《两位数减两位数口算》教学设计
《口算两位数减两位数》教案
得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。
2．师：今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。（板书课题：两位数减两位数）
（一）情境创设，初步探索
师：上节课我们利用所学知识，帮助某学校同学解决了购买车票的问题，全校师生都顺
利地坐上开往上海世博会的大巴了，我们来看看大家在车上都谈论些什么？
1．课件动态呈现情境图：从图中，你了解了哪些数学信息？
（2）交流汇报：指名学生说出自己的口算方法。 （3）学生汇报方法的同时，教师选择先减整十数，再减一位数的方法板书，并画出计 算过程的思路图。
2．观察比较： （1）本题与上一题有什么不同？引导学生发现： ①本题是有退位的减法，上一题不用退位。
②第一题中前三种方法都能适用于第二题，但如果要用第四种方法因为 5 减 8 不够减， 就得到十位去借 1 当十再减。所以就得用：15—8=7，50—40=10，7+10=17。
三.寓教于乐， 兴趣体验
换一组题目，换一组学生来比赛。 2．我会变：P13 的第 5 题，教师可以制作类似的数条，也可以用课件进行动态演示。 让
学生快速说出两个数的和与差。
3．今天我当家：课件呈现情境图，让学生直接把结果填在书上。完成后，集体核对正 误，教师要注意学生反馈的信息。
①总结：这节课我们学习了什么内容？
个整十数做中间数；方法四，相同数位相减，既列竖式计算。可能有些同学还会说出其他的
算法，只要是合理、正确的，教师都应给予肯定。
1
（三）再度探究，建构方法
1．课件呈现问题（2）：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ （1）自主探究：学生独立分析解答，并用自己喜欢的口算方法计算出结果，教师巡视， 注意个别指导。
3
四．课堂总结
2.2 口算两位数减两位数(教案Word)2023-2024学年三年级数学上册同步备课(人教版)
教案标题：2.2 口算两位数减两位数课时：1课时年级：三年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 培养学生运用口算两位数减两位数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点：1. 掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 能够熟练地进行两位数减两位数的口算。
教学难点：1. 理解两位数减两位数的退位减法。
2. 熟练运用口算两位数减两位数解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 口算练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，引导学生回顾两位数加两位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学会了两位数加两位数的口算，那么两位数减两位数怎么口算呢？今天我们就来学习这个内容。
二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：23 - 15 =2. 引导学生观察算式，发现被减数和减数都是两位数。
3. 提问：我们应该从哪一位开始减呢？4. 学生回答：从个位开始减。
5. 教师讲解：当个位不够减时，需要向十位借1，然后个位加10再减。
6. 示范计算过程：23 - 15 = 87. 引导学生总结两位数减两位数的口算方法：个位不够减，向十位借1，个位加10再减。
三、巩固练习（10分钟）1. 出示口算练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行展示，共同评析。
四、拓展延伸（5分钟）1. 出示实际问题，让学生运用口算两位数减两位数的方法解决。
2. 学生分享解题思路和结果。
3. 教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的口算方法。
2. 强调口算时要注意退位减法的运用。
六、布置作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、总结，使学生掌握了两位数减两位数的口算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生疑问。
两位数减两位数教学设计(推荐11篇)
两位数减两位数教学设计（推荐11篇）两位数减两位数教学设计第1篇[教学内容]人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第68页例2。
[教学目标]1．总体目标。
（1）掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
（2）经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
（3）感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
2．分层目标。
目标水平下限上限[教学重点]掌握两位数减一位数的口算方法。
[教具准备]学生每人准备：练习纸，学具，卡片；每组准备：小棒，记录纸。
教师准备：实物投影仪，课件，小棒若干。
[教学过程]一、创设情境，激趣导入1．课件出示。
场景一：佳佳只有8元钱，想买（这里的一种商品），还要攒多少钱？攒是什么意思？你能列个算式解决这个问题吗？用什么方法？先说说想买什么，再把算式写在纸上。
2．了解情况：了解哪些学生在计算中有困难，哪些学生已经会算了。
3．分组活动：调整座位，已会的学生坐在一起为一休组，还有困难的坐在老师边上为丁当组。
二、提供工具，探索方法1．主体活动：确定例题→给出学习建议→小组活动，试着算一算→运用所提供的学具找方法→组际交流→全班交流。
学习建议：一休组：（1）说说你是怎么想的。
（2）讨论用多种计算方法，并试着记录下来。
丁当组：（1）先合作摆学具，再算出得数。
（2）归纳组里共有几种不同摆法。
为方便交流，我们以买小熊为例来学习36—8这道题。
2．教师主导活动。
（1）安排组织学生进行小组活动。
不会做的，通过教师引导先摆学具再进行计算，然后归纳方法。
会做的，互相说说怎么想的，讨论各种计算方法并记录。
（2）指导小组进行探索活动。
3．全班交流（投影演示，口述等）。
以36—8为例，B组学生小棒演示思考过程，A组学生口述算式分解过程。
教师板书：方法四：36－8＝36－6－2＝28方法五：36－8＝38－8－2＝28方法六：36—836－10＝2626＋2＝28三、尝试练习师：小朋友自己动脑筋想出了这么多不同的计算方法，你学会了吗？我们已解决了这个问题，想买玩具狗还要攒28元，请你用新学的方法来说说刚才算别的物品的还要攒多少钱。
两位数减两位数的口算数学教案
两位数减两位数的口算数学教案一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2.培养学生独立进行口算的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学内容1.两位数减两位数的口算方法。
2.口算练习。
三、教学重点与难点1.教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2.教学难点：如何引导学生运用正确的口算方法。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示题目：35-17，引导学生思考如何进行口算。
（二）讲解口算方法1.老师以35-17为例，讲解两位数减两位数的口算方法：减去个位数，即5-7，不够减，需要借位；借位后，十位数3变成2，个位数15变成15；然后减去十位数，即2-1，得到1；将两次减法的结果相加，即1+8，得到9。
2.老师再用一个例子进行巩固，如58-24。
（三）学生练习1.老师给出一些练习题目，如：45-2372-3581-492.学生独立进行口算，老师巡回指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的口算心得。
（五）课后作业1.学生完成课后作业，巩固两位数减两位数的口算方法。
2.作业题目如下：36-1852-2764-31五、教学反思1.本节课通过讲解和练习，学生对两位数减两位数的口算方法有了更深入的理解。
2.在教学过程中，老师关注到了每个学生的掌握情况，及时给予指导。
3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的口算能力。
六、教学评价1.课后对学生进行测试，了解学生对两位数减两位数口算方法的掌握情况。
2.通过学生课堂表现和作业完成情况，评价本节课的教学效果。
七、教学拓展1.引导学生思考：如何用两位数减两位数的口算方法解决生活中的实际问题？2.学生举例说明，如购物找零、计算时间等。
八、教学建议1.在教学过程中，老师要注重培养学生的独立思考能力和合作意识。
2.针对不同学生的学习情况，老师要因材施教，给予个别辅导。
3.结合生活实际，让学生感受数学的趣味性和实用性。
重难点补充：1.老师以35-17为例，引导学生逐步理解借位过程：“同学们，我们先看个位，5减7不够减，这时候我们该怎么办？”“对，我们向十位借1，35变成了2的十位和15的个位。
小学生口算练习两位数减两位数教案
本文旨在介绍一种适用于小学生的口算练习方法——两位数减两位数教案。
该教案主要围绕小学生对两位数减法的认识和掌握展开，能够有效帮助小学生提高口算能力和解决实际问题的能力。
一、教学目标通过两位数减两位数的口算练习，让小学生掌握以下能力：1.掌握两位数减法的基本概念和运算方法，能够准确计算出两位数的减法结果；2.培养小学生逻辑思维、分析问题和提高计算速度的能力；3.让小学生通过练习和实际应用，掌握解决日常生活中问题的方法和技巧。
二、教学内容1.两位数减法的概念和运算方法先让学生回忆一下一位数和两位数的加法和减法运算方法，加深对基本概念的理解。
然后逐步引导学生理解两位数减法的概念，学习两位数减法的运算方法，包括“借位减”和“不借位减”。
2.口算练习根据学生的实际情况，设计一些有趣、实用和富有挑战性的口算题目。
题目要涉及到两位数的减法，如52-35、76-48、91-66等等。
适当加大难度，既能提高学生的学习兴趣，又能够让他们在练习中夯实掌握两位数减法的能力。
3.实际应用通过简单的实际应用让小学生体验到两位数减法的实际应用价值。
比如，让学生计算一个购物清单上的物品总价格减去手中的现金是否够用，或者让学生计算出自己吃掉了几个坚果等等。
三、教学步骤1.引入教师可以用课堂小实验、教具呈现等方式，让学生对两位数减法的概念产生兴趣。
比如，可以让学生举手表示两件事物，并询问两件事物的数量之差等等。
2.讲解概念通过语言和图表的方式，向学生详细讲解两位数减法的概念和运算方法。
3.口算练习让学生在教师的检查下逐步完成一些练习题，检验学生掌握两位数减法的能力。
4.实际应用通过现实生活中的简单应用，让学生体验到两位数减法的实际应用技巧。
5.总结通过师生互动、学生展示、问题探究等方式，让学生总结所学内容，巩固掌握两位数减法的能力。
四、注意事项1.教师应该关注学生的口算过程和对口算的认识程度，及时发现问题并及时纠正。
2.教师应该注重培养学生的口算能力和日常生活中解决问题的能力，题目设计应该涉及到实际生活中的情境。
《两位数减两位数的口算》教案(精选2篇)
《两位数减两位数的口算》教案（精选2篇）《两位数减两位数的口算》教案篇1[教学内容]教科书第41,42页的内容.[教材简介]两位数减两位数的口算是在同学学习了两位数减整十数,一位数,以及千以内笔算加减法的基础上进行教学的.例题仍以两位数加两位数中购买玩具火车和玩具汽车为题材,让同学通过求两件玩具的价格差引入新的内容,引导同学探究两位数减两位数的口算方法并比较退位减与不退位减在算法上的异同,正确地理解和把握算法.教材有意识地让同学经受算法的发觉过程,并在合作与沟通中,理解和把握比较合理的口算方法."想想做做"先支配了一些基本练习,关心同学准时巩固两位数减两位数的口算方法,然后让同学通过题组比较,进一步完善算法,并重视通过估算促进口算力量的提高.再引导同学综合运用所学学问,解决一些生活中的实际问题.本课的教学重点是让同学经受探究两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算.教学难点是理解和把握比较合理的口算方法.[教学目标]1,在详细的情境中,经受探究两位数减两位数的口算方法的过程,并能正确地进行计算.2,在同学解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增加数学意识,进展数学思索.3,进一步培育同学学习数学的热忱和独立思索,乐于沟通的习惯.[教学过程]一,创设情境,激发爱好(出示例题情境图)谈话:欢迎明明,芳芳,小伴侣们再次光临玩具柜.上一次我们在这里解决了许多数学问题,今日让我们来作进一步的讨论,谁能依据供应的信息提出一些用减法计算的数学问题依据同学的提问出示以下三个问题:1,玩具汽车比玩具轿车贵多少元2,玩具火车比玩具轿车贵多少元3,玩具汽车比玩具火车廉价多少元请同学依据问题列出算式,板书:38-25=44-25=44-38=[评:在这里老师用营业员的口气来欢迎小伴侣们的到来,同学感觉亲临其境,激发了同学学习的爱好.另外补充了"玩具汽车比玩具火车廉价多少元 "作为例题,增加了例题的容量.]二,主动探究,体会领悟1,探究不退位的两位数减两位数的口算方法.(1)要求同学先独立口算"38-25=",然后在小组内进行沟通.(2)组织同学全班沟通:方法一:先算38-20=18,再算18-5=13.方法二:先算38-5=33,再算33-20=13.方法三:先算30-20=10,再算8-5=3,最终算10+3=13.……(3)把自己的算法和其他小伴侣的算法比一比,你更喜爱哪一种算法2,探究退位的两位数减两位数的口算方法.(1)小组合作,共同完成"44-25=".(2)小组汇报,老师依据汇报,板书出不同的口算方法:方法一:先算44-20=24,再算24-5=19.方法二,先算44-5=39,再算39-20=19.方法三:先算14-5=9,再算30-20=10,最终算10+9=19.……(3)用你喜爱的方法再说一说"44-25="的口算过程.3,对比小结.(1)组织争论:"38-25="和"44-25="两题在计算时有什么相同有什么不同4,试一试.尝试完成"44-38=",完成后同桌沟通,老师指明说说不同的口算方法.(2)小结:今日我们一起讨论了"两位数减两位数的口算",小伴侣们通过合作得出了好几种不同的算法,也通过比较找到了自己最喜爱的计算方法,老师庆贺你们!板书:两位数减两位数的口算方法[评:这个环节注意让同学通过自主探究,合作沟通猎取新的学问.让同学经受了探究两位数减两位数的口算方法的过程,在探究时允许同学依据自己的阅历和思维习惯,用不同的方法进行口算,真正体现了算法多样化.同时鼓舞同学大胆暴露自己的思索过程,在沟通中正确评价自己和别人,从而选择比较合理的,适合自己的算法,并引导同学对退位减与不退位减进行比较,在区分异同的过程中进一步完善口算两位数减两位数的方法.整个新授过程充分体现了同学的主体地位.]三,巩固深化,运用拓展(一)巩固口算,加强估算1,完成"想想做做"第1题.把题目做成一张张精致的蘑菇卡片,同学口算.并说说自己是怎么算的并把蘑菇卡片作为奖品送给说得好的小伴侣.2,完成"想想做做"第2题.让同学独立完成,要求按竖行做.做完后进行沟通,说说每组题的联系.3,完成"想想做做"第4题.让同学比一比每组题的联系后独立进行计算,订正时说说算法.4,完成"想想做做"第5题.让同学先估算得数是几十多,沟通时说说估算方法,最终独立计算并订正.(二)解决实际问题1,完成"想想做做"第3题.引导同学看懂统计表后独立算一算,然后集体订正.2,完成"想想做做"第6题.指导同学从情境图上猎取信息,并依据信息先估量一下哪种球最贵沟通时说说你是怎么估量的最终算一算,看看结果和估量的是否全都.3,完成"想想做做"第7题.理解题意后同学独立列式计算,订正时说说解题过程.[[评:这一环节练习容量大,进一步关心和引导同学用合理的方法进行口算,增加了同学的口算力量.依据详细的情境,估量"哪种球最贵",中间蕴涵了很丰富的数学推理,老师为同学创设了学习沟通的氛围,既培育了同学的估算意识,也有效地丰富了同学的数感.]四,评价鼓舞,全课小结今日我们每一位小伴侣都开动了脑筋,通过和其他小伴侣的合作,又把握了一样新本事,老师真为你们兴奋.谁情愿把你的收获再来和大家一起共享一下.[评:老师的鼓舞永久是同学前进的动力.让同学和大家一起共享这节课的收获,不仅仅是对新学问的一个回顾,又是同学熬炼自我总结,自我评价的一个好机会.][总评:在新课标理念的指导下,这节课的设计主要体现以下几个特点:1,注意创设问题情境,引导同学乐观探究;2,把计算教学和解决实际问题紧密结合起来;3,重视评价机制的运用;4,提倡合作沟通的学习形式,实现学习互补;5,重视同学估算意识的培育.]《两位数减两位数的口算》教案篇2教学内容：苏教版学校数学第五册第41—42页及“想想做做”。
三年级上册数学教案-两位数减两位数口算∣苏教版
标题：三年级上册数学教案-两位数减两位数口算∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 培养学生运用两位数减两位数口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 两位数减两位数的口算方法。
2. 两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的口算方法。
2. 教学难点：两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的口算方法。
2. 演示法：通过实例演示两位数减两位数的口算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数减一位数的口算，引出两位数减两位数的口算方法。
2. 讲解两位数减两位数的口算方法：(1) 将两个两位数竖式排列，相同数位对齐。
(2) 从个位开始，用下减上，若不够减，则从十位借1当10，加上原来的数再减。
3. 演示两位数减两位数的口算过程：(1) 以65-38为例，讲解口算过程。
(2) 让学生跟随老师一起口算，体会两位数减两位数的口算方法。
4. 练习两位数减两位数的口算：(1) 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
(2) 老师巡回指导，解答学生疑问。
5. 合作学习：分组讨论，共同解决实际问题。
6. 总结：让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减两位数的口算方法。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的两位数减两位数问题，尝试用口算解决。
七、板书设计1. 板书标题：两位数减两位数口算2. 板书内容：(1) 两位数减两位数的口算方法。
(2) 两位数减两位数口算在实际问题中的应用。
八、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对两位数减两位数口算方法的掌握程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？本节课通过讲解、演示、练习和合作学习等多种教学方法，让学生掌握了两位数减两位数的口算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
两位数加减两位数口算说课稿(专业19篇)
两位数加减两位数口算说课稿（专业19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!两位数加减两位数口算说课稿（专业19篇）一份好的教案模板应该包含教学目标的明确、教学步骤的清晰、教学资源的充足等要素。
《两位数减两位数不退位减法》教案设计
《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。
上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。
引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。
《两位数减两位数的口算》(教案)
《两位数减两位数的口算》（教案）教学目标：1. 了解减法的运算规则；2. 能够正确地进行两位数减两位数的口算，并能口算出相应的差值；3. 培养学生的思维逻辑能力和口算能力。
教学难点：1. 学生是否掌握了减法的运算规则；2. 学生能否灵活运用减法的运算规则进行口算。
教学方法：教师讲解 + 学生练习教具准备：1. 黑板、粉笔、彩色笔；2. 操作卡片、数字卡片、习题集。
教学过程：一、导入1. 教师可通过自我介绍、师生问答、动画视频演示等方式，先引起学生的兴趣和注意力；2. 然后，教师可以通过举例、提问等方式，让学生回忆一下两位数如何加减。
二、正式教学1. 告诉学生两位数减两位数的口算步骤：（1）借位法：减法的规则是先用被减数减去减数，然后再做进位运算，最后得出差值。
（2）规定上下两行分别写被减数和减数，相减的结果写在下方的数行。
然后，每一位数按照大小顺序排列，并将相应位数进行减法运算。
当被减数的某一位减减数的某一位小于零时，需要“借位”；（3）从高位到低位进行减法运算，若本位数不够减，则向上一位“借位”，并在本位上加10.2. 在黑板上画出相关例题。
让学生看到运算过程，并能清晰地看到每一个减法步骤。
例如：a. 34 - 26首先，在上下两行分别写出34和26；然后，按照每一位数的大小顺序，从个位数开始，进行减法运算。
4减6是不行的，于是需要向左侧借位，也就是把3换成2，让3加上10，这样就可以计算出4 - 6了。
如图所示：b. 58 - 24同样的，先把大数和小数排列好，然后从末位开始进行计算。
8 - 4 = 4，5 - 2 = 3。
如图：3. 让学生边听边做，跟着老师完成一些例题的口算练习，观察一下运算符号的位置和每一位数的大小。
例如：a. 67 - 28 =b. 75 - 47 =c. 96 - 53 =4. 让学生自己完成一些练习题，并在黑板上核对答案。
难度从简单的到困难的，逐渐递进，以培养学生的口算能力。
两位数减两位数(口算)-冀教版一年级数学下册教案
两位数减两位数（口算）- 冀教版一年级数学下册教案教学目标1.掌握两位数减两位数的基本概念和口算方法；2.培养学生的思维能力，提高口算技能；3.培养学生的自信心，鼓励学生参与课堂活动。
教学重点掌握两位数减两位数的基本概念和口算方法。
教学难点培养学生的思维能力，提高口算技能。
教学过程1.热身阶段（10分钟）通过课堂唱歌、游戏等轻松活泼的方式，营造轻松愉悦的氛围，激发学生的口算学习兴趣。
2.讲授阶段（15分钟）（1）带领学生学习两位数减两位数的基本概念：被减数、减数、差。
（2）引导学生口算两位数减两位数的方法：先算个位数再算十位数。
示例：52 - 27先从2减7，不够借1，成12，个位是2；再从4减2，是2，十位是2，答案是25。
（3）通过数学题目让学生在口算中逐步掌握两位数减两位数的方法。
3.操练阶段（30分钟）（1）在口算题目中逐渐提高难度，让学生掌握方法，提高口算能力。
示例：49 - 26；35 - 16；62 - 27；75 - 42（2）对于口算能力较薄弱的学生，可以提供小型计算器，辅助口算。
4.巩固阶段（10分钟）提供小组竞争性数学游戏，通过小组内口算比拼来增强学生对口算的学习兴趣。
教学反思在上述教学过程中，通过唱歌、游戏等方式让学生轻松愉悦、积极参与，在口算前期教学阶段，向学生提供直观直观的图像，采用数字游戏培养学生对数字的敏感度，不断提高学生对数字的认识、理解和掌握两位数减两位数的基本概念和口算方法。
在操练阶段中，引导学生口算解题，不仅掌握了口算方法，而且在思维过程中进行了加减运算的训练，提高了数学思维和口算技能，也激发了学生对数学学习的兴趣。
在巩固阶段中，通过提供小组比拼的方式，让学生在比拼中相互鼓励、比翼双飞，提高了个人口算能力和团队协作能力。
整个教学过程逐渐从熟悉到不熟悉，由简单到复杂，由易到难，给学生逐步夯实基础，创造自主发展的条件，让学生更好地掌握知识，更高效地学习。
两位数减两位数的口算教案设计
“两位数减两位数的口算教案设计”一、教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2.提高学生的口算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.两位数减两位数的口算方法2.练习两位数减两位数的口算题三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
2.教学难点：熟练运用口算方法，提高口算速度。
四、教学过程1.导入（1）教师展示一道两位数减两位数的口算题，如：4523。
（2）引导学生思考：如何用口算方法解决这个问题？2.探究（1）学生分组讨论，分享自己的口算方法。
（2）教师选取几种典型的口算方法进行讲解。
3.讲解（1）教师讲解两位数减两位数的口算方法：a.将减数拆成整十和个位。
b.分别从被减数的整十和个位减去减数的整十和个位。
c.将两次减法的结果相加，得到最终答案。
（2）举例讲解：以4523为例，讲解口算过程：a.45减去20等于25。
b.25减去3等于22。
c.所以45减去23等于22。
4.练习5637725489463528（2）教师选取几名学生上台展示口算过程，并给予评价。
（2）学生分享自己的学习心得。
6.作业布置（1）完成课后练习题，巩固两位数减两位数的口算方法。
（2）下节课前，检查学生的口算能力。
五、教学反思1.教师在讲解口算方法时，是否清晰明了，学生是否能够理解？2.学生在练习过程中，是否能够熟练运用口算方法？3.课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与讨论？4.作业布置是否适量，是否有助于巩固所学知识？六、教学延伸1.引导学生探索更多口算方法，提高口算速度。
2.开展口算比赛，激发学生学习兴趣。
3.家长参与，共同培养学生的口算能力。
七、教学资源1.口算练习题2.教学课件3.口算比赛道具八、教学评价1.学生口算能力的提高程度。
2.学生对两位数减两位数口算方法的掌握情况。
3.课堂参与度和学习兴趣。
重难点补充：一、教学重点理解并掌握两位数减两位数的口算方法，特别是对退位减法的理解。
二、教学难点学生能够灵活运用口算方法，正确处理退位情况。
小学生口算练习两位数减两位数教案
小学生口算练习两位数减两位数教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 提高学生的口算能力，培养学生认真、细致的计算习惯。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数减两位数的计算方法。
2. 各种形式的练习题，让学生巩固所学知识。
三、教学重点与难点：重点：两位数减两位数的计算方法。
难点：解决实际问题，运用两位数减两位数的计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地理解两位数减两位数的计算过程。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握计算方法。
3. 采用问题解决法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 教师准备练习题，包括口算题和应用题。
2. 学生准备口算本，用于记录和练习。
3. 教学课件或黑板，用于展示计算过程和答案。
4. 计时器，用于计时口算比赛。
一、两位数减两位数的计算方法（第1-2节）1. 教学目标：a. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法。
2. 教学内容：a. 两位数减两位数的计算步骤。
b. 减法的运算性质：a (b + c) = (a b) c3. 教学方法：a. 采用直观演示法，让学生清晰地理解计算过程。
b. 采用练习法，让学生在实践中掌握计算方法。
二、两位数减两位数的练习题（第3-4节）1. 教学目标：a. 巩固两位数减两位数的计算方法。
b. 提高学生的口算能力，培养学生认真、细致的计算习惯。
2. 教学内容：a. 设计不同难度的练习题，让学生进行口算练习。
b. 分析错误原因，引导学生正确解题。
3. 教学方法：a. 采用练习法，让学生在实践中提高口算能力。
b. 采用讲解法，分析错误原因，引导学生正确解题。
三、两位数减两位数应用题（第5-6节）1. 教学目标：a. 培养学生运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。
b. 培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 教学内容：a. 设计两位数减两位数的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
三年级上册数学人教版第2课时口算两位数减两位数教学设计
3.引导学的思维模式，提高口算速度和准确性。
4.加强与生活实际的联系，让学生在实际问题中运用口算两位数减两位数的知识，提高解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
3.实践应用：让学生在课后与家长一起参与购物活动，实际操作口算两位数减两位数的过程，如计算找零等。并请家长签字确认，以增强学生对口算在实际生活中应用的认识。
4.挑战题目：针对口算能力较强的学生，设计一些更具挑战性的题目，如三位数减两位数、含有小括号的口算题目等。此类题目可以激发学生的学习兴趣，培养他们的口算技巧。
2.培养学生的团队协作意识，让他们在小组合作中学会互相帮助、共同进步。
3.培养学生克服困难的勇气和信心，使他们勇于面对口算过程中的困难，不断挑战自我，提高口算能力。
本章节教学设计以三年级上册数学人教版第2课时口算两位数减两位数为依据，紧密结合学科知识和课程内容，注重实用性，旨在提高学生的口算能力，培养学生的数学素养。在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，以学生为主体，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。
三年级上册数学人教版第2课时口算两位数减两位数教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握口算两位数减两位数的基本方法，能够正确、快速地进行计算。
2.培养学生运用整十数加减整十数、一位数加减两位数的口算技巧，提高口算速度和准确性。
3.使学生能够运用口算两位数减两位数的知识解决生活中的实际问题，如购物找零等。
2.分层教学，逐步提高
针对不同学生的口算能力，设计分层练习，让学生在练习中逐步提高口算速度和准确性。对基础薄弱的学生，进行个别辅导，帮助他们掌握口算方法；对基础较好的学生，提高口算难度，培养他们的口算技巧。
三年级上册数学教案-第二单元 第2课时 两位数减两位数的口算 人教版
三年级上册数学教案第二单元第2课时两位数减两位数的口算教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生面对问题，积极思考，解决问题的能力。
教学重点1. 两位数减两位数的口算方法。
2. 理解并掌握退位减法的概念和运算方法。
教学难点1. 退位减法的运算过程。
2. 学生对口算方法的熟练运用。
教学方法1. 讲授法：讲解两位数减两位数的口算方法。
2. 演示法：演示退位减法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算方法。
教学步骤一、导入1. 回顾上节课学习的两位数加两位数的口算方法。
2. 提问：我们已经学习了两位数加两位数的口算，那么这节课我们要学习什么呢？二、新课讲解1. 讲解两位数减两位数的口算方法。
2. 讲解退位减法的概念和运算方法。
3. 通过实例，演示退位减法的运算过程。
三、课堂练习1. 让学生进行两位数减两位数的口算练习。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课学习的两位数减两位数的口算方法。
2. 强调退位减法的运算过程和注意事项。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了两位数减两位数的口算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，积极思考，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，也要注意个别辅导，确保每个学生都能掌握口算方法。
教学延伸1. 在下一课时，我们将学习两位数乘两位数的口算方法。
2. 学生可以通过课后练习，加深对口算方法的理解和掌握。
教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对两位数减两位数的口算方法的掌握程度。
2. 通过课堂提问和课后作业，评价学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学设计中，需要特别关注的是教学步骤中的课堂练习环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际能力的关键步骤，也是检验教学效果的重要时刻。
以下是针对课堂练习环节的详细补充和说明。
《两位数减两位数的口算》教案
2.教学难点
（1）退位运算的理解与掌握：学生需要理解退位的概念，知道何时退位以及如何退位进行计算；
（2）口算速度与准确性的提高：在保证计算准确的基础上，提高口算速度，使学生能够在较短时间内完成两位数减两位数的计算；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数减两位数的口算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要退位计算的情况？”（例如，购物时找零）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数减两位数口算的奥秘。
（3）将口算方法应用于解决生活中的实际问题：培养学生将口算方法应用于实际情境中，提高解决问题的能力。
举例：
-难点一：在计算72-48时，学生容易忽略退位运算，需要教师引导学生理解退位原理，如从十位借1，个位变成12，再进行减法运算；
-难点二：在提高口算速度方面，教师可通过设计练习题，让学生反复练习，逐步提高计算速度，同时注意计算准确性；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数减两位数口算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
总之，今天的课堂教学让我收获颇丰。在今后的教学过程中，我会根据学生的实际情况，不断调整教学方法，努力提高他们的数学素养。同时，我也会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导，让每个学生都能在数学学习中找到乐趣和成就感。
三年级数学上册《两位数减两位数的口算》(教案)
2.1.2《两位数减两位数的口算》教学目标知识与技能1．掌握两位数减两位数的口算方法。
2．能正确、熟练地口算两位数减两位数。
过程与方法通过自主探究、讨论、交流等活动，培养学生的独立思考能力和创新意识，培养与他人合作、交流思维过程和结果的能力。
情感、态度与价值观1．通过学习增进对上海世博会的了解，激发爱国热情。
2．在学习的过程中养成认真计算的好习惯。
重点难点重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
难点：理解口算的算理。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一复习旧知，铺垫新课1．算一算。
(课件出示)复习旧知，看谁算得又快又准。
50－30＝24－5＝84－30＝19－4＝73－40＝43－7＝仔细观察这两组题目，说一说你是怎样计算的。
2．汇报、交流口算的算理。
操作指导：此环节在操作时，一定要让学生说清算理，为学习新知做好铺垫，从而实现知识的迁移。
板块二自主思考，探究新知活动1收集信息，提出问题1．利用条件，提出问题。
(1)课件出示教材11页例2主题图，请同学们仔细观察，发现数学信息。
(2)引导学生观察图片，根据上面的信息提出用减法解决的问题。
问题一普通快客的票价比动车贵多少钱？问题二世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？问题三动车的票价比普通快客便宜多少钱？问题四普通快客的票价比世博专线大巴贵多少钱？问题五世博专线大巴的票价比动车便宜多少钱？问题六动车的票价比世博专线大巴贵多少钱？整合上述问题：问题一和问题三问法不同，列式相同。
问题二和问题四问法不同，列式相同。
问题五和问题六问法不同，列式相同。
2．自主思考，合作探究。
(1)学生独立列出算式，并尝试解答。
(2)学生组内交流、讨论，并汇报各自的算法。
思路一思路二思路三先算60－50＝10，再算5－4＝1，最后算10＋1＝11。
3．小结：方法一先用被减数减去减数中的整十数，再用得数减去减数中的一位数。
方法二先用被减数中的整十数减去减数，再用得数加上被减数中的一位数。
人教版小学数学三年级上册《两位数减两位数的口算》教案教学设计
人教版小学数学三年级上册《两位数减两位数的口算》教案教学设计
人教版小学数学三年级上册《两位数减两位数的
口算》教案教学设计
教案设计
设计说明
提倡算法多样化的目的是倡导学生个性化学习，独立思考，变“学方法”为主动构建方法。
因此，在本节课的教学中，鼓励学生开拓思路，在交流比较的基础上呈现口算方法的多样化。
1．适当复习，放手让学生探究。
两位数减整十数和两位数减一位数是学生学习两位数减两
位数的基础。
在新课的开始，进行有目的、有针对性的复习，回顾已学过的知识，进一步提高计算的熟练程度，为下面新知的学习作铺垫。
在教学例2时，放手让学生探究解题思路，学生通过探究既可以实现知识的迁移，掌握新知，又可以在探究的过程中获得成就感，激发学习数学的兴趣和提高学好数学的自信心，培养学生的探究意识和构建方法的能力。
2．鼓励学生探究、交流算法，体验算法的多样化。
两位数减两位数的口算方法是多样的，在教学过程中，鼓励学生提出不同的算法。
在此基础上，通过组织交流，启发学生反思自己的算法，从而引导学生选择比较合理的、适合自己的方法。
让学生在体验算法多样化的同时养成合理选择的能力。
口算过程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课后记：
3.学情分析
学生已经掌握了两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的相关知识。在此基础上学习两位数减两位数的口算是比较容易的。由于学生刚接触两位数的口算，尤其是先把两位数分解成一个整十数和一个一位数，学生理解起来困难，因此在教学中教师应鼓励学生通过讨论交流探索两位数减两位数不同的口算思路。
评价任务
1．以小组为单位，互相说一说自己口算65-54、65-48的方法。
教学活动
评价标准
学生活动
目标达成情况
反思与评价
环节一：复习旧知
活动一（3分钟）
1.看谁都能算正确
55-30= 24-5= 84-30=
19-4= 73-40= 43-7=
以55-30和24-5为例说出两位数减整十数及两位数减一位数的口算方法。（指名回答））
2.师：今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。板书课题：两位数减两位数。（板书课题）
活动一（8分钟）
1．创设情境，出示“主题图”
从图中，你了解了哪些数学信息？学生汇报发现的数学信息。
2．你能根据这些数学信息，提出一个用减法计算的数学问题吗？
（出示问题）普通快客的票价比动车贵多少钱？
3.学生独立试算。
4.小组内交流算法，并班上汇报。
预设1：先算65－50=15、再算15－4=11
预设2：先算65－4＝61，再算61-50=11
2.完成做一做的习题，在做题中体会两位数减两位数的口算方法，能选择出最优化的口算方法。
本节课主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算，体会口算的多样性，同时在比较中发现最优化、最简便的计算方法。学生通过试算、交流，讨论明确两位数减两位数口算算理。
教学设计
教学环节
活动三：
78—24= 57-23=
1.通过观看主题图，直观说出发现的数学信息。
2.通过独立试算，小组交流算法，班上展示汇报，能用自己的语言说出口算的方法。（评价目标一）
3.通过同桌讨论，指名汇报，老师点拨会选择优化的方法正确口算两位数减两位数。（评价目标二）
4. 通过巩固练习，强化两位数减两位数不退位口算方法。
《两位数减两位数口算》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2014年版
内容来源：小学三年级《数学（上册）》第二单元
课 时：第二课时
授课对象：三年级学生
设计者：三年级数学组
总课时数：____________
课题
两位数减两位数口算
课时
2
课型
新授
学习目标
1借助主题图，结合具体情境，通过小组的观察、交流和试算，会用自己的语言表达“65-54”及“65-48”的口算方法。
让学生讨论后互相说一说。
活动三（2分钟）
根据“主题图”上给出的信息，你还能提出其他数学问题并解答吗？
独立完成后，班上交流。
活动三：
62-34= 70-54=
1通过独立试算，小组交流算法，班上展示汇报，能用自己的语言说出口算的方法。（评价目标一）
2.通过“你能提出其他数学问题并解答吗”一方面培养学生提出问题和解决问题的能力，又能及时巩固两位数加、减两位数的口算。
怎样列式计算？65－48＝？
2.独立试算。
3. 小组交流汇报：
选择性的请几个代表说一说，完整的表述出每种算法，教师板书。
预设一：先算65-40=25，再算25-8=17
预设二：先算65-8=57，再算57-40=17
4.提问：你是怎么想的，把你的想法给同学说一说。
活动二（5分钟）
观察这道题与第一道题有什么区别和联系？
1.学生口头提出相关的数学问题。
2.学生独立试做，小组内交流探讨两位数减两位数不退位减法的算理。
环节三:探究新知
两位数减两位数退位口算。
目标1：借助主题图，结合具体情境，通过小组的观察、交流和试算，会用自己的语言表达“65-48”的口算方法。
活动一（8分钟）
1.你还能提出什么数学问题？世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？
预设3：先算60－50＝10、再算5－4＝1、最后算10+1=11
学生在汇报算法时，教师再将学生的口算方法的过程用思路图形式板书出来，如例题中所示。如果有学生是用想笔算的方法来口算的，教师也要给予肯定。
活动二：（5分钟）
观察对比，优化算法。
同桌互相讨论，班上展示汇报，老师点拨。
两位数减两位数的口算方法是多样化的，把减数看作是整十数和一位数的组合，可以先减去整十数，再减去一位数；也可以先减去一位数，再减去整十数；还可以分别把十位和个位上的数相减，再把差加起来。
2．通过对比各种口算方法，会选择优化的方法正确口算两位数减两位数。
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
①使学生掌握口算两位数减两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
②能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
③培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
2.教材分析
口算两位数减两位数是前几册100以内加减法口算的的延续，是在100以内加减法口算和笔算基础上学习的。掌握这部分口算，不仅在实际生活中有用，而且是以后学习笔算的基础。
通过复习旧知，为学习新知做好准备。
1.开火车的形式进行口算，提高学生学习兴趣。
2.学生回忆口算方法，为今天新课做铺垫。
环节二:探究新知
两位数减两位数不退位口算。
目标1:借助主题图，结合具体情境，通过小组的观察、交流和试算，会用自己的语言表达“65-54”的口算方法。
目标2：通过对比各种口算方法，会选择优化的方法正确口算两位数减两位数。
3. 通过巩固练习，强化两位数减两位数退位口算方法。
1.学生口头提出相关的数学问题。
2.学生独立试做，小组内交流探讨两位数减两位数退位算理。
3.学生提出数学问题并能准确解答，说出解决问题的方法。
4.学生独立完成，集体汇报。
环节四：巩固提升
1.独立完成课本11页做一做，集体订正，并说一说做两位数加减两位数应注意什么。
2.“接力赛”的游戏形式完成课本13页第6题。
通过练习，进一步巩固两位数减两位数口算算理的理解，提高学生的口算能力，为下节课笔算奠定基础。
学生独立完成，班上交流算法，提高口算能力。
环节五：全课总结
梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。
在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。
学生谈收获。
作业/拓展