五年级第二学期信息技术教案

五年级第二学期《信息技术》教学计划一、学生基本情况分析古城明德小学五年级共有学生45人，年龄都在11－13岁之间，大多来自农村及周边街道、商业区。

他们活泼好动，易于接受新知识，对《信息技术》这门功课有着强烈的好奇心和求知欲，由于他们已经经过了一个学年正规的教学训练，他们对这门功课已经掌握了许多技巧，因而学习起来相对来说不算太困难。

但是，由于他们大多来自农村，家庭经济条件尚不太好，我们地区相对来说，文化、经济比较落后，他们对《信息技术》是什么还存在一定的错误认识和不足，这些都给学习这门功课带一定的困难和压力。

但是通过近三个学期（一年多）的训练，大多数学生都能正确地比较熟练地进行电脑的一些最基本的操作，这给以后的教学工作带来了极大了的方面。

二、教材分析本册教材从主要是学习办公自动化的有有关知识。

包括三个单元，第四单元是用Word写作，包括第16课用Word写作文，第17课文字编辑，第18课让文字更漂亮，第19课设置段落格式，第20课图片的插入，第21课图片的复制与组合；第五单元是制作表格，包括第22课设计表格，第23课调整表格，第24课美化表格；第六单元是我的家乡宣传板报，包括第25课板报构思，第26课设置艺术字标题，第27课巧用文本框，第28课绘制图形，第29课板报特殊效果处理，第30课预览和打印。

三、教学要求总体上来看，《小学信息技术》这门课主要是针对小学生的年龄特点，要求他们初步了解一些电脑方面的知识，本册的教学要求是：1、要求学生能利用Word进行一些简单的文档和表格的处理；2、会制作宣传板报。

四、教学重难点从整体上看，小学阶段的《信息技术》教学主要是对学生进行初步的操作方面的训练，重点即难点。

本册的教学重难点是：学会Word的基础操作，会处理一些简单的文档和表格，并会用它来设计板报。

五、教法建议针对小学生的年龄特点和本校学生的实际，我打算在实际教学中采用“任务驱动”、“学科整合”、“演示练习”等手段来加强教学指导。

六、教学措施我打算还是按照大纲和教材的要求，一步一步地对他们进行教育教学活动。

另外，除进行正常的课堂教学外，我打算在征得学校同意的基础上办一个兴趣小组，培养一些比较有前途的学生，多辅导他们一些。

七、教时安排按大纲要求，本学期每周一课时，共计15课时。

另有3周即3课时的机动时间。

第四单元用Word写作一、单元概述第四单元及第五、六单元是初步介绍文字处理软件的基本使用。

由于在文字处理软件中，涉及到的知识与操作比较多，为了便于学生由浅入深地学习，教材将文字处理部分划分为三个单元进行学习。

1．内容要点本单元结合完成一篇文章的输入与编排，介绍了文字处理软件的基本知识，力求通过这样一个任务，培养学生利用计算机进行文字处理的基本能力。

教材带领学生进入Word，认识Word窗口，在Word中输入文章，保存文件。

然后，以一篇文章的编辑、修饰为范例进行教学，使学生掌握文字处理软件的基本的功能与操作方法。

本单元主要教学内容是简单的文字编辑、排版、段落格式的简单设置及图片的简单编辑等内容，分为“用Word写作文”、“文字编辑”、“让文字更漂亮”、“设置段落格式”、“图画的插入”、“图片的复制与组合’等6课，每课1课时。

2．教学要求通过本单元的学习，使学生了解Word文字处理软件的功能、窗口界面组成，学会Word文档的建立、打开、编辑及保存；能够对文章进行简单的排版、字体及段落格式设置；掌握图片的编辑方法，能够进行简单的图文混排。

本单元总的教法建议是“任务驱动”、“学科整合”及实践教学。

在教学过程中，不强调知识的系统性，而是要求学生在操作具体任务中，了解并掌握有关文字处理的基本概念和基本操作方法；注意发挥学生的主动性、参与性，体现以学生为本的教学思想；注意培养学生自主学习的能力，鼓励他们通过软件的“帮助”功能自己解决遇到的问题；鼓励学生进行讨论、交流及协作学习。

二、教学准备教师准备教师要熟悉Word2000的基本操作，并结合学生年龄特点和知识结构，设计“任务”及教学范例，能准确地操作教学范例。

教学软、硬件准备本单元及第五、六单元都是在Word环境下完成的，所以要求在计算机中安装Word2000软件。

第16课用Word作文一、教学目的1、了解文字处理软件Word的基本功能。

2、掌握Word的进入与退出方法。

3、认识Word的窗口。

4、掌握文件的命名、保存方法。

二、教学内容1、Word简单介绍。

2、Word的进入、退出方法，窗口组成。

3、在Word中输入文字、特殊符号及字数统计。

4、Word文件的命名及保存。

三、教学重难点1、Word的进入、文档的建立、保存、退出是本课的教学重点。

2、保存文件的路径是教学难点。

四、教法建议采取“演示教学法”。

通过操作进行。

氢在教学中应让学生独立操作，在操作的实践中，使学生认识Word窗口，掌握各种操作方法。

五、教时安排1课时六、教学过程1、导入新课：用Word写作文就是使用计算机进行文字处理，它是计算机应用的重要方面。

国产的“金山文字处理’软件WPS和国外生产的Word等都是常用的文字处理软件，利用这些文字处理软件，可以方便地对文章进行编辑、排版，还能插入图片呢，可以大大提高我们处理文字的工作效率。

我们以Word为例，学习利用计算机进行文字处理的基本操作。

2、学习新知：展示：用Word制作的作品，如第一课的效果图，简介Word的基本功能。

创设情境，激发学生学习的兴趣。

教师指导下的操作：启动Word的操作方法，认识Word窗口组成。

学生操作练习：输入文字，并自己为文件命名，保存文件。

保存的文件夹可以由学生自己建立，并为文件夹命名。

这一环节是在学生已有的操作基础上进行的，教师应及时辅导操作能力不高的学生完成文字输入。

本文文档版下载：小组交流：在操作过程中遇到问题及时讨论。

3、反馈及小结：在操作时，同学们找到了用哪些方法进入Word，用哪些方法可以退出Word 等。

4、布置作业预习下一课内容。

第17课文字编辑一、教学目的1、掌握在Word中进行文字编辑(修改、插入、删除)的基本操作方法。

2、学会利用“查找”与“替换”命令进行文字修改。

3、掌握选定文字块的方法及使用文字块对文章进行编辑。

4、理解“剪贴板”的概念。

二、教学内容1、在Word中，打开已保存文件的方法。

2、在Word中，查找与替换命令的使用。

3、文字块的选中方法。

4、对文字块进行编辑操作。

三、教学重难点1、利用“查找”与“替换”命令修改文字及文字块操作是本课教学的重点。

2、“剪贴板”的理解是本课教学的难点。

四、教法建议可采取“任务驱动”、“交流比赛”等方法组织教学。

五、教时安排1课时六、教学过程1、导入新课：Word作为专门的文字处理软件，它的编辑功能(包括对文字的修改、插入、删除等操作)是非常强大的。

今天，我们就利用Word对“趵突泉”一文进行简单的编辑。

2、学习新知：任务操作：打开自己上一课保存的文件(打开文件的方法有哪些?)，在已打开的文件中输入一段文字。

操作练习：插入一段文字，并保存文件。

观察并讨论，光标与鼠标指针的不同，屏幕上出现的小波浪线有什么作用。

按照例题，利用“查找”与“替换”命令对文章进行编辑。

教师提问：在文章中可能有一些空格，请你利用“替换”命令，使文章中所有的空格都删除，如何设置呢?提示：在“查找内容”右边的文本框中输入空格符，在“替换为”右边的文本框中不输入任何字符，单击“全部替换”。

通过操作，进行交流，使学生找出选中文字块的基本操作方法。

如利用鼠标拖动的方法、利用点击鼠标的方法、利用按Shift＋↑、↓、←、→的方法、利用按功能键F8的方法等。

掌握文字块的移动及删除操作，比较用鼠标拖动及使用“剪切”、“粘贴”按钮的操作，理解“剪贴板”的作用。

3、反馈及小结：总结文字块的选择及文字块的移动、删除操作，加深对“剪贴板”概念的理解，领会“撤消”与“恢复”两个命令（按钮）的作用。

4、布置作业预习下一课内容。

第18课让文字更漂亮一、教学目的1、了解字体、字号的含义，了解计算机中一般包括哪些字体与字号。

2、学会设置文字的字体、字号及文字颜色的方法。

二、教学内容1、设置文字的字体、字号及文字颜色的方法。

2、了解利用“文字”对话框设置文字格式。

三、教学重难点1、字体、字号及文字颜色的设置方法是本课教学的重点。

2、利用“文字”对话框对文字格式进行设置是本课教学的难点。

四、教法建议可采用“任务驱动”及“比赛交流”的方式组织教学。

五、教时安排1课时六、教学过程1、导入新课：在我们刚刚完成的文章中，字体格式都是Word中默认的，文字的大小、字体都是一样的，没有变化，显得呆板。

在文字处理软件中，根据文字的个头大小，分为若干个等级，每个大小等级都起个名如一号字、二号字等等，这些都称为字号。

大家所看到的教科书、报纸上的字体变化都很多，有楷体、黑体、宋体等等，还能改变文字的颜色呢。

今天，我们来学习在word中，设置文字的字体、字号、字体颜色的方法。

2、学习新知：简介字体与字号，使学生了解本机安装了哪些字体。

任务操作：打开文章，进行文字格式的设置。

通过动手试一试，熟悉各种字体的形状，知道字号的两种表达形式。

学生以个人或小组的形式，输入一首诗或者一段文字，并进行文字格式的设置。

比一比，看谁设计的文字更美观。

3、反馈及小结：交流、展示学生的作品。

教师注意引导学生在设置文字格式时，如何更合理地使用各种字体。

3、布置作业预习下一课内容。

第19课设置段落格式一、教学目的1、了解各种段落格式的含义。

2、学会设置段落的对齐方式、首行缩进和行间距。

3、了解段落分栏及页眉、页脚的插入方法及格式刷的使用方法。

二、教学内容1、设置段落的对齐方式、首行缩进和行间距的方法。

2、段落分栏及页眉、页脚的插入方法及格式刷的使用方法。

三、教学重难点1、段落的对齐方式、首行缩进和行间距的设置方法是本课教学的重点。

2、段落分栏及页眉、页脚的插入及格式刷的使用方法是本课教学的难点。

四、教法建议本课在教法上可采用“任务驱动’及比赛交流的方式组织教学。

本课的教学内容比较多，更多的时间应当让学生通过具体操作去理解各种段落格式的含义。

操作时应加强学生之间的相互交流，在协作学习中掌握各种格式的操作方法。

五、教时安排1课时六、教学过程1、导入新课：在写作文时，要求写作格式要正确。

如文章的标题要写在一行的中间，每段的开始一行要空两个格；在写信时，称谓要顶头写等等。

在前面的学习中，同学们在调整格式时，往往用插入空格的方法。

今天，我们来学习在Word中，如何设置段落的格式。

2、学习新知：出示作业范例：简介范例中“任务’的构成——段落的对齐方式、首行缩进、行间距、分栏、页眉、页脚等，使学生对教学任务有所了解。

任务操作：打开文章，进行段落格式的设置。