9.6《测滑轮组的机械效率》导学案
八年级物理下册 第九章 第六节 测滑轮组的机械效率导学案(新版)北师大版
八年级物理下册第九章第六节测滑轮组的机械效率导学案（新版）北师大版一、明确目标：1、知道测量滑轮组机械效率的原理，正确选择器材并合理组装器材。
2、正确地进行操作实验并设计表格进行实验记录。
二、自主预习：1、我们知道滑轮组的机械效率 = W 有用 /W 总，而 W 有=，W 总 =，那么测滑轮组的机械效率 =（）/( )2、实验原理：=Gh/Fs 那么实验测量的有、、、四个物理量；为了测量力，需测量工具是；为了测量距离，需用；其它的器材包括：滑轮、、和。
三、合作探究：探究活动一：明确实验操作应注意的问题指派学生照 P116 图9-41 甲演示实验过程，请同学们认真观察并思考下列问题：问题1：怎样用弹簧测力计正确测量拉力？问题2：怎样知道提升钩码受到的重力？问题3：如何测量拉力将绳子提升的距离 S 和重物上升的距离 h？问题4：照 P116 图9-41 甲丙两个装置多做几组数据对比一下，你会发现影响滑轮组机械效率的因素有哪些？猜想一下？探究活动二：测滑轮组的机械效率学生分组实验，并记录实验数据，交流讨论结果。
1、组织学生分组进行实验2、指导学生将实验数据记录在 P117 和 P118 表9-6 表9-7 中3、各实验小组汇报实验结果，交流实验心得并讨论同一滑轮组挂不同重力的钩码时，机械效率相同吗？物体上升越高，机械效率变化吗？不同滑轮组都挂相同的钩码时，机械效率相同吗？怎样提高机械效率？说一说你的方法？四、当堂反馈：1、用同一滑轮组提起不同的重物时，所测得的机械效率比较（） A相同B、重物越重所测机械效率越高C、重物越轻所测机械效率越高D、高低不能确定2、关于简单机械下列说法中正确的是（） A定滑轮不仅能改变力的大小而且能改变力的方向 B使用滑轮组不仅省力而且省功 C做功越多的机械，其机械效率就越高 D功率越大的机械，做功就越快3、筷子是常用的餐具，根据最简单机械知识可知使用筷子能（） A省力 B省距离 C省功 D提高效率4、工人用滑轮组把一箱箱货物从一楼提升到五楼，在滑轮组上加润滑油后，机械效率提高了，则加润滑油后工人提升同样的重物时，做功的（） A有用功减小，总功不变 B有用功增加，总功增加 C有用功减小，总功减小 D有用功不变，总功减小5、下列机械中，能省功的机械是（）A、扳手B、天平C、剪刀D、以上三个均不省功6、关于机械效率，下面说法正确的是（）A、功率越大的机械，机械效率越高B、机械效率大小与功率大小有关C、机械效率越低的机械，做的功就越少D、由于有用功总小于总功，机械效率总小于1五、拓展提升：1、如图3 所示，物体 A 的质量是100kg，在力 F 的作用下物体以 05m/s 的速度沿水平方向匀速前进。
9.6测滑轮组的机械效率教案
课题：9－6测滑轮组的机械效率
第1、课时
主备课人：祁宗杰使用人：使用时间：
【学习目标】1．知识与技能：
（１）理解有用功、额外功和总功的含义；
（２）理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算；
（３）知道提高机械效率的意义和主要方法。
2．过程与方法：
经过举例理解有用功、额外功、总功及机械效率；通过讨论，了解如何提高机械效率。
3．情感、态度与价值观：
关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。
【导入新课】使用机械，有的可以省力，有的可以节省距离，那么我们能不能使用机械而节省功呢？大家能不能设计一个实验来证明自己的猜测。
为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？
【指导自学】
自学指导一：
请同学们认真看课本116---117页(时间3分钟).
【检测交流】
检测一：利用一个动滑轮把重为400N的货物匀速提高2m，所用的拉力F是250N，求总功、有用功、额外功和动滑轮的机械效率。
【小结及作业】
堂清和本节导与练
附：【板书设计】
机械效率
一、有用功:
额外功:
总功: 有用功和额外功之和
二、机械效率：η有用功跟总功的比值
η = （/ ）×100%=[ /( + ) ]×100%
η无单位
实际机械η＜ 100%；理想机械η =100%
三、如何提高机械效率
在一定时，减少额外功；
在一定时，增加。
教学反思：。
北师大版八年级物理下册第九章 六、测滑轮组的机械效率导学案
六、测滑轮组的机械效率教材解读本节课的教学目的在于让学生组装滑轮组并测量滑轮组的机械效率，且通过测定滑轮组的机械效率，加深对机械效率的理解。
让学生通过自己测两个滑轮组的机械效率，进一步了解影响滑轮组机械效率高低的主要因素，找出提高机械效率的方法。
本节课有一定的难度，从组装滑轮组，到实验中应注意的事项、记录数据、处理数据，教师在实验前应给予一定的指导教学目标知识与技能1.通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识、理解。
2.学会测量滑轮组的机械效率。
3.了解与机械效率有关的因素过程与方法1.让学生在实践活动中进一步认识进行科学探究的方法和意义。
2.通过让学生参与用实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力。
3.通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法。
4.培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力情感、态度与价值观1.在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度。
2.通过实验活动，使学生认识交流与合作的重要性重点难点重点：实验原理、测量滑轮组机械效率和影响机械效率的因素。
难点：设计实验和实验过程。
实验过程中应注意的事项：确保竖直向上地拉动弹簧测力计，测量s和h的数值等。
学会对实验数据进行处理，通过实验结果获取一定的信息合作探究[实验目的] 测量滑轮组的机械效率。
[实验原理] η＝W有用W总＝GhFs。
[实验器材] 铁架台、滑轮、绳子、刻度尺、重物、弹簧测力计。
[记录数据] F、s、G、h。
[实验过程] 因为滑轮组的机械效率是指使用滑轮组提升物体时的效率，所以测量过程中，不能在物体静止时读弹簧测力计的拉力，又因为匀速直线运动的物体受力平衡，因此实验中必须匀速向上拉弹簧测力计，以保证物体匀速上升，在匀速上升的过程中读数。
[交流讨论]①同一滑轮组的机械效率，在提升不同的重物时是不同的。
不同的滑轮组的机械效率也有可能相同。
②机械效率是有用功与总功的比值，所以要提高滑轮组的机械效率，就要从减小额外功和增加有用功这两个角度考虑。
测量滑轮组的机械效率教案
测滑轮组的机械效率一、教学目标：1、通过实验，进一步巩固机械效率的概念。
2、进一步培养根据已有知识，设计实验方案，解决实际问题的能力。
二、教学重点：组装滑轮组。
三、教学难点：测量物体的上升的高度、绳子自由段通过的距离和计算有用功和总功四、教学方法：导学法、实验法五、教具：铁架台、钩码、弹簧测力计、刻度尺。
滑轮、细线。
六、教学过程设计：a:实验目的：1．通过实验，进一步巩固机械效率的概念。
2．进一步培养根据已有知识，设计实验方案，解决实际问题的能力。
b:实验用品：铁架台、钩码、弹簧测力计、刻度尺。
滑轮、细线。
c:方法步骤(1）操作方法：1、测出钩码的重力G，并记录表中；2、如图，把滑轮组和刻度尺安装好，从刻度尺读出钩码和弹簧测力计的位置；3、匀速拉动弹簧测力计，使钩码G匀速上升，读出弹簧测力计所示拉力F的值，从刻度尺读出钩码升高的距离h和绳子自由端移动的距离S，记录数据在表格中。
4、算出总功、有用功和机械效率。
(2)记录结果：实验次数物重G/N上升的高度H/M有用功W有/J拉力F/N绳子上升的距离S/M总功W总/J机械效率η123（3）实验结论1．分析：a .影响滑轮组机械效率大小的因素是：①装置相同时，物重越大，滑轮组机械效率越大；②重物相同时，动滑轮个数越少，机械效率越高。
另外滑轮组机械效率还与绳重和摩擦有关。
b、用不同的滑轮组提升同一重物时，机械效率不同，动滑轮多的做的额外功多，机械效率低（填高或低）c、用同一滑轮组提升不同重物时，机械效率不同，重物越重做的有用功功多，机械效率高（填高或低）。
2．结论：a、用不同的滑轮组提升同一重物时，机械效率不同，动滑轮多的做的额外功多，机械效率低低（填高或低）b、用同一滑轮组提升不同重物时，机械效率不同，重物越重做的有用功功多，机械效率高（填高或低）。
c、滑轮组提升重物时，机械效率的高低与物重、动滑轮的重力、以及绳重和摩擦力有关。
五：实验作业1．用同一滑轮或滑轮组提起不同质量的物体时，它的机械效率是否相同？为什么？2．在上面的实验中，哪一种装置省力？为什么？3．在上面的实验中，哪一种装置的机械效率较高？为什么？。
测滑轮组的机械效率教案
测滑轮组的机械效率教案一、教学目标1. 了解滑轮组的机械效率的定义和计算方法。
2. 掌握测量滑轮组的机械效率实验的操作方法。
3. 能够通过实验数据计算出滑轮组的机械效率。
二、教学重点1. 滑轮组的机械效率的定义和计算方法。
2. 测量滑轮组的机械效率实验的操作方法。
三、教学难点1. 实验中如何准确测量力和位移。
2. 如何通过实验数据计算出滑轮组的机械效率。
四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课要学习的内容：测量滑轮组的机械效率，让学生了解什么是滑轮组，以及为什么要测量它们的机械效率。
2. 理论部分（15分钟）介绍什么是滑轮组，以及它们在物理中扮演着什么角色。
然后讲解什么是机械效率，以及如何计算它。
最后讲解如何使用实验来测量滑轮组的机械效率，并介绍实验中需要用到的工具和设备。
3. 实验操作（30分钟）让学生分组进行实验，指导学生如何准确测量力和位移，并记录数据。
在实验中，学生需要测量滑轮组的输入力和输出力，以及滑轮组的半径和高度。
通过这些数据，学生可以计算出滑轮组的机械效率。
4. 数据处理（20分钟）让学生将实验数据整理成表格或图表，并通过计算得出滑轮组的机械效率。
然后让学生比较不同滑轮组之间的机械效率，并分析原因。
5. 总结（10分钟）让学生总结本节课所学内容，强调滑轮组的重要性和机械效率的意义。
同时鼓励学生继续探索物理世界中其他有趣的现象。
五、教学评价1. 通过观察学生在实验中的表现和结果，评价他们是否掌握了测量滑轮组机械效率的方法。
2. 通过检查学生整理出来的数据表格或图表，评价他们是否能够正确地计算出机械效率。
3. 通过听取学生总结本节课所学内容的发言，评价他们对滑轮组和机械效率的理解程度。
六、教学延伸1. 让学生自己设计实验，探究不同参数对滑轮组机械效率的影响。
2. 让学生了解其他机械装置的机械效率，比较它们之间的异同。
七、教学资源1. 滑轮组实验器材和工具：测力计、卷尺、滑轮组等。
2. 教学PPT或手写板书。
测量滑轮组的机械效率导学案
9.6测量滑轮组的机械效率导学案一、实验目的学习安装滑轮组学习测量滑轮组的机械效率探究滑轮组机械效率与哪些因素有关二、温故知新1、n : _____________________2、G 物 : ___________________3、h :_____________________4、F :_____________________5、s:_____________________6、G动 : ____________________7、W有：_____________________8、W总：_____________________三、测量滑轮组的机械效率1、实验原理：_________________________2、实验器材：（1）为了测量G物和F我们需要用到_______________（2）为了测量s和h我们需要用到_________________（3）还需要________________________________3、实验过程（1）如何测量滑轮对钩码的力（G物）：（2）如何测量F：_________________________________（3）如何测量h 和s : _________________________________4、实验数据：四、探究影响滑轮组的机械效率的因素（一）、猜想：滑轮组的机械效率与哪些因素有关（1）_______________________（2）_______________________（3）_______________________（4）_______________________（5）_______________________（6）_______________________（二）设计实验：（分组讨论）1、探究滑轮组的机械效率与____________________________的关系实验方案：______________相同，只改变______________，选择滑轮组________________，如何操作：________________________________________________2、探究滑轮组的机械效率与____________________________的关系实验方案： ______________相同，只改变______________，选择滑轮组________________，如何操作：________________________________________________3、探究滑轮组的机械效率与______________的关系实验方案： ______________相同，只改变______________，选择滑轮组________________，如何操作：________________________________________________4、探究滑轮组的机械效率与____________________________的关系实验方案： _____________相同，只改变______________，选择滑轮组________________，如何操作：________________________________________________五、结论：滑轮组的机械效率与哪些因素有关（1）滑轮组的机械效率与所挂物体的重力（G 物）_______，G 物越重，滑轮组的机械效率越________；（2）滑轮组的机械效率与物体上升的高度（h）_________；（3）滑轮组的机械效率与动滑轮的重力（G 动） ________ ；G 动越重，滑轮组的机械效率越________；（4）滑轮组的机械效率与绳子的段数（n）_______ （不记绳重和摩擦）；若考虑绳重和摩擦，n 越大，机械效率越________；讨论：分组讨论讨论：1、没有刻度尺可不可以测滑轮组机械效率？2、没有细绳可不可以测滑轮组机械效率？。
九年级物理测滑轮组的机械效率学案人教新课标版
《测滑轮组的机械效率》学案一、预习导学：1、使用滑轮组,应注意两个关系式: (1)F ＝nG． 式中G 在不计动滑轮重和摩擦时,表示 ；在不计摩擦时，则表示 。
式中n 表示 . (2)s=nh ．式中h 为 ；n 仍表示 ；s 表示 。
二、自主学习：1、我们利用滑轮组提升物体做功时，目的是把物体提到一定高度处。
演示（如图1）：用滑轮组提物体时，什么是有用功？ 。
什么是总功？ 。
如何计算滑轮组的机械效率？ 。
2、我们需要哪些测量仪器？ 。
需要测量哪些物理量呢？ 。
3、滑轮组的机械效率：η= 。
4、知道了如何测量滑轮组的机械效率了，同学们猜想一下，滑轮组的机械效率可能与哪些因素有关呢？能说说你们的猜想依据吗？因素1 依据 因素2 依据 因素3 依据 5. 根据你的分析，请你设计实验的方案。
(1)实验所需的器材： 。
(2)画出实验装置图： (3)探究步骤：①按图组装滑轮组：用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组提升钩码。
② 拉动弹簧测力计，使钩码上升一段距离，记录 、 、 、 。
③改变动滑轮下所挂的钩码重，重复实验步骤②两次，将测得的数据填入下表中。
④根据测得的数据，分别算出三次实验的 、 和这个滑轮组的 ，填入表中。
⑤用两个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组提升钩码，重复步骤②③④。
思考l ：怎样用弹簧测力计测量拉力和滑轮对钩码的力?读数时，弹簧测力计是处于向上匀速运动中．还是处于静止状态?思考2：怎样测量拉力将绳子提升的距离s 和重物上升的距离h?思考3：如果没有刻度尺，测不出s 和h 的具体值，能否算出机械效率?写出计算机械效率的公式。
思考4：滑轮组的机械效率是否与动滑轮重有关？如何验证？ 6. 进行实验与收集证据7. 分析与论证：通过实验你得到的结论：(1)对于同一滑轮组，。
(2)对于不同的滑轮组提升相同的物体时。
8. 交流与评估影响滑轮组机械效率高低的主要因素有哪些?说一说提高机械效率的方法是什么。
9.6 测滑轮组机械效率教学学案
《测滑轮组机械效率》学案
一、教学目标：
1．知识与技能：
)/n成立；
（1）通过实验认识到s=nh、什么条件下F=(G+G
动
（2）分析影响使用滑轮组提升重物时做了哪些额外功；
（3）通过实验研究测量滑轮组机械效率的方法。
2．过程与方法：
（1）在实验过程中，亲身体验滑轮组提升重物时S与H的关系、F与G的关系；
（2）在具体实例中，运用影响滑轮组机械效率的因素解决问题。
3．情感、态度和价值观：
（1）通过实验操作提高学习物理的兴趣；
（2）在合作交流中向同伴学习，在展示中获得学习的成就感。
二、教学重点：
利用滑轮组提升重物时，η=G/Fn成立的条件。
三、教学难点：
组装滑轮组、距离的测量、实验数据的分析。
四、学习方法：阅读教材、小组实验、交流展示
五、教学用具：
铁架台滑轮绳子钩码弹簧测力计刻度尺
、实验步骤：
按实验装置图组装器材；
用弹簧测力计测量______________
用弹簧测力计拉绳自由端提升重物，并读。
初中物理-八年级实验：测滑轮组的机械效率教案示例之一
初中物理-八年级实验：测滑轮组的机械效率教案示例之一实验名称：测滑轮组的机械效率实验目的：1. 了解机械效率的定义和计算方法。
2. 理解滑轮组的工作原理。
3. 通过实验测量滑轮组的机械效率，掌握实验操作技能。
实验器材：滑轮组、各种重物、弹簧秤、卡尺。
实验原理：机械效率是指机械输出功与输入功之比，通常用符号η表示。
机械效率的大小决定了机械设备的使用效果。
滑轮组是一种用来改变力方向和大小的机械装置。
当负重物向下移动时，由于重力的作用，平衡着负重物的拉力方向与支持绳方向相反，这时滑轮转动，使拉力方向改变，减小了平衡重力所需的拉力，从而减小了对拉力所必需的力量大小。
实验步骤：1. 准备实验器材：将几个滑轮组悬挂在同一高度，用一个吊钩将重物挂在其中一个滑轮上，用弹簧秤测出该滑轮上的拉力值。
2. 清除所有的摩擦力：滑轮组需要处于无摩擦状态，确保每个滑轮都能自由旋转。
3. 记录拉力值：从悬挂重物的滑轮组开始，记录每个滑轮组的拉力值。
4. 计算机械效率：将系统的输出功和输入功求和，即负重和拉力的乘积，除以输入功，即吊起负重的所需拉力和向上移动负重的高度乘积。
计算完毕后，将结果乘以100，即可得到滑轮组的机械效率。
实验注意事项：1. 需要注意滑轮组的摩擦情况，确保每个滑轮都能自由旋转。
2. 测量拉力时，需要人手持卡尺来辅助读取拉力计上的数据，以免误差过大。
3. 需要注意滑轮组是否处于稳定状态，以免造成误差。
实验结果分析：根据实验数据，确定滑轮组的机械效率。
通过对实验数据进行处理，可以发现滑轮组的机械效率是小于1的，说明滑轮组具有一定的能量损失，这是由于摩擦、空气阻力等因素所导致的。
测量滑轮的机械效率教学设计
教学设计
为得出滑轮组的机械效率，为此需要测出哪些物理量？
二、实验器材
滑轮组，绳，物体（或钩码），铁架台，弹簧测力计，刻度尺
实验设计
问题引导：
（1）为避免测力计的自重对实验产
生的影响，弹簧测力计如何使用？若用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，怎样组装？
（2）怎样提升滑轮组，弹簧测力计的读数才准确？
以问题引导的形式让学生厘清实验中的注意事项。
实验步骤
1、用弹簧测力计测出钩码所受重力G
2、按图中方式缠绕滑轮组
3、用弹簧测力计竖直向上匀速拉绳子自由端
4、记录绳端的拉力F，绳移动距离S，物体上升高度h 重力G
物体移动距离h
绳端拉力F
绳子自由端移动距离s
弹簧测力计竖直向上拉动，所
以用一个定滑轮和一个动滑
轮按照如图所示组装滑轮组。
弹簧测力计要竖直向上匀速
拉动滑轮组。
分组实验，加
深学生的印象。
春北师大版物理八下《测滑轮组的机械效率》word导学案
学科：物理年级：八主备人：辅备人：备课组长审批：教研组长审批：周次：份数：序号：
四．总结归纳：
1、谈谈你本节课的收成？
2、你还有什么问题？
重 难 点
滑轮组机械效率的阻碍因素和相关运算。
学 生 活 动（自主参与、合作探究、展现交流）
一、预习交流：
1、人们使用滑轮组的目的是什么？
2、有用功：公式:
2、额外功:公式：
3、总 功：公式:
5、通过预习，你还有什么疑问？
二．探究释疑：
一）、实验器材与装置
春北师大版物理八下《测滑轮组的机械效率》word导学案
9.6测滑轮组的机械效自主参与、合作探究、展现交流）
学习目标
1、明白得有用功、额外功和总功的含义；
2、明白提高滑轮组的机械效率的意义和要紧方法。
3、会利用机械效率的运算公式进行相关运算。
4：阻碍滑轮组机械效率大小的因素有哪些？
1.实验原理：η==
2.实验测量的四个物理量有、、、
3.器材：测量力的工具是；测量距离的工具；
其它器材包括：滑轮、、、
二）、实验操作与摸索
1.让一学生演示组装器材，并讨论交流：
什么缘故实验中一样不向下测拉力？
组装滑轮组时，应如何样防止滑轮翻动脱槽？
2.如何样用弹簧测力计测量拉力和滑轮组对钩码的力？
3.如何测量绳子自由端被提升的距离S和重物上升的距离h？
② ④
5.分组实验，并将实验数据记录在117-118页的表中。
三）、拓展延伸：
1.同一滑轮组挂不同质量的钩码时，机械效率相同吗？什么缘故？
2.不同滑轮组都挂相同的钩码时，机械效率相同吗？什么缘故？
3.物体上升的高低阻碍滑轮组机械效率吗？
《测量滑轮组的机械效率》教案及点评
《测量滑轮组的机械效率》教案及点评作者：傅梅斌来源：《速读·中旬》2014年第01期案例名称：《测量滑轮组的机械效率》一、教材内容分析本节课的教学目的在于让学生练习组装滑轮组和学会测滑轮组的机械效率。
通过测滑轮组的机械效率，加深对机械效率的理解。
让学生自己通过探究，进一步了解影响滑轮组的机械效率大小的因素，找出提高滑轮组的机械效率的方法，认识提高滑轮组的机械效率的实际意义，增强合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。
这个实验从组装滑轮组到测出各个物理量，要进行的活动和记录的数据都较多，它对学生的实验操作能力、思维能力的要求都比较高，所以教师要做好充分的课前准备，并在课上充分发挥学生独立实验的能力。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能1.通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识2.学会测滑轮组的机械效率。
3.了解与机械效率有关的因素。
过程与方法1.让学生在实践活动中进一步认识进行科学研究的方法。
2.通过参与用实验测滑轮组机械效率的过程，培养学生的实验能力。
3.通过对实验数据的分析与处理，使学生进一步掌握处理实验数据的方法。
4.培养学生从实验中归纳简单的科学规律的能力。
情感、态度和价值观1.在实验操作过程中培养学生严谨的科学态度。
2.通过实验活动，使学生认识交流与合作的重要性。
三、学习者特征分析本节探究课是中学物理教学中较难的一节课，所以学生在做实验时大部分不懂得怎样做，应该做什么。
所以教师可以先将实验的过程大概地描述一遍。
有些同学在操作过程中难免会出现错误，教师要及时地给予纠正，同学们要分工合作。
四、教学策略选择与设计教学策略：由浅入深，步步引导。
整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，多媒体与黑板的应用，与传统的教学方式形成了鲜明的对比。
教学设计：1.通过例题复习上一节的内容；使学生明确实验目的、实验原理、实验器材（教师提供一些辅助器材）。
2.学生思考与讨论课文中的三个思考问题并针对问题制定本组的实验计划；然后组装滑轮组并选择实验器材做测滑轮组的机械效率。
9.6《测滑轮组的机械效率》参考教案2
《测滑轮组的机械效率》参考教学二教学目标①通过实验加深对机械效率和滑轮组的认识。
②学会测滑轮组的机械效率。
③了解与机械效率有关的因素。
教具准备学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳。
教学过程1.提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题。
本次实验的名称和目的；为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？2.做好实验的几点说明。
⑴钩码的重由钩码的质量用G＝m•g算出。
⑵匀速拉动弹簧秤使钩码G升高。
注意“匀速拉动”。
测课本图9—41(甲)拉力时，拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出。
⑶钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出。
⑷细绳自由端通过的距离（s）的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与定滑轮相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧秤，用滑轮组提升重物。
用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与或定滑轮相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离（s）。
⑸在测完课本图9—41甲滑轮组的机械效率后，再做图9—41丙图的实验，测出滑轮组的机械效率。
⑹实验要严肃认真参照课本实验按要求去做。
要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中。
不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果。
⑺实验完毕，要整理好仪器，放回原处。
3.学生实验，教师巡回指导，发现问题及时在全班讲解。
4.学生实验完毕，由几组报告实验结果。
5.学生交流讨论：滑轮组的机械效率跟哪些因素有关？布置作业：写出测滑轮组的机械效率实验报告。
实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果。
板书设计教学反思。
北师大版物理八年级下册9.6《测滑轮组机械效率》优秀教案(重点资料).doc
实验：测滑轮组的机械效率
一、教具
学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳．
二、教学过程
1．提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题．
（1）本次实验的名称和目的；
（2）为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？[:学§科§网]
2．做好实验的几点说明．
（1）钩码的重由钩码的质量用G＝m·g算出．
（2）匀速拉动弹簧秤使钩码G升高．注意“匀速拉动”．测课本图14—10（甲）和（乙）两图中的拉力时，拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出．[:]
（3）钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出．（4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧秤，用滑轮组提升重物．用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离（s）．（5）实验要严肃认真参照课本实验按要求去做．要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中．不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果．[:]
（6）实验完毕，要整理好仪器，放回原处．
[:]
3．学生实验，教师巡回指导，发现问题及时在全班讲解．
4．学生实验完毕，由几组报告实验结果．组织讨论课本上的“想想议议”．
（五）布置作业：写出测滑轮组的机械效率实验报告．实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果（参照课本实验内容）．。
北师大版-物理-八年级下册-北师大物理第九章第6节 测滑轮组的机械效率 导学案
第6节测滑轮组的机械效率学习目标、重点、难点【学习目标】1.会测滑轮组的机械效率2.知道影响滑轮组机械效率的因素。
【本节重点】如何测滑轮组的机械效率和影响滑轮组机械效率的因素。
【本节难点】影响滑轮组机械效率的因素。
本节知识概览图新课导引使用滑轮组提起重物省力但不省功．滑轮组中的滑轮数量越多，机械效率越高吗?图甲和图乙所示的滑轮组，哪个机械效率高呢？你认为滑轮组的机械效率与哪些因素有关?教材精华知识点测滑轮组的机械效率探究实验【提出问题】怎样测量滑轮组的机械效率?【制订计划与设计实验】如图9-113所示，使用滑轮组拉动重物（钩码）匀速上升，读出弹簧测力计的示数F，测出绳子自由端移动的距离s及重物上升的高度h．在上拉的过程测滑轮组机械效率实验器材影响机械效率的因素Gh GFs nF==动滑轮重（G动）摩擦力（F f）物重直尺弹簧测力计滑轮钩码中．W总=Fs，W有用=mgh， mgh Fs．【实验器材】刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、如图9-113乙、丙所示的两个滑轮组、长约2m的细绳．【实验过程】（1）按如图9-113所示那样．把滑轮组安装好，记下钩码和弹簧测力计的位置.（2）匀速拉动弹簧测力计使钩码升高．从弹簧测力计读出拉力F的值，用刻度尺测出钩码升高的高度h和弹簧测力计移动的距离s，填入记录表格．（3）算山有用功W有用、总功W总、机械效率η，填入表格中．【实验记录】如下表所示．1 2 1 2钩码所受的重力G/N 5 10 5 10钩码的初位置/m 0.50 0.50 0.50 0.50钩码的末位置/m 0.70 0.70 0.70 0.70钩码上升的距离h/m 0.20 0.20 0.20 0.20滑轮组做的有用功W有用=Gh/J 1 2 1 2拉力F/N 2.10 4 1.50 2.80绳端的初位置/m 0.50 0.50 0.50 0.50绳端的末位置/m 1.10 1.10 1.50 1.50绳端上升的距离s/m 0.60 0.60 1.00 1.00总功W总=Fs/J 1.26 2.40 1.50 2.80机械效率79.4% 83.3% 66.7% 71.4%【实验要点解析】（1）钩码的重力由钩码的质量（根据G=mg）换算出来（2）钩码上升的高度h和绳自由端移动的距离s由靠近滑轮组旁固定在铁架上的刻度尺测出.（3）在每次实验时，先确定h和s．在匀速竖直向上拉动绳子的过程中，读出弹簧测力计示数为拉力F的大小．（4）实验时要有明确的分工，安排一人负责按操作要求拉绳子，一人负责读弹簧测力计的示数，一人负责测h和s，并监督同学们的操作是否正确．（5）实验时要严肃认真，实事求是地记录数据，不得抄袭别人的数据或凑数据.（6）实验完毕．整理好器村．新课导引解读：影响滑轮组机械效率的因素有：物重、动滑轮重、摩擦．课堂检测1 下列说法中正确的是（）A．机械效率越高的机械做功越快B．机械效率越高的机械做功越多C．功率越大的机械做功越快D．功率越大的机械做功越多2 一个滑轮组用6段绳子承担货物的总重，又知滑轮组的机械效率为75％，要用它提起重为3600 N的货物，需要多大的拉力？3.某同学选择如下器材做“测定滑轮组的机械效率”的实验：①弹簧测力计；②钩码；③铁架台；④定滑轮、动滑轮各一个；⑤一根是够长的细绳.（1）他所选的器材缺少了.（2）补是器材后，该同学进行了如下实验操作：A．将如图9-114所示的滑轮组安装在铁架台上，在滑轮组下方挂好钩码，在细绳的一端系住弹簧测力计.B．记下钩码和弹簧测力计的起始位置.C．向上提起弹簧测力计，计下弹簧测力计的读数.D．测量出钩码提升的高度和弹簧测力计移动的距离.E．将有关数据填人表格中，并进行必要的计算.上述步骤中，有一项需要作出重要补正，该项补正的内容是滑轮组组成钩码重G/N 钩码升高h/m 弹簧测力计的示数F/N绳子自由端移动的距离s/m机械效率η一个定滑轮一个动滑轮2.1 0.1 1.0 0.3（4）画出滑轮组的绕线方式.4 使用如图9-116所示的滑轮组，匀速提升质量为500 kg的重物，则：（1）若绳子的自由端向上移动6 m，滑轮组做的有用功是多少?（2）若滑轮组的机械效率是70％，做功的总功率是7 kW，重物上升的速度是多少?5 如图9-117所示是一位工人师傅用于粉刷楼房外墙壁升降装置的示意图，上端固定在楼顶，若动滑轮质量为2.5 kg，工作台质量为7.5 kg，涂料和所有上具质量为20 kg，工人师傅的质量为60 kg，绳重和摩擦不计（g取10 N／kg），当工作台从距地面10 m高处上升到距地面30 m高处时，工人师傅最少需要做J的功.当工作台停在距地面15 m高处时，工人师傅对绳子的拉力为N．6 在探究滑轮组的机械效率与物重关系的实验中，用同一滑轮组装置做了三次实验，测量的有关数据如下表所示．实验次数重物的质量/kg重物上升的距离/m弹簧测力计的示数/N拉力作用点移动的距离/m滑轮组的机械效率1 0.1 0.1 0.6 0.32 0.1 0.1 0.9 0.3 74.1%3 0.3 0.1 1.1 0.3 90.9%（2）如图9-118所示是某公司的一幅广告宣传画：一个巨大的滑轮提起一个小皮箱，宣传文字写着“事无大小，必尽全力”．请你分析上述实验数据，得出机械效率与物重的定性关系，并利用这个关系对这幅宣传画发表自己的评述．7 如图9-119所示是某水上打捞船起吊装置的结构示意图，某次打捞作业中，该船将沉没于水下深处的一只密封货箱打捞出水面，已知该货箱体积为50 m3，质量为200t（1）货箱完全浸没在水叶1时受到的浮力是多少?（2）货箱完全出水后，又被匀速吊起1 m，已知此时钢缆的拉力F为l×106N，则在此过程中拉力F所做的功是多少?起吊装置的滑轮组机械效率是多少?（3）若货箱从刚露出水而到完全出水的过程中是被匀速提升的，请分析在此过程中，货箱所受浮力和滑轮组机械效率的变化情况.（水的密度为1×103kg／m3，g取10 N／kg，不考虑风浪、水流等的影响）．体验中考1 （09·重庆）在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中，某同学用如图9-122所示的同一滑轮组分别做了三次实验，实验数据记录如下：实验次数钩码重/N 钩码上升的弹簧测力计弹簧测力计上机械效率距离/cm 的读数/N 升的距离/cm1 2 8 0.8 24 83.3%2 4 5 1.5 153 6 10 90.9%（1）表中空格处填入适当的数据（机械效率用百分数表示，保留一位小数）（2）在实验操作中应竖直向上拉动弹簧测力计．（3）从实验数据分析得出：使用同一滑轮组，可以提高滑轮组的机械效率.（4）滑轮组的机械效率可能还与其他因素有关，请你作出恰当的猜想：滑轮组的机械效率与有关（写出一种影响因素即可）．2. （08·哈尔滨）某建筑工地使用如图9-124所示的装置搬运建筑材料已知柴油机的效率是40％，柴油的热值是4×107J／kg，用此装置将一块重为3200 N的建筑材料提升5 m，历时4 s，消耗的柴油为4 g.（1）4 g柴油完全燃烧放出多少热量?柴油机的输出功率多大?（2）提升这块建筑材料做的有用功是多少？整个装置的效率多大?（3）清对该工地采用此装置施工的合理性进行评价.学后反思附：课堂检测及体验中考答案课堂检测1 答案为C.2 解：机械效率=GhFs，s =6h ，6Gh Gh F s h ηη===•3600N800N 75%6=⨯. 3.答案：（1）刻度尺 （2）C 项中应匀速竖直向上拉弹簧测力计 （3）70％ （4）如图9-115所示4. .解：（1）由图可知，承担重物的绳子段数为n =3， 则重物上升的高度为h =113s n =⨯6 m=2 m ， G =mg =500 kg ×9.8 N ／kg=4900 N ，W 有用=Gh =4900 N ×2 m=9800 J ．（2）由W =Pt 得，P 有用=ηP 总=70％×7000 W=4900 W ． Gh Gv t ==，得v = 4900W1m /s 4900N==. P有用=5 答案：18000 3006 答案：（1）55.6％ （2）关系：用同一滑轮组提升重物时，物重越大，机械效率越高.评述：宣传画中用巨大的滑轮提升小皮箱，物重很小，机械效率很低，着实是一种浪费．7 解：（1）货箱浸没在水中时受到的浮力F 浮=ρ水gV 排=1.0×103kg/m 3×10 N ／kg ×50 m 3=5×105N.（2）由题图可知，拉力F 使钢缆自由端移动的距离是货箱被提起高度的4倍，即s =4h =4 m ，故拉力F 所做的功W 总=F ·s =l ×106N ×4 m=4×106J ．有用功W 有用=Gh =mgh =200×103kg ×10 N ／kg ×1 m=2×106J ．66210J 50%410J⨯==⨯. 滑轮组的机械效率（3）货箱从刚露出水面到完全出水的过程中，排开水的体积逐渐减小．由公式F 浮=ρ水gV 排可知，货箱所受的浮力逐渐变小，在此过程中，滑轮组对货箱的拉力逐渐变大，机械效率变大.体验中考1 答案：（1）88.9％ 2.2 30 （2）匀速 （3）增加物重 （4）动滑轮重、绳与滑轮的摩擦等.2 解：（1）柴油燃烧放出的热量为Q 放=mq =4×10-3kg ×4×107J ／kg=1.6×105J.柴油机的输出功率为40%W Q P t t==5440% 1.610J1.610W.4s ⨯⨯==⨯ （2）提升建筑材料做的有用功为W 有用=Gh =3200 N ×5 m=1.6×104J 451.610J10%.1.610J⨯==⨯ 整个装置的效率：（3）从使用方面评价：整个装置效率过低；能源利用率低从配置方面评价：功率不匹配.。
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1.某工人用如图 3 所示的装置把重 240N 的物体提高 1m，所用的拉力为 150N，则该工人克服重 力所做的有用功为 J，总功为 ） J，该滑轮组的机械效率是 . 2.使重 60 牛的物体，沿着长 5 米，高 1 米的斜面匀速向上运动，必须用沿斜面向上的 32 年的 拉力 F，则物体所受摩擦力大小为（ A、12 牛 展示 提升 质疑 评价 （评学） B、20 牛 C、32 牛 D、60 牛
3. 杭州市政府投巨资于民生工程，对背街小巷实施景观改造。施工中，一建筑工人用滑轮组 提升重为 220N 的泥桶，动滑轮重为 20N，不计摩擦及绳重（如右图所示） 。若工人在 5s 内将 泥桶匀速提高 2m.求： (1)工人使用滑轮组时做的有用功为 (2）工人拉绳子的力为 (3)滑轮组的机械效率为 焦。 瓦。 牛；拉力的功率为
设计：虢军旗 课题 第六节 测滑轮组的机械效率 班级
复备：____ 审核：____ 姓名 组别
学习目标
1、经历使用动滑轮的实验探究过程，了解什么是有用功、额外功和总功。理解三者之间的 数量关系。 2、理解什么是机械效率。学会用机械效率公式进行有关问题的简单计算。 3、了解常用机械的机械效率，通过讨论、分析，了解影响机械效率的因素。 重点：了解什么是有用功、总功、额外功，理解机械效率，知道它们之间的数量关系。 难点：理解机械效率的概念和物理意义。 自主学习----合作探究--------当堂练习--------拓展延伸-------归纳总结 1.提问：生活中都有哪些简单机械？ 2.做功的两个必要条件是什么？如果我们要求做功的多少，要知道哪些量？ 自主学习：阅读教材 116-119 页回答相关问题 一、实验器材与装置 1.实验原理：η = = 2.实验测量的四个物理量有 、 、 3.器材：测量力的工具是 ；测量距离的工具 其它器材包括：滑轮、 、 、 二、实验操作与思考 1.让一学生演示组装器材，并讨论交流： ①为什么实验中一般不向下测拉力？ ②组装滑轮组时，应怎样防止滑轮翻滚脱槽？ 2.怎样用弹簧测力计测量拉力和滑轮组对钩码的力？
F
图6
5. 使用机械效率是 70%的起重机，把 1000N 的物体匀速提高 4 m，起重机做的有用功是多少？额外功是多少？ 1、斜面长 5m，高 1m，工人用沿斜面方向 400N 的力把重 1600N 集装箱匀速推到车上，推力对集装箱做的功是 _________J，斜面的机械效率是_________。 2． 用图 6 所示的滑轮组将重 10N 的物体匀速提升 0． 1m， 所用时间为２s， 作用在绳子末端的拉力 F 为６Ｎ （不 计绳重和绳与滑轮间的磨擦） ，下列计算结果正确的是（ Ａ．所做的有用功为１Ｊ 拓展延伸 归纳总结 Ｃ．拉力Ｆ做功的功率为０．３Ｗ ） Ｂ．动滑轮自重０．２Ｎ Ｄ．该滑轮组的机械效率为８３．３％
重点 难点 课堂流程 情景导入 （导学）
、 ；
3.如何测量绳子自由端被提升的距离 S 和重物上升的距离 h？
自主 学习 （独学）
4：影响滑轮组机械效率大小的因素有哪些？ ① ② ③ ④ 5.分组实验，并将实验数据记录在 117-118 页的表中。 三、交流讨论：各实验小组汇报实验结果，交流实验心得并讨论 1.同一滑轮组挂不同质量的钩码时，机械效率相同吗？为什么？ 2.不同滑轮组都挂相同的钩码时，机械效率相同吗？为什么？ 3.物体上升的高低影响滑轮组机械效率吗？ 4.怎样提高滑轮组的机械效率？
5.对于已经组合好的滑轮组，测量其机械效率一定要用刻度尺吗?
1.用由 n 段绳承担重物的滑轮组提起重物为 G 的物体，所用拉力为 F，则滑轮组机械效率为（ A、η =G/F B、η =F/G C、η =G/nF D、η =F/nG 2.探究斜面的机械效率 如图所示，该实验器材有：不同的三个斜面、小车、_____和_____. (1)研究斜面的机械效率与斜面光滑程度的关系
）
在实验过程中，应选用三个________相同而________ 不同的斜面进行实验，只有这样才能得出斜面的机械效率 合作探究 （对学） （群学） 与斜面光滑程度的关系. 实验中需要测出的物理量有：小车的重力，斜面的________及斜面的________，小车在三个不同斜面向上 ________运动时的三个拉力的大小.最后计算出有用功和总功，从而算出不同斜面的机械效率.结论： ______________ (2)研究斜面的机械效率与斜面倾斜程度的关系： 在此实验中，应选用三个________相同而________不同的斜面进行实验，测出不同斜面的_______和小车在不同 斜面上________运动时的拉力大小.通过计算，最后得出结论. 结论：______________________________ (3)该实验说明斜面的机械效率与斜面的____ __________。 ____和______ __有关. _____.
图3
3.滑轮组的机械效率为 70%，用此滑轮组匀速提起 210 牛的货物，所需拉力为 60 牛，则承担 重物的绳子的段数为（ A、2 段 B、3 段 ） C、4 段 D、5 段
4．如图 6 所示，定滑轮重 2N，动滑轮重 1N。物体 A 在拉力 F 的作用下，1s 内将重为 8N 的物体 A 沿竖直方向匀速提高了 0.2m。如果不计绳重和摩擦，则以下计算结果正确的是 ( ) B．滑轮组的机械效率为 80% D．拉力 F 的大小为 5N A．绳子自由端移动速度为 0.6m/s C．拉力 F 的功率为 1.8W
我的反思