方根是否相等。
2.综合应用部分（1）优点：部分学生能灵活运用所学知识解决实际问题，答题思路清晰，步骤完整。
（2）不足：部分学生在综合应用部分得分较低，主要表现为：①审题不仔细，导致解题思路错误。
例如，在解答题中，有些学生没有仔细阅读题目，导致解题过程出现偏差。
②解题步骤不完整，缺少必要的步骤。
例如，在解答题中，有些学生只列出了解题步骤，但没有给出具体的计算过程。
③计算错误。
部分学生在解答题中计算出错，导致答案不正确。
三、改进措施1.加强基础知识教学，帮助学生掌握基础概念、公式、定理，提高解题能力。
2.注重培养学生的审题能力，引导学生仔细阅读题目，确保解题思路正确。
3.提高学生的解题步骤完整性，要求学生在解答题中给出具体的计算过程，避免因步骤不完整而失分。
4.加强计算训练，提高学生的计算速度和准确性。
5.针对不同层次的学生，采取分层教学，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
6.鼓励学生多做题、多思考，提高学生的自主学习能力。
四、总结本次初三下数学试卷分析显示，学生在基础知识方面掌握较好，但在综合应用部分仍存在不足。
针对这些问题，教师应采取相应措施，加强教学，提高学生的数学素养。
同时，学生也要认真对待每一次考试，总结经验教训，不断提高自己的数学水平。
九年级第二次月考数学质量分析
2017年九年级数学第二次月考质量分析一、试题简评这次试题是一套九年级上册教材的综合试题，涵盖初中数学的五大部分内容，即“方程与不等式、函数、图形变换、几何与图形、统计与概率”，试题按照代数63分约占42%，几何74分约占49%，概率13分约占9%，基本上是中考命题结构（代数42％、几何43％、统计与概率15％），其中统计未出现；按本册教材内容大致是：二十一章24分、二十二章37分、二十三章21分、二十四章55分、二十五章13分；且各部分都穿插了前面的知识，整体体现了新课程标准和考试标准的思想和理念，基本上每个试题都来源于其他省市近几年的中考或中考模拟题，无原创试题，题量适中，难易梯度设计基本合理。
但在试卷制作中有小失误，这在与第一次比较上有提升，这次只有20题第（2）问叙述有失误、26题字母的标识不很清楚共两处，总的来说不影响大局。
二、试卷简析这次九年级参考人数988人，试卷满分150分，0分答卷14人，最高分133分，120至133分之间没有，整体平均分约48.5分，难度系数0.32，及格人数98人，60分以下618人。
从学生答卷情况来看，第一大题选择题36分均分18.7，难度体现在12小题，然而学生得分率却达到49%，学生得分率最低的却体现在8小题22%、5小题25%、7小题34%，这标志着12小题在选题或组合上有待思考；第二大题24分均分6.2分，得分率26%，难度体现在18小题最短路径以及多知识点的融合；第三大题：19小题两个8分均分3.5分，得分率43%，主要考查学生解方程的熟练程度，两个方程预设做题时间不能超越一分钟，柳曦婷第一小题用公式法解至少多用30秒以上，中考中这就是时间，还比如选择题第8小题学生应在读完题后就应直接得出答案，只需30秒，但大部分同学做不起，不会做，这来源于平时知识积累不够或教师在讲解知识时中考引领不够（比如张冰冰、王子豪、汪宾、柳曦婷、李涛等上等生错误）；20小题作图题是解答题九个小题中得分率最高的一题，6分均分近4分得分率为60%，但不按要求作答居多，题中要求作出图形用阴影表示，大多数只有连接的主要线条；21、22、24得分率在30%左右，主要表现书写不严谨，排版不规范；23小题是概率问题，是中考必考题，得分率接近50%，失误主要表现在画树状图不规范，同时穿插方程知识后学生没完全理解题意；从19－24这五个小题是中考中的基础题，易得——属固定模式类型；25、26、27小题相对来说是一个难点，25、27得分率都只在5%左右，均分不到1分，26题得分率在12%均分接近2分，这三个题是一个开放性的问题，综合知识的运用，学生有时找不到纽带串，所以失分率很高，我们前20名表现也很突出，前三名邹木雨25、27丢失一半的分，黎红万25、26丢失一半的分，27未做，唐顺业25、26失分超一半，27不完整，其他的更多。
初三数学月考质量分析
初三数学月考质量分析数学月考质量分析初三1数学初三月考质量分析一试卷整体分析：1、题目难度系数不大。
注重学生基础知识和基本技能的考查，整个试卷上的题目能够做到起点低。
针对学生来说得分点，容易得分，能够做到考察学生对基础知识的掌握程度和基本解题技巧及方法的运用。
2、所考察的知识点全面、覆盖面大，考试的内容均能设计到，而且所考察的重点突出，相对比较合理，但部分考察的内容超出考试范围，小部分考察的内容较难，部分学生不能够动手去做。
二、学生答题情况分析：1、从整体试卷的难易情况看，此次数学测试题难度适中，以常规题居多，但从检测情况来看，部分学生答题情况欠佳，下面逐题简要说明：第一题选择题，因为起点低，基础性强，学生得分情况比较好，但7、8题稍有点难度，从而得分情况不是很好；第三大题，此题整体难度不大，得分情况还是很好，但少数同学仍然是计算出了问题，申明根蒂根基掌握不扎实，尤其是第18小题、19小题得分较差，重要原因是学生灵动性不够，运用数学知识解决数学问题的能力不强。
第22、23小题证明题，出现两极分化现象，优秀的学生解答思路模糊、书写完全，而根蒂根基差的同学基本不会证明，逻辑思维紊乱，不知如何证明。
最后一题得分率较低，主要是教师对于这一方面的类型题训练不够，再加上学生不能将问题中的主要信息进行提炼，将实际问题能化为数学问题进行解决。
22、学生在解答试卷的过程中存在的问题：、①对初中数学中的观点、法则、性质、公式的理解存储、提取、应用均存在明显的差异，不理解观点的实质，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用观点，不能正确辨明数学关系，导致运算推理出现毛病；②运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象严重，计算上产生的毛病几乎广泛一切触及到计算的问题，我们的考生的确存在一批运算的“低能儿”，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一；③在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清，逻辑不严密，语言表述混乱的现象。
初三 数学月考分析
初三数学月考质量分析一、试题分析试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。
分部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。
本套题共26个小题，总分150分。
其中选择题10个，共30分；填空题8个，共24分；解答题10个共96分。
二、从学生得分情况上分析考试成绩不理想，最高分115分，最低分3分，十分一下人数多达14人。
与以前相比较学生对知识的掌握不牢靠，运算不仔细认真，分析解决问题的能力还有待提高。
三、从学生的失分情况上分析教情与学情1．基础题和中档题的落实还应加强。
比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。
这是因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位。
2．学生数学能力的培养上还有待加强。
（1）审题和数学阅读理解能力较弱。
如第26题，学生根本就没有读懂题，也未考虑到应该分两种情况；还有第22题，升降价问题中，曾讲过这种类型，但学生根本就没有理解此题，造成思维混乱。
因而，无从下手；造成严重失分。
（2）计算能力较弱。
从所阅卷中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。
比如，第17题与第18题，这是送分题，但学生因为粗心，或记错二次函数的性质而出错；另外，最基本的解方程也未得满分。
（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。
试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，比如：第21题，第23题等；从阅卷和最后的得分情况可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。
这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。
造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。
学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。
四、今后几点措施1．加强对课程标准的研究。
比如从试卷中体现出来的：立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。
九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告
本文共计473字九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告试卷每一次的分析都是为了下一次的进步，你分析了吗？这里给大家带来的是九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告，大家可以进来看看！
本次考试把学生分层次编班，总分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班数学平均67.72分，二班平均42.82分，三班平均21.83分，学生之间呈现出的差异是巨大的，最高分97分，最低分6分。
我觉得我们的数学教学存在很大的问题，有点知识点不教都会，有的知识教了都不会，有的学生学生掌握数学知识很容易，有的学生，你怎么教他都不能理解。
教材挑战教师的智慧和施教能力，学生挫伤教师的忍耐力，一个不学习的教师如何能适应这个复杂多变的教育环境，看似平静的环境，隐藏着无数的困难，运算能力差的让你崩溃，七年级的有理数混合运算过不了关，八年级的二元一次方程组解不了，九年级一元二次方程的公式记不住，也许是我们教师太习惯讲解了，所有的活动都是自己完成的，学生成了看客，讲一讲，练一练，永远是正确的，没有学生思维的课堂，这样的课堂是浪费生命的。
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第二次月考数学试卷分析
《第二次月考数学试卷分析》一、基本情况一（1）班共有36人，全部参加考试，90分以上17人，80分以上15人，80分以下4人：王江鹏79分、崔晨浩76分、张汇源67分、徐博超61分。
二、试卷分析本份试卷共有六道大题：第一题填一填、第二题选择、第三题判断、第四题计算、第五题看图填一填，并计算、第六题解决问题。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的不是很好，基本功不扎实。
1、试卷中出现了许多失误，如：①做题浮躁，不细心。
②有空题现象。
③考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。
④对于人民币的换算问题失分严重。
因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算“东丢西落”的弊病。
2、综合题上失分。
主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。
或是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。
②应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。
学生分析问题的能力不强，失分较为严重有些学生学生根本没有理解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力却不够。
三、自我反思及努力方向：加强数学基础知识的教学。
数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。
一定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。
只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。
否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。
2、重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
九年级第二次月考数学试卷分析
第二次月考数学试卷分析各位领导、各位老师：大家好！因为我是本次月考试卷命题人，所以由我来做试卷分析。
下面我从三个方面来分析试卷：试题的设计意图一、，基础知识、注重考查学生的“四基”本次试题本着以中考命题要求为标准，基本技能、基本数学思想、基本活动经验。
虽说考查内容有限，但是试题仍体现的比例命题，而且按照集体教研的要6:3:1了上述要求，并且试题的难易度也以第二十三占、15%第二十二章占、15%求第二十一章占。
60%第二十四章占、10%章考查的内容比较简单，23、22、21因为课程进度紧张，没有复习时间，所以列一元二次方程解决实际问题作为失分点只设计一个利用根的判别式检验结果，的难题都在10%分。
1中档题出现，所以前三章中档以上水平的学生正常只能丢圆的相关定义作为因为第一次月考后主要讲的是圆这部分内容，第二十四章圆，填空题最后一道是关于圆的考查学生的基础知识的掌握，选择题最后一道难题，答题思路和答题的心这道题主要考查学生的基本计算能力、计算找规律的难题，最后一道压轴没有畏难情绪最后都可以做出来。
态，这道题只要学生静下心来，题是圆和一次函数以及反比例函数的综合题，目的是让学生接触中考压轴类型题，针对中考有意识的训练，此题共有三问，最后一问有难度。
关于圆的几何证属17、16、15题考查学生数学的基本的转化思想，属于中等难度，填空题26明这就是本次试卷设计思路。
其它题都是针对知识点出的比较简单的题，于中档题，考试的结果及成因二、并没有达到理想的效果，很多好学生55%,，及格率20%考试的结果优秀率，分析其原因有以下两个方面：应该上百而没有上百，中档学生也没有上优，这是不题计算题做错，19、基本的计算能力差——很多同学第1学生方面：应该的，因为这道题非常简单，而且是很多好学生做错，比如我们班的张佳月、牛勇浩、三班的胡旭，他们都曾经是全校前十名的学生，这道题也都做错了，还、基本知识不扎实——因为前三章没有复习，很多同学基2有很多这样的学生。
初三数学月考试卷分析
一、试卷概况本次考试主要考察学生本学期所学的圆、概率的相关知识点。
总体来看来看试题具有以下几个特点：1、考查知识点：圆中基本概念、垂径定理、圆周角圆心角、弧长面积公式、切线、概率等。
2、考查的数学思想及方法：试卷以圆、概率等基本知识点为载体，考查学生对数学基础知识和基本技能的掌握，要求学生推理论证、运算求解、数据处理这几方面的能力，要求学生对圆中基本概念，基本定理以及基本的运算公式进行运用。
二、从中考角度看试卷本次试卷所考查的圆中的基本概念，圆中的相关证明，圆中的相关运算，以及概率均是中考中的重要考点，要求对所列知识有较深刻的认识，并能够解决有一定综合性的问题。
具体的体现在中考数学试卷中选择填空题及后面的解答题，概率及圆中基本概念、相关运算公式的运用类题目较为基础，是中考中必拿分项目。
圆中相关证明题一般难度较高，要求综合运用，题目较难。
三、学生暴露的问题1、本部分知识点比较繁杂，学生掌握不够扎实，不能灵活运用到题目中去。
2、对圆中的变式运用及相关证明，学生缺乏一定的综合解题能力导致题目失分较多。
四、学习建议1.准确理解与圆有关的概念及性质，能正确辨别一类与圆有关的概念型试题；2.既能从距离与半径的数量关系，确定点与圆、直线与圆=的位置关系，又能从点与圆、直线与圆=的位置关系，探索相应半径与距离的数量关系；3.利用圆心角、圆周角、弦切角的定义及它们之问特有的关系，解答与角、线段相等有关的几何问题；4.会运用垂径定理、切线长定理、相交弦定理、切割线定理、割线定理解答一类与圆相关的几何问题；5.会利用圆内接正多边形的性质，圆的周长、扇形的弧长，圆、扇形、弓形的面积公式解决一类与圆柱、圆锥的侧面积有关的计算问题，并会=借助分割与转化的思想方法巧求阴影部分的面积；6.充分利用圆的有关知识解决一类与圆有关的实际应用问题、动态型问题、探索型问题。
五、试卷具体题目分析题号考查知识点难易程度1点与圆的位置关系简单2概率简单3圆锥侧面积简单4垂径定理简单5弧长简单6圆周角简单7直角三角形的内切圆难8三角形与圆中等9圆周角之间的关系简单10正多边形与圆简单11切线长定理简单12弧长公式简单13概率简单14圆锥简单15垂径定理中等16直角三角形的内切圆外接圆较难17阴影部分的面积中等18圆与直线相切的相关计算难19切线证明及弧长计算中等20树状图求概率简单21扇形弧长公式与面积公式的运用简单22圆周角、圆中线段求值中等23切线证明、半径计算中等24直线与圆的位置关系、线段长度关系较难。
初中九年级数学试卷的分析与反思
初中九年级数学试卷的分析与反思引言初中九年级数学试卷作为学生学习数学知识、掌握数学能力的重要评估手段，对于促进学生的数学发展起着重要的作用。
本文将就一份初中九年级数学试卷进行分析与反思，总结其中的亮点和不足之处，并提出改进建议。
试卷分析题型结构分析该试卷包含了选择题、填空题、计算题和应用题四种题型。
其中，选择题占总题数的40%，填空题占30%，计算题占20%，应用题占10%。
这种题型结构使得试卷能够全面覆盖数学知识与能力的各个方面，并注重学生的实际应用能力。
难度分析试卷整体难度适中，题目从易到难，循序渐进。
其中选择题和填空题主要考查基础知识的掌握情况，计算题则要求学生能够熟练运用所学的计算方法，应用题则考察学生的数学应用能力。
试卷难度的适中性能够满足不同层次学生的学习需求。
内容分析试卷的题目涵盖了初中数学全部知识点，包括整数、分数、小数、代数、几何等。
试题的设计贴近实际，能够引导学生灵活运用所学数学知识解决实际问题。
题目之间存在一定的联系，能够帮助学生建立知识之间的联系，形成系统的数学思维。
试卷反思题量设置不合理本次试卷选择题的数量占比过高，导致对于综合能力的考察不足。
在实际应用中，数学知识的综合运用能力是学生所需要培养和提升的重要能力，因此应适当增加应用题的数量和难度。
题目命制不够简明清晰试卷中部分题目的命制表达不够简练清晰，给学生理解题意带来了一定的困难。
题目的命制应该精确明确，避免可能引起歧义的表述，使学生能够准确把握题目的意图，并提高解题的效率。
缺乏拓展与创新思维的考察试卷中缺乏涉及拓展和创新思维的题目，仅注重对基础知识的考查和运算技巧的运用。
这样的试题设计容易使学生陷入死记硬背的学习方式，缺少对数学思维的培养。
应该加入更多能够激发学生思维的题目，引导学生进行创新性的思考和解决问题的能力。
改进建议为了进一步提高初中九年级数学试卷的质量，我提出以下改进建议：1.合理调整题型比例，增加应用题的数量与难度。
初三月考数学质量分析
初三月考数学质量分析第一篇：初三月考数学质量分析初三数学月考质量分析一、学生情况分析：本次月考检测，共46人参加数学考试。
人均平均分41.4分。
优秀率为15.2%，及格率为26.1%。
差生率为58.7%。
二、试卷分析：1、试卷的结构和内容分布本次月考考试的试卷总分120分。
(1)试题类型：选择题10题30分，填空题10题30分，解答题共60分。
(2)测试主要内容：北师大八年级数学下册第一章《三角形的证明》至第五章《分式与分式方程》第3节《分式的加减法》2、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度不大，符合学生的认知水平。
试题注重基础，突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
本次考试主要考查学生基础知识的掌握程度，也是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
3、学生答题分析：基本功不扎实。
综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力及公式的逆向运用能力等方面的综合测试，是对学生学习的全方面情况进行了测查。
三、存在的主要问题及采取的措施：此次测试，发现了一些问题，现归纳如下，以便于将来改进。
(1)大部分学生基础较差，学习厌学情况严重。
(2)部分学生审题能力较差，搞不清题目的已知条件，凭感觉答题。
(3)学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和法则掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯．四、今后努力的方向：1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。
九年级月考数学试卷分析
九年级数学第二次月考质量分析一、总体评价这次试卷主要考查九年级上册《一元二次方程》、《二次函数》的内容，渗透过程与方法，探究学习、数形结合、函数建模等数学思想和数学方法。
试卷知识点覆盖面广，注重考查学生对知识和技能的理解和应用能力。
达到了考查创新意识，应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生的创造性思维；有利于发挥试卷对教学的正确指导作用。
试卷难度不大，比较适合学生。
二、试题的结构、特点的分析１．试题结构的分析本套试题满分120分，由选择题、填空题、解答题三大块25个小题组成。
主要考察两章的内容：《一元二次方程》和《二次函数》。
２．具体试题的特点（1) 仍然注重“双基”的考查试卷中选择题的1-8小题，填空中的15、16题，解答题中的18-20题,23题考察的都是基本知识点的理解运用能力、计算能力。
（2）强调能力，注重对数学思维过程、方法的考查试卷中不仅考查学生对九年级数学基础知识的掌握情况，而且也考查了学生以这些知识为载体，在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力，初中阶段数学能力主要是指运算能力、思维能力和空间想象能力，以及运用所学知识分析、解决问题的能力等。
（3）注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维，重视探索性试题的设计，如第14题、17题、21、22题、24题考查学生灵活运用知识与方法的能力；三、试题做答情况分析试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
比如选择题的10题，填空题的16题，21、25题还是有些难度的。
本次考试最高分xx分，最低分xx分，及格人数太少，低分人数较多。
具体情况分析如下：选择题主要错误集中在6、10两题，如汪祖祥同学，第十题主要考察对二次函数图像和性质的理解，考察了a、b、c值的问题，还有对称轴，最值问题，考察的较难。
填空题错误率较高，大部分都只能对2、3题，错误主要是13、14、15、16四题，13考察了二次函数图像的性质以及是否理解透彻；14题考察根与系数关系，整体代入问题；15题考察二次函数图像的比较；16题考察题目理解和最值问题。
九年级数学月考试卷分析
九年级数学月考试卷分析一．对试卷的评价：1．对于试卷性质的认识：本次考试属于阶段性水平考试。
是九年级备课小组精心设计与制作的，其特点就是考察学生对于双基的掌握。
它注重对于学生思维品质的考查，注重联系数学问题的现实背景，考查学生解决实际问题的能力。
该试卷知识点覆盖面既有广度又有梯度。
兼顾了多数学生。
2．难易适度，题量适中。
共25题（27个小题），无偏题怪题。
多数题目源于课本与基础训练，部分考题选自历年中考试题。
考查对基础知识的灵活应用，形式灵活多样。
很多题目具有启发学生思考的价值。
有些题目出的巧妙。
比如：10题、11题、15题就是考查了基本的数学知识点，20题属于开放性试题；21题灵活地考查了学生观察和思考能力；24题具有实际背景，体现了生活中的数学问题；对学生的创新思维能力培养有导向作用。
3．题目在各章的分布情况：二．学情、教情分析1．我校9年级学生的考试情况和学情：我校9年级学生对所学知识的掌握，大部分学生能透彻理解知识，知识间的内在联系也较为清楚。
但也有部分学生连简单的基础知识都不能掌握。
个别学生没有积极主动的学习热情和好的学习习惯。
造成逻辑思维能力、计算能力差。
2．我们教师的教学能力，具有先进的教学理念，特别是对于新课程理念的理解比较透彻，但对教材的挖掘还不够理想。
这是我们也有待于改进的地方。
还有对学生的学习能力培养方面有一些问题需要探究。
三．改进措施：①认真研读课程标准，深入钻研和挖掘教材，创造性地用教材，做到用教材教而不是简单的教教材。
②上课时，精讲精练。
主要的数学思考方法要逐步渗透。
关键知识点要讲深讲透。
反复训练，同时有避免题海战术，始终保护学生的求知欲和学习热情。
加强变式训练，逐步使题目与中考题型衔接。
注重实际问题与数学知识的应用。
③改变作业的批阅方式，尽量采用面批的方法。
及时纠正出现的问题。
分层布置作业。
经常核查部分学生作业的真实性，使之有效的学习。
④培养和保护学生学习热情，活跃课堂气氛。
九年级下学期数学第二次月考试卷分析
九年级上学期数学第二次月考质量分析一、试卷总体分析本次考试试卷内容是一个学期来所学的知识，紧扣书本和平时所练习的内容，中等题较多。
我们想通过这次练习，让大部分学生能在数学上找到成就感，激发他们的学习兴趣、热情，让更多的学生喜欢数学。
这份试卷整体上表现了试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查;试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决问题的能力;重视数学思想方法的考查;试题情景设计贴近时代、贴近生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件;几何难度降低。
本次月考考试时间120分钟，满分150分，全年级平均分104.85分，优秀人数235人，优秀率31.42﹪，及格人数597人，及格率79.81﹪。
二、学生解决问题过程中存在的问题：①对初中数学中的概念、法则、性质、公式、的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。
不理解概念的实质，不理解知识形成产生过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。
例如选择题的第8题，30％的同学内心和外心的概念混淆造成的错误。
②运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象严重。
计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。
我们的考生的确存在一批运算上的“低能儿”，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一。
例如第23题第一小题求函数的解析式，大部分同学计算错误，导致求错解析式。
③在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、几何逻辑不严密、语言表述混乱、数形结合思想的应用不灵活等现象。
例如第18题的几何解答过程书写几何的逻辑不严密，因果关系不清。
④解题不规范，审题不清等，也是导致失分的重要原因之一。
如填空题第15题该有单位的未加单位，解答题第19题求小明和小亮至少有一人入选的概率，很多同学审题不清都求错掉，第20题很多同学方程列出来却借不正确等。
三、今后努力方向：在今后的教学中争取做到：1、依“纲”靠“本”，注重基础。
九年级月考数学试卷分析
九年级第二次月考数学试卷分析
1.九年级第二次月考各知识点所占的分值
2.月考代数与几何部分所占的比例为：代数部分70分左右，几何部分50分左右。
级考点 二级考点 三级考点（题号）
分值 数与式 有理数 1：.相反数
3
2：科学记数法—表示较大的数 3 因式分解 12：提公因式及完全平方公式 4 整式的乘法 4：同底数幂相乘
3 二次根式 8：二次根式与自然数的计算 3
17：实数的综合运算 3
方程与不等式 一元二次方程 18：解一元二次方程（配方法） 3
分式方程
不等式与不等式组
22：一元一次不等式组和函数的应用
12 函数 函数基础知识 10：函数图象
3
11：函数自变量的取值 4 反比例函数
6：反比例函数的性质
3
一次函数
20：一次函数与反比例函数综合
题
10 二次函数 13：二次函数的最大值
4
23：二次函数与三角形的综合题 12 图形的性质 四边形 14：直角梯形和等边三角形 4 圆 7：圆锥的表面积
3
21：半圆与直角三角形 10 特殊三角形 9：三角形全等及面积问题 3
动手操作中 15：正六边形和矩形 4 图形的变化 图形的旋转 16：半圆的旋转 4 图形的相似
锐角三角函数 19：解直角三角形 8 投影与视图 3：简单组合体的三视图
3
3 统计与概率 数据收集与处理 数据分析 5：平均数 众数 中位数 3 概率 18：概率计算 8
3.试卷来源于各个市的中考题，爬坡题有20分左右，综合性较强，不利于中等生和基础差的学生。
数学人教版九年级下册月考试卷分析
七 、 同学之间交流做题心得(比如:做题的速 度如何提高、怎样克服粗心的问题、怎 样克服遇到难题的紧张心理等)
八、课堂小结: 通过这次测试你认识到了什么?(己的不足 与长处，今后如何改进)
三、试卷中各题考点分析（学生分析）
四、试卷批改后，收集“病情”，确认本次测试所 暴露的问题
1、第一大题，填空题，满分18分，本题得满分的同学有 24人 有2人第(3)出错，错误原因:粗心 有8人第(5)出错，错误原因:公式记不住 有5人第(6)出错，错误原因:不会做 2、第二大题，选择题，满分32分，本题得满分的同学有 20人 有3人第(7)出错，错误原因:平方根和算术平方根混淆 有1人第(8)出错，错误原因:不注意题目要求，题目要求选错误的选项 22 有2人第(10)出错，错误原因:不知道 7 是有理数还是无理数 有8人第(11)出错，错误原因:B和D两个选项混淆 有2人第(12)出错，错误原因:不会 有2人第(13)出错，错误原因:不会 3、第三大题，解答题，满分70分，其中出错比较多的是(17)、(19)、(22)、(23)， 第(17)有18人出错，错误原因:不会列方程、列出方程但解方程出错(解分式方程仍没掌握) 第(19)有10人出错，错误原因:粗心(题目已知条件看错、解方程错、结论下错) 第(22)有2人本题得满分，错误原因:(2)难度大、不会做 第(23)有2人得满分，错误原因:(3)难度大，点找不齐
五、错、难题的讲解
17、某工程需在规定时间内完成，若由甲队单独去做，要超过规定时间 三天才能完成；若由乙队单独去做，恰好年如期完成；现由甲乙两队合 做两天，剩下的工程有甲单独去做，恰好在规定时间内完成，问规定时 间是多少天?
解:设规定时间是X天，
X 2 1 X 3 X 解方程得 X 6 经检验 X 6是原方程的解 答 : 规定时间为 6天
完整word版,初三月考数学试卷分析
初三月考数学试卷分析
一、试卷基本情况
试题紧扣教材，体现了新课标的理念和基本要求，注重对于基础知识和基本技能的考查。
题型适当，难易适中，题量适度，共22个小题。
二、考试概况
试卷满分为120分．全卷共三个大题，其中选择题12个小题，填空题5个小题，解答题5个小题，三班均分70分，四班均分74分平，及格率为54.% ，优生率为28%，（90分以上）最高分120分。
第三大题
1、加强基础知识的教学，重视双基，平时的教学要进一步体现面向全体学生的原则。
2、重视概念、公式定理的教学，提高学生的计算能力。
3、加强综合题的训练，提高学生的创新能力和应变能力。
4、课堂教学中板书不可忽视，让学生不仅听懂，而且会规范的书写。
5、今后教学要进一步加强教学观念的更新，更加重视教学过程，同时还要一如既往地抓好双基。
6.掌握命题的基本原则。
（1）考查学生的基本运算能力、思维能力和空间观念的同时，着重考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。
（2）试题立意，以“两个意识”（创新意识、应用意识）和“四种能力”（运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力和应用数学知识解决简单实际问题的能力）并举立意，试题要体现出数学的教育价值。
因此，我们在平时的教学中要在这些方面下工夫。
7、加强对学生思想、意志和心理素质等“非智力因素”的指导与训练，培养学生良好的书写习惯（解题周密、严谨、书写规范、简练），减少过失性的失分。
严格要求学生书写工整，认真作业，认真考试。
把最满意的答案交给老师。
初三数学(上)第二次月考反思
初三数学（上）第二次月考反思在新课改指导下，预习指导课，要学生在新知识的自学中，形成正确的思维。
改变预习错后再纠错的方式，即在第一遍接触新知识时，就形成正确的知识体系，以免错误思维定势。
抓住第一印象的教学，实行预习、指导相结合，再巩固提高的方法。
真正提高学习效率。
展示引领课，根据题目的难易度，加强分析思路的点拨；评比一题多解的方法；提升一题多变的功效。
重点在低时高效上下功夫，谁能写让谁写，谁能讲让谁讲，真正让学生“弄明白、求甚解”。
减少误区形成。
2、提高计算能力，减少失误。
平时加强计算能力的教学，不准学生使用计算器。
点拨计算技巧、学习策略，运用好化简方法。
加强整体思想、化简合并思想、转换思想的教学。
对于两问以上的题，要求第一问的答案至少检查两遍，养成习惯，形成数学能力。
从而提高计算速度，节省出二次检查时间减少失误。
3、加强阶段复习，完善知识体系。
在不耽误新课进度的前提下，做好小结复习或阶段总结。
可通过办《数学报》、制数学知识卡片或整理笔记等形式建立知识体系，形成完整知识结构，掌握知识间的前后联系、来龙去脉防止遗忘。
4、规范解题格式，加强书写。
到了初三经常接触大题，要求学生做题要分版块。
在展示课中，做为一项加分奖励，以示提醒。
平时作业不用圆珠笔、不使修正液养成习惯。
在证明题中，不丢条件不跳步，力争答案符合中考标准。
5、加强考试方法指导，炼心理素质。
从考试前做好一切准备入手，试卷下发后不忙于答题，先通览全卷做到心中有数。
一般从一题开始由易到难去做，亦可从三题开始中间开花。
总之从易到难、从会到不会，若遇不会的先放下，以免耽误时间。
采取一遍一遍扒皮的方法答卷。
最后攻克难题或最难一问，学会放弃有舍有得。
6、家校联动，形成合力。
与家长经常沟通学生在校情况，尤其完成作业情况。
让家长监督家庭作业按时完成保证质量。
有条件的家庭发动家长给予补差，对于单科差生，实行作业单独收发，个别辅导、个别关照，限期赶上队伍。
总之，本次考试已经过去，我要在以后的教学中按照以上措施抓好落实，不为失败找理由，多为成功想办法。
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山丹育才中学九年级第二次月考数学试卷分析及考试情况
一、试卷结构
1.基本信息：试卷满分150分，答题时间120分钟，采用闭卷形式。
2试卷构成：全卷共29小题，选择题10小题，每小题4分，共40分；填空题10小题，每小题4分，共40分；解答题9小题，共70分。
注：本套试卷参照兰州市中考试卷类型及构成。
3.考察内容及难易程度：本次月考主要考察学生近两个月来基本知识、基本技能的掌握情况，试卷未涉及能力题，探索题，难度较高的题。
考试内容主要以一元二次方程、反比例函数、直角三角形的边角关系、频率与概率、试题、四边形为主。
4.试题内容分布及分值
一元二次方程:第1、10、14、19、21题②、27题，共29分。
四边形：第2、8、17、18、23题，共23分。
反比例函数：第4、9、11、15、20、24、28题，共35分。
直角三角形边角关系：第5、12、13、16、25、29题，共36分。
视图：第3题，共4分。
概率与统计：第6、22、26题，共19分。
二次函数：第7题，共4分。
二、学生考试情况
1.2012年育才中学中考情况：参加考试人数743人，及格409人，合格率55%，优秀人数137，优秀率18.4%.
2.2013年育才中学中考情况：参加考试人数696人，及格396人，合格率56.9%，优秀人数178，优秀率25.5%.
3.第一次学业水平测试情况：参加考试人数719人，及格358人，合格率49.8%，优秀人数116，优秀率16.1%.
4.第二次学业水平测试情况：参加考试人数719人，及格339人，合格率47.1%，优秀人数154，优秀率21.4%.80分到90分之间还有60人，70分到80分之间还有65人。
5.九9（13）班:第一次学业测试情况：参加考试人数40人，及格21人，及格率52.5%，优秀5人，优秀率12.5%.第二次学业测试情况：参加考试人数40人，及格17人，及格率42.5%，优秀7人，优秀率17.5%.
6．九（14）班:第一次学业测试情况：参加考试人数46人，及格24人，及格率52.2%，优秀13人，优秀率28.7%.第二次学业测试情况：参加考试
人数46人，及格25人，及格率54.3%，优秀14人，优秀率30.4%.
注：参照往年中考成绩，如果数学上90分，英语上90分，理化不差的话就有可能考上山丹一中，如果数学、英语都能合格，就有可能考上马场高中。
三、存在的问题
1．课堂效率低，把握不准考点，对新课标和教材的上下限把握不准。
2.解题不少，学生能力没不高。
体现在：以题做题，不是以题来复习知识点，以题来掌握某种解题方法，只满足于解题后对一下答案，忽视解题规律、方法的总结。
四、教学中的误区
1.课本安排的一节课内容必须上完。
2.导学案设计题量过大，一节课根本完不成。
3.课外作业太多，学生抄作业现象严重，每班大约超过三分之一的学生抄作业。
五、教学的建议
1、建设好两个团队：老师团队：精诚团结，资源共享；学生团队：积极向上，主动参与.
2、在教学中：对学生：多一些鼓励，少一些批评；对课堂：多一些指导，少一些灌输；对问题：多一些讨论，少一些讲解；对选题：多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。
3、周密部署，认真落实复习计划，稳扎稳打，不贪多求快，复习过程中选题要精，难度适中，不搞题海战术。
4、研究中考试题，把握好中考动向，关注近三年来全国各地的中考试题和近五年来甘肃省张掖市的中考试题，认真研究，找准考点，摸清考察题型，认真落实到学生。
5、回归教材，落实“双基”，精选好题，提质减负，提倡一题多变，一题多解，注重学生的参与过程，切忌就题论题，就题做题，搞一言堂、满堂灌。
6、向张主任、马主任、吴子宝、崔茹霞老师学习。