突破传统授课模式 大胆进行教学改革
突破传统教学,大胆进行教学改革
方面 的发展 ， 让体 育课 堂真正走 向健康课堂 。 其次 ， 要真正树立学 学生根据跳 的情况进行奖励性或惩罚性训练 。 同时要注意 ， 无论采 生 主体意识 。 传统体育教学 以教师为 中心 ， 一切都是教师说 了算 ， 用哪种教学方法 ， 关键是要 能让学生积极参与到课堂教学中 ， 能积
教学 中学生更多 的是在教 师指 令指挥下进行锻炼 ， 被动式的训练 极进行训练。注意对 各种方法 的有趣点进行 分析 ， 选择性应用 。如 让效率难 以提高 。 树立学生主体 意识 ， 就是要从 学生个体 出发 ， 从 快乐教学法通过教师 的指导使学生在乐中学 ， 在学 中乐 ， 能较好 地 学 生的需要 出发 ， 尊重 学生 ， 让 学生真 正参与到运 动过程 中。最 发挥学生的主动性 与创造性 。 缺 点在于较难有计划 、 有步骤地学 习
［ １ ］ 卫 林． 浅谈初 中体育教 学的 改革评论 ［ Ｊ ］ ． 都 市家教 ： 上 半
的培养 ， 而对学生在情感 、 意志方面关注较少。在新课改下 ， 初 中 月 。 ２ ０ １ ２ （ １ １ ） ．
体 育要求在教 学过程 中不仅要关 注技 能学 习 ， 增 强学 生体质 ， 树
学效率 。文章就结合初 中体育课堂教学实践对此进行简单探究 。
一
教学为例 ， 可引导学生先 就其特点进行探究 ， 然后进行训练 ， 训 练
后总结 ， 总结后再训练。 三、 革新方法 ， 提高课堂教学效率
、
更新 观念 。 树立学生主体意识
《 义 务教育 体育 与健康课 程标 准》 中 明确 指 出 ， 初 中体育要 “ 坚持 ‘ 健康第一 ’ 的指导思想 ， 促进学生 的健 康成长” ， 要“ 激 发学
突破传统,大胆进行语文教改
《 公 移 山》 愚 的实 录 ， 即 搬 到 自己 的课 堂 上 。 这 种 见 贤 思 齐 、 立 力 求 革 新 的精 神 十分 可 贵 。学 生 积 极 思 维 ， 堂 气 氛 活 跃 ， 是 这 课 正
这里。
笔 者 曾 经专 门听 三 位 语 文 老 师 ， 三 种 不 同 的教 学方 法 ， 用 在 同 一年 级 的 三个 班级 ， 学 同 一篇 文 言 文 《 公 移 山》 一位 老师 教 愚 。
二 是 如 何 吸 收 外 地 的先 进 经 验 。 第 二 位语 文 老师 见 到 的刊 物 上 全 文 登 载 了某 特 级 教 师 教 学
抄 在 黑板 的上 部 ， 师 用 符 号 标 出 要求 注音 、 释 、 译 的字 句 ， 教 解 翻 再 分 别 指定 几 个 学 生 按 老 师要 求 答 题 ， 然后 师生 共 同评 论 、 生 学 为 了 完成 这 一 练 习 ， 先 看 了 注 释 ， 了 工 具 书 ， 事 翻 已理 解 过 半 ， 教 师 只对 难 点 加 以 适 当点 拨 ， 生学 得 主 动而 扎 实 。 学 课后 ， 对这 三 个 班 的 教 学 效果 进 行 检 测 评 估 。 串 讲 法 的 班 用 级 ， 生 基 础 知 识 比较 扎 实 ， 掌 握 得 不 够 灵 活 ； 讨 论 法 的班 学 但 用
学不落实 ， 也有 部 分 学 生 对 这 种 讨 论 不 习 惯 ． 热 心 ． 而很 少 不 因
学 方 法 不 习 惯 、 热 心 、 发 言 的状 况 ． 验 的教 学 效 果 也 不 尽 不 少 体 理 想 。 板 桥 先 生 总 结 自身 画 竹 的经 验 ， 这样 四句 诗 ： 四十 年 郑 有 “ 来 画竹枝 ， 日问 挥 写 夜 间 思 。冗 繁 削 尽 留 清 瘦 。 到 生 时 是 熟 画
新课标下的体育教学改革思路
新课标下的体育教学改革思路作者：李志伟鄢涛来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第17期【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0247-01随着社会的发展和人们观念的改变，学校体育的目标也随着改变，学校的体育作用向着纵深方向发展。
所以我们体育工作者应总结过去，放眼未来，在实践中大胆开拓，勇于创新。
以适应素质教育的要求，完成素质教育赋予我们的重任。
一、不利于教学的传统旧模式1、体育教师自身的习惯。
每位教师在多年的教学实践过程中，都会在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却束缚了体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，容易影响体育教学的改革和创新。
如在准备过程中，体育老师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。
这种固定的模式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。
类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。
2、过分强调课堂结构。
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。
这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。
教师在实际操作过程中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。
3、有关部门对体育教育重视不够。
建国50多年来，学生的健康问题并没有得到根本的解决。
为什么每年还有一批品学兼优的考生因身体不好未能被录取？为什么还有一批学生刚出学院就进了医院？为什么日本现在的在校学生身体形态、素质等方面在同年龄组中的多数指标远远超过了我们？原因很多，但有一条可以肯定的也就是最重要的，那就是不少地方和学校抓教育工作的领导对“健康投资”不够重视，缺乏长远的战略眼光，过分地追求升学率，对“健康投资”的深远意义认识不足。
2024年教育改革路径规划：突破传统教学模式
大数据分析在教育决策中应用
1 2Βιβλιοθήκη 教育数据挖掘与分析运用大数据技术，对教育领域的数据进行挖掘和 分析，揭示教育现象背后的规律和趋势。
教育政策效果评估
通过大数据分析，对教育政策的实施效果进行评 估和预测，为政策制定和调整提供科学依据。
3
教育资源配置优化
利用大数据分析结果，优化教育资源的配置和管 理，提高教育资源的利用效率和公平性。
创新办学模式
鼓励社会力量创新办学 模式，如集团化办学、 连锁办学等，提高教育 质量和效益。
政策法规保障体系建立健全
完善法律法规
修订和完善教育法律法规，明确政府、学校、社会等各方 在教育领域的权责关系，为教育改革提供法制保障。
政策扶持
出台一系列针对教育改革的扶持政策，如财政、税收、土 地等方面的优惠政策，降低改革成本，激发改革动力。
薪酬激励
建立与教师业绩和贡献相匹配的 薪酬制度，激发教师工作积极性
。
荣誉激励
设立各类教学奖项，表彰优秀教 师和团队，提升教师职业荣誉感
。
人才引进
加大优秀教育人才的引进力度， 优化教师队伍结构，提高整体素
质。
校企合作共建实践基地
实践基地建设
与企业合作，共同建设实践基地，为学生提供实 习实训机会。
双师型教师培养
反馈与改进
根据第三方机构的评估结果，及时向学校和教育部门反馈，促进教育 质量的持续改进和提高。
社会资源整合及政策支持体
06
系完善
政府主导下多部门协同推进机制
跨部门协作
建立教育部门与其他相关部门的协同工作机制，共同推进教育改 革，确保政策的一致性和有效性。
资源整合
政府主导整合各类教育资源，包括资金、人才、技术等方面，为教 育改革提供有力支持。
学案制教学与传统式教学的比较
学案制教学与传统式教学的比较河北临城中学----陈国荣在应试教育向素质教育转变的过程中，我们教育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，突破传统授课模式大胆进行教学改革，剖析自己，在实践中找到突破口，不断地反思教学，探究发现最适合学生的教学方法及教学模式，完成素质教育赋于我们的重任。
传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对七八十年代的青少年，形成了一定的效应。
但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。
现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的"小太阳、小皇帝"，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，喜欢创新，不愿意在学习中受到太多的约束，不喜欢死板的课堂。
再加上班级人数多，克服因难的意志品质弱，怕吃苦，学习主动性差，给我们的教学带来了很多困难。
我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课堂的形式单调，同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。
也不利于我们为社会培养人才。
"教无定法"，现代教学提倡课堂教学结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况能力层次，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。
目前好多学校都实行了学案制教学，下面是我对这种教学模式的认识与看法。
学案教学是以学案为载体，学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。
它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。
它的目的也是为了培养学生能够自主学习。
目前我们在教学中使用的学案基本由几部分组成。
包括学习目标、重点、难点、学法指导、学习过程。
然后老师根据各自自班级学生的实际情况作相应的补充，也称二次备课。
赛课评语
1、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;(3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏; ②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
2、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;(2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;(3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”; (4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强; (5)较成功的一节课。
3、(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;(2)教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳;(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。
4、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
5、(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲; (2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学; (录音→录像片段)→资料库6、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性;(3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲; (4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。
将职业素质培养融入专业课教学的探索
将职业素质培养融入专业课教学的探索作者：谭顺学邓其贵黎刚来源：《广西教育·C版》2013年第06期【摘要】以柳州职业技术学院电气自动化技术专业为例，探讨在专业课教学过程中，将职业素质培养融入其中的一些具体做法，并就此做法的效果进行了分析与评价。
【关键词】职业素质专业课教学电气自动化技术【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）06C-0031-03职业素质是指从业者为了达到从事某种职业的要求所应具备的个人素养，是从业者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，具体内容为职业技能、职业道德、职业意识、职业心理等几个方面。
在高职教育体系中，职业素质教育占有很重要的地位，高职生职业素质的高低直接影响他们的就业竞争力，影响学校的可持续发展。
但在实际教学尤其是在专业课程教学中，学生职业素质的培养常常不被重视而被忽略，很多专业课教师认为这是德育课教师、辅导员、心理咨询员等的职责。
本文以柳州职业技术学院电气自动化技术专业“订单班”的专业课教学为例，探讨将职业素质培养融入专业课教学的一些做法。
一、电气自动化技术人员的职业素质要求随着我国装备制造业和现代服务业的蓬勃发展、自动化技术的广泛应用，社会对电气自动化技术专业人才需求量大为增加，如何培养和造就出适应时代发展、用人单位满意的高素质技术技能型电气自动化技术人才已成为高职院校的当务之急。
通过对行业、企业，以及德国、新加坡等技术发达国家和地区的先进职业院校进行广泛调研，得出电气自动化技术专业对应的就业岗位有：初次就业岗位（维修电工、设备管理员、电器装配工、配电工、值班电工等）、发展岗位（设备主管、生产主管、电气技术员、工程项目主管等）、拓展岗位（电气设备销售员、电气设备质检员、售后服务主管、中专技校电工培训教师等）。
这些岗位除具有一定的专业技能外，最重要的是要具备良好的职业道德（爱岗敬业、诚实守信、服务社会等）、工作态度（积极主动、责任心强、勤奋学习、敢于创新等）、行为规范（遵纪守法、团结协作）等。
浅谈新课程下的体育教学改革
浅谈新课程下的体育教学改革[摘要] 随着新课程的全面实施和“健康第一”指导思想的提出,中小学教育改革全面展开,给中小学体育教学带来了前所未有的生命力和冲击力。
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。
作为新时期的中学体育教师如何去继承传统教学的优势,尽快地适应课程改革的需要,已经成为摆在我们面前的一个首要问题。
我们要求从学生的爱好和兴趣出发,让学生真正走进体育,增强体质,提高运动能力,学会科学的健身方法,从而达到体育教学的目的。
[关键词] 新课程体育教学师生关系兴趣随着新课程的全面实施和“健康第一”指导思想的提出,中小学教育改革全面展开,给中小学体育教学带来了前所未有的生命力和冲击力。
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。
这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。
作为新时期的中学体育教师如何去继承传统教学的优势,尽快地适应课程改革的需要,已经成为摆在我们面前的一个首要问题。
我们要求从学生的爱好和兴趣出发,让学生真正走进体育,增强体质,提高运动能力,学会科学的健身方法,从而达到体育教学的目的。
本人结合自己多年的教学实践打破传统的教育观念,选择、更新了体育教学的内容和方法,在体育课教学上做了一些新的尝试。
一、敢于突破传统授课模式,开拓体育课堂教育新天地传统的教学模式,多以技术教学为中心,学生缺乏提出自我目标和追求新目标的动力机制;教学偏重教师一方,过多强调教师的主导作用的发挥,忽视了学生的主动性,教学效果偏重于学会某项技术,而忽略会学方法的指导,缺乏自主学练的空间。
因此学生上课积极主动参与的意识不强,学生的主体意识得不到体现。
新课程指出:“现代教育注重学生的个性发展,而我们的任务不仅是要让学生的身体好,更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们”,让他们掌握方法,通过正确的身心教育培养良好的道德品质,养成良好的行为规范,掌握对美的认识和理解。
突破传统教学模式,深化体育教学改革论文
突破传统教学模式，深化体育教学改革体育是学校教育的主要组成部分，是“三育”之一，体育教育的主渠道和基本手段是通过体育教学来实现的。
然而，在应试教育的大环境下，体育教育得不到应有的重视。
由此产生的后果一方面是造成体育教师队伍的不稳定，另一方面是使国家的教育方针不能全面贯彻，广大中小学生得不到全面发展，使我国的人才素质出现严重的缺陷。
实施素质教育，树立“健康第一”的思想，培养学生的创新能力，既给体育教师带来了机遇，但同时也带来了挑战。
所谓挑战，是因为我们的体育教师还不适应素质教育的要求。
一、传统教学模式问题何在1.体育教师固有习惯性经验每位教师在多年的教学实施过程中，都会在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式。
这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却束缚了体育教师的思维方式，使其陷入各种框架之中，影响了体育教学的改革和创新。
如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完后再做徒手操，无论遇到什么课都是如此，这种固定的模式时间一长，就会给学生带来负面影响，它限制了学生的思维和想象力，使学生失去了对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。
类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，有的教师以“课本为中心”对体育运动技术精细讲解，把以练为主的体育课变成了以讲为主，以教为主，而忽略了对学生能力的培养。
2.过分强调课堂结构完整性受传统教育习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分—准备部分—基本部分—结束部分。
这种结构有它的好处，但另一方面也使教师在实际操作中限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配以达到整节课在结构上的平衡，从而使学生在体育课上学到的技能，如推铅球、跨栏等动作走向社会后无用武之地，使体育教学不能与全民健身计划、终身体育接轨。
另外，在课的组织上，过分强调集中化、同一化、纪律化；在教学方法上，采取注入式“一刀切”的形式。
这些弊端的存在，不仅使体育教学失去它应有的生机而变得单调枯燥，甚至使不少青少年产生了厌学体育的思想，更主要的是它不利于青少年身心健康的发展、主动活泼地成长。
高中物理教研总结
高中物理教研总结高中物理教研总结【篇1】时间如梭，转眼之间一学期又结束了，过去的一学期高一物理教研组不管是教学成绩还是教研活动都有了新的突破，在这一学期的教学工作中，在各位校领导及同事的关心、帮助、指导下，高一物理教研组在德、绩、勤、能诸方面均取得较好成绩。
现总结如下：一、教师相互学习，着眼提高课堂效率我组是都是青年教师，虽然老中年教师经验丰富，善于积累，教学过程按部就班，但青年教师善于突破，信息渠道广，纳新意识强。
针对这一特点，利用集备活动组织老师，针对某一课题进行交流，各自畅谈自己的看法，相互吸收有益建议，经过一学期的尝试，我们都在原有的基础上得到了不同程度的完善和进步，使我组的课堂教学效率有了较大提高，教学成绩有了较大突破。
二、立足课堂，研究教法，大胆尝试本学期开始，经反复讨论决定彻底改革传统的授课模式，如何改？我们也曾困惑。
但我们坚信只有变化才有突破，才有发展。
于是我评课并写出书面材料，定期总结和交流，还经常调查学生的意见。
在这近半年的时间里我们努力探索我们自己的教学风格和模式。
三、坚持及时组织集体备课要想在工作中取得成功，离不开团队协作精神，作为我们教研组来说，要在教育教学工作中取得好的成绩，就必须发挥集体的力量，发扬积极向上的精神，形成良好的团结氛围，具备真诚的协作态度，通过搞好集体备课、互相学习取长补短。
对我们教研组来说，要更好地把握好新高考要求，正确了解教学重点和教学难点，就必须加强学习，互相交流，除在办公室要经常讨论有关问题外，我们还坚持在每周二和周四在办公室开展集体备课。
四、坚持搞好“五统一”我们教研组的五位老师虽然教学经验不同，教学风格迥异，但在教学中我们都养成严谨、扎实、一丝不苟、精益求精的教学作风。
与新老教师共同探索新的教学教法，研究新教材的特点，共同解决疑难问题，并及时交流自己的心得体会。
在教学过程中要坚持搞好“五统一”：统一进度、统一教学目标、统一教案、统一例题、统一作业。
突破传统授课模式大胆进行教学改革
社会和人 的发展的实际需要 ，使学生的潜能得到最大限
度 的开发 ， 以培 养 未来 社会 发展 所需 要 的人 才 。 素质 教 从 育 的内涵 不难 看 出 ， 具有 其本 身 的鲜 明特点 。首先是 它 它 的主 体性 。 学生 是 素质 的承 担者 和体 现者 ， 素质 教育 即 在 过程 中 ，必 须尊 重 学 生 的主 体地 位 ，发 挥 学 生 的主体 作 用 ， 动 学 生 的主 体 积 极性 ， 从 其 内在 需 要 出发 ， 分 调 要 充
ｌ 问题 的提 出
作 为学 科教 育 的一个 重要 组 成部 分 的学 校体 育 ， 应如 何 适 应 素质 教育 ，怎 样为 提 高人 才 素 质发 挥 体 育教 育 的
们 的教学 对 象 是 随着 时代 不 断变 化 进步 的。他 们是 在 优 越 条 件下 成 长 起来 的 “ 太 阳” “ 皇帝 ” 小 、小 ，他 们好 奇 心 强 ， 新鲜 事 物 易产 生 兴趣 ， 维 敏捷 ， 泼好 动 ， 欢 体 对 思 活 喜
形式 单 调 ， 同时 也抑 制 了学 生 的主 动性 和创造 性 ， 响 了 影
２ 传 统 的体 育教 学存在 的弊 病
（） １传统旧模式不利 于教学 。①体育教师 自身的习
惯 。 多年 的教学 实 践过 程 中 ， 在 每位教 师 都在 不 自觉 中形 成一 种符 合 自己特征 的教 学 模 式 ，这 些虽 然 在 一定 程 度 上 能 够使 教 学顺 利进 行 ，但 它却 束 缚 了体 育 教 师 的思维 方 式 ， 自己陷入 条框 之 中 ， 使 易影 响体 育教 学 的改 革 和创 新 。如在 准备 过 程 中 ， 体育 教 育 一般 采 用慢 跑 ， 完 之后 跑 做徒 手操 ，这 种 固定 的模 式 时 间一 长 就会 给 学 生带 来很
“课堂革命”与“金课”建设
“课堂革命”与“金课”建设【摘要】当今学校教学现状呈现出传统理论课程教学的局限性，急需进行课堂革命以提高教学质量。
课堂革命突破传统教学模式，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
金课是一种高质量在线教学资源，可以有效辅助课堂革命的实施。
课堂革命需要从教学内容、教学方法和教学环境等方面进行改革，而金课建设则需要不断更新内容和提升技术水平。
未来，课堂革命与金课建设应该更加注重个性化教学和跨学科融合，以适应不断变化的教育需求。
课堂革命和金课建设的意义在于提高教育教学效果，为未来教育的发展趋势奠定基础。
展望未来，教育将更加注重创新、智能化和全球化发展。
【关键词】课堂革命、金课、学校教学现状、教学革命、教育创新、课堂改革、信息技术、教学模式、教学质量、未来教育发展1. 引言1.1 学校教学现状当前，我国教育领域面临着诸多挑战和问题。
传统的教学模式呈现出教师主导、学生被动的特点，课堂教学内容单一，缺乏足够的实践和互动，学生学习兴趣不高，思维能力和创新意识得不到有效培养。
信息技术的快速发展也给传统教学带来了冲击，老师们需要面对信息化时代的挑战，如何将先进的科技手段应用到教学中，提高教学效果，成为当前急需解决的问题之一。
学生的特点和需求也在不断变化，他们对教育的期待不再满足于传统的知识传授，更加重视实际应用能力的培养和个性化的学习方式。
教育界迫切需要改革和创新，以适应时代的发展和学生的需求。
面对这种情况，课堂革命和金课建设的提出，为教育改革提供了新的思路和方法，为提高教学质量和促进学生全面发展提供了新的可能性。
1.2 课堂革命的重要性课堂革命是当前教育领域的一项重要改革举措，其重要性不言而喻。
传统的教育模式往往以教师为中心，注重知识的灌输和考试成绩的获取，忽视了学生的个性发展和创新能力的培养。
而课堂革命的出发点则是要打破这种僵化的教学模式，以学生为主体，注重学生的实际需求和自主学习的能力培养，从而在教学过程中激发学生的学习动力和热情。
初中语文创新教育之我见
初中语文创新教育之我见【摘要】拥有创新精神，是一个民族进步的条件和根本，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
更新教育的理念，突破传统的教育模式，在教学的环境和教学的方式上进行变革，创造新的教学模式，有助于提高学生的语文综合能力和加强学生的语文素养。
【关键词】初中语文；教学创新语文学科是一门基础的人文科学，作为基础中的基础学科，初中语文教学对培养学生的创新意识和创新能力具有特别重要的作用。
同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。
因此，我们在初中语文教学中急需更新教育观念，深化教学改革，自觉摒弃以分数、应试为目标的教育模式，积极开创初中语文创新教育的新格局。
一、语文创新教学的理念教师要突破陈旧的、传统的教学观念，用新课标的理念指导语文教学。
在以往的传统语文教学中，教师只是重视对知识的传授，向学生传授一些所谓的学习技巧，什么分类归纳，进而总结，使得学生的学习只会生搬硬套，死记硬背，抑制了学生的学习的主动性，久而就之，学生就成了学习的机器，没有生气，没有活力，更不要说创造性学习了。
教师的教学方式基本就是“填鸭式”、“满堂灌”，教学的内容就是以文本为主，教师是课堂的主角，学生只是在教师的指挥棒下被动地学习。
所以我们今天的教学要转变观念，更新教育教学理念，用初中语文新课标指导语文教学。
新课标中的“学生观”就是强调学生在学习过程中的主导地位，就是要教师想方设法挖掘学生的潜能。
它要求广大教师以一个配角的身份参与到课堂中去引导学生学习，是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，要给学生以更多的机会进行“自主、探究、合作”学习。
只有教师先转变观念，用新课标理念进行教学，才能给学生一片自主学习的新天地。
在以往的语文教学中，教师就是舞台上的演员，学生就是观众。
学生的学习过程完全是随着老师的指挥机械的做一些重复的“演奏”。
新课标提出学生的“发展观”中强调要求从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”三个方面厘定应该达到的目标。
改变传统授课形式 推动体育教学改革
的作 用 。类 似 这样 的 问题 还 表现 在 对 教材 的 使用 和 选择 可 以利 用 这些 因素 有针 对 性 地加 以突破 ，但是 传 统 教学 上 ，一 些教师 不 思创新 ，不 求进 取 ， 自我感 觉 良好 。 模 式 的条 条框 框 ，无 形 中影 响 了教 师 的创 造性 ，使 课 的 １２ 过 分强 调课 堂结构 受传 统 习惯 的影 响，体育 教 师 形 式 单调 ，同 时也 把 学生 的 主动 性 和创 造 性 无情 地 限制 ． 在 上课 中一 般采 用４ 分 的结构模 式 ：开 始部分 —— 准备 住 ，影 响学生 个性 的发 展 。 部
１不利于教学 的传统 旧模式
２传统 的教学模式有碍于新时代 的教 育
１１ 体 育教 师 自身的 习惯 每位 教 师在 多年 的教 学实 践 ２ １ 传 统 的模 式 不适 应现 代 青 少年 的心 理和 生理 的发展 ． ．
过 程 中 ，都 能 在 不 自觉 中 形 成 一 种 符 合 自 己特 征 的 教 需 要 传 统 的 教 学 模 式 在应 试 教 育 的 教 学 过程 中发 挥 学 模 式 ，这 些 虽然 在 一定 程 度上 能够使 教 学 顺利 进 行 ， 但 是 会束 缚 体 育教 师 的 思维 方 式 ，使其 陷入 条框 之 中， 了重要 作 用 ，形 成 一 定 的效应 。但 是教 学 对象 是 随着 时
运 动 能力 ，掌握 技 能— — 恢 复身 心 ，调 整— — 小 结 ，布 校体 育 实 践发 展 的单 一 模 式 。改 革 开放 以来 ，随着 体 育
置作 业 。
机 制 的不 断完ห้องสมุดไป่ตู้善 和深 入 ，体 育 教 育迅 速 发 展 ，体育 改 革
３ ）按 人体 机 能的活 动规 律 ，练 习与休 息合 理交 替 ，
突破传统授课模式 创公体体育教学新方法
在新一轮课程改革 中，创新教学方法是学校教学 中的一 个 永恒 的主题 。社会 变革 、知识更新 、课 程改革 和环 境变
施 （ 场地 、器材） 。依据 以上 条件 ，将我校公体 一二年级 体 育课协调为多项模块 ：篮球 、排球 、网球 、足球 、散 打 、乒
迁，导致传统的常规教学方法不能完全适应现代教育教学的 乓球 、健美 操 、体 育舞蹈 、艺 术体操 、毽球 、武术 、跆拳
教 学长廊 ●
突破传统授课模式
创公体体育教学新方法
口 徐 光 飞
摘 要 ：通过 广州大 学公共体 育教 学的 实践 ，对体育选项教 学法应用 于公共体 育教 学进行 了尝试 ， 发现 ：１ ）选项教 学能在一定程度上 满足 学生的体 育兴趣 ，符合学 生的主体 需要 ； ２ ）选项教 学要 以学
求 ，成绩 差的也要 降低要求 。在教学过程 中要注意个体 的差
异 ，要分层次 、分要求进行跳绳 教学 。
３ ． ６处 理 好 跳 绳 时的 突发 情 况
【 ２ 】梁巧 英 ． １分 钟跳 绳如 何取 得 好 成 绩 Ｕ 】 ． 中 国学校 体 育 ，
２０ ０８ ． ０ ４ ．
【 ３ 】 杨碧兴． 浅谈如何提 高 中考跳 绳成绩 卟体 育师友， ２ ０ １ ０ ． ３．
认真对待 。教师要介绍所设置学习模块 （ 运动项 目） 的特点 与功能 ，所要学习 的运动基础知识 技能、方法及其规则与裁
突破传统中等职业学校授课模式大胆进行体育教学改革
突破传统中等职业学校授课模式大胆进行体育教学改革练子飞、杨健、须立峰、陆宁摘要：中等职业教育是我国教育的重要组成部分，长期以来，职业教育只注重技能的培养，而忽视对学生体能的训练，体育授课一直沿用老模式，未能从学生出发，调动学生的体育兴趣，培养学生体育意识，从而提高学生身体素质以适应将来的高强度职业劳动。
本文从体育教学传统模式着手，探究进行体育教学改革的新途径。
关键词：中等职业教育、体育教学、传统、改革随着社会的进步和现代科学技术在各个领域的广泛运用，职业教育有了很大的发展，越来越受到国家关注。
同时人们的劳动方式和劳动强度也有了很大的改变。
因此，强健的体魄和健康的心理成为适应社会发展的必要条件。
长期以来职业教育只重视职业技能和专业学习，而忽视了体育教育的存在，中等职业学校体育教学现状令人担忧。
但是如何改变现状，提高体育教学的中等职业学校的地位，就需要我们体育工作者在应试教育向素质教育转变的过程中，总结过去，放眼未来，转变观念，在实践中找到突破口，改变传统授课模式，大胆进行体育教学改革，使得体育教育也成为真正的素质教育，从而在基础教学中争得一席之地。
一、不利于教学的传统旧模式1、体育教师自身的习惯。
每位教师在多年的教学实践过程中，都会在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是却束缚了体育教师的思维方式，使自己陷入条框之中，从而影响体育教学的改革和创新。
如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。
这种固定的模式，时间一长会给学生带来很大的负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。
类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。
2、过分强调课堂结构。
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用"四部分"的结构模式：开始部分--准备部分--基本部分--结束部分。
听课评议
1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）拓展教学较好。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5．（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
突破传统授课模式 进行高校体育教学改革
突破传统授课模式进行高校体育教学改革
范珣
【期刊名称】《精武》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】学校体育多年的教学改革,至今仍不尽人意,为了更好的增强学生体质,提高学生的健康意识,随着教育改革的不断深入,体育教学内容、教学手段、措施要适应学生心理、生理发展的需要;使学生的被动学习转变为主动学习,让学生成为课堂的主体,把课堂气氛活跃起来,使应试教育转变为素质教育,更好的适应社会发展。
【总页数】2页(P36-36,38)
【作者】范珣
【作者单位】山东大学威海分校体育部,山东威海264209
【正文语种】中文
【中图分类】G807.4
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听课指导教师意见评语
听课指导教师意见评语公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。
，下面是听课指导教师意见评语，欢迎参考阅读！1、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；3、引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；4、能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；5、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；6、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
7、建议：①板书；②引导学生做笔记；③教学节奏感的控制（“激情”）；④注意答案播放时机的控制；⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。
8、本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；9、教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；10、能合理利用多媒体进行“直观”教学；能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；11、应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。
12、教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；13、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；14、教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”；15、能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；16、能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；17、能通过创设例情景，激发学生的求知欲；能利用课件直观解决教学中的“难点”；18、能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；19、教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；20、教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；21、建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
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突破传统授课模式大胆进行教学改革
在应试教育向素质教育转变的过程中，我们体育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，认清两者的本质区别，剖析自己，在实践中找到突破口，完成素质教育赋予我们的重任。
一、不利于教学的传统旧模式
1、体育教师自身的习惯
每位教师在多年的教学实践过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但是，却能束缚体育教师的思维方式，使自己陷入条条框框之中，易影响体育教学的改革和创新。
如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。
这种固定的模式时间一长会给学生带来很大的负面影响，限制学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。
类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，自我感觉良好。
2、过分强调课堂结构
受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。
这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。
教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。
许多体育工作者对课堂结构这方面的改革实现了很大的突破。
例如：
1）三部分结构：准备部分——基本部分（技术学习和身体素质练习）——恢复和结束部分。
2）根据学生的身心发展规律和有机体的生理活动规律安排的六段式结构：
①引导阶段——激发兴趣——增强信心提高活动能力——学习技术——发展身体素质，满足活动愿望——放松与恢复；
②引起动机——满足活动愿望——适当降低强度，保持运动情绪——发展运动能力，掌握技能——恢复身心，调整——小结，布置作业。
3）按人体机能的活动规律，练习与休息合理交替，使练习按照一定顺序连续地进行，侧重学生情绪与心理活动的调节，而不分阶段的顺序式结构。
“教无定法”，现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂结构，并在实际操作中灵活掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，体现体育教学的连贯性，不断发展和突破，提高教学质量。
二、传统的教学模式有碍于新时代的教育
1、教育在改革，体育教学改革的重点就在课堂教学，优化课堂结构的过程是提高教学质量的最好方法
从教学最优化的实现条件来讲，教学过程最优化是由教师的教与学生的学一起构成的。
2、传统的模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要
传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了重要作用，尤其是对七、八十年代的青少年形成了一定的效应。
但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。
现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳”、“小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。
再加上班级人数多，肥胖儿多，克服困难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。
我们本来可以利用这些因素有针对性地加以突破，但是传统教学模式的条条框框，无形中影响了教师的创造性，使课的形式单调，同时，也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生个性的发展。
3、传统的授课模式不能和素质教育所要求的教学目标相适应。
现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。
传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。
三、突破传统授课模式
达到体育教学方法的多样化，纵观我国学校体育的历史，几经起落，步履蹒跚，历经了太长的封建社会，受太多重文轻武的思潮影响。
新中国成立后，才真正是我国体育事业的初创阶段，由于未能结合自己的国情而照搬前苏联的体育理论，造成了学校体育实践发展的单一模式，再经历了文化大革命的停滞甚至倒退，给体育教育带来了空前的灾难。
改革开放以来，随着体育机制的不断完善和深入，体育教育迅速发展，体育改革方兴未艾，但体育理论和实践还不尽如人意。
现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。
在日本，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛“两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。
德、美等教育较先进的国家也都大幅度地安排选项教材，不强求教材的一致性和比重。
近些年来“音乐舞蹈进课堂”，“情境式教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。
随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。
要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。
既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。
让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。