中国的自然资源主题单元教学设计
地理教案《中国的自然资源》
地理教案《中国的自然资源》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解自然资源的定义及其分类；（2）掌握我国自然资源的分布特点和开发利用状况；（3）认识自然资源与人类生活的关系，提高自然资源保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察我国自然资源的分布；（2）运用数据分析方法，了解自然资源的开发利用情况；（3）开展小组讨论，探讨自然资源保护的措施。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱祖国、珍惜自然资源的自豪感；（2）提高学生对自然资源保护的重视，培养环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）我国自然资源的种类、分布特点及开发利用状况；（2）自然资源与人类生活的关系；（3）自然资源保护的措施。
2. 教学难点：（1）自然资源的合理开发与利用；（2）自然资源保护的具体措施。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉教材内容，了解学生的学习情况；（2）准备相关地图、图片、数据等教学资料；（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解自然资源的基本概念；（2）搜集有关我国自然资源的资料，进行初步了解；（3）准备笔记本，做好课堂记录。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍自然资源的概念及其重要性；（2）提问：你们知道我国有哪些自然资源吗？它们分布在哪里？2. 教学新课：（1）教师展示我国自然资源分布图，引导学生观察并说出各种自然资源的分布特点；（2）介绍我国各类自然资源的开发利用状况，分析自然资源与人类生活的关系；（3）讲解自然资源保护的重要性，提出具体的保护措施。
3. 课堂讨论：（1）学生分组讨论自然资源保护的措施；4. 课后作业：（1）绘制我国自然资源分布图；五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作意识等。
六、教学延伸活动：1. 组织学生进行实地考察，如水电站、矿山等地，让学生亲身感受自然资源的开发与利用；2. 开展自然资源知识竞答活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识；3. 举办自然资源保护主题的班会，引导学生从日常生活做起，培养环保习惯。
初中地理《中国的自然资源》单元教学设计以及思维导图
适用年 八年级
级 所需时
5 课时 间 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单 元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间 的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数 300-500。) 自然资源是地理环境的重要组成部分，重点了解自然资源及其主要类 型，以及如何合理利用和保护我国的自然资源，让学生联系实际生产、 生活实例体会“自然资源与我们”的密切联系，利用教材提供的事例， 也可适当补充相关事例，说明可再生资源和非可再生资源的差别，并 提出不同种类的资源应有区别的进行合理利用和保护，并通过相关事 例，说明可再生资源如果利用不合理也可能失去其“继续利用”的特 性，从而培养学生保护资源，保护环境的意识。 主要知识点： 1、了解自然资源及其主要类型 2、学会运用资料说明我国土地资源的主要特点 3、学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济 发展的影响 4、了解我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程 5、学会以水、土资源为例，归纳我国的资源国情特征,提高保护和节 约自然资源的意识
所需教学环境和教学资源 多媒体教室、教学课件 文本资料 学生生活实践 学习活动设计
第一课时 活动一：1、自主学习 阅读教材 59~60 页解决以下问题： （1）中国陆地面积是多少？居世界第几位？ （2）中国人口为多少?人均土地面积占世界平均水平的多少? （3）59~60 页活动题 1、2、3。 （4）综合以上几个题目，归纳我国土地资源的基本国情是 ＿＿＿ 2、小组交流 四人一小组，交流以上问题并提出疑难 3、合作探究： 探究问题: 有人说中国是一个地大物博的国家，是否合理？ 活动二： 1、自主学习 阅读教材 61 页阅读图 3-10 中国土地资源构成解决以下问题： （1）我国土地资源类型有哪几种？ （2）各类土地资源在土地资源总量中所占比重是怎样的？ 2、小组交流 以小组为单位交流以上问题并提出疑难 3、合作探究 探究问题： 我国人与耕地的矛盾是否突出？体现在哪里？ 活动三：（课外活动） 你的家乡所在地的土地资源构成以什么类型为主？ 第二课时
第三章中国的自然资源单元教案-2023-2024学年八年级地理上学期
第三章中国的自然资源第一节自然资源概况一、教学目标1．理解自然资源的概念，了解自然资源基本特征。
2．结合生活举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
3.通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。
二、教学过程环节一：新课导入情境创设：上海出台最严垃圾分类制度，垃圾分类是一场不能输的战役，意大利但丁说过，世界上没有垃圾，只有放错位置的宝藏。
那目前我们中国的自然资源的状况是怎样的呢，就是我们今天要学习的知识———中国的自然资源。
环节二：自主学习为了完成教学任务，本课内容分为两大模块。
一、自然资源过渡句：首先我们就要认识什么是自然资源。
自主学习：阅读教材P61页的图文材料，完成下列问题。
1.什么是自然资源？自然界存在的物质都属于自然资源吗？2.自然资源有哪些主要类型？3.自然资源的概念为什么不是一成不变的？4.自然资源的数量是不是无限的？归纳总结：1.自然资源的两个属性：存在于自然界，为人类提供福利（有利用价值）。
2.自然资源的两个特征：可拓展性、有限性。
承转：根据以上内容的学习，你能否判断某种物质和能量是不是属于自然资源？自然资源对我们人类的生活和生产有什么作用？合作讨论：完成课本P61“活动”1、2并说一说教室中那些物品和自然资源有关。
过渡：在我们身边的自然资源中，你思考过煤、铁等矿产资源和水、土地、生物资源有什么区别吗？下面，我们来学习可再生资源和非可再生资源。
二、可再生资源和非可再生资源（一）可再生资源自主学习：学生阅读教材P62页图文材料，在教师的点拨下，思考下列问题。
1.什么是可再生资源？（找出关键词）2.它包括哪些类型？（对于“可再生资源”这个概念，学生不容易理解，老师引导学生紧扣关键词，并结合实例讲解这个概念。
）过渡：既然可再生资源可以在较短的时间内更新、再生，或者能够重复利用、循环使，那么我们是不是就可以大量的、无限制的过度使用呢？我们应该如何开发利用可再生资源呢？合作讨论：完成课本P62页“活动”1、2师生归纳总结：只有人类对可再生资源的开发利用不超过其再生速度时，可再生资源才会“取之不尽，用之不竭”。
初中地理《中国的自然资源》单元教学设计以及思维导图
中国的自然资源
评价要点
可评价的学习要素：
活动一：
评价方法：学生自评，教师口头表扬，把搜集任务做的好的小组奖励一颗小星星。
评价说明：学生自评的内容：知识点表述的准确性，回答问题的全面性、流畅性；教师表扬学生，给予优秀小组小星星的奖励。
活动二：
评价方法：学生互评、教师点评、评优秀小组
评价工具：量规——课堂学习评价表
评价指标：（1）.举例是否准确
（2）.发言是否积极，论据是否有理有据
活动三：
评价方法：学生互评、教师点评、评价优秀小组
评价工具：量规——课堂学习评价表
评价指标：（1）.搜集资料是否齐全、准确
（2）.发言是否积极，论据是否有理有据
（3）.简报是否科学、精美。
中国的自然资源教学设计
中国的自然资源教学设计第一篇：中国的自然资源教学设计教学设计【教学目标】1.说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2.懂得节约利用和保护资源的重要性。
【教学重点和难点】1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
【教学方法】辩论赛【课前准备】1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关信息材料。
2.教学课件：有关自然资源的图片；我国“地大物博”的媒体资料。
【教学设计】【教学过程】引入：出示有关自然资源的图片，引入课题。
板书：一、自然资源与我们教师：自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，谁能举出例子？学生活动：参照教材图“自然资源与我们密切相关”的四幅图片，小组讨论教材提供的相关活动，然后在全班交流。
教师：什么是自然资源？学生根据刚才的讨论回答，教师引导，得出自然资源的概念。
过渡：刚才提到的很多自然资源当中，有些可循环或重复利用，是哪些？又有哪些不可以呢？学生回答。
教师结合教材图“可再生资源”引出可再生资源和非可再生资源的概念，并进行归纳。
强调：对于非可再生资源，用一点少一点，我们应该十分珍惜和节约使用。
对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难道可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？有的学生回答：不是。
教师：如果不是，请你举出一些实例。
一部分学生举教材提供的例子；另一部分同学拿出课前准备好的相关信息材料补充说明。
教师强调：对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，也会逐渐枯竭的。
（动画链接：可再生资源）过渡：我国有五千年的悠久文明历史，在很多方面值得我们骄傲，“地大物博”我们经常听说，你是如何理解这个词语的？放一段“地大物博”的相关媒体资料。
组织学生分成两大辩论团体。
初中地理《中国的自然资源》教案设计
初中地理《中国的自然资源》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够掌握中国主要自然资源的种类，包括土地资源、水资源、矿产资源、森林资源、海洋资源等。
- 了解这些自然资源的分布特点及重要性。
- 能够分析自然资源开发利用中的问题，并提出相应的对策。
2. 过程与方法目标- 通过小组竞赛的方式，提高学生的学习积极性和参与度，培养学生的团队合作能力和竞争意识。
- 采用案例分析的方法，引导学生理解资源开发利用中的问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生珍惜资源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
- 增强学生的社会责任感，让学生认识到自然资源对国家发展的重要性，鼓励学生从自身做起，节约资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 中国主要自然资源的种类、分布及特点。
- 自然资源开发利用中的问题及对策。
2. 教学难点- 如何引导学生分析自然资源开发利用中的问题，并提出合理的对策。
- 培养学生珍惜资源、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国主要自然资源的种类、分布及特点，自然资源开发利用中的问题及对策等知识。
2. 小组竞赛法：组织学生进行小组竞赛，让学生快速说出不同自然资源的名称及特点，提高学生的学习积极性和参与度。
3. 案例分析法：通过具体的案例，引导学生分析自然资源开发利用中的问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 讨论法：在互动交流环节，组织学生讨论身边有哪些浪费资源的现象以及如何改进，培养学生的合作意识和创新思维。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 教师通过展示一些美丽的自然风光图片，如黄山、张家界、九寨沟等，引起学生的兴趣。
- 教师提问：“同学们，你们知道这些美丽的自然风光是由什么构成的吗？”引导学生思考自然资源的概念。
- 教师讲解自然资源的概念：自然资源是指存在于自然界中，能为人类提供福利的物质和能量。
地理教案《中国的自然资源》
地理教案《中国的自然资源》一、教学目标1. 让学生了解自然资源的概念，认识我国自然资源的种类及特点。
2. 使学生掌握我国自然资源的分布规律，了解其在国家经济发展中的重要性。
3. 培养学生的地理思维能力，提高学生对我国自然资源保护的认识。
二、教学内容1. 自然资源的概念及分类2. 我国自然资源的种类、特点及分布3. 我国自然资源的开发与利用4. 我国自然资源的保护与可持续发展5. 自然资源在我国经济发展中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：我国自然资源的种类、特点、分布及开发利用。
2. 教学难点：我国自然资源的分布规律及保护与可持续发展。
四、教学方法1. 采用多媒体课件，直观展示我国自然资源的种类、特点、分布及开发利用。
2. 结合地图，分析我国自然资源的分布规律。
3. 案例分析，让学生了解自然资源保护的重要性。
4. 开展小组讨论，探讨自然资源可持续发展策略。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍自然资源的概念，引导学生思考自然资源在人类生活中的作用。
2. 讲解我国自然资源的种类、特点及分布，展示相关课件和地图。
3. 分析我国自然资源的分布规律，引导学生通过地图观察和分析。
4. 讲解我国自然资源的开发与利用，结合实际案例进行分析。
5. 讨论我国自然资源的保护与可持续发展，提出具体措施。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课后作业：要求学生绘制我国自然资源分布图，并简要描述各类自然资源的分布特点。
2. 课堂问答：教师在课堂上提问学生关于我国自然资源的知识，检查学生对课堂内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作态度。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示我国自然资源的图片、图表和视频资料。
2. 地图：提供我国自然资源分布图、省级行政区划图等。
3. 案例材料：选取我国自然资源保护和管理的相关案例。
八、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，如参观当地的水库、森林等自然资源利用现场。
中国的自然资源主题单元教学设计
中国的自然资源主题单元教学设计第一节：引言中国是一个资源丰富的国家，拥有丰富的自然资源。
对于学生来说，了解中国的自然资源是他们环保意识和资源利用能力发展的基础。
本文将介绍一种针对中国的自然资源主题的单元教学设计，旨在帮助学生全面了解中国的自然资源，培养他们的环保意识。
第二节：教学目标本教学单元的目标是让学生了解中国的自然资源的类型和分布，明确自然资源的重要性，并培养学生的环保意识和资源利用能力。
第三节：教学内容1. 自然资源的类型和分布通过多媒体展示和小组合作学习的方式，让学生了解中国的主要自然资源类型和分布情况。
包括水资源、矿产资源、能源资源等方面的知识。
2. 自然资源与环境保护引导学生关注自然资源的保护问题，讨论资源浪费和环境破坏对社会和经济的影响。
通过案例分析、角色扮演等活动，引导学生思考和解决资源浪费和环境污染问题。
3. 资源利用与可持续发展引导学生了解资源的可持续利用和发展，让学生了解如何避免资源过度开发和浪费，并让学生思考未来的资源发展方向。
第四节：教学方法和评价方式1. 教学方法通过多媒体教学、小组合作学习、案例分析、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，促进他们的主动参与和思考。
2. 评价方式采用综合评价的方法，包括课堂表现、小组合作学习成果、个人总结等方面进行评估。
并充分考虑学生对于自然资源的认知、环保意识的培养等方面的评价。
第五节：教学设计1. 探究活动：通过引导学生观察身边的自然资源，并让学生思考它对生活的重要性，初步培养学生的环保意识。
2. 多媒体展示：使用动画、图片等多媒体形式展示中国的自然资源类型和分布情况，帮助学生形成初步的印象。
3. 小组合作学习：学生分组，讨论并呈现一种自然资源的利用方式和问题，并提出相应的解决方案。
4. 案例分析：选择与学生生活密切相关的自然资源案例进行分析，引导学生思考资源利用与环境保护之间的关系，并提出自己的观点和解决方案。
5. 角色扮演：学生分角色进行扮演，模拟资源利用决策的过程，通过角色之间的交流和辩论，培养学生的资源利用能力和环保意识。
人教八年级地理上册第三章 中国的自然资源大单元整体设计
保护自然资源的重要意义。
和分布，归纳影响我国土地资
源分布的主要因素。
课标要求
教学目标
（要求简化，能力提升。2011版课标为 3.运用地图和相关资料，描述我国 “举例说明可再生资源和非可再生资源 水资源的时空分布状况，归纳影
的区别。运用资料，说出我国土地资源 响我国水资源分布的主要因素，的主要特点，理解我国的土地国策。 以及解决水资源分配不均的措施。
用资料说出我国水资源时空分布的特点 4.能够正确认识我国自然资源的现 及其对于社会经济发展的影响。结合实 状，树立节约和保护自然资源的
例说出我国跨流域调水的必要性。”） 行为意识。
第三章
中国的自然资源
课标要求
教学目标
1. 运用地图和相关资料，描述中国水资源、1.了解自然资源的概念、种类和 土地资源、矿产资源和海洋资源等自然 作用，能够初步结合资
资源的主要特征，举例说明自然资源与 料描述我国自然资源的整体概况。
人们生产生活的关系，认识开发、利用、 2.描述我国土地资源的基本分类
人教版八年级地理上册《3.1中国的自然资源》教案
人教版八年级地理上册《3.1中国的自然资源》教案一. 教材分析本节课是人教版八年级地理上册的第三单元第一节，主要介绍了中国的自然资源。
教材通过生动的图文并茂的方式，使学生了解我国自然资源的种类、分布和利用状况，培养学生对自然资源的认知和保护意识。
二. 学情分析学生在学习了地理基础知识后，对地理学科有了一定的认识。
但针对自然资源这一概念，部分学生可能还较为模糊，需要通过本节课的学习，使学生掌握自然资源的基本知识，提高学生对自然资源保护的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国自然资源的种类、分布和利用状况，学会运用地理知识分析自然资源的问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然资源的认知和保护意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.重点：中国自然资源的种类、分布和利用状况。
2.难点：如何培养学生对自然资源的保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生主动参与课堂，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。
2.准备教案、PPT等教学资料。
3.准备课堂练习题和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国丰富的自然资源，引导学生思考：什么是自然资源？为什么说我国拥有丰富的自然资源？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现我国自然资源的种类、分布和利用状况，引导学生了解我国自然资源的特点。
3.操练（10分钟）根据呈现的内容，进行课堂练习，让学生运用所学知识分析自然资源的问题。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享自己所学到的知识，加深对自然资源的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何合理利用和保护自然资源？让学生认识到自然资源的重要性，提高保护意识。
初中地理《中国的自然资源》单元教学设计以及思维导图
主题单元问 题设计
1.中国是地大物博的吗？ 2.我国的土地国情怎样？ 3 水资源是取之不尽，用之不竭的吗？
专题划分
专题一：自然资源总量丰富，人均不足 时） 专题二：土地资源 （1 课时） 专题三：水资源 （1 课时）
（1 课
专题三 水资源
所需课
课内用 1 课时 时
专题三概述
自然资源与人类生产生活密切相关，水资源与第二专题是姊妹篇。 其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命，没有水地球上 将不会有生命的存在。而当今世界，水资源的问题又十分严重，缺水、 水污染和浪费是世界许多国家和城市面临的问题，因此，让学生了解 中国的水资源，认识世界水问题， 从小养成节约用水的好习惯，就 显的尤为重要。本专题教材共分为三个标题讲述：“水是宝贵的资源”、 “水资源时空分布不均”、“节约用水保护水资源”。在第一个标题内 容里，教材用图片和漫画形象地说明了水资源越来越宝贵的原因，结 合活动的内容使学生认识到水资源的危机，对节约和保护水资源的重 要意义有了初步的认识。在第二个标题内容中，教材从时间和空间两 方面介绍了水资源分布不均，并提出了解决的途径，有了前两部分的 铺垫，教材紧接着介绍节约和保护水资源的重要性，使学生树立惜水、
是专门针对某一个问题的，而有些措施却是对所有问题都通用的。我
们来做一个连线题。
措施
所解决的水资源问题
A.跨流域调水
1.人均水资源不足
B.寻找淡水，控制人口
2.空间分布不均
C.节约、保护水资源 D.兴修水库
3.时间分布不均 4.浪费、污染现象严重
【想一想】跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不
1000 多份稿件。2001 年 3 月 22 日，节水标志正式揭牌，由江西省井冈山
《中国的自然资源》教案
《中国的自然资源》教案一、本章课标要求基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》,本章课标要求如下:运用地图和相关资料,描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征,举例说明自然资源与人们生产、生活的关系,认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。
2022年版课标中添加了“矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征”,教师课上可适当补充。
本章的主要内容是认识自然资源,培养人地协调观。
人地协调观指人们对人类活动与地理环境之间的关系秉持的正确价值观。
人地关系是地理学研究的核心内容,协调人类活动与地理环境的关系,是建立人与自然生命共同体的需要。
人地协调观的培育,有助于学生形成尊重和保护自然、绿色发展等观念,培养人文情怀,增强社会责任感;通过对自然资源与人类生产、生活的联系的学习,对自然资源有一个系统的了解。
二、本章教材分析在学习了中国的地形、气候、河流和湖泊等知识后,安排学习中国的自然资源,主要是考虑到地形、气候、河流和湖泊是促进和影响自然资源形成与利用的主要自然地理环境要素,而自然资源的利用受人类长期的生产活动与社会经济条件的影响,是人类经济活动的物质基础,对中国自然资源的学习是后期对中国经济发展学习的基础。
本章教学内容有明显的承上启下、前后关联的特征。
本章从举例说明可再生资源和非可再生资源入手,让学生正确认识我国的自然资源现状,树立节约和保护自然资源的意识。
土地资源和水资源是本章的重点内容,需要学生运用图文资料,说出我国土地资源和水资源时空分布的主要特点,了解我国所面临的土地资源与环境、发展的问题,初步认识土地资源与人类活动的相互关系,增强对我国土地国情的好奇心,提高学习土地资源的兴趣,以及对我国不同类型土地资源的审美情趣。
根据对水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响,为解决水资源分布不均而建设的大型工程等学习,培养学生节约水资源和保护环境的意识。
三、本章学情分析八年级学生对身边的自然资源可能比较熟悉,但具体什么是自然资源,自然资源应该如何分类及使用与保护,还没有清晰认识。
初中地理《中国的自然资源》教学设计与反思_1[五篇]
![初中地理《中国的自然资源》教学设计与反思_1[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c1d3ae51793e0912a21614791711cc7930b7787e.png)
初中地理《中国的自然资源》教学设计与反思_1[五篇]第一篇：初中地理《中国的自然资源》教学设计与反思_1 初中地理《中国的自然资源》教学设计与反思教学目标1.了解自然资源及其主要类型。
2.学会运用资料说明我国土地资源的主要特点。
3.学会运用资料说明我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
4.举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
5.学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。
教学重难点使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
使学生能够根据有关数据资料概括出我国资源总量多，人均少，利用不尽合理的国情特点。
教学方法讨论法。
教学媒体挂图一课时教学过程【导入新课】在课前同学们已经进行了家庭小调查，现在谁能够告诉老师：你家现在居住地周围的环境在你爷爷十三四岁的时候是什么样子？在你爸爸十三四岁的时候是什么样子？现在又是什么样子？【提问】刚才很多同学说到自己家现在居住的地方以前是林地或者耕地。
现在老师根据大家的调查结果绘制三幅示意图，每一幅示意图中只有一条趋势线是对的，你们能够判断出来吗？【讲解】我们根据家庭小调查总结出了我县森林资源总量、人均占有量的变化趋势。
这种趋势不仅仅适用于我县的森林资源，它也同样适用于我国全国各地的很多种资源状况可见我国自然资源的形势是十分严峻的。
【板书】第三章中国的自然资源第一节、自然资源的概况和矿产资源的分布特点一、自然资源的概况【讲授新课】请大家看书中一组数据，你能否根据数据概括出我国自然资源的基本特征？【板书】我国自然资源基本特征：总量多、人均少，【提问】提据以前所学过的世界地理知识，你能不能说说在自然资源总量和人均占有量方面，我国与日本、美国、加拿大相比有什么区别？【提问】中国林木资源的应用是否也有如此问题？【讲解】我国在资源利用方面还存在着很多利用不尽合理的问题，如有些资源利用不当或管理不善，还有些资源遭到了破坏和浪费，这样就更加重了我国资源形势的严峻性。
《 中国的自然资源》教学设计
第 1页 共16页《区域地理 中国的自然资源》 单元教学设计一、内容及其解析：1、内容：本单元的教学内容如下：本节内容主要是复习中国自然资源的相关知识，具体内容包括什么是自然资源和自然资源主要特征，要求学生能够例说明什么自然资源，它有哪些主要类型，了解并能举例说明我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，同时，在授课中还应该告诉学生从中国各项自然资源的绝对数量看均甚可观，但人均占有量都低于世界平均水平。
2．解析在这一课中，通过数字说明、文字分析和阅读资料等形式，将我国资源总量丰富，人均不足的实出特点客观地展示给学生。
应让学生充分认识到我国“资源大国”的优势，特别是和上学期学习过的世界上一些资源乏的国家和区进行对比（例如日本、西欧），更可增强学生们的爱国热情，鼓励学生们富国强民的信心。
同时，也应启发学生分析“人口大国”对以上优势的负面影响，对学生进行“危机教育”，一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量増长另一方面，生活水平和生产能力的提高自然资的消耗量也将持增长，再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问題突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严性由此，节約资源，保护资源的重要性呼之欲出二、目标及其解析1．教学目标（1）使学生了解自然资源的概念和分类。
（2）学会运用资料说明我国土地资源的主要特点以及我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。
（3）知道我国水资源水能资源的基本特点，理解我国水资源的分布及合理利用水资源的意义，并能举例说明我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
（4）能够根据各类资源分布图，分析说明该类资源的地区分布特点，并能结合相关自然因素分析其形成原因。
（5）能够运用各类统计图表分析说明某种自然资源的特征2．解析（1）在自然资源分类的学习中，培养学生的比较分析能力。
（2）学会以水土资源为例归纳我国的资源国情特征，提高保护和节约自然资源的意识。
（3）通过学习，认识因不合理的利用资源，使可更新资源转化为不可更新资源的事实，培养学生初步建立起资源保护的观念三、教学问题诊断分析相对于学生的知识水平和生活常识而言，自然资源的这些特征过于抽象。
地理教案《中国的自然资源》
一、教案基本信息《中国的自然资源》适用年级：八年级学科：地理课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国自然资源的种类及特点；（2）掌握我国自然资源的分布规律及利用状况；（3）培养学生收集、处理地理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图表等资料，分析我国自然资源的分布特点；（2）运用案例分析法，探讨我国自然资源的合理利用与保护；（3）开展小组讨论，提高学生合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、珍惜自然资源的观念；（2）增强学生对环境保护的责任感；（3）培养学生可持续发展观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）我国自然资源的种类、特点及分布规律；2. 教学难点：（1）自然资源分布规律的把握；（2）自然资源合理利用与保护的方法。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放我国自然资源风光短片，引导学生关注自然资源；（2）学生分享自己对自然资源的了解，教师总结并板书课题。
2. 自主学习（1）学生阅读教材，了解我国自然资源的种类及特点；（2）教师提问，检查学生自主学习效果。
3. 课堂讲解（1）教师讲解我国自然资源的分布规律及利用状况；（2）学生跟随教师思路，总结自然资源的分布特点；（3）教师运用案例分析法，引导学生探讨自然资源的合理利用与保护。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，提出自然资源合理利用与保护的措施；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结我国自然资源的特点、分布规律及利用保护状况。
6. 课后作业五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与程度，了解学生对知识的掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学过程（续）7. 课堂拓展（1）教师展示我国自然资源利用与保护的实例，如水资源管理、矿产资源开发等；（2）学生分析实例中的成功经验与不足之处；（3）教师引导学生思考如何在日常生活中节约自然资源，提高资源利用效率。
“中国的自然资源”教案
“中国的自然资源”教案
教学目标：
1.让学生了解中国的自然资源概况，包括可再生资源和非可再生资源。
2.让学生了解我国土地资源的利用类型、分布及存在的问题。
3.让学生了解我国水资源的严峻形势，并理解解决水资源短缺的措施。
教学重点：
1.自然资源的定义和分类。
2.我国土地资源的利用类型和分布。
3.我国水资源的严峻形势及解决措施。
教学难点：
1.自然资源的范畴是不断变化的。
2.自然资源数量巨大，但又是有限的。
教学准备：
1.教学挂图：展示中国自然资源的分布和利用情况。
2.投影片：展示我国水资源短缺的严峻形势及解决措施。
3.准备实例或数据，帮助学生形成直观、具体的认识。
教学过程：
1.导入：通过展示中国美丽的自然景观和丰富的自然资源图片，引导学生进
入本课主题。
2.新课学习：
o什么是自然资源？举例说明自然资源的种类。
o我国土地资源的利用类型有哪些？分布情况如何？存在哪些问题？
o我国水资源的严峻形势是什么？如何解决水资源短缺的问题？
3.互动交流：让学生小组讨论，分享自己了解到的自然资源情况，并互相提
问、解答。
4.课堂小结：总结本课学到的知识，强调自然资源的珍贵性和保护意识。
5.作业布置：让学生搜集相关资料，写一篇关于我国自然资源的短文。
教学反思：
1.在教学过程中，应注重培养学生的观察能力、分析能力和实践能力，让他
们真正理解自然资源的价值和意义。
2.在教学过程中，应注重引导学生形成正确的资源观和环保意识，让他们懂
得珍惜自然、保护环境的重要性。
六年级社会认识中国的自然资源和环境保护优秀教案范本
六年级社会认识中国的自然资源和环境保护优秀教案范本一、教学目标：1. 了解中国的自然资源的种类和分布情况；2. 了解环境保护的重要性和方法；3. 培养学生的环境保护意识和行动能力。
二、教学重点：1. 中国的自然资源的种类和分布情况；2. 环境保护的重要性和方法。
三、教学难点：1. 自然资源的保护和合理利用；2. 环境保护的实际行动。
四、教具准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 图片、实物等教具。
五、教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）通过展示一张图片或实物（例如自然资源的样本）引入话题，引发学生对自然资源和环境保护的思考，激发他们的学习兴趣。
Step 2：探究中国的自然资源（15分钟）1. 利用幻灯片向学生介绍中国的自然资源的种类和分布情况，如石油、天然气、煤炭、水资源、森林资源等。
同时，强调各种资源的重要性和现状。
2. 引导学生讨论各自所在地区的自然资源，并鼓励他们通过生活实际进行调查，了解自己所在地区的主要自然资源类型。
Step 3：认识环境保护的重要性（15分钟）1. 展示一些环境污染的图片，让学生认识到环境破坏的严重性和影响。
2. 引导学生思考，环境保护对于人类的生存和发展有着重要的意义。
3. 讲解环境保护的重要性，如保护自然资源可以更好地满足人类的需求，减少环境污染有利于身体健康等。
Step 4：了解环境保护的方法（20分钟）1. 利用幻灯片向学生介绍一些环境保护的方法，如节约用水、减少能源消耗、垃圾分类等。
2. 进行小组活动，要求学生针对自己所在地区存在的环境问题，提出相应的环境保护方法。
Step 5：培养环境保护意识和行动能力（20分钟）1. 组织学生进行环境保护主题的小研究，并要求他们根据所学知识设计海报、宣传册等宣传环境保护的方式方法。
2. 学生展示自己设计的作品，并对其他同学的作品进行评价和建议。
Step 6：课堂总结（5分钟）总结本课内容，强调自然资源的保护和环境保护的重要性，并鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，以行动践行环保。
中国的自然资源主题单元教学设计
表3-1 主题单元教学设计第一课时导入1：谜语——双手抓不起，利刃劈不开，煮饭和洗碗，都要请他来导入2：你知道么？人体的是由水70%构成的；地球表面71%被水体覆盖；水是生命之源，维系着一切生命。
明确水是重要的资源活动1：学生举例水的用途。
活动2：读图3.16“水资源是有限的”，教师补充资料“水的星球闹水荒”，让学生体会到水资源是有限的，人类正面临严重的水危机。
(分组讨论原因)当前全球每3人就有1人未来将陷入缺水危机。
2000年，缺水问题影响全世界20%人口，约30个国家；但到2025年，全球将有30%的人、50个国家，将面临缺水危机。
第一个原因，地球提供可用的清水供应原本就已非常稀少。
地球现存高达97%的水属于海水，不便于人类直接使用，适合人类直接使用的淡水只占地球全部水的3%，其中约70%存在南、北极巨大冰帽和高山冰川的固态水中，另外30%的清水有75%被污染，剩余25%才为可用之清水，所以全球真正可供使用清水只有0.225%。
第二个原因是全球人口急速增长、新兴国家快速发展，水资源紧张。
1930年全球人口约为20亿，1987年达到50亿，当前全球人口已经突破60亿。
新兴国家人口与工商业活动高度成长，基础建设需求庞大，工商业消耗水量超乎想像。
根据统计，与100年前相比，全球人口已增加了3倍，但水的耗用量已增加了7倍。
活动3：我国水资源现状——教师补充资料“我国水资源总量和人均占有量在世界的位置”，说明我国水资源总量丰富，但人均不足。
（阅读漫画）加上严重的污染和浪费，我国很多地区缺水严重。
（教师补充材料：我国一些严重缺水的城市及现状）并通过活动了解世界水日和中国水周。
第二课时活动1：水资源时间分布不均——让学生以家乡的降水季节变化为例，说明我国水资源时间分配不均的特点——夏秋多，冬春少。
让学生分析这种特点的利与弊。
（利：水热同期，有利于农业生产；弊：时间分配不均，季节差异大，易造成旱涝灾害）让学生探讨解决水资源时间上分配不均的措施——修建水库。
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表3-1 主题单元教学设计
第一课时
导入1：谜语——双手抓不起，利刃劈不开，煮饭和洗碗，都要请他来
导入2：你知道么？人体的是由水70%构成的；地球表面71%被水体覆盖；水是生命之源，维系着一切生命。
明确水是重要的资源
活动1：学生举例水的用途。
活动2：读图3.16“水资源是有限的”，教师补充资料“水的星球闹水荒”，让学生体会到水资源是有限的，人类正面临严重的水危机。
(分组讨论原因)
当前全球每3人就有1人未来将陷入缺水危机。
2000年，缺水问题影响全世界20%人口，约30个国家；但到2025年，全球将有30%的人、50个国家，将面临缺水危机。
第一个原因，地球提供可用的清水供应原本就已非常稀少。
地球现存高达97%的水属于海水，不便于人类直接使用，适合人类直接使用的淡水只占地球全部水的3%，其中约70%存在南、北极巨大冰帽和高山冰川的固态水中，另外30%的清水有75%被污染，剩余25%才为可用之清水，所以全球真正可供使用清水只有0.225%。
第二个原因是全球人口急速增长、新兴国家快速发展，水资源紧张。
1930年全球人口约为20亿，1987年达到50亿，当前全球人口已经突破60亿。
新兴国家人口与工商业活动高度成长，基础建设需求庞大，工商业消耗水量超乎想像。
根据统计，与100年前相比，全球人口已增加了3倍，但水的耗用量已增加了7倍。
活动3：我国水资源现状——教师补充资料“我国水资源总量和人均占有量在世界的位置”，说明我国水资源总量丰富，但人均不足。
（阅读漫画）加上严重的污染和浪费，我国很多地区缺水严重。
（教师补充材料：我国一些严重缺水的城市及现状）并通过活动了解世界水日和中国水周。
第二课时
活动1：水资源时间分布不均——让学生以家乡的降水季节变化为例，说明我国水资源时间分配不均的特点——夏秋多，冬春少。
让学生分析这种特点的利与弊。
（利：水热同期，有利于农业生产；弊：时间分配不均，季节差异大，易造成旱涝灾害）
让学生探讨解决水资源时间上分配不均的措施——修建水库。
活动2：联系之前学习的我国年均降水量分布，以及图3.19“我国河流流量分布示意”，了解我国水资源空间分布不均的特点——南多北少，东多西少。
继而分析这种特点的弊端。
（回顾旧知——我国南北方水土资源匹配不均）
学生探讨解决水资源空间分布不均的措施——跨流域调水。
读图，了解我国现有的主要跨流域调水的工程（重点了解南水北调工程）。
【节约用水保护水资源】
交流展示调查报告1“家乡水资源利用调查”，了解家乡水资源利用现状，明确解决水资源紧缺的问题，最重要的方式就是节约用水。
学生交流身边浪费水资源的现象，进而寻求节约用水的措施。
交流展示调查报告2“家庭用水调查”，看一看在节约用水方面谁做得更好。
资料补充：其他国家的节约用水、保护水资源的做法。
（日本、以色列）。