六年级下语文教案-每个人都是天才-长春版【小学学科网】
六年级下册语文教学设计-第十一单元 第2课 每个人都是天才｜
教学重点难点
1、学习作者是如何组织材料的。
2、抓住重点词句，体会文章内容。
教
学
过
程
过程内容
改进意见
一、由题入手，导入新课。
1．读课题，它能使你想到些什么？
2．由课题展开丰富的想象。
二、自由朗读课文
三、深入学习课文内容。
1．由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。
砂 砂锅 纱布 砂纸
鼎 鼎盛 鼎力 问鼎
2、生词
大发雷霆 笔墨纵肆 编辑 叛逆 气韵 诧异 别有风骨 沾沾自喜 璀璨
电话簿 拍摄
3、要正确读准每个字音。
璀璨(cuǐ càn) 编辑(jí) 电话簿（bù） 纵肆（ zòng sì）
拍摄（shè）诧异（chà）
4、区别形近字
摄(拍摄)叛（叛逆）辑（编辑）钧（千钧一发）
聂(姓聂)判（裁判）缉（缉毒）均（平均）
教
学
过
程
过程内容
改进意见
5.解释词语
大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。
笔墨纵肆：文中指文笔奔放。
别有风骨：(诗文书画)雄健有力的风格。
沾沾自喜：形容自以为很好而得意的样子。
编辑：对资料作品进行整理、加工或做编辑工作的人。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
气韵：文章或书法绘画的意境或韵味。
3．抓住重点段落进行深入学习。核心问题：
（1）结合课文内容或生活经验，谈谈你对“每个人都是天才”的理解。要相信每个人都是天才，对自己要充满自信，更要尊重别人。同时，
个人的努力非常重要，没有自我调动、自我努力，就不可能成为天才。
六年级下册语文教案第十一单元《每个人都是天才》长春版
课题
每个人都是天才
备课时间
6.8
授课时间
6.13
学科
语文
主备人
审核人
编号
2016061121
第（16）周
第（1）课时
教材分析
本文的主旨是“每个人都是天才”，无论对教师还是学生，尤其对学习暂时落后的学生来说，更有意义。
教学目标
1. 认识8个生字，会写7个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。初步理解课文内容，从中受到启迪，树立自信，不断努力。（重点）
板书设计
11——2每个人都是天才
璀璨叛霆骂肆簿诧
教学反思
（3）有感情地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
5．结合工具书给课文重点词作注释。
璀璨：形容光彩夺目，非常绚丽。
大发雷霆：比喻大发脾气，高声斥责。
纵肆：无遮掩地做无道义的事。
气韵：文章或书法绘画的意境或韵味。
诧异：感到惊奇或奇怪。
沾沾自喜：形容自以为很好而得意的样子。
作业设计
查找阅读有关“天才”的故事及“名言”。
ห้องสมุดไป่ตู้教学准备、资源
电子白板
教学基本
环节
1．复习导入：《追随梦想》中的主人公具有怎样的优秀品质。
2．揭示课题，明确学习目标。
3．搜集本课、作者的简介与写作背景。
本文作者是台湾作家刘墉。课文共写了三件事，在叙事的基础上展开议论，激励每个人都要相信自己是天才，并不断努力。
课文自然段较多，分四部分来理解：第1～8自然段写的是摄影家陆沙舟的成功经历；第9～13自然段写的是作者自己的经历；第14～21自然段写的是“我”所教过的一个学生的改变；第22自然段至最后，作者在这三件事例的基础上展开议论，提出观点，给人启迪。
六年级下册《每个人都是天才》教案设计
六年级下册《每个人都是天才》教案设计第一章：认识天才教学目标：1. 让学生了解天才的定义和特点。
2. 培养学生正确认识自己和他人，发现自己的潜能。
教学重点：1. 天才的定义和特点。
2. 发现自己的潜能。
教学难点：1. 如何培养学生发现自己的潜能。
教学准备：1. PPT课件。
2. 教学视频或故事材料。
教学过程：1. 导入：播放一段关于天才的视频，引发学生对天才的好奇心。
2. 讲解：介绍天才的定义和特点，引导学生认识到天才并非遥不可及。
3. 活动：让学生举例说明自己或身边人的天才之处，培养学生的观察力和发现力。
4. 总结：强调每个人都有自己的潜能，关键是发现并发挥出来。
第二章：发现自己的潜能教学目标：1. 让学生了解自己的兴趣和特长。
2. 培养学生发现并发挥自己的潜能。
教学重点：1. 了解自己的兴趣和特长。
2. 发现并发挥自己的潜能。
教学难点：1. 如何引导学生发现自己的潜能。
教学准备：1. PPT课件。
2. 调查问卷。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对发现自己潜能的思考。
2. 讲解：引导学生了解自己的兴趣和特长，解释潜能的概念。
3. 活动：让学生填写调查问卷，了解自己的兴趣和特长。
4. 总结：鼓励学生积极参与各种活动，不断尝试，发现并发挥自己的潜能。
教学目标：教学重点：教学难点：教学准备：1. PPT课件。
2. 教学故事或案例。
教学过程：第四章：培养创新思维1. 让学生了解创新思维的含义和重要性。
2. 培养学生具备创新思维能力。
教学重点：1. 创新思维的含义和重要性。
2. 培养学生具备创新思维能力。
教学难点：1. 如何引导学生培养创新思维能力。
教学准备：1. PPT课件。
2. 创新思维训练活动材料。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的创新思维案例，引发学生对创新思维的思考。
2. 讲解：介绍创新思维的含义和重要性，引导学生认识到创新思维的重要性。
3. 活动：进行一些创新思维训练活动，如头脑风暴、逆向思维等，培养学生的创新思维能力。
六年级下册语文教案-《每个人都是天才》长春版
《每个人都是天才》教学设计教学目标：1 知识与技能：认识本课10个生字，学会本课6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2 过程与方法：学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。
3 情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者表达的感情，受到自信的教育。
教学重难点：抓住重点词句，体会文章内容。
课前准备：1、教师准备与本文相关的图片或资料，以及课件。
2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
教学过程：师：这节课我们继续学习课文（齐读）生：每个人都是天才师：文中都写了哪些天才？都提到了谁？生：陆沙舟作者作者的学生师：文中除了讲述他们三位的故事，在故事之后还写了什么？生：写了作者的观点、态度。
师：从你们的回答，谁能概括的说一说，文章分为几部分？都写了什么？生：2部分，第一部分是讲述3个人的经历，第二部分写了作者的观点、态度。
师：我们先来看第一部分，走近三位天才的故事，仔细阅读1~21段，完成下面的表格学习卡谁原来他是什么样发生了什么事受到鼓励后他是怎么做的结果第一件事第二件事第三件事汇报师：谁来填写第一件事？生：（预设:他是什么样，他逃避现实，叛逆，功课不好，还常常闯祸。
存心捣蛋。
发生了什么事，一次闯祸，被罚锯木板，他故意锯出一个相反的木块，原以为老师会大发雷霆，没想到，老师居然大加赞美。
受到鼓励后他一步步努力，终于成为了一个摄影家。
）师：从“终于”你体会到了什么?生：终于说明他成为摄影家，经过了很大的努力，吃了很多的苦，遇到了很多的困难。
师：你猜测，他会遇到哪些困难，他又是怎么克服的？生：（预设：开始没有人欣赏他的作品，没有钱买摄影器械，没有钱租房子，有时候甚至没有钱吃饭。
但是他不气馁，有机会就去学习，多向优秀的摄影家请教，学会了很多拍摄技术。
一有时间就出去拍摄，在成千上万的作品中，总会有一个好的，慢慢地知道他的人越来越多，他的作品越来越受到欢迎，成为了著名的摄影家。
）师：陆沙舟是著名的摄影家，许多明星的写真集都由他拍摄，他不但拥有一流的摄影技术，他的绘画能力超群，在美术方面，颇有天赋。
六年级下册语文教案第十一单元《每个人都是天才》长春版
B你可以假设你自己是好老师，从自己的身上发现各种优点，然后发挥自己、鼓励自己、肯定自己、完成自己！
这里“发挥”“鼓励”“肯定”“完成”概括地描述出了成功的过程，而在这一过程的每个环节中都离不开“自己”，可见自我调动、自我努力对于成功的重要性。
4．发现生活中的“天才”，说说他们能够成为天
板书设计
11——2每个人都是天才
摄影家陆沙舟
作者自己经历提出观点给人启迪
所教学生改变
教学反思
C你要相信上天给每个人一份天才，只是它藏在某个角落，等着你的老师或是你自己把它发掘出来。
藏在你家中的宝藏，当然该由你自己最先发掘，对不对？
这两句话是文章的结尾，运用了比喻的修辞方法，把上天给每个人的一份天才比作宝藏，可见这份天才的价值。课文以问句结尾，耐人回味，使人深思。
（2）思考与交流。
A结合课文内容或生活经验，谈谈你对“每个人都是天才”的理解。
C读下面的句子，体会其中的深刻含义。
引导学生理解课文的重点句子，体会课文的主旨。建议在课文解读的过程中进行。懂得每个人都是天才，这需要他人或自己来挖掘、寻找。而最先发掘的，应该是自己。成才是需要自己付出的。
（3）拓展与运用。
帮助学生引导学生从课文到生活，进一步体会成功是来之不易的。
（4）积累。
帮助学生巩固生字词，积累文中优美的词语。引导学生用加点的词说句子，有助于学生的自我教育。
2. 学习作者善用过渡使行文流畅的写法。相信自己也是一个天才，懂得发挥自己、鼓励自己、肯定自己、完善自己。（难点）
教学准备、资源
六年级下册《每个人都是天才》教案设计
六年级下册《每个人都是天才》教案设计第一章：认识天才1.1 教学目标让学生了解天才的定义和特点。
引导学生认识到每个人都有自己的特长和潜能。
1.2 教学内容介绍天才的定义和常见的特点。
讨论每个人都有自己的特长和潜能的意义。
1.3 教学活动教师通过讲解和示例，引导学生了解天才的定义和特点。
学生通过小组讨论，分享自己和他人的特长和潜能。
第二章：发现自己的潜能2.1 教学目标让学生认识到自己的潜能，并学会发掘和利用自己的潜能。
2.2 教学内容引导学生通过自我观察和反思，发现自己的潜能。
教授如何利用自己的潜能，提升自己的能力和表现。
2.3 教学活动教师通过指导学生进行自我观察和反思，帮助他们发现自己的潜能。
学生通过小组合作，共同探讨如何利用自己的潜能，并制定相应的学习计划。
3.1 教学目标3.2 教学内容3.3 教学活动第四章：培养创新思维4.1 教学目标让学生了解创新思维的定义和重要性。
引导学生培养创新思维，提高解决问题的能力。
4.2 教学内容介绍创新思维的定义和重要性。
教授培养创新思维的方法和技巧。
4.3 教学活动教师通过讲解和示例，引导学生了解创新思维的定义和重要性。
学生通过小组合作，进行创新思维训练，并提出解决问题的方案。
第五章：发挥团队合作的优势5.1 教学目标让学生了解团队合作的重要性，并学会在团队中发挥自己的优势。
5.2 教学内容介绍团队合作的重要性。
教授如何在团队中发挥自己的优势的方法和技巧。
5.3 教学活动教师通过讲解和示例，引导学生了解团队合作的重要性。
学生通过小组合作，进行团队合作训练，并分享在团队中发挥自己优势的经验。
第六章：培养沟通与表达能力6.1 教学目标让学生了解沟通与表达能力的重要性。
6.2 教学内容介绍沟通与表达能力的意义和重要性。
6.3 教学活动教师通过讲解和示例，引导学生了解沟通与表达能力的重要性。
第七章：培养时间管理能力7.1 教学目标让学生了解时间管理的重要性，并学会有效管理时间。
每个人都是天才教学设计
每个人都是天才通榆县第一小学陈红梅教学目标知识与技能：正确，流利，有感情地朗读课文。
理解课文内容，从中受到启迪，树立自信，不断努力。
过程与方法：学习作者善用过渡使行文流畅的写法。
情感态度与价值观：相信自己也是一个天才，懂得发挥自己，肯定自己，鼓励自己，完成自己。
教学重点：从课文中受到启迪，树立自信，并学习作者的表达方法.教学准备：课件、收集名人成才的资料教学过程：一、导入新课上节课我们已经初步阅读刘墉的《每个人都是天才》，这节课再次走进文本，赏析品味一番，请同学们铿锵有力的齐读课题二、检查预学1．回忆课文分为几部分？每部分都写了什么？.文中都写了哪些天才？2．我们先来学习课文的第一部分（1）请同学们拿出课前自学的学习卡，与小组同学交流，看看有什么不同之处，最后研究出小组的意见。
（2）组内推选一名学生进行汇报，其他小组可以补充。
学习卡谁原来他是什么样发生了什么事受到鼓励后他是怎么做的结果3．学生汇报，交流。
（1）谁来填写第一件事？其他小组补充陆沙舟受到鼓励后是怎么做的？谁能用文中的话说一说。
从这句话中你体会到了什么？带着你的感受读这句话。
（2）陆沙舟的故事让作者很有感慨，好像看到了自己。
接下来，让我们走近本文的作者刘墉，看看在他身上发生了哪些故事？谁来填表格第二件事？今天的刘墉是什么样呢?出示课件介绍刘墉：对于刘墉的成功你怎么看？（刘墉的老师发现了他的写作天赋，鼓励他，他越写越多，最后成为散文家。
）（3）同样的做法，刘墉又带到了自己的教室。
（4）“我”的教室发生了什么事呢？谁来填第三件事？这个学生的字当初真的就那么好吗? 他自己也这样认为吗？你从哪看出来的？师：我很疑惑，那他的字到底是写得好还是不好？看来我们真的要留心发现身上的宝藏了，才会有新的收获。
他的字写得有一种特别的力量，这是他的优点，他没有发现，是老师看出来他的才能，帮助他找到了宝藏。
4．三个故事中最让你感动的话找出来读一读，指名读。
5．你有没有发现这三个故事的衔接很自然？为什么呢？小结：过渡句能使文章衔接更紧密，那你找到文中的过渡句了吗？两个过渡句把三件事连接起来，揭示三件事的联系，又使文章自然，流畅。
六年级下册《每个人都是天才》教案设计
六年级下册《每个人都是天才》教案设计第一章：认识天才教学目标：1. 让学生了解什么是天才，天才的特点。
2. 培养学生正确看待自己和他人的态度。
教学内容：1. 天才的定义和特点2. 如何正确看待天才和普通人教学活动：1. 讨论：什么是天才？2. 分享：天才的故事和实例3. 小组讨论：天才和普通人的区别是什么？第二章：发现自己的潜能教学目标：1. 让学生认识到自己身上也存在潜能。
2. 培养学生发现和挖掘自己潜能的能力。
教学内容：1. 每个人都有潜能2. 如何发现和挖掘自己的潜能教学活动：1. 讨论：我有哪些潜能？2. 分享：发现潜能的方法和技巧3. 小组活动：共同探讨如何挖掘自己的潜能第三章：培养自信教学目标：1. 让学生明白自信的重要性。
2. 培养学生自信的品质。
教学内容：1. 自信的定义和作用2. 如何培养自信教学活动：1. 讨论：自信的重要性2. 分享：培养自信的方法和技巧3. 小组活动：共同探讨如何在日常生活中展示自信第四章：激发创新思维教学目标：1. 让学生了解创新思维的意义。
2. 培养学生敢于创新的精神。
教学内容：1. 创新思维的定义和作用2. 如何激发创新思维教学活动：1. 讨论：什么是创新思维？2. 分享：激发创新思维的方法和技巧3. 小组活动：共同探讨如何将创新思维应用到学习中第五章：发挥团队协作的力量教学目标：1. 让学生认识到团队协作的重要性。
2. 培养学生团队协作的能力。
教学内容：1. 团队协作的定义和作用2. 如何发挥团队协作的力量教学活动：1. 讨论：团队协作的重要性2. 分享：发挥团队协作的方法和技巧3. 小组活动：共同完成一个团队任务，体验团队协作的乐趣第六章：积极面对挫折教学目标：1. 让学生理解挫折是成长的一部分。
2. 培养学生积极面对挫折的心态。
教学内容：1. 挫折的普遍性和作用2. 积极面对挫折的方法教学活动：1. 讨论：遇到挫折时我们会有哪些感受？2. 分享：名人和普通人如何积极面对挫折的故事3. 小组活动：共同探讨如何制定应对挫折的计划教学目标：1. 让学生认识到良好学习习惯的重要性。
六年级下册语文优秀教学案例第十一单元第2课每个人都是天才长版
5.教学内容的深入与实践：通过讲授新知、小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，系统地引导学生理解每个人都是天才的概念，并鼓励他们发现和发挥自己的天才。这种深入与实践相结合的教学方式有助于培养学生的人文关怀和情感表达能力，同时也能提高他们的学习兴趣和学习效果。
（五）作业小结
为了巩固学生对课堂内容的理解，我会布置一个作业。这个作业是要求学生写一篇短文，题目是“我是天才”。学生需要根据自己的经历和感悟，写出自己是如何发现和发挥自己的天才的。这个作业不仅能够帮助学生深化对课堂内容的理解，还能够培养他们的写作能力和自我表达能力。
五、案例亮点
1.情境创设：通过多媒体展示天才人物的事迹，激发学生的学习兴趣，引发学生对主题的思考。情境的创设不仅有助于学生身临其境地感受天才的魅力，还能够增强学生的感知力和想象力。
六年级下册语文优秀教学案例第十一单元第2课每个人都是天才长版
一、案例背景
本案例背景针对的是六年级下册语文第十一单元第2课《每个人都是天才》长版。本课是本单元的第一篇文章，旨在让学生认识到每个人都有自己独特的才能和天赋，并学会欣赏和尊重他人的不同。文章内容丰富，语言生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
本课的教学目标是让学生理解文章的主旨，掌握文章的基本结构和表达方法，提高阅读理解能力。同时，通过讨论和交流，培养学生的团队合作意识，使他们在互动中学会倾听、理解和尊重他人。
在教学过程中，我采用了“情境教学法”和“互动式教学法”。首先，我利用多媒体展示了一些天才人物的事迹，激发学生的学习兴趣，让他们初步认识到每个人都有自己的特长。然后，我引导学生通过小组讨论，分析文章的构思和表达方法，提高他们的阅读理解能力。在讨论过程中，我注重培养学生的团队合作意识，鼓励他们积极发言，尊重他人的意见，并在互动中学会倾听和理解。
六年级下册语文教学设计第十一单元第2课每个人都是天才长版
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示一些成功人士的案例，引发学生对“天才”话题的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
2.精讲课文，突破难点：在教学过程中，教师应关注以下几点：
a.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，感悟文章主题。
b.分析文章结构，让学生了解作者是如何通过事实、道理、情感等手法来说明问题的。
c.指导学生运用批判性思维，对课文内容进行思考和质疑，培养独立思考能力。
3.小组合作，交流分享：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对本课内容的理解和感悟，互相启发，共同成长。
4.写作实践，巩固提高：结合课文内容，设计相关的写作练习，让学生在实践中运用所学词汇和表达方式，提高写作水平。
2.家长参与作业：请同学们与家长共同完成一次关于“家庭天才”的访谈，了解家长眼中孩子的优点和潜能，并记录下访谈过程中的精彩瞬间。访谈结束后，请家长和孩子共同完成一份访谈总结，字数不限。
3.拓展阅读：推荐同学们阅读以下关于天才的书籍或文章，选择其中一本进行深入阅读，并完成一篇不少于500字的读后感。
a.《天才在左，疯子在右》
3.设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生独立分析和解决问题的能力。
4.结合课文内容，开展写作练习，让学生在实践中提高写作水平，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的人生态度，认识到每个人都有自己的价值和天赋，激发学生挖掘自身潜能的信心。
2.培养学生的团队精神，让学生学会互相尊重、互相帮助，共同成长。
2.学生分享自己对“天才”的理解和认识，教师汇总学生的观点，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
【教学设计】《每个人都是天才》(长春版)
《每个人都是天才》教学设计育才学校 陈海莲老师《每个人都是天才》这篇课文是一篇说理性文章，作者通过三个具体的事例的剖析以及阐述个人观点，说明了每个人都是天才的道理，内容通俗易懂，文字朴实，语言具体生动，把深刻的道理蕴涵在平实的讲述之中，深入浅出，观点明确，是训练学生理解语言，运用语言的好教材。
但这一革命岁月主题学生理解会有难度。
教师在教学中要因势利导不要要求过高。
【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文；2、认识本课10个生字，学会本课6个生字。
【过程与方法目标】学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。
【情感态度价值观目标】理解课文内容，体会作者表达的感情，受到自信的教育。
【教学重点】学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。
【教学难点】理解课文内容，体会作者表达的感情，受到自信的教育。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1.同学们，知道老师最欣赏的现代散文家是谁么？（刘墉）是的，他的才华，他的幽默，他的潇洒，他的风度都深深地吸引着我。
你们对他有多少了解，能介绍一下么？他的成功和一个人有关，想知道么，今天我们就去了解一下。
2．出示教学目标。
二、初读课文，扫清障碍：1．读文章，要正确读准每个字音。
璀璨(cui can)编辑(ji)电话簿（bu）纵肆（si）2．边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。
摄(拍摄)叛（叛逆）辑（编辑）钧（千钧一发）聂(姓聂)判（裁判）缉（缉毒）均（平均）3．简介作者刘庸。
祖籍北京，1949年生于台北，纽约哥伦比亚大学博士研究生、圣若望大学东亚研究所硕士，国立台湾师范大学美术系学士，曾任美国丹维尔美术馆驻馆艺术家，纽约圣若望大学专任驻校艺术家、圣文森学院副教授，现任水云斋文化事业有限公司负责人及专业作家、画家。
著有《萤窗小语》、《人生的真相》、《超越自己》、《创造自己》、《肯定自己》、《我不是教你诈①②③④》、《杀手正传》、《那条时光流转的小巷》、《你不可不知的人性①②》、《把话说到心窝里①②》、《迎向开阔的人生》、《母亲的伤痕》、《不要累死你的爱》、《刘墉山水写生画法（中英文版）》、《白云堂画论画法（中英文版）》等文学、艺术作品七十余种。
语文长春版第十二册《每个人都是天才》教案
每个人都是天才教学目标：1、会认8个生字，会写6个生字。
2、学习作者善用过度，使行文流畅的写法。
3、了解文章内容，从中受到启迪，树立自信，不断努力。
教学重点：1、把握课文的主要内容，受到启迪，树立自信。
2、学习作者的表达方法。
教学难点：学习作者善用过渡，使行文流畅的写法。
第一课时累计85节月日教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学习作者善用过度，使行文流畅的写法。
3、了解文章内容，从中受到启迪，树立自信，不断努力。
教学重点：1、把握课文的主要内容，受到启迪，树立自信。
2、学习作者的表达方法。
教学难点：学习作者善用过度，使行文流畅的写法。
教学过程：一、谈话激趣，名言导入1、学生说一些关于“成功”的名言。
2、板书课题，齐读。
本文的作者是台湾的作家刘墉。
你读过他写的一些励志的小故事吗？“每个人都是天才”，你也这么认为吗？你心里“成功”的标准是什么？让我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文，交流共享1、学生默读课文，注意达到正确、流利的程度。
2、说一说这篇文章那个主要写了什么？理清文章层次。
3、出示本课重点词语，生自由朗读，注意读准字音，边读边思考词语的含义。
三、再读课文，思考交流1、出示学题：细读课文，找一找文中写了哪些人都是天才？说说他们成为天才的条件。
谈谈你对“每个人都是天才”的理解。
抓住文中重点语句理解感悟，体会深刻含义。
2、围绕学题，自主读书。
3、小组交流感受，全班汇报：可以引导学生以读为主，关注学生对自信的关注，对自己及他人优点的认可及挖掘。
了解他们成功的关键是自我的不断努力，引导学生举例，还可以用一些名言来鼓励大家。
4、注意过渡段的教学。
找出文中的过渡段，说说它们的作用。
四、整体回顾，领悟写法1、齐读重点段落，明确要不断努力，建立自信，才会到达成功的彼岸。
2、学习作者善用过渡，使行文流畅的写法。
五、总结全文六、作业请到生活中发现“天才”，将他们成功的事例记录下来。
板书设计：每个人都是天才没有好的家世，只要有好的学校没有好的学校，只要有好的老师没有好的老师，只要有上进的志气自信努力教学反思：第二课时累计 86节月日教学目标：1、会认6个生字，会写4个生字。
六年级下册语文教案-11.3每个人都是天才(2)∣
书
设
计
每个人都是天才
刘墉
陆沙舟的成长经历
自己所经历的事叙事相信自己
“我”对学生的影响不断努力
对学生提出的希望———议论
教学后记：
教学设计
备课时间
授课时间
教具
教学
内容
板块内容
第11单元第2课
课题
《每个人都是天才》
第2课时
教学
目标
1、学习围绕主题组织材料的方法，能抓住重点词句加深对课文内容的理解。
2、理解文章层次，深入理解课文内容，体会作者表达的感情，受到自信的教育。
教学重点难点
1、学习作者是如何组织材料的。
2、抓住重点词句，体会文章内容。
其次，要关注课文中重点词句的理解和体会。
3．抓住重点段落进行深入学习。核心问题：
（1）结合课文内容或生活经验，谈谈你对“每个人都是天才”的理解。要相信每个人都是天才，对自己要充满自信，更要尊重别人。同时，
个人的努力非常重要，没有自我调动、自我努力，就不可能成为天才。
（2）“我”把王鼎钧先生说的哪句话称为“金言”？为什么？
教
学
过
程
过程内容
改进意见
一、由题入手，导入新课。
1．读课题，它能使你想到些什么？
2．由课题展开丰富ຫໍສະໝຸດ 想象。二、自由朗读课文三、深入学习课文内容。
1．由整体入手感知课文内容。先把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。
2．通读全文，说出文章的主要内容。要按照一定的顺序来说。
首先，要了解课文结构的特点，理解课文的叙述顺序。弄清作者表达的意图。课文前半部分列举了三个事例，这三个事例有他们的共同之处，也就是作者所要表达的主要意图，理解这些事件本事并不困难，关键要引导学生发现这些事例之间的相互联系，。
每个人都是天才教案
每个人都是天才教案教案标题：每个人都是天才教案目标：1. 帮助学生认识到每个人都有自己的独特才能和潜力。
2. 鼓励学生相信自己，并激发他们发掘和发展自己的才能。
3. 培养学生的自信心和积极心态。
教学内容：1. 引导学生思考并讨论天才的定义和特点。
2. 分享一些成功人士的故事，强调他们如何通过发掘自己的才能取得成功。
3. 分析学生的兴趣和优势，并引导他们思考如何将其转化为具体的才能和技能。
4. 探索不同领域的才能，如艺术、音乐、体育、科学等，并激发学生对这些领域的兴趣。
5. 鼓励学生制定个人目标，并提供指导和支持，帮助他们发展自己的才能。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 向学生提出问题：“你认为什么是天才？你认为自己有什么独特的才能或优势？”- 引导学生思考并讨论这些问题。
2. 分享成功人士的故事（10分钟）：- 分享一些成功人士的故事，如爱因斯坦、贝多芬、爱迪生等。
- 强调他们如何通过发掘和发展自己的才能取得了巨大的成功。
3. 分析学生的兴趣和优势（10分钟）：- 让学生列举自己感兴趣的事物和擅长的领域。
- 引导学生思考如何将这些兴趣和优势转化为具体的才能和技能。
4. 探索不同领域的才能（15分钟）：- 分组让学生选择一个领域，如艺术、音乐、体育、科学等。
- 学生通过小组合作或个人研究，了解该领域的一位成功人士，并分享他们的发现。
5. 制定个人目标（10分钟）：- 鼓励学生制定一个短期和一个长期的个人目标，与他们的兴趣和优势相关。
- 学生可以写下目标并与同伴分享，以获得支持和反馈。
6. 总结和反思（5分钟）：- 与学生一起回顾课堂内容，并强调每个人都有自己的独特才能和潜力。
- 鼓励学生相信自己，并激发他们发掘和发展自己的才能的积极心态。
教学资源：1. 成功人士的故事和资料。
2. 小组合作活动的指导材料。
3. 目标制定和反思工具，如目标设置表和反思日志。
评估方法：1. 学生参与讨论和分享的质量和深度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
每个人都是天才
教学目标：
1、会认8个生字，会写6个生字。
2、学习作者善用过度，使行文流畅的写法。
3、了解文章内容，从中受到启迪，树立自信，不断努力。
教学重点：
1、把握课文的主要内容，受到启迪，树立自信。
2、学习作者的表达方法。
教学难点：
学习作者善用过渡，使行文流畅的写法。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学习作者善用过度，使行文流畅的写法。
3、了解文章内容，从中受到启迪，树立自信，不断努力。
教学重点：
1、把握课文的主要内容，受到启迪，树立自信。
2、学习作者的表达方法。
教学难点：
学习作者善用过度，使行文流畅的写法。
教学过程：
一、谈话激趣，名言导入
1、学生说一些关于“成功”的名言。
2、板书课题，齐读。
本文的作者是台湾的作家刘墉。
你读过他写的一些励志的小故事吗？“每个人都是天才”，你也这么认为吗？你心里“成功”的标准是什么？让我们一起去课文中寻找答案吧！
二、初读课文，交流共享
1、学生默读课文，注意达到正确、流利的程度。
2、说一说这篇文章那个主要写了什么？理清文章层次。
3、出示本课重点词语，生自由朗读，注意读准字音，边读边思考词语的含义。
三、再读课文，思考交流
1、出示学题：细读课文，找一找文中写了哪些人都是天才？说说他们成为天才的条件。
谈谈你对“每个人都是天才”的理解。
抓住文中重点语句理解感悟，体会深刻含义。
2、围绕学题，自主读书。
3、小组交流感受，全班汇报：
可以引导学生以读为主，关注学生对自信的关注，对自己及他人优点的认可及挖掘。
了解他们成功的关键是自我的不断努力，引导学生举例，还可以用一些名言来鼓励大家。
4、注意过渡段的教学。
找出文中的过渡段，说说它们的作用。
四、整体回顾，领悟写法
1、齐读重点段落，明确要不断努力，建立自信，才会到达成功的彼岸。
2、学习作者善用过渡，使行文流畅的写法。
五、总结全文
六、作业
请到生活中发现“天才”，将他们成功的事例记录下来。
板书设计：
每个人都是天才
没有好的家世，只要有好的学校
没有好的学校，只要有好的老师
没有好的老师，只要有上进的志气。