岸城小学三年发展规划
小学学校三年发展规划总结
小学学校三年发展规划总结随着教育改革不断深入，小学教育也面临着新的挑战和机遇。
为了适应教育发展的要求，我校制定了三年发展规划，以提升学校整体教育质量和学生发展水平为目标，经过三年的努力和实施，取得了显著的成效。
一、课程改革我们重视课程的创新和改革，注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过调整课程设置和教学内容，使其更加贴近学生的实际需求和学习兴趣。
在教师的指导下，学生能够主动参与到课程构建和实施过程中，提高学习的主动性和积极性。
同时，我们也加强了课程评价体系，更加注重学生成长的全面评价。
这一系列的改革措施，有效地提高了教学质量和学生的学习效果。
二、师资队伍建设为了提高教师队伍的专业素养和教学水平，我们加大了对教师的培训力度。
组织了各类教育培训和学科研讨活动，为教师提供更多的专业提升机会。
同时，我们也加强了教师的业务指导和教学评价，定期组织教研活动和集体备课，促进教师之间的交流和合作。
通过这些努力，教师队伍的整体素质和团队协作能力得到了明显提升。
三、学生素质教育学生的素质教育是我们工作的重点之一。
我们注重培养学生的创新思维和实践能力，通过丰富多样的活动和课程设置，培养学生良好的品德修养和健康的身体素质。
聘请专业教师和外聘专家组织各类兴趣培养班和俱乐部，开展丰富多彩的活动，引导学生积极参与，并为学生提供更好的成长环境。
通过学生的积极参与和持续努力，学校的办学成果得到了广泛认可。
四、家校合作家校合作是学校发展的重要方向之一。
我们积极与家长进行沟通和交流，组织家长会和亲子活动，增进家校之间的信任和了解。
与家长共同制定学生的学习目标和培养计划，形成学校、家庭和社会的教育共同体，共同为学生的成长和发展贡献力量。
通过与家长的密切合作，学校和家庭的关系得到了进一步加强，学生的学习成绩和综合素质得到了明显提升。
通过三年的努力和实施，我校取得了显著的发展成果。
学校的教育质量和学生的发展水平得到了明显提升，得到了社会各界的认可和赞誉。
小学三年发展规划4篇
小学三年发展规划小学三年发展规划精选4篇（一）小学三年是学生教育发展的关键阶段，对于孩子的发展来说尤为重要。
在这个阶段，家长和教师应该共同为孩子制定一个合理的发展规划，以促进全面的成长。
以下是一个可能的小学三年发展规划的建议。
1. 学业发展：在小学三年，孩子开始接触更多的学科和知识领域。
家长和教师应关注孩子的学习兴趣和潜能，提供适合的学习资源和环境，鼓励孩子积极参与学习活动，并培养良好的学习习惯和自主学习能力。
2. 体育健康：体育锻炼对于孩子的身心发展非常重要。
家长应鼓励孩子参加各类体育活动，培养孩子的运动兴趣和团队合作精神。
同时，要注意孩子的饮食和休息，保持健康的生活习惯。
3. 人际交往：小学三年是孩子开始接触社会和他人的重要时期。
家长和教师应引导孩子学会尊重他人，协调与他人的关系，培养良好的人际交往能力。
同时，要注意孩子的安全教育，让孩子懂得如何保护自己。
4. 兴趣发展：在小学三年，孩子的兴趣爱好可能开始显现。
家长和教师应鼓励孩子多参与各种兴趣活动，培养和发展孩子的特长和潜能。
同时，要尊重孩子的选择，不强迫孩子从事自己不感兴趣的活动。
5. 思维发展：家长和教师应关注孩子的思维发展，培养孩子的创新思维和解决问题的能力。
可以通过游戏、阅读、实践等方式进行思维训练，激发孩子的思维潜力。
以上是一个可能的小学三年发展规划的建议。
不同的孩子有不同的特点和需求，所以具体的发展规划还需要根据孩子的实际情况进行调整和补充。
同时，家长和教师要密切关注孩子的发展情况，及时调整发展方向，给予孩子适当的指导和支持。
小学三年发展规划精选4篇（二）教学主题：小学三年级下册科学教学计划教学目标：1. 理解科学是一门观察和探索自然现象的学科。
2. 培养学生对自然的好奇心和探索精神。
3. 提高学生的科学知识和科学思维能力。
教学内容：1. 太阳系和行星运动2. 水和水的变态3. 植物的种植和生长4. 动物的分布和栖息地5. 健康饮食和食物链教学步骤：第一课：太阳系和行星运动1. 引入科学教学主题，告诉学生科学是一门观察和探索自然现象的学科。
小学三年(2023—2025)发展规划三篇
小学三年（2023—2025）发展规划三篇（一）为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入实施素质教育，全面提升教育教学水平，彰显办学特色，努力培养身心两健、德智双赢、具有创新精神的一代新人，特制订学校2023-2025年发展规划一、指导思想和总体要求1.指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，深入探索现代学校的质量和特色发展之路以开展活力教育为主轴，以培养活力教师、活力学生为双翼，引导师生形成乐观积极的生活学习态度，把学校建设成具有优秀教育质量优秀文化底蕴充满活力的学校2.总体要求坚持党的领导，确保教育方向不偏离；坚持走质量和特色强校之路，确保学校发展道路通畅；坚持抓质量、创特色、树形象、促发展即“质量是生命、特色是出路、形象是魂魄、发展是目标”，确保XX 人思想统一二、学校基础发展情况分析（一）学校文化背景XX市XX小学是一所拥有百年历史的省级规范化学校学校坐落于风景优美的大明湖畔，始建于1908年，风雨历程中，曾经使用小学堂、省立模范初等小学校、省立第四实验小学、XX市莪雅坊小学、XX市花园路第三小学等校名，2009年正式更名为XX 市XX小学学校地处XX市XX区XX办事处XX社区内，占地面积5654平方米，建筑面积4476平方米，现有16个教学班，625名学生学生一般是来自XX的社区子弟学校多次获得XX区教书育人先进单位、教师职业道德建设先进单位、未成年人思想道德建设先进单位等荣誉称号同时还被授予未来科学家培养计划教育基地、青少年科技创新教育优秀创新学校、中国陶行知研究学会创客教育实验学校、XX省少年儿童科技发明教育基地、XX省地震科普示范校、全国少工委XX赛区跆拳道比赛优秀组织奖、XX市家长满意学校等特色荣誉（二）学校精神文化【办学理念】顺应天性精心教育理念阐释：儿童就像一块璞玉，纯真灵透儿童的成长也有其客观规律，作为教育者，应当顺应这种规律，对学生精心引导教育，正所谓“顺木之天，以致其性”（唐·柳宗元《种树郭橐驼传》）教师通过更新教育理念，创新教育方法，从学生的发展出发，创设有效的教学过程，以知识为基础，智能为目标，创新为核心，精心教育，促进学生的智慧学习，开发其智慧潜能，激活其创造力，体现学生的主体精神和价值同时，做精心教育，教育者要精心，教师要充满活力：1.激活教师“特长”发现教师潜在特长，让教师焕发自信，充分地去发掘自己的特长，为学校工作的拓展做贡献2.激活教师“教学”激发教师钻研教材、探索教法的自主性，使教学工作充满生机3.激活教师“科研”获得科研武器，增强科研意识4.激活教师“能力”使教师人人有成果，从而充满自信，任何事都敢于尝试，乐于奉献，其本身的能量得以充分释放，综合能力才能不断提高顺应天性，精心教育，就是通过教师对学生积极而适宜的关爱、引领和激励，促进学生充满活力、健康成长的一种教育理念【办学目标】建设具有优秀教育质量、优秀文化底蕴、充满活力的学校【育人目标】让每一个学生充满活力、健康向上（让生命因享受精心教育而彰显活力）【校训】博学日新明德笃行【校风】克己礼让慎思敏学【学风】业精于勤行成于思【教风】严谨尚德博学力行（三）学校发展存在的主要问题一是丰厚的校园文化尚未形成，品牌概念意识不强近几年来，学校的发展还是粗放型发展模式，没有形成学校的个性化品牌没有充分发扬、利用优良传统，缺乏对文化积淀整合的创新意识因此，学校没能够在充分把握传统的基础上形成丰富的校园文化二是学校质量内涵的个性不鲜明质量内涵应当由学校结合当地需要、经济发展需要、学生实际现状与发展需要而提出，并不断改进，最终形成富有学校个性化特色的质量内涵在以往发展的历史进程中，学校缺少这一方面的理性思考三是教师、学生素养的提升与时代发展不相适应教师的责任心、课堂教学水平、合作意识、竞争意识还需进一步加强，教育理论素养还应该进一步提升培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯的机制还不健全四是学校规模小，场地小，办学条件与现代教育不相适应，亟待进一步改善尽管近几年学校尽力改善办学条件，更新教育教学设施设备，但与现代化小学相比明显落后，就是与同区域内同类学校相比也还有差距，既严重影响了学校的形象，又制约着学校的发展如学生活动场地明显不足，功能室配备老化、严重滞后等，如何争取加大投入力度，使学校面貌能有一个根本性的改变，是学校自身应该值得研究的问题三、学校三年发展总目标总任务学生培养目标：培养健康活泼、积极乐观、思维灵动的活力少年教师发展目标：发展胸怀教育期待、教书严谨笃学、育人耐心热情的活力教师学校办学目标：建设具有优秀教育质量、优秀文化底蕴、充满活力的学校目标规划：1、时间安排：2023.03——2024.01工作目标：深入分析、研究活力课堂的基本要素，修订完善活力课堂的师生要求和评价标准，建构基于学生小组合作学习的活力课堂教学模式，将“活力课堂”这一特色项目做大做强，使全校课堂教学的“活力”特色主题鲜明效果突出同时，以活力课堂为建构点，发展和培养活力教师、活力学生，积极探索活力班级建设路径2、时间安排：2024.03——2025.01工作目标：以完善建构活力课堂为立足点，以点到面形成辐射联动，横向推进活力班级、活力校园的建设，全方位整体优化学校教育教学工作；扩大活力教师、活力学生的外延范畴，纵向深化活力教师、活力学生的发展工作3、时间安排：2025.03——2025.12横向拓展活力教育空间，发展活力家社，同时纵向提升各类活动的内涵，逐步建构教师文化、学生文化、班级文化、校园文化，并由此形成活力教育特色学校和活力教育学校文化四、“活力教育”的内容与措施“活力教育”是一个充满生机与活力的教育生态系统，我们将学校“活力教育”初步分解为建构活力课堂，塑造活力教师、培育活力学生、开发活力课程、建设活力校园五个版块，按序推进，使之逐步成为学校“活力教育”的五大实践支撑，将“活力教育”理念渗透到学校工作各个环节（一）建构“活力课堂”—“活力教育”发展的切入点课堂改革是教育改革的主阵地活力课堂是多元开放的课堂（目标的多元化、教材解读的多元化、作业设计的多元化）；活力课堂是科学高效的课堂；活力课堂是自主探究的课堂(生本理念)；活力课堂是合作分享的课堂（生生合作、师生合作、老师和老师之间的合作、学校和家庭的合作等等）；活力课堂是激情灵动的课堂（整合社会资源、整合生活资源、整合媒体资源）；活力课堂是链接生活的课堂活力课堂具体解读：（1）活力课堂的基本模式——“六环节”六个环节：①激情导入，诱发活力教师选择恰当的情境开始新的一节课；②自主探究，孕育活力学生带着具体任务或问题去学习，主动地、有兴致、有选择、有重点的学习，自主解决问题；③合作交流，外显活力选择恰当的交流方式，师生共同解决疑难问题，或提出新的问题；④突破难点，展现活力对小组交流中不能解决或共同困惑的地方教师进行精讲点拨，引导学生理解归纳；⑤拓展延伸，丰富活力通过创设新的学习情境或巧设玄机进行启发，引导学生对知识或体验进行引申、迁移和拓展，形成科学的思维方式；⑥总结升华，创造活力师生对一节课所学知识概括总结，形成框架，强化学习目标，总结方法规律，形成知识结构、掌握学习方法，针对学生掌握情况进行纠错矫正（2）活力课堂的基本标准——“五度”、“五有”“五度”即：时间上有宽度，学生自主活动的时间不少于课时的1/2；活动上有广度，至少有95%以上的学生参与到活动中去；内容上有深度，要让学生了解知识的发生过程，真理的发现过程，促进其知识网络的建立和能力的发展；气氛上有热度，课堂教学能够引发学生的兴趣，促进学生情感的生发，学生积极主动地参与，全身心地投入，课堂气氛热烈、和谐、民主；效率上有力度，通过学生的活动，95%以上的学生当堂掌握95%以上的内容“五有”即：提出问题有价值；引导得法有效果；活用教材有创新；倾听学生有质疑；课堂总结有延伸（3）活力课堂的实施策略——“四转变”、“四综合”“四转变”即：（1）转变知识学习的过程，变课堂学习知识的过程为发现知识的过程具体做法：创设情境、联想猜想、实验验证、小组互动、得出结论（2）转变探究性活动方式，培养学生创造性思维的有利因素，关注学习者对自己以及他人学习的反思（3）转变学生的学习习惯，引导学生积极、主动地参与学习（4）转变传统的教材观念，为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障“四综合”即：突出知识与知识、知识与生活、知识与方法、知识与情感的四维综合，使课堂呈现出更多的活力点一是知识与知识综合概括，形成综合性的知识体系二是知识与生活综合联系，构建生活化的课堂教学新模式三是知识与方法综合渗透，创立课堂综合化的方法新体系四是知识与情感综合融合，达成课堂综合化的目标新体系“活力课堂”的评价机制（1）基于解读“活力课堂”特征，研究制定师生活动要求及评价标准活力课堂就是富有生命力的课堂，其核心是激活学生的潜能、关注学生的发展，是教师和学生的各种思想、观点激烈碰撞、相互交融的课堂活力课堂的第一个特征是兴趣性学生是学习的主体，只有充分激发了学生的自主性、能动性，促进学生在认知、技能、情感等方面得到充分的发展才成为可能其次是心智性促进学生心智的发展是教育的主要目标通过多种教学手段的运用引领学生主动的学习、探究，积极构建新知，促进学生在认知、技能、情感等方面得到充分的发展是活力课堂的根本任务活力课堂的第三个特点是成就性教育不仅仅是为学生的未来做准备，同时教育还要面对学生当下的事，课堂要让学生体验到成功的愉悦和快乐基于对活力课堂特征的把握，在研究课堂教学模式的过程中，学校还将制定师生“活力课堂”课堂教学基本要求，以实堂授课的形式组织对教师进行多轮培训将研究出台“活力课堂”教学评价标准（讨论稿）进一步优化课堂教学环节的操作、学生心智情感的启发和教师教学方式的转变（2）基于课堂研讨活动，完善和推广“活力课堂”基本教学模式学校将利用同课异构、教学比武活动、观课议课、领导荐课等方式，组织教师开展课堂观摩达标活动，全面推进活力课堂教学改革工作期间，将定期组织教师进行总结和提炼教学实践，及时改进和完善有关教学模式类型和操作程序（3）强化对“活力课堂”工作的引导与评价学校将把“活力课堂”教学效果作为教师课堂常规的评判标准，作为学生良好学习习惯养成的重要评价依据，潜移默化、循序渐进的推动课堂“活力教师”和“活力学生”的培养工作（二）塑造活力教师——“活力教育”发展的基石教师既是课堂的主导，又是教研的主体，更是“活力”教育理念的践行者学校发展离不开一支充满活力的优秀教师队伍为激发教师工作活力，学校确立提升教师群体素质的三个层次，即以快乐生活点燃激情——以研究热情促进成长——以竞争意识激活状态1.以快乐生活点燃激情一是本着“发展学生、发展教师、发展学校”的工作思路，学校在制定教师评价、日常管理制度时将遵循教师专业发展规律，建设完善规范化、人性化的管理制度，用规范制度引领教师成长，用尊重、欣赏、关爱激发教师个人成长的自主意识二是大力推进教师健康工程，利用好每天一小时体育锻炼时间，开展乒乓球、软式排球、跳绳、踢毽子、合唱等每月一主题文体活动，促进教师身心健康发展，培养他们积极向上的生活态度，乐岗敬业的工作热情；三是开展“阅读教育专著，做活力教师”读书活动每天半小时欣赏教育名著和阅读经典文章，与“大师”对话，做到对教育有理想，对事业有追求，对生活有热情，对自己有信心，对学生有爱心四是学校工会组织以“活力年级组”评比活动为载体，定期组织各类团体竞技活动，促进团队教师间的相容性、协作性，增进团队凝聚力五是积极组织教师参加各类外出培训活动，不断接受新事物，学习新理念，查漏补缺，自育上进2.以研究热情促进成长，以“活力教研”促“活力教师”一是以区教学能手评选和教学比武活动为契机，打造区域和校级名师，帮助老师实现业务提升，积蓄教学活力二是做好各级教研课题的研究工作力求省市级课题有突破，学校课题和小课题人人参与有成果，实现以课题支撑带动和引领特色项目建设的良性促进作用，让教师在研究中不断成长和成熟3.以竞争意识激活状态学校将通过是三大平台建设，发挥鲶鱼效应，激发教师的进取活力一是梯队建设平台围绕学校“活力教育”发展规划，由教师根据个人工作实际，确立三年自我发展目标，制定自我成长方案分层督导教师落实自我发展规划，帮助他们逐步渐进的完成和实现个人预期目标，不断提升追求目标，以有效促进教师的专业发展二是特色创建平台2022年起，学校将遴选“特色教师”，以其为核心成立名师工作室，全面发挥优秀教师的辐射、指导作用，以表彰激励为手段，进一步促进名师成长三是资源库建设平台以学校？为承载，汇总各级优质课、公开课、教学设计、反思、课件、视频等教学资源，形成丰富的校级资源库平台，拓展教师成长的资源渠道（三）培育活力学生——活力教育发展的核心“活力教育”核心的核心理念是培育活力学生学校将“培养健康活泼、积极乐观、思维灵动的阳光少年”作为学校“活力教育”的育人目标1.活力阅读——做知性少年继续推进“书香校园”建设工作，让学生做到知书、爱书、品书、荐书，吟诵经典，传承文化，沐浴书香一是以学校图书室藏书分流，以班级图书角、开放式图书走廊建设为抓手，创设“图书漂流”读书方式，充实并随时更新班级图书保有量，丰富学生的阅读时间，营造班级读书氛围二是开展丰富多彩的读书活动，组织每月一次的“阅读之星”评比，每学期一次“师生共读一本书”活动，每年一次的“活力读书节”，激发和引导学生爱读书、读好书、会读书三是建立读书展示平台，学校在校园网开辟学生读书专栏，适时上传学生优秀读书心得，介绍科学读书方法四是探索形成学生、教师、家长多元化多层次的评价体系，以“亲子共读”活动为载体，构建学生、家长共读的长效机制2.活力班级——做自主少年鼓励学生自主管理、自育发展，形成班级特色建设文化一是个性班级的创建工作，从命名班级入手，由班主任组织学生自主设计班规、班歌、班标及各类班级个性化饰件，突出学生的主体参与，形成富有特色的班级管理文化二是推行“班干部值周制”，鼓励班级成员主动参与班级管理和组织班级活动，激发学生的自主意识和责任意识三是大力推行特色班级创星活动，在倡树班级个性化建设的同时，学校将以良好习惯培养评价标准为基础，围绕学校教育目标，制定星级班级评选标准，通过星级评选培养学生的集体荣誉感和责任感3.活力艺体——做阳光少年通过艺体育心，促进学生活泼、快乐、健康地成长，充分享受艺体活动带来的乐趣一是定期举办校级“艺术节”、“活力体育节”等大型比赛活动，提供展示舞台，让学生在活动中展现活力，展示才艺二是强化每天一小时体育锻炼时间要求，严格落实班级大课间活动评比制度，合理内容配当，开展跳绳、拔河、篮球、足球等健身运动项目三是积极开展音体美社团活动，让学生发挥特长，培养爱好，张扬个性，焕发活力（四）开发活力课程——活力教育发展的支撑学校把开发特色校本课程，满足学生的个性化需求，让学生享受到学校生活的快乐作为活力教育的重要载体开发学生的身心潜能，促进学生个性和谐发展1.规范校本课程开发与管理2022年，成立校本课程开发领导小组，研究出台《XX市XX小学校本课程开发指导纲要》、《XX市XX小学校本课程开发实施方案》，逐步建立健全课程开发、实施、管理、评价、保障机制，确保课程方案付诸实施2.精化拓展型课程整合学校、社会优质资源，重点开发特色课程，努力打造精品课程以“活力社团”活动开展为承载，逐步开展形成诵读、体育、民俗、艺术、科技、棋艺等多个子课程单元其中，诵读以古典诗文、拓展阅读为重点，体育以射箭、田径为重点，民俗以节气、寻泉为重点，艺术以书画、舞蹈、声乐为重点，科技以创客、机器人为重点，棋艺以象棋、围棋为重点，全面提高学生的身体素质和艺术素养，有梯队地培养好特长生通过编写相关教材，整合课程，使“活力社团”子课程系列化、规范化、校本化3.开设校本心理健康课程针对不同年级学生年龄、生理特征以及习惯等有计划地开展心理辅导活动；面向个体，对需要帮助的部分学生开展心理辅导，建立特殊学生档案，并开展导师帮扶制度，及时对学生进行心理疏导和学业指导4.强化课程开发和社团活动师资队伍建设严把指导教师聘用关，严格过程管理关，实行指导教师动态调配制加强社团规范化管理，逐步建立其对学生和班级的考核办法，确保学生学得有趣、有效积极挖掘家长、社会等师资资源，培养特色课程师资队伍（五）活力校园——活力教育发展的彰显“活力校园”是以学生和教师为双主体的、和谐共存的系统形式存在和发展的有机整体它尊重师生的生命主体，创设生动活泼、丰富优美的教育环境，顺应和开发师生个体生命潜能，激发师生生命活力，发展师生才艺特长，从而使之自由、活泼、全面、和谐、可持续的发展1.优化校园整体环境，力求在环境建设上体现“活力教育”的理念，使校园尽显生机活力一是设计校园绿化，形成一定的景观效应，继续推进校园绿化、美化工作，以绿色校园勃勃生机调动和熏染师生风貌；二是在学校原有的物质环境基础上，根据教学区、活动区等区域特点，着力营造相关的区域特色三是逐步营造教学楼内的“活力”氛围，组织开展相关主题、内容的征集活动做到一廊一品、处处彰显生命活力的文化气息四是精心布置教室、功能室，突出室内文化及功能特性让师生身在其中，充分享受生命的尊严与活力2.活化校园活动主体，学校的管理服务于“活力教育”，使学校各项活动开展尽显活力一是推进校务公开，灵活学校管理形式，通过学校公众号、宣传栏、家长会等形式，使学校管理模式走向开放，让教师、家长和学生均能对学校的方针策略有充分的了解，能积极参与学校管理的过程二是探索学生自主管理模式创新，充分发挥少先队作用，将“活力艺术节”、“活力体育节”等活动组织与实施充分放手给学生，将学生自治、自主管理纳入学校精细化管理范畴三是成立各种学生活力社团，开展丰富多彩的实践活动，经常性地展示成果，张扬个性四是借助学校“道德讲堂”活动形式及场地，组织校园大讲堂活动，为教师创设一个开展交流活动，促进沟通的场所，为学生提供一个学习优秀方法、提升综合素质的平台3.携领活力家社，实现校内“活力教育”的拓展延伸通过将家长、社会等社区资源纳入学校“活力教育”整体范畴，实现教育的纵深、纵向发展一是充实家校联系机构，设立家校联系工作网络，每学年组织一次家委会换届选举，做到有效衔接，平稳过渡发挥家委会成员和教育社会监督员职能，积极参与学校教育管理工作二是强化家校社活动联系，丰富内容形式，灵活活动载体“走出去”——开展家教讲师团宣讲活动；“请进来”——邀请社会各界进校园活动，教学开放日活动，班级“亲子共读”活动三是丰富家校社联系载体重视家长学校工作，把家长学校作为家校联系工作的重要载体，加强领导，配优师资，开展好活动，指导家长科学地进行家庭教育开展“活力家庭”评选活动，实现学生校内外良好习惯和道德品质的有效迁移四是畅通渠道，形成“活力家社”联动效应学校将主动发挥各类家校联系平台的作用，增进交流沟通，争取社会各方力量，支持学校的教育教学工作，共同做好教书育人工作五、保障措施1.转变思想，更新观念通过骨干访学、校本主题讲座、邀请专家进校指导等方式，宣传和普及学校特色建设思想，组织广大教师深入学习先进的教育教学理论，全面、正确把握活力教育的理念和内涵发动教师参与到学校“活力教育”建设工作方案的制定和研讨中来，思想上重视，行动中落实，使学校三年发展规划成为全体教师的共识和追求，领会和把握规划内涵，创造规划实施的良好舆论和文化氛围，为规划实施提供强有力的理念保障2.组织领导，过程管理成立亮点特色培植领导小组，校长任组长，全面负责特色项目培植整体工作，落实方案的制定、项目的推进和活动的评价等内容，做到人员职权明细，任务明确，责任到位各相关处室具体落实工作方案的各类活动，保障创建方案的顺利实施积极协调各级专家和家委会成员参与学校亮点特色培植工作，在方案的执行中，实行动态化管理，及时根据学校的发展实际，不断调整完善工作内容，使之更具合理性、可行性和实效性3.师资培育，科研引路重视对教师的培养力度，通过专业研修、课程开发、校本培训等一系列措施，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的教师队伍加强教科研工作，抓实省市级课题研究过程，以此为契机和抓手，用课题的特色研究，引领推动特色项目的实验与实践，解决特色培植过程中产生的实际问题，确保创建工作健康、快速、可持续发展4.创设条件，确保投入学校将多渠道筹措资金，加大和确保各项资金投入，调整经费的使用结构，合理支配学校的使用经费，设立专。
小学三年发展规划(2024-2026年)
XXXX小学三年发展规划（2024-2026年）一、总体发展目标1.培养目标崇德向善、健康向上、儒雅向美、聪慧向新。
2、办学目标办有灵魂、有特色、健康、公平的教育。
二、基本思路坚守党建领航、师德导航、安全护航，按照"科学、规范、民主、自主"的管理思想，扎实走"文化引领课程育人智慧管理”的管理之路，注重内涵发展、自主发展、特色发展和品牌发展，在德育、教学、师资队伍建设、教科研、办学特色、校园文化等诸方面形成科学、规范的管理体系和模式，打造美丽、和谐、高质量的品牌学校。
依托现有条件，高端定位，高格设计，精心运筹，进一步提升校园文化建设档次，打造核心文化，发挥好校园文化的引领和教育功能；以优质班主任队伍建设、青年教师培养为着力点，加强教师队伍建设，全力打造一支素质优良、业务精湛、富有爱心和责任感的教师队伍；牢牢把握课堂教学改革这一增长点，探索符合现代教育理念、有利于学生“核心素养"快速形成的新的教育教学方式（模式），构建“关爱课堂"，绿色、高效提升教育教学质量；进一步完善管理制度，健全评价机制和评估方案，以科学、人文的管理激励广大教师以主人翁的姿态教书育人，以良好高效的机制保障学校的健康、平稳、和谐发展。
三、具体目标1.实施科学管理。
遵循"人本”思想，以关爱为前提,以制度为保障，以激励为手段，营造"规范+情感"的管理文化，追求学校的内涵发展，创造一种既规范有序又宽松和谐，既竞争进取又团结协作的管理环境和氛围，促进学生、教师和学校的全面、均衡、持续、和谐发展。
2.健全德育体系。
营造"立体开放四向共育"的德育氛围，形成学校、家庭、社会"三位一体"、高度融合的全员育人格局，构建有特色的德育工作体系，把我校学生培养成有理想、有本领、有担当的新时代小学生。
3•优化教师队伍。
增强教师自我提高、自我发展意识，特别加强近几年大批量新进青年教师的培养，使广大教师具有优良的师德，科学的教学观，精良的专业素养，较高的科研能力；加强教研组建设，提高学科集体战斗力，努力形成团结、合作、奉献、高效的学科团队；探索更加科学有效的班主任队伍管理方式，加强班主任队伍建设，进一步提高班主任队伍素质和管理班级的水平。
2024年小学学校三年发展规划总结(2篇)
2024年小学学校三年发展规划总结前言：小学是孩子们学习和成长的重要阶段，也是塑造孩子综合素质的关键时期。
为了推动小学的发展，我们学校制定了2024年小学学校三年发展规划，旨在为学校的未来发展指明方向。
一、教育理念和目标本次规划的主要教育理念是以学生为中心，注重培养学生的综合素质，提高教学质量。
在此基础上，我们制定了以下目标：1. 提升师资力量，建设专业化教师团队。
2. 完善教育教学设施，提供良好的学习条件。
3. 推行素质教育，培养学生的品德、智力、体能、美感等方面的全面素质。
4. 加强学校与社区、家长的合作，形成良好的育人合力。
二、师资力量建设师资力量是学校发展的核心要素之一。
为此，我们制定了以下措施：1. 参加教师培训课程，提高教师的专业水平。
2. 推行教师轮岗制度，增加教师的教学经验和互通有无。
3. 建立教师激励机制，鼓励教师参与专业发展和教育研究。
三、教育教学设施建设提供良好的学习条件是学校发展的基础条件之一。
为此，我们制定了以下措施：1. 更新课桌椅、黑板等教学设备，提高学习环境。
2. 新建图书馆、实验室等，提供多样化的学习资源。
3. 引进先进的教育技术设备，提升教学效果。
四、素质教育推行素质教育是培养学生全面发展的关键。
为此，我们制定了以下措施：1. 设立特色课程，如艺术、科技、体育等，培养学生的兴趣和特长。
2. 引入项目制学习，培养学生的合作精神和创新能力。
3. 组织实践活动，如实地考察、社会实践等，拓宽学生的视野。
五、学校与社区、家长合作学校与社区、家长的合作是促进学校发展的重要环节。
为此，我们制定了以下措施：1. 建立家校合作机制，定期开展家长会和家访活动。
2. 开展社区志愿者活动，加强学校与社区的联系。
3. 提供家长教育培训，提高家长的育儿水平。
结语：在2024年小学学校三年发展规划中，我们明确了学校的教育理念和发展目标，并制定了一系列具体的措施。
通过师资力量建设、教育教学设施建设、素质教育推行以及学校与社区、家长的合作，我们相信学校将能够取得长足的发展和进步。
小学发展三年规划目标
第一年目标：1.提升师资力量：招聘有经验、有才华的教师，提高教师的综合素质，注重教育教学能力的培训和提升。
2.优化教学环境：改善校园内部设施，提供良好的教室、图书馆、实验室、运动场等教育场所及设备，提高学生学习的舒适度和效果。
3.建立科学的课程体系：制定一套适应国家教育政策和学生需求的课程体系，涵盖基础学科、技能学科与素质教育，提供多样化优质的教学资源和活动。
4.强化学生的综合素质培养：注重学生思维能力、创新能力、沟通能力与团队合作能力的培养，加强对学习方法和学业规划的指导，提高学生自主学习和管理能力。
5.增加师生间的交流与互动：鼓励教师和学生之间的积极互动，建立加强师生之间的信任与合作关系，提高学生参与学校管理和决策的机会，促进校园文化的形成。
第二年目标：1.深化教育教学：制定教学的具体方案，培养创新思维和实践能力，在教学过程中注重发掘学生的独立思考和动手实践能力。
2.推行多元评价制度：建立多种评价方式和评价指标，不仅注重对学科知识的考核，还注重学生综合素质的发展和个人兴趣爱好的培养，建立全面、公平的评价体系。
3.加强师德建设：加强教师的职业道德教育，提高教师的师德修养和职业道德意识，培养良好的师生关系和阳光和谐的校园环境。
4.提升科技教育水平：引入先进的教育科技手段，推动信息化教学，利用网络和多媒体教学资源，提高教学和管理效率。
5.构建学校特色文化：注重学校的特色文化的塑造和传承，丰富校园文化活动，加强学生的艺术修养和体育锻炼，培养学生的社会责任感和团队精神。
第三年目标：1.不断提升教师教育教学水平：为教师提供更多的专业培训机会，引进优秀教育家、教育专家的专题讲座，不断提高教师的专业素质和创新能力。
2.建立健全的管理制度：完善学校管理制度，建立科学、民主、透明的管理模式，提高办学效益和服务质量，促进学校长远发展。
4.加强家校合作：建立开放、互信、互利的家校沟通渠道，加强家长参与学校管理和教育教学的机会，共同促进学生的全面发展。
2023年小学学校三年发展规划
小学学校三年发展规划小学学校三年发展规划__小学__年建校，今年即将迎来建校20周年。
自建校以来，学校坚持以人为本、科学管理，重师资、抓质量、创特色，办学水平和教育质量均取得了可喜的成绩。
学校先后获得市级以上荣誉30余项，学校素以校风正、质量高在社会上享有美誉。
学校培养和锻炼出了一批教学名师，师资力量雄厚，有一支结构合理、梯次发展的骨干教师队伍，据统计，学校现有省教学能手1名，__名师人选1名，市教学能手2名，区教学能手18名，区骨干教师近30名，近三年来先后有23名教师参加省市优质课获一等奖，有60%以上的教师执教过区级以上公开课。
多年以来，学校形成了较为规范的教育教学管理机制、质量监控机制，教学质量一直在全区名列前茅。
德育工作开始向家庭、社区延伸，初步形成学校、家庭、社区三位一体的教育网络。
学校的阅读特色和快乐足球的开展已经初见成效。
作为__区的__小学，决定了学校__加示范的发展定位，在哪些方面发挥引领示范的作用，成为学校历届领导班子长期思考的命题。
我们对学校未来发展总的思路是：1.树立一个目标以标准化学校建设为契机，以社会满意、家长放心、学生幸福、教师自豪为共同追求，按照一年打基础、三年抓提升、五年创品牌的工作规划，不断更新教育观念，全面树立和落实科学发展观，努力打造特色教育品牌，培植学校核心竞争力，使学校教育教学水平和综合实力继续保持全区领先地位，努力建设一所底蕴深厚、质量上乘、特色鲜明、发展和谐的市内一流、省内知名的品牌学校。
树立一个目标是学校发展定位，以社会满意、家长放心、学生幸福、教师自豪为发展愿景，以底蕴深厚、质量上乘、特色鲜明、发展和谐为发展标准，以市内一流、省内知名的品牌学校为发展目标。
办人民满意的教育很难，但我们要力尽所能让孩子接受更好的教育。
起码让家长对我们的工作放心，孩子学习很快乐，教师在专业成长中获得愉悦。
底蕴深厚就是要内涵发展，有品位；质量上乘就是成绩显着，有地位；特色鲜明就是发展特长，有亮点；发展和谐就是全面发展，守规律。
小学三年发展规划
小学三年发展规划一、背景介绍小学三年发展规划是为了促进小学教育质量的提升，培养学生全面发展的能力而制定的一项重要计划。
本文将详细介绍小学三年发展规划的目标、内容和实施步骤。
二、目标设定1. 提高教育质量：通过优化教学方法和资源配置，提高教师教育水平，提升学生的学习效果和综合素质。
2. 培养学生全面发展的能力：注重知识、技能和情感、态度、价值观的培养，培养学生的创新思维、合作精神和社会责任感。
3. 促进学校与家庭、社会的密切联系：加强学校与家庭、社会的沟通与合作，形成良好的教育共同体。
三、内容规划1. 课程改革：根据学生的兴趣和需求，优化课程设置，增加实践性和探索性课程，提高学习的趣味性和参预度。
2. 教师培训：加强教师的专业发展，提供多样化的培训和学习机会，提升教师的教育教学能力和素质。
3. 学生评价体系：建立科学、全面、多样化的学生评价体系，注重对学生综合素质的评价和反馈，激励学生的学习动力和自主发展能力。
4. 课外活动：丰富多样的课外活动，包括体育运动、艺术创作、社会实践等，培养学生的兴趣爱好和综合能力。
5. 家校合作：加强学校与家庭的沟通与合作，定期举办家长会、亲子活动等，共同关注学生的成长和发展。
四、实施步骤1. 制定规划方案：根据学校的实际情况，制定小学三年发展规划的具体方案，明确目标和任务。
2. 资源调配：合理配置教育资源，包括人力、物力和财力的调配，确保规划的顺利实施。
3. 培训教师：组织教师参加专业培训和学习活动，提高教师的教育教学能力和素质。
4. 优化课程设置：根据规划方案，对课程进行优化调整，增加实践性和探索性课程的比例。
5. 建立评价体系：建立科学、全面、多样化的学生评价体系，制定评价标准和方法。
6. 丰富课外活动：组织丰富多样的课外活动，培养学生的兴趣爱好和综合能力。
7. 加强家校合作：加强学校与家庭的沟通与合作，定期组织家长会、亲子活动等。
五、预期效果1. 教育质量提升：通过规划的实施，提高教师的教育教学能力和素质，提升学生的学习效果和综合素质。
小学学校三年发展规划
小学学校三年发展规划（2021年—2024年）XX小学位于XX，是XX教育局直属公办小学，成立于2014年8月，学校设计规模36个教学班。
学校经过几年的努力发展，在德育、课堂教学、教师专业发展、教育评价、校本课程建设等领域积极进行探索实践，逐步形成了教师教学规范、学生行为习惯良好、干群、师生关系和谐、家校关系优良、教育教学活动丰富多彩的整体风貌，在区域内具备较好的声誉。
未来的三年XX小学着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的学校，特制定《XX小学三年发展规划（2021年9月—2024年8月）》。
一、学校课程与教学“诗韵”课程绽风采（一）领域目标进一步深化学科教学研究，形成符合学校实际并适应有效教学课程改革的“XX好学堂”课堂教学模式。
实施三级课程体系，开发《XX雅韵》《创客教育》等校本特色课程。
（二）实施策略1.通过课程理论和实践的学习，采取请课程专家、外出专题培训等方式。
2.深化丰富多彩的特色活动。
3.重视对教师特长的培养。
4.开发校本课程，彰显学校办学特色。
5.以有“XX五有好学堂”项目为契机，重视学科教学研究，改进教学方法，努力提升教师整体教学水平。
6.以课题研究为载体，开展教育教学常规管理创新行动。
（三）推进计划2021年9月——2022年8月：丰富学科特色课程内容，形成特色学科的校本课程。
2022年9月——2023年8月：探索特色教育的学科渗透，开展特色教学研讨课，深化学科拓展型课程建设品牌。
继续开展校本培训，提高学科教师的专业技能。
强化课堂教学中有效教学方式的转变，制定课堂教学评价指标，形成本校课堂教学风格。
优化学校多元评价，推进活动评价、过程评价、综合评价，组织相关经验总结或论文交流。
扎实开展劳动节、读书节、艺术节、科技节和体育节，开发校本活动课程，申报精品校本课堂。
2023年9月——2024年8月：培养一批批特长学生，在科艺体等多项比赛中成绩突出。
三类课程结构比例科学合理，基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基础型课程教学充满活动。
小学三年发展规划(2023年1月-2025年12月)
XXXX小学三年发展规划（2023年1月-2025年12月）一、学校发展背景与现状分析（一）学校概况XXXX小学成立于2010年7月，是由原孙村中心小学、黄浒中心小学等小学合并而成，现有两个完小。
（二）学校发展的优势1、办学硬件设施比较先进。
随着学校校园的美化、办公条件的改善以及班班通等教育技术装备等项目的实施，为学校的发展提供坚实的物质基础。
2、学校校风淳朴优良。
3、经过十多年的磨合，学校班子成员配合默契、团结合作，管理素质得到很大的提升。
4、教师队伍发展潜力较大，特别是近几年各个学科补充了一批新教师，为我校的教师队伍注入新鲜血液。
5、社会各界、上级各部门、领导对学校的关注和支持。
（三）学校发展的不确定因素1、学校特色创建工作有待加强，包括特色创建工作的定位、理念的形成，活动的开展，需要全校师生共同努力，献计献策。
2、退休多，补充少，师资力量缺乏。
整体素质仍需提高。
年轻教师知识能力强，但缺乏教育教学经验。
3、在原有的一系列制度的基础上，部分制度有待修改完善。
4、由于受到社会上一些不良现象的环境影响，学生良好的行为习惯尚未养成。
5、教学质量始终处于全县中下游，有待进一步提升。
6、家庭教育有待加强，家长家庭教育水平急需提高。
二、办学理念和发展目标（一）学校办学理念学校以“明德”为核心文化，学校以“以智厚德，以美育德，以行明德”为核心理念；以“培育明德少年”为学目标；“崇德（崇尚德行、行为规范）、勤奋（勤奋育人，勤奋学习）、求索（追寻真理、探求知识）、争先（勇于争先、善于争先）”为我们师生的共同追求。
营造“厚德载物”的校风、“育德博爱”的教风、“明德敏行”的学风。
以“诵读经典诗文，彰明中华美德”为办学特色。
坚持一个目标:为学生终生幸福和发展奠定基础；二个构建：构建人文校园、书香校园；三个发展：学生发展、教师发展、学校发展。
（二）总体发展目标通过三年的努力，办成一所以“明德”为核心价值观的、具有鲜明“书香”特色的品牌农村小学。
小学学校三年发展规划(2023-2025年)
小学学校三年发展规划(2023-2025年)（说明：本文版面已排好，下载后可直接使用打印）目录第一部分学校发展的基础与面临的问题第二部分学校三年发展目标第三部分学校目标落实具体措施第四部分规划实施保障措施某某中心小学已有20多年的办学历史，目前拥有个教学班、名学生、名教职员工、名党员，教师达到本科学历的人，其中研究生（在读）人，占总数的3.57%，中学高级教师人，占总数的9.2 %，小学高级教师人，占总数的56.4 %，骨干教师人。
五年来，校园弘扬“自主学习，追求进步”办学理念，以“全面发展，健康第一，学有所长”为培养目标，形成了较为深厚的文化底蕴和内涵。
致力师资队伍建设，落实每一项，走好每一步，发展内涵，争创一流，较圆满完成了2018-2022五年发展规划的各项目标任务。
学校先后荣获XX市实施素质教育实验校、XX市行为规范示范校等。
第一部分学校发展的基础与面临的问题一、发展优势：1、新优质校的成功创建引领着学校办学质量稳步提升近年来，全校上下本着“”的文化理念，把创建新优质校作为我校师生的共同愿景，以“办家门口的好学校”为主目标，以“校本教研新模式探究”为主项目，以“智慧型教师团队培育”为主抓手，积极开展新优质校创建工作,终于成为了XX区新优质校。
而新优质校的成功创建也极大地激发了教师的工作热情，推动了整体教师队伍的专业发展，促进了学校办学水平的提升。
学校在三年的绩效评估中获得了年年综合或单项优秀的好成绩，学校呈现出新一轮发展的良好势头。
2、学校课程教学改革逐步深化，校本特色课程趋于成熟。
近年来，学校以“优化课程结构、彰显校本特色”为宗旨，积极推进课程教学改革，在校本课程建设上下功夫，完善优化了《XX 中心小学快乐活动日方案》，构建了多样、多彩、多元的校本课程体系，满足了不同学生的成长要求，促进了学生全面发展，打造了活力校园。
如我校的体教结合“快乐体操”、“古诗吟诵”“中德水资源”、书法、合唱等，可以说我校校本课程的开发已进入了一个蓬勃发展的崭新时期。
小学三年发展规划和分年目标方案
小学三年发展规划和分年目标方案小学阶段是孩子成长的重要阶段，对于他们的学习、发展和成长具有至关重要的作用。
为了确保小学阶段的教育和发展能够顺利进行，制定一套全面的发展规划和分年目标方案尤为重要。
本文将探讨小学三年发展规划和分年目标方案的制定和重要性，并提供一个详细的实施方案。
一、发展规划的制定意义小学三年发展规划的制定是为了确保教育教学工作有方向有目标的进行。
在制定规划时，需要考虑以下几个方面的因素：1. 教育理念：明确教育的宗旨和目标，如培养学生的综合素质、培养创新能力等。
2. 学校环境：考虑学校的硬件设施和软件环境，包括教育资源、师资力量等。
3. 教育教学需求：根据学校具体的实际情况，制定有针对性的发展规划，满足学生和教师的需求。
通过制定小学三年发展规划，可以帮助学校和教师更好地规划和组织教育教学工作，提高学生的学习效果和发展水平。
二、分年目标方案的重要性分年目标方案是在发展规划的基础上，将整个小学阶段的目标分解为每个学年的具体目标，以便更好地衡量和评估教育教学工作的进展。
具体来说，分年目标方案可以起到以下几个方面的作用：1. 明确各个学年的目标：通过制定分年目标方案，可以明确每个学年的具体目标，为学校和教师提供明确的工作方向。
2. 提供评估依据：分年目标方案可作为评估学校和教师工作的依据，通过对目标的达成情况进行评估，可以及时发现问题和不足，为改进提供方向。
3. 调整和优化教育教学工作：通过对分年目标方案的评估，可以及时调整和优化教育教学工作，确保教学目标的实现。
三、小学三年发展规划和分年目标方案实施方案1. 学校发展规划制定：(1) 明确教育目标与价值观：明确学校的教育目标和价值观，如注重素质教育、关注学生全面发展等。
(2) 分析学校环境与条件：评估学校的教育资源、师资力量等条件。
(3) 制定具体措施与计划：根据学校实际情况，制定具体的发展措施和计划，如加强师资培训、改进教学设施等。
2. 分年目标方案制定：(1) 确定每个学年的具体目标：分析学生年龄特点和学科学习的要求，确定每个学年的具体目标，如提高学生的阅读能力、发展学生的科学探究能力等。
小学三年工作计划6篇
小学三年工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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车固小学三年发展规划车固小学十二五期间，随着教育改革的不断深入，学校教育正在面临新的机遇和挑战。
为了寻求学校更快、更好的发展，我们立足提升学校特色，促进学校可持续发展，特制定本规划，作为学校未来三年发展之指针。
一、校情分析1．学校概况车固小学位于新乐市与曲阳交接的北部偏远乡镇正莫镇车固村中，学校历经沧桑。
在历代车固学校人的辛勤努力下，由最初的破庙旧貌变为环境优美、育人氛围浓厚、充满现代气息校园新颜，几十年的风雨历程，织成了一副副黑白与彩色交织的历史画卷。
车固小学约建于二十世纪四五十年代，最初在村的中一所破庙内，当时叫识字班，没有校长，只有两名教师，不年级，学生年龄也没有严格限制，教学内容仅为识字、算数等简单内容。
七十年代迁到本址，全部为瓦房，形成现在学校的基本布局。
2002年学校筹集资金对部分破旧教室进行了拆除重建。
2009年在上级领导的大力支持下学校新建教学楼一座。
正莫学区车固小学有11个教学班。
小学教师19人，学生503人，车固小学以“博学博爱严谨求真”为校训，以“向上、求真、至善、尽美”为校风，以校园文化和班级文化感染学生。
（1）教师方面。
学校领导班子思想过硬，求真务实，角色到位，勇于创新，与时俱进，有先进的办学理念和实践能力。
拥有一支爱岗敬业、无私奉献，有较强的集体荣誉感的教师队伍。
教师科研意识强，专业素养高，对课程改革的新理念及新要求有较强的适应能力，部分教师已成为拓展教育教学实施素质教育的优势资源。
（2）学生方面。
学生养成了较为良好的学习习惯和行为习惯，以及良好的心理品质，学习兴趣浓厚，学习能力较强，具有参与实践教育活动的主动性和积极性。
（3）家长方面。
家长学校工作取得创新和突破，教育资源得到有效利用，营造了家校结合携手共进的良好育人氛围。
（4）课程开发方面。
学校经过探索与实践，已初步打造了一批以优秀教师、骨干教师为主要参与者的校本课程研发队伍，并成功开发了符合学生实际的校本教材。
4．问题剖析（1）教师发展不平衡。
教师缺少利于身心放松的自主活动时间，影响了工作效率和教学效益。
教师队伍整体发展水平不平衡，缺少具备先进思想和专业引领作用的科研型、专家型名师。
学校教师的专业素养与教育能力还不能完全适应现代化教育要求，个体之间的差异较大。
（2）学生个性还需张扬。
学生学科学习素养还有待提高, 阅读、习字训练还需加强，礼仪表现还不能体现农村学生鲜明特征, 责任意识、集体观念方面还需在管理和教育活动中增强。
（3）成果意识有待于加强。
学校自身教育经验的总结、推广力度不够，缺乏有效的激励和保障机制。
教师总体老化，教育观念陈旧，需要大力更新教师的教育教学观念。
二、学校发展总体思路（一）学校理念1、价值理念：关心人的成长是教育的一种情怀关心人的成长就是关心人、爱护人、尊重人,培养人的素质，注重人的发展。
学校不断提高师生的校园生活质量，关注教师的发展，关注学生的个性品质，呵护师生身心健康成长。
2、学校前景：让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园学习的乐园：即教师持续学习，提升素养，丰富自我；学生主动学习，增长才能，全面发展。
师生教学相长，获取“兴趣之光”。
成长的摇篮：即学校更多地呵护师生身心健康的成长，焕发“温暖之光”。
精神的家园：即师生心灵交融，乐在其中，有集体归属感，崇尚“精神之光”。
3、办学宗旨：为学生全面发展与终生发展奠基4、办学方略：开放合作、社会参与、稳步提升、追求一流5、办学追求：品德正、习惯好、身心健、素质高（二）管理文化1、教师队伍建设目标：建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生关系的学习型教师队伍。
2、学生素质培养目标：培养精神饱满、身心健康、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎的小学生。
3、管理理念：诚以共事、诚以待人。
管理中要求“四做到”。
即“坚持、维护、尊重、关怀”。
坚持亲情式管理，遵循“以人为本、情理相融”的原则；维护每一位教师利益，在专业技术职务聘任和岗位聘任中实施政策保护；尊重教师的劳动和智慧，形成良好的激励、制约机制；关怀中更多地体现公平和公正，奖惩合理，有情有度，使教师产生对学校集体的归属感。
4、服务理念：谦和、诚信、高效。
倡导“管理者首先要成为工作的合作者”的理念，积极构建“精心、精细、精致”的“三精”育人环境。
班子建设要求，体现“用心观察、耐心指导、诚心交流”的“三心”工作特点，做到“实事求是、思想过硬、角色到位、开拓创新、情操高尚”的“五做到”工作要求。
（三）发展目标学校围绕“为学生全面发展与终生发展奠基”的办学宗旨，坚持实施“一二三四”工程的长效机制，即一个中心（以素质教育为中心）、两个全面（全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量）、三个教育（师德教育、养成教育、心理健康教育），稳步推进“定战略、抓班子、建队伍”的发展策略，在构建学校文化建设新体系中实现学校更大的创新和更高的超越。
把学校办成特色鲜明，质量过硬，为学生一生的发展奠基。
2013-2014学年度目标：构建学校文化建设新体系——“校园整体美、环境美，让每一堵墙壁都育人。
整个校园孕育着浓厚育人氛围。
”2014-2015学年度目标：创建新乐市标准化校园，学校办学水平大步提升。
2015-2016学年度目标：学生思想道德教育、养成教育、心理健康教育进入全市先进行列。
每位学生通过六年的小学学习，打牢终生发展的坚实基础。
三、主要工作任务目标（一）学校文化建设目标：精神文化追求心向一致的发展目标；制度文化体现情理相融的制度文化；师生文化崇尚和谐鲜明的师生文化；课程文化创设优质丰富的校本课程；物质文化创设品位独特的物质文化。
工作措施：追求“校园整体美，环境艺术美，人文和谐美”的学校文化，不断提升学校的“师生品德、教育品质、文化品位”。
形成形式规范、内涵丰富、特色鲜明的学校文化体系，崇尚学校文化建设，用心打造教育品牌。
1、精神激励。
倡导师生共同追求“让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”的愿景。
使承担责任、实事求是、不畏困难、勇于创新、扎实稳健、勤于执行成为每个人突出而鲜明的个性品质，为“为学生一生的发展奠基”的核心理念奠定基础。
2、制度约束。
学校制度管理的内涵是“坚持、维护、尊重、关怀”。
建立完善的现代学校管理制度，坚持以人为本的人文精神、和谐的民主氛围，促进学校制度文化建设，为“为学生一生的发展奠基”的核心理念提供保障。
3、措施保障。
实施“细、实、精、稳”的教学管理策略，有效地提高教育教学质量，教师的行为文化为学生的成长营造良好的人文环境。
“四项教育”为学生将来步入社会，续写人生，增强民主法制理念，提供坚实的道德基础，锤炼良好的行为习惯和精神品质。
加大师生文化建设力度，从办公用品、礼仪着装、言行举止、心理健康等全面提升，为“为学生一生的发展奠基”的核心理念全面保证。
4、拓展资源。
深化以学生为本的校本课程精神内涵，拓宽学校教育发展空间，开放合作的教育为学生成长创设多维环境，促使学生得到整体和谐的发展，为“为学生一生的发展奠基”的核心理念做强有力的支撑和拓展的途径。
（二）德育工作目标：全面落实学校、家庭和社会“三位一体”德育模式下的思想道德教育、民主法制教育、养成教育、心理健康教育“四项教育”。
优化德育队伍，推进德育科研，形成德育体系，创建德育品牌。
工作措施：1、凸显思想道德教育。
学科德育建设有新突破，以课程和实践活动为主渠道，梳理学科课程中的德育知识点，探索实现学科教学中德育的有效方式和手段，形成学科德育实施体系，增强理想信念教育，突出思想道德教育。
2、注重民主法制教育。
培养学生民主法制观念，尊重学生的权利和义务，启发其对行为习惯的认识与实践。
提高学生正确价值判断及求真的能力，充分运用社会资源提升学生的民主素养，适应現代化、民主化、法制化的社会生活。
3、夯实养成教育基础工程。
继续深化养成教育，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，在“精细”上做文章，在“自觉”上求实效，在“内化”上找动力，形成学生自我教育、主动发展的德育工作机制，凸显“敬、净、静、竟”文化特征。
4、完善心理健康教育机制。
注重生命教育，塑造学生自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态。
强化心理辅导室职能，促进心理辅导教师专业化成长。
规范“知心姐姐”工作，形成心理咨询和团体辅导有机结合的工作机制。
（三）教学工作目标：加强课堂教学管理与教学质量监控，完善学校教育教学质量评价体系，课堂教学常规管理求“细”，督促指导求“实”，校本研修求“精”，教学活动求“稳”，力求学校教育教学工作“务实、高效”，全面提升教育教学质量。
工作措施：1、切实提升课程实施水平。
一是规范办学行为。
继续严格落实《中小学管理基本规范》的要求，以《中小学课程实施水平评估方案》为指导，全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时。
学校成立课程实施水平评估小组，加大监督检查力度，做好量化管理。
二是加强课程建设。
挖掘校内外教育资源，促进校本课程建设。
强化“学校教育以课程为核心”的现代教育理念，落实好国家课程，管理用好地方课程，健全丰富校本课程。
利用各种课程资源，实施有效的方法策略，拓展学生特长培养途径。
三是强化教学管理。
加强课堂教学管理，规范教师教学行为，积极构建自主有效课堂教学特色。
实施教法、学法策略，倡导教师课堂上实施“密、精、活、实”的教学策略，倡导学生学习达到“实、专、活、勤”四字要求，优化教学过程，促使教师形成自己独特的教学风格，切实提高课堂教学效率。
四是开展特色活动。
深入开展学校科技文化艺术活动、体育活动、读书活动、书法比赛等教育教学活动，做到有方案，重过程，不断总结完善。
落实体育、艺术、科技项目要求，继续开展好学校传统体育项目和阳光体育运动，丰富学生课余文化生活，规范兴趣小组活动。
2、完善教育教学评价体系。
注重对教师的教与学生的学的流程管理，落实两个常规，注重课堂教学指导和教学质量检测，实行信息监控网络反馈交流制度。
（1）注重对教师的教与学生的学的流程管理，做到规范、落实、反馈、矫正。
（2）定期开展具有学科特色的竞赛活动，确保各级各类竞赛活动成绩优异。
汇集师生的论文、随笔、征文等作品，编辑成册。
（3）建立学生素质“自评、互评、教师评、家长评”四级评价体系及个性成长记录，鼓励学生合作学习，倡导学生之间互相交流，张扬个性，促进学生全面健康地发展。
（4）充分发挥《小学生素质评价手册》的功能作用，建立良好的家校交流平台。
（四）办学特色目标：挖掘科研课题及学校资源，传承原有优势，不断创新与发展，达到“学校有特色，学生有特长，社会有影响”良好局面，形成特色化学校课程。
工作措施：1、创新学校校园跳绳特色。
坚持以体育传统项目为抓手，深入挖掘学校跳绳活动内涵，由普及到兴趣培养，最终推广成果。
以阳光体育课程化为特色，以课堂训练和课外指导相结合，团队凸显与整体内化相结合为主要形式，产生放大、辐射效应。