核心素养下的高中政治课教学实践

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高中政治基于学科核心素养的课堂教学策略

高中政治基于学科核心素养的课堂教学策略高中政治课程的核心素养包括思想道德素养、文化素养、科学素养、信息素养和实践能力。

为了培养学生的核心素养，政治教学需要注重教学策略的选择和运用。

以下是基于学科核心素养的高中政治课堂教学策略：
1. 引导学生思考和讨论
政治课程需要强调思考和讨论，教师可以采用小组讨论、辩论等方式，引导学生思考和交流。

通过学生之间的交流和互动，能够提高学生的思维能力和表达能力，同时也能够增强学生的团队合作能力。

2. 采用案例教学
政治课程需要注重实践能力的培养，采用案例教学可以帮助学生理解政治理论的实际应用。

教师可以选取一些具体的案例，让学生分析、解决问题，从而提高学生的实践能力。

3. 使用多媒体技术
政治课程需要注重信息素养的培养，教师可以使用多媒体技术，如PPT、视频等，将课程内容呈现给学生。

通过多媒体技术的运用，能够提高学生的信息获取和处理能力，同时也能够提高学生的视觉感受和学习兴趣。

4. 培养学生的文化素养
政治课程需要注重文化素养的培养，教师可以通过阅读、讲座等方式，引导学生了解国内外政治文化的发展和变化。

通过文化素
养的培养，能够提高学生的国际视野和跨文化交流能力。

总之，高中政治教学需要注重学科核心素养的培养，教师可以根据学生的实际情况和课程特点，采用不同的教学策略，从而提高学生的学习效果和能力。

基于学科核心素养下的高中思想政治教学实践原则

基于学科核心素养下的高中思想政治教学实践原则一、注重学科核心素养的培养学科核心素养是学科教学的基本目标，也是学生在学科学习中所应具备的基本素养。

在高中思想政治教学中，要注重培养学生的思想政治素养、社会责任素养、创新精神素养、跨文化交往素养等核心素养，让学生成为具有良好思想品德和社会责任感的公民。

1. 培养思想政治素养思想政治素养是高中思想政治教学的核心目标之一，学生应具备正确的历史观、国家观、社会观和法治观，要培养学生的政治理论素养和社会实践素养，引导学生正确看待国家发展，积极参与社会实践，还要培养学生的独立思考和批判精神，形成正确的政治认知和素养，做到知行合一。

2. 培养社会责任素养社会责任素养是指学生应该具备的关爱社会、服务社会、奉献社会的意识和行动。

在思想政治教学中，要培养学生的社会责任感，激发学生的爱国热情和社会责任感，引导他们关注国家大事、社会动态，培养学生义务教育、普及法律知识和法治观念，使其成为社会有责任感的公民。

3. 培养创新精神素养创新精神素养是指学生应该具备的创新思维、创新意识和创新能力。

在思想政治教学中，要培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生通过思考和实践，寻求问题解决的新途径和新方法；同时要引导学生学会尊重他人创新，培养学生团队合作的意识，鼓励学生在思想政治领域中进行创新和探索。

4. 培养跨文化交往素养跨文化交往素养是指学生应该具备的在多元文化背景下进行交往与合作的能力。

在思想政治教学中，要培养学生的跨文化交往能力，促使学生具有辨别和尊重不同文化的能力，鼓励学生参与国际事务和交流，培养国际视野和全球意识，使学生成为具有国际竞争力的公民。

二、以学生为中心，培养学生自主学习能力在高中思想政治教学实践中，应该以学生为中心，培养学生自主学习能力，鼓励学生参与课堂教学和自主学习，注重培养学生的学习兴趣和学习动机。

1. 提倡多样化教学方式在思想政治教学中，要采取多种教学方式，例如讲授、讨论、案例分析、小组活动等，引导学生通过互联网、多媒体资源开展自主学习，提倡以问题和任务为导向的学习方式，鼓励学生主动探究、合作学习、尝试创新，培养学生的独立学习和探究能力。

基于核心素养的高中政治情境式教学实践探究

基于核心素养的高中政治情境式教学实践探究1. 引言1.1 背景介绍高中政治教学是培养学生政治思想素养、政治能力和政治品德的重要途径，而情境式教学是一种强调情境创设和学生参与的教学方式。

随着社会的不断发展，传统的教学模式已经不能满足学生全面发展的需要，因此探索基于核心素养的高中政治情境式教学实践具有重要意义。

目前，我国高中政治教学普遍存在政治素养培养不足、学生思维能力不强等问题。

为了解决这些问题，本研究旨在通过构建情境式教学模式，促进学生政治素养的全面提升。

通过对核心素养理论的深入探讨，结合高中政治教学的具体特点，探索适合高中政治教学的情境式教学模式，为教育改革提供参考。

本研究旨在探究基于核心素养的高中政治情境式教学实践对学生政治素养的影响，为我国高中政治教学改革提供理论指导和实践支撑。

通过开展本研究，可以有效提升学生的政治思想素养和综合能力，进一步推动高中政治教育的发展和进步。

1.2 研究目的研究目的旨在通过探究基于核心素养的高中政治情境式教学实践，深入挖掘学生的综合素养，促进学生的政治学习兴趣及能力的提升。

具体目的包括：一是探索如何将核心素养理论应用于高中政治教学实践中，以促进学生的参与性、合作性和实践性学习；二是探究情境式教学模式在高中政治教学中的运用效果，提升学生的问题解决能力和思维品质；三是分析实践操作路径，指导教师如何有效地组织和设计情境式教学活动，以达到最佳的教学效果；四是通过案例分析和讨论，总结实践中的成功经验和不足之处，为今后的教学实践提供借鉴和启示；五是对教学成效进行评估，考察情境式教学对学生政治素养的提升效果，为进一步完善教学模式提供依据和建议。

通过上述目的的达成，将有助于进一步完善高中政治教育教学模式，培养更多具有综合素养的政治人才。

1.3 研究意义高中政治作为培养学生综合素养和培养国民核心素养的重要学科，在教学实践中应该注重提高学生的综合素养能力。

本研究旨在通过基于核心素养的高中政治情境式教学实践探究，探索有效的教学模式，提升学生的核心素养水平。

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计高中思想政治课是培养学生思想道德素养、政治素养和社会责任感的重要课程。

为了更好地实现教育目标，我们需要基于学科核心素养来设计思想政治课的教学方案。

本文将就如何基于学科核心素养来设计高中思想政治课进行详细阐述。

一、学科核心素养学科核心素养是指学科学习和发展的基本要求和基本能力。

在思想政治课中，核心素养包括思想政治意识、政治能力、政治情感、政治修养、政治信念等。

学科核心素养旨在培养学生的政治理论素养、政治参与素养、政治判断素养、政治行动素养等。

通过培养学生的核心素养，可以帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观，更好地适应社会发展需要，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、高中思想政治课教学设计1. 确定教学目标我们需要确定高中思想政治课的教学目标。

在培养学科核心素养的基础上，教学目标应包括以下几个方面：①培养学生正确的政治立场和政治观念，形成坚定的社会主义信仰；②培养学生批判思维能力和创新精神，使他们具备独立思考和辩证分析的能力；③培养学生的政治参与能力和社会责任感，鼓励他们积极参与社会实践和社会活动，为社会主义建设做出贡献。

2. 设计教学内容高中思想政治课的教学内容应包括政治理论知识、国家政治制度、国际政治关系和政治参与等方面。

在设计教学内容时，要注重将政治理论知识与实际案例相结合，引导学生深入分析和思考。

还要注重引导学生了解国家政治制度和国际政治关系，培养学生的国际视野和国际战略思维。

还要注重引导学生了解政治参与的重要性，激发他们对社会和国家发展的责任感和使命感。

3. 改进教学方法针对学科核心素养的培养目标，我们需要改进思想政治课的教学方法。

要注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论和思考，促进他们的自主学习和自主发展。

要注重案例教学，引导学生通过实例了解和掌握相关政治理论知识，培养他们的判断力和分析能力。

要注重互动式教学，引导学生积极参与小组讨论和团队合作，培养他们的团队合作精神和领导能力。

基于学科核心素养的高中政治教学实践探究

基于学科核心素养的高中政治教学实践探究随着国家日益发展，现代化的迫切需要也使得人们对高中政治教育的要求不断提高。

在教育部的要求下，高中政治教学需要基于学科核心素养来进行实践探究。

本文将从学科核心素养出发，探讨如何进行高中政治教育的实践探究。

一、学科核心素养学科核心素养是指学科知识、学科思想方法、学科能力、学科价值观念及社会认知五个方面的知识、能力、态度和价值观念的整合。

在教育教学改革和“新课程标准”的推动下，学科核心素养成为促进学生全面发展和素质教育的一项重要举措。

1.构建思想政治教育内容体系高中政治课程是以思想政治教育为主的一门课程，它的核心目的是为了政治素质的提升。

因此，要在学科核心素养的基础上，构建思想政治教育内容体系，从思想政治教育的角度来探究不同学科的内在联系，让学生理解政治教育的重要性和政治参与的关键地位。

在课程设计中，可以选取具有代表性的政治事件和重要政策来引导学生进行教学探究，以此提高学生的民主意识和参与性。

2.激发学生的实践探究兴趣高中政治教育的教学目的不仅是为学生带来各种政治知识，更需要教育学生积极应用这些知识，关注政治生活，提高他们的思想政治能力。

在教学实践探究中，教师应该加强对学生的引导，鼓励他们自主探究和创新思维。

可以利用各种政经事件、热点问题等进行讨论和辩析，培养学生探究问题、思辨问题、解决问题的能力。

同时，也要在教学中注重学生的社会体验和实践活动的重要性，激发学生对社会现实的关注和参与。

3.多样化的教学方法多样化的教学方法在高中政治教育的实践探究中十分重要。

不同的学生有着不同的学习方式和思维习惯，要针对学生的特点选择多种适宜的教学方法。

例如从故事案例入手、从贴近学生的现实生活出发，体验式、探究式的教学方法，使学生的思想得到一定的启迪与引导，进而提高他们的思考能力。

4.多角度的政治分析高中政治的教学应当从多个角度分析政治。

教师应坚持把思想政治教育作为主线，同时将历史、地理、经济、文化、法律等方面的元素融入教学设计中，从多角度对特定政治事件和现象展开分析，以达到丰富课程和增强学生认知深度的效果。

核心素养视域下的高中思想政治课单元教学策略

核心素养视域下的高中思想政治课单元教学策略摘要：随着教育领域的不断进步，核心素养的培养受到了更多的重视。

核心素养是促进学生全方面发展不可或缺的组成部分，对提升学生的学习能力、综合素质有着积极作用。

思想政治课是高中生学习的主要科目，能够升华学生的思想素养，培养其良好的道德修养。

基于此，本文针对核心素养视域下的高中思想政治课单元教学策略进行探析，以期落实好思想政治课立德树人的根本任务。

关键词：教学策略；思想政治课；核心素养；单元教学前言：高中阶段是学生形成正确价值观的黄金时期，在此阶段开展思想政治课，有助于完善学生的思想政治素养。

思想政治课与人们的社会生活息息相关，学生通过课堂学习，能够健全自身人格品质，掌握更多的社会知识内容。

单元教学着重强调从学生学习的角度组合课程内容，是改革传统课堂，提高教学效率的有效途径。

因此，高中思政课教师应基于核心素养，结合学生的学习情况、认知基础等方面，依托单元教学设计引导学生深度学习与思考思政内容，培养学生良好的问题解决能力及学科核心素养。

一、高中思想政治课单元教学设计内涵高中思想政治课单元教学主要是根据学科课程标准，以学生的起点认知为基础，以发展学生的核心素养为目标，以学生积极学习为核心，围绕课程教材内容的主题、社会实践学习活动、社会热点主题以及探究问题等方面，选择对应的学习资源，所开展的结构化组织的学习单位。

高中思想政治课的单元教学设计具体来说，便是系统的分析教学内容具备的对发展学生素养的价值，结合学生的实际发展需求，将教材内容整合成具备结构化且有一定主题的学习单元，并在学习单元中引导学生深度探讨某个主题所涉及的问题、原理、概念，使其能获取更加系统、综合的思政知识，进而完成从理论到德性、从知识到方法的知识内化过程，促进学生综合素养得以完善[1]。

二、核心素养视域下高中思想政治课单元教学策略（一）明确单元学习目标在核心素养视域下，高中思想政治课程教师应及时明确单元学习目标，结合学生发展需求和学习能力科学开展课堂教学，充分发挥学生课堂的主体作用，促进思想政治教育质量的进一步提高。

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计

基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计高中思想政治课是传承和发展中华优秀传统文化、培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要学科。

通过思想政治课教学，不仅可以增强学生的爱国主义情感，提高他们的道德水平，更能使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为有理想信念、有道德情操、有文化素养、有审美能力的社会主义建设者和接班人。

近年来，教育部提出了学科核心素养教育理念，要求在教学中要关注学生的学科核心素养的培养和发展，促进学生全面发展。

那么，如何基于学科核心素养进行思想政治课教学设计呢？下面就让我们共同来思考一下。

一、培养学生的政治理论素养政治理论素养是思想政治课的核心素养之一，它包括对马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系和中国梦的理解和掌握。

在教学设计中，我们可以通过以下方式来培养学生的政治理论素养：1. 设计项目学习任务，让学生深入学习马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，以项目展示的形式来呈现他们的学习成果。

2. 设计角色扮演活动，让学生扮演中国梦中的先进人物，通过角色扮演来理解和传播中国特色社会主义理论体系和中国梦的理念。

3. 设计情景模拟教学，构建具有现实背景的情景，引导学生思考和讨论如何运用马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系解决现实问题。

综合素养是学科核心素养中的重要组成部分，包括学生的思维素养、创新素养、合作素养等。

在思想政治课的教学设计中，我们可以通过以下方式来培养学生的综合素养：1. 设计思维导图任务，让学生将所学知识进行整合和梳理，培养他们的系统思维和创新思维。

2. 设计小组合作探究课题，让学生协作完成某一课题的探究和研究，培养他们的合作意识和合作能力。

3. 设计思辨性讨论环节，引导学生在学习中提出问题，进行思辨性讨论，培养他们的独立思考能力和批判性思维。

通过以上教学设计，可以培养学生的综合素养，使他们具有较强的思维能力、创新能力和合作能力。

1. 设计主题班会活动，组织学生开展主题班会，进行情感态度的交流和分享，引导他们感悟社会主义核心价值观的内涵和要求。

基于学科核心素养下的高中思想政治教学实践原则

基于学科核心素养下的高中思想政治教学实践原则一、价值引导原则价值引导是思想政治教育的核心任务，教师应该引导学生积极树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生正确的思想道德观念和行为方式。

教师应该注重培养学生的道德素质，教育学生正确对待自我、他人和社会，促进学生全面发展。

二、理论联系实际原则思想政治教育应该贴近学生的生活实际，注重从学生的实际需要出发，将学科知识与社会实际相结合，教师要通过案例分析、问题讨论等方式，让学生能够将学科知识应用到实际生活中，使学生能够理解和应用学科知识。

三、启发式教育原则启发式教育是指教师通过引导学生的思考和发现，让学生主动探索问题的解决方法，培养学生的创新思维能力。

教师应该在教学过程中注重培养学生的创新精神和自主学习能力，并通过组织讨论、课堂辩论等方式，引导学生积极参与思考和探索。

四、体验式学习原则体验式学习是指通过实践活动和社会实践，让学生亲身体验和感受学科知识的真实应用。

教师应该注重培养学生的实践能力，通过实践任务、实验课程等方式，让学生通过亲自实践，体验学科知识的实际运用，提高学生的学习兴趣和学习动力。

五、多元评价原则多元评价是指教师应该根据学生的个体差异和学科要求，采用多种评价方法，对学生进行全面、客观和准确的评价。

教师应该注重培养学生的自我评价能力和自我改进能力，通过个案研究、小组讨论等方式，让学生主动参与评价活动，提高学生的学习效果和学习质量。

六、社会互动原则社会互动是指教师促进学生之间的合作和交流，培养学生的集体观念和团队精神。

教师应该创造积极的学习氛围，注重培养学生的协作能力和沟通能力，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生共同参与学习活动，提高学生的学习效果和学习能力。

基于学科核心素养的高中思想政治教学实践原则是指在教学中注重价值引导、理论联系实际、启发式教育、体验式学习、多元评价和社会互动等方面，从中学生的需求和特点出发，培养学生的思想道德素质和能力，提高学生的综合素质和实际应用能力。

核心素养背景下高中政治教学研究策略

核心素养背景下高中政治教学研究策略一、核心素养的理念核心素养，是一种全面的教育理念，是指学生在学习过程中要全面发展、形成综合素质。

核心素养包括了思维品质、学科素养、学习技能、文化素养、社会责任和情感态度等六大方面。

在高中政治教学中，要求学生在学习政治知识的也要培养学生的批判性思维、分析解决问题的能力、合作与交流能力以及历史文化素养和社会责任感。

二、高中政治教学研究策略在核心素养背景下，高中政治教学需要根据学生的特点和核心素养理念进行研究和改进。

以下是一些研究策略建议：1. 强调思维品质的培养高中政治教学应该注重培养学生的批判性思维和创新能力。

教师可以通过启发式教学、案例教学和讨论式教学等方式来引导学生思考，提高他们的思辨能力和分析问题的能力。

还可以通过政治素材的选取和课堂教学设计来帮助学生锻炼逻辑思维和问题解决能力。

2. 建立合作学习的机制政治教学应当注重学生之间的合作学习，鼓励他们共同探讨问题、互相交流思想。

可以通过小组讨论、合作探究项目等方式，让学生在合作中学会分享、尊重和协作。

这样可以培养学生的合作精神和团队意识，从而更好地促进他们的学习和发展。

3. 运用多样化的教学方法高中政治教学应该运用多样化的教学方法，例如情境教学、体验式教学、实践教学等，将政治知识与学生的生活经验结合起来，让学生在实践中学习，从而增强他们的学习兴趣和主动性。

还可以通过信息技术辅助教学，让学生在互联网上获取更多的政治信息，激发他们的学习兴趣。

4. 关注学科素养和社会责任感在政治教学中，需要着重培养学生的学科素养和社会责任感。

通过精心设计的教学活动和课外拓展活动，让学生深入了解国家政治制度、政策和社会热点问题，培养他们的公民意识和社会责任感。

还可以通过模拟政治活动、实地考察等方式，让学生亲身体验政治活动，增强他们的政治素养。

5. 引导学生发展情感态度政治教学还应该注重引导学生发展积极的情感态度。

通过讲解政治事件和历史故事，让学生感受其中的人文关怀和情感共鸣，培养他们的人文情怀和社会责任感。

核心素养视域下高中思政课教学目标设计探析

核心素养视域下高中思政课教学目标设计探析
核心素养视域下高中思政课教学目标设计应该注重以下几个方面：
1.品德修养：在思政课教学中，应当注重学生的品德修养，包括道德、情感、价值观等方面的培养。

教学目标可以包括引导学生形成正确的道德观念和行为习惯，培养学生的同理心和公正心，树立正确的人生观、世界观和价值观。

2.学科素养：在思政课教学中，应当注重学科素养的培养。

教学目标可以包括提高学生的文化素养、历史素养、政治素养等方面的能力，以及培养学生的批判思维、创新思维和综合思维能力。

3.社会责任感：在思政课教学中，应当注重学生的社会责任感的培养。

教学目标可以包括引导学生关注社会问题和热点事件，培养学生的社会责任感和公民意识，促进学生自觉履行公民义务，为社会进步和发展作出贡献。

4.国际视野：在思政课教学中，应当注重学生的国际视野的培养。

教学目标可以包括提高学生的跨文化交流和国际合作能力，培养学生的国际化思维和视野，引导学生关注全球化和世界和平发展问题。

总之，核心素养视域下高中思政课教学目标应当注重学生的品德修养、学科素养、社会责任感和国际视野的培养，以及提高
学生的创新思维和综合思维能力，促进学生成为有责任感和理性思考能力的公民。

在高中政治课堂教学中是如何落实核心素养的(结合自己课例)

核心素养是指人们在不同领域中需要具备的基本能力和素养，例如批判性思维、创新思维、沟通能力、合作能力、信息素养等。

在高中政治课堂教学中，可以通过以下方式落实核心素养：
1. 批判性思维：通过引导学生分析、比较、评价不同政治制度和文化传统，以及政治现象和事件的本质特征和历史背景，培养学生批判性思维和问题解决能力。

2. 创新思维：通过开展课堂讨论、小组研讨、案例分析等活动，激发学生的创新思维和创造性思维能力，帮助学生发现和解决问题的新方法和新途径。

3. 沟通能力：通过开展辩论赛、演讲比赛、模拟议会等活动，培养学生的沟通能力和团队合作精神，使学生能够清晰、准确地表达自己的意见和观点，理解并尊重他人的观点。

4. 合作能力：通过设计小组合作项目、社区服务等活动，培养学生的合作能力和团队合作精神，使学生能够与他人合作，共同完成任务和解决问题。

5. 信息素养：通过开展信息检索、信息分析和信息利用等活动，培养学生的信息素养和信息化能力，使学生能够有效地利用各种信息工具和资源，获取和整合信息，提高自己的学习和研究能力。

举个例子，在学习“中国政治制度”这一主题时，可以利用案例、图表、视频等多种形式，引导学生进行分析和比较，了解中国政治制度的特点和发展历程，同时引导学生思考如何改进和创新中国政治制度，培养学生的批判性思维和创新思维能力。

在课堂中还可以组织学生进行辩论、小组研讨等活动，让学生运用沟通能力和合作能力，共同解决政治问题，提高自己的核心素养。

浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养

浅谈高中思想政治课教学中学生政治核心素养的培养随着中国的不断发展和进步，高中思想政治课教学已经逐渐成为学生学习的重要内容之一。

如何在思想政治课的教学中培养学生的政治核心素养，是当前教育界亟需研究和解决的问题。

政治核心素养是指学生在学习和实践中，形成的政治能力和政治观念，它是政治学习的基础，也是培养学生健康成长的重要保障。

本文将从多个方面浅谈高中思想政治课教学中培养学生政治核心素养的重要性和方法。

一、强化思想政治课的实践性教学在教学中，要注重思想政治课的实践性教学，使学生能够运用所学的知识去分析解决现实中的问题。

通过实地考察和调研，让学生亲身体验政治生活，提高他们的观察力和分析能力。

在学习民主选举的内容时，可以组织学生们模拟一次选举活动，让他们亲身体验选举的过程，从而加深他们对民主选举的理解和认识。

通过这样的实践性教学，可以培养学生的政治敏感性和判断能力，提高他们的政治参与意识和能力。

二、注重思想政治教育的互动性在思想政治课的教学中，要注重师生之间的互动，引导学生积极参与课堂，表达自己的政治观点和看法。

教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思考和讨论，引导他们形成健康的政治观念。

通过这样的互动性教学，可以培养学生的辩证思维和分析能力，增强他们的自主学习和探究能力，使他们在课堂中真正成为政治学习的主体。

思想政治课的教学要注重创新，引入一些新的教学方式和手段，激发学生学习兴趣。

可以利用多媒体技术和互联网资源，设计一些生动有趣的课堂活动，让学生通过参与形成自主学习的习惯和兴趣。

可以借助现代科技手段，组织学生进行网络讨论和互动，拓宽他们的政治视野，增强他们的信息获取和分析能力。

通过这样的创新性教学，可以使学生在快乐中学习，激发他们的学习激情，提高他们的学习效果。

在思想政治课的教学中，要注重培养学生的政治情感，激发他们对祖国和人民的热爱和责任感。

可以通过讲述一些感人的政治故事和事例，引导学生深刻体会和领悟政治的重要性，增强他们的使命感和责任感。

核心素养下的高中思想政治学科教学策略

核心素养下的高中思想政治学科教学策略
高中思想政治学科教学策略是培养学生核心素养、提高他们的思辨能力和理论素养的重要手段之一。

下面，我将从学科内容选择、教学方法和评价方法三个方面，阐述高中思想政治学科教学策略。

在学科内容选择方面，教师要将核心素养作为指导，选择符合学生认知水平和教学目标的内容。

在高中思想政治学科中，可以从国家、政治、法律、经济、文化等多个层面的内容进行选择和设置。

教师应根据学生的综合素质水平，设定适当的学习内容和难度，培养学生的思辨能力和跨学科融汇能力。

教师应关注时事热点、社会问题等实际问题，并结合学科知识进行教学，激发学生的学习兴趣和实际应用能力。

在教学方法方面，教师要注重引导学生主动学习，培养其思辨和创新能力。

教师可以采用多种多样的教学方法，如课堂讲授、小组讨论、案例分析、游戏模拟等，通过启发式教学、问题导向教学等方式，激发学生的学习兴趣，并培养其思考和解决问题的能力。

教师应充分发挥学生的主体性和合作性，鼓励学生自主学习和自主探究，培养其自主学习和终身学习的能力。

在评价方法方面，教师要注重综合评价，以促进学生成长发展。

教师可以采用多元评价的方法，如考试、小组讨论、课堂表现、作品展示等，全面了解学生的学习情况和能力水平，以及思辨和创新能力的发展情况。

教师应注重鼓励学生的价值观积极肯定，培养其良好的思想道德品质和社会责任感。

基于学科核心素养的高中思政课议题式教学实践研究

基于学科核心素养的高中思政课议题式教学实践研究基于学科核心素养的高中思政课议题式教学实践研究引言：思想政治课作为高中教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质和思维能力具有重要意义。

然而，传统的思政课教学模式往往存在知识灌输过多、学生被动接受的问题。

本文通过探究学科核心素养理念在高中思政课教学中的应用，以议题式教学为手段，实现知识与能力的有机结合，推动学生思维方式的转变与发展，提升思政课教学效果与学生综合素质的培养。

1. 学科核心素养的概念与特点学科核心素养是指学科知识与方法、思维与创新、情感与价值、沟通与合作等综合能力的有机统一。

学科核心素养强调对学科本质、学科知识的深入理解和掌握，要求学生具备系统思考和综合运用知识的能力。

2. 思政课教学中引入学科核心素养的必要性传统的思政课教学往往侧重于灌输知识，学生容易陷入被动接受的状态，难以培养综合素质能力。

引入学科核心素养可以提供学生主动学习、合作思考的机会，培养学生综合素质与创新能力，更好地适应未来社会发展的需求。

3. 议题式教学在思政课中的运用议题式教学是指通过针对一个共同议题进行跨学科的综合研究与讨论，激发学生的思考与探索。

在思政课中，可以选取与社会、伦理、法治等议题相关的话题，通过多角度的思考和辩论，培养学生的思辨能力和创新思维。

4. 议题式教学的实施策略（1）确定议题：选取与社会热点和学科知识相关的议题，确保有足够的讨论空间。

（2）引导学生思考：通过提出问题、引导分析等方式，激发学生的思维，建立学生主动探索的学习氛围。

（3）组织讨论和辩论：分小组进行讨论和辩论，引导学生互相倾听、尊重他人观点，培养团队合作能力。

（4）引导总结反思：通过学生自我总结和思考，反思并提升自己在辩论中的表达能力与逻辑思维。

5. 议题式教学实践结果与评估从思政课的理论知识到实际应用能力的培养，议题式教学使学生能够更好地将所学知识应用于实际生活中，从而提升综合素质与能力。

核心素养下高中政治课堂教学实践

核心素养下高中政治课堂教学实践作者：吴德来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第21期【内容摘要】针对核心素养在高中政治教学的实践，提出核心素养在高中政治课堂中的实施、产生、培养与发展，从而培养高中生具有良好的政治核心素养，树立起正确的社会主义核心价值观。

【关键词】核心素养高中政治课堂实践前言高中教育教学成为了培养中学生思想建设以及价值观的重要渠道，而核心素养作为培育高中生思想政治的核心，已经成为了当前高中课堂教学改革的热点，因此就要求在当前的高中政治教学过程中，以培养学生终身发展政治为主要教学目标，从而帮助学生奠定终身学习政治基础的能力。

一、课堂尊重学生实施核心素养教育核心素养已经在高中政治教育中成为了教学灵魂的所在，而课堂教学就在当前成为了实现核心素养的重要载体，但是想要为了保证核心素养真正落实到每位学生的身上，则需要老师根据班级学生每个人的不同的特点以及水平，这样才能保证将核心素养更好的落实在每一位学生的主体上。

政治老师应把学生看作是有生命价值和人格尊严的人，充分尊重学生人格，理解学生需要，相信学生潜能，爱护学生身心，充分关注学生情感生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，关注学生发展的自主性、主動性、创造性。

学生只有得到人格的尊重和必要的信任，才有可能主动进入“角色”，参与知识和道德人格的形成、发展、应用的过程，才能激发求知欲望。

而建立平等、民主、信任的师生关系，融洽和谐的课堂氛围和师生关系会更有利于课堂核心素养教育，有利于学生主体地位得到落实和体现。

二、课堂互动教学中产生的核心素养高中政治课堂核心素养的产生，指的是每个高中生个体根据自身在面对具有不确定因素生活现状时，可以根据自身在政治课堂中的学习，产生科学的知识和技能，尤其是在政治思想以及政治观念中，因此，教师需要对学生不确定性现状时，能够针对当前现状进行分析，敢于面对面对，发现其中出现的问题，认真思考，明确找出问题的本质所在，从而解决问题。

基于学科核心素养下的高中思想政治教学实践原则

基于学科核心素养下的高中思想政治教学实践原则学科核心素养是指在学科学习中具有的高层次的、基本的、全面的素养。

高中思想政治教学实践原则旨在通过培养学生的学科核心素养，培养他们的政治认知能力、批判性思维、学习策略、信息素养和政治感情素养，使学生能够全面、批判性地理解政治现象、问题，并有能力进行独立思考和判断，从而为他们未来的社会参与和发展打下良好的基础。

1.立足学科本质高中思想政治教学实践应立足学科本质，既要重视学生对政治基本概念、原理、理论的掌握，又要注重培养学生的政治素养和思维品质。

教师要深入理解政治学科的特点和要求，将政治学科的本质内涵融入到教学设计和实践中，使学生在学习政治的过程中不仅获得知识，更重要的是形成正确的政治态度和观点。

2.关注学生发展在进行思想政治教学时，要关注学生的智力、道德、情感和身体等全面发展，培养他们的审美、道德、法律、历史、地理等多方面的素养，让学生在政治学科的学习中感受到政治的人文关怀和民主共识，形成积极向上的人生观和价值观。

3.以学生为本学生是学习的主体，教学的重点应该放在学生身上。

教师不仅是知识的传授者，更要成为学生的引路人和学习的伙伴，引导学生自主学习、探究学习、合作学习和感知学习，帮助学生主动参与，积极思考，建立自己的知识体系，形成自己的认识。

4.注重学科文化传承在进行思想政治教学实践中，要注重学科文化传承。

政治是一门包容广泛的学科，其文化传承渊远流长。

教师要通过多样化的教学手段和方式，让学生在学习中感受政治文化的魅力，激发学生对政治的兴趣，增强其政治认同感和责任感。

5.注重学科基础知识和方法技能高中思想政治教学实践应注重学科基础知识和方法技能的培养。

政治学科的基础知识是学生学习和发展的基础，方法技能则是学生进行政治研究和实践的基本要求。

教师要通过科学的教学方法和手段，帮助学生掌握政治学科的基础知识和方法技能，使学生能够理性分析问题，创造性解决问题。

6.注重学科跨学科融合政治学科是具有广泛的交叉性的学科。

核心素养视域下高中政治教学方法探究

核心素养视域下高中政治教学方法探究1. 引言1.1 核心素养在教学中的重要性核心素养在教学中的重要性体现在多个方面。

核心素养是学生发展的基础，它包括了学生认知、情感、社会、职业等多个方面的素养。

通过培养和提升学生的核心素养，可以促进学生全面发展，使其具备更好的适应未来社会发展的能力。

核心素养是教育的重要目标之一。

现代教育注重培养学生的综合素质，而核心素养恰恰是综合素质的重要组成部分。

教育的本质是培养人才，而核心素养的培养是实现这一目标的重要途径。

核心素养也是学生终身学习的基础。

在信息爆炸和知识更新迅速的时代，学生需要具备扎实的核心素养才能适应未来社会的发展。

只有具备了核心素养，学生才能在不断变化的环境中保持竞争力。

核心素养在教学中的重要性不容忽视。

教育工作者和教育管理者应充分认识到核心素养对学生发展的重要意义，加强对核心素养的培养和引导，使学生能够全面发展、适应社会发展的需求。

2. 正文2.1 高中政治教学现状分析高中政治教学在当前社会环境下面临着诸多挑战和问题。

传统的教学模式往往过于注重知识的灌输，缺乏对学生核心素养的培养和引导。

学生们在这样的教学环境中往往缺乏问题意识、创新能力和批判思维，只会机械地背诵和记忆，难以真正理解和运用所学知识。

高中政治课程内容较为抽象和理论化，与学生日常生活联系不紧密，学生往往难以找到学习的动力和兴趣，造成学习效果不佳。

高中政治教学中存在着师资力量不足、教材匮乏、教学方法单一等问题。

一些政治教师缺乏最新的教学理念和方法，无法帮助学生掌握核心素养，课堂教学往往呆板乏味，难以引起学生的积极参与和学习兴趣。

由于政治教材内容较为枯燥，无法引发学生的兴趣和好奇心，导致学生对政治学科产生抵触情绪，影响了他们的学习效果。

高中政治教学面临着诸多问题和挑战，急需改革和创新教学方法，重视学生核心素养的培养，以提高学生的综合素质和能力。

【这里可以继续扩充分析高中政治教学现状的问题和挑战】。

高中政治学科核心素养培育的实践性教学策略

高中政治学科核心素养培育的实践性教学策略教育体制的深入改革，对高中政治学科提出了更为丰富的内容，其中，学会求知、学会做事、学会共处，还要求学生形成正确的世界观、价值观、人生观，并具备基本的思想道德观念，这是核心素养对学生的基本要求。

本文首先阐述高中政治学科核心素养的培养的内容，然后提出高中学生核心素养培育的实践性教学策略，希望对提升高中学生政治核心素养起到积极的推进作用。

标签：高中政治核心素质实践策略一、高中政治课程对学生核心素养培育的内容1.政治认同的培育正确的政治观念及基本治国方针是维护我国主权及国际地位的重要保障。

因此，高中学生要具备正确的政治观念，拥护我国的基本治国方针，对我国的政治发展应当具备一个较为全面的了解，这也是一名高中学生最为基本的素养。

比如，针对反台独的行为，高中学生要坚决拥护和支持，要时刻认清台独对我国政治地位、国际地位及社会发展的重要影响。

在政治认同培育过程中，老师要充分发挥作用，对学生进行积极的引导，让学生认同政治观念，防止学生因认识不足，而影响自身政治认同素养的培养效果。

2.理性精神的培育高中学生因年龄还不是很大，其心智尚未完全成熟。

因此，他们在言行举止方面，仍然会表现出青春叛逆的气息，对事物的判断缺乏理性的支撑，严重欠缺理性思考的能力。

因此，在对高中学生进行理性精神培育的过程中，老师的作用依然非常重要，老师要格外注重引导学生树立理性思考的意识，强化学生的逻辑思维能力，教导学生面对问题时要冷静，要妥善处理，而不能逞一时之能，过于冲动，要从实际情况中寻找解决问题的出发点，及时解决。

3.法治意识的培育依法治国是我国的基本治国方略。

因此，具备一定的法治意识对于公民来讲至关重要。

毕竟，一旦涉及到自身合法权益被侵害，每个人要学会运用法律武器来维护权益，保护自己。

教师在培养学生的法治意识时，要学会从实际发生的案例中提取信息，让学生对客观的案情有所了解之后，提炼出更为实质的内容让学生去理解和思考，从而将一些基本的法律知识传递给学生，让他们在日常学习生活中，不断的约束自己，注意自身的言行举止，要保护好自己的合法权益，也不能侵害他人的合法利益，4.公共参与素养的培育公共参与素养往往指在公共场所所表现出来的一种素养，其要求学生具备一个良好公民应当具有的基本特性。

基于学科核心素养的高中政治教学实践探究

基于学科核心素养的高中政治教学实践探究学科核心素养是指学科领域内必要的知识、技能、能力和态度等方面的要求。

在高中政治教学中探究学科核心素养的实践，能够促进学生综合素质的提高，并使他们更好地理解和应用所学的政治知识。

在高中政治教学中，探究学科核心素养需要注重培养学生的政治观念和政治道德。

政治观念是指学生对于政治问题的见解、态度和认识。

教师可以通过举例、讨论和辩论等方式，引导学生正确认识政治问题，培养他们尊重国家、崇尚民主、关心社会问题的政治观念。

政治道德是指学生在政治活动中应该遵守的道德规范。

教师可以通过讲解实例、进行分组演练等方式，引导学生了解政治道德的内容，培养他们诚实守信、公正廉洁、勇于担当的政治道德。

高中政治教学中，探究学科核心素养需要注重培养学生的思维能力和创新能力。

政治学科的学习需要学生具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。

教师可以通过提问、研究性学习和案例分析等方式，培养学生的思辨能力和创新能力。

在学习契约理论时，教师可以提出问题，让学生分析契约对政治社会发展的作用，并且根据现实情况创设新的契约，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

高中政治教学中，探究学科核心素养需要注重培养学生的跨学科能力和实践能力。

政治学科是一个综合性较强的学科，需要学生具备综合运用各学科知识的能力。

教师可以与其他学科教师开展合作，进行跨学科项目研究和综合实践活动。

在学习政治与经济的关系时，可以与经济学科教师合作，进行经济案例分析，培养学生综合运用政治和经济知识的能力。

教师也要注重培养学生的实践能力，通过模拟选举、实地考察和社会实践等方式，让学生亲身参与政治实践活动，提高他们的实践能力和应用能力。

高中政治教学中，探究学科核心素养需要注重培养学生的独立学习能力和信息素养。

政治学科知识的更新换代较快，学生需要具备自主学习和信息获取的能力。

教师可以通过开展课外阅读活动、让学生参与学科竞赛和研究性学习等方式，培养学生的独立学习能力和信息素养。

基于学科核心素养下的高中思想政治教学实践原则

基于学科核心素养下的高中思想政治教学实践原则以学科核心素养为基础的高中思想政治教学实践，是提高学生思想道德水平和全面发展的必要手段。

其中，包含以下原则：1. 以学生为主体，尊重学生个性化发展。

学科核心素养要求学生具有自主创新精神和独立思考能力，因此教师应该尽量避免单向传授知识，而是通过启发式教学方法鼓励学生自主探究、独立思考。

教师应该尊重学生的个性差异，给予他们自由发挥的机会。

2. 契合社会需求，注重实践操作。

学科核心素养中的社会责任感和创新能力，要求学生在实践中学习、探索、创新。

因此，我们在进行思想政治教学时，应该引导学生了解社会需求和政治现实，通过实践操作去解决现实问题。

3. 引导学生批判思考和价值观。

学科核心素养要求学生具有批判思维和价值观。

在思想政治教学中，我们应该引导学生通过分析事实和逻辑推理，判断事情的是非正误，发展严谨的批判思维。

同时，教师还应该注重培养学生的价值观，帮助学生建立一套完整的价值观体系。

4. 建立互动合作的教学模式。

学科核心素养倡导学生具有交流能力和合作精神。

因此，在思想政治教学中，我们应该采用互动合作的教学模式。

教师可以设置小组讨论和课堂演讲等形式，让学生在交流和合作中获得更大的收获。

5. 引领学生正确认识和使用信息技术。

学科核心素养要求学生掌握信息技术和信息素养。

在思想政治教学中，我们可以通过引导学生利用网络等新媒体途径获取信息，帮助学生更好地了解政治现实，增加学习的趣味性和效率。

6. 注重学生终身学习能力的培养。

学科核心素养要求学生在学科知识的基础上，具有终身学习能力。

在思想政治教育中，我们应该注重培养学生的学习策略和方法，建立良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中不断提升自我。

综上所述，以学科核心素养为基础的高中思想政治教学实践，可以有效提高学生的核心素养水平，培养具有现代技术、文化和人文素养的全面人才。