国培计划《傅雷家书二则》教学设计方案 教案教学设计教育故事
傅雷家书两则 教案教学设计
《傅雷家书两则教案教学设计》一、教学目标1.1 知识与技能让学生理解傅雷家书两则的主要内容，掌握相关的历史背景和文化内涵。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学素养。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等方法，帮助学生深入理解傅雷家书两则的教育意义和价值。
引导学生运用批判性思维，分析傅雷的教育理念和人生观。
1.3 情感态度与价值观培养学生对家庭、亲情和友情的珍视，增强他们的家庭观念和社会责任感。
引导学生从傅雷家书中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容2.1 教材内容本教案以《傅雷家书两则》为基本教材，包括傅雷给儿子傅聪和傅敏的信件。
教材内容涵盖了傅雷对儿子的教育理念、人生观、艺术修养等方面的指导。
2.2 教学重点与难点教学重点：理解傅雷家书两则的主要内容，掌握傅雷的教育理念和人生观。
教学难点：分析傅雷家书两则中的文化内涵和时代背景，深入理解傅雷的教育思想。
三、教学过程3.1 导入通过向学生介绍傅雷的背景和成就，激发学生对傅雷家书的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考家庭、亲情和友情的重要性。
3.2 阅读与理解让学生独立阅读《傅雷家书两则》，理解其主要内容和傅雷的教育理念。
组织学生进行小组讨论，分享对教材内容的理解和感悟。
3.3 分析和讨论引导学生分析傅雷家书两则中的教育思想和人生观，探讨其对当代社会的启示。
组织学生进行写作活动，让学生结合自己的经历和价值观，表达对家庭、亲情和友情的看法。
四、教学评价4.1 评价方法通过学生的阅读理解、讨论参与和写作表达等方面，综合评价学生对傅雷家书两则的理解和感悟。
采用学生自评、互评和他评等方式，鼓励学生主动参与评价，提高他们的自我认知和反思能力。
4.2 评价内容评价学生在阅读理解方面的能力，包括对傅雷家书两则的内容理解、作者意图和情感表达等方面。
评价学生在讨论和写作方面的能力，包括对傅雷教育理念和人生观的分析、批判和表达能力。
五、教学资源教材：《傅雷家书两则》参考资料：关于傅雷的生平介绍、相关学术论文和评论教学工具：投影仪、白板、书写材料等教学设计：利用投影仪展示教材内容，方便学生阅读和理解。
《傅雷家书两则》教案设计范文
一、教案基本信息《傅雷家书两则》优秀教案设计范文学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《傅雷家书两则》的内容，掌握重点词汇和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入分析文章的内涵和傅雷的教育理念。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭、亲情和成长的思考，激发学生对父母的敬爱之情。
二、教学重点与难点重点：1. 《傅雷家书两则》的内容理解和背诵。
2. 分析傅雷的教育理念和家庭情感。
难点：1. 文章中一些深刻的人生哲理的理解。
2. 如何引导学生从文章中提炼出傅雷的教育观念。
三、教学过程环节一：导入新课1. 教师简要介绍傅雷及《傅雷家书》的背景。
2. 学生齐读课文，感受文章的语气和情感。
环节二：自主学习1. 学生自主阅读课文，理解文章大意。
2. 学生查找生词和重点句式，进行自主学习。
环节三：合作探讨1. 教师组织学生分组讨论，分析文章的内涵和傅雷的教育理念。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
环节四：课堂小结2. 学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1. 背诵《傅雷家书两则》。
2. 写一篇关于家庭亲情和成长的心得体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的内容和傅雷的教育理念，以及学生在课堂上的参与度和兴趣。
根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略与方法1. 情境创设：通过播放傅雷家书的音频资料，让学生感受书信的真实情感。
2. 互动讨论：鼓励学生发表对傅雷教育观念的看法，分享自己的家庭故事。
3. 案例分析：选取其他名人的家书进行对比分析，让学生更深刻地理解傅雷家书的特点和价值。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《傅雷家书两则》的情况，以及课后心得体会的质量。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）
傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）傅雷家书两则的优秀教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的傅雷家书的优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
傅雷家书的优秀教学设计篇1【教学思路】精选的两封信，就似全书的一个缩影。
两封书信写于两个时期，写作内容不同，写作风格也不同，但表达的主题是相同的，这一点首先要引导学生认识到。
本文是书信，书面语色彩较浓，抒情、描写比较细腻，思维严密，作者的态度谦和、语气亲切，许多语句蕴含着深刻的哲理。
因此在通读课文的基础上，要引导学生推敲重要语句在语境中的意义和作用，对作品中感人的地方能结合自身的生活，说出自己的体验。
并能从傅雷对儿子的教育中得到启示，树立积极的人生态度。
【过程参考】第一课时一、从课外阅读“《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇”导入二、默读课文，整体感知1、两封家书分别针对儿子哪两种情况而写的?从哪两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望?2、两封家书共同表达的主题是什么?3、第一封家书里，作者认为应该如何面对情绪上的跌宕?4、在第二封家书里，不仅洋溢着父母对儿子演出成功后的幸福与骄傲，也洋溢着作者对新中国的热爱，对中华文化的信心。
这种“热爱”与“信心”主要体现在哪些方面?5、两封家书表达出共同的主题，但在感情的表达上略有区别，请说说区别在哪里?(以上问题在讨论时，最好穿插重要语段或语句的阅读。
如第一封信中的“我相信你逐渐会学会这一套，……而要对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
”如第二封信的第3节。
并由以上语段或语句的阅读中，引导学生对其他它精彩的语句进行体味和推敲。
)第二课时一、由跳读课文，找一找哪些语句值得你细细品味，想一想哪些语句你还无法理解，提出来一起讨论二、学生谈学习了本文后的感悟或懂得的道理三、从学生的交谈中抓住“父子如朋友”的境界拓展，延伸到学生自己的生活世界以“父子如朋友”或“母女如姐妹”为话题，说一段亲身经历或一个听来的故事。
《傅雷家书两则》教案
《傅雷家书》两则教案学习目标：1、通读文章，识记文中出现的生字新词，了解傅雷及其有关知识。
2、整体感知两封信的内容，把握融会贯穿于两封家书中的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，有赤子之心的人。
3、通过对家书的学习，感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解对父母对自己的深情。
重点：作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望。
难点：对于“坚强”完整而深刻的理解教学过程：一、导入：傅雷是伟大的，傅聪是幸运的。
天底下的父亲用他们的深沉之爱，为我们搭建起成长之桥，使我们的人生之路越来越广，让我们用心去感受，用行动去表达吧！解题：家书，书，书信。
简介傅雷、傅聪、《傅雷家书》明确自学目标、重难点•朗读课文，识记字词，感知傅雷两则家书的内容。
•体会两封信的联系及“坚强”在文中的含义。
二、速读课文，识记字词。
三、默读课文，理解探究1、认真浏览课文内容，勾画出关键性语句，回答下列问题：（1）这两封家书，是针对儿子什么境遇而写的？第一封：消沉苦闷之时。
第二封：欣喜成功之时。
（2）作者写这两封家书的目的分别是什么？（分别表明傅雷希望儿子成为怎样的人？）第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
（3）这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。
第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
2、整体把握，知家书这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
三、再度，合作释疑——品读家书1、从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
2、你认为傅雷希望儿子成为怎样的一个人？希望儿子做一个勇敢坚强的人，胜不骄，败不馁，无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都保持对艺术的不懈追求，有赤子之心的人。
3、他对“坚强”的理解是什么？（胜不骄，败不馁）一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击；二是“不为胜利冲昏了4、“坚强”的最高境界是什么？（拥有一颗赤子之心）5、“坚强”一词在词典里的含义是：强固有力，不可动摇或摧毁。
傅雷家书两则教学设计（精选5篇）
傅雷家书两则教学设计（精选5篇）傅雷家书教学设计篇1《傅雷家书》是一本将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编篡而成的集子，书中摘编了傅雷先生1954年至1966年6月的186封书信。
傅雷的挚友楼适夷在书跋《读家书，想傅雷》中写道：“这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满心孤诣、呕心沥血的教子篇。
”青年学者徐庆全认为《傅雷家书》中傅雷“所写下的近百封家书，总的主题是，教育孩子，立身行事，要以中华文明为准；立志成才，要以报效祖国为要务。
整本家书，可以说是对中华民族优秀道德的最好阐释。
”（《全社会都要关注文化遗产的抢救——访抢救民间家书项目组委会副主任、青年学者徐庆全》）傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好几种作用的。
第一，我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警种，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。
”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家”。
这一段话可以看作是作者对书信写作内容及主旨的自我诠释。
《傅雷家书两则》选编了傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的两封家书。
傅聪当时在国外学习音乐。
傅雷通过书信，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，字里行间浸满舐犊之情。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
《傅雷家书两则》优质教学设计
《傅雷家书两则》优质教学设计《傅雷家书两则》优质教学设计《傅雷家书两则》教学设计教学目标1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明.2、体会两封信中的联系及"坚强"的含义.3、尝试用书信与同学,朋友,师长进行友好的交流教学重点,难点1、“坚强”的含义。
2、第2封信中哲理的阐明。
教学时数：安排2课时。
第一课时一、导入新课简介人物：傅雷二、学生自读课文,教师出示问题。
1,这封信是傅雷在儿子什么心境下写的?找出句子。
讨论明确:这种情绪消沉的情形,以后还是会有的……2,开头为什么这样称呼?讨论明确:称呼：“聪,亲爱的孩子。
”这样称呼起了宽慰儿子,给他以感情上的慰藉。
3,对于情绪的高低起伏,傅雷给儿子提出了哪些忠告?讨论明确：(1)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之一：泰然处之,保持心理相当平衡。
(2)面对情绪上起伏跌宕的正确态度之二：正视错误,冷静对待,彻底感悟,引为借鉴。
4,课文中有两处生动的比喻,请找出并体会其含义。
讨论明确：(1)太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。
(比喻说明控制情绪的必要性,否则只会适得其反。
)(2)像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
(恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态,做到冷静,洒脱。
)三、归纳与总结参照课文段落层次的划分,学生明确第一封书信层次及其大意,并总结划分的方法与体会。
四、布置作业自读课文，感知“坚强”的含义。
第2课时一、导入二、指导学生阅读课文1、体会“坚强”的具体含义。
(学生分组朗读课文)提示：这是本课学习的重点,教学时应指导学生找出具体语句。
明确：“坚强”有两方面的表现：(1)在失败时,精神消沉时：(第一封信)能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。
一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆所侵蚀。
(2)在成功时：(第二封信)多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声,拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!2、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏,请找出具体的语句,并理解傅雷对儿子的更高的要求。
九年级上册语文《傅雷家书两则》教案三篇
九年级上册语文《傅雷家书两则》教案三篇.篇二〖教学内容〗1、研读第二封信2、理解“坚强”的双层内涵。
3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
教学过程设计意图一、导入1、新年大家总可以从长辈那里收到礼物，或是一件新衣服，或是一份红包。
那么你们也送给长辈什么礼物呢? 2、傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比喻儿子的信的? 二、研读第二封信1、第二封信，写在傅聪获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情? 明确：比喻成新年中的“礼物”。
表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的? (提示：体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。
) 明确：傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：⑴父母对孩子的成功感到幸福; ⑵欣赏艺术的喜悦;“世界上的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”; ⑶为了祖国的荣誉而激动。
“我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!”小结：傅雷毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情，“我们真是心都要跳出来了!”3、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么? 明确：他并没有只停留在这种喜悦之情中。
他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。
傅雷用“我更高兴的更安慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。
使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。
4、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?在傅雷看来，坚强的境界是什么? ⑴原文中，找到信中关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”。
第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”⑵在傅雷看来，坚强有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕。
关于《傅雷家书两则》教学设计
关于《傅雷家书两则》教学设计第一篇：关于《傅雷家书两则》教学设计【学习目标】1、积累词语，掌握“庸碌、凭吊、谀词扶掖、涕泗横流”等词的音义，并学会运用。
2、掌握书信格式，体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
3、通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法，学会阅读名著。
4、了解名著的教育意义和文学价值，激发阅读名著的兴趣、热情。
【学习准备】1、阅读《傅雷家书》，了解傅聪所写信的内容，并对傅雷有整体的了解。
2、了解傅雷的艺术观，准备傅聪弹奏的钢琴曲磁带，阅读《傅雷之死》。
3、熟读课文，借助工具书，扫除文字障碍。
思考父母与子女之间是否可以成为朋友。
【学法引导】节选的这两封倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理的家信，阅读时，需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。
对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。
另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深对本文的理解。
【导学过程】〖预习案一、基础训练1、读音：谀词()庸碌()()舐犊之情()()扶掖()重蹈覆辙()()涕泗横流()()廓然无累()2、词义：廓然无累：谀词：庸碌：涕泗横流：凭吊：重蹈覆辙：舐犊之情：二、课文理解1、这封信是在受信者处在何种情况下而写的?2、作者写这封家书的目的是什么?3、说说傅雷希望儿子成为一个怎样的人?4、应当怎样理解文中的“坚强”?5、如何理解“赤子之心”与“孤独”?6、赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!(孤独的赤子创造的是什么样的世界?)7、如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”?8、傅雷在给儿子的另外一信中说过“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢?”从这两封信来看，这种“父子如朋友”的境界体现在哪里?9、想一想，父亲对自己的关爱，描写出一些感人的细节!思考父母与子女之间是否可以成为朋友。
《傅雷家书两则》教学设计
《傅雷家书两则》教学设计方案课题名称《傅雷家书两则》科目语文年级七年级预设课时3课时学习者分析书信对于七年级的学生来说，易读易懂。
教学时教师重在疏导。
教学目标一、知识与技能１、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
２、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
3、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
二、过程与方法熟读课文，问题探究、引导学习三、情感态度与价值观领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
教学重点难点重点：读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
难点：能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
教学资源多媒体《傅雷家书两则》教学活动过程描述第一课时教学活动教学内容教学时间及批注教学活动1 一、照片导入播放傅雷全家各时期生活照片，导言：这是一个温馨、充满亲情的家庭。
生活在这个家庭中的是高尚的父母、成功的儿女。
傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子，傅聪——著名钢琴大师；傅敏——英语特级教师。
而营造出这一让世人敬慕不已的家庭的一个重要因素便那一封封饱含深情的家书。
在家书中，有父母的谆谆教诲，有孩子与父母的真诚交流，浓郁的亲情溢于字里行间，给天下父母子女强烈的感染启迪。
于是，一部最受欢迎的读物——《傅雷家书》诞生了。
4分钟《傅雷家书》出版十八年来，五次重版，十九次重印，发行已达一百多万册，一九八六年就曾荣获“全国首届优秀青年读物”一等奖。
《傅雷家书》是青年人最喜爱的读物，也是千千万万中国家庭必备的经典藏书！今天，我们要学习的便是其中的两则家书。
教学活动2 二、作者资料交流傅雷(1908-1966)，我国著名文学翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。
4分钟教学活动3 二、预习情况交流1、字词释交流。
初中语文《傅雷家书两则》教案教学设计
初中语文《傅雷家书两则》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《傅雷家书两则》。
（2）理解文中傅雷对儿子傅聪的教育方式和家庭观念。
（3）分析傅雷家书中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《傅雷家书两则》。
（2）学会从不同角度审视和分析家书，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷作为父亲对儿子的关爱和期望，树立正确的家庭观念。
（2）学习傅雷夫妇的教育方法，培养子女的优秀品质。
二、教学重点1. 傅雷家书中的教育观念和家庭观念。
2. 分析傅雷家书中的修辞手法和语言特点。
三、教学难点1. 傅雷家书中的教育方法和家庭观念的内涵。
2. 深入理解傅雷家书中的情感表达。
四、教学准备1. 教材：《傅雷家书两则》2. 参考资料：关于傅雷的生平介绍、家书的相关评论、教育观念的论述等。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍傅雷的生平事迹，激发学生的兴趣。
（2）提问：“家书”在现代社会的作用和意义，引导学生思考。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《傅雷家书两则》，理解大意。
（2）让学生分析傅雷家书中的教育观念和家庭观念。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析傅雷家书中的修辞手法和语言特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验（1）让学生感受傅雷作为父亲对儿子的关爱和期望。
（2）引导学生学习傅雷夫妇的教育方法，培养子女的优秀品质。
5. 课堂小结6. 作业布置（1）背诵《傅雷家书两则》。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂讨论的深度、学生对教学目标的达成情况等方面。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。
七、课后作业1. 对《傅雷家书两则》进行深入阅读，理解傅雷的教育理念和家庭观念。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对傅雷家书的感悟。
八、课程拓展1. 邀请家庭教育专家，进行家庭教育讲座，让学生和家长了解更多的教育理念和方法。
傅雷家书两则 教案教学设计共3篇
傅雷家书两则教案教学设计共3篇傅雷家书两则教案教学设计1傅雷家书两则教案教学设计引言：傅雷先生的家书不仅是一份家风，更是一份教育哲学。
通过这两则家书，我们可以了解到傅雷先生的教育理念和他在教育儿女方面的实践，从而对我们今天的家庭教育和教育理念也有很大的启示和借鉴。
一、家书一：“读书赠言”这份家书通常被视为傅雷家书的代表作之一。
它是傅雷先生给他的十岁孙子写的一封信，信中写道：“读书是个好事情。
所以我希望你也喜欢读书。
”这封信长达三千字，内容详实，语言明快，既包括了对孙子学业的激励，也有让孙子学会待人处事的教诲。
教案设计：1. 阅读这份家书，让学生体会傅雷先生的教育理念以及对孙子的激励。
2. 谈论家长对孩子学业上怎样的激励最有效。
3. 邀请家长或老师向学生分享自己的经验，如何让孩子热爱学习。
4. 组织学生分享自己的学习方法，学生间进行讨论和互相学习。
5. 通过这一课程的学习，使学生意识到读书的重要性以及学习方式的多样性，形成良好的学习习惯和对学习的热爱。
二、家书二：“给女儿的一封信”这是傅雷先生给他的二女儿写的一份家书，信中他告诉女儿：“要时时刻刻牢记，一个人的幸福，并不只是自己的功劳。
”在信中，傅雷先生对女儿讲述了自己的人生经历，告诫她在人生的道路上要保持赤诚，坚毅和智慧，不能自我感到满足，也不能因他人的赞许而改变，要为自己的生命负责，用心地去生活。
教案设计：1. 阅读这份家书，让学生了解傅雷先生的家庭教育理念以及信中所包含的道德观念和生命哲学。
2. 谈论人生的意义和价值，并探讨生命中的责任和义务。
3. 组织学生分享自己的人生经历和观念，包括对自我价值的认识、对生命的认知以及对家庭和社会的责任感等。
4. 引导学生思考如何更好地应对生活中的挫折，如何更好地实现自己的人生目标，并倡导学生在生命的路途上要拥有坚强的信念，用心生活。
5. 通过这一课程的学习，让学生懂得在成长的过程中要担负起更多的责任和义务，要为自我人生赋予更多的意义和价值。
《傅雷家书两则》教案
《傅雷家书两则》教案教案一、教学目标1. 理解《傅雷家书两则》的主要内容和思想。
2. 学习并运用相关的汉字词语和表达方式。
3. 培养学生的批判性思维和价值观。
二、教学准备1. 《傅雷家书两则》的原文材料。
2. 合适的图片或视频素材，用于辅助教学。
3. 黑板、粉笔等教学用具。
三、教学过程步骤一：导入1. 教师可以在黑板上写出《傅雷家书两则》的标题，引起学生对这个文本的兴趣。
2. 提问学生，对于家书这个概念，他们有什么了解？家书在他们的生活中有什么作用？步骤二：阅读理解1. 教师分发《傅雷家书两则》的原文，要求学生阅读并理解文本的内容。
2. 学生可以在阅读过程中标记重要的关键词和句子，以便后续讨论和分析。
步骤三：讨论与分析1. 教师引导学生一起讨论《傅雷家书两则》的主要内容和思想。
2. 学生可以根据自己的理解和标记的关键词，分享自己对于家书和教育的看法。
步骤四：语言运用1. 教师根据学生的讨论内容，提供新的汉字词语和表达方式，并让学生进行模仿和运用。
2. 学生可以用新的词语和表达方式，写一封家书或者写一个家庭故事。
步骤五：批判性思维培养1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生思考《傅雷家书两则》所传达的教育理念是否适用于现代社会。
2. 学生需要从不同角度出发，提供自己的观点和理由，并进行辩论和交流。
四、教学延伸1. 学生可以选择其他家书或者家庭故事，进行更深入的阅读和研究。
2. 学生可以进行分组演绎，将家书或者故事改编成小剧场表演。
五、教学反思本节课通过阅读和讨论《傅雷家书两则》，使学生能够理解家书的意义和价值，同时培养学生的批判性思维和价值观。
通过语言运用和批判性思维训练，提高了学生的语言表达能力和思辨能力。
同时，教师在整个教学过程中充当了引导者和组织者的角色，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。
九年级语文上册《傅雷家书两则》教学设计教学教案
九年级语文上册《傅雷家书两则》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《傅雷家书两则》的基本内容，把握作者傅雷的教育思想和家庭情感。
（2）能够分析并欣赏傅雷家书的文学价值和教育意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会傅雷家书的精神内涵。
（2）学会从现实生活中汲取教育启示，提高自我修养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对子女的关爱与教育，培养家庭情感和亲子关系。
（2）树立正确的价值观，培养爱国情怀。
二、教学重点：1. 理解《傅雷家书两则》的基本内容，领会傅雷的教育思想和家庭情感。
2. 分析并欣赏傅雷家书的文学价值和教育意义。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解傅雷家书的精神内涵，从中汲取教育启示。
2. 如何使学生体会到傅雷对子女的关爱与教育，培养家庭情感和亲子关系。
四、教学准备：1. 课文《傅雷家书两则》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍傅雷的背景及《傅雷家书两则》的文学价值。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）学生分享学习心得，交流对傅雷教育思想的看法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入分析课文中的教育启示。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生从现实生活中汲取教育启示，提高自我修养。
（2）分享自己的家庭情感和亲子关系，感受傅雷的关爱与教育。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）熟读课文，加深对傅雷教育思想的理解。
（2）结合自己的生活，写一篇关于家庭情感和亲子关系的作文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 利用案例分析法，通过分析傅雷家书的具体案例，使学生更好地理解傅雷的教育思想和家庭情感。
3. 运用情感教学法，引导学生从情感角度体验课文，感受傅雷的关爱与教育。
九年级语文上册《傅雷家书两则》教学设计教学教案
九年级语文上册《傅雷家书两则》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《傅雷家书两则》中的精彩片段。
（2）了解傅雷的生平和家庭教育理念，理解家书中的教育意义。
（3）学会分析家书中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解家书的内容和傅雷的教育思想。
（2）学会通过比较、分析等方法，欣赏家书中的语言美和情感美。
3. 情感态度与价值观：（1）感受傅雷对子女的关爱和教育热情，培养家庭教育的意识。
（2）树立正确的价值观，学会尊老爱幼、诚实守信等传统美德。
二、教学重点1. 傅雷的家教育理念及其在《傅雷家书两则》中的体现。
2. 家书中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 理解傅雷家书中的深层含义和教育意义。
2. 分析家书中的修辞手法和表达技巧。
四、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解傅雷的生平和家庭教育理念。
（2）整理家书中的精彩片段和教育意义。
2. 学生准备：（1）预习《傅雷家书两则》。
（2）搜集有关傅雷的资料，了解其生平和家庭教育理念。
五、教学过程1. 导入新课（1）介绍傅雷的生平和家庭教育理念。
（2）引导学生关注家书中的教育意义。
2. 自主学习（1）让学生通读《傅雷家书两则》，理解大意。
（2）让学生圈点批注家书中的精彩片段，体会傅雷的教育思想。
3. 合作探讨（1）分组讨论家书中的教育意义和傅雷的家教育理念。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析欣赏（1）分析家书中的修辞手法和表达技巧。
（2）让学生举例说明家书中的语言美和情感美。
5. 情感体验（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对家庭教育的认识。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养家庭教育的意识。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）背诵家书中的精彩片段。
（2）写一篇关于家庭教育的心得体会。
8. 板书设计家书关爱与教育修辞手法与表达技巧9. 教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点和难点，以及教学过程中是否存在不足之处。
《傅雷家书两则》教学设计方案
《傅雷家书两则》教学设计方案【教学目标】1、创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。
2、研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。
3、生活链接，采用书信的形式，书写心得体会。
【教学重点】创设朗读情境，把握书信内容，体会书信的情感。
【教学难点】研读赏析，质疑讨论，走进傅雷，了解其人。
【教学方法】诵读、讨论。
【教学手段】投影仪。
【教学设计】1课时。
【教学过程】一、导入书信，人与人之间传递感情、展开深层心灵交流的常见方式。
家信，家书则是家人书写的家事、传递私情的主要方式之一。
然而，著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却影响了一代又一代人。
这其中究竟书写了怎样的情感呢?今天，我们就选取其中的两则，来共同的学习。
二、整体感知，把握情感1、投影：明确重点字词：庸碌凭吊谀词扶掖廓然无累重蹈覆辙涕泗横流气吞牛斗2、教师范读，学生听读。
教师朗读速度舒缓，语重心长。
3、提问：⑴如果请傅聪为这两则家书配上钢琴曲，你会选择怎样的曲调(或怎样基调的曲子)?讨论明确：会选择曲调舒缓的具有抒情意味的钢琴曲，这样才与信中父亲真诚、平等与儿子交流的语态相一致。
师选择一首钢琴曲为背景，生结合背景自由朗读课文。
⑵在信中，父亲真诚、平等的语态，体现在何处?讨论明确：10月2日，当儿子精神消沉时，父亲对儿子没有高高在上的训斥，而是充满了理解与安慰。
理解、关爱：我是过来人，决不至于大惊小怪。
你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又那里去发泄?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?这次来信所说的痛苦，我都理会得;我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。
尊重：倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候，那出这些信来重读几遍。
平等、真诚的鼓励：克利斯朵夫不是经过多少回这种情景吗?人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般。
或者要有极高修养，方能廓然无痕，真正解脱。
《傅雷家书两则》教学设计教案
傅雷家书两则教学设计教案一、教学目标通过本教学设计，学生应能够：1.理解《傅雷家书两则》中父亲对儿子的教诲的深层含义；2.分析并评价两封家书的文学特点和修辞手法；3.提升对傅雷父子关系的理解和对家庭教育的思考。
二、教学内容本节课的教学内容是《傅雷家书两则》。
这是一封父亲傅雷给儿子傅聪的家书，内容涉及家庭责任、坚持理想、人生态度等方面的教导。
家书包括《给傅聪的家书》和《再给儿》两篇。
我们将通过阅读和分析这两封家书，探讨其深层含义并了解傅雷与儿子的父子关系。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师通过以前的课堂回顾和简单介绍，引发学生对家书和家庭教育的思考，激发学生的学习兴趣。
步骤二：阅读家书（15分钟）学生阅读《给傅聪的家书》和《再给儿》两封家书，重点理解父亲对儿子的教诲内容，并标注重点词语和句子。
步骤三：分组讨论（15分钟）学生分为小组，就家书中的教诲内容、修辞手法和写作风格展开讨论，每个小组将讨论结果和观点写在白板上。
步骤四：全班讨论（15分钟）教师引导全班同学对小组讨论结果进行归纳总结，并与学生一起分析家书的深层含义，以及傅雷与儿子的父子关系。
教师提出相关问题，引导学生进行思考和讨论。
步骤五：个人写作（20分钟）学生以《傅雷家书两则》为主题，就其中的寓意、教诲和自己的家庭教育思考进行个人写作，提升学生的表达能力和思辨能力。
步骤六：展示和反馈（10分钟）学生互相交流并展示自己的写作成果，教师进行点评和反馈，鼓励学生积极参与和分享。
四、教学重点和难点教学重点•理解家书的深层含义和修辞手法；•分析傅聪与傅雷的父子关系。
教学难点•理解并评价家书的文学特点和修辞手法；•运用家书的教诲思想反思自己的家庭教育。
五、备注本节课教学以《傅雷家书两则》为文本材料，通过阅读和分析家书的教诲内容和修辞手法，培养学生的文学素养和思维品质。
在课堂上，教师还可以邀请学生分享自己的亲身经历和思考，进一步加深对家庭教育和人生态度的理解和思考。
国培计划《傅雷家信二则》教学设计方案
国培计划《傅雷家信二则》教学设计方案教学设计方案：《傅雷家信二则》一、教学目标：1．知识与能力目标：通过学习《傅雷家信二则》，使学生了解文学家傅雷，了解信件的特点和重要性，并能够理解并分析信中的内容和写作技巧。
2．过程与方法目标：通过阅读、讨论和写作等多种学习方法，培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
3．情感、态度与价值观目标：通过傅雷的信件传递的家庭、友情、教育等价值观，培养学生的家庭观念、友情意识和教育责任感。
二、教学重点与难点：1．教学重点：学生能够理解并分析傅雷家信中的内容和写作技巧，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2．教学难点：通过傅雷家信中传递的价值观，培养学生的家庭观念、友情意识和教育责任感。
三、教学准备：1．教学资料：教师准备《傅雷家信二则》原文、相关解读和分析材料等。
2．教学工具：幻灯片、多媒体设备等。
四、教学过程：1．导入（5分钟）通过播放一段有关傅雷的视频或展示傅雷的图片，激发学生对傅雷的兴趣，并提出以下问题：-你知道傅雷是谁吗？-傅雷的家庭观念、友情意识和教育责任感体现在哪些方面？2．阅读和理解（30分钟）教师将《傅雷家信二则》分发给学生，并通过幻灯片展示相关图文解读，引导学生读懂信中的内容和理解写作技巧。
学生可以在阅读过程中标记自己认为重要和难懂的内容，并在阅读后交流讨论。
3．分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选取一则信进行深入分析和讨论，讨论以下问题：-这封信中体现了傅雷的哪些价值观？-通过这封信，你对傅雷有什么新的认识？-如果你是傅雷，你会怎么写这封信？4．展示和分享（15分钟）每个小组派出一位代表进行展示，并分享小组的讨论结果。
其他小组进行点评和提问。
5．写作实践（30分钟）要求学生以傅雷的角度，写一封信给自己的家人、朋友或老师，并在信中传达自己最真挚的情感和想法。
教师给予学生写作指导和建议，并提供必要的写作素材和词汇。
6．作业布置（5分钟）要求学生完成所写信件的修改和完善，并将成果制作成精美的小册子，并在下节课进行展示。
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《傅雷家书二则》教学设计方案
课题名称傅雷家书二则
科目语文年级九年级
教学时间2课时（90分钟）
学习者分析进入九年级的学生，在语言学习上已经有了一定的积累和基础，对书信这种应用文有了初步的了解，但关于“坚强”“孤独”
“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的议论，学生的理解可
能还比较肤浅，因为缺少丰富的人生阅历和精神体。
但学生对问
题一定的解决能力，大多数孩子结合自己的亲身经验；对新知有
理解力和感悟力，通自主探究和合作学习可以达到教学要求。
教学目标
一、情感态度与价值观
1、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
2、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
二、过程与方法
在自主探究和合作学习的过程中，体会讲述道理和抒发感情的两种方式。
三、知识与技能
1.学习掌握庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词
2.理解傅雷所说的“坚强”的含义
教学重点、难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
教学资源多媒体教室、自制PPT课件
教学过程
教学活动1
1.复习书信的格式，导入新课
1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不
可直接接下文。
3. 正文。
这是信的主体，可以分为若干段来书写。
4. 祝颂语。
以最一般的“此致”、“敬礼”为例。
“此致”可以有两种
正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；
二是在正文之下另起一行空两格书写。
“敬礼”写在“此致”的下一行，
顶格书写。
后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
5. 具名和日期。
写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行
的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、
父×××、你的朋友×××等。
再下一行写日期。
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜
教学活动21. 整体感知课文
1) 学生朗读课文，扫清文安障碍（读一读，写一写）
庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累
重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛
2) 这两封信是傅雷接到傅聪信后的回信，读后说说它们的主题各是什么?
（一是如何面对挫折，二是如何对待成功。
）
教学活动3 1.研读第一封家书儿子面对挫折和心灵的苦闷
1)．开头称呼是什么?为什么这么称呼?
(阅读、思考熟悉课文内容)
2)．傅雷是如何劝解儿子的?
3)．傅雷运用比喻和故事的用意是什么?
(讨论、交流明确主旨，接受教益)
掌握分寸；平和心态，控制情绪，头脑冷静，理智分析，
2、研读第二封家书通过自主合作、合作交流看看傅聪是如何面对成功和荣耀的喜悦
1）．傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?
2）．信中除了喜悦之情还写了什么?
称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。
3）．请找出两封信中，傅雷对“坚强”的内涵的直接解说。
4）．傅雷看来，坚强的最高境界是什么?
5）．比较两封信中关于如何面对人生情绪起伏的解说。
教学活动4
1. 课堂总结
这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。
傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
2.作业布置
1）.完成课后研讨与练习
2）.你写过家书？如果没有，请你选择一位亲人，给他或她写一封信，说说你一直想告诉他或她的话。
如果你曾经写过，把它找出来，重温当时的情意。
3.教后反思。