第四章 化学与自然资源的开发利用说课
(精校版)第四章化学与自然资源的开发利用教案
(完整word版)第四章化学与自然资源的开发利用教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整word版)第四章化学与自然资源的开发利用教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整word版)第四章化学与自然资源的开发利用教案的全部内容。
第四章 化学与自然资源的开发利用 第一节 开发利用金属矿物和海水资源一、金属矿物的开发利用1.金属在自然界中的存在形式 金、铂等极少数金属以 形式存在；绝大多数金属以 形式存在。
金属化合物中,金属元素都显 化合价。
2。
金属的冶炼 金属冶炼是工业上将金属从含有金属元素的矿石中还原出来的生产过程.金属的活动性不同，可以采用不同的冶炼方法。
总的说来，金属的性质越稳定，越容易将其从化合物中还原出来。
金属冶炼的方法主要有：⑴热分解法：对于 金属，可以直接用 方法将金属从其化合物中还原出来，例如： HgO Ag 2O⑵热还原法:在金属活动性顺序表中处于 位置的金属，通常是用还原剂（ 、 、 、 等）将金属从其化合物中还原出来，例如：Fe 2O 3 ＋ COWO 3 ＋ H 2 ZnO ＋ C MgO ＋ C⑶电解法：活泼金属较难用还原剂还原，通常采用电解熔融的金属化合物的方法冶炼活泼金属,例如： 2NaCl （熔融）2Na+Cl 2↑ MgCl 2(熔融)2Al 2O 3(熔融） ⑷其他方法：湿法炼铜：CuO+H 2SO 4=CuSO 4+H 2O ； CuSO 4+Fe=Cu+FeSO 4火法炼铜： 2Cu 2S+3O 2=2Cu 2O+2SO 2 ； Cu 2S+2Cu 2O=6Cu+SO 2【练习1】冶炼金属一般有下列四种方法：①焦炭法，②水煤气(或H 2或CO)法，③活泼金属置换法,④电解法,四种方法在工业上均有应用。
四川省成都市高中化学第四章化学与自然资源的开发利用第一课时教案新人教版必修2
答案示例：假设某地区年水资源总量为10亿立方米，年用水量为8亿立方米，则水资源利用效率为80%。提高水资源利用效率的措施可以包括：建设节水型社会，推广节水技术，提高水资源利用效率；加强水资源管理，合理调配水资源；加强水资源保护和治理，提高水资源的可持续利用能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解自然资源的分类及特点，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出自然资源的开发与利用，激发学生的学习兴趣。
（2）对于作业中的优点和亮点，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心和积极性。
（3）对于作业中存在的问题，给出改进建议，帮助学生找到解决问题的方法和思路。
（4）对于作业中的创新和独特见解，给予肯定和赞赏，激发学生的创造力和思维能力。
（5）对于作业中的不足之处，给予指导和建议，帮助学生提高学习效果和能力。
5. 实践作业：请调查你所在地区的自然资源利用状况，并针对存在的问题提出改进建议。
答案示例：调查结果显示，我所在地区的矿产资源开发利用较为充分，但存在生态环境破坏问题。针对存在的问题，我建议加强矿产资源开发利用过程中的环境保护，采取绿色开采技术，减少对生态环境的影响；同时，加强矿产资源储备和勘查工作，为今后的可持续发展提供资源保障。
《化学在自然资源开发中的应用》：详细讲解化学在矿产资源、水资源、能源等自然资源开发利用过程中的应用，展示化学在促进可持续发展方面的重要作用。
《环境保护与自然资源合理开发》：阐述环境保护与自然资源开发利用之间的关系，分析如何在开发利用自然资源的过程中保护环境，实现可持续发展。
第四章 化学与自然资源的开发利用学案
第四章化学与自然资源的开发利用第一节开发利用金属资源和海水资源第一课时教学内容：金属矿物的开发利用教学目标1、知识与技能(1)、掌握金属冶炼的原理，熟悉金属冶炼的步骤以及方法。
(2)、了解海水中主要元素的种类和含量。
（3）、了解海水淡化的常用方法，明确海水资源的利用形式。
2、情感态度与价值观(1)、帮助学生树立节约资源、爱护环境、变废为宝的意识。
(2)、使学生热爱自然，热爱化学。
(3)、帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。
(4)、揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
3、过程与方法以金属矿物的开发和利用为例，认识化学方法在实现物质间转化中的作用，体会保护金属资源的重要性教学重点：了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用。
教学难点：学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。
教学策略：实验探究、合作讨论、谈话交流教学进程【课前研读】（提示：请同学课前务必完成！）一、金属矿物的开发利用除了等极少数金属外，绝大多数金属元素以的形式存在于自然界。
在地壳中含量最高的金属元素是，其次是。
人们日常应用的金属材料，多为合金或纯金，这就需要冶炼金属。
工业上金属的冶炼是指。
2.金属的冶炼金属的活动性不同，可采用不同的冶炼方法。
冶炼的实质是用还原的方法使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属原子。
由于不同的金属离子得电子的能力不同，所以冶炼的方法不同。
（1）热分解法（适用于金属活动性顺序表中氢以后的金属冶炼。
）在金属活动顺序中，位于汞以后的不活泼金属可以直接用的方法从其化合物中还原出来。
例如：氧化汞分解：氧化银分解：（2）热还原法（适用于金属活动性顺序表中部的金属冶炼）对于金属活动顺序表中Zn-Cu段的金属的冶炼可以通过来完成，常用的还原剂有、、等。
例如：氧化铁和一氧化碳反应：氧化铜和氢气反应：对于一些高熔点的金属如铁、铬、锰、钨等可以用冶炼。
高中化学人教版必修2教案：第四章 化学与自然资源的开发利用 第1节 开发利用金属矿物和海水资源
第四章化学与自然资源的开发利用第一节开发利用金属矿物和海水资源本节教材分析三维目标1．知识与技能：（1）了解金属元素在自然界的存在形态。
（2）掌握金属冶炼的原理和方法。
（3）掌握铝热反应及其应用。
（4）了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。
（5）帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，了解金属回收和资源保护的意义。
2．过程与方法：（1）培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。
（2）通过案例探究培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。
（3）通过对案例探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。
3．情感态度价值观：（1）体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
（2）通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。
（3）介绍我国古代在金属冶炼方面的成就，激发学生的爱国主义情感。
（4）认识化学在环境保护中的作用，树立绿色化学的观念。
教学重点了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用。
教学难点学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。
教学建议教学过程中要注意以下几个方面：（1）利用多媒体辅助教学，扩大教学容量。
本节内容学习难度不大，但涉及的基本知识比较丰富，信息量较大，可以可以利用图片、录音、录像材料以及多媒体动画，或将它们有机结合，充分发挥其整体功能优化教学过程。
（2）联系元素化合物知识和氧化还原反应理论。
本节中金属的冶炼以及海水提镁、海水提溴、海带中碘元素的检验等，涉及到元素化合物和氧化还原反应，教学过程中可以引导学生注意这些知识和规律的应用。
（3）把握教学内容深浅度，严格按照课程标准进行教学。
区分好金属冶炼在必修2和选修1模块中教学要求的差异，海水资源在必修2和选修2中的教学要求的差异，不要拓展和延伸到相关联的模块中。
2017年高中化学第四章化学与自然资源的开发利用第1节开发利用金属矿物和海水资源第1课时教案新人教版
教学环节方法
时间分配
教师活动
学生活动
教学意图
引入
2分钟
PPT课件呈现的问题1--2
思考，讨论，归纳分组汇报讨论结果
创设问题情景，激发热情，激活思维，
介绍
1分钟
演示PPT ：展示各种金属在自然界的分布
观看PPT
激发学生的学习兴趣
板书
一、金属元素在自然界的存在形式
1.游离态
2.化合态
填写学案
(2)热分解法
（3）电解法
（4）热还原法
填写学案
巩固新知，加深学生对新知识的印象
过渡
3分钟
[提出问题5] 活泼金属能像CO那样做还原剂还原出金属吗？若能， Fe2O3 跟Al在高温条件下反应生成什么？
思考，讨论，并分组汇报讨论结果，
培养探索新知，和学生的口头表达能力和交流能力
讲解
5分钟
讲解铝热反应冶炼铁的原理，实验注意事项，反应现象
（1）体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，说明化学与可持续进展的重要关系，树立资源爱惜意识及合理开发意识。
（2）帮忙学生树立节约资源、爱惜环境、变废为宝等意识。
（四）教学重点与难点
1、重点：了解金属冶炼的一样原理；体会化学方式在金属冶炼中的作用；
二、难点：在了解金属冶炼的一样原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方式；
（三）教学目标
依照《标准》，结合学生的认知规律和不同性，依照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每一个学生都能在自己原有基础上有所进展
1、知识和技术目标：
（1）通过学习，学生能了解金属元素在自然界的存在形态。
（2）通过学习，学生能把握金属冶炼的一样原理基础及不同金属的冶炼方式。
第四章 化学与自然资源的开发利用
第四章化学与自然资源的开发利用第一节开发利用金属矿物和海水资源夏晨雯一、本节教学目标1.知识与技能了解海水资源开发利用的主要方面；能顺利完成从海带中提取碘的实验，设计出从海水中提溴的流程图，并能正确写出有关反应的化学方程式。
2.过程与方法能通过录像或文字资料获取需要的信息，得出海水综合利用的几个方面；在交流、探讨的过程，学生的合作精神得到培养；通过录像和讨论知开源节流的重要性。
3.情感态度价值观帮助学生认识和体会化学在海水综合利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系；在今后人生道路上，把人与自然和谐相处、相互协调共存，走可持续发展道路作为指导思想之一。
二．本节教学重点了解化学方法在海水资源开发中的应用；使同学们形成热爱自然，为我所用，相互协调，走可持续发展道路的思想。
三．本节教学难点从海带中提取碘的实验。
该实验先刷、后烧，然后再溶解过滤，最后再检验。
过滤是必须掌握的分离物质的一种方法。
在初中的时候，学习过，在必修1第一章里又作为一重点知识，但同学们对过滤的操作仍不熟悉，操作不当会花较多时间。
四．教学策略设计为了揭示化学在资源开发和利用上的价值，拉近化学和学生的距离，教学中可以在教材的基础上适当增加素材，尽可能地提供感性材料，便于学生体会。
关于金属冶炼以及海水蒸馏这部分知识可以采用多媒体提供材料，学生自己总结归纳的方法学习，也可以采用联系已学知识和生活经验，以实例引导学生讨论的方法展开。
（1）教学方法的选择设计教学策略时，应该考虑当地和本校的教学条件。
教学时都可以利用图片、录像、多媒体课件等为学生提供丰富的背景材料，以便形成丰富的感性认识，再结合已有知识对金属冶炼、海水综合利用等学习内容进行讨论、归纳使同学的认知向前发展。
（2）教学组织形式的选择教学活动是通过一定的组织形式实现的。
根据各地、各学校的具体条件，结合本节课的教学目标，可以采用集体教学或小组教学两种教学形式进行。
（3）教学媒体的选择虽然本节内容学习难度不大，但是要使学生在有限的课时内了解金属矿物和海水资源开发利用的基本知识，就要有较大的信息量。
人教版高中化学必修2第四章 化学与自然资源的开发利用第一节 开发利用金属矿物和海水资源教案(3)
[知识与技能]
1.帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。
2、了解金属矿物开发利用的化学方法
3.揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
[过程与方法]
1.通过人类认识和使用金属制品的历史进程，以金属活动顺序表为主线，结合演示实验的方法，使学生理解、掌握金属冶炼的各种常用方法。
学生思考,引出金属矿物
[展示] 图片常见到金属矿物的图片
复习游离态化合态。
通过展示使学生看到金属在自然的矿物中的大多是化合态.思考怎样将金属从其化合物中还原出来才能得到金属单质，用于生产和制造各种金属材料。
[板书] 一、金属的冶炼（Mn++ne-→M）
[推进]我们具体都有哪些方法可以实现这个过程的转化呢?我们可以从大家非常熟悉的“金属活动顺表”入手。
[讲述] 较活泼金属以铁为代表，学生回忆初中学过高炉炼铁的原理
学生书写方程式并投影
[衔接并演示铝热反应实验] 实际生产当中除了用CO还原Fe2O3之外，还有一种还原剂铝，也能实现将Fe2O3还原成Fe。
[讲述]由于该反应是铝作还原剂将铁置换出来，并放出大量的热，所以叫做“铝热反应”其重要应用是焊接铁轨
[板书]电解法制铝的方程式
书写电解法制铝的方程式
[回顾]通过回顾“金属活动顺序表”证实金属制备方法难易金属的活泼性决定的
整合知识并加以巩固。
培养学生梳理知识点，了解金属矿物开发利用的化学方法。
金属矿物资源有限，金属冶炼耗能高，污染大，也会给我们生产生活带来负面影响。
[展示] 图片可开采金属矿的年限,废气、废水、废渣的排放
培养学生养成分类讨论的习惯。
[讲述]首先,我们来看最不活泼的一组金属的代表黄金.
化学与自然资源的开发利用说课
21
（三）习题精讲 重难点突破 例5.下列关于化学与生产、生活的认识不正确的是（ ） Ａ.CO2、CH4、N2等均是造成温室效应的气体 Ｂ.使用清洁能源是防止酸雨发生的重要措施之一 Ｃ.节能减排符合低碳经济的要求 Ｄ.合理开发利用可燃冰（固态甲烷水合物）有助于缓解能源紧缺 例6.我国三峡工程提供的清洁、廉价、强劲、可再生的水电，相 当于每年燃烧3千万吨原煤的火力发电厂产生的能源，因此，三 峡工程有助于控制： （ ） ①温室效应②二氧化硫的排放③白色污染④碳氢化合物的排放 （A）①②（B）①②③（C）①②④（D）①②③④
教学目标
5
4 说教学重难点
教学重点
教学难点
（1）理解化学方法在金属矿物开发及海 水资源开发中的作用 （2）认识煤、石油、天然气的综合利用； 通过环境保护和绿色化学的有关知识，进 一步加强环保意识并加深绿色化学的理念
海水中提取镁，溴，碘等综合利 用的流程问题
6
5 说教学法
整理归纳 知识建构
媒体演示 讲解法
未知：基础知识掌握不是很扎实，导致许多知识混淆
Байду номын сангаас
想知： 如何更加高效、合理的利用自然资源
- ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc. 怎知： 把握知识框架、联系日常生活、培养学科素养
【设计理念】面对日益严峻的环境问题，作为新时代的学生必 须了解其来源，危害及如何防治，加深学生对环境保护意识。
22
（四）习题巩固 拓展提升
安排学生完成金太阳固学案上的习题，并核对答案。
【设计意图】
高中化学 第四章 化学与自然资源的开发利用 第一节 开发利用金属矿物和海水资源 第2课时教案1 新人
【学生阅读】海水的其他应用
【板书】5、海水的其他应用：提取铀和重水、开发海洋药物、利用潮汐能、波浪能等。
【学生自学】科学视野-自然资源的开源与节流。
【小结]】我国海水综合利用技术日臻成熟，海水制盐是我国从海水中提取化学资源最早的产业，此外，气态膜法提溴、海水提钾、海水镁盐晶提取等都取得了阶段性进展，突破了关键技术，尤其是海水提取磷酸二氢钾、碳酸钾、硝酸钾三元复合肥以及人工合成钾高效吸附剂的研究工作进展顺利，为我国开辟新的优质无氯钾肥来源，打下了坚实的基础。
二、实验药品干海带、过氧化氢溶液（H2O2的质量分数为3%）、稀硫酸溶液（3mol/L）、、酒精、淀粉溶液（质量分数为1%）、CCl4
三、实验步骤
1、取10g食用干海带，用刷子把干海带表面附着物刷净，不要用水洗。将海带剪碎，用酒精润湿放入瓷坩埚中，把坩埚置于泥三角上。
2、用酒精灯灼烧盛有海带的坩埚，至海带完全烧成炭黑色灰用：
【讲解】海水的综合利用，主要有：1.海水中水资源的利用海水的淡化（咸水淡水）
2.直接利用海水进行循环冷却（作冷却用水）
【讲解】海洋占地球表面的71%，总面积约3.6亿平方千米。海水资源的利用。主要包括海水淡化和直接利用海水进行循环冷却等。
【板书】5、海水的淡化
【讲解】海水淡化：是指从海水中获取淡水的技术和过程。海水淡化方法在20世纪30年代主要是采用多效蒸发法；20世纪50年代至20世纪80年代中期主要是多级闪蒸法（MSF），至今利用该方法淡化水量仍占相当大的比重；20世纪50年代中期的电渗析法（ED）、20世纪70年代的反渗透法（RO）和低温多效蒸发法（LT-MED）逐步发展起来，特别是反渗透法(RO)海水淡化已成为目前发展速度最快的技术。
2024年高中化学第四章化学与自然资源的开发利用4.1开发利用金属资源和海水资源教案新人教版必修2
4.强化学生的社会责任感，培养其对环境保护的意识和行动，以及在资源利用方面的创新意识。
重点难点及解决办法
**重点：**
1.金属资源的开采、冶炼和保护的方法。
2.学生能理解海水资源的开发利用技术，包括海水淡化、溴的提取、镁的提取等。
7.作业材料：准备相关的作业题库，包括选择题、填空题、简答题和实验报告等，以便在课堂结束后布置作业，巩固所学知识。
8.课件制作：制作详细的课件，涵盖本节课的所有教学内容，包括重点难点的讲解和案例分析，以便在课堂上进行直观展示。
9.反馈问卷：准备学生反馈问卷，包括对本节课教学资源、教学方法、教学内容的评价，以便了解学生的学习效果，为后续教学提供改进方向。
反思改进措施
在本次教学过程中，我尝试了一些创新的教学特色，同时也发现了一些存在的主要问题，下面我将针对这些问题提出一些改进措施。
一、教学特色创新
1.引入实际案例，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.采用小组讨论和课堂展示的方式，培养学生的合作能力和表达能力的提升。
3.利用多媒体资源，如图片、图表、视频等，增强课堂的直观性和生动性。
2.金属资源基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解金属资源的基本概念、种类和开发利用方法。
过程：
讲解金属资源的定义，包括其主要组成元素和开发利用的必要性。
详细介绍金属资源的种类和分布情况，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解金属资源的开采、冶炼和保护的方法。
3.海水资源基础知识讲解（10分钟）
3.掌握自然资源的开发利用与可持续发展之间的关系。
人教版高中化学必修2第四章 化学与自然资源的开发利用第一节 开发利用金属矿物和海水资源课件(2)
通入 氯气
海水 通入空气 吸收 Cl-、Br2 水蒸气 塔SO2
反应后 富集溴
HBr、 通入Cl2 Cl-
SO42－
Br2
有关反应的化学方程式：
分离 溴单质
蒸馏
Cl2 + 2Br- = Br2 + 2Cl-
Br2的沸点为： 58.78℃
Br2 + SO2+2H2O =2HBr+H2SO4
Cl2 + 2Br- = Br2 + 2Cl 精品PPT -
电解
2NaCl（熔融） 2Na + Cl2↑ ③ NaCl的水溶液制NaOH：
2NaCl + 2H2O 电解 H2 ↑ + Cl2↑+ 2NaOH ④制Na2CO3：
2 NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O
精品PPT
思考与交流 （2）海水提溴（空气吹出法）
海水
浓缩 酸化
浓缩 海水 Br-
间接液化：先转化为CO和H2，再在催化
剂作用下合成甲醇 CO+2H2 催化剂 CH3OH
甲醇
精品PPT
（二）石油的综合利用
1.石油的主要成分：
是由各种烷烃、环烷烃和芳香烃组成的 混合物（还有水分、盐分等杂质），所含主 要元素是碳和氢（97%-98%）还有S 、 O 、 N 等元素。 2.石油的综合利用：
（2）石油的裂化和裂解：
①石油的裂化：在一定条件下，把相对分子
质量大、沸点高的烃断裂为相对分子质量小、
沸点低的烃的过程。
C16H34
催化剂 加 热、加压
C8H18 + C8H16
②石油的裂解：深度裂化。
第四章 化学与自然资源的开发利用
导致金属锈蚀的主要原因
改善金属的 本质 形成保护层
在钢中加入镍制成不锈钢可以增强防腐蚀能力。
在金属表面覆盖各种保护层，把被保护金属与腐蚀性 介质隔开，是防止金属腐蚀的有效方法。金属的磷化 处理、金属的氧化处理、非金属涂层、金属保护层。 牺牲阳极法、外加电流法 在腐蚀环境中加入少量缓蚀剂就能和金属表面发 生物理化学作用,从而显著降低金属材料的腐蚀。
同金属的冶炼方法。
铁的 富集
铁的 冶炼
铁的 精炼
电解精炼是目前制备工业纯铁的 主要方法。 制备高纯铁一般采用水溶液的电 解精炼。
1、造气
工业炼铁：采矿（获得铁矿 石）—选矿—（将铁矿石破 碎、铁精粉）—烧结（将铁 精粉烧结成的具有一定强度、 粒度的烧结矿）——冶炼 （将烧结矿运送至高炉，热 风、焦炭使烧结矿还原成铁 水，生铁并脱硫）—炼钢— （用平炉或电炉进一步脱磷）
常量元素 3、金属 的作用 生物体 微量元素 自然界
含量大于0.01%
铁、铜、 锌……
稀土金属具有极为重要的用途，是当代 高科技新材料的重要组成部分。由稀土 金属与有色金属组成的一系列化合物半 导体、电子光学材料、特殊合金、新型 功能材料及有机金属化合物等，均需使 用独特性能的稀土金属。
在已探明的稀土储量中，中国位居第一， 约占世界总储量21000万吨的43%。 从中国进口稀土的主要三个国家有：日 本、韩国、美国。其中，日本、韩国没 有稀土资源，而美国拥有稀土资源但禁 止开采。 如果中国一直保持着这样的出口量， 20年后，中国可能成为稀土小国或稀 土无国。
在中世纪的欧洲，只有修道院或者主教人士才有充足的资金投入到炼铁工业中 去。炼铁工业的大规模发展仰仗于宗教机构的势力。1408年，由于采用水力鼓 风器，就有可能进行连续作业，从而可用高炉炼铁。
人教版高中必修2第四章《化学与自然资源的开发利用》第一节开发利用金属矿物和海水资源第2课时教材分析与教
人教版高中必修2第四章《化学与自然资源的开发利用》第一节开发利用金属矿物和海水资源第2课时教材分析与教学建议人教版高中必修2第四章《化学与自然资源的开发利用》第一节开发利用金属矿物和海水资源第2课时教材分析与教学建议一、本章内容的地位和功能高中化学必修模块既要为全体学生的发展提供必需的化学基础知识和基本技能，又为继续学习选修课程的学生准备必要的基础。
同时注意对学生进行过程与方法和情感态度与价值观的教育，以提高全体学生的科学素养。
《普通高中化学课程标准》中，对必修模块确定了6个主题，分别是“认识化学科学、化学实验基础、常见无机物及其应用、物质结构基础、化学反应与能量、化学与可持续发展”。
本章是完成最后一个主题“化学与可持续发展。
”1．STS方面——有利于加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，培养做出明达决策的意识和能力。
2．学科教学方面——有利于将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展，主要包括无机物之间的转化，如在固态和溶液状态下，金属及其化合物、非金属及其化合物的反应等；有机物之间的转化如裂解反应、聚合反应等。
3．对于学生进一步确定学习后续选修模块，乃至升学、就业方向也可能会产生影响。
二、内容结构与特点分析1．体系构建从三个层次构建其内容体系，其核心的观念是人其次是认识化学在自然资源的开发利用中所起的作用：其三，选取典型实例帮助学生获得这一认识。
可选择的素材很多，教材选择学生前面已学过的基础知识作为切入口。
2.内容选择、呈现（1）突出主题，将科学教育与人文教育融为一体本章与其它章节相比，情感态度与价值观目标显性化这一特点体现得非常明显。
本章中的知识内容更多表现为载体的作用，通过对化学基础知识的学习，更主要的教学目标是帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。
高中化学： 第四章化学与自然资源的开发利用
第四章化学与自然资源的开发利用第一节开发利用金属矿物和海水资源本节建议3课时：第一课时：P88至P89表格4—1前（金属矿物的开发利用、实验4-1）第二课时：P89表格4—1至P90 2.海水化学资源的开发利用前（表4-1常见金属的冶炼、P90思考与交流、二1.海水的淡化）第三课时：P90 2.海水化学资源的开发利用第一课时一、课时安排本课时包含内容：金属矿物的开发利用、实验4-1二、教材内容分析1．教材编写教材从金属矿物的开发利用引入，通过金属冶炼的基本原理，使学生认识到化学是冶金工业的重要科学基础，化学方法是由金属化合物转变成金属单质的惟一方式，金属活动性和氧化还原反应发生的条件是选择金属冶炼方式的主要依据。
实验4-1帮助学生认识到一些活泼金属也可作还原剂，将相对不活泼的金属从其化合物中置换出来。
2．教材内容前后关系、地位金属矿物资源的开发在新教材中主要介绍冶炼金属的三种不同方法，还介绍了铝热反应。
而这部分在旧教材中是高二化学第三章《几种重要的金属》、《铝和铝的重要化合物》及《金属的冶炼》中介绍的。
之前已学习过金属性强弱规律、氧化还原反应、常见的金属Na、Mg、Al、Fe的基本性质，本课时以金属活动顺序表、氧化还原反应为依托，探究金属的冶炼原理，帮助学生认识化学方法在实现物质间转化中的作用，体会保护金属资源的重要性。
新旧教材对比：新教材在旧教材基础上删去了“金属冶炼的步骤”、“热还原法”及“热还原法中的三个方程式：CO还原Fe2O3、H2还原WO3、Al还原Cr2O3”；在电解法中补充了MgCl2的电解，删除铝热反应实验的应用。
选修2《化学与技术》第三单元化学与材料的发展课题2《金属材料》中还将涉及到钢铁的冶炼和铝的冶炼。
3．教材素材处理P88文本内容可结合在化学1第三章所学习的金属及其化合物知识内容组织学生阅读，讨论、归纳。
并学会观察比较一些常见金属的冶炼的化学原理，书写相关的化学方程式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四章化学与自然资源的开发利用
第二节资源综合利用环境保护第2课时说课材料
尊敬的各位专家、老师大家好：
一、整体设计思路：抓住奥运契机，用绿色奥运理念指导课堂教学。
奥运会即将来临，奥运会的举办是全体北京市民的骄傲。
北京市政府为了兑现“科技奥运、人文奥运、绿色奥运”的三大理念，做出了大量的工作。
北京市的环境问题一直是国人，乃至世界人民关注的焦点。
经过9年的综合治理，北京市的环境有了明显的改善。
怎样将这些污染治理成果通过课堂教学准确、及时地转达给学生也是非常必要的。
因此采用北京市政府对环境治理所做的努力这段视频引入新课，能引起学生关注社会、关注我们身边的环境变化，从而产生学习的内趋力：化学工作者在治理环境污染过程中能够做出突出的贡献。
从北京市某一天的空气质量日报引出空气质量检测离不开化学，进而思考二氧化硫和汽车尾气的治理问题。
在北京奥运会上有32枚水上运动金牌在顺义产生，因而水资源的治理就显得格外重要。
为了使学生关注这个话题，我和我们备课组的赵向军老师、周文军老师一起带领化学课外小组来到新建的顺义污水处理厂参观学习。
一方面使学生了解城市污水的特点和治理方法，另一方面充分利用了本地资源，并在课堂上展示交流，课内外学习相结合，体现了新课程的理念。
通过对污水处理的思考，引出绿色化学，即能否从源头上解决环境污染问题，使思考问题逐步深化。
通过讨论“你对环境保护是否有新的认识”这个问题，使学生认识化学与可持续发展的关系，思维逐
渐升华。
最后号召学生积极行动起来，遵循绿色生活“5R”原则，为实现绿色奥运做出贡献。
这样使前后呼应。
二、对教材进行再加工处理，突出学科特点，利用化学知识解决实
际问题。
许多老师在处理二氧化硫和二氧化氮污染及治理时，采用学生搜集材料、汇报交流的形式。
我觉得这样做确实达到了掌握新知识的目的，但学生往往知其然而不知所以然，没有将知识和解决实际问题结合起来。
在讨论汽车尾气治理时，先提出汽车尾气的成分及其危害，然后展示尾气转化装置，告诉学生在催化剂作用下确实能将尾气中有害气体转化为无害气体。
进而讨论用氧化还原反应知识解决尾气污染的问题。
这样加大了思维的力度，突出了学科特点：运用化学概念、原理指导元素化合物学习。
二氧化硫的治理也是这样的思路，为了降低难度，给了学生两份学习资料。
三、从感性到理性形成绿色化学理念。
先让学生观察两种制备环氧乙烷的两种方法，提出问题“你认为哪种方法更好？”学生可以从是否采用了有毒原料、反应过程是否复杂、是否有副产物产生等多角度思考，逐渐形成绿色化学的基本理念。
即核心一：原子经济性；核心二：绿色化学“5R”原则。
教材中的思考与交流中这样一个问题“绿色化学对化学、化工提出哪些挑战”。
在几次试讲中，我发现这个问题太复杂，学生不容易回答。
因此我将它改成“如果你是一位化学工作者，设计生产某化工产品，为了
实现清洁生产、保护环境，你将从哪些方面考虑”。
通过这个问题的思考进一步加深了对绿色化学的理解。
以上是本节课的一些想法，请各位专家、老师批评指正。
同时在这里也特别感谢市基教研中心唐建华主任、潘鸿章教授的指导，也特别感谢我区教研中心的李向红老师、谢立萍老师多次亲临学校指导。
也特别感谢我区特级教师赵向军老师和我校化学教研组长东启云老师多次口传身教，受意非浅。
感谢我校高一备课组的全体老师提供的无私帮助。